BORRADOR DEL DECRETO POR EL QUE SE ?· 1 borrador del decreto por el que se regula la ordenaciÓn y…

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<ul><li><p> 1 </p><p>BORRADOR DEL DECRETO POR EL QUE SE REGULA LA ORDENACIN </p><p>Y SE ESTABLECE EL CURRCULO DE LA EDUCACIN SECUNDARIA </p><p>OBLIGATORIA EN EL PRINCIPADO DE ASTURIAS </p><p>PREMBULO </p><p> La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, modificada por la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, regula la Educacin Secundaria Obligatoria en el captulo III del ttulo I y establece, en su artculo 22, que esta etapa educativa comprende cuatro cursos y que su finalidad consiste en lograr que los alumnos y alumnas adquieran los elementos bsicos de la cultura, especialmente en sus aspectos humanstico, artstico, cientfico y tecnolgico; desarrollar y consolidar en ellos hbitos de estudio y de trabajo; prepararles para su incorporacin a estudios posteriores y para su insercin laboral y formarles para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como ciudadanos. </p><p>Tras la modificacin operada en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, por la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, el currculo se define en su artculo 6 como la regulacin de los siguientes elementos que determinan los procesos de enseanza y aprendizaje para cada una de las enseanzas: los objetivos de cada etapa educativa, las competencias, los contenidos, la metodologa didctica, los estndares y resultados de aprendizaje evaluables y los criterios de evaluacin del grado de adquisicin de las competencias y del logro de los objetivos de la etapa. </p><p>Uno de los aspectos ms destacados introducidos por la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, es la nueva configuracin del currculo de Educacin Secundaria Obligatoria con la divisin de las asignaturas en tres bloques: troncales, especficas y de libre configuracin autonmica. En el bloque de asignaturas troncales se incluyen las comunes a todo el alumnado, y que en todo caso deben ser objeto de las evaluaciones finales de etapa. El bloque de asignaturas especficas permite una mayor autonoma para conformar la oferta de asignaturas y a la hora de fijar sus horarios y contenidos. Finalmente, el bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica permite que las Administraciones educativas y en su caso los centros educativos puedan ofrecer asignaturas de diseo propio. La nueva configuracin diseada tiene su reflejo en la distribucin de competencias contenida en el apartado 2 del nuevo artculo 6 bis de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo. Conforme a este precepto corresponde al Gobierno determinar los contenidos comunes, los estndares de aprendizaje evaluables y el horario lectivo mnimo del bloque de asignaturas troncales; determinar los estndares de aprendizaje evaluables relativos a los contenidos del bloque de asignaturas especficas; y determinar los criterios de evaluacin del logro de las enseanzas y etapas educativas y del grado de adquisicin de las competencias correspondientes. </p><p>Respecto de la evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria, corresponde al Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte determinar los criterios de evaluacin del logro de los objetivos y del grado de adquisicin de las competencias, determinar las caractersticas de las pruebas, disearlas y establecer su contenido para cada convocatoria. Asimismo dispone que, dentro de la regulacin y lmites establecidos por el Gobierno, a travs del Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, las Administraciones educativas podrn complementar los contenidos del bloque de asignaturas troncales; establecer los contenidos del bloque de asignaturas especficas y de libre configuracin autonmica; realizar recomendaciones de metodologa didctica para los centros docentes de su competencia; fijar el horario lectivo mximo correspondiente a los contenidos de las asignaturas del bloque de asignaturas troncales; fijar el horario correspondiente a los contenidos de las asignaturas de los bloques de asignaturas especficas y de libre configuracin autonmica; en relacin con la evaluacin durante la etapa, complementar los criterios de evaluacin relativos a los bloques de asignaturas troncales y especficas, y establecer los criterios de evaluacin del bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica; y establecer los estndares de aprendizaje evaluables relativos a los contenidos del bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica. </p><p> El Estatuto de Autonoma del Principado de Asturias, en su artculo 18, atribuye a la Comunidad Autnoma la competencia de desarrollo legislativo y ejecucin de la enseanza en toda su extensin, niveles y grados, modalidades y especialidades, de acuerdo con lo dispuesto en el artculo 27 de la Constitucin Espaola y leyes orgnicas que, conforme al </p></li><li><p> 2 </p><p>artculo 81.1 de la misma, lo desarrollen, y sin perjuicio de las facultades que atribuye al Estado el artculo 149.1.30 y de la alta inspeccin para su cumplimiento y garanta. </p><p>Una vez establecido el currculo bsico de Educacin Secundaria Obligatoria por Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, corresponde al Gobierno del Principado de Asturias regular la ordenacin y el currculo de esta enseanza, a efectos de su implantacin en el ao acadmico 2015-2016 para los cursos primero y tercero y en el ao acadmico 2016-2017 para los cursos segundo y cuarto, de acuerdo con lo establecido en la disposicin final primera de dicho Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, y en la quinta de la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre. </p><p>Una de las caractersticas del currculo asturiano es la complementacin de los criterios de evaluacin a travs de indicadores que permiten la valoracin del grado de desarrollo del criterio en cada uno de los cursos y asegurar que al trmino de la etapa el alumnado pueda hacer frente a los estndares de aprendizaje evaluables sobre los que versar la evaluacin final de la Educacin Secundaria Obligatoria. Asimismo el currculo asturiano fomenta el aprendizaje basado en competencias, a travs de las recomendaciones de metodologa didctica que se establecen para cada una de las materias y de su evaluacin con la complementacin de los criterios para cada uno de los cursos, conforme con lo dispuesto en la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluacin de la Educacin Primaria, la Educacin Secundaria Obligatoria y el Bachillerato. </p><p>Dentro del marco de la legislacin bsica estatal, el modelo educativo que plantea el Principado de Asturias desarrolla la Educacin Secundaria Obligatoria adaptando estas enseanzas a las peculiaridades de nuestra Comunidad Autnoma, destacando la importancia de elementos caractersticos como la educacin en valores inherentes al principio de igualdad de trato y no discriminacin por cualquier condicin o circunstancia personal o social, la prevencin de la violencia de gnero o contra las personas con discapacidad, el conocimiento del patrimonio cultural asturiano, el logro de los objetivos europeos en educacin, la potenciacin de la igualdad de oportunidades y el incremento de los niveles de calidad educativa para todos los alumnos y las alumnas. En idntico sentido, se considera necesario asegurar un desarrollo integral de los alumnos y las alumnas en esta etapa educativa, lo que implica incorporar al currculo elementos transversales como la educacin para la igualdad entre hombres y mujeres, la convivencia y los derechos humanos, el espritu emprendedor, la educacin para la salud, la educacin ambiental y la educacin vial. A la vez que se fomenta la adquisicin de conocimientos y de valores humanos, se consideran objetivos a alcanzar, desde todos los mbitos del sistema educativo asturiano, la comprensin y valoracin de nuestro patrimonio lingstico y cultural. La Lengua Asturiana, como lengua tradicional de Asturias, y cumpliendo as con lo dispuesto en la Ley 1/1998, de 23 de marzo, de Uso y Promocin del Bable/Asturiano, se ofertar en el bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica, con carcter voluntario y respetando la diversidad sociolingstica de Asturias. </p><p>El carcter obligatorio de esta etapa y las caractersticas diversas del alumnado requieren, en el marco del principio de educacin inclusiva, la potenciacin de la atencin a la diversidad para garantizar una intervencin educativa que d respuesta a las necesidades educativas de cada alumno y alumna y favorezca la consecucin de las competencias del currculo para todo el alumnado, con especial atencin a aquellos que presenten necesidades especiales de apoyo educativo. La accin tutorial, la actuacin de los equipos docentes y la orientacin educativa y profesional en cada uno de los grupos y con cada alumno y alumna, junto con la colaboracin de las familias en el proceso educativo de sus hijos e hijas tiene una especial importancia para lograr con xito los objetivos educativos de esta etapa. La evaluacin, promocin y titulacin del alumnado se regulan tambin en el presente decreto. Finalmente, los centros docentes en el uso de su autonoma pedaggica y de organizacin, desarrollarn y complementarn el currculo y las medidas de atencin a la diversidad de acuerdo con lo que se establece en el presente decreto, y organizarn las actividades docentes, las formas de relacin entre los integrantes de la comunidad educativa y sus actividades complementarias y extraescolares para todo el alumnado de forma que se facilite el desarrollo de las competencias del currculo y la educacin en valores democrticos. En la tramitacin de la presente norma se han cumplimentado el trmite de audiencia e de conformidad con lo establecido en el artculo 33.2 de la Ley 2/1995, de 13 de marzo, de Rgimen Jurdico de la Administracin del Principado de Asturias y se ha solicitado informe al Consejo Escolar del Principado de Asturias, que han sido [favorable/desfavorable]. </p></li><li><p> 3 </p><p>En su virtud, a propuesta de la Consejera de Educacin, Cultura y Deporte y del Consejero de Economa y Empleo, de acuerdo con/odo el Consejo Consultivo del Principado de Asturias y previo acuerdo del Consejo de Gobierno en su reunin de </p><p>DISPONGO </p><p>CAPTULO I Disposiciones generales </p><p>Artculo 1.- Objeto y mbito de aplicacin </p><p>1. El objeto del presente decreto es regular la ordenacin y establecer el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria de acuerdo con lo establecido en los artculos 6 y 6 bis de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin y en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currculo bsico de la Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. </p><p>2. El presente decreto ser de aplicacin en todos los centros docentes que impartan las enseanzas de Educacin Secundaria Obligatoria en el Principado de Asturias. </p><p>Artculo 2.- Principios generales </p><p>1. La etapa de Educacin Secundaria Obligatoria tiene carcter obligatorio y gratuito y constituye, junto con la Educacin Primaria, la Educacin Bsica. </p><p>2. La finalidad de la Educacin Secundaria Obligatoria, conforme a lo establecido en el artculo 10 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, consiste en lograr que los alumnos y las alumnas adquieran los elementos bsicos de la cultura, especialmente en sus aspectos humanstico, artstico, cientfico y tecnolgico; desarrollar y consolidar en ellos y en ellas hbitos de estudio y de trabajo; prepararles para su incorporacin a estudios posteriores y para su insercin laboral y formarles para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como ciudadanos y ciudadanas. </p><p>3. En la Educacin Secundaria Obligatoria se prestar especial atencin a la orientacin educativa y profesional del alumnado. </p><p>4. La Educacin Secundaria Obligatoria se organiza de acuerdo con los principios de educacin comn y de atencin a la diversidad del alumnado. Las medidas de atencin a la diversidad en esta etapa estarn orientadas a responder a las necesidades educativas concretas del alumnado y al logro de los objetivos de la Educacin Secundaria Obligatoria y la adquisicin de las competencias correspondientes y no podrn, en ningn caso, suponer una discriminacin que les impida alcanzar dichos objetivos y competencias y la titulacin correspondiente. </p><p>Artculo 3.- Principios pedaggicos </p><p>1. Los centros docentes elaborarn sus propuestas pedaggicas para esta etapa desde la consideracin de la atencin a la diversidad y del acceso de todo el alumnado a la educacin comn. Asimismo arbitrarn mtodos que tengan en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje, favorezcan la capacidad de aprender por s mismos y promuevan el trabajo en equipo. </p><p>2. La metodologa didctica en esta etapa educativa ser fundamentalmente activa y participativa, favoreciendo el trabajo individual y cooperativo del alumnado en el aula. </p><p>3. Se asegurar el trabajo en equipo del profesorado para proporcionar un enfoque multidisciplinar del proceso educativo, garantizando la coordinacin de todos los miembros del equipo docente que atienda a cada alumno o alumna en su grupo. </p><p>4. Se prestar una atencin especial a la adquisicin y desarrollo de las competencias del currculo de acuerdo con lo dispuesto en la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluacin de la Educacin Primaria, la Educacin Secundaria Obligatoria y el Bachillerato, garantizando su progresin y coherencia a lo largo de la etapa. </p><p>5. Se fomentar la correcta expresin oral y escrita y el uso de las matemticas. Con el fin de fomentar el hbito y el gusto por la lectura, se dedicar un tiempo a la misma en la </p></li><li><p> 4 </p><p>prctica docente de todas las materias no inferior a una hora semanal en cada grupo, que se articular a travs del plan de lectura, escritura e investigacin del centro docente. </p><p>Artculo 4.- Objetivos de la Educacin Secundaria Obligatoria </p><p>Segn lo establecido en el artculo 11 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, la Educacin Secundaria Obligatoria contribuir a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan: </p><p>a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el dilogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadana democrtica. </p><p>b) Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. </p><p>c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminacin de las personas por razn de sexo o por cualquier otra condicin o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminacin entre hombres y mujeres, as como cualquier manifestacin de violencia contra la mujer. </p><p>d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relacione...</p></li></ul>

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