borang pengesahan status tesis · ijazah sarjana muda sains dan komputer serta pendidikan...

PSZ 19:16 (Pind. 1/97)

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

CATATAN: * Potong yang tidak berkenaan. ** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak

berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD.

♦ Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara penyelidikan, atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan penyelidikan, atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM).

BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS♦

JUDUL: PENGGUNAAN MULTIMEDIA DALAM PENGAJARAN DAN

PEMBELAJARAN DI KALANGAN PELAJAR PERGURUAN, UTM.

SESI PENGAJIAN: 2009/2010

Saya : NUR SYAZANA BINTI SAPIEYI

(HURUF BESAR) mengaku membenarkan tesis (PSM/Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut: 1. Tesis adalah hakmilik Universiti Teknologi Malaysia. 2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk tujuan

pengajian sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara

institusi pengajian tinggi. 4. **Sila tandakan ( )

SULIT (Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam

AKTA RAHSIA RASMI 1972)

TERHAD (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan)

√ TIDAK TERHAD

__________________________________

(TANDATANGAN PENULIS)

Disahkan oleh

_____________________________________

(TANDATANGAN PENYELIA)

Alamat Tetap:

NO.62, JALAN GEHARU 3, TAMAN

RINTING, 81750 MASAI, JOHOR.

DR DAYANG HAJAH TIAWA BINTI

AWANG HAJI HAMID

Nama Penyelia

Tarikh: 13 APRIL 2010 Tarikh: 13 APRIL 2010

ii

“Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya

karya ini adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan

Ijazah Sarjana Muda Sains Dan Komputer Serta Pendidikan (Matematik)”.

Tandatangan: .............................................

Nama Penyelia: DR DAYANG HAJAH TIAWA BINTI AWANG HJ HAMID

Tarikh: APRIL 2010

iii

PENGGUNAAN MULTIMEDIA DALAM PENGAJARAN

DAN PEMBELAJARAN DI KALANGAN PELAJAR

PERGURUAN, UTM.

NUR SYAZANA BINTI SAPIEYI

Laporan projek ini dikemukakan

sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat

penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Sains dan Komputer serta Pendidikan

(Matematik)

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

APRIL 2010

iv

“Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan

ringkasan yang tiap-tiap satunya saya jelaskan sumbernya.”

Tandatangan: ......................................

Nama Penulis: NUR SYAZANA BINTI SAPIEYI

Tarikh: APRIL, 2010

v

DEDIKASI

Buat insan-insan yang dikenang...

Sapiah Jenoh (Mak) dan Sapieyi Ahmad (Ayah) yang dikasihi

Terima kasih untuk setiap pengorbanan dan kasih sayang yang dicurahkan

Akan aku teruskan kehidupan ini bersama kata azimatmu

Restuilah dan doakan kebahagiaan anakmu ini

Keluarga tercinta

Terima kasih atas doa dan sokongan yang diberikan

Kejayaan ini adalah kejayaan kita bersama

Bukan untuk dibanggakan tetapi untuk dihargai

Sahabat-sahabat 4 SPT,

Nurhanes, Shafiyah, Syamimi, Nadiah, Zainab, Norafifah,

Hasyimah, Aina…..

Terima kasih untuk setiap nasihat, bantuan dan perhatian

Waktu bersama adalah saat-saat terindah dalam hidupku

~Semoga Allah akan memberikan rahmat dan ganjaran yang tidak

terhingga di atas sokongan yang telah diberikan.~

vi

PENGHARGAAN

Alhamdulillah, segala puji bagi Allah yang Maha Pemurah kerana

dengan kehendakNya, diberi saya kekuatan dan keizinan untuk melaksanakan

kajian ini. Selawat dan salam buat junjungan mulia Nabi Muhammad s.a.w, ahli

keluarga baginda, sahabat baginda, serta para mujahidin. Setinggi-tinggi

penghargaan diucapkan kepada keluarga tersayang dan rakan-rakan yang tidak

jemu-jemu memberi sokongan yang amat membantu saya dalam menyiapkan projek

ini. Semoga Allah sentiasa memberikan kejayaan dan kebahagiaan buat kalian.

Terima kasih yang tidak terhingga kepada penyelia projek ini Dr. Dayang

Hajah Tiawa Binti Awang Hj Hamid di atas segala panduan, tunjuk ajar, teguran

dan buah fikiran yang diberikan sepanjang tempoh menyiapkan Projek Sarjana

Muda ini. Tidak lupa juga kepada semua pensyarah di Fakulti Pendidikan yang

banyak memberikan tunjuk ajar dan membantu saya dalam melaksanakan kajian ini.

Terima kasih diucapkan buat sahabat perjuangan kerana sentiasa

bersama memberi galakan dalam menyiapkan kajian ini. Akhir sekali, ucapan

terima kasih yang tidak terhingga kepada semua yang terlibat sama ada secara

langsung atau tidak sehingga saya dapat menyempurnakan kajian ini. Semoga Allah

S.W.T akan membalasnya dengan kebaikan juga.

vii

ABSTRAK

Tujuan kajian ini adalah untuk mengkaji tentang penggunaan multimedia

interaktif dalam pengajaran dan pembelajaran di kalangan pelajar, UTM. Dalam

kajian ini, pengkaji telah meninjau empat aspek kajian iaitu jenis bahan bantu

mengajar berbentuk multimedia, kekerapan menggunakan bahan bantu mengajar

berbentuk multimedia, kebolehan dalam mengaplikasikan elemen-elemen

multimedia interaktif, dan pandangan responden terhadap penggunaan bahan bantu

mengajar berbentuk multimedia interaktif dalam pengajaran dan pembelajaran.

Intrumen kajian bagi kajian ini berbentuk soal selidik. Seramai 207 orang

responden terdiri daripada 14 kursus di Fakulti Pendidikan, UTM telah dijadikan

responden kajian. Kajian rintis telah dijalankan dan tahap kebolehkepercayaan telah

diperolehi iaitu 0.73. Dapatan kajian telah dianalisis dengan menggunakan

“Statistical Package of the Sosial Sciences 11.5 For Windows (SPSS)” bagi

mendapat kekerapan ( f ), peratus (%), dan Min. Hasil kajian mendapati penggunaan

bahan bantu mengajar berbentuk multimedia adalah di tahap baik dimana min yang

diperolehi secara keseluruhan adalah 3.91. Kajian ini juga telah mencadangkan agar

kajian lanjutan untuk pelajar-pelajar tahun 3 untuk mengetahui tahap penggunaan

bahan bantu mengajar berbentuk multimedia interaktif dengan lebih menyeluruh

lagi.

viii

ABSTRACT

The purpose of this research is to survey the use of the interactive

multimedia in teaching and learning process among final year students in Faculty of

Education, UTM. The objective of this research focused on the 4 main aspects to

identify what are the types of interactive multimedia teaching aids, the frequency of

using interactive multimedia teaching aids, the ability of using interactive

multimedia teaching aids, and their opinions on using the interactive multimedia

teaching aids in teaching and learning. About 207 respondents in 14 courses at

Faculty of Education were the respondents of this study. Pilot study was conducted

to test the reliability using Alpha Crobach is 0.73. Data collected were analyzed by

using the “Statistical Package of the Social Sciences 11.5 for Windows (SPSS)” to

get the percentage (%), frequency (f), and Mean value. This study had found that

the use of interactive multimedia in teaching and learning amongst the respondents

is higher. The study also indicates that more research has to be conducted to the

third year students to see the overall use of interactive multimedia in teaching and

learning.

ix

KANDUNGAN

BAB PERKARA

MUKA SURAT

PENGESAHAN STATUS TESIS i

PENGESAHAN PENYELIA ii

HALAMAN JUDUL iii

PENGAKUAN iv

DEDIKASI v

PENGHARGAAN vi

ABSTRAK vii

ABSTRACT viii

KANDUNGAN ix

SENARAI JADUAL xiv

SENARAI RAJAH xvi

SINGKATAN NAMA xvii

SENARAI LAMPIRAN xix

x

BAB PERKARA

MUKA SURAT

BAB 1 PENGENALAN

1.1 Pendahuluan 1

1.2 Latarbelakang Masalah 3

1.3 Pernyataan Masalah 3

1.4 Objektif Kajian 5

1.5 Persoalan Kajian 6

1.6 Kepentingan Kajian 6

1.7 Batasan Kajian 7

1.8 Definasi dan Istilah 8

1.9 Penutup 9

BAB 2 SOROTAN PENULISAN

2.1 Pengenalan 10

2.2 Pengajaran Berbantukan Komputer (PBK)

2.2.1 Fungsi komputer dalam pengajaran

11

2.3 Multimedia dalam Pendidikan

2.3.1 Sekolah Bestari

15

2.4 Penggunaan multimedia

2.4.1 Persembahan secara elektronik

2.4.2 Penggunaan secara Individu

18

2.5 Penggunaan Multimedia dalam Pengajaran dan

Pembelajaran

22

2.6 Elemen-elemen penting dalam multimedia

2.6.1 Teks

24

25

xi

2.6.2 Grafik

2.6.3 Audio

2.6.4 Video

2.6.5 Animasi

25

26

27

2.7 Penutup 27

BAB 3 METODOLOGI

3.1 Pengenalan 29

3.2 Rekabentuk Kajian 29

3.3 Tempat Kajian 30

3.4 Sampel Kajian 30

3.5 Instrumen Kajian 32

3.6 Kajian Rintis 34

3.7 Proses Kajian 35

3.8 Analisa Data 37

3.9 Penutup 39

BAB 4 ANALISIS DATA

4.1 Pengenalan 40

4.2 Analisis Bahagian A – Latar Belakang

4.2.1 Taburan Bilangan Dan Peratus Responden Mengikut Jantina

4.2.2 Taburan Bilangan Dan Peratus Responden Mengikut Bangsa

4.2.3 Taburan Responden Mengikut Kursus

41

41

42

xii

4.3 Analisis Bahagian B - Penggunaan Bahan Bantu

Mengajar Berbentuk Multimedia Dikalangan

Pelajar

4.3.1 Persoalan kajian 1




44

45

48

51

57

4.4 Penutup 63

BAB 5 PERBINCANGAN, RUMUSAN DAN KESIMPULAN

5.1 Pengenalan 65

5.2 Perbincangan

5.2.1 Jenis Bahan Bantu Mengajar Dalam

Pengajaran Dan Pembelajaran

5.2.2 Penggunaan Bahan Bantu Mengajar

Berbentuk Multimedia Dalam Pengajaran

Dan Pembelajaran

5.2.3 Kebolehan Dalam Mengaplikasikan

Elemen-Elemen Multimedia Dalam

Pengajaran Dan Pembelajaran

65

66

67

68

xiii

5.2.4 Pandangan Responden Terhadap

Penggunaan Bahan Bantu Mengajar

Berbentuk Multimedia Dalam Pengajaran

dan Pembelajaran.

69

5.3 Rumusan 70

5.4 Cadangan 71

5.5 Cadangan Kajian Lanjutan. 72

5.6 Penutup 73

RUJUKAN 74

LAMPIRAN 76

xiv

SENARAI JADUAL

JADUAL TAJUK MUKA SURAT

3.1 Teknik Persampelan 31

3.2 Jadual No. Item 33

3.3 Skor Skala Likert (Item Positif) 37

3.4 Skor Skala Likert (Item Negatif) 38

3.5 Skala Likert Lima Mata Kepada Tiga Mata 38

3.6 Min Status 39

4.1 Taburan Peratusan Bilangan Dan Peratusan

Mengikut Jantina

41


Mengikut Bangsa

42


Mengikut Kursus

43

4.4 Taburan Peratusan Jenis Bahan Bantu Mengajar

Berbentuk Multimedia Yang Digunakan Oleh

Responden Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran

45

4.5 Taburan Peratusan Penggunaan Bahan Bantu

Mengajar Berbentuk Multimedia Yang

Digunakan Oleh Responden Dalam Pengajaran

Dan Pembelajaran

48

xv

4.6 Taburan Peratusan Kebolehan Responden Dalam

Mengaplikasikan Elemen-elemen Multimedia

Yang Digunakan Oleh Dalam Pengajaran Dan

Pembelajaran

51

4.7 Taburan Peratusan Pandangan Terhadap

Penggunaan Bahan Bantu Mengajar Berbentuk

Multimedia Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran

57

4.8 Keputusan Keseluruhan Soal Selidik 62

xvi

SENARAI RAJAH

RAJAH TAJUK MUKA SURAT

3.1 Carta Alir Prosedur Kajian 35

xvii

SINGKATAN NAMA

CAI - Computer Aided Instruction

CAL - Computer Assisted Learning

CBL - Computer Based Learning

CBT - Computer Based Training

CD-ROM - Compact Disk (Read Only Memory)

FPN - Falsafah Pendidikan Negara

KPM - Kementerian Pelajaran Malaysia

LCD - Liquid Crystal Display

MSC - Multimedia Super Corridor

PBK - Pengajaran Berbantukan Komputer

SPSS - Statistical Packages for Social Science

USM - Universiti Sains Malaysia

UTM - Universiti Teknologi Malaysia

Y.A.B - Yang Amat Berhormat

SPT - Ijazah Sarjana Muda Sains dan Komputer Serta Pendidikan (Matematik)

SPP - Ijazah Sarjana Muda Sains dan Komputer Serta Pendidikan (Fizik)

SPK - Ijazah Sarjana Muda Sains dan Komputer Serta Pendidikan (Kimia)

SPM - Ijazah Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Matematik)

SPF - Ijazah Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Fizik)

SPC - Ijazah Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Kimia)

SPN - Ijazah Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Sains)

SPH - Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan

(Kemahiran Hidup)

SPA - Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan

(Kejuruteraan Awam)

SPE - Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan

(Kejuruteraan Elektrik)

xviii

SPJ - Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan

(Kejuruteraan Mekanikal)

SPL - Ijazah Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (TESL)

SPI - Ijazah Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Pengajian Islam)

SPS - Ijazah Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Sains Sukan)

f - Frekuensi atau Kekerapan

% - Peratus

xix

SENARAI LAMPIRAN

LAMPIRAN TAJUK

A Pengesahan Item Soal Selidik

B Soal Selidik

C Kajian Rintis

D Teknik Persampelan

1

BAB 1

PENGENALAN

1.1 Pendahuluan

Pengajaran dan pembelajaran adalah dua perkataan yang sinonim dalam

bidang pendidikan. Pengajaran dan pembelajaran menpunyai definisi tersendiri

dimana ia merupakan suatu proses yang amat penting dalam meningkatkan

produktiviti dan menyampaikan ilmu pengetahuan kepada para pelajar. Menurut

Baharuddin et.al (2002), pengajaran dapat didefinisikan sebagai pemilihan kaedah

atau strategi untuk menyusun maklumat, aktiviti, pendekatan dan media untuk

membantu pelajar mencapai objektif yang telah ditetapkan manakala pemebelajaran

adalah perubahan tingkahlaku yang berlaku kepada pelajar akibat daripada

berinteraksi dengan persekitaran. Maka dengan ini, proses pengajaran dan

pembelajaran adalah saling berkaitan antara satu sama lain. Hal ini kerana pengajaran

yang bersistematik dapat mewujudkan proses pengajaran dan pembelajaran yang

lebih efisen, efektif, berkesan serta meningkatkan pemahaman pelajar.

Reformasi dalam dunia pendidikan telah lama berlaku dimana jika dahulu

proses pengajaran dan pembelajaran hanya berpusatkan guru “chalk and talk” dan

alat bantu mengajar yang berorentasikan buku teks dan papan tulis tetapi kini di

2

zaman yang semakin berkembang pesat dan maju, proses pengajaran dan

pembelajaran telah berubah dimana pengajaran berbantukan komputer telah

diterapkan dalam tujuan proses pengajaran dan pembelajaran dalam meningkatkan

mutu, kualiti dan penambahbaikkan sistem pendidikan di Malaysia.

Selaras dengan kehendak Kementerian Pendidikan Malaysia mengariskan

hasrat untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani,

emosi dan jasmani seperti dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang telah

digariskan pada 28 Februari 1991, Y.A.B bekas Perdana Menteri Malaysia, Tun Dr.

Mahathir Mohamad yang telah menegaskan bahawa matlamat pembangunan negara

ke arah menjadikan Malaysia yang benar-benar maju menjelang tahun 2020 seperti

yang terdapat dalam sembilan cabaran utama. Salah satunya ialah mewujudkan

masyarakat saintifik dan progresif, masyarakat yang mempunyai daya perubahan

tinggi dan menjadi pengguna teknologi tetapi juga peyumbang kepada tamadun

saintifik dan teknologi pada masa depan.

Di atas dasar itu, Kementerian Pendidikan Malaysia telah melaksanakan

penggunaan teknologi komputer dalam sistem pendidikan kerana diyakini dapat

meningkatkan tahap pemikiran pelajar dan merangsang pelajar terhadap pelajaran

yang dipelajari. Perisian pengajaran berbantukan komputer adalah salah satunya

kerana ia bersifat “user friendly” yang boleh auto-jalan (autorun) dan mengabungkan

unsur-unsur media seperti teks, grafik, audio, video, dan animasi disepadukan bagi

menarik minat pelajar.

Penggunaan multimedia interaktif berpontensi menjadikan proses pengajaran

dan pembelajaran semakin bermakna dan bertambah menarik. Maka dengan itu, para

guru haruslah mengikuti perkembangan dan kemajuan teknologi agar sistem

pendidikan bertambah cemerlang dan melahirkan generasi berkemahiran dan

berpengetahuan, celik IT serta pintar.

3

1.2 Latarbelakang Masalah

Revolusi teknologi maklumat mengalami perubahan yang besar dalam bidang

pendidikan dimana pengajaran tidak berpusatkan kepada guru lagi tetapi melibatkan

pembelajaran secara aktif iaitu pelajar belajar secara aktif, kreatif dan dinamis. Oleh

itu, pihak kerajaan telah menerbitkan perisian-perisian untuk pelajar, guru dan buku

teks. Ini akan memberi peluang pelajar menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi

dalam meningkatkan penguasaan pelajar dalam subjek tertentu. Pendidikan pada hari

ini mengalami anjakan paradigma dan memberi cabaran kepada guru dalam

meningkatkan mutu, kualiti dan kaedah dalam menyampaikan isi pelajaran.

Dalam usaha meningkatkan pemahaman pelajar, kaedah dan strategi

penyampaian guru haruslah diubahsuai daripada pendekatan tradisi kepada

pendekatan penerokaan dan penemuan kendiri menerusi perisian multimedia

interaktif yang melibatkan pelajar secara aktif dalam proses pengajaran dan

pembelajaran (Mohd Azlan, 2008). Penggunaan pengajaran berbantukan komputer

memberi kebaikan kepada pengguna kerana melibatkan penggunaan deria yang lebih

dari satu deria. Pengajaran berbantukan komputer juga mempunyai unsur video dan

audio yang memerlukan deria pendengaran dan deria penglihatan. Kajian juga

menyatakan penggunaan deria yang lebih dari satu boleh memastikan bahawa

pelajaran itu mudah diingati dan tidak menjemukan (Baharuddin et.al, 2002).

1.3 Pernyataan Masalah

Peranan media teknologi dalam dunia pendidikan dapat memberi impak yang

besar kerana dapat meningkatkan mutu sesebuah pengajaran dan pembelajaran

apabila dilaksanakan. Malah, pengajaran dan pembelajaran akan menjadi lebih

4

berkesan serta dapat meningkatkan minat dan keseronokkan pelajar terhadap

penggunaan multimedia interaktif. Walaubagaimanapun, pengunaan sumber media

teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran masih belum mendapat perhatian yang

sewajarnya di kalangan guru-guru di sekolah terutamanya penggunaan teknologi

berkomputer. Oleh itu, kajian ini bertujuan mengkaji penggunaan bahan bantu

mengajar berbentuk multimedia dalam pengajaran dan pembelajaran dari segi

penggunaan bahan bantu mengajar seperti persembahan elektronik, penggunaan

secara individu, dan penggunan perisian khas yang dibekalkan oleh Kementerian

Pelajaran Malaysia (KPM) diseluruh sekolah di Malaysia terdapat dua jenis CD ROM

Buku Teks iaitu CD ROM Guru atau MyCD Guru untuk kegunaan guru dan CD

ROM Murid atau MyCD Murid untuk kegunaan pelajar.

Kajian ini juga tertumpu kepada jenis, penggunaan, kebolehan dan

pandangan pelajar perguruan dalam menggunakan multimedia semasa proses

pengajaran dan pembelajaran. Ini kerana pelajar-pelajar ini telah mempelajari subjek

multimedia sejak tahun satu sehingga tahun tiga. Kajian ini ingin mengetahui

sejauhmana pelajar tahun akhir boleh mengaplikasikan elemen-elemen multimedia

interaktif dalam pengajaran dan pembelajaran dimana mereka telah didedahkan

dengan teori-teori pembelajaran dalam membina sesebuah perisian multimedia.

Disini, mereka dapat melihat perubahan dan peningkatan dalam diri pelajar kerana

berlakunya perubahan tingkah laku kepada penambahan pengetahuan dalam ingatan

jangka panjang dan seterusnya pelajar akan memandang realiti sebagai sesuatu yang

dikonstruk dan pengalaman menentukan realiti.

Contohnya, seorang guru Sains menggunakan pendekatan konstruktivisme

dengan menayangkan sebuah video kepada pelajar dan meminta para pelajar

menerangkan situasi yang berlaku berdasarkan tayangan video. Pelajar-pelajar akan

menggunakan idea asal atau pengalaman yang sedia ada dalam diri mereka untuk

menerangkan situasi tertentu. Setelah selesai, guru Sains akan memberi jawapan yang

tepat atau menerangkan situasi sebenar yang berlaku dalam kepada para pelajar. Hal

5

ini kerana, pembelajaran berlaku apabila pelajar mengabungkan idea asal dan idea

baru untuk menstrukturkan semula idea dan mengaitkan dengan pengetahuan sedia

ada. Disini, guru Sains telah mencipta suasana pembelajaran yang kreatif dimana

pelajar diuji untuk melihat proses kefahaman yang lampau dalam pembelajaran.

Oleh kerana itu, kajian ini diharap dapat mengkaji pengunaan alat bantu

mengajar berbentuk multimedia interaktif dalam pengajaran dan pembelajaran dan

pandangan responden terhadap penggunaan bahan bantu mengajar berbentuk

multimedia dalam pengajaran dan pembelajaran Selain itu, ia juga dapat memberi

refleksi kepada para guru untuk memperbaiki kaedah atau strategi pengajaran mereka

agar dapat meningkatkan kefahaman pelajar.

1.4 Objektif Kajian

i. Mengenalpasti jenis bahan bantu mengajar multimedia yang digunakan

oleh responden dalam pengajaran dan pembelajaran.

ii. Mengetahui penggunaan bahan bantu mengajar berbentuk multimedia

dalam pengajaran dan pembelajaran oleh responden.

iii. Mengkaji kebolehan responden dalam menggunakan bahan bantu

mengajar berbentuk multimedia dengan mengaplikasikan elemen-elemen

multimedia.

iv. Mengkaji pandangan responden terhadap penggunaan bahan bantu

mengajar berbentuk multimedia dalam pengajaran dan pembelajaran.

borang pengesahan status tesis · ijazah sarjana muda sains dan komputer serta pendidikan...

Documents