boletín biblioteca a3p · 2021. 2. 2. · boletín biblioteca a3p contidos día das letras...

Nº 28 Maio 2009

Boletín Biblioteca A3P

Contidos

Día das Letras Ga-legas

2

O cambio climáti-co

6

Banda deseñada de 1º ESO

10

Os nosos creado-res

14

Os lectores opinan 20

O curruncho do enxeño

32

http://bibliotecaa3p.blogspot.co

Páxina 2 Boletín Biblioteca A3P http://centros.edu.xunta.es/esdavidbujan/biblioteca.htm

http://bibliotecaa3p.blogspot.com/

17 de MAIO, DÍA DAS LETRAS GALEGAS

RAMON PIÑEIRO Ramon Piñeiro Lopez (Armea de abai-

xo, Lama, Láncara,31 de maio de 1915 San-

tiago de Compostela,27 de agosto de 1990)

foi un escritor, filósofo, ensaísta e político

galego.

Foi terceiro fillo de

Salvador Piñeiro García e

Vicenta López Fernández.

Con nove anos foi vivir a

Lugo, onde estudou o ba-

charelato para regresar

despois a Armea e máis tar-

de instalarse en Sarria, en

1931, onde traballou como

contable na ferretería dun

amigo do pai. Ao pouco

proclamouse a República,

no transcurso da campaña

electoral, Piñeiro asistiu

nesta localidade a un mitin

que deron Julio Singüenza,

Lois Peña Novo e Anxel Fole, e o que alí es-

coita esperta o seu sentimento galeguista e

o seu interese pola cultura e a política gale-

gas.

En 1932, de novo en Lugo para estu-

dar o bacharelato superior, participou na

fundación das mocidades do Partido Gale-

guista xunto outros compañeiros do seu Ins-

tituto, e en 1933, coñeceu a outros persoei-

ros do galeguismo político (Castelao, Bóve-

da, Fole, Pimentel e outros).

Desde os seus primeiros momentos

nas mocidades galeguistas destaca o seu in-

tenso labor político. En 1935 participou no

mitin das arengas, celebrando na praza da

Quintana (Santiago de Compostela) o 25 de

xullo,con Castelao, Bóveda, Otero Pedrayo,

Paz Andrade , Suárez Picallo, entre outros. En

1936, co 21 anos, resulta elixido secretario do

comité provincial para o ple-

biscito do Estatuto de Autono-

mía de Galicia, organizado,

polo Galeguista.

No transcurso do seu

labor de promoción e difusión

culturais participa en diferen-

tes tertulias con persoeiros da

talla de Otero Pedrayo, Mén-

dez Ferrín, Franco Grande,

Bouza Brey, del Riego e tantos

outros .Pero moito mais coñe-

cida e a súa atención case dia-

ria a mozos e estudantes que

acudían o seu domicilio, e a

quen Piñeiro dirixía e estimulaba nesas afa-

madas conversas o redor da súa “mesa cami-

lla” e sobre os cales exercía un fondo maxis-

terio espiritual. Deste xeito puido desenvol-

ver en parte a vocación docente que non pui-

dera cumprir na Universidade, o ver a súa

carreira interrompida polos anos pasados no

cárcere. Moitos dos que hoxe conforman as

elites culturais e políticas da Galicia do sécu-

lo XXI foron escoitados e aconsellados alí.


Páxina 3 Boletín Biblioteca A3P http://centros.edu.xunta.es/esdavidbujan/biblioteca.htm Boletín Biblioteca A3P http://centros.edu.xunta.es/esdavidbujan/biblioteca.htm


A obra escrita por Ramón Piñeiro non é

abundante, centrada polo xeral na filosofía da

"saudade". Publicou numerosos artigos en Ga-

laxia, onde asinaba baixo o pseudónimo de

Luís Veiga do Campo, así como colaboracións

en obras colectivas e prólogos de libros.

* A saudade en Rosalía (1952)

* La saudade (1953)

* Pra unha filosofía da saudade (1953)

* A lingua, sangue do espírito (1959)

* A filosofía i o home (1963)

* A linguaxe i as linguas (1967)

* Olladas no futuro (1974)

* Lembrando a Castelao (1975)

*Vicisitudes históricas da cultura galega

(1975)

* Filosofía da saudade (1984)

* Castelao político (1986)

* Cartas para os amigos (1992)

* Galicia (1999)

* Un epistolario de Ramón Piñeiro (2000)

* Da miña acordanza (2002)

Piñeiro dirixiu a editorial Galaxia e

traballou nela ate 1966. Alí publicou en

1953, xunto con outros autores, A Saudade,

Ensaios. En 1966 trasládase a Estados Uni-

dos, como profesor invitado da Universida-

de de Middlebury, en Vermont, onde impar-

tiu cursos de verán sobre o pensamento es-

pañol, entre esa data e 1970.

En 1983 foi elixido primeiro presiden-

te do Consello da Cultura Galega, cargo do

que dimitiu en 1989 ó agravar a súa enfermi-

dade. Finalmente, a primeiros de 1990 mo-

rre a súa dona, Isabel López e, o 27 de agos-

to de 1990, morre el, a consecuencia dunha

insuficiencia hepática.




AOS TEUS PAIS ANIMARÁS

A FALARCHE EN GALEGO,

QUE NON CHE VAN SAÍR GRANS

NIN TAMPOUCO CAE O PELO.

HAI RAPACES E RAPAZAS

QUE Ó IR Ó INSTITUTO

NON QUEREN FALAR GALEGO

PORQUE DIN QUE É MONTUNO.

MAIS SE ALGUÉN CHE FAI TILÍN

E O QUERES NAMORAR

FAILLE AS BEIRAS EN GALEGO,

DE SEGURO LIGARÁS!

HAI RAPACES E RAPAZAS

QUE QUEREN FALAR GALEGO

PERO AÍNDA NON O FALAN

PORQUE DIN QUE TEÑEN ERROS.

ANQUE O FALES TODO O DÍA

NON CHE PODE SENTAR MAL.

NIN DÁ MOCOS, NIN DÁ FEBRE.

FAI A PROBA E XA VERÁS!

FALEMOS A NOSA LINGUA

QUE É UNHA LINGUA MOI MODERNA,

NAS ESCOLAS E NAS CASAS

NAS CIDADES E ALDEAS.

En galego! Xa! Si!

MIGALLAS


ALUMNADO DE 4º ESO-PDC

Con motivo do Día das Letras Galegas, o

día 12 de maio asistimos a unha actividade no

salón de actos para recordar a Ramón Piñeiro,

autor ao que se dedica o día das Letras Galegas

2009.

O concello de Cambre organizou este

“acto”. Convidou a Serafín Marcos, profesor do

conservatorio de Noia. A forma de aproximarnos

á vida e obra de Ramón Piñeiro foi moi novedo-

sa. Sorprendeunos moito. Abordou varios temas

recorrentes neste escritor como a saudade e a

angustia. A través dos sentidos da vista, do oído,

do olfato mostrounos e puidemos sentir o que

era botar de menos a terra, a paisaxe. Tamén

pronunciamos palabras como agarimo, estrume,

Ramón Piñeiro defendeu o noso idioma ao

longo da súa vida. É un exemplo a seguir.

O RAP DA LINGUA

QUE FALEMOS EN GALEGO

É UNHA COUSA NATURAL,

COMA A CHUVIA NO INVERNO

E A CALOR NO VERÁN.

EN GALEGO! XA! SI! (BIS)

AINDA HAI PAIS QUE NON LLES FALAN

ÓS SEUS FILLOS EN GALEGO

PORQUE PENSAN QUE É UNHA LINGUA

PARA POBRES E "PALETOS".


Boletín Biblioteca A3P http://centros.edu.xunta.es/esdavidbujan/biblioteca.htm

Páxina 5

EU NON QUERO ARREDAR AS MIÑAS

VERBAS DE

TODO OS QUE SOFREN NESTE MUNDO.

E TI VIVES NO MUNDO, (TERRA MIÑA,

BERCE DA MIÑA ESTIRPE,)

GALICIA, DOCE MÁGOA DAS ESPAÑAS,

DEITADA RENTE AO MAR, ISE CAMIÑO...

CELSO EMILIO FERREIRO

(Longa noite de pedra)


DEITADO FRENTE AO MAR...

LINGUA PROLETARIA DO MEU POBO

EU FALOA PORQUE SI, PORQUE QUERO,

PORQUE ME GOSTA,

ME PETA E DAME A GAÑA,

PORQUE ME SAE DE DENTRO, ALÁ DO FONDO

DUNHA TRISTURA ACEDA QUE ME ABRANGUE

AO VER TANTOS PATUFOS DESLEIGADOS,

PEQUENOS MEQUETREFES SEN RAÍCES

QUE AO PÓR A GARABATA XA NON SABEN

AFIRMARSE NO AMOR DOS DEVANCEIROS,

FALAR A A FALA NAI,

A FALA DOS AVÓS QUE TEMOS MORTOS,

E SER, CO ROSTRO ERGUIDO,

MARIÑEIROS, LABREGOS DA LINGUAXE,

REMO E ARADO, PROA E RELLA SEMPRE.

EU FALOA PORQUE SI, PORQUE ME GOSTA

E QUERO ESTAR COS MEUS, COA XENTE MIÑA,

PRETO DOS HOMES BOS QUE SOFREN LONGO

UNHA HISTORIA CONTADA NOUTRA LINGUA.

NON FALO PRÓS SOBERBIOS,

NON FALO PRÓS RUÍNS E PODEROSOS,

NON FALO PRÓS FINCHADOS,

NON FALO PRÓS BALEIROS ,

NON FALO PRÓS ESTUPIDOS,

QUE FALO PRÓS QUE AGUANTAN REXAMENTE

MENTIRAS E INXUSTICIAS DE COTÍO;

PRÓS QUE SÚAN E CHORAN

UN PRANTO COTIÁN DE BOLBORETAS,

DE LUME E VENTO SOBRE OS OLLOS NÚOS.



máis lentamente porque queda atrapada po-

las nubes e certos gases atmosféricos como

o dióxido de carbono, o metano e óxidos de

nitróxeno, polo que estes gases reciben o

nome de gases de efecto invernadoiro. Así

que o efecto invernadoiro é un fenómeno

natural e necesario, xa que é responsable

destes 33 graos de diferenza tan beneficio-

sos para a vida no planeta, tal e como a co-

ñecemos hoxe.

Outros factores que inflúen no clima son os denominados mecanismos forzados de radiación, que poden ser internos e ex-ternos. Os mecanismos externos danse a es-calas de tempo de milenios e inclúen varia-

cións da órbita terrestre, que forzan cam-

bios entre condicións glaciais e intergla-

ciais, e mesmo cambios físicos no Sol, como

as manchas solares que ocorren cada 11

anos. Os mecanismos internos son a compo-

sición atmosférica, os cambios do cal están

directamente relacionados co clima, sobre

todo no caso dos gases de efecto inverna-

doiro, tal e como comentamos antes; e a ac-

tividade volcánica, xa que as emisións de po

e gases das erupcións se manteñen durante

varios anos na atmosfera e producen des-

censos nas temperaturas.

En conclusión, o clima terrestre é al-

go tremendamente complicado, xa que no

inflúen a atmosfera, os océanos, as capas de

xeo, os seres vivos e o chan. É dicir, todos

os fluxos de materia e enerxía que se dan no

noso planeta.

O CAMBIO CLIMÁTICO

ALUMNADO DE

1º BACHARELATO A, B e C

CAUSAS DO CAMBIO CLIMÁTICO

Factores que inflúen no clima:

O Efecto invernadoiro natural.. A enerxía que recibimos do Sol e que chega á

parte alta da atmosfera componse de radia-

ción ultravioleta, luz visible e radiación infra-

vermella. Para cando esta enerxía solar che-

ga á superficie da Terra, xa foi absorbida en

parte polo ozono, o vapor de auga e outros

compoñentes da atmosfera, ademais de pola

vexetación, de maneira que a enerxía que

realmente chega á superficie terrestre adoita

ser nun 49% radiación infravermella, nun

42% luz visible e un 9% é radiación ultravio-

leta.

Ao redor dun 30% da enerxía que reci-

be reflíctese e devolve ao espazo, mentres

que o 70% restante se absorbe, pero non de

xeito uniforme (é maior nos polos, por exem-

plo) senón que existen unhas diferenzas que

producen fenómenos de convección, corren-

tes atmosféricas que transportan calor, eva-

poración, ... que producen o clima.

Segundo a cantidade de radiación in-

fravermella que emite a Terra, sabemos que

a súa temperatura debería ser duns -18º C.

Pero o certo é que a Terra ten unha tempera-

tura media de15º C. A diferenza entre a ener-

xía á que equivalen estes 15º C e a realmente

emitida é a que se devolve ao espazo



Efecto invernadoiro antropoxénico ,

O efecto invernadoiro é un fenómeno

natural e beneficioso, pero o problema pro-

dúcese cando por causas humanas se produ-

ce un aumento na atmosfera dos gases de

efecto invernadoiro, o que aumenta este

efecto e produce un quentamento global do

planeta.

A concentración de dióxido de carbo-

no (CO2) aumentou nas últimas décadas por

uso de combustibles fósiles como fonte de

enerxía, para o transporte e en procesos in-

dustriais.

O metano (CH4) tamén é outro gas de

efecto invernadoiro e a súa concentración na

atmosfera vese aumentada en maior media

polo tratamento de residuos nos vertedoiros,

a dixestión dos ruminantes, ao crialos masi-

vamente para alimento, a xestión do esterco,

do que xunto cos fertilizantes agrícolas tamén

se producen importantes cantidades de óxi-

do nitroso, e en menor medida polos cultivos

de arroz e as incineradoras de residuos.

O óxido nitroso (N2O) tamén se utiliza

como propelente para aerosois, na fabrica-

ción de lámpadas incandescentes e fluores-

centes, etc.

Por primeira vez recoñécese que parte

do quentamento é xa irreversible, de modo

que, aínda que hoxe decidísemos frear a emi-

sión de gases, os seus efectos se manterían

durante séculos. Mais, lonxe de que esta ase-

veración suscite actitudes fatalistas e resigna-

das, debe constituír un formidable acicate

para que a sociedade civil se comprometa en

evitar que o fenómeno aumente por enriba

de determinados límites. Os modelos predín

para finais deste século un aumento da tem-

peratura entre 2 e 4,5º C (ata 8º C para Espa-

ña), pero non é o mesmo que alcancemos un

valor ou outro. A intensidade dos fenómenos

meteorolóxicos, as secas e ondas de calor, a

suba do nivel do mar ou os cambios nas co-

rrentes que distribúen a calor no planeta, po-

den variar sensiblemente nun ou outro caso.

E nisto as institucións xogan un importante

papel, en relación ao Protocolo de Kioto, pe-

ro tamén os cidadáns.

O CAMBIO CLIMÁTICO

Javier Belda Vázquez 1º ESO B



Recursos hídricos:

O mero aumento de temperatura, a

igualdade de chuvia, leva consigo inevitable-

mente un claro aumento da evapotranspira-

ción a través de chans e plantas, e polo tanto

unha redución dos recursos dispoñibles.

Efectos:

- O quentamento é maior nas zonas do

interior que nas costeiras.

- Máis frecuencia de días con tempera-

turas máximas extremas na Península, espe-

cialmente en verán.

- Diminución das chuvias, sobre todo

en primavera e en verán.

- Alteracións nos ecosistemas terres-

tres con risco de aumento de pragas

- Transformación de permanentes a es-

tacionais de lagos, lagoas, ríos e regueiros

de alta montaña, e humedais costeiros.

- Redución da produtividade das augas

mariñas, e polo tanto, da pesca.

- "Aridización" do sur do territorio.

IMPACTOS ECOLÓXICOS nos:

Ecosistemas forestais:

a) Ralentización do crecemento e pro-

dutividade debido ao claro aumento do es-

trés hídrico.

b) Aumento da perigosidade e fre-

cuencia dos incendios forestais pola maior

temperatura e sequidade do aire.

c) A menor produtividade leva consigo

un aumento da vulnerabilidade das especies

animais asociadas e o descenso da caza sal-

vaxe, así como un descenso da materia orgá-

nica nos chans forestais, que realimenta unha

menor produtividade.

d) O aumento de temperatura levará

consigo inevitablemente un corremento alti-

tudinal das zonas de vexetación; isto pode

levar consigo tanto a destrución de endemis-

mos da zona sen vexetación máis alta, como a

conversión en estepa dalgunhas zonas

baixas, actualmente forestar.

Humedais

A diminución dos recursos hídricos, o

aumento de temperaturas e a diminución da

humidade do aire, levan consigo menores

láminas de auga polo severo aumento da eva-

poración; poden darse graves crises ecolóxi-

cas especialmente en humedais de alimenta-

ción pluvial dominante.

O CAMBIO CLIMÁTICO



- "Mediterraneización" do norte do te-

rritorio.

- Perdas na vexetación de alta monta-

ña, bosques caducifolios e a vexetación lito-

ral.

- Redución da riqueza de especies ani-

mais, a maior de Europa.

- Maior virulencia dos parasitos.

- Aumento de especies invasoras.

- Aumento da desertización pola perda

de propie-

dades dos

chans.

- Pra-

gas e enfer-

midades fo-

restais.

- Diminución da rendibilidade das gan-

darías.

- Aumento dunha media de 50 centí-

metros do nivel do mar.

- Perda de praias, sobre todo no Can-

tábrico.

- Inundación dos deltas do Ebro, Llo-

bregat, Manga do Mar Menor e Costa de Do-

ñana.

- Diminución da estanza media dos tu-

ristas, coas conseguintes perdas económicas.

- Aumento da magnitude de enchentes

fluviais.

- Aumento dos deslizamentos de terras

en Pireneos, Cordilleira Cantábrica e Cordi-

lleiras Béticas.

- Aumento da intensidade, frecuencia e

magnitude dos incendios.

- Aumento da contaminación do aire

relacionada coas partículas e o ozono tropos-

férico.

- Extensión da posibilidade de conta-

xio de enfermidades subtropicais.

.

O CAMBIO CLIMÁTICO

Celia Bello Barbeito 1º ESOB



BANDA DESEÑADA DE 1º ESO



BANDA DESEÑADA 1º ESO




DAVID LÓPEZ CASTELLANOS



El pasado invierno

Érase una vez un niño llamado Eduar-

do. Vivía en Jaca. Le gustaban aquellos in-

viernos tan fríos y con tanta nieve en los que

perdían clase y se iban con su trineo a bajar

la ladera más próxima de una montaña. Esos

días de invierno eran los mejores, cuando

Jaime y yo jugábamos en la nieve hasta el

atardecer. Regresábamos a casa y llamába-

mos a nuestros padres para ver si se podía

quedar a dormir conmigo. Pasábamos la no-

che entera hablando y contando cómo sería

nuestro futuro.

El lunes siguiente, por la mañana, me

disponía a coger el bus. Mientras esperaba,

me fijé en el termómetro de la farmacia de

enfrente que marcaba -5º. Aunque llevaba

dos camisetas, un jersey de lana hecho por

mi abuela y un anorak de esquimal, seguía

teniendo frío. Cuando llegó el bus, todos en-

tramos corriendo. Jaime estaba sentado so-

lo, en la tercera fila como siempre, reser-

vándome mi sitio a su lado.

- ¿Qué es eso que tienes entre las manos?-

preguntó Eduardo.

- Mi trabajo de Ciencias, es una máquina del

tiempo, ¡Je, je! Aunque no creo que funcio-

ne. Lleva puestas las instrucciones y todo. ¿Y

el tuyo de qué va?

En ese momento me quedé callado y

me puse un poco rojo. Lo miré con una de

esas caras que solía poner cuando había un

problema.

- ¿No lo has hecho?- preguntó Jaime.

- No…

- Pues, vaya problema.

- Si tu máquina funcionara, sería la repera, -

Ja,ja! Déjamela un momento.

- Toma.

- Voy a poner el día de ayer.

En ese momento el bus acababa de

dar un brusco frenazo y el trabajo de mi me-

jor amigo salió disparado por el pasillo cen-

tral y, al caer, se le apretó un botón y sucedió

lo inesperado y deseado: me encontré en mi

casa comiendo un buen caldo de grelos con

costilla, como había comido ayer. De repen-

te, se me vinieron cosas a la cabeza y sabía

que esto había pasado antes. La máquina de

Jaime funcionaba, así que rápidamente acabé

de comer y me puse a hacer el trabajo de

Ciencias. Cuando acabé fui a casa de Jaime a

llamarlo a ver si venía con su nuevo trineo a

deslizarnos por la montaña.

- ¿Vienes?

- ¡Pues claro!

- ¿Has hecho el trabajo de Ciencias? Yo, sí.

Una máquina del tiempo aunque esta vez no

funciona, la otra sí. Ahora te acordarás de ese

trabajo ¿no? ¡Je, je, je, je!

ESTEBAN IGLESIAS RIVAS 2º ESO B

Paula Echevarría Villar 1º ESO B

OS NOSOS CREADORES



El canario desaparecido

Había una vez una niña que se llama-

ba Susi. Iba a cumplir 9 años y quería por su

cumpleaños un perrito. A ella le encantaban

las mascotas. Los padres le prometieron

que, si se portaba bien, lo tendría. Llegó el

día señalado y Susi recibió muchos regalos:

un libro, muchos puzzles y mucha, mucha

ropa. Pero ella esperaba algo más, su mas-

cota. La madre le dijo que tendría que espe-

rar a la noche, a que llegara su padre con el

regalo. Después de la cena, sus padres se

pusieron a hablar. Susi sólo llegó a oír algo

como “No es eso”. Bajó corriendo y en el

salón encontró una caja con muchos aguje-

ros. Sin dudarlo, la abrió y algo salió volan-

do. La niña se asustó y fue corriendo hacia

sus padres. El padre fue al salón y le explicó

que lo que había en aquella caja era un ca-

nario y no un perro. Lo buscaron por toda la

casa y, al fin, en una esquina apareció. Se

apresuraron a guardarlo en la jaula. Susi no

estaba muy convencida pero, poco a poco,

se fue dando cuenta de que los canarios

pueden llegar a ser buenos animales. Todo

fue perfecto hasta que cumplió

los 16 años. Su canario se había

muerto pero se dio cuenta de

que ya era hora de despedirse.

CELIA BELLO BARBEITO

1º ESO B

ENTRE LOS BARROTES DE LA SOLEDAD

Sal caída en las tierras que no darán fruto, perfume que se evapora sin oler, una cuerda rompe en la guitarra

que tocaba las notas de la canción de ayer.

Una moneda en el fondo de la fuente echada por un deseo sin cumplir, un ramo de rosas con espinas...

... se ven más espinas que el triste vivir.

No hay rastro de mar en el desierto, no hay ninguna flor en el jardín, lloro porque solo me encuentro

cada vez que despierto y no estás aquí.

Hay óxido en mi corazón, telas de araña en nuestro rincón

y la flor se hunde en el río del recuerdo. Bajo las nubes del cielo llorón

camina un niño con preocupación guiado por la soledad del futuro silencio.

Miro al espejo y no encuentro mi reflejo tan solo veo un viejo abandonado

que de vivir está ya cansado y sin ti casi muerto.

Agua que cae del cielo como valioso dinero en tierras sin poder.

Sirena jamás vista por un marinero

que la quiere conocer.

No sé que voy a hacer sin ti no sé que va a ser de mi

viviendo con esta amargura como amistad No tengo nada si no estás aquí

para mi eres todo, mi razón de vivir castigado con los barrotes de la soledad.

INÉS FERREIRO ALONSO 2º Bac. B

OS NOSOS CREADORES

José Arcay Sánchez 1º ESOB



OS NOSOS CREADORES

La mujer trabajadora

pone la lavadora

y la secadora.

Cuando va a comprar, se deja llevar y el pobre marido

se queda sin vino.

Cuando la mujer va a limpiar,

no para de trabajar

y el pobre marido

se queda dormido.

A la hora de cenar,

no para de picar

y el pobre marido

se queda estreñido.

Cuando, por fin, acaba el día,

van y se lían.

NEREA QUEIJEIRO FRANCISCO COLLAZO 1º ESO A

Se as mulleres non estiveran, os homes non se saberían manexar. As mulleres somos todo e máis.

Se as mulleres non estiveran, os homes non comerían máis que pan.

As mulleres somos todo e máis.

Se as mulleres non estiveran,

os homes durmirían nunca cama sen facer.


Se as mulleres non estiveran,

os homes vestirían cun xersei a medio romper.


LARA TUBÍO OLIVEIRA 1º ESO A

Silvia España Riveiro

Celia Bello Barbeito 1º ESO B

Laura Balsa

Ángeles Míguez Chas 2º ESO B

Joaquín Paradelo 1º ESO A



OS NOSOS CREADORES Las cañerías

Una rima está fija

en la cervecería: “Que no tienen cañerías”. Y por eso no te rías.

HÉCTOR BELLO RODRÍGUEZ 1º ESO B

Ella trabaja

y yo no rasco bola.

Hace la comida

con una cacerola.

No hace más que ordenar

pero yo voy detrás

y no la dejo descansar.

Ella dice que tengo que estudiar

pero yo siempre a sacar

el cero carolo,

que es mi nota más popular.

Aún así es eficaz: me arregla los problemas como una estrella fugaz.

La mujer es trabajadora

y siempre será la ganadora.

RAQUEL GÓMEZ BOTANA LAURA RIVAS LÓPEZ 1º ESO A

Mi corazón palpita por ti

porque eres una amiga de corazón que no tiene fin. Eres graciosa y a la vez tienes carácter.

Eso es una chica respetable.

JESÚS MAROÑO BRAVO 1 ESO B

Un beso eterno…

Un amargo recuerdo en el pasado

no me deja ver la luz.

Buscando, en tus labios

encontré la solución,

un tanto rara, la verdad.

Sólo yo podía saber cual era.

Extraño, tal vez.

Olvidaste que te quería como a nadie. Entonces yo pensé y me dije a mí misma:

“¡Tonta, tonta, tonta!, estás destrozando tu vida,

rompiéndote el corazón y…

no puedes olvidarlo”.

Olvidarte es lo que deseo

pero tus labios, tus ojos… son inolvidables.

SILVIA ESPAÑA R. 2º ESO B

Patricia Dopi-



OS NOSOS CREADORES

Lucía Santín Martínez 1º ESO B

Patricia Duro López 1º ESO B

Andrea de la Fuente Ferrío 1º ESO B

Ángeles Míguez 2º ESO B



OS NOSOS CREADORES

SARA IGLESIAS RIVAS 2º Bac. A



NON HAI MISERICORDIA Xelís de Toro

Xelís de Toro na-

ceu en Santiago de Com-

postela, en 1962. É escri-

tor e un "artista multime-

dia". Posúe licenciatura

en Filoloxía Galega. Foi

lector de galego en uni-

versidades de Birmingham (1991-93) e Ox-

ford (1993– 97). No ano 1990 fundou xunto

con Francisco Macías Edicións Positivas.

Cantou no grupo de Os guinindiola.

Realizou performances multimedia con Ter-

minal e con O buscapeixe. Na actualidade é

colaborador habitual de Vieiros e ten a súa

residencia en Inglaterra, onde traballa como

editor internacional freelance.

Entre as súas obras podemos salientar:

Seis cordas e un corazón (1989), O saltimban-

quis no paraíso (2000), The Corunna boats

(2004), Riofero (2009) e a obra que comenta-

mos Non hai misericordia (1990).

Este libro de Xelís de Toro é unha na-

rración curta composta por once partes ou

episodios. O tema que o autor trata de reflec-

tir escribindo esta obra é a violencia na so-

ciedade que se ve reflectida en casos como,

abusos laborais, enchufes neste mesmo mun-

do laboral, maltrato dentro da familia,

malleiras, discriminación por ser de diferen-

te condición social...

Os contos do libro, estando maiorita-

riamente ambientados na cidade de Santia-

go, son cinco, os cales comparten ás ve-

ces protagonistas. Tamén comparten como

tema principal a violencia que se ve reflecti-

da de distintas maneiras, todas elas lamenta-

blemente reais e crueis na sociedade que

nos toca vivir.

Os cinco contos escritos polo autor

son o núcleo temático dun programa de ra-

dio no que participan, aportando as súas

opinións sobre o tema, un grupo de persoas

máis ou menos relacionadas có mesmo, e

ademais recóllense os testemuños de cida-

dáns que chaman ó programa para dar a súa

visión persoal acerca do tema a tratar.

Os protagonistas (Víctor, Rosa, Car-

los, Os Gladiadores...) padecen os distintos

modos que a violencia ten de formar parte

na sociedade. O autor tenta facernos cons-

cientes do sufrimento que dá lugar o feito de

sentirse discriminado ou vítima de inxusti-

zas.

O libro Non hai misericordia resultou-

me abofé un libro tematicamente doado de

comprender e entretido, xa que non é unha

novela ficticia nin moito menos, senón que

nos conta e descríbe a dura e cruel realida-

de de moitas persoas. Penso ademais, creo

que se trata dun libro digno de ser lido por

todo o mundo, sobre todo agora que

OS LECTORES OPINAN



Los dos son más que hermanos y se odian

desde hace muchísimo tiempo, cuando los

dos se enamoraron de la misma chica.

A este libro le siguen 3 libros más:

Conflicto, Furia e Invocación. En ellos conti-

núa el peligroso triángulo amoroso entre Ste-

fan, Damon y Elena, que deberá elegir entre

ellos dos. Si os gustó Crepúsculo, no deberí-

ais dejar de leer esta serie.

AIDA CACHAZA GESTAL 4º ESO

En la Italia renacentista, dos hermanos,

Stefan y Damon Salvatore, se enfrentaron por

el amor de una joven. Siglos después, volve-

rán a hacerlo. Pero, esta vez por una chica

del instituto al que va Stefan, Elena Gilbert,

que no sabe donde se mete estando con Ste-

fan. Damon, el hermano de Stefan, no está

dispuesto a que éste se quede con la chica.

Una chica que misteriosamente tiene el mis-

mo aspecto que la joven que siglos atrás co-

nocieron.

Una historia llena de sangre, amor, va-

lor, tenacidad y maldad que os enganchará

sin que podáis evitarlo a un mundo donde na-

da es lo que parece, un mundo donde ya na-

da será lo mismo. Esta es una de las muchas

formas que existen de describir a los vampi-

ros. Una que no os dejará indiferente. Os

atrevéis a leer todas las partes de esta histo-

ria o el miedo os impedirá disfrutarlas?

SONIA CACHEIRO CARRO 4º ESO A

vivimos unha realidade que non deixa de

darnos novas e historias como as que nas pá-

xinas do libro relata o autor.

En canto á estrutura e densidade dicir

que tampouco me resultou difícil de ler, xa

que aparte de non ser un libro moi longo, es-

tá dividido en episodios, feito que persoal-

mente me anima a seguir avanzando na lectu-

ra. O autor non usa unha linguaxe especial-

mente complexa senón que emprega un vo-

cabulario coloquial con moitas palabras pro-

pias da xuventude.

E para rematar estou moi de acordo co

feito de que o autor trata de que reflexione-

mos sobre a nosa conduta e sobre o respecto

cara os demais.

SANTIAGO BOTANA LEMA 1º Bach B

DESPERTAR L. J. Smith

En Fell’s Church se

respira tranquilidad hasta

que llega al instituto Stefan

Salvatore, un alumno muy

enigmático y siniestro. Ele-

na, la chica más guapa y po-

pular del instituto, se queda

fascinada por él y va a revolver cielo y tierra

para conseguir que sea suyo. Pero detrás de

Stefan hay alguien mucho más malvado y con

muchas ganas de vengarse de él, su hermano

Damon.

OS LECTORES OPINAN



MI AMIGO “LUKI-LIVE” Christine Nöstlinger

Es un libro que no me

ha gustado mucho porque me

parece que es demasiado tos-

tón. Es de esos libros que es-

tás todo el rato mirando las

páginas que faltan para aca-

bar. Y tampoco me gusta el comportamiento

de Luki.

Leedlo si queréis, pero no lo recomiendo.

BEGOÑA ESPIÑEIRA SICRE 1º ESO B

LILI, LIBERTAD Gonzalo Moure

Recomiendo la lectura

de este libro porque expresa

los sentimientos de una niña

muy tímida que ni siquiera se

atreve a hablar con su ma-

dre. Expresa sus cambios de humor y rebel-

día en el colegio. Quiere transmitir lo que

siente mediante la rebeldía que tiene contra

el colegio. Por eso lo recomiendo, porque te

enseña otra manera de ver el mundo.

LAURA NOYA LÓPEZ 1º ESO A

OS LECTORES OPINAN

LA GRAN GILLY HOP-KINS Katherine Paterson

Me gustó mucho este

libro y resulta interesante para

nuestra edad. En él se relatan

los problemas de Gilly al ir

cambiando de casa. Al final,

aparece una curiosa familia que le ayuda a

comprender que no todo el mundo es malo.

Creo que es un libro muy bonito.

CELIA BELLO BARBEITO 1º ESO B

Este libro cuenta la historia de la vida

de una niña a la que su madre abandonó, to-

dos los problemas morales que tiene y sus

cambios de vida debido a su comportamiento.

Y como con el tiempo se da cuenta de todo el

daño que le había hecho su madre y de todas

las personas que de verdad la habían querido

y todas a las que había rechazado su cariño.

TANIA RODRÍGUEZ ACEVEDO

1º ESO B

Mauro Oliveira Lens 2º ESO A

Lucas Sabajanes Filazzola 1º ESO A



LOS GIGANTES DE LA LUNA Gonzalo Moure

En mi opinión este li-

bro enseña las dos caras de

la vida: el amor, la felici-

dad… pero también enseña

el dolor, la valentía, los senti-

mientos que puede llegar a

tener una persona.

Nos descubre las vidas de una niña sa-

haraui y de un niño europeo y la diferente for-

ma de pensar de cada uno. Cada uno tiene sus

costumbres pero los dos aprenden a com-

prenderse y acaban por quererse, aun habien-

do por medio tantas diferencias.

TANIA RODRÍGUEZ ACEVEDO 1º ESO B

EL SEÑOR DEL CERO María Isabel Molina

Recomiendo este li-

bro porque es muy entrete-

nido. Es un libro muy fácil

de leer y divertido, a pesar

del trágico suceso que le

ocurre al protagonista, que

se tiene que ir de su tierra.

Recomiendo su lectura por-

que es el libro que más me ha gustado de los

que he leído y porque no es muy largo ni muy

corto, lo justo para que sea divertido y entre-

tenido.

MARTÍN GONZÁLEZ MÍGUEZ 2º ESO A

LAS LAGRIMAS DE SHIVA César Mallaorquí

Este libro contiene

una bonita historia de

amor y misterio. De amor

porque cuenta la historia

de hace cien años entre

Beatriz Obregón y un ma-

rino, el capitán Simón Cienfuegos. Beatriz

estaba comprometida con un miembro de la

familia Mendoza, pero ella no estaba real-

mente enamorada de él y por eso lo dejó

plantado al pie del altar para fugarse con

Simón Cienfuegos. También hay otra cues-

tión por la que la historia es de amor, por-

que Rosa Obregón está enamorada de Ga-

briel Mendoza. Su amor es imposible por

causas del pasado, sin embargo siguen

viéndose a escondidas por las noches. Tam-

bién existe el amor entre Javier, nuestro

protagonista, y Violeta, su prima.

Por otra parte, la novela es de miste-

rio porque Javier y Violeta investigan sobre

el misterio de las lágrimas de Shiva, valioso

collar que desaparece junto a Beatriz.

Es un libro muy divertido e intere-

sante porque, cuando piensas que está a

punto de acabar, empieza otra historia y te

entretiene bastante. Del 1 al 10, la clasifica-

ción es de 9.

MAURO OLIVEIRA LENS 2º ESO A

OS LECTORES OPINAN



OJO DE NUBE Ricardo Gómez

Es un libro bonito porque nos sorprende

con algunas característi-

cas de su protagonista.

También enseña cosas

que son importantes te-

ner en cuenta, como

apreciar a una persona

discapacitada. Porque esta persona puede

ser, al final, el único capaz de burlar a los

enemigos de su tribu, “los malacosa”. Y es

que el protagonista tiene un don especial…

RAQUEL GÓMEZ BOTANA 1º ESO A

PALABRAS DE CARAMELO

Gonzalo Moure

Este libro me gustó

mucho porque cuenta la

vida de un niño sordomudo

que vive en el Sáhara.

Hay libros que te pa-

rece que no acaban nunca,

este no, el tiempo se te pa-

sa leyendo y, cuando te das cuenta, ya lo

acabaste.

El final de este libro, da pena pero, a

la misma vez, es bonito. Pero, si quieres

saber el final, tendrás que leer el libro.

LAURA BALBOA MEJUTO 1º ESO B

UN AMIGO EN LA SELVA Alfredo Gómez Cerdá

Si queréis pasar un ra-

to entretenido, os recomien-

do este libro “ Un amigo en

la selva”. Es un libro lleno de

aventuras, de intriga y que

hace volar tu imaginación.

También me gusta porque es

fácil de leer y no te imaginas

lo que le va a suceder al protagonista. Por su-

puesto, aprenderás cosas sobre la selva y sus

tribus. Creo que os puede gustar, ¡Leedlo!

PATRICIA DURO LÓPEZ 1º ESO B

Nico es un muchacho al que comunican

que sus padres están perdidos en Guinea Ecua-

torial. Sin dudarlo, se las arregla para ir allí y,

cuando llega, se da cuenta de la situación so-

cial de aquel país y de cómo un pueblo tiene

depositada la esperanza en algo: el lutarminé.

Es un libro muy interesante que te engancha

desde el principio. Quizás, al final, no aclara

mucho el desenlace, pero es un libro que me-

rece la pena leerlo.

CELIA BELLO BARBEITO 1º ESO B

OS LECTORES OPINAN

Lucas Sabajanes Filazzola 1º ESO A



EL HOMBRE EN BUSCA DE SENTIDO Víktor Frankl

Una de las cosas que más me gustó de este libro

es que, a mi entender, da

igual en que época de la

historia esté escrito porque

en otras épocas, aunque no

fuese en un campo de con-

centración podemos ver

las salvajadas por las que los prisioneros han

pasado a lo largo de la historia de la humani-

dad, merece una reflexión sobre el daño que

nos estamos haciendo a nosotros mismos fa-

bricando objetos para autodestruirnos como

en este caso: la cámara de gas, y en otros co-

mo la guillotina, las bombas, etc. Y no como

debería hacerse, utilizando nuestros medios

y esfuerzos para hacer de este mundo un lu-

gar mejor para vivir. Todo esto sirve para de-

mostrar que el hombre no tiene límites de

maldad, lo que hace crear una sociedad cada

vez menos solidaria.

Yo creo que este libro lleva el nombre

El hombre en busca del Sentido ya que encon-

trar el sentido de la vida en un campo de con-

centración ha de ser lo más difícil que puede

haber. Los pocos que encontraron el sentido

de la vida en el campo, fueron los que se sal-

varon, ya que había otros que pensaron que

su vida ya no tenía sentido y prefirieron lan-

zarse a las mallas electrificadas, pensando

que su mejor opción era el suicidio; cabe

destacar que el suicidio todavía sigue siendo

el mejor remedio para aquellas personas

que no pueden encontrar la voluntad nece-

saria para afrontar los problemas y superar-

se día a día. Este libro puede llegar a emo-

cionar, ya que a lo largo de la lectura el au-

tor transmite con claridad los sentimientos

vividos en su internamiento. Por último, me

queda recomendar este libro a aquellas per-

sonas interesadas en el tema, a aquellas

otras que a veces no encuentran la voluntad

para vivir y para que sepan que hay gente

que a veces con problemas muy graves se

sobreponen a ello y encuentran un motivo

para vivir.

LUCÍA MÉNDEZ SUÁREZ 1º Bac. B

Nesta obra Frankl transmite unha se-

rie de feitos vividos nas súas propias carnes,

non escribe detallando as torturas do Holo-

causto, nin dando explicacións dos maca-

bros sucesos, limítase a relatar dende o pun-

to de vista dun psiquiatra o máis obxectiva-

mente posible os diferentes estados psicoló-

xicos polos que pasa unha persoa sometida

a situacións tan extremas,permanecendo

nun campo de exterminio durante a segunda

guerra mundial no que todos os días estaban

expostos á posibilidade de que cun solo tro-

pezón, fosen levados ás cámaras de gas, on-

de xa non che queda nada, onde o perdi-

ches todo e non es tratado coma unha per-

soa, desprovisto da túa identidade ata a abe-

rración, onde non hai esperanza nin futuro e

onde para poder sobrevivir é necesario

buscar algún sentido para esta vida.

OS LECTORES OPINAN



exemplifícao cando menciona as súas con-

versas imaxinarias coa súa muller. Un co-

mentario que me impactou foi cando un

amigo seu estaba sufrindo un pesadelo in-

fernal a xulgar polos prantos, e cando esta-

ba a punto de espertalo, decidiu non face-

lo, porque sería máis cruel devolvelo á rea-

lidade.

“Que é o home? É o ser que decide o

que é. É o ser que inventou as cámaras de

gas, pero así mesmo é o ser que entrou ne-

las con paso firme musitando unha oración”

é outro comentario de Frankl que destaca-

ría.

LIDIA LÓPEZ VÁZQUEZ 1º Bac. A

“O sufrimento deixa de ser en certo modo su-

frimento no momento en que atopa un senti-

do”: O fío conductor do relato consiste en dar-

lle sentido á vida a pesar das condicións e as

circunstancias. Os prisioneiros optaban por

darlle diferente sentido ao sufrimento e Frankl

optou por tomalo só como un aspecto da vida

que non pode erradicarse, como non pode

apartarse o destino da morte.

Unhas das cuestións que me chamou a

atención é que o autor realiza un distancia-

mento profesional sobre os feitos e aborda

con sinceridade os seus pensamentos, accións

levadas a cabo e sensacións coma a apatía

empregada como mecanismo de autodefensa

para alcanzar a supervivencia e defenderse do

vacío existencial. O que me impresiona é que

nos mostra como te poden despoxar de todo o

material, e te poden humillar ata límites insos-

peitados, pero o que ninguén poderá facer é

entrar no teu interior, na túa esencia. Baseán-

dose sempre nas súas vivencias chega á con-

clusión de que ningún humano é totalmente

malo ou perverso e que ningún é totalmente

bo, e exemplifícao cando fala de gardas que

tiñan un trato diferente cos prisioneiros ou de

prisioneiros que maltrataban aos seus propios

compañeiros... “A bondade humana atópase

en todos os grupos, incluso en aqueles que, en

termos xerais, merecen que se lles condene.”

Tamén me chama a atención cando

Frankl fala da ausencia de emocións, esa im-

pasibidade ante os continuos sufrimentos e

esa intensificación da vida interior que lle per-

mitía evadirse volvendo á súa vida pasada,

OS LECTORES OPINAN

Juan Paradelo Pérez 1º ESO A



CUANDO EL MUNDO GIRA ENA-MORADO Rafael de los Ríos

Cuando el mundo gira

enamorado, de Rafael de los

Ríos, es una semblanza del

célebre psiquiatra Viktor

Frankl, basada en el libro del

propio austriaco, El hombre

en busca de sentido.

En esta extraordinaria obra, Rafael de

los Ríos nos hace vivir y sentir algunos de los

peores momentos de la vida de Víktor Frankl,

su estancia en campos de concentración na-

zis, reflejando de manera sublime la crudeza

de la situación, sin olvidarse de plasmar las

enseñanzas e ideologías del psiquiatra.

Sin duda, el libro, verdaderamente re-

comendable, no dejará indiferente al lector,

pues conseguirá atraparlo hasta el final,

haciéndolo testigo y partícipe de lo que acae-

ció no sólo a Víktor Frankl, sino también a

los millares de judíos que pasaron por su

misma situación.

ADRIÁN ESTEBAN GARCÍA 1º Bac. A

Este libro paréceme realmente fasci-

nante porque dinme conta de que me facía

pensar en cousas moi importantes como a

búsqueda de sentido da miña vida e de feito,

este libro, O mundo xira namorado, fíxome

sentir tamén algo que nunca antes sentira,

que é a complicidade que nos da a entender

o autor con nós.

Esto é o que fai un libro que eu definiría de

diferente dos demais e que o fai único. É un

libro que a min gustoume moito e que reco-

mendo para todo o mundo. E o que máis me

sorprendeu foi a maneira de vida nos cam-

pos de concentración.

SERGIO CODESAL GARCÍA 1º Bac. A

A min pareceume un libro excelente,

non só pola calidade do escrito, senón pola

forma de relatalo e a historia en si. Todo o

que se relata no libro é unha historia fasci-

nante, porque da a coñecer o mellor dunha

persoa e como esta pode sobrepoñerse a

esa situación tan penosa. Pero, o que real-

mente máis me gustou, foi que ese libro me

dixera que todo nesta vida ten un sentido e

iso é moi importante, xa que é coma se tive-

semos unha enerxía que se transforma en

esperanza, que nos empurra a seguir vivin-

do por algo en concreto. Tamén fíxome de-

catar do gran valor que ten unha vida huma-

na. En resumo, recomendaría este libro por

ser un relato que che abre os ollos ao bo

deste mundo.

FERNANDO PÉREZ PANGO 1º Bac. A

OS LECTORES OPINAN

Andrea de la Fuente 1º ESO B



OS LECTORES OPINAN

DONDE ESTÉ MI CORAZÓN Jordi Sierra i Fabra.

Recomiendo este

libro porque es una histo-

ria muy cercana, bonita y

fácil de entender. Cuenta

la vida de una adolescen-

te llamada Montse que

está enamorada y como,

con el paso del tiempo, le va cambiando la

vida. Montse estuvo saliendo con un chico

llamado Arturo que finalmente acaba deján-

dola y se queda sola, y muy deprimida . A

partir de ese momento, trata de recuperar

la sonrisa, vivir el verano como una joven

más, olvidar el abandono y el dolor. Apare-

ce Sergio que es un chico que le cambia la

vida por completo.

CRISTINA BREA MARTÍNEZ 4º ESO B

UN CHISTE

Chega a muller a casa e dille ao marido:

Que fas có matamoscas? Matando moscas: dous machos e unha

femia.

E pregunta a muller:

- E como o sabes?

- Porque dous estaban no mando do televisor e unha no teléfono.

u

LOS ARMARIOS NEGROS Joan Manuel Gisbert

Recomiendo este libro

porque es un libro muy bue-

no de intriga que cuenta la

historia de unos niños llama-

dos Pablo, Clara y Alfredo

Biosca, que entran en una ca-

sa para descubrir el misterio

de los armarios negros y por que son así.

Los chicos ven que los armarios están

controlados por alguien y que matan a la

gente. Al final descubren quien era la que los

controlaba y lo que no dan descubierto es

porque mata a personas inocentes. A los ni-

ños les hacen pruebas para saber si les ha

quedado algún recuerdo y de que pueda in-

fluir en la vida diaria

MARTÍN LÓPEZ 4º ESO B

LA INVENCIÓN DE HUGO CABRET Brian Selznick.

Hugo Cabret es un niño

huérfano que trabaja cuidan-

do los relojes de una estación

de París, donde le suceden

cosas muy raras.

El libro es intrigante, misterioso, algu-

nas veces te dan ganas de llorar. Pero, sobre

todo, es un libro donde se refleja la amistad,

la sinceridad y que nunca hay que darse por

vencido.

OLALLA RODRÍGUEZ GÓMEZ 1º ESO A



OS LECTORES OPINAN

NOCHE DE VIERNES Jordi Sierra i Fabra

Cinco jóvenes rocke-

ros con personalidades to-

talmente distintas salen a

divertirse en la noche del

viernes con alcohol y dro-

gas.

La búsqueda de al-

guien que les venda droga

(camello) se vuelve más y más intensa duran-

te la noche, hasta que se convierte en una ob-

sesión.

Lo que parecía ser una noche perfecta

de diversión y excesos acabó siendo trágica

empezando por la pelea con unos skins-

heads, y el grave incidente con un árabe.

En mi opinión, este libro demuestra

que para pasárselo bien no es necesario dro-

garse, ni beber hasta el punto de no controlar

tus hechos.

Esto le paso a estés cinco chicos pero

¿quienes son los próximos?

LETICIA PEREIRA MUIÑOS 4º ESO B

ELDEST Christopher Paolini

Este libro pertenece a la sa-

ga Eragon, es la segunda

parte. Hasta ahora se han

publicado tres partes y la

saga no ha terminado.

En este libro se cuen-

ta como Eragon lucha contra el ejército del

rey Galbatorix con la ayuda de los Vardenos

y los Urgalos para destronar al rey que ator-

mentó a su reino durante cien años, pero Era-

gon se encontró con una sorpresa, descubrió

que había otro jinete y que era Murtag su

hermano mayor pero no compartían el mismo

destino, ya que Murtag por culpa de un jura-

mento en el idioma antiguo juró lealtad a Gal-

batorix y juró atrapar a Eragon, pero no lo

llevó con el, lo dejó libre y se fue de regreso

a Urubaen, Eragon volvió al campamento

junto con Saphira para atender heridos. Des-

pués Eragon y su primo Roran fueron hasta la

guarida de los Razac para rescatar a la pro-

metida de Roran.

El libro me gustó porque es muy entre-

tenido, tiene mucha acción e intriga.

HADRIÁN IGLESIAS QUINTELA 4º ESO B

u

Martin Lopez Santos 1ºESOB



OS LECTORES OPINAN

complicacións para facer rir. Ademais, a pe-

sar dos séculos que pasaron, moitas actitu-

des seguen sen cambiar. Tras ver a

representación teatral, quedei moito

máis satisfeito, pois ó ler nunca que-

da tan claro, especialmente os perso-

naxes.

ADRIÁN ESTEBAN GARCÍA 1º Bac.A

Os datos de Tittus Maccius Plautus,

son moi incertos debido a que as re-

ferencias existentes sobre el estan

moi unidas ás súas comedias, e é dificil de

crer que sexan verdade. Segundo a lenda

trasladouse a Roma cando era mozo, alí tra-

ballou no entorno das compañías drámati-

cas, onde adquiriu o seu coñecemento dos

aspectos técnicos e do repertorio tanto gre-

go como romano. Dícese que logo foi solda-

do e comerciante despois, tras arruinarse,

fíxose muíñeiro mentres empezou a escribir

comedias.

A estrutura que presenta Miles glorio-

sus (soldado fanfarrón) segundo a fabula pa-

lliata é: o argumento que se produce ó prin-

cipio, e o diálogo que é o resto da obra tea-

tral. As persoaxes que aparecen son: Pirgo-

polinices (soldado), Artrotogo (Parasito do

soldado), Palestrión (escravo de Pleusicles e

do soldado), Esceledro (escravo do solda-

do), Peripléctomeno (o vello sabio), Filoco-

masia (amada de Pleusicles), Pleusicles

(adolescente ateniense), Milfidipa (escrava

de Acroteleutia), Acroteleutia (clienta de Pe-

ripléctomeno) e finalmente os azotadores.

MILES GLORIOSUS Plauto

Tito Maccio Plauto

(254-184 a. C.) foi un coñe-

cido autor de comedias lati-

nas. Os datos da súa vida

son moi incertos. Tivo moito

éxito, non só na súa época,

senón tamén posteriormen-

te (especialmente no Rena-

cemento), debido a que

empregaba uns recursos e

unha linguaxe asequibles ó público romano,

cunhas personaxes sinxelas, a diferenza do

seu contemporáneo Terencio. Algunhas das

súas obras máis importantes son: Aulularia,

Miles gloriosus (“soldado fanfarrón”) e Moste-

llaria.

Un mozo chamado-- Pleusicles está namorado

de Filocomasia, que lle corresponde. Sen em-

bargo, ela é entregada en matrimonio pola

súa nai a Pirgopolinices, un soldado moi mu-

llereiro.

Meses máis tarde, o escravo de Pleusi-

cles, Palestrión, é raptado por uns piratas e

vendido ao mesmo soldado. Ó chegar, atópa-

se coa antiga moza do seu amo e, tras conver-

terse grazas á súa intelixencia no favorito do

militar, decide tramar un plan para volver a

unir aos dous amantes. Para iso fai chegar a

Éfeso ao seu antigo amo e coa axuda dun an-

cián veciño de Pirgopolinices trata de enga-

nalo.

O libro gustoume moito. É unha histo-

ria moi divertida chea de enganos e

LA LEY DE LA CALLE Susan E.Hinton.

Este libro refleja co-

mo es la vida de una familia

americana de los años 60 .

El abandono del hogar de

la madre, deja a los dos

hijos al cuidado de un pa-

dre que los ignora. Steve , el hijo mayor, tie-

ne un problema con un joven y se tienen

que pelear ; de ahí surge un problema entre

bandas rivales. Este libro te enseña que las

peleas no son la forma de arreglar los pro-

blemas ya que pueden acabar mal.

Mi opinión personal de este libro es

que me pareció entretenido, fácil de leer.

Te enseña que las peleas causadas por ban-

das pueden parecer una diversión, pero se

acaban dando cuenta que no pueden seguir

así.

MARTA MÍGUEZ SUÁREZ 4º ESO B

.



OS LECTORES OPINAN

Sitúase nunha época anterior, debido ás si-

tuacións nas que se dan os acontecementos e

ás ropas usadas. A obra teatral é unha come-

dia, na que un soldado presume de certas ca-

racterísticas e destrezas contínuamente, ó fi-

nal é enganado levando o seu merecido gra-

zas ós astutos escravos, en esencial Pales-

trión.. A finalidade é provocar a risa fácil. As

mulleres que aparecen son representadas

como avariciosas e fáciles, os escravos como

astutos e aproveitados, e o soldado, como o

propio título indica, como un fanfarrón.

A obra, como indiquei anteriormente,

só busca a risa fácil. Respeto ó seu contido,

non ten mais cunha simple moralexa, o seu

argumento non presenta ningung tipo de

complicación realmente importante. Gústou-

me en xeral ,aínda que os actores eran bas-

tante blasfemos dende o meu punto de vista.

Á música era ideal para cada escea na que

apareceu, e as persoaxes actuaron bastante

ben xa que se trataban de rapaces da nosa

idade, sen nengunha experiencia e prepara-

ción profesional. A obra conseguiu o seu ob-

xetivo e iso é o importante, sen olvidar que é

unha comedia clásica grecolatina.

PERLA DE LOS SANTOS BARBEITO 1º Bach A

Rodrigo González Rodríguez 1º ESO B

José Arcay Sánchez 1º ESO B

Páxina 32

Boletín Biblioteca A3P http://centros.edu.xunta.es/esdavidbujan/biblioteca.htm

As solucións no próximo boletín

2º O diagrama indica a localización dos 35 barrios dunha cidade. Os círculos son barrios e as liñas estradas. A distancia entre barrios é 5 Km. O intendente decide que ningún barrio debe estar a máis de 5 Km. dun cuartel de bombeiros. Cal é a mínima cantidade de cuarteis necesarios e as súas localizacións?.

O CURRUNCHO DO ENXEÑO

ACERTACHES ? SOLUCIÓNS BOLETÍN Nº 27 Podedes pre-

sentar as vosas

colaboracións,

nos recreos na

biblioteca.

¡Ata o próximo

boletín!

5º Un pequeño saltarín, que sea de noche o de día,

nos ofrece serenatas

sin guitarra ni violín.

(Laura Balboa)

1º Se un caracol, metido nun pozo de 20 me-tros de profundidade, cada día sobe 3 m. e, cuando queda durmido pola noite, descende 2 m., cantos días tardará en saír do pozo?

(Lara Tubío)

1º O enunciado é intencionadamente enrevesado, pero basta con debuxar tres monigotes, un detrás doutro, para comprobar que bastan tres corredores para que se cumpran as condicións.

2 º Hay tanto vino en la primera jarra como agua en la segunda. Y tanto vino en la segunda como agua en la pri-

mera. 3º A ficha B porque é a única con dúas cifras pa-res. 5º El mejillón 4º

4º Romeo ten que chegar ata onde está Xulieta no mínimo número de move-mentos. Pero ten que pasar por todas as casillas do taboleiro unha soa vez. (Son válidos todos os movementos en horizontal, vertical y diagonal y tan largos ou curtos como queiras) Romeo - Julieta


3º Movendo un só vaso conseguir que queden na secuencia:

CHEO-BALEIRO-CHEO-BALEIRO-CHEO-BALEIRO

- - - - - - - -

- - - - - - - -

- R - - - - -

- - - - - - - -

- - - - - - - -

- - - - - J - -

- - - - - - - -

- - - -

boletín biblioteca a3p · 2021. 2. 2. · boletín biblioteca a3p contidos día das letras...

Documents