boletin psicologia (ciclo intensivo 2003-i)

ESCUELA MATEMÁTICA “ZÁRATE” INTENSIVO 2003 PSICOLOGÍA

PROCESO HISTÓRICO DE LA PSICOLOGÍA

La historia de la psicología se puede resumir en dos grandes etapas: la etapa pre-científica y la etapa científica de la psicología.

A. PERIODO PRE-CIENTIFICO:a. Época primitiva

Se da una explicación mágico religiosa a cerca de las concepciones psicológicas, entablando una relación de alma – vida ( Animismo).

b. Época de los filósofos griegos :Comienza aproximadamente en el siglo VI a.c. con los primeros escritos de los filósofos griegos quienes dentro de una concepción metafísica estudiaban los asuntos relacionados con el alma humana. La psicología se origina entonces en el campo de la filosofía.Definición etimológica de la palabra psicología: La palabra Psicología proviene de dos voces griegas: - “Psique” que quiere decir “alma” y - “logos” que significa “tratado” o “estudio”.

En este periodo de la psicología destacan eminentes filósofos como:

Hipócrates.- Que propone una primera teoría de la Enfermedad mental; así mismo, elabora la

tipología de los humores: Flemático (flema), Colérico (bilis amarilla), Sanguíneo ( sangre) y melancólico ( bilis negra).

Sócrates.- Es famoso por su pensamiento “Conócete a ti mismo”, sienta de esta manera las bases del estudio sobre la introspección.

Platón.- Establece una posición dualista ( cuerpo – alma ) en relación a la naturaleza del hombre , indicando que el alma es inmortal y gracias a ella puede aprehenderse no solamente el mundo que nos rodea , sino también el mundo de las ideas, y además es inmortal, sobreviviendo al cuerpo.

Aristóteles.- Es considerado el padre de la psicología por haber escrito la primera obra de psicología denominada “Peri psique” (acerca del alma).

c. La Psicología en la Edad Moderna:

En esta época aparecen ciertos temas relativamente independientes que pertenecen al campo de la Psicología:1. Las ideas innatas (Descartes)

Quien pensaba que el hombre nace con ciertas ideas, como por ejemplo la idea de “Dios”. Fue el pionero en describir un esquema del acto reflejo.

2. La tabula rasa (Locke)Afirmaba que el hombre al nacer es una especie de “Tabla raza”, es decir, que su cerebro es como una pizarra en blanco, sobre la cual comienza a gravarse o imprimirse las huellas de la experiencia.

3. El hombre es bueno por naturaleza (Rousseau)Afirmaba que la naturaleza del hombre es buena. El hombre nace bueno y solamente se convierte en malo por la influencia de la sociedad.

4. El hombre es malo por naturaleza (Spencer)Contrariamente a la tesis de Rousseau, Spencer pensaba que el hombre era egoísta y agresivo por naturaleza. El hombre nace malo y solamente va dominando sus instintos por influencia de la sociedad. La sociedad es la que regenera al hombre.

5. La química mental (Stuart Mill)Quien pensaba que las ideas simples relacionadas generan ideas complejas, pero estas ideas complejas son distintas de las ideas componentes. Es decir, que ocurre un fenómeno igual que en la química donde varios elementos crean uno distinto de la suma de sus elementos.

6. Weber Aplicó el método experimental para estudiar las relaciones entre la intensidad del estímulo y la capacidad sensorial para advertirla.

7. FechnerEstablece una relación matemática entre lo físico y lo psíquico, llegando a elaborar una ley psicofísica, mediante el cual se podía medir la respuesta que emitía el organismo ante un determinado estímulo.

B. PERIODO CIENTIFICOEste periodo comienza cuando Wilhem WUNDT crea el sistema estructuralista y funda el primer laboratorio de psicología experimental en la universidad de Leipzig (Alemania) el año 1879. A partir de entonces se originan otros sistemas.

1. ESTRUCTURALISMO

PROMOTORA EDUCATIVA “ZARATE” Jr. Abancay 447 San Carlos 223862 - 236792 1


a. Fundador y representantes: Wilhem WUNDT es el precursor del

estructuralismo y es considerado el padre de la psicología científica. Esta corriente nace en Alemania el año 1878. Uno de sus más brillantes discípulos fue E. Titchener, quien hizo conocer en Estados Unidos las ideas de su maestro.

b. Objeto de estudio: Su objeto de estudio es la estructura de la

conciencia y estuvieron muy interesados en identificar cuáles eran sus elementos, llegando a establecer que está conformada por: sensaciones, imágenes y sentimientos .

c. Métodos y técnicas:El método utilizado para estudiar la conciencia era la “introspección experimental” que consistía en provocar reacciones conscientes en los sujetos y luego indagarles lo que habían experimentado.

d. Aportes: Permitieron que la psicología adquiera el

carácter de ciencia. Establecieron que la conciencia está

conformada por tres elementos: Sensaciones, imágenes y sentimientos.

2. FUNCIONALISMOa. Fundador y Representantes Tiene como iniciadores a William James y

Jhon Dewey en Norte América el año 1896.

b. Objeto de Estudio Se interesaron ya no tanto en los elementos

de la mente sino en su funcionamiento: ¿Cómo funcionan los procesos mentales, para ayudar a las personas a sobrevivir y adaptarse a su medio ambiente?

c. Métodos y técnicas Como es una psicología orientada al estudio de las funciones psicológicas, hacen uso de la psicometría y de la observación (introspección-extrospección )

d. AportesEl aporte más importante del funcionalismo es haber dado inicio a la psicología aplicada, con sus trabajos en psicología clínica y psicología educativa. Con ellos aparecieron las pruebas psicológicas.

3. PSICOANÁLISIS a. Fundador y representantes

El fundador del psicoanálisis es Sigmund Freud y sus discípulos fueron Carl Jung, Adler, E. Fromm, K. Horney, etc. Esta corriente nace en Austria el año 1897.

b. Objeto de estudioEstaba dirigido a estudiar el “inconsciente”, que es una estructura del aparato psíquico que no puede observarse directamente.

c. Métodos y Técnicas El psicoanálisis utilizó la “interpretación de

los sueños” con la finalidad de descifrar los deseos reprimidos del paciente. Además la “Asociación libre de ideas” y la catarsis.

d. Aportes Según el psicoanálisis las causas de la

neurosis tienen sus bases en la sexualidad reprimida en el inconsciente.

El aparto psíquico está conformado por el Yo, el Ello y el Super Yo.

4. REFLEXOLOGIA

a. Fundador y RepresentantesIvan Pavlov, fisiólogo ruso, es considerado precursor de la reflexología, en Rusia el año 1902.

b. Objeto de EstudioSu objeto de estudio fueron las funciones psíquicas superiores, resultado del desarrollo alcanzado por la “actividad nerviosa superior”.

c. Métodos y técnicasUtilizaron el método experimental.

d. AportesPermitieron dar una explicación de la conducta

en base a las leyes de la “actividad nerviosa superior” que dan origen a los reflejos condicionados.

5. GESTALT O PSICOLOGÍA DE LA FORMA

a. Fundador y Representantes El fundador de esta escuela es Max

Wertheimer, psicólogo Alemán, sus seguidores fueron Kurt Kofka, W. Kohler y Kurt Lewin. Esta corriente nace en Alemania el año 1912.

b. Objeto de estudioLa actividad psíquica que más estudiaron fue la percepción.



c. Métodos y Técnicas Sus métodos fueron la observación interna (introspección) y la observación externa (extrospección).

d. AportesSus mayores aportes son en el campo de la percepción, planteando principios o leyes que la gobiernan ( ley del cierre o completación, figura y fondo, constancia perceptiva, etc

6. CONDUCTISMO O BEHAVIORISMOa. Fundador y Representantes El conductismo aparece en los Estados Unidos

de Norte América hacia 1912 con un “Manifiesto conductista” escrito por John Watson.

b. Objeto de estudioLa conducta observable.

c. Métodos y TécnicasUtilizaron como métodos la observación y la experimentación.

d. AportesEn el plano profesional dieron lugar al análisis experimental de la conducta y a las técnicas de modificación de conducta.

7. PSICOLOGÍA GENÉTICAa. Fundador y Representantes

Jean Piaget es el creador de la psicología genética, en Suiza el año 1927.

b. Objeto de estudioPiaget dedicó la mayor parte de su vida a la investigación del desarrollo de la inteligencia.

c. AportesLas ideas de Piaget tienen actualmente gran influencia en la psicología y en sus aplicaciones al campo de la educación y del aprendizaje.

8. PSICOLOGÍA HUMANISTA Esta escuela , propugnada, entre otras, por los psicólogos Gordon Allport y Carl Rogers, sostiene que “ la conducta humana no puede ser el simple resultado del juego de los factores genéticos y ambientales, sino que también lo es del yo”.

Para los psicólogos humanistas, el “yo” es único y el centro unificador de su mundo privado y de su conducta.

El “yo” es capaz de saber quién es ( autoidentidad ) , de valorarse (autoevaluación) y de formular y realizar planes de acción (autodirecciòn)

También es capaz de concebir lo que podría y debería ser ( yo ideal).

9. PSICOLOGÍA COGNITIVA.Aproximadamente la década de los 60 del siglo anterior marca el inicio de esta corriente psicológica, considerando a Neisser y Craick como sus precursores y el el campo de la psicopedagogía sus principales representantes son: Ausubel, Piaget y Brunner. Según esta concepción psicológica se afirma que el hombre se concibe como un elaborador y procesador de informaciones, enfocando su interés en el campo del aprendizaje y la pedagogía en general. Su objeto de estudio son los procesos psíquicos, los cuales cumplen un papel muy importante en el desencadenamiento del comportamiento humano.

LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA

DEFINICIÓN.La psicología es la ciencia que estudia los procesos psíquicos de la personalidad a partir de su manifestación externa que es la conducta.

CARACTERÍSTICAS DE LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS:

a. Son Subjetivos, porque los contenidos que forman los procesos psíquicos del ser humano son representaciones internas que realiza un determinado sujeto, de la realidad objetiva.

b. Son Temporales, porque tienen un comienzo y un desarrollo en el tiempo.

c. No son Perceptibles por los Sentidos, pues se les vivencia interiormente.

d. Están Estrechamente Relacionados con la Actividad Fisiológica, sobre todo el sistema nervioso y el sistema endocrino.

e. Están Relacionados con el Mundo Exterior u Objetivo, que existe fuera de la mente humana.

f. Se Exteriorizan a Través de las Conductas del Sujeto, de este modo se hacen indirectamente observables por los demás.

OBJETO DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGÍA:

El objeto de estudio de la psicología son los procesos psíquicos y su consiguiente manifestación conductual.

CLASIFICACION DE LOS PROCESOS PSÍQUICOS

Los procesos psíquicos del ser humano se estructuran en tres tipos:

a. PROCESOS PSÍQUICOS COGNITIVOS: Están referidos al conocimiento que el sujeto tiene sobre la actividad, es decir, saber qué hacer y cómo hacerlo; sus componentes son procesos psicológicos que dirigen



y controlan la actividad, como: percepción, memoria, atención, pensamiento, lenguaje, imaginación, etc.

b. PROCESOS PSÍQUICOS AFECTIVOS: Son aquellos que reflejan la relación que se establece entre el sujeto y sus necesidades generando la conformación de estados afectivos; sus componentes son: las emociones, sentimientos, pasiones y estados de ánimo.

PROCESOS CONATIVOS – VOLITIVOS: Son aquellos que están relacionados con la orientación, regulación y procedimientos de decisión de la actividad personal del ser humano. Sus componentes son: los motivos, la voluntad, etc.

FINALIDAD DE LA PSICOLOGÍA.

La Psicología es una ciencia social porque es un conjunto de conocimientos metódicamente obtenidos y sistemáticamente organizados en: hipótesis, leyes, teorías, sistemas, etc. Los fines que persigue como ciencia son:a) Observar: captar a través de los órganos de los

sentidos las cualidades perceptibles y no perceptibles.b) Describir: responde a la pregunta ¿Qué es? o

¿Cómo es?c) Explicar: investiga las causas que determinan la

ocurrencia de un hecho, responde a la pregunta del ¿porqué es así?

d) Predecir: se anticipa a los resultadose) Controlar y/o Modificar: a través de técnicas

psicológicas pertinentes para cada caso.

RAMAS DE LA PSICOLOGÍA

A. PSICOLOGÍA PURA O TEÓRICAEstablece un conocimiento teórico de los procesos psíquicos, es decir, permite la construcción de la teoría psicológica elaborando conceptos, principios, leyes, etc. que permiten explicar el comportamiento humano. Pertenecen a esta las siguientes ramas:

1. Psicología General:Estudia al hombre adulto normal y civilizado en forma individual con el objetivo de establecer las leyes generales que rigen sus procesos psíquicos.

2. Psicología Diferencial:Estudia la naturaleza de las diferencias individuales producidas por diferentes factores: edad, sexo , raza, clase social, tipo de temperamento.

3. Psicología Evolutiva:Establece las leyes, etapas y características del desarrollo ontogenético del individuo, describiendo y explicando la evolución de los procesos psicológicos durante el ciclo vital del sujeto.

4. Psicofisiología o Neuropsicología:Estudia el fundamento biológico de la actividad psíquica y del comportamiento, especialmente el sistema nervioso y el sistema endocrino.

5. Psicopatología:Investiga las causas (etiología) y los síntomas (semiología) de las enfermedades mentales y los trastornos de la personalidad.

6. Psicología Social:Establece las leyes que rigen la influencia de la interacción social en el comportamiento individual, y viceversa; así como los efectos del grupo y de la cultura en la relación interpersonal.

7. Psicología Comparada:Llamada también Psicología Animal, observa y estudia el comportamiento de los animales, comparando ciertos rasgos psíquicos con el hombre, la inteligencia, los reflejos y el instinto.

PSICOLOGÍA APLICADAEs la utilización de los conocimientos teóricos acerca de los procesos psíquicos en los diferentes aspectos de la actividad humana y en la práctica profesional del psicólogo. Pertenecen a esta las siguientes ramas:

8. Psicología Clínica:Su campo de acción es el diagnóstico y el tratamiento de los trastornos emocionales y de la conducta, mediante la orientación psicológica y la psicoterapia; de problemas como: retardo mental, alcoholismo, problemas maritales, etc.

9. Psicología Educacional:Aborda el problema de la relación enseñanza aprendizaje. Diseña métodos y establece las bases psicológicas de los programas curriculares para mejorar la enseñanza y lograr un óptimo aprendizaje.

10. Psicología Laboral u OrganizacionalTiene como finalidad mejorar la organización, eficiencia y seguridad en la actividad laboral. Se preocupa de temas como los siguientes: Selección y capacitación del personal, mejorar las condiciones de trabajo, etc.


PROCESOS PSIQUICOS

COGNITIVOS

-Sensación-Percepción-Memoria-Pensamiento-Atención-Inteligencia-Creatividad

-Emociones-Sentimientos-Pasiones

-Estados de ánimo

-Motivación (Necesidades, motivos e intereses)-Voluntad

Pueden ser

Se dividen

AFECTIVOS CONATIVOS - VOLITIVOS

Se dividen Se dividen


11. Psicología Comunitaria:Tiene como propósito fomentar la organización comunal, promoviendo el liderazgo, la participación en conjunto y la capacidad de autogestión de las organizaciones comunales.

12. Psicología Jurídica:Es la aplicación de la ciencia psicológica en el campo del derecho y lo penal.

13. Psicología Publicitaria:Estudia La influencia de la publicidad sobre la actitud de consumo de las personas. Investiga las condiciones que favorecen que las propagandas tengan mayor efecto en el mercado con el objeto de modificar los hábitos del consumidor.

MÉTODOS DE LA PSICOLOGÍA

1. AUTO-OBSERVACION ( Introspección)La introspección consiste en la observación del propio mundo interior. Puede realizarse casi simultáneamente de producido el fenómeno o después de producido. En éste último caso la introspección toma el nombre específico de RETROSPECCION que significa mirar hacia el pasado.

Limitaciones de la introspección:- No se puede observar el fenómeno psíquico en el

mismo momento, en que se le está vivenciando.

- Falta de objetividad.- No es posible que la usen todas las personas

(niños, enfermos mentales, etc).

Ventajas: - Es la única forma de conocer los procesos

psíquicos de un sujeto. - Sus datos permiten una mayor comprensión de la

conducta de un sujeto

2. OBSERVACION EXTERNA (Extrospección)Consiste en la observación de la conducta de una persona, grupo o animal, en forma directa, en el ambiente natural , en relación con los factores que la determinan.

Limitaciones:- El sujeto puede falsear su conducta.- Interviene la subjetividad ( prejuicios, creencias,

etc.) del observador. Ventajas:

- Mayor objetividad.- Los datos que se obtienen son directos.- Capta el comportamiento en forma natural y

espontánea.

3. LA EXPERIMENTACIÓN

Es un método que consiste en provocar deliberadamente las condiciones, con el objetivo de analizar una conducta, bajo situaciones controladas.

Limitaciones: - Tiene limitaciones morales y materiales. - El sujeto no se comporta como en la vida real.

Ventajas: - Optimas condiciones de observación. - Permite repetición. - Permite establecer relaciones de causa - efecto.

4. MÉTODO DE LOS TEST MENTALES (psicometría)El test consiste en un conjunto sistemático de dificultades o situaciones problemáticas, que el sujeto debe resolver.Hay diversas clases de tests, pueden ser: verbales, gráficos o mecánicos.

5. MÉTODO DE LAS ENCUESTAS.

Consta de una serie de preguntas para investigar comportamientos, actitudes y opiniones grupales. Su valor depende de una muestra representativa.

6. LA ENTREVISTA: Contacto directo con el sujeto. Se realiza mediante una conversación directa con el

sujeto sobre su comportamiento con fines de información para diagnóstico y tratamiento.

7. METODO DE LOS CUESTIONARIOSConsta de una serie de preguntas para explorar diversos aspectos del comportamiento (personalidad, actitudes, intereses, motivaciones, vida social y cultural, anomalías, etc). Las preguntas pueden ser indirectas y estandarizadas.

FACTORES DEL COMPORTAMIENTO HUMANO

El comportamiento humano está determinado por tres clases de factores: biológicos, ambientales y personales, que interactúan entre sí. Es decir que se influyen y condicionan recíprocamente.

1. LOS FACTORES BIOLÓGICOS

Los factores biológicos son : la herencia y la maduración

a) Herencia: La herencia es la transmisión de ciertos rasgos y características de un individuo a sus descendientes, mediante la reproducción. Su estudio corresponde a la genética.En los cromosomas están depositados los GENES, pequeñísimas partículas sub-microscópicas que contienen potencialmente rasgos y características



provenientes del padre y de la madre. Los genes pueden ser dominantes y recesivos.

Herencia Biológica: Se manifiesta en forma mas definida en el aspecto corporal externo de los seres humanos. Por ejemplo, el sexo, el color de los ojos, de la piel y del pelo; los rasgos faciales, la complexión y configuración física, la talla y otras características corporales.

Herencia Psicológica: Es más compleja y difícil de determinar por la gran influencia que ejerce el medio sobre el comportamiento y la manera de ser de cada persona. Por ejemplo, inteligencia y personalidad. En suma, se transmite una predisposición biológica a desarrollar tal o cual rasgo psicológico.

b) MADURACION (Aparición de una conducta no aprendida)Consiste en el proceso por el cual el individuo llega al estado de desarrollo requerido para la aparición de determinadas conductas, sin necesidad de aprendizaje previo.

2. LOS FACTORES AMBIENTALESLos factores ambientales son: el medio físico o natural, el medio social y el medio cultural

. a) El Medio Físico o Natural

Este medio está constituido por el ambiente físico o la naturaleza y por lo tanto comprende todos los fenómenos que no son producto de la acción humana: situación y configuración geográfica, clima, flora, fauna, etc.Los factores naturales influyen sobre el hombre condicionando , en gran parte, su modo de vida, ocupaciones, alimentación, costumbres y ciertos rasgos de su carácter.

b) EL MEDIO SOCIAL Este medio está constituido por el conjunto de las personas que rodean al ser humano. Forman el medio social , la familia, la escuela, los amigos, los vecinos, el centro de trabajo, la iglesia, etc.

c) EL MEDIO CULTURAL.Este medio está constituido por el conjunto de las creaciones del hombre, quien a través del tiempo ha ido creando múltiples y variados productos culturales: edificios, máquinas, leyes, normas morales, creencias y ritos religiosos, mercados, fábricas, oficinas, medios de transporte, instituciones políticas, obras de arte (música, pintura, escultura, etc.) periódicos, radio, televisión., satélites, etc.

Asimismo, sectores como la religión, el arte, el derecho, la política, la economía, la ciencia, la técnica, el lenguaje, etc.

d) EL MEDIO SOCIO-ECONÓMICOEste medio está constituido por el conjunto de bienes necesarios para satisfacer las necesidades humanas, siendo los primordiales: el alimento, el vestido, la vivienda, la salud y la educación. Existen tres clases de medio socio-económico: alto, medio y bajo. En un medio alto predominan factores condicionantes positivos que estimulan no sólo las actividades productivas, sino también las culturales. Por lo contrario en un medio bajo se caracterizan por ser extremadamente pobres y condicionan negativamente el desarrollo y el comportamiento de los que viven en el.

ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO

1. ETAPA PRE-NATAL (Etapa de Gestación o de Vida Intrauterina)Se desarrolla en el vientre materno, desde la concepción del nuevo ser hasta su nacimiento. Comprende tres períodos.

a) Período zigótico o germinal (Fecundación – segunda semana)Se inicia en el momento de la concepción, cuando el espermatozoide fecunda el óvulo y se forma el huevo o zigoto, en el tercio exterior de la trompa de Falopio.

El huevo o zigoto comienza a dividirse y subdividirse las células aumentando de tamaño hasta formar el embrión.

El ovocito fecundado ingresa a la cavidad uterina implantándose en el endometrio del útero.

b) Período embrionario (Segunda semana – 8va. semana)Denominado el período de órgano-génesis, debido a que las capas germinativas dan origen a sus propios tejidos y órganos.El ectodermo ( sistema nervioso y órganos de los sentidos), el mesodermo ( esqueleto y los órganos de circulación), el endodermo (sistema digestivo y pulmones).El embrión es más susceptible a agentes teratógenos, capaces de producir alguna malformación congénita.

c) Período fetal (Dura 7 meses)El feto ya tiene la definida forma de un ser humano.

2. ETAPA POST – NATAL



2.1 INFANCIA (0 A 6 años)

A) Primera Infancia ( 0 a 3 años) EL NEONATO ( primer mes):

- Duerme la mayor parte del tiempo.- Aparecen los primeros actos reflejos:

Succión, pupilar, babinsky, moro, prensión etc.

- Realiza movimientos espontáneos e indiferenciados: Agita y retuerce su cuerpo; mueve brazos y piernas, pedalea, etc.

- Presenta reacciones emocionales indiscriminadas de agitación y excitación, ante estímulos agradables o desagradables.

Características de la 1ra. Infancia:

Desarrollo céfalo caudal y próximo distal. Intensivo desarrollo sensorial, motor y del

lenguaje. Logra caminar y desplazarse por su ambiente, manejar sus manos con prensión en pinza (coger con el índice y el pulgar), control de esfínteres anal y vesical.

Según Jean Piaget, desarrolla su inteligencia sensorio-motor.

B) Segunda Infancia ( 3 a 6 años)

CARACTERÍSTICAS Según Jean Piaget, desarrolla su inteligencia

pre-operacional. Predominio de la fantasía y del juego. Gusta de

cuentos, fábulas, leyendas. Mediante su exaltada fantasía dota de vida a los objetos (animismo).

Egocentrismo: Consiste en la proyección que hace el niño de su yo sobre todas las cosas que lo rodean.

2.2 NIÑEZ (6 a 12 años)

CARACTERÍSTICAS

Su inicio en la escuela estimula el desarrollo de las funciones cognoscitivas.

Según Jean Piaget, se inicia la etapa de las operaciones concretas. El niño es capaz de operar con objetos y hechos concretos o con símbolos de estos. Comienzan a realizar operaciones lógicas elementales (clasificación y seriación).

Se vuelve más objetivo, siendo ya capaz de ver la realidad tal como ésta es.

Controla la desbordante imaginación que imperaba en la infancia.

Su comportamiento emocional tiende a estabilizarse, disminuye su impulsividad.

2.3 ADOLESCENCIA (12 a 18 ó 20 años)

A) PubescenciaEtapa durante la cual se inicia la maduración de las funciones reproductivas.

B) Pubertad Es el punto en el cual el sujeto alcanza total madurez sexual. Está determinada por factores biológicos. Se

caracteriza por un proceso de actividad hormonal, particularmente de las gónadas o glándulas sexuales.

En las mujeres aparece la primera menstruación (menarquía). En los varones las primeras eyaculaciones (asociadas a sueños húmedos).

Modificación de los caracteres sexuales primarios: en los varones el pene aumenta de tamaño y de grosor, alargamiento de testículos y escroto, la piel del escroto se hace más oscura; en las mujeres se da un crecimiento de ovarios, engrosamiento y ensanchamiento de labios y clítoris.

Modificación de caracteres sexuales secundarios: en las mujeres desarrollo de los senos y de las caderas; en los varones mayor desarrollo muscular, de la fuerza física, el corazón y los pulmones, aumenta el ancho de las espaldas, cambia la voz, aparece pilosidad en el rostro, etc.

C) Características psicológicas en la adolescencia: Está

determinada por factores sociales, económicos y culturales.

Crisis de identidad y descubrimiento del yo. ¿Quién soy?

Dirige su mirada hacia su propio mundo interior, con un anhelo de conocerse y comprenderse, reflexiona sobre sí mismo y puede experimentar intensa ansiedad.



Su vida sentimental se hace muy intensa y oscilante. A una jubilosa alegría puede sucederle la más deprimente tristeza, a la rebeldía la sumisión, etc.

Debido al desarrollo de su sexualidad surge con fuerza la atracción por el otro sexo. Con la creciente pulsión sexual aparecen el enamoramiento, el amor romántico y a veces el apasionamiento.

Comienza a sentir la necesidad de actuar de acuerdo con los valores. (la fuerza de la verdad, la justicia, la belleza). Muchas veces adopta como valores e ideales los del grupo de amigos del que forma parte y que a veces, no es el más conveniente.

Contradictorios impulsos a la pasividad y a la realización. Siente el impulso a realizar muchas cosas, pero todavía no tiene la madurez ni la capacidad suficiente, se siente inseguro y angustiado. A menudo experimenta abulia (falta de voluntad), dejadez, pereza, falta de interés por los estudios.

Anhelo de independencia.

Desarrolla su fantasía proyectándola sobre su propio mundo interior.

Llega a su mayor nivel de desarrollo cognoscitivo, alcanzando la etapa que Piaget denomina de las operaciones formales. Este pensamiento ya es capaz de asimilar ideas abstractas, analizar, razonar, discutir teorías.

Relación contradictoria con los padres.

2.4 JUVENTUD (18 a 25 años) CARACTERÍSTICAS:

Mayor armonización corporal. Es la mejor etapa para el aprendizaje

intelectual. Porque el pensamiento ha logrado frenar cada vez más los excesos de la fantasía y es capaz de dirigirse objetivamente a la realidad.

Mayor objetividad. Estado afectivo más equilibrado.

Mayor adaptación a la vida de su comunidad en las diversas esferas de la familia, estudios, trabajo, etc.

2.5 ADULTEZ (25 a 60 años)

A) Adultez Temprana ( 25 a 40 años). En el aspecto físico: vitalidad,

energía y resistencia máxima. Alcanza la plenitud de su desarrollo biológico y psíquico.

En el aspecto social: selección del cónyuge, sostener y dirigir un hogar, progresar profesionalmente, adquirir responsabilidad con algún grupo.

En el aspecto cognitivo: alcanza su máxima producción intelectual.

En el aspecto emocional: conocimiento de sí mismo y auto-aceptación, independencia y confianza .

B) Adultez Madura (40 a 60 años)

A nivel físico : en la mujer se produce la menopausia (los ovarios dejan de producir ovocitos maduros, cesa el ciclo menstrual), se reduce la producción de estrógenos. En el varón se produce la andropausia, con déficit de las funciones psicosexuales. Declinación progresiva de la producción de andrógenos, disminución de la frecuencia del orgasmo y disminución de la producción eréctil.

En el aspecto afectivo: mayor estabilidad, se establecen relaciones permanentes.

2.6 SENECTUD (60 a más ). Conocida también como tercera edad.

CARACTERÍSTICAS: En el aspecto físico: declinación de

las funciones sensoriales y físicas, disminución de la homeostasis corporal (temperatura, presión, pulso, sueño, vigilia, etc.), osteoporosis (descalcificación de los huesos), cambios graduales de la piel (delgada, arrugamiento,



escamosa), problemas de salud por afecciones crónicas.

En el aspecto cognitivo: disminución de la memoria inmediata (a corto plazo) y acentuación de la memoria mediata ( a largo plazo) , declinación de la inteligencia fluida y mantenimiento de la inteligencia cristalizada.

Los rasgos de la personalidad y el carácter se van modificando, con tendencia a la desconfianza, el egoísmo, la crítica aguda, reaccionando agriamente contra sus familiares.

En los aspectos socio-afectivos: presenta desinterés por la vida actual y se proyecta sentimentalmente al pasado, acentuada preocupación por la muerte, y esfuerzo por desarrollar una vida espiritual con fe religiosa.

SENSACIÓN

DEFINICIÓN

Proceso cognitivo mediante el cual un sujeto capta las cualidades y / o características aisladas de un estimulo a través de los receptores sensoriales.

BASE ANÁTOMO FISIOLÓGICO DE LA SENSACIÓN.

Conformada por 3 áreas. sección periférica, sección conductora y el centro de proyección cortical.

A. SECCIÓN PERIFERICA: Encargada de reaccionar ante los diferentes estímulos; está conformada por los receptores sensoriales.EL RECEPTOR es una célula nerviosa especializada encargada de captar el impulso nervioso.

Las propiedades del receptor son:- Excitación: alteración biológica que sufre el receptor

debido a la acción del estimulo.- Transducción: transformar la energía física del

estimulo en impulso nervioso.- Adaptación Sensorial: es el cambio temporal de la

sensibilidad debido a una estimulación constanteB. SECCIÓN CONDUCTORA.

Es la encargada de transmitir o conducir el impulso nervioso desde los receptores hasta la corteza cerebral o hacia algunos centros sub – corticales; esto lo realiza las fibras nerviosas sensitivas (Vía aferente).

C. CENTRO DE PROYECCION CORTICAL.

Zonas de la corteza cerebral donde se recepciona y analiza las señales sensoriales que provienen de los receptores.

MODALIDADES DE LA SENSACIÓN

SENSACION RECEPTOR CENTRO NERVIOSO

1. VISION (color, brillantez, forma)

2. AUDICIÓN (sonido, ruido)

3. OLFATO (olores)

4. GUSTO (dulce, ácido, salado, etc.)

5. TACTO- Tacto

discriminativo de presión

- Frío y calor- Dolor

6. EQUILIBRIO – ORIENTACIÓN

- Posición- Gravitación

7. KINESTÉSICA- Distancia- Movimiento

8. CENESTÉSICA- Hambre, sed,

fatiga

Fotorreceptores (ojos)

Fonorreceptores (oidos)Quimioreceptores (nariz)

Quimioreceptores (lengua)

Mecanoreceptores (dedos y piel)

Termoreceptores (piel)Nociceptores (piel)Células ciliadas que se encuentran en los sacos vestibulares y en el oído interno

Músculos

Receptores de los órganos internos

Lóbulo occipitalLóbulo TemporalSistema límbico, lóbulo temporal y lóbulo frontalLóbulo parietal

Lóbulo parietal, hipotálamo y tálamo

Lóbulo parietalCerebelo

Lóbulo parietal

Hipotálamo, Sistema Límbico

LIMITES DE LA SENSACION

A los límites de las sensaciones se les denomina UMBRAL.

Umbral Absoluto: Es la determinada cantidad de estimulación capaz de desencadenar o deteriorar una sensación. Se presenta en tres modalidades:

a) Umbral Mínimo o Inferior: cantidad mínima de estimulo capaz de producir una sensación.

b) Umbral Máximo o Superior: nivel de estimulación que provoca una sensación de máxima intensidad. Si la estimulación se incrementa no se captan dichos aumentos

c) Umbral Diferencial: es la mínima diferencia que existe entre dos estímulos para provocar un cambio en la sensación.



PERCEPCIÓN

DEFINICIÓN.Es el proceso cognitivo por el cual integramos e

interpretamos las sensaciones, dándole un significado (imagen o percepto)

ELEMENTOS DE LA PERCEPCIÓN.En el proceso de la percepción participan el sujeto

que percibe, el objeto percibido y el producto llamado percepto. EL PERCEPTO es la representación interna del objeto o estimulo en el cerebro, cuyos elementos son:a) Elemento Sensorial: son los datos que obtenemos a

través de los órganos de los sentidos, son las sensaciones propiamente dichas.

b) Elemento representativo: son elementos no directamente captados por nuestro órganos sensoriales, pero que el sujeto se representa en el percepto.

c) Elemento Ideativo: el objeto percibido es interpretado asignándole un concepto o significativo.

FUNCIONES DE LA PERCEPCIÓN.

a) Integración: permite que las cualidades aisladas obtenidas a través de las sensaciones se integren en una imagen.

c) Interpretación: las imágenes que percibimos tratamos de incluirla dentro de una categoría de objetos significativos para nosotros.

d) Discriminación: permite diferenciar a un objeto de entre otros objetos.

FACTORES QUE INFLUYEN EN LA PERCEPCIÓN.1) Factores Externos: Intensidad del estimulo, el tamaño,

el cambio y la repetición.2) Factores Internos: La motivación, los intereses, los

valores, la maduración, el aprendizaje, las sugestiones, etc.

PRINCIPIOS DE LA PERCEPCIÓN

a) Principios de agrupamiento:- Ley del cierre o completamiento : Es la tendencia a

percibir las formas incompletas como si fueran completas.

- Ley de la semejanza : Tendencia a agrupar los objetos según su parecido.

- Ley de proximidad: Tendencia a agrupar por la cercanía.

b) Figura y fondo :Figura es el objeto que ocupa el primer plano en la percepción y el fondo es todo lo que rodea a la figura.

c) Constancia perceptual :Tendencia a percibir los objetos estables pese a los cambios de información sensorial que percibimos.

d) Percepción del movimiento :- Movimiento Real: Cuando un objeto se desplaza de

un lugar a otro .- Movimiento Aparente: Se percibe movimiento

cuando realmente no existe; por ejemplo: Fenómeno Phi. Ilusión Autocinética. Movimiento Estroboscopio (rápida proyección de

secuencia de figuras).e) Percepción estereoscópica : Es denominado también percepción de profundidad o

tridimensional, esto es posible gracias a la visión binocular que consiste en le uso coordinado de los dos ojos para producir una percepción del espacio en profundidad.

ALTERACIONES DE LA PERCEPCIÓN 1) LAS AGNOSIAS:

Son trastornos de la percepción producidos por lesiones cerebrales localizadas y que afectan a uno de los sentidos, consiste en no poder interpretar la información sensorial recibida.

2) LAS ILUSIONES:Son percepciones equivocadas, pueden deberse a causas objetivas o subjetivas. Son de dos tipos: objetivas y subjetivas

3) LAS ALUCINACIONES:Son percepciones sin objeto, puede ser generada por consumo de alucinógenos, estado febriles intensos, enfermedades mentales, etc.

ILUSION OBJETIVA

ILUSION SUBJETIVA

ALUCINACION

Hay estímulo externo

Hay estímulo externo

No hay estímulo externo

Generada por el objeto

Causada por el sujeto

La causa está en el sujeto

Provocada por las Provocada por estados

Alteración de la conciencia

características del estímulo

emocionales intensos

por enfermedad o consumo de sustancias tóxicas

MEMORIA

DEFINICION

Es un proceso cognitivo que consiste en retener o almacenar hechos y experiencias pasadas, para luego recordar en el tiempo y el espacio.



ETAPAS

1.- Fijación: es el registro de la información y las experiencias vividas.

2.- Conservación (Almacenamiento): es la retención y consolidación de la información y las experiencias vividas.

A. Almacenamiento Sensorial: registra la información tal como la recibe, sin elaborar ni transformar el estímulo (en milésimos de segundo)

B. Almacenamiento a Corto Plazo: retiene la información durante periodos que generalmente no sobrepasan un minuto.

C. Almacenamiento a Largo Plazo: la información permanece por largo tiempo en muchos casos en forma definitiva.

3. Evocación:Reproducción o reconstrucción de la información almacenada a corto o largo plazo, es el “tratar de recordar” , “volver al pasado mentalmente”.A. Evocación Espontanea : se evoca hechos

pasados involuntariamente.B. Evocación Voluntaria: es el esfuerzo de liberado

por recordar algun hecho.

4. Reconocimiento:Es el darse cuenta que la experiencia evocada forma parte de nuestro pasado Ejm. Sabemos Conocemos un rostro, pero no recordamos donde ni cuando.

5. Localización:Es ubicación del recuerdo en el tiempo y el espacio.

TIPOS DE MEMORIA

A. Por el tiempo de almacenamiento, la memoria se clasifica en:1. Memoria Inmediata (memoria a corto plazo)

Consiste en el recuerdo inmediato y mecánico de hechos y/o sucesos que se acaba de experimentar, consiste en repetir mecánicamente tales hechos, depende de la atención momentánea.

2. Memoria Mediata (memoria a largo plazo)Consiste en recordar hechos pasados que ocurrieron hace 2 minutos a mas, este tipo de memoria viene precedida de un periodo de consolidación (entre 15 y 60minutos), durante el cual se consolida las huellas de la memoria. Además requiere de esfuerzo y laboriosidad para recordarlo.

B. Por el Esfuerzo Realizado:

1. Memoria Espontánea2. Memoria Voluntaria3. Memoria Mecánica

C. Según el órgano sensorial: 1. Memoria Visual 4. Memoria Olfativa2. Memoria Auditiva 5. Memoria del Gusto3. Memoria Táctil 6. Memoria Motora o

Sensorio MotrizALTERACIONES DE LA MEMORIA

1. Amnesia:Es el olvido patológico, perdida total o parcial de la memoria.A. Amnesia Parcial: Olvido de cierta clase de

recuerdos.B. Amnesia Total o Global: Olvido patológico de gran

cantidad de información.- Amnesia Anterógrada: Es la incapacidad

para la fijación de nuevos aprendizajes después de un trastorno, los recuerdos de los acontecimientos se borran a medida que se van produciendo.

- Amnesia Retrógrada: Incapacidad para recordar hechos anteriores a un trastorno (general orgánico) como consecuencias de una enfermedad o accidente.

-2. Hipermnesia:

Es el exagerado recuerdo de hechos pasados, exaltación de la memoria.

3. Paramnesia:Es un falso recuerdo, es decir el sujeto cree recordar algo que jamás ha visto o escuchado (alucinación de la memoria) Ejm. Fenómeno del “Ya visto” (deja vu)

4. Alomnesia:Consiste en rememorar equivocadamente los hecho del pasado, alterando inconscientemente el contenido del recuerdo. Es conocido como la “ilucion de la memoria”

INTELIGENCIA

DEFINICION

Es la capacidad mental que tienen las personas para resolver satisfactoriamente situaciones nuevas y/o problemáticas, eligiendo previamente la solución mas adecuada.

TIPOS

1. - Inteligencia práctica. Es aquella que utilizamos para resolver problemas de nuestra vida diaria, éste tipo de inteligencia nos permite nos permite una mejor adaptación al medio ambiente.



2. - Inteligencia abstracta o teórica. Es la que trabaja con conceptos, juicios, razonamientos y deducciones; es la que nos permite desarrollar nuestras funciones cognoscitivas.

TEORIAS

1. - TEORIA BIFACTORIAL DE CHARLES SPEARMAN Considera que la inteligencia está formada por dos factores

El factor general o factor G: aquello que nos sirve para desarrollar cualquier tarea intelectual. Ejemplo: habilidad del hombre de resolver problemas.

El factor específico o factor S: Aquello que nos sirve para desarrollar áreas específicas. Ejemplo: Eisntein en física y Pitágoras en matemáticas.

2. - TEORIA MULTIFACTORIAL DE LOUIS THURSTONE

Considera que la inteligencia está constituida por siete factores o habilidades mentales de orden primario:

a.- Comprensión Verbal. Habilidad para conceptualizar e interpretar

b.- Fluidez Verbal. Habilidad para evocar y definir palabras

c.- Aptitud Numérica. Habilidad para trabajar con problemas de cálculo aritmético.

d.- Relaciones Espaciales. Habilidad para reconocer dimensiones en el espacio.

e.- Perceptivos. Habilidad para captar diferencias y similitudes

f.- Memoria. Capacidad para recordar y reconocer objetos

g.- Razonamiento. Utilizar el pensamiento lógico.

3. - LA INTELIGENCIA EMOCIONALSus representantes son: Salovey, Mayer y H. Goleman.Consideran que las cualidades emocionales tienen gran importancia para lograr él éxito intelectual, indican así mismo, que se debe practicar las siguientes habilidades:

a.- Conocer nuestras propias emociones.b.- Controlar y manejar las emociones.c.- Conocer y orientar la emoción de los demás.

4. TEORIA DE LA INTELIGENCIA FLUIDA Y CRISTALIZADA DE R.B CATTEL

A.- INTELIGENCIA FLUIDA: Es aquel que depende del desarrollo neurológico y la herencia, es el que permite enfrentar situaciones y problemas nuevos. Ejemplo : elaborar una jugada creativa en ajedrez.

B.- INTELIGENCIA CRISTALIZADA: Almacenamiento de información, se adquiere a través de la experiencia. Ejemplo: el anciano que juega ajedrez sobre la base de su experiencia.

5. TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES

Su creador Howard Gardner.Para Gardner el desarrollo de algún tipo de inteligencia depende de tres factores.

a.- Factor Biológico: Referido a la carga genética y/o daño general.

b.- Factor de la Vida Personal: Experiencia de las relaciones ínter personales.

c.- Factores Culturales e Históricos: Forma de educación y crianza que recibe el individuo.

Los tipos de inteligencia según Gardner son siete:

1. INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA: para desarrollar procesos de comunicación, implica tres competencias básicas:Habilidad para convencer a los demás.Habilidad para retener informaciónHabilidad para dar y recibir explicaciones

2. INTELIGENCIA MUSICAL: Sus competencias básicas son:Habilidad para distinguir melodías y tonosHabilidad para identificar instrumentos y sonidos musicalesHabilidad para discriminar el timbre o sonido de voz

3. INTELIGENCIA LOGICO MATEMATICO: Sus

competencias básicas son:

Habilidad para manejar razonamientosHabilidad para establecer relaciones hipotéticas- deductivasHabilidad para la abstracción de imágenes, modelos o símbolosHabilidad para desarrollar una actitud crítica.

4. INTELIGENCIA ESPACIAL: Se relaciona con la sensibilidad frente al color, línea, forma, figura, espacio y la relación que existe entre los objetos, sus competencias básicas son:

Habilidad para percibir la realidadHabilidad para reproducir mentalmente lo percibidoHabilidad para reconocer el mismo objeto en diferentes circunstanciasHabilidad para anticiparse a las consecuencias de cambios espaciales



Habilidad para describir coincidencias y diferencias entre los objetos

5. INTELIGENCIA CINESTÉSICO CORPORAL: Las competencias básicas son:

Habilidad para el control de los movimientosHabilidad para manejar objetos con suma precisión.

6. INTELIGENCIA INTERPERSONAL: Forman parte de ellos:

Habilidad, para evaluar adecuadamente las emociones, intenciones y capacidades de los demás.Habilidad para practicar el respeto por los demás y la aceptación de los otros

7. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL: Posibilidad de acceder a la propia vida interior. Plantea dos competencias básicas:

Habilidad para lograr un autoconocimiento.Habilidad para manejar los intereses, emociones y capacidades propias.

PROCESOS AFECTIVOS

DEFINICIÓN

Son aquellos procesos psicológicos que permiten relacionar al sujeto con su entorno social, generando estados afectivos como: sentimientos, emociones, pasiones y estados de ánimo.

CARACTERISTICAS:

1. Intimidad o subjetividad: Porque es subjetivo y personal2. Amplitud: Porque acompaña a otros fenómenos psíquicos

(percepciones, imaginaciones, etc.)3. Polaridad: Porque oscilan entre dos polos (agrado-

desagrado)4. Intensidad o Profundidad: Tienen diversos niveles de

intensidad (magnitud de reacción)5. Motivacional: Impulsan a determinados comportamientos.

MANIFESTACIONES

EMOCIONES:

Son reacciones afectivas que se dan ante la súbita aparición de estímulos muy intensos; se caracteriza por ser de corta

duración, experimentados con intensidad elevada y además provocan modificaciones orgánicas y psicológicas.

Un tipo especial de emoción son las llamadas asténicas o pasivas, son las que disminuyen la actividad del sujeto, originando modificaciones psicobiológicas.

Las modificaciones psicobiológicas se manifiestan por:

- Exaltación: Surgen velozmente, ideas, imágenes, y pensamientos.

- Inhibición: Paraliza el curso del pensamiento y la capacidad de discernir (no darse cuenta)

Los principales estados emocionales son:

a.- IRA.- Es una emoción desagradable y de mucha intensidad, se produce ante la frustración

b.- PLACER.- Emoción agradable de gran intensidad, se produce ante la satisfacción de necesidades

c.- TEMOR.- Emoción desagradable y muy eficaz que genera respuestas de duda y vacilación, se produce ante la amenaza

Algunas enfermedades físicas pueden ser causadas por trastornos emocionales y se expresan en reacciones como dolores de espalda, estreñimiento, cefaleas, cólicos, ulceras, hipertensión arterial, etc., estos desordenes son denominadas reacciones psicosomáticas.

La reacción psicosomática más común es la ulcera gasto duodenal que es perforaciones en la cubierta del estomago o del intestino provocado por una secreción excesiva de jugo gástrico por una intensas tensión emocional.

SENTIMIENTOS

Son procesos afectivos que se forman en un individuo a través de su experiencia social. Se caracteriza por ser prolongado y de menor intensidad que las emociones; no provocan cambios psicobiológicos notables; son aprendidos.

Los sentimientos son exclusivas del ser humano y pueden ser de diferentes tipos:

Personales: Orgullo, vanidad, ambición, superación, dominio, etc.

Sociales o Altruistas: Amor, amistad, simpatía, bondad, ternura, piedad, patriotismo, etc.

Intelectuales: Verdad científica, orden, método, sistema, claridad, etc.

Morales: Deber, honor, responsabilidad, merita, etc.



Religión: Amor a Dios, santidad, misticismo, revelaciones, etc.

ESTADOS DE ÁNIMO

Es el fondo afectivo que predomina en el sujeto durante todos los días de su vida; es decir, se constituyen en una cualidad de la personalidad. Ejemplo: optimismo, pesimismo, buen humor, etc.

Sus principales características son:- Es relativamente duradero- Son dinámicas porque pueden pasar de un estado afectivo

a otro.- Pueden ser modificados por efectos de las experiencias

afectivas que influyen externamente sobre el sujeto.

PASIÓN Son estados de inclinación afectiva dominante y exclusiva, que se caracterizan por ser profundas, intensas y duraderas.

Abarca totalmente a la persona, orientando y dominando su actividad; se concentran en un objeto único e insustituible.

Clases de pasión:

- Pasión superior: Son aquellos que se dirigen a valores positivos supremos Ejm: pasión por el arte, el estudio, el. Deporte, etc.

- Pasión inferior: Son aquellos que se dirigen a valores negativos, se orientan a distorsionar el desarrollo personal y social del individuo; ejm : la pasión por los juegos de azar.

EL PROCESO VOLITIVO O CONATIVO

I. DEFINICIÓNSe desarrolla desde el momento en que aparece en nuestra conciencia el asunto sobre el cual debemos tomar una determinación hasta el momento en que nos , decidimos y la ejecutamos, ocurre en nuestro mundo interior.

II. ETAPAS DEL PROCESO VOLITIVO

2.1 La concepción.- Que es el momento en que aparece en nuestra conciencia una tensión relacionada con nuestros intereses y necesidades, dirigida a determinados objetos que pueden satisfacerla. Sin embargo , esta tensión no tiene aún la suficiente fuerza para impulsar al “yo” a la determinación y fácilmente puede ser desviada o anulada. Ejemplo: aparece en mi mente el leve deseo de hacer un viaje. Puede ser que me ocupe de ese deseo. Puede ser que lo olvide.

2.2 La deliberación.- Que es la etapa en que el yo piensa en el pro y el contra de las decisiones que pueda tomar sobre el asunto. Aquí entran en juego muchas actividades mentales: imaginar, juzgar, razonar, memorizar, etc. Con sus correspondientes reacciones afectivas de agrado o desagrado, seguridad o inseguridad, esperanza o desaliento, etc.

Ejemplo: pienso en todo lo bueno y útil que sería realizar el viaje. Pero también pienso en su costo, lo que tendría que dejar para ausentarme , etc.

La determinación.- Que es el momento en que el yo toma una decisión y se resuelve a actuar en un determinado sentido.

Al decidirse el “yo” se manifiesta con libertad, pues a pesar de las alternativas y dudas de la etapa anterior, escoge un determinado camino. El grado de esa libertad es muy variable, según la personalidad del individuo, las circunstancias del “campo”, etc.

Ejemplo: es el momento en que me determino viajar.

La ejecución.- Que es la etapa culminante del proceso volitivo. En ella el “yo” pone en práctica lo decidido, que puede consistir en un hacer (acción) o no hacer (inhibición). No obstante la ejecución no siempre consiste en realizar o no una acción externa observable por los demás. A veces consiste en la realización de una actividad puramente mental.

Ejemplo: es el momento en que realizo todas las acciones para hacer efectivo el viaje.

MOTIVACIÓN

I. DEFINICIÓNEs el proceso por el cual el individuo orienta, impulsa y regula su actividad sobre la base de necesidades y motivos.

II. CARACTERÍSTICAS DE LA MOTIVACIÓN

2.1 Cíclica.- Se establecen ciclos constantes de necesidad-satisfacción, en función a los requerimientos y demandas del sujeto.Jerarquía.- Se establece una escala de prioridades dentro del sistema de motivos que tiene cada sujeto.Compleja.- Porque a mayor desarrollo personal aparecen nuevos motivos, más elaborados y estructurados; según las sucesivas etapas del desarrollo, los motivos se tornan más variados y se enriquecen en su contenido.



Homeostática.- Porque el proceso motivacional autorregula el estado de equilibrio biológico y psíquico del sujeto.

CICLO DE LA MOTIVACIÓN

4.1 Estado motivante.- Se vivencia como un estado de tensión que impulsa al sujeto a la realización de la actividad, la que se origina a partir de una necesidad y se representa a través de un motivo.

Necesidad : Estado de carencias fisiológicas y/o psicológicas que se generan a partir de la actividad del organismo, a partir del cual se forma el motivo.

4.2 Conducta motivada.- Son las acciones que despliega el sujeto cuando se genera el motivo.

4.3 Reducción de los estados motivantes.-Es el grado de homeostasis alcanzado por el sujeto al lograr la satisfacción total o parcial del motivo.

V. TIPOS DE NECESIDADES:

5.1 Necesidades fisiológicas o biológicas.- Se originan en los estados de carencia que vivencia el organismo como producto de los procesos de autorregulación interna que se da en el organismo. Es propio de los animales e implican una satisfacción inmediata y natural, caracterizándose por ser irreprimibles e impostergables. Ejemplo: el hambre, sed, sueño, la respiración.

5.2 Necesidades biosociales.- Son necesidades

humanas de origen fisiológicas cuyas satisfacciones son reguladas socialmente. Se caracterizan por ser conscientes y reprimibles. Ejemplo: abrigo, temperatura, ciclos en actividad y sueño, sexo, evitar el dolor, cansancio, etc. (Tengo sueño pero necesito permanecer despierto, ya que aún me falta terminar algunas tareas).

5.3 Necesidades psicosociales.- Son aquellas que se adquieren durante el proceso de socialización y provienen del medio ambiente social en que se desenvuelve el individuo. Se estructuran en el caso del desarrollo mediante el aprendizaje y están ligados al desarrollo de la personalidad. Pueden ser:

a) Necesidad de seguridad

Surge del miedo a perder algo o de no alcanzar lo que se desea. El ser humano tiene necesidad de seguridad en los diversos aspectos y esferas de su vida: en

lo afectivo, en lo profesional, en lo económico, etc.

b) Necesidad de aprobación Esta motivación se presenta desde los

primeros años de la vida. El niño anhela la aprobación de sus padres. Luego este deseo se extiende a maestros, compañeros, amigos, grupos sociales de los que forma parte. Para obtener la aprobación, ajusta su comportamiento a lo que la sociedad aprueba y evita hacer lo que desaprueba.

c) Gregarismo o filiación Es la tendencia que tienen los seres

humano como muchos animales, a vivir en grupos de individuos de su misma especie. Se ha observado que esta necesidad aumenta cuando los seres humanos se enfrentan a una amenaza. Esta motivación también agrupa a los hombres para afrontar la lucha por la vida: sindicatos, clubes, ligas, empresas, organizaciones profesionales, partidos políticos, etc.

d) Grado o nivel de aspiraciones Se llama así a lo que espera cumplir y

llegar a obtener el individuo. Este nivel depende de factores culturales, de las características de su personalidad y de las experiencias previas que haya tenido. Algunas personas tienen un nivel de aspiraciones muy alto otros lo tienen más modesto.

e) Necesidad de éxito Esta motivación, varía según los grupos

y los individuos. Es muy fuerte en la cultura occidental. Implica persistencia.

EL COMPORTAMIENTO VOLUNTARIO

I. DEFINICIÓN

Es un comportamiento o conjunto de actos en los que el “yo” decide libremente, quien después de pensar las diversas posibilidades de solución de una situación problemática, escoge la que considera más adecuada y la ejecuta.

II. CARACTERÍSTICAS DEL COMPORTAMIENTO VOLUNTARIO



Es querido.- porque emana del propio “yo” , quien se determina libremente. Por eso también se le llama querer. En el cambio en el comportamiento involuntario, el “yo actúa en forma refleja.

Es consciente.- porque el “yo se da cuenta de lo que decide, de los fines que persigue, de lo que tiene que hacer para lograrlo. Asimismo es capaz de prever sus resultados, de controlar su conducta, de imaginar y pensar cómo puede vencer los obstáculos que se le presenten. De recordar similares experiencias anteriores, y por lo tanto , de aprovecharlas.

Está dirigida a un “campo”.- El comportamiento volitivo se dirige a un “campo” de acción, donde debe ejecutarse lo que se decida. En este “campo” se hallan los hechos interdependientes que harán posible o no la ejecución de lo decidido. Como es lógico, hay “campos fáciles” y “campos difíciles”.

PENSAMIENTO

DEFINICIÓN:

Proceso que consiste en representar internamente de un modo general y abstracto los objetos, bajo la forma de ideas, conceptos, juicios y razonamientos.

ELEMENTOSEn el proceso de pensamiento intervienen los siguientes elementos.

Sujeto Pensante: que somos todos y cada uno de nosotrosEl pensar o elaboración de imágenes. operaciones intelectuales que realizamos.El pensamiento o Formación de Conceptos: es el producto de acto de pensar.Expresión de Pensamiento: que se da a través del Lenguaje.

MODALIDADES DEL PENSAR.

Por su Coherencia:Pensar lógico o Racional. Es aquel que se rige en las leyes y principio de la realidad, estos principios son:

Principio de causalidadPrincipio de no contradicciónPrincipio de la relación entre el todo y las partes

Pensar no lógico: Es aquel que no se rige según los principios racionales, se fundamenta en la fantasía, prejuicios,

imaginación, etc.; así por Ejm. tenemos el pensamiento fantasioso, egocéntrico, animista, mágico, religioso, etc.Según su Dirección

Pensamiento Convergentes: se dirige hacia la búsqueda de una sola solución (de carácter común o convencional) para la solución de problemas.

Pensamiento divergente: se dirige hacia la búsqueda de soluciones nuevas y originales frente a situaciones problemáticas.

CARACTERÍSTICAS.

El pensar siempre opera mediante conceptos.Siempre responde a una motivaciónEl pensar se encamina a la resolución de problemasSiempre sigue una determinada direcciónEs una totalidad coherente y organizada.

OPERACIONES DEL PENSAMIENTO.

Análisis: disgregar o separar mentalmente las características de un objeto o situación; es decir, dividir los conjuntos en partes y los procesos en etapas. Ejm al brindar Orientación Vocacional debemos analizar los intereses , actitudes y aptitudes.

Síntesis : es lo opuesto al análisis, consiste en unir o integrar los elementos de un todo. Ejm sacar un común denominador de los intereses, actitudes y aptitudes del sujeto, para indicar la carrera profesional que más le conviene seguir

Comparación: es la confrontación o correlación de un objeto con otro, es decir establecer semejanza y diferencias entre objetos.

Abstracción. separar mentalmente cualidades esenciales o generales de un objeto, suceso o situación.

Generalización: establecer características comunes entre diversos objetos (del mismo género); Ejm El ser racional es común a todos los hombres.

FUNCIONE S DEL PENSAMIENTO

Idea: Es la forma más simple y elemental del pensar, propio de los infantes menores a 3 años, así como de algunos analfabetos. Consiste en atribuir solo una característica general a un determinado objeto.

Conceptuar: Consiste en describir y expresar cualidades esenciales y comunes de los objetos.



Juzgar : Consiste en afirmar o negar algo de la realidad; los juicios establecen una relación entre conceptos

Razonar. Consiste en partir de uno o más juicios (premisas) para arribar a uno o más juicios derivados (conclusión). Las formas de razonar son:

Inducción. Partir de hecho específicos o particulares (premisas) para llegar a un hecho general (conclusión)

Deducción : Se parte de un hecho general (premisa) para arribar a hechos específicos o particulares (conclusión)

LENGUAJE

DEFINICIÓN

Es un medio de comunicación y expresión. Conjunto de signos y símbolos que nos permiten comunicarnos con nuestros semejantes.

BASE BIOLOGICA

Se encuentra en la corteza cerebral del hemisferio izquierdo.

Area de Broca(Lenguaje Oral o Expresivo) ubicado en el lóbulo frontal

Area de Wernicke (Lenguaje Comprensivo) ubicado en el lóbulo Temporal

CARACTRISTICAS

Es Convencional: el símbolo verbal utilizado tiene el mismo significado para todos

Es Simbólica: utiliza símbolos que permite representar conceptualmente la realidad.

Es Estructurado: tiene un orden que está determinado por reglas convencionales

Es Social: permite adaptarnos mejor a la sociedad

FUNCIONES DEL LENGUAJE

Función Informativa: permite comunicar información de la realidad objetiva.Función Expresiva: permite comunicar estados afectivosFunción Directiva: se utiliza para preguntar, ordenar, pedir, prohibir, etc.

ACTITUDES

I. DEFINICIÓN

La actitud es la predisposición , relativamente permanente , a favor o en contra de determinadas personas, objetos, ideas o situaciones. Toda actitud está matizada emocionalmente, es decir, tiene una carga de afectividad.

II. CARACTERÍSTICAS DE LAS ACTITUDES

2.1 Son aprendidas.- O sea, producto de las experiencias en un determinado ambiente socio-cultural.

2.2 Son relativamente estables.- Es decir, no están sujetas a fluctuaciones momentáneas, lo cual no quiere decir que no puedan ser modificadas.

2.3 Implican relaciones entre objeto y sujeto.- Son posiciones permanentes de alguien (sujeto) hacia algo o contra algo específico (objeto).

2.4 Pueden referirse a un objeto, a un pequeño número de objetos o a un gran número de ellos.Ejemplo: una actitud favorable a una determinada pasta de dientes; una actitud en contra de las películas de violencia; una actitud favorable a la ONU.

2.5 Tienen propiedades motivadoras-afectivas.- Las actitudes pueden ser muy fuertemente positivas o muy fuertemente negativas, pasando por todos los grados intermedios.

III. ¿ COMO SE FORMAN LAS ACTITUDES?

3.1 La acumulación e integración de numerosas experiencias relacionadas entre sí.A medida de que se van teniendo nuevas experiencias, éstas pueden formar actitudes más específicas.Un trauma o experiencia dramática.Por adopción de actitudes convencionales.- Es decir, de actitudes que existen en determinados grupos y que se adquieren por el contacto con las personas de dichos grupos.

IV. ¿SE PUEDE CAMBIAR DE ACTITUDES? Existen tres métodos: El cambio de grupo.- Es decir, dejar el grupo donde imperan determinadas actitudes y entrar en otro donde predominan actitudes opuestas.Cambio de las normas sociales del grupo del que se derivan las actitudes.Mediante comunicaciones persuasivas.- Es decir, que traten de convencer. No obstante, éste método es menos eficaz que los dos anteriormente mencionados.



APRENDIZAJE

I. DEFINICIÒN

En la investigación psicológica se ha ido proponiendo diversas formas de definir el aprendizaje. Así tenemos:

DEFINIR EL APRENDIZAJE COMO PROCESO: implica asumir el paradigma o modelo E – O – R (Estímulo – Organismo – Respuesta ), cuyo desarrollo y sistematización se halla en la psicología cognitiva.

En este modelo se asume que el aprendizaje es un proceso interno que ocurre en el sujeto que aprende. Dicho proceso le permite al sujeto descubrir y conocer las relaciones existentes entre los eventos de su entorno, los cuales al asimilarlo generan un cambio de conducta.

DEFINIR EL APRENDIZAJE COMO PRODUCTO: implica asumir el paradigma E – R (Estímulo – Respuesta), donde el aprendizaje se define como un cambio de conducta relativamente permanente, producto de la experiencia.

II. CARACTERÍSTICAS

El aprendizaje implica una modificación o cambio en la conducta del sujeto.

Los cambios en la conducta son producto de la experiencia, la práctica o entrenamiento.

Los cambios de conducta son relativamente permanentes.

El aprendizaje se da en permanente interacción del sujeto con su medio ambiente.

Los aprendizajes que el sujeto va adquiriendo se codifican a nivel del tejido neural.

III. CAMBIOS EN LA CONDUCTA QUE NO SON APRENDIDOS.Los reflejos: son respuestas automáticas frente a estímulos específicos, los cuales son innatos debido a que no dependen de la experiencia.

La maduración: los cambios de conducta debido a la maduración son considerados no aprendidos porque resultan del despliegue progresivo de los patrones genéticos en el desarrollo del individuo.Estados temporales del organismo: son las modificaciones en la conducta del sujeto, por efecto de ciertas alteraciones que pueda sufrir la actividad del organismo.Adaptación sensorial: que se produce ante una constante estimulación de ciertos receptores sensoriales que dejan de responder y pareciera que esas estimulaciones ya no las sintiéramos.

IV. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE

Factores relacionados con el individuo que aprende : se encuentra la cantidad de motivación, el estado emocional y el grado de maduración del que aprende.

Factores relacionados con la tarea : se encuentra la cantidad de material que debe ser aprendido, la dificultad del asunto, la posición de la materia de una serie o lista, y los significativo del material.

Factores relacionados con el método de aprendizaje , tenemos el aprendizaje masivo y el aprendizaje distribuido.

TIPOS DE APRENDIZAJE

Aprendizaje Motor: consiste en adquirir la coordinación, rapidez y precisión en la ejecución de actividades motoras. Cuando se automatiza la actividad motora conlleva a la formación de los hábitos.

Aprendizaje Cognoscitivo: es el que consiste en la adquisición de conocimientos, es decir, de información sobre los objetos y fenómenos del mundo exterior y del propio mundo interior del sujeto. Algunos lo denominan aprendizaje cultural, verbal, teórico, etc.

Aprendizaje Social: coincide con el proceso de socialización el cual es básicamente un aprendizaje de creencias, costumbre, normas, valores y roles sociales.

Aprendizaje Afectivo o Actitudinal: consiste en la formación de actitudes favorables o negativas, relativamente permanentes hacia personas, objetos, actividades, situaciones, etc.

VI. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

Entre las principales teorías sobre los mecanismos del aprendizaje, tenemos las siguientes:

5.1 CONDICIONAMIENTO CLÁSICO O RESPONDIENTE:

Representante: Iván Petrovich PAVLOV (Rusia)

Principio: asociación o apareamiento de estímulos.

Definición:

Es el proceso mediante el cual un estímulo inicialmente neutro es capaz de reemplazar o sustituir a otro en el desencadenamiento de una respuesta. Esto significa que un



estímulo neutro adquiere algunas de las propiedades de un estímulo natural por el hecho de asociársele.

Elementos:

Estímulo Incondicionado (EI): es todo evento o situación capaz de producir automáticamente por sí solo una respuesta innata.

Estímulo Neutro (EN): es aquél evento o situación que originalmente sólo provoca una respuesta de orientación.

Estímulo Condicionado (EC): es el estímulo inicialmente neutro y que apareado con el estímulo incondicionado adquiere la propiedad de desencadenar una respuesta condicionada.

Respuesta Incondicionada (RI): es toda respuesta innata que ocurre por la acción de un estímulo incondicionado.

Respuesta Condicionada (RC): es toda respuesta aprendida que ocurre por la acción de un estímulo condicionado.

5.2 CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL:

Representante : Edward Lee THORNDIKEPrincipio : Ensayo y errorDefinición : es el proceso mediante el cual el aprendizaje ocurre en base a una serie de intentos y equivocaciones, donde aquellas respuestas satisfactorias que conducen a la meta se mantienen y aquellas que no, se eliminanLeyes : aquí se proponen dos leyes:Ley del efecto.- toda respuesta seguida de un efecto agradable para el sujeto tiende a incrementar la probabilidad de su ocurrencia.Ley del ejercicio.- toda respuesta que se repite o ejercita continuamente tiende a considerarse en el repertorio conductual del sujeto.

CONDICIONAMIENTO OPERANTE

Representante: B.F. SKINNER

Principio : Reforzamiento

Definición: Proceso donde el sujeto emite conductas sobre su medio ambiente, donde algunas de ellas reciben ciertos reforzadores que conllevan a su incremento o disminución.

Modalidades: el condicionamiento operante puede ser por reforzamiento o por castigo.

Reforzamiento: se utiliza para incrementar la probabilidad de ocurrencia de una conducta, puede ser de dos tipos: reforzamiento positivo y reforzamiento negativo.

Castigo: procedimiento por medio del cual se elimina o disminuye la probabilidad de ocurrencia de una conducta, puede ser también de dos tipos: castigo positivo y castigo negativo.

Conceptos básicos:

Reforzador: es todo acontecimiento o estímulo que aumente la fuerza o la probabilidad de la conducta; tenemos dos tipo:

Reforzador primario: son aquellos que satisfacen determinadas necesidades biológicas y producen refuerzo en todas las formas de la conducta animal y la vida humana

Reforzador secundario: se dan cuando los acontecimientos asociados reiteradamente a reforzadores primarios pueden adquirir propiedades de refuerzo.

5.4 APRENDIZAJE POR MODELACIÓN

Representante : A. BANDURAPrincipio : La imitación de modelosDefinición : es el proceso por el cual una persona o un animal al observar el comportamiento de otra es capaz de reproducirlo en forma total o parcial.

5.5. TEORIA DE LA CAPTACIÓN O DESCUBRIMIENTO DE RELACIONES

Representante : Wolfang KOHLERPrincipio : El insight Definición : el aprendizaje se da súbitamente por una captación o descubrimiento de las relaciones de las partes entre sí, y con respecto a una situación total y compleja; de este modo, el individuo capta el significado de dichas partes en relación a la totalidad de la situación, es decir, comprende la situación. El aprendizaje no es cuestión de repetición, como en el condicionamiento, ni de práctica como en el ensayo y error, sino de comprensión.

LA PERSONALIDAD

1.- DEFINICION DE PERSONALIDAD

Etimológicamente personalidad proviene del vocablo latino persona que significa la “máscara del actor”. Es un patrón característico de pensamientos, sentimientos y conductas de un individuo que persisten a lo largo del tiempo y de la situación, otorgando a los individuos identidades separadas.Por otro lado, vemos que los psicólogos han identificado a la familia como el factor más importante y decisivo en el desarrollo de la personalidad.

2.- COMPONENTES



Temperamento: Aspecto de la personalidad que depende de los componentes biofisiológicos (humores del cuerpo) innatos y heredados (sistema nervioso) difícilmente modificables, los que dependen de la constitución física; constituyen una base para la emotividad e impulsividad, estructurando así los proceso afectivos de cada individuo.

Carácter: Aspecto de la personalidad que está referida a los modos o formas de actuar o relacionarse con los demás, y al aspecto moral valorativo que tipifica a un individuo. Es influenciado por los factores sociales y de aprendizaje que tiende a modificarse a través del ciclo vital.

3.- FACTORES DE LA PERSONALIDAD

Ambientales: Está relacionada con el medio social donde interactúa el sujeto (familia, escuela, comunidad, medios de comunicación), el cual va a influir de manera importante en el desarrollo de su personalidad.

Biológicos: La conducta del ser humano está relacionada con su anatomía y fisiología.

Personales: Se refiere a los aspectos cognitivos, afectivos, volitivos y motivacionales del sujeto, que van a ayudar en la configuración de su personalidad.

4.- CARACTERÍSTICAS

Estructural: Al individuo se le percibe como un todo y no un agregado de partes, formando de esta manera una unidad bio-psico-social.

Dinámica: La personalidad de un individuo se encuentra en constante cambio y desarrollo que sólo finaliza con la muerte.

Individual: La personalidad de un individuo es única e irrepetible a cualquier tipo.

Constante: Los rasgos de la personalidad de un sujeto tienden a permanecer estables a través de su vida.

Social: La personalidad de un individuo es el resultado de sus relaciones sociales, donde la sociedad a través de sus diferentes mecanismos (familia, escuela, comunidad, y medios de comunicación) influyen directamente.

5. TEORIAS DE LA PERSONALIDAD: Entre las principales tenemos:

TEORIA TIPOLOGICA: Esta teoría clasifica a la personalidad de acuerdo a características diferenciales. Tenemos:

Teoría de los Tipos Constitucionales:

A.1 Kretschmer: Psiquiatra alemán, que planteó la existencia de una relación entre el temperamento y la constitución física o corporal de un individuo. Los principales tipos que fueron definidos por Kretschmer son: Leptosómico que le corresponde la personalidad Esquizotímica (las personas delgadas y alteradas).El Pícnico que le corresponde la personalidad Ciclotímica. ( Obesos - gordos)El Atlético que le corresponde la personalidad Viscoso (Atléticos con tendencia al idealismo y a la timidez).

A.2 Sheldon: Psicólogo - médico norteamericano, quiso superar las críticas hechas a Kretschmer, y estableció tres variaciones primarias de construcción corporal:

La Endomórfica: Se caracteriza por la suavidad y la apariencia redondeada.El temperamento que le corresponde es el Viscerotónico, que gusta de comer bien, buscan comodidades y es sociable.

La Mesomórfica: Se caracteriza por el predominio de los huesos y los músculos. El temperamento que le corresponde es el Somatotónico, es enérgico, gusta del ejercicio y tiene un estilo de obrar directo.

La Ectomórfica: Se caracteriza por huesos largos y delicados, músculos más desarrollados y una constitución generalmente esbelta.El temperamento que le corresponde es el Cerebrotónico, es sensible, se inclina a las preocupaciones, teme al grupo y ama la soledad.

Teoría de los Tipos Psicológicos:

Carl Jung: Médico que llegó a ser el primer presidente de la Asociación Psicoanalítica Internacional, planteó la posibilidad de la existencia de dos tipos de personalidad, según los diversos modos de orientación hacia el mundo, y los clasificó en:

Introvertido: Es aquél que busca resolver pasivamente sus problemas. Prefiere la soledad



que la compañía de otras personas, es reservado, pesimista, desconfiado y reflexivo. Su pensamiento es subjetivo con tendencia a la imaginación.

Extrovertido: Prefiere la compañía que la soledad, es sociable, comunicativo, optimista, expresivo y confiado.

C. TEORIA DE LOS RASGOS Esta teoría explica y describe la personalidad en función a rasgos, es así que utiliza un gran número de rasgos característicos que en su mayor parte son comunes a todos. Es de esta manera que una persona puede ser caracterizada por ser comunicativo, responsable e independiente en la toma de decisiones, mientras que otra es introvertida, irresponsable, dependiente y tímido.

Concepto de Rasgo: Es aquella disposición general constituido por un conjunto de conductas homogéneas que permiten relacionarse de manera estable ante el medio.

Principales Representantes:

Gordon Allport: Considera que a la personalidad hay que atenderla como una organización dinámica, estructurada por un conjunto de rasgos. Clasifica a los rasgos en:

Tipos de Rasgos:

Rasgos Cardinales: Se caracterizan por ser dominantes y abarcan toda la actividad del sujeto, no se presenta en todas las personas.

Rasgos Centrales: Se manifiestan de manera más frecuente en las personas, son muy notorios.

Rasgos Secundarios: Se presentan en todas las personas, son menos generales para comprender la dinámica de la personalidad. Expresan intereses y preferencias, como por ejemplo, el tipo de música, comida o forma de vestir.

R. Catell: Elabora la Teoría de Los Rasgos utilizando la técnica estadística del Análisis Factorial. Clasifica los rasgos en:

Rasgos Superficiales: Aquellos que se pueden observar fácilmente y que están subordinados a los rasgos originales. Estos

rasgos han sido moldeados por el medio ambiente.

Rasgos Originales: Son aquellas disposiciones profundas de carácter interno, estables y constantes en un individuo.


boletin psicologia (ciclo intensivo 2003-i)

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