Boletín Mensual

Programa Autismo Teletón

Número 8, Año 2

Noviembre 2011

Este mes:

La comunicación Página 2

Los TEA y la comunicación Página 5

Intención comunicativa Página 9

Gracias al apoyo de todos los mexicanos, este

diciembre viviremos el Teletón número 15 y

celebramos los logros.

Conoce más sobre la Fundación y los logros del

Programa Autismo Teletón:

www.teleton.org/autismo

Este 2 y 3 de diciembre…

¡Caminemos Juntos!

2

¿Qué entendemos por lenguaje?

El lenguaje es una función compleja que permite expresar y

percibir por medio de signos.

Usamos el lenguaje para expresar y también

para comprender:

Emociones, ideas, conceptos, necesidades…

La comunicación nos sirve para hacer contacto

con el mundo, también para aprender y pensar.

Existe una relación muy estrecha entre el desarrollo del

sistema lingüístico y el proceso social e intelectual.

La comunicación

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Lenguaje expresivo

El lenguaje expresivo es el que nos permite transmitir un

mensaje por medio de gestos, señas y/o palabras.

Algunos requisitos en el lenguaje expresivo son:

Vocabulario adecuado y preciso

Combinación de palabras en frases y oraciones

Construcción gramatical de oraciones

Orden lógico y secuencia del mensaje

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Lenguaje receptivo

El lenguaje receptivo nos permite comprender el significado

de los mensajes recibidos.

Los requisitos son:

Percepción y discriminación auditiva

Memoria auditiva

Seguimiento de instrucciones

Escuchar y emitir respuestas que vayan de acuerdo a lo

que se nos comunica

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Los Trastornos del Espectro Autista (TEA)

y la comunicación

El autismo es una condición de discapacidad que perdura a lo largo

de la vida, presentándose en todas las razas y grupos sociales sin

distinción alguna.

Las personas con autismo presentan retos principalmente en las

áreas de:

Comunicación

Conducta

Socialización

Integración sensorial

Las dificultades en la comunicación de personas con TEA varían:

algunos no hablan; otros puede que hablen, pero presenten

dificultades con relación al significado, la entonación y/o el ritmo.

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Es común que ciertas personas con algún TEA que hablan

presenten ecolalia, es decir, repetir algo que escucharon, por

ejemplo al preguntarle: “¿quieres helado?”, repetir “quieres

helado”, en vez de contestar sí o no.

Otros signos comunes con relación a dificultades en la

comunicación son:

• No responder a su nombre

• No señalar un objeto que desea

• Falta de uso de gestos como comunicación no verbal

• Voz monótona, como de robot

• Uso de frases fuera de contexto, por ejemplo repetir

diálogos de una película

• Uso inadecuado de pronombres, por ejemplo: “tienes

puesta una playera roja”, en vez de “tengo puesta una

playera roja”

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Una de las preocupaciones más frecuentes en padres de

niños con TEA es saber si llegará a hablar.

Es una preocupación que está fundamentada en una realidad

debido a que una proporción significativa de las personas con

TEA no desarrolla lenguaje verbal o lo desarrolla de manera

limitada.

Dentro de un programa educativo para un niño con TEA,

siempre deberán incluirse objetivos para que aprenda a

comunicarse.

Recuerda que comunicarse no es solamente hablar, existen

otras formas de comunicarse como pueden ser:

Símbolos

Lengua de señas

Asistencia tecnológica

Combinación de las anteriores

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Desarrollar un sistema de comunicación funcional es muy

importante para cualquier persona, las personas con TEA no

son la excepción.

La comunicación definitivamente ayudará a la persona con TEA

a comprender mejor el mundo y también a interactuar con él.

Recuerda:

Comunicarse NO necesariamente significa hablar.

Por ejemplo, los

gestos son una

forma de comunicar

lo que sientes…

Enojado Contento Triste Fastidiado

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Intenciones comunicativas

Como su nombre lo indica, las intenciones comunicativas se

refieren al deseo de la persona de comunicar algo, pueden ser

verbales o no verbales.

Es común que las personas más cercanas al niño entiendan

mejor las intenciones comunicativas específicas que otras

personas. Esto es, muchas mamás saben si su hijo tiene

hambre o sueño solamente basándose en ciertos gestos y/o

movimientos.

Cuantas más personas entiendan el mensaje, más funcional

será la comunicación.

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Busque interactuar con otra

persona.

Tenga iniciativa de usar los

recursos a su alcance para

comunicarse.

Comprenda que su gesto,

acción o sonido provocan

una reacción en el otro.

Recuerda que:

La intención comunicativa

no necesariamente incluye sonidos o palabras

La intención comunicativa implica que el niño:

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Existen diferentes tipos de intenciones comunicativas

de acuerdo a lo que se busca comunicar, te

presentamos algunas de ellas:

Tipo de intención Descripción

Descriptiva

• Etiqueta: cuando usa una palabra mientras

ve un objeto sin dirigirse al adulto.

• Descripción: describe eventos, acciones,

procesos, propiedades y lugares.

• Aseveración: comenta cómo se siente y

expresa actitudes y juicios.

Respuesta

descriptiva

Con esto reconocemos cuando el niño es

capaz de responder a una pregunta y si la

respuesta corresponde a la pregunta que se le

hizo.

Respuesta Sí – No

Es muy parecida a la anterior, sólo que no

necesita una respuesta elaborada, sólo una

opción.

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Tipo de intención Descripción

Petición de acción

Son palabras y/o gestos que tienen como objetivo

llamar la atención del adulto hacia algo. En caso de

que no obtenga la atención del adulto, repetirá o

recurrirá a jalar o subir el tono de voz. .

Petición instrumental

Se refiere al intercambio de objetos como si nos

dijera “yo quiero ________”. Se puede referir a un

objeto o acción.

Petición de

información

Esta es cuando empiezan a hacer preguntas y

esperan una respuesta del adulto. No siempre es

una pregunta bien formulada, a veces suelen sólo

hacer un cambio en su tono de voz.

Llamado

Su intención es buscar la atención de los demás.

Protesta

Ante algo que no desea o le incomoda.

Exclamación

Generalmente expresa sorpresa, alegría, placer.

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¿Qué puedes hacer?

Además de estar en comunicación constante con los

maestros y terapistas de tu hijo para conocer los objetivos y

estrategias de su programa educativo, tú puedes crear

situaciones en las que generes una necesidad de

comunicación para tu hijo.

Al generar esa necesidad, dale el modelo sobre cómo

comunicar lo que desea.

En este momento lo que buscas lograr es una clara intención

de tu hijo por comunicarse ya sea por medio de gestos o

sonidos, poco a poco irás modelando la respuesta que

buscas.

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Cuando esté comiendo unas papitas,

puedes cerrarle la bolsa y cuando quiera

comer más, le pones la muestra diciendo

claramente “MÁS”. Cuando tu hijo trate de

decirlo, así sea con un simple sonido,

dale las papitas felicitándolo por lo bien

que lo hizo.

Cuando esté pintando, puedes tomar

los colores firmemente. Cuando

intente quitártelos, le pones la muestra

diciendo claramente “DAME”. Cuando

tu hijo trate de decirlo, así sea con el

menor sonido, le das los colores y lo

felicitas por el esfuerzo que hizo.

Dos ejemplos muy sencillos…

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En el siguiente video puedes observar cómo se promueve en

los niños la intención comunicativa:

Algunos consejos adicionales:

• Logra la atención del niño antes de hablarle

• Utiliza frases cortas, evita palabras innecesarias

• Usa apoyos visuales

• Dale tiempo para procesar lo que le dijiste

• Reconoce y premia los esfuerzos

http://www.youtube.com/teleton

mexico#p/a/u/0/bw8ghRs5jIY