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Boletín interno Taller de Coeducación

MCEP abril 2011

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Índice:

Todos los días son ocho de Marzo. Recogiendo frutos. Experiencias: “El 8 de marzo”, Lili Pérez Infante Mujeres en las calles Lecturas para nuestras clases Propuestas para ver y leer En nuestro recuerdo Pensando en la Ridef y en la vida de cada día Para avanzar

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Nos está pasando, nos quitan más rápido de lo que nos permite nuestra capacidad de asimilación y respuesta, bienes sociales que han tardado tanto en conseguirse, los derechos básicos están en

cuestión. La lucha por la igualdad corre peligro de situarse en un bien prescindible. En esta pertinaz sequía intentamos no fallaros para al menos haceros llegar un poco de alegría como lluvia fresca, aunque tiene que llover a cántaros. Amasaremos la libertad de pensar, seguiremos a la búsqueda de soluciones, no esperaremos a que llueva, buscaremos el agua reparadora de las ideas, seguiremos en la tarea cotidiana por hacer una sociedad un poco más justa, más alegre, más positiva y más sensata.

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¡Y los demás días a compartir las tareas!

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RECOGIENDO FRUTOS

Bla, bla, bla, bla,… así de monocolor era el lenguaje cuando empecé en estas cosas de la educación. Poco a poco aquel color azul mahón que nos uniformaba fue matizándose en pequeños manchones de negro, rosáceo, e incluso violeta. El bla, bla, fue infiltrado por el blo, blu, bli, ble…

Desde el principio, en nuestros lares se plantearon las cuestiones de la “diferencia” de una manera contundente:

Ante la lectura, reflexión y discusión del documento de educación Popular, un grupo de mujeres de Escuela Moderna, notamos la ausencia casi total de discusión, reflexión y soluciones a lo largo y corto plazo ante un problema que está ahí y que una escuela popular, una escuela completamente nueva no puede olvidar, si es que esa escuela tiene que ser para todos y TODAS, es el problema amplio y profundo de la condición de ser mujer. Tratar sobre la condición de ser mujer en la sociedad actual supone revisar todas sus instituciones (ESCUELA y familia) así como mitos, actitudes, prejuicios, estereotipos, nivel de aspiraciones, expectativas, tradiciones, el rol que desempeña la mujer en la familia, la legislación, las religiones, la política (de izquierdas incluida) el mundo del trabajo; determina lo general de lo especifico para cada clase social (obrera) raza {gitana) país (catalá) de generación (niña), el conocimiento de la situación nos llevaría a una concienciación, a idear como tendría que ser (UTOPIA) y comenzar a ver que se podría hacer hoy, ahora, en la escuela, con los padres y con nosotros mismos.

Seminario Escuela y Modificación de Roles, VI Congreso Escuela Moderna, Granada, julio 1977

Por no hablar de aquellos intentos que algunas gentes hacíamos de jugar con las palabras, tipo meceperoas, niñoas,….

Pero siempre matizando:

Compromiso de una critica constante al contenido sexista de los libros que entren en clase.

Provocar un enjuiciamiento crítico de las situaciones de la vida cotidiana que tienden a reproducir los papeles preestablecidos.

Cuidar el tono, actitud, lenguaje y valoraciones al dirigirse a niños y niñas.

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Promover actividades que contrarresten la presión ideológica de la sociedad (juegos, talleres, deportes,....).

Reclamar la asistencia de padres y madres conjuntamente en asambleas y entrevistas.

Insistir en que padres y madres valoren por igual el trabajo - de los niños y las niñas.

Seminario Roles Sexuales, IX Congreso MCEP, Comillas, julio 1982

Para algunos esta ardua tarea no ha sido demasiado costosa, porque hemos tenido referentes, permanentemente, que han facilitado ese largo camino de la “igualdad”. ¡Como para no andarse con cuidado teniendo a Rosa Pereda de compañera todos los días en las reuniones del MCEPC!

Pero ese largo camino ha producido un montón de frutos, tanto a nivel personal como grupal. Así que cuando el pasado año el Gobierno de Cantabria eligió a Rosa Pereda “…como una de las mujeres que se habían distinguido por su trabajo por lograr una educación en igualdad como herramienta…”. O cuando en marzo del mismo año y el mismo gobierno “homenajea a Ana Moro como pionera en la educación por la igualdad”. Para terminar en este 2012 con el “Premio a la Igualdad de la Universidad de Cantabria” a Olga Meng, no me ha llamado demasiado la atención.

De aquellos polvos salieron estos lodos. No es casual, nada ha sido gratuito, el trabajo de Rosa, Ana y Olga en colaboración con el resto se ha notado y no está nada mal que “la autoridad competente” lo haga constar.

El sinfín de incomprensiones y demás obstáculos se ha ido, se va porque todavía queda mucho trecho que andar, poco a poco rebajando y haciendo el camino algo más llevadero. Y aunque las nubes que se otean por el horizonte no sean nada halagüeñas, con el empuje de estas y otras muchas compañeras y compañeros seguiremos avanzando.

Enrique, con la “revisión” de Olga.

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EXPERIENCIAS: “EL 8 DE MARZO”, Lili Pérez Infante 8 de Marzo Día Internacional de la Mujer El grupo de Diversificación Curricular formado por alumnado de 4º de ESO B y C, presenta este trabajo a la Corporación Municipal del Ayuntamiento de Cartaya con la finalidad de concienciar a esta Corporación en la futura toma de decisiones sobre los nombres de calles que se propongan para el futuro. Alumnado participante: Jennifer Silvia Rocío Daniel Bouchra Mª José Rocío Rocío Saray María del Mar Profesora/Tutora: Mª Dolores Pérez Infante Desarrollo del trabajo: Ya es tradición desde hace varios años que el grupo de alumnos y alumnas del grupo de Diversificación Curricular del IES Rafael Reyes celebren el Día de la Mujer con alguna actividad de clase referida a este tema, con la proyección de alguna película o con la realización de algún trabajo. En el presente curso escolar nos hemos propuesto hacer un pequeño trabajo de investigación basado en esta pregunta: ¿Tienen nombre de mujeres las calles de nuestro pueblo? El objetivo general de la actividad es investigar y conocer nombres de mujeres que hayan destacado en cualquier campo, incluido el ámbito doméstico, aunque ya sabemos que en nuestra sociedad es realmente difícil

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que se reconozca y se haga visible la labor realizada en este ámbito. En definitiva, conocer a mujeres que merezcan estar representadas públicamente en nuestro pueblo. Otros objetivos son: • Proporcionar información sobre mujeres que han sido significativas en su

época histórica y que no figuran habitualmente en los libros de texto. • Utilizar un lenguaje que no oculte a las mujeres y que posibilite que

ambos sexos se sientan representados y con identidad histórica. • Conocer la existencia de mujeres andaluzas que han contribuido a

nuestra cultura y al progreso de nuestra sociedad, desarrollando actividades distintas a las asignadas tradicionalmente al género femenino.

Las actividades han sido las siguientes: • Búsqueda en la guía telefónica de Cartaya de los nombres de calles con

nombres de personas • Clasificación en masculinos y femeninos • Averiguar y conocer quiénes son y qué hicieron esas personas • Leer pequeñas biografías sobre distintas mujeres y en concreto sobre

mujeres andaluzas • Elaboración de un pequeño libro sobre los personajes estudiados • Elaboración de propuestas fundamentadas para próximos nombres de

calles. Nombres de calles encontrados en el callejero de la guía telefónica de Cartaya. Incluimos también nombres de Centros educativos, Asociaciones,… Masculinos Femeninos Abderramán III Avellaneda (Gertrudis Gómez).

También puede ser Gómez de Avellaneda

Alberto Lista Reina Sofía Argantonio Averroes Avellaneda (Fernando) Blas Infante Francisco de Neves Francisco Herrera

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Francisco Rojas Federico García Lorca Juan Carlos I Lucano M. Montaner Maimónides Séneca Trajano Vázquez Díaz Velázquez Personajes nacidos en el pueblo Personajes nacidos en el pueblo Fernando Álvarez Galán Juan Pérez Pastor Guillermo Pérez Gómez Nombres religiosos Nombres religiosos S. Bartolomé Av. De Consolación S. Isidro Ntra. Sra. Del Rosario S. José St. Ana S. Leandro St. Isabel S. Pedro St. María S. Salvador S. Sebastián St. Cristo Centros/Asociaciones* Centros/Asociaciones* Juan Ramón Jiménez Concepción Arenal Juan Díaz Hachero Virgen del Carmen Sebastián Fernández Rafael Reyes * No se repiten los nombres que ya han aparecido antes en las calles. Una vez hecho el recuento comprobamos que de manera abrumadora predominan los nombres masculinos. Realmente ¿No hay mujeres que merezcan un nombre en las calles de nuestro pueblo? Decidimos entonces conocer a distintas mujeres de las muchas que podíamos elegir y leer sus biografías. Ellas podrían ser las próximas candidatas; además muchas de ellas son andaluzas o han tenido una fuerte vinculación con Andalucía:

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Carmen Burgos Seguí (Colombine): Nace en Almería en 1867/1932. Estudia magisterio y se inicia en el articulismo. Consigue una beca para estudiar en el extranjero y desempeña la cátedra de Economía doméstica en la escuela de Artes e Industrias de Madrid. Ocupa diversos cargos en diferentes Facultades españolas. Firmo su numerosísima producción literaria con el nombre de Colombine. Luchó siempre por los principios republicanos, la educación y la inserción de la mujer en la vida pública y el sufragio. Fue la primera mujer corresponsal de guerra en España. Cecilia Böhl de Faber: Suiza 1796/Sevilla 1877. Pasó en Sevilla gran parte de su vida. Escritora conocida con el nombre de Fernán Caballero. Con grandes conocimientos literarios y dominio de varios idiomas. Gran escritora costumbrista y con amplia obra literaria. Colaboradora en diversos periódicos de la época. Brunekilda: 547/613. Hija del Rey Atanagildo, fue una de las personalidades más destacadas de su época. Se implicó en asuntos políticos. Inteligente, culta y enérgica. Introdujo en el mundo franco la práctica de origen romano de la regencia de la reina viuda, lo que le permite gobernar mientras el heredero es menor de edad. Clara Campoamor: Nació en Madrid en 1888, en una familia humilde y prácticamente no pudo estudiar. Pero ganó unas oposiciones al cuerpo de Correos y Telégrafos y posteriormente de profesora de adultos en el Ministerio de Instrucción Pública con el número uno. Decide después estudiar mientras trabaja y sigue ayudando a su familia. Empieza a interesarse por la política y a los 32 años se matricula en Bachillerato que acaba en dos años y Derecho que acaba en otros dos. Con 36 años se convierte en una de las pocas licenciadas españolas. Mantuvo una gran actividad como conferenciante defendiendo siempre la igualdad de la mujer y la libertad política. Era republicana y en 1931 salió diputada por el Partido Radical. La mujer podía ser elegida pero no electora. Tuvo que defender en el Parlamento este derecho ganándose un puesto imperecedero en a memoria de la libertad española. A ella le debemos el sufragio femenino en España. Olimpia de Gouges: Mountaban 1748/1793. Precursora del Feminismo. Escribió novelas, opúsculos político-sociales y dirigió el periódico L’ Impatient. Fundó la Sociedad Populaire de femmes. En 1971 redacto, en respuesta a la Declaración de los Derechos del hombre y e Ciudadano (1789), La Declaración de los derechos de la Mujer y la Ciudadana, en la que

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reivindica la igualdad de derecho de las mujeres. Adversaria de Robespierre, fue acusada de intrigas y guillotinada por creer y exigir que los derechos que la Revolución Francesa había ganado para los hombres libres y ciudadanos fuesen aplicados también a las mujeres. Victoria Kent: Málaga 1892/ Nueva Cork 1987. Abogada, maestra, diputada republicana y escritora. Fue la primera togada de nuestro país, luchó por la igualdad de la mujer y la dignidad de los presos. Fue la primera mujer de mundo que actuó ante un tribunal supremo. Militante del partido Republicano Radical Socialista, fue diputada y se opuso a la concesión del derecho de la mujer a votar. Directora general de prisiones en la época republicana haciendo una gran labor de renovación. Exiliada en Francia y México, residió más tarde en EEUU done la ONU la nombró asesora en asuntos penitenciarios. Josefina Molina: Córdoba 1936. En 1963 marcha a Madrid y estudia en la escuela Oficial de Cinematografía logrando ser la primera mujer que obtuviese en España el título oficial de directora de cine. Trabaja también como realizadora de TV y dirige numerosas películas. Ha sido merecedora de la medalla de Andalucía. Mariana Pineda: Granada 1804/1831. Heroína de la libertad. Comprometida con las ideas liberales, ayudando y amparando a los liberales en dificultades y colaborando con la resistencia. Fue condenada a muerte por haber encargado una bandera con el lema “Igualdad, libertad y ley”. María de la O Lejárraga: San Millán de la Cogolla 1874/ Buenos Aires 1974. Maestra, participó en movimiento feministas, defendió la educación y el trabajo de las mujeres y fue diputada del PSOE por Granada en 1933. Fue una mujer inconformista y ligada a círculos intelectuales progresistas. Escribió más de 100 obras bajo el nombre de su marido, Gregorio Martínez Sierra. Luisa Roldán “La Roldana”: Nacida en 1656/1704 en Granada. Genial maestra en escultura e imaginería del Barroco. Aprende en el taller familiar y empieza a realizar muchos de los trabajos de su padre. La Roldana, como mujer de su época, pone su arte al servicio de la religión, trabajando para conventos, iglesias y particulares. Debido a su fama recibe encargos de otras ciudades (Cádiz, Madrid, donde obtiene el título de Escultora Real). Princesa Zaida: Nacida en Sevilla en el año 1070. Mujer culta y educada, con gran dedicación a la poesía.

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María Zambrano: Vélez-Málaga 1907/1991. Estudia Filosofía en Madrid y formará parte de la tertulia de la Revista de Occidente. Colaboradora de varios periódicos y federaciones. Se incorpora como profesora a la Universidad Central de Madrid, al Instituto Escuela y a la Residencia de Señoritas. Colabora con la república. Al término de la guerra se refugia en México donde ejerce como profesora de filosofía en la universidad. Vive en Puerto Rico, Cuba, Paris, Roma, Ginebra, hasta que en 1984 regresa a Madrid. Premio Príncipe de Asturias de Comunicación y Humanidades y premio Cervantes. Doctora Honoris Causa por la universidad de Málaga. Al finalizar este pequeño trabajo de investigación lo importante es que el alumnado haya conseguido: • Conocer a mujeres significativas en la historia • Buscar información en diferentes materiales: libros, internet,

diccionarios • Recoger información, estudiarla, clasificarla y analizarla • Elaborar materiales con la información recopilada • Valorar y reconocer el trabajo realizado por las mujeres a lo largo de la

Historia (Posteriormente seleccionamos varias mujeres y escribimos una carta al Alcalde para que las tuviera presente cuando se adjudicasen nuevos nombres de calles). Hemos vuelto a realizar este mismo trabajo varios años después, durante el presente curso escolar buscando el callejero en internet, y hemos comprobado que han aumentado mucho los nombres masculinos de calle y sólo se han añadido 3 nombres femeninos. En esta ocasión hemos leído en Internet sobre las mujeres con calles a su nombre y hemos hecho murales en los que hemos clasificados todos los nombres de calle según área disciplinar por la que destacaron los personajes femeninos y masculinos.

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INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Ilmo. Sr. D.___________________. Alcalde-Presidente del Ayuntamiento de ___________________. Adjunto le remitimos el pequeño trabajo de Investigación elaborado por el grupo de 4º de ESO de Diversificación Curricular del IES Rafael Reyes. El trabajo surge a partir de la celebración del día 8 de Marzo y su finalidad es hacer visibles a las mujeres que han aportado algo a nuestra historia y nuestra cultura. Se lo enviamos para que lo tomen en consideración en el seno de la Corporación Municipal y tengan en cuenta esta perspectiva de hacer visible a las mujeres cuando se tome la decisión de poner nombres a futuras calles de nuestro pueblo. En ______________ a __ de ____ de 20 Atentamente ____________________________. Tutora y en representación del grupo de alumnos/as.

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MUJERES EN LAS CALLES (CALLEJERO) de

Gijón

Calle Aida de la Fuente. Aida de la Fuente. Oviedo (1918-1934) Entrada: Camín del Melón. Salida: Calle Bazán. Fecha del acuerdo: 11/8/98C Sobre ella hay un envoltorio legendario de varias vendas y versiones en torno a su vida y a su muerte. Pero da lo mismo que fuera ovetense o leonesa, comunista o libertaria; ni si era una quinceañera o le faltaban unos meses para cumplir los veinte años cuando murió en combate defendiendo en San Pedro de los Arcos de Oviedo la revolución del proletariado asturiano en Octubre de 1934. Lo que importa es que era un joven comprometida y valiente que, como toda revolucionaria no dio su sangre ni su vida al enemigo de clase, sino que las perdió peleando

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LECTURAS PARA NUESTRAS CLASES COLECCIÓN DE LIBROS PARA CRECER EN IGUALDAD Preciosa colección en que con un lenguaje sencillo y poético nos acerca a la biografía de grandes autoras de la literatura; Carmen Martín Gaite (A la aventura subida en una pluma), María Zambrano (La música de la luz), Gloria Fuertes y Virginia Wolf (La escritora de lo invisible). Los textos de los cuatro libros son de Luisa Antolín y las preciosas ilustraciones de Antonia Santolaya y Juan Manuel Santomé Calleja. Se trata de una edición bilingüe; Castellano Inglés Indicado para niños y niñas a partir de siete años. Pertenecen a la colección Violeta infantil. Biografías y podéis encontrar más datos en la dirección de Internet www.hotelpapel.com Para que nos hagamos una idea de la sensibilidad los textos me limito a copiar la presentación del libro de Virginia Wolf, una de mis autoras preferidas:

Virginia era una niña de ojos verdes muy abiertos y cara redonda con coloretes. Hasta los tres años, apenas abrió la boca y en su casa andaban un poco preocupados pero un día miró por la ventana y dijo: “Esa nube tiene forma de gaviota”. Desde entonces, Virginia no paró de hablar. Y lo hacía muy bien. Tan bien, tan bien lo hacía, que por las noches era ella la que contaba los cuentos antes de dormir. Virginia nunca dejó de tener un libro entre las manos y muy pronto decidió que quería ser escritora.

Virginia quería escribir historias que hicieran hablar a las palabras mudas. “Para escribir, lo más importante es ser una misma” dijo Virginia, y escribir desde la risa, desde las lágrimas, desde la tripa, haciendo una voltereta o cabeza abajo, pero siempre valiente para contar lo que tú quieres contar. ¿Quieres ser como Virginia? Pues aquí está su historia.

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A Maria le gustaban los gatos, fijarse en lo invisible y hacer preguntas difíciles. Para encontrar respuestas, María estudió filosofía que significa "amor a la sabiduría" y se hizo profesora y escritora, para contar y escribir lo que se iba encontrando por el camino. "La palabra saca a las cosas del silencio" le gustaba decir y se inventó "la razón poética" que es algo así como una música lejana que nos explica lo que ocurre a nuestro alrededor.

Y tú ¿has escuchado la música que suena en tu corazón? Puedes verlo en youtube

SIETE ROMPECUENTOS PARA SIETE NOCHES Guía didáctica para una Educación No Sexista dirigida a madres y padres Esta guía Siete rompecuentos para siete noches ha sido elaborada como un recurso didáctico de apoyo para hacer un uso no sexista de los cuentos, redefiniendo los papeles, los personajes, las historias, etc., desde una perspectiva crítica. Además, con el objetivo de facilitar esta tarea, se aportan propuestas alternativas de cuentos fundamentadas en valores positivos e igualitarios, que favorecerán el desarrollo pleno de niñas y niños. En definitiva, este material es una apuesta coeducativa.

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La transmisión de los roles sexistas en los cuentos de hadas Siete rompecuentos para siete noches • La Princesa Carlota y su dragón mascota • El Lobito Caperucito • La Bella Bestia • El Príncipe Ceniciento • Tarzana • Blancanieves y los siete alienígenas • Buba, el dragón mascota de la Princesa Carlota Bibliografía recomendada • Literatura infantil no sexista (de 4 a 12 años) • Catálogo de recursos en la red • Páginas recomendadas en Internet Edita: Dirección General de la Mujer. Vicepresidencia. Gobierno de Cantabria Derechos de reproducción de la obra completa: Dirección General de la Mujer. Vicepresidencia. Gobierno de Cantabria Autoría: Marisa Rebolledo Deschamps con la colaboración del Equipo Ágora Dirección General de la Mujer. Vicepresidencia. Gobierno de Cantabria Ilustraciones: Mónica Carretero Sáez Diseño y maquetación: Mariola Moreno López (delao.es) LIVRO DA FAMILIA Simpático material que nos ha hecho llegar un compañero brasileño: Este material os lo enviaremos

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CUENTOS PARA ANTES DE DESPERTAR Os regalamos el cuento LOS COLORES, incluido junto a varios cuentos más en nuestro nuevo libro Cuentos para antes

de despertar (Editorial Planeta), en el que se trabaja la coeducación y la importancia de contarles a l@s niñ@s y l@s no tan niñ@s la necesidad del feminismo en una sociedad todavía tan machista.

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COLECCIÓN EN FAVOR DE LA FAMILIA La editorial Fortiori hace la siguiente declaración de intenciones para la colección: Apostamos por redefinir el concepto de familia como aquello que constituye “nuestro lugar en el mundo”. Allí donde siempre queremos y podemos regresar, porque se nos recibe con los brazos abiertos, donde quienes pertenecemos a ella nos queremos y nos expresamos y donde la diversidad es un valor positivo, porque nos enriquece. Queremos transmitir a las generaciones futuras que lo que define una auténtica familia es el amor que nos tenemos quienes la constituimos, independientemente del número de personas que la integramos, del sexo al que pertenecemos, de nuestra raza, del tipo de pareja que formamos, o de si somos hijos biológicos o nos han adoptado. Se trata de cuentos para niñas y niños entre 4 y 7 años, en los que aparecen familias de padres o madres homosexuales, padres o madres separados o divorciados, niños adoptados, familias multirraciales, monoparentales, etc. Hemos huido de hacer cuentos en los que el asunto sea la homosexualidad de los padres o madres, o su condición de divorciados o de madres solteras y hemos buscado en todo momento naturalizar las situaciones, con la idea de que las niñas y los niños que viven ese otro tipo de familia no-tradicional, vean reflejada la suya sin dramas ni tratamientos "especiales" y del mismo modo, los niños y niñas de familias tradicionales, se enriquezcan conociendo otras realidades familiares diferentes de la suya. No son "cuentos en contra" sino "cuentos en favor" porque el lenguaje del Amor es universal y éste no es exclusivo de NADIE. Algunos títulos

Una fiesta sin igual: Juan Guinea Díaz - Mª José Cordero López La novia de papá también me quiere: Nuria González García -

Charles Alberdi El cuento de María Sarmiento: Aránzazu Calleja Gárate - Aránzazu

Calleja Gárate El mar a rayas: Susana Barragués Sainz - Carlos J. Cecilia Centeno El color de mi familia: Bernardo Erlich - Bernardo Erlich (il Isla Mágica: Raquel Estecha Pastor - Ángel Domínguez ( Ana y los patos: Manuel R. Lorenzo - Bernardo Erlic

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PROPUESTAS PARA VER Y LEER Declaración de guerra Narra la historia de una pareja joven y enamorada que tienen un hijo. Al cabo de dos años les comunican que tiene cáncer. Habla de la valentía y el optimismo con que afrontan el problema. El niño de la bicicleta Narra la historia de un niño abandonado por su padre y enviado a un centro de acogida. La peluquera que lo acoge consigue dar un giro a su vida. La trampa de la luz. (Italia 2011). Titulo original: L’imbroglio nel lenzuolo. Director: Alfonso Arau. Fotografía: Vittorio Storaro. El inicio del siglo XX marca el nacimiento del cine en el Sur de Italia. Allí la gente está prevenida de sus peligros y siente miedo por ese truco del diablo. Lo relacionan con los embrollos de sábanas, porque las sábanas se utilizan como pantalla, y lo llaman la trampa de la luz, por los radiantes haces que se usan para proyectar las imágenes y que deslumbran a hombres y mujeres por igual. La película, magníficamente fotografiada de Vittorio Storaro, es un canto de amor a la magia del cine y a las especulaciones que, en sus inicios, casi como un espectáculo de feria, despertó entre la gente. Medianeras. (Buenos Aires en la era del amor virtual) Argentina 2011. Director: Gustavo Taretto. Intérpretes: Pilar López de Ayala, Javier Drolas, Inés Efrén, Carla Peterson y Adrián Navarro. Esta es la historia de Mariana, Martín y la ciudad de Buenos Aires. Ambos viven en la misma manzana, el uno frente al otro, en diferentes edificios, pero no pueden encontrarse. Sus caminos se cruzan sin saber el uno del otro. Ella sube una escalera y él la baja. Él sube a un autobús y ella baja. Coinciden en el videoclub pero les separa una estantería de películas. Se sientan en la misma fila del cine pero la sala está a oscuras. La ciudad los une y a la vez los separa.

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Con una estética muy personal y unos bellísimos planos de la ciudad, Gustavo Taretto nos entrega un cuento fresco, directo y espontáneo donde los personaje se cruzarán sin saberlo, hasta que la medianera que generalmente los divide, los termine uniendo. Verdades verdaderas: la vida de Estela. (Argentina, 2011) Director: Nicolás Gil Lavedra Guión: Jorge Maestro y Mª Laura Gargarella. Música: Nicolás Sorín Esta es la historia de Estela Barnes de Carlotto, una activista de los derechos humanos en Argentina, presidenta de la Asociación Abuelas Plaza de Mayo que dejó de ser ama de casa para comenzar a tener visibilidad pública, después de que en 1977 fuera secuestrada su hija Laura Estella Carlotto. La película no parte del personaje público que todos conocen y admiran, sino desde la madre que busca a su hija; desde la esposa de un hombre con quien comparte alegrías, tristezas y sobre todo el dolor por la pérdida y desde la abuela que comienza a buscar a su nieto cuando se entera que su hija estaba embarazada antes de ser asesinada por los genocidas. La interpretación de Susú Pecoraro en el papel de Estela contagia emoción y construye con naturalidad la personalidad de una mujer que se quiebra a veces pero que sigue buscando la verdad con coraje, valentía y también con unas gotitas de buen humor.

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Coordinadores:

Mª Antonia Caro Hernández Y Fernando Fernández-Llebrez González

Autores: Mª Antonia Caro Hernández, Fernando Fernández-Llebrez González, Cristina Garaizabal Elizalde, Belén González Paredes, Pilar Habas Luque, Noemi Parra Abaúnza y Carlos Javier Vaquero Narros

Este ensayo condensa reflexiones del Programa socioeducativo antisexista por los Buenos Tratos, una iniciativa protagonizada por chicos y chicas jóvenes y dirigida preferentemente a ellos, pero también de interés para cualquier persona que se quiera adentrar en el complejo mundo de las relaciones interpersonales.

Desde una perspectiva social e individual, se reflexiona sobre las herramientas del Programa PLBT; los avances y retos en relación con la igualdad entre mujeres y hombres; las causas de la violencia sexista y los antídotos contra ella; los cambios y persistencias en las subjetividades masculinas y femeninas; el amor y la pareja; la sexualidad, y, finalmente, sobre la resolución pacífica de los conflictos. El Programa PLBT se sitúa en lo que William Ury denomina el Tercer Lado, es decir, las personas o grupos de la comunidad que intervienen para prevenir la violencia, que incide en sus factores de riesgo y que potencia una cultura común de la paz, el diálogo y la no violencia. Dicho con sus propias palabras: “El tercer lado somos nosotros, cada uno actuando individualmente o todos nosotros actuando juntos”.

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Programa “AULAS FELICES”. Psicología Positiva aplicada a la Educación Equipo SATI

Tal y como se indica en su web , el Programa “AULAS FELICES” es un programa educativo basado en la Psicología Positiva y dirigido a alumnos de Educación Infantil, Primaria y Secundaria. Es gratis y de libre difusión. Pretende aportar recursos para trabajar en las diferentes áreas curriculares y también desde la tutoría, potenciando las Competencias Básicas más transversales (Aprender a Aprender, Autonomía e Iniciativa Personal, Social y Ciudadana), así como la Acción Tutorial y la Educación en Valores. Sus autores son los integrantes del Equipo SATI, un grupo de trabajo dependiente del CPR Juan de Lanuza, de Zaragoza.

Los objetivos del programa son principalmente dos:

1. Potenciar el desarrollo personal y social del alumnado.

2. Promover la felicidad de los alumnos, los profesores y las familias.

Desde su web oficial , podemos descargar el programa completo en pdf , así como los recursos o anexos necesarios para el desarrollo del mismo. Además, también podemos colaborar con el Equipo enviando nuestras sugerencias y propuestas de mejora, ya que “Aulas Felices” es un proyecto abierto, que sus autores irán revisando y actualizando periódicamente, con el propósito de mejorar a partir de las experiencias de aplicación en los centros educativos.

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EN NUESTRO RECUERDO

Antonio, nuestro Antonio que se fue tan callando, le queremos le recordamos y para él y para las personas de nuestro movimiento que se han ido: Y ahora, ahora, en este momento de mi vida, no quiero casi nada. Tan sólo la ternura de mi amor y la gloriosa compañía de mis amigos. Unas cuantas carcajadas y unas palabras de cariño antes de irme a la cama. El recuerdo dulce de mis muertos. Un par de árboles al otro lado de los cristales y un pedazo de cielo al que se asomen la luz y la noche. El mejor verso del mundo y la más hermosa de las músicas. Por lo demás, podría comer patatas cocidas y dormir en el suelo mientras mi conciencia esté tranquila. También quiero, eso sí, mantener la libertad y el espíritu crítico por los que pago con gusto todo el precio que haya que pagar. Quiero toda la serenidad para sobrellevar el dolor y toda la alegría para disfrutar de lo bueno. Un instante de belleza a diario. Echar desesperadamente de menos a los que tengan que irse porque tuve la suerte de haberlos tenido a mi lado. No estar jamás de vuelta de nada. Seguir llorando cada vez que algo lo merezca, pero no quejarme de ninguna tontería. No convertirme nunca, nunca, en una mujer amargada, pase lo que pase. Y que el día en que me toque esfumarme, un puñadito de personas piensen que valió la pena que yo anduviera un rato por aquí. Sólo quiero eso. Casi nada. O todo. Angeles Caso La Vanguardia

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PARA AVANZAR INVITACIÓN:

Desde la Asociación Gea de Barcelona se ha iniciado un proyecto con la propuesta de solicitar que: desde la ONU, la institución considerada mas inclusiva internacional, y la misma que aprobó la Declaración de los Derechos Humanos en 1948, se realice un acto de Reconocimiento de la existencia del Patriarcado, Perdón por los agravios sufridos por las mujeres de todos los tiempos y lugares hasta el día de hoy, y su inminente Abolición. Este proyecto se presentó el día 16 de octubre del 2009 en el marco del II Congreso de Mujeres de Barcelona a la Delegada de UNIFEM (Fondo de Desarrollo de las Naciones Unidas para la Mujer), quien asistió al acto. Le hemos propuesto su mediación para que presente esta petición ante La Asamblea General de las Naciones Unidas. La realización de este acto podría dar otra dimensión para el cumplimiento de los Derechos Humanos. Con ello pretendemos, mas allá de las políticas de género, ir a la raíz del Patriarcado. Si estas de acuerdo con la DECLARACION (colgada en www.proyectopatriarcado.com) rogamos te adhieras a la firma, ya sea como asociación o individualmente. Organizado por la Asociación GEA (Grupo de Estudios Antropológicos) cuya presidenta es Victoria Sau. Esta Asociación se dedica a la elaboración y difusión de la Teoría Feminista. Fuente: http://sites.google.com/site/casildarodriganez/home

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PENSANDO EN LA RIDEF Y EN LA VIDA DE CADA DIA Desde “Menta y Canela” os quiero hacer una llamada a todas y a todos, para que busquéis entre vuestros libros de cabecera preferidos y saquéis de la estantería esa frase que tantas veces entregasteis, aquellas que os regalaron una tonta tarde gris de lluvia, esa otra que os calentó el corazón y os reconfortó haciendo sentiros mas fuertes y mas cerca de los demás. En esta Ridef queremos transmitir esa sensación de cercanía que se respira en nuestros congresos, saber dar nota de sensibilidad, ese cuidado que ponemos en las cosas, ese juego que nos dan las palabras que a veces por sorpresa se cuelan traviesas debajo de una puerta, o simplemente aquellas muestras de afecto que recibimos sin haber solicitado. Gestos que siempre nos saben tan bien que los guardamos, en nuestro almacén secreto, para sobrepasar los inviernos. Teresa flores

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Y PARA ACABAR

Condicional posible

Si hago de tu pelo aire respiraré de tu memoria. Si hago de tu saliva lluvia me mojaré en tus palabras. Si hago de tus ojos pozo me ahogaré en tu mirada. Si hago de tu cuerpo luna me acunaré hasta la madrugada. Pilar Antón

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Han colaborado en este número: Lili de Huelva, Enrique de Cantabria, Teresa de Granada, Erika de Madrid, Pilar de León, Hortensia de Salamanca, Carmen de Tenerife. Muchas gracias.

Coordinación Taller de Coeducación: Asun Valbuena, asunvp1@hotmail.com Pepi Díaz, pepidiazv@hotmail.com