boletín ciencia al día no 1
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Boletin Informativo sobre Ciencia y TecnologíaTRANSCRIPT
En ceremonia llevada a cabo en la
Sala Temporal del Parque Explora,
los organizadores de la Feria de la
Ciencia, la Tecnología y la Innovación
anunciaron oficialmente la semana
pasada los equipos de estudiantes
investigadores que representarán a Colombia en diferentes ferias inter-
nacionales en los próximos meses. La alegría y la satisfacción de la dele-
gación del Colegio Colombo Británi-
co presente en la ceremonia llegó a
su punto más alto cuando se anunció
que nuestros estudiantes Santiago
Galeano, David Pizano y Júnior Álva-
rez habían obtenido la puntuación
más alta y representarán a Colombia en la Intel International Scien-
ce and Engineering Fair (Feria Internacional de Ciencia e Ingeniería),
en Pittsburgh, Pensilvania, el próximo mes de mayo. Este logro fue la culminación de un largo trabajo de investigación que rea-
lizaron nuestros estudiantes durante todo el año pasado. En su investiga-
ción, titulada por ellos Las Posibles Mejoras del Asfalto, demostra-
ron como la adición del
plástico de botellas de bebidas gaseosas
mejoran la dureza, la resistencia y la
flexibilidad del asfalto usado para pavi-
mentar nuestras carreteras. Además de resultar ganadores de la
Feria Explora, el trabajo de nuestros
estudiantes fue reconocido con el 2012
Regional Ricoh Sustainable Develop-
ment Award, premio internacional que
reconoce las investigaciones en benefi-
cio del desarrollo sostenible.
¡Felicitaciones, muchachos!
Estudiantes del CCB representarán a Colombia en feria Intel
ISEF, en Pittsburgh
“LO IMPORTANTE
ES NO DEJAR DE
HACERSE
PREGUNTAS "
ALBERT EINSTEIN
Marzo de 2012 Volumen 4, no 1
Ciencia al Día Área de Física
Contenido:
Estudiantes del
CCB representarán
a Colombia en feria
Intel ISEF, en Pitts-
burgh
1
Termina la cons-
trucción del obser-
vatorio de neutri-
nos más grande del
mundo
2
Feria de la Ciencia,
la Investigación y la
Innovación 2012
3
Ganadores del Co-
legio Colombo Bri-
tánico
4
Almacenar energía
solar y eólica en
forma de aire com-
primido
5
Semillero Pequeños
Investigadores
6
Estudiante del CCB
el mejor en Cien-
cias Naturales en
Colombia
7
Trabajar en la NA-
SA
8
En la foto, Júnior Álvarez (izquierda) y Santiago
Galeano (centro) lucen orgullosos el diploma obte-
nido.
Página 2 Ciencia al Día
Termina la construcción del observatorio de neutrinos más grande del mundo
Culminando una década de planificación, innovaciones y pruebas, la construcción del mayor observa-
torio de neutrinos del mundo, instalado en el hielo de la Meseta Antártica en el Polo Sur geográfico,
ha sido finalizada con éxito.
El último de los 86 agujeros ha sido ya completado,
y un total de 5.160 sensores ópticos se han instala-
do para conformar el detector principal (un kilóme-
tro cúbico de hielo poblado por diversos instru-
mentos) del Observatorio de Neutrinos IceCube,
situado en la Base Amundsen-Scott, que la Funda-
ción Nacional estadounidense para la Ciencia tiene
en el Polo Sur.
Desde su ubicación ventajosa para sus observacio-
nes, el IceCube proporciona un medio innovador
para investigar las propiedades fundamentales de
partículas originadas en algunos de los fenómenos más espectaculares del universo.
En las profundidades del hielo antártico, el IceCube registra las raras colisiones de neutrinos
(escurridizas partículas subatómicas) con los núcleos atómicos de las moléculas de hielo.
Algunos neutrinos proceden del Sol, otros son el resultado de la interacción de los rayos cósmicos
con la atmósfera de la Tierra, y también los hay que provienen de fuentes astronómicas mucho más
espectaculares, como por ejemplo explosiones de estrellas en la Vía Láctea y en otras galaxias.
En cualquier momento, hay billones de neutrinos atravesando el cuerpo humano. Pero rara vez estas
partículas interactúan con la materia ordinaria que conocemos, por lo que los investigadores quieren
averiguar más cosas sobre ellos y su procedencia.
El tamaño del observatorio es importante, porque cuanto mayor es, más aumenta el número de po-
sibles colisiones que pueden observarse con él, hasta el punto de permitir hacer investigaciones as-
tronómicas útiles.
La culminación de la construcción del IceCube comple-
ta uno de los más ambiciosos y complejos proyectos
científicos internacionales.
La Universidad de Wisconsin-Madison, como principal
institución estadounidense del proyecto, fue financiada
por la Fundación Nacional estadounidense para la Cien-
cia (NSF) con el fin de que asumiera el trabajo de ges-
tionar y coordinar las tareas necesarias para el diseño y
la construcción de las instalaciones, sus componentes
que en bastantes casos son exclusivos, y el software del
proyecto.
Información recopilada por María José Olarte, estudiante del grupo 11A
Feria de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación 2012
Página 3 Volumen 4, no 1
QUÉ ES Es la estrategia del Parque Explora, EPM-Programa Cuida mundos y la Secretaría de Educación de Mede-
llín que pretende la creación de una cultura científica de niños, niñas y jóvenes, por medio de su partici-
pación en procesos de investigación desde el aula de clase.
El propósito del programa es la formación de individuos críticos y ciudadanos conscientes de su papel
como líderes para la generación de conocimiento que ayude en la transformación de las condiciones ad-
versas en los ámbitos social, económico y ambiental.
Este año el Colegio Colombo Británico espera participar en la feria con muchos proyectos científicos.
HISTORIA
Conscientes de su misión educativa, la Corporación Parque Explora con el apoyo de la Secretaría de
Educación del Municipio de Medellín, las Universidades de la región y la Fundación Feria Nacional de
Ciencia y Tecnología (FENCYT), lideraron en el año 2008 la primera versión de la Feria Explora:
“Muestra de creaciones científicas y tecnológicas de los jóvenes de la región", en la que participaron es-
tudiantes de los grados 8º a 11° de las instituciones educativas públicas y privadas de Medellín.
ENTREVISTA Quisimos conocer las opiniones que sobre la feria tienen los estudiantes del CCB que asistieron al lanza-
miento de la feria la semana pasada.
¿Cómo te sentiste al llegar al parque explora?
R= Contenta de poder venir a ver la feria de la ciencia y tecnología en el parque.
*Sara Monsalve 11A
¿Qué expectativas tiene sobre la feria de este año?
R= Nos vamos a divertir mucho y nuestro Colegio Colombo Británico va a ganar por que es el mejor.
*Esteban Contreras 5 A
-¿Por qué los escogieron a ustedes Martin Hill y Gabriela para ir a la feria?
R= Porque estamos haciendo un tablero digital y nos interesa saber un poco más de esta feria
-En que consiste este tablero digital? R=Consiste con un control de wii hacer algo parecido a un Ipad en una pared o cualquier superficie
que proyecte una imagen.
*Martin Hill, 10 C
¿Qué tipo de proyectos se pueden hacer para esta feria? R = Prácticamente de cualquier área del conocimiento, puede ser de sociales, de ciencias naturales,
de tecnología, de lenguaje. Lo que importa es que tengas una pregunta que desees contestar usando
el método científico.
*Juan Guillermo Toro Profesor de física
Redactó y entrevistó: María Isabel Ángel, 11 A.
GANADORES DEL COLEGIO COLOMBO
BRITANICO
Página 4 Ciencia al Día
EN CONTEXTO:
Así definen los
estudiantes el
problema en su
proyecto de
investigación:
“Debido al continuo uso
de las carreteras, en
ellas se presentan
diversos daños que pueden ser evitados
con la modificación del
asfalto, pero estas
modificaciones
incrementan el costo
del pavimento. Mejorar las
propiedades mecánicas
del asfalto,
aprovechando
materiales de desecho,
tales como el PET,
reduciendo la
contaminación
ambiental.”
Los tres egresados del colegio Colombo Británico, Junior William Álvarez,
Santiago Galeano y David Pizano, ganaron el año pasado en la feria de la
ciencia y la tecnología con su proyecto POSIBLES MEJORAS DEL ASFALTO.
Para saber más sobre cómo fue todo esto aprovechamos la visita al lanza-
miento de la feria 2012 para hacerles algunas preguntas.
¿Cuánto tiempo se demoraron haciendo este proyecto?
R= Casi un año, de febrero del 2011 a febrero del 2012
¿Cómo fue todo este proceso? R=Solo pasaban 16 proyectos de la feria y de estos se escogían los ganadores
nosotros sacamos 97 /100 y 100/100.
¿Cuáles fueron los materiales y tuvieron algún apoyo? R=Mucho plástico que sacaron de botellas y asfalto tuvimos el apoyo de la
empresa Conasfaltos.
¿Qué premios y beneficios tuvieron por ser ganadores? R= En noviembre pasado, un ipod nano última generación y bonificaciones
en física. Hoy nos ganamos el derecho a representar a Colombia en una feria
internacional en Pittsburgh, Estados Unidos, en mayo.
¿Qué piensan estudiar?
David Pizano: Ingeniería Administrativa. Ya comenzó en Eafit.
Junior Álvarez: Producción de música electrónica.
Santiago Galeano: Ingeniería eléctrica en la Universidad Nacional.
Almacenar energía solar y eólica en forma de aire comprimido
EN CONTEXTO:
“Los paneles
solares convierten
la luz del sol en
energía eléctrica,
las turbinas eólicas
convierten el
movimiento del
aire (el viento) en
energía eléctrica.
Reto: Investigar
cómo construir -¡y
construir! -un
pánel solar.
Página 5 Volumen 4, no 1
Los paneles solares y las turbinas eólicas ofrecen energía limpia, pero tienen un
gran defecto: no producen electricidad cuando el Sol no alumbra o cuando el
viento no sopla. La cuestión crucial ahora es encontrar maneras económicamente
asequibles de almacenar energía para su uso a gran escala .
Tradicionalmente, las baterías se han
utilizado para almacenar energía, pero
son caras, tienen una cantidad limitada
de ciclos de carga-descarga, y cuando ya
no sirven, pasan a ser un tipo
problemático de desechos.
El equipo de Ben Sternberg, del
Proyecto CAES de la Universidad de
Arizona, está desarrollando sistemas de
almacenamiento barato de energía.
Específicamente, trabaja sobre sistemas
basados en la compresión del aire mediante energía solar o eólica y su almacenamiento en contenedores artificiales o bajo tierra en cavidades naturales.
Cuando los paneles solares se quedan a oscuras y los generadores eólicos dejan
de girar, el aire comprimido es calentado ligeramente y se le libera para impulsar
turbinas que generan electricidad. El aire comprimido también puede liberarse
directamente hacia sistemas mecánicos de máquinas sin tener que generar
electricidad.
Dependiendo de la cantidad de energía que se pretenda almacenar en forma de
aire comprimido, éste se puede alojar en depósitos externos similares a los
utilizados para el propano, o en cavidades especiales dentro de los edificios.
Cuanto mayor sea el edificio, más económico será el sistema CAES y mayor será
el ahorro del costo energético tanto a corto como a largo plazo.
Paralelamente al trabajo del equipo de Sternberg, otro grupo de la misma
universidad está desarrollando sistemas de detección subterránea de alta
resolución que pueden utilizarse para encontrar grandes cavidades subterráneas
naturales que puedan servir como depósitos. Estas cavidades podrían utilizarse
para acoger enormes cantidades de aire comprimido con las que impulsar las
turbinas de centrales eléctricas.
Aunque usar aire comprimido para almacenar energía puede parecer una idea
muy innovadora y aprovecha las nuevas tecnologías, en su versión más simple es
una tecnología madura y bien probada. Sistemas urbanos de esta clase se
construyeron en algunas ciudades europeas ya en 1870, y por la década de 1890
se usaban para almacenar y suministrar energía a fábricas y hogares.
Información recopilada por María José Olarte, estudiante del grupo 11A
Página 6 Ciencia al Día
Semillero de investigación Pequeños Investigadores
Este proyecto comenzó en el segundo semestre del 2010, ya lleva un año y medio y han sido muchas
las cosas que se han logrado con este interesante semillero. El grupo actual tiene 3 horarios y hay varios semilleros: uno que va desde los estudiantes de tercero
hasta quinto, el cual trata de la iniciación a la química y otro que va desde sexto hasta séptimo y es el
proyecto de investigación propiamente dicho. En el semillero de investigación básicamente estudian te-
mas tales como el buen manejo de los solidos, aprender a reciclar entre otras cosas relacionadas con el
medio ambiente. Uno de sus principales y mas importantes objetivos es el de fortalecer el proyecto
ambiental de la institución; también tener un buen proceso con los estudiantes donde se realicen inves-
tigaciones con sus respectivos pasos como el planteamiento de la hipótesis y su comprobación experi-
mental. También se busca que los propios estudiantes del colegio encuentren unas soluciones concre-
tas con respecto a los problemas ambientales del colegio. En la búsqueda de las soluciones para estos
problemas, los estudiantes pudieron detectar que uno de los problemas principales y que mas afectan a
nuestro ambiente y a nuestro mundo es el mal manejo de los residuos sólidos. La solución a esto es
construir un kiosco con material de reciclaje para contribuir a resolver este grave problema de nuestro
entorno.
El proyecto en el que ellos se involucraron se encargaba de recorrer el colegio y visitar cada lugar para
poder encontrar el problema y luego conversar entre ellos para encontrar soluciones y llevarlas a cabo;
una de las cosas mas tristes que estos estudiantes encontraron fue que la primaria es mucho mas limpia
que el bachillerato y esto es algo por lo que nos debemos preocupar porque es importante saber que
personas con menos conciencia que nosotros en muchas cosas, sean más limpias y cuiden el colegio
más que nosotros los estudiantes de bachillerato. Una de las actividades que hacen es crear y diseñar
carteleras con respecto al respeto del medio ambiente y también diseñar el logo del club; cada uno di-
señaba lo que quería colocar sobre el proyecto de investigación.
Esta fue una pregunta que se les hizo a los estudiantes que están en el semillero:
¿Por qué están en el semillero?
Porque me gustan las ciencias, reciclar, tener un colegio limpio y por ende un mundo mejor. Mariana Becerra
Porque es muy ecológico y me gusta la ciencia. Juan Sebastian
Aprendo más y socializo con el ambiente. Juan Manuel
Conozco más gente y aprendo más de la ciencia, además me parece divertido. Pamela.
Redactó y entrevistó Laura Espinosa Contreras, 11A
EN
CONTEXTO
El CCB ha
participado desde hace
varios años en
las diferentes
olimpiadas
colombianas. En
ocasiones
anteriores el colegio había
obtenido muy
buenos
resultados en las
olimpiadas de
matemáticas y
física. Por
primera vez obtenemos un
logro tan
significativo en la
olimpiada de
Ciencias
Naturales.
Página 7 Volumen 4, no 1
Estudiante del CCB es el mejor en ciencias naturales en Colombia
El año pasado el estudiante Juan José Arango del grado 7mo. Participó en las
XVIII olimpiadas Colombianas de ciencias naturales a nivel nacional , en las cua-
les obtuvo el primer puesto para su grado con el mejor puntaje , de 27 sobre
42.
Queremos compartir este logro con todo el Colegio pues nos sentimos orgu-
llosos de contar con un estudiante que sea el Mejor en Colombia en su catego-
ría y por eso quisimos realizarle una entrevista.
Juan José es un joven tímido y muy comprometido con el estudio. Nos contó
que se sentía muy contento y orgulloso de haber podido participar represen-
tando al Colegio en estas olimpiadas ,logro que obtuvo por el estudio de los
temas relacionados con las ciencias naturales y la ejecución de las actividades
planeadas por la institución que le permitieron llevar a resolver los problemas
que pusieron en la prueba.
Reconoce que este logro lo obtuvo gracias a su dedicación , disciplina y esfuer-
zo constante , finalmente nos conto que le gustan las ciencias naturales porque
le permiten interactuar con el ambiente y entorno en que vivimos. Juan José estuvo a finales del año pasado en Bogotá recibiendo los honores co-
mo el mejor de Colombia y nos dejó esta foto como testimonio:
Finalmente nos manifestó que espera poder desarrollar una profesión con res-
ponsabilidad y pasión. Entrevista y redacción de Sara Monsalve, de 11A
Página 8
Equipo Editorial Coordinador de área
Juan Guillermo Toro
Colaboran:
Sara Monsalve
María José Olarte
María Isabel Ángel
Laura Espinosa C.
Hace algunas semanas dos alumnas de décimo, cada cual por su parte, me salie-
ron más o menos, con la misma afirmación:
“¡Míster, voy a trabajar en la NASA!”
Aunque como padres o docentes estamos acostumbrados a este tipo de expre-
siones de nuestros hijos y alumnos y sabemos que, habitualmente, los gustos y
los intereses van cambiando con el tiempo, el énfasis que pusieron en la expre-
sión y el posterior deseo manifestado de comenzar a estudiar para lograr ese
objetivo me hicieron pensar que, esta vez por lo menos, la cosa iba en serio y
que querían ser científicas de verdad.
Estas dos estudiantes me hicieron recordar un texto de Pere Estupinyá, en su
libro El ladrón de cerebros, leído hace pocos meses, en el que nos exhorta a
ponernos las gafas de la ciencia:
“Estamos en un momento de la historia intelectualmente sobrecogedor. Los
científicos están encontrando respuestas a infinidad de profundos interrogan-
tes, pero sobre todo nos están ofreciendo nuevos y turbadores misterios con
los que estimular nuestra inquieta curiosidad. Y, creedme, es una lástima
perdérselo. Una vida sin ciencia es como una sin música. Puede ser igual-
mente maravillosa, pero si duda desaprovechamos una de sus grandes ofren-
das. Especialmente porque disfrutarla no requiere un lenguaje sofisticado ni
grandes conocimientos previos. Sólo se precisa un cerebro receptivo. Por eso
me gustaría (…) proponeros que nos pongamos las gafas de la ciencia y me
acompañéis en una expedición hacia las fronteras del pensamiento científico
más actual. No saber bucear no es una excusa, sino una motivación añadida.
No perdamos más tiempo alejados de la explosión de conocimiento que tenemos fren-
te a nosotros. ¡Lancémonos de cabeza a explorar el apasionante océano de la cien-
cia!”
Afortunados los profesores que nos en-
contramos con dos jóvenes que, a sus
dieciséis años, quieren dedicarse a la
ciencia.
Ojalá no las defraudemos.
El rincón del míster
Trabajar en la NASA
Correo: [email protected]