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Boletim Síntese do SARESP e Resultados da AAP:
potencializando a ação pedagógica
CIMA/CGEB
Fevereiro - 2014
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(I) Saber em que direção caminha a Educação Básica paulista;
(II) Verificar se houve evolução em relação às avaliações dos últimos anos;
(III) Localizar evidências de melhoria e as fragilidades do ensino;
(IV) Buscar os aspectos diferenciais, os modelos bem sucedidos e sobretudo, as diferenças entre o desejado e o alcançado.
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% alunos
consolidaram as competências e habilidades para o ano/série avaliado
estão em processo de consolidação do que se espera como adequado para o ano/série
encontram-se acima do nível esperado
que não demonstraram desenvolvimento mínino das competências e habilidades do ano/série
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Para a atribuição de significado pedagógico ao percentual de alunos por níveis de desempenho e para auxiliar na compreensão dos resultados, sugerimos a leitura dos “Relatórios Pedagógicos”, que podem ser consultados no link:http://www.educacao.sp.gov.br/cima/consultas/indicadores-e-avaliacoes/
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“[...] os indicadores por si só não mudam a
realidade. Também na apresentação delas
fica claro o quanto é importante a pergunta, o
desassossego e o desconforto do educador
frente à realidade. Não é apenas o indicador
que vai fazer isso.” (WERLE, 2012)
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Os resultados do SARESP permitem que as escolas se comparem consigo mesmas e
acompanhem o seu próprio percurso.
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Importante a escola voltar o olhar para os seus resultados anteriores do SARESP para análise da evolução dos níveis de desempenho.
Sugerimos consulta ao link:http://www.educacao.sp.gov.br/cima/consultas/indicadores-e-avaliacoes/
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Evolução por nível de desempenho
Ano Ano/série Disciplina% Abaixo do
Básico % Básico%
Adequado%
Avançado
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Os números são instrumentos que levam à reflexão sobre diversas questões. A seguir, seguem algumas sugestões para discussão entre a equipe escolar:
• O que os resultados do SARESP estão nos indicando sobre o desempenho de nossa escola e de nossos alunos?
• Como nossa escola está se preparando para atender às necessidades dos alunos em todos os níveis de desempenho?
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SARESP AAP
Elaborado e aplicado por agentes externos à escola.
Elaborada pela SEE/SP e aplicada pelo próprio professor.
Ocorre uma vez ao ano. Ocorre duas vezes ao ano.Atende as áreas de Linguagens e Códigos (Língua Portuguesa) e de Matemática, para todos os anos e série avaliados; Ciências da Natureza, Ciências Humanas (História e Geografia), para os 7º e 9º anos do EF e 3ª série do EM.
Atende as disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática do 2º ano do EF a 3ª série do EM.
O resultado é obtido a partir de modelos estatísticos específicos.
O resultado é obtido a partir da análise qualitativa dos dados.
Delimita o desempenho da escola e da rede de ensino.
Apresenta o desempenho individual das turmas e dos alunos e possui caráter diagnóstico.
Seus resultados compõem o IDESP e produzem informações que possibilitam a tomada de decisões políticas no âmbito educacional.
Possibilita intervenções imediatas no processo de ensino e aprendizagem; seus resultados não compõem o IDESP.
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•De que forma a AAP dialoga com o SARESP?
• Como as informações produzidas pela AAP são compiladas e tratadas pela unidade escolar?
• O que a AAP está indicando sobre a aprendizagem de nossos alunos?
Por apresentarem o desempenho por aluno, os resultados da AAP favorecem uma análise específica de cada turma, considerando as características e especificidades da escola.
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• Quais alunos estão enfrentando dificuldadespara aprender? Quais são essas dificuldades?• Em quais campos do conhecimento elas semanifestam mais?Os dados e as propostas da AAP podem auxiliar na recuperação contínua e intensiva?
O que podemos fazer para apoiar os alunos que apresentam dificuldades? E
para estimular os avanços dos que estão caminhando bem?
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FOCO:Competência leitora
Resolução de problemas
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- revisitar o currículo;
- repensar as práticas;
- propor intervenções a partir do diagnóstico
realizado;
- promover estratégias de ensino diversificadas;
- revisitar o Projeto Pedagógico;
- analisar o fluxo de aprendizagem;
- estudar das habilidades do SARESP e da AAP;
- promover o enfoque disciplinar e interdisciplinar.
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Quando se avalia a aprendizagem dos alunos, o trabalho da escola também está sendo avaliado. Por isso não se avalia um aluno apenas para atribuir notas, mas, sobretudo, para observar seus avanços e planejar intervenções em função de suas necessidades de aprendizagem (BLASIS et al, 2013, p. 16)
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SARESP
Avaliações
Bimestrais
AAP
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Olhar interdisciplinar sobre o conhecimentoRomper com o isolamento das disciplinasArticular as diferentes áreas do conhecimento
Discussão coletiva dos resultados na Unidade Escolar
Atribuição de sentido e finalidade aos resultados
Repensar a prática pedagógica
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Interpretação dos
Resultados
Trabalho docente
comprometimento de todas as áreas do conhecimento com a aprendizagem dos alunos
Gestão escolar
prioriza o apoio pedagógico ao trabalho docente.
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AVALIAÇÃO
- Instrumento de controle- Comparação de escolas
- Reter alunos
Elemento para repensar e planejar a açãopedagógica e a gestão educacional
QUALIDADE DA EDUCAÇÃO
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Referências bibliográficas
Avaliação e Aprendizagem : Avaliações externas : perspectivas para a ação pedagógica e a gestão do ensino . Coordenação Eloisa de Blasis, Patricia Mota Guedes. São Paulo : CENPEC: Fundação Itaú Social, 2013.
MAGALHÃES, Thamiris. Oficina de Indicadores Educacionais, por uma educação de qualidade - entrevista com Flávia Werle, Lisandra Schneider Scheffer, Alenis Cleusa de Andrade. Disponível em: <http://www.ihuonline.unisinos.br/index.php?option=com_content&view=article&id=4507&secao=395>. Acesso em: 09/02/2015.