Å VÆRE SOSIAL = Å VÆRE DIGITAL

OSLO. 6 APRIL - 2016

Illustrasjon: Sigrid Søvik 2012

Kreative tiltak

Holdninger

«Det blir bare verre om man blander seg inn» Lærer

«De er jo så gode på data, bedre enn meg –så det er ikke så mye jeg kan gjøre» Lærer

«Det er nå engang slik at det er i krevende omgang at ungene vokser seg robuste» Oppvekstsjef

«Hun/han er nok skyld i mye av det selv.»Assistent

«Nytter ikke å gjøre noe når foreldrene ikke stiller opp» FAU leder (og lokalpolitiker )

«Dette foregår hjemme, og kan ikke være vårt ansvar. Vi kan jo ikke ordne opp i alt heller..» Rektor

3

Illustrasjon: Sigrid Søvik 2014

Relasjonelt mot

Når du merker motstand i deg mot andre

Når du kvir deg til å ta kontakt/møte andre

Når du vet at øyekontakt er eneste vei ut

Spurkland

Typiske situasjoner:

› Etter en hverdagsuenighet/småkrangel/uheldig bemerkning

› Når noen du kjenner opplever sterk sorg

› Når du skal ta initiativ til forsoning

› Når du skal konfrontere sterke personer med ”sannheten”

› Når du skal møte mennesker du føler antipati mot

Relasjonell feighet

Relasjonell feighet

Når du velger bort/unngår å møte mennesker

Når du blir unnvikende i ordvalg

Når du skriver om det som bør snakkes om

Når du beskytter deg mot følelsesmessige påkjenninger

Spurkland

Relasjonell feighet uttrykkes i atferd: Hverdagsfeighet

› Du ringer til ”de snille” og skriver til ”de vanskelige” Du blir usynlig

› Du går utenom/overser en gammel venn på gaten Du gjemmer deg

› Du utsetter den vanskelige samtalen Du utsetter

› Du unngår å gi ærlige tilbakemeldinger Du unngår

Aggressjon

• Reaktiv

• Proaktiv

Hvordan har dagens ungdom det i hverdagen?

En veltilpasset ungdomsgenerasjon › Gode relasjoner til jevnaldrende

› Tette bånd til foreldrene

› Høy skoletrivsel

› Stor framtidsoptimisme

› Få har erfaring med rus og alvorlig kriminalitet

› Litt stresset

› Mye stresset

Kilde: UngData 2015

› Forrige gang vi skulle ha presentasjon, ba jeg om å få slippe Anne 14

› Uansett hvor mye jeg anstrenger meg for å gjøre det riktig er jeg redd for at jeg har gjort feil. Thomas 13

› Jeg har aldri likt å være borte hjemmefra. Å reise alene med bussen – nei det kan jeg bare ikke. Ida 16

› Jeg liker dårlig å snakke med nye folk. Har så lett for å tro de synes jeg er teit, he he. Markus 14

› Jeg hater å få oppmerksomhet rettet mot bare meg. Jeg klarer ikke å holde presentasjoner foran klassen. Sandra 16

Foto: Tollefsrud foto 1986

Anger

“Jeg legger aldri ut bilder av meg i fylla, de legger

jeg ut på den lukka gruppa mi på insta – der er det bare vennene mine som er..“

Jente, 18 år (elevrådsleder)

Scenario 2 - Moderatoren

Identitetsbasert mobbing

Kommer særlig til syne når vi opplever oss utenfor synsvidde- f eks på nett.

Gruppebaserte fordommer

En blind flekk?

Hva slags kultur er det på din skole? Ditt miljø?

Hva er ledelse?

› Ledelse handler om å skape resultater ved å påvirke andre (Spurkland)

Organisasjonskultur

› Kultur kan forstås som praksis som gjør at en gruppe handler og samhandler på en måte fremfor en annen

› Problemer oppstår når det blir misforhold mellom innhold i planer og vedtak og konkret handling

› Utfordring å bringe dem nærmere hverandre – hvordan gjør man det?

› Kultur konstrueres gjennom kommunikasjon ogrelasjoner

› Relasjonskvalitetensier svært mye om et miljø

› Positivt miljø er ikke mulig uten gode relasjoner

De voksne har avsvaret for kulturen

› For elever er det de voksne som representerer skolekulturen

› De voksne uttrykker, konstruerer og bidrar til å utvikle kulturen gjennom sitt samspill med hverandre og med barna og ungdommene

› Det som sier – det gjøres

May Brit Drugli

Kultur er utrolig smittsomt

› God ledelse – tydelige verdier

› Godt arbeidsmiljø og forhold mellom kollegaer

› God ledelse av grupper

› Gode relasjoner mellom voksne og barn/unge

› Gode relasjoner barna i mellom (Barr, 2011 ; Thapa mfl, 2013; Sprague & Horner, 2006)

Vennskap

evnen til felles oppmerksomhet

å regulere følelser

å hemme impulser

å imitere andres handlinger

å forstå sammenhengen mellom årsak og virkning

inneha språkkompetanse.

Hva skal til?

› Digital dømmekraft må innarbeides FØR barna er storbrukere (2-3 klasse)

› Skole og hjem og andre arenaer MÅ samarbeide (Delt ansvar – samme unger)

› Tydelig ledelse som setter standarden og tar ansvar for skolekulturen

› Vi trenger mer forskning på norske forhold

› Økt kompetanse om nettbruk (gleder og utfordringer)• Foreldre, skole• Støtteaparatet (ppt, politi, helse, barnevern

utekontakter etc.)

› Ha det moro, sammen, på nett («be curious –have fun» Steve Jobs)

Nellie: «å tørre å lytte»

Mona: «De gjør det fordi de kan.. + cybersafe + happy-slapping»

Hans Martin: «teknologioptimist»

Simon: «Det gjelder jo de

samme personene»

Kristin: «på lag med barnet»

Jette: «mobbing består av komplekse prosesser som MÅ

ses i sammenheng med konteksten

+ en heftig følelsesfuldaffære»

Elisabeth: «på lag med barnet»

Hildegunn: «på lag med barnet»

Kjersti: «på lag med barnet»

Det skjer under DIN ledelse!