bloques de la primera unidad didactica

PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 1

1. DATOS INFORMATIVOS:1.1.1. ÁREA: LENGUA Y LITERATURA1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-20111.1.3. EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer y Texto. 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Reglamentos/ Manual de Instrucciones 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año Básico1.1.8. PROFESOR: Byron Castro1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Octubre del 2011 Fecha de finalización: 11 de Noviembre del 2011

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:2.1. Comprender, analizar y producir reglamentos, manuales de instrucciones con propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y

objetivos comunicativos específicos para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su función específica.3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

ESCUCHAREscuchar reglamentos y manuales de instrucciones y distinguir su función y su uso.

HABLARExpresar en forma oral normas e instrucciones en función de las planificaciones y la corrección gramatical desde la persuasión.

-Reconocimiento de la situación de comunicación en reglamentos y manuales de instrucciones: quién emite, qué, a quién, para qué, a qué se refiere.-Selección de palabras relevantes: frases clave, nombres, verbos, etc. De las que no lo son.- Anticipación de toda la información que tenemos sobre un tema, para preparar la comprensión de reglamentos y manuales de instrucción.-Inferencia del contexto comunicativo que se presenta en diferentes situaciones. Papel del emisor y el del receptor.-Retención de la información a través de los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, etc.)

-Planificación del discurso, que es lo que se va adherir en el reglamento y en los manuales de instrucciones.-Conducción del discurso expresando que se quiere intervenir (con gestos y frases) tomar la palabra para decir todo lo que le toca, de qué manera y con quien hablar, formular y responder peguntas.-Producción del texto articulado con claridad de sonidos para expresar sus ideas.

Noticias televisivas.

-Reglamentos.

-Carteles.

-Diccionarios.

-Hojas guías.

-Colores.

-Marcadores.

-Textos escolares.

*Escucha diálogos y extrae información del contexto en el que aparece (quiénes, qué, para qué, cuándo).

-Escucha e identifica ideas positivas de reglamentos.

-Distingue palabras nuevas.

Expresa oralmente reglamentos desde la planificación del discurso.

-Respeta el turno de la palabra.

-Establece diálogos específicos.

*Clasifica y jerarquiza ideas para

Técnica

Observación.

Instrumento

Escala numérica

Técnica

Observación directa.

Instrumento

Escala descriptiva

Técnica

LEERComprender e interpretar los reglamentos y manuales de instrucciones infiriendo relaciones de causa y efecto en su aplicación en la vida cotidiana

ESCRIBIR

Escribir reglamentos y manuales de instrucciones sencillos con diferentes propósitos comunicativos y la aplicación de las propiedades del texto,

PRELECTURA-Establecimiento del propósito de la lectura para el análisis de paratextos sobre los conocimientos previos del tema de la lectura-Elaboración de predicciones a partir del título, ilustración, portada, nombre de personajes y palabras claves.LECTURA-Realización de la lectura a una velocidad adecuada que esté de acuerdo con el objetivo del lector y a la facilidad o dificultad del texto.-Comprensión de ideas que no están escritas expresamente y las que están explícitas, haciendo y respondiendo preguntas de lo que contiene el texto.-Verificación de lo que se predijo y relacionar entre lo que dice el texto y la realidad.POSLECTURA-Identificación de elementos explícitos del texto, establecer secuencias de acciones.-Determinación de semejanzas y diferencias Ordenamiento de la información en forma secuencial.

-Planificación para la formulación de los objetivos de la escritura y su estructura.-Manifestación de lo que se quiere decir y determinar quién será el lector del texto-Generación de ideas a partir de las ideas de los demás. -Elaboración del esquema de la composición para distribuir la información.-Construcción del texto tomando en cuenta la

Cuadernos de Trabajo

Marcadores

Revistas

Libros Instructores

redactar un manual de instrucciones adecuadas con la estructura de este tipo de texto.

-Redacta manuales de instrucciones.

-Lee reglamentos elaborados.

-Ordena ideas para redactar reglamentos y manuales de instrucciones.

-Conoce la estructura de un manual de instrucciones.

Observación

Instrumento

Organizadores cognitivos

Técnica

Observación

Instrumento

Lista de cotejo

TEXTOUtilizar propiedades textuales y los elementos de la lengua en función de la escritura de reglamentos y manuales de instrucciones que le permitan cumplir con el propósito de texto.

estructura de oraciones, uso de verbos y ortografía.-Revisión del texto: leer, releer, rehacer, corregir errores que presenta para mejorarlo.- Presentación de los originales, limpios, claros y en orden.-Publicación haciendo la entrega del escrito al destinatario.

-Función del lenguaje que sea informativa, que tenga coherencia, que tenga conocimiento del concepto de párrafo y de texto.-Práctica y dominio de lo que es el circuito de la comunicación: emisor, mensaje, receptor, situación comunicativa.-Reconocimiento de sujeto explícito y sujeto tácito, sujeto simple y compuesto.-Identificación de oraciones unimembres y bimembres.-Ejemplificación de adjetivos gentilicios.-Reconocimiento de palabras que empiezan con h, y las que terminan en ción y sión.

*Redacta y organiza ideas para elabora el texto.

- Jerarquizar ideas en un texto.

-Escribe textos utilizando los elementos de la lengua.

Técnica

Prueba cuestionario

Instrumento

Cuestionario

4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 5to. Año de EGB. Bloque 1 - Cuaderno de trabajo y guía del docente.

5.- OBSERVACIONES:

………………………………. ………………………….. ……………………………..

Profesor/a Director/a Supervisor

PLANIFICACIÓN CURRICULARBLOQUE CURRICULAR N° 1

1. DATOS INFORMATIVOS:1.1.1. ÁREA: MATEMÁTICA1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-20111.1.3. EJE TRASVERSAL: Formación Ciudadana1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento , la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE/Modulo1: Relaciones y Funciones, Numérico, Geométrico, Medida, Estadística y Probabilidad 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año Básico1.1.8. PROFESOR: Byron Castro1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Octubre del 2011 Fecha de finalización: 11 de Noviembre del 2011

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO:2.1. Contar, comparar, medir y estimar fracciones y decimales para vincular con los aspectos y dimensiones matemáticas.2.2. Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculo de suma, resta, multiplicación y división con números de hasta seis cifras para resolver

problemas de la vida cotidiana de su entorno.3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Relaciones y fracciones-Relacionar patrones decrecientes con la recta y la división.

Numérico-Escribir y leer números naturales de hasta seis cifras.

-Establecer relaciones de secuencia y orden: mayor

*Utilización del ábaco para identificar números de seis cifras.*Elaboración de restas y divisiones en la solución de problemas cotidianos.

*Composición y descomposición de números de cinco cifras con el uso del material concreto.

*Comparación de números de cinco y seis cifras utilizando material concreto, para establecer

-Cartulina.

-Material base diez.

-Tillos.

-Calendarios.

-Tarjetas.

-Juego geométrico.

-Hojas cuadriculadas.

-Textos escolares.

*Construye patrones numéricos decrecientes con al uso de la resta y la división.-Escribe números de cinco cifras representados en material concreto.-Explica procesos para identificar y escribir números de cinco cifras.

*Descompone números de hasta seis dígitos como la suma de valor posicional de sus dígitos.-Escribe números de seis cifras representados en material concreto.

-Compone y descompone números de seis cifras.

TécnicaPruebaInstrumentoCuestionario


TécnicaPrueba

que, menor que, igual que, en un conjunto de números naturales.

-Ubicar el valor posicional de números naturales de hasta seis cifras.

-Resolver adiciones y sustracciones con números naturales de hasta seis cifras.

-Representar números como la suma de valores posicionales de sus dígitos.

Geométrico-Reconocer rectas paralelas, perpendiculares y secantes en figuras planas.

Medida-Reconocer las medidas de longitud del metro y sus múltiplos.

relaciones de orden.

*Identificación de errores en la escritura de números de hasta seis cifras.

*Determinación de procesos para identificar, leer y escribir números de hasta seis cifras.

Comparación de diferentes secuencias de números de hasta seis dígitos

*Reconocimiento de las diferentes posiciones de las líneas rectas.*Explicación del concepto de líneas paralelas, perpendiculares e interesantes.*Identificación de líneas paralelas, interese cantes y perpendiculares en cuerpos geométricos.

*Presentación y representación de los múltiplos del metro.*Identificación de la equivalencia entre el metro y sus múltiplos.*Realización de conversiones entre el metro y sus múltiplos.

-Cuadernos de trabajo. -Compara números de seis cifras.- Saca diferencias y semejanzas- identifica signos mayor, menor e igual que

Escribe números de hasta seis dígitos como la suma de su valor posicional de sus dígitos.-Escribe números naturales hasta de seis cifras- Identifica números de seis dígitos

Ubica, lee, escribe, ordena números de seis cifras.-Suma números naturales de seis dígitos- Ubica correctamente unidades, decenas, centenas, unidades de mil, decenas de mil y centenas de mil

Descompone números de hasta seis cifras como la suma del valor posicional de sus dígitos-Compone números de hasta seis dígitos- Saca diferencias y semejanzas- Obtiene conclusiones

*Determina la utilidad del conocimiento de rectas paralelas, perpendiculares e intersecantes en la elaboración de objetos del entorno e identificación de figuras palanas.-Reconoce las rectas paralelas, secantes y perpendiculares en elementos del entorno y en figuras planas.-Representa gráficamente las líneas rectas.

*Transforma unidades de medida de longitud a sus múltiplos y submúltiplos más usuales.-Reconoce y resuelve problemas con medidas de longitud.-Identifica los múltiplos del metro.-Escribe las equivalencias de las medidas de longitud.

InstrumentoCuestionario






4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 5to. Año de EGB. Bloque 1 - Cuaderno de trabajo y guía del docente.

5.- OBSERVACIONES:

………………………………. ………………………….. ……………………………..


PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1

1. DATOS INFORMATIVOS:1.1.1. ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES 1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-20111.1.3. EJE TRASVERSAL: Buen Vivir. ”La protección del medio ambiente”.1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: El mundo, nuestra casa común. 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año Básico1.1.8. PROFESOR: Byron Castro1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Octubre del 2011 Fecha de finalización: 11 de Noviembre del 2011

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:2.1. Describir el proceso de formación de la tierra, por medio del estudio hasta la evolución al estado actual de las masas continentales, con el fin de

determinar los cambios geológicos ocurridos en largos períodos.3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:DESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE

EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGROACTIVIDADES DE

EVALUACIÓN- Analizar la biografía de la tierra desde las distancias perspectivas que intentan abordarlo y analizarla.

*Recrear la formación de los continentes para comprender el aparecimiento de las diversas condiciones climáticas y naturales que han albergado la vida humana a través de la historia.

*Exploración de conocimientos previos sobre la tierra.*Reflexión sobre el origen de la tierra.*Proporción de ideas sobre la existencia de la vida humana.

*Investigación sobre el origen de la tierra.*Observación de imágenes de la formación de continentes.*Identificación de los aspectos sobre la forma de los continentes.

-Láminas.

-Esfera.

-Imágenes.

-Hojas de trabajo.

-Croquis de la comunidad.

-Cartel.

*Explica el proceso de formación de los continentes, las zonas climáticas y su conexión con la vida vegetal, animal y humana.-Conoce la formación de la tierra.-Determina las características que tiene la forma de la tierra.

-Expone la formación de los continentes y de las zonas climáticas de la tierra.-Sabe como fue la existencia de la vida humana, vegetal y animal.

TécnicaPrueba objetivaInstrumentoCuestionario

TécnicaOrganizador cognitivoInstrumentoRueda de atributos

-Demostrar cómo se mide la tierra en material cartográfico y cómo se expresan las distancias en dicho material.

-Utilizar las líneas imaginarias (paralelos y meridianos) como método de ubicación en el globo terráqueo, a través de criterios de longitud y latitud.

-Identificar problemas ambientales del mundo como la casa de todos, con el fin de promover su conservación.

-Analiza la importancia y responsabilidad que tiene cada uno de los habitantes en el cuidado y la conservación del planeta generando compromisos de acciones concretas.

*Observación de imágenes y descripción de las mismas.*Representación cartográfica del planeta tierra.*Utilización de medidas, conversiones y asociaciones numéricas.

*Elaboración de pequeños croquis.*Localización de objetos en los croquis elaborados.*Descripción de objetos localizados.

*Observación de imágenes sobre el estado del planeta tierra.*Descripción de imágenes y láminas.*Determinación de problemas existentes en la tierra.

*Comprensión del concepto de valor.*Realización de campañas de concienciación.*Recolección y manejo de residuos.

-Textosescolares.

-Cuaderno de trabajo.

-Láminas.

-Esfera.

-Imágenes.

-Hojas de trabajo.

Cartel

Cuaderno de Trabajo.

Marcadores

*Aplica escalas y utiliza paralelos y meridianos para determinar la localización y caracterización de un lugar utilizando material cartográfico.-Sabe ubicar lugares en el material cartográfico.-Realiza mapas de lugares conocidos como el aula, la escuela.

-Elabora mapas, croquis de lugares conocidos.-Utiliza líneas imaginarias para ubicar lugares.

*Enuncia y localiza problemas ambientales y demuestra actitud y hábitos de conservación del ambiente.-Identifica problemas de su comunidad y en la naturaleza.-Valora y cuida su comunidad y el medio que le rodea.

-Determina y describe problemas ambientales del medio que le rodea.-Expone actitudes y hábitos de cuidado y conservación- Obtiene conclusiones.

TécnicaPrueba objetivaInstrumentoCuestionario

TécnicaObservaciónInstrumentoEscala numérica

TécnicaEntrevistaInstrumentoGuía de preguntas



5.- OBSERVACIONES:

………………………………. ………………………….. ……………………………..Profesor/a Director/a Supervisor

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1

1. DATOS INFORMATIVOS:1.1.1.ÁREA: CIENCIAS NATURALES 1.1.2.AÑO LECTIVO: 2010-20111.1.3.EJE TRASVERSAL: El Buen Vivir – Protección del medio ambiente.1.1.4.EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios 1.1.5.EJE DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica. 1.1.6.TITULO DEL BLOQUE: La Tierra un planeta con vida. 1.1.7.AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año Básico1.1.8.PROFESOR: Byron Castro1.1.9.DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Octubre del 2011 Fecha de finalización: 11 de Noviembre del 2011

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:2.1. Explicar la influencia de los movimientos terrestres en las condiciones climáticas de los ecosistemas desde la interpretación de material

cartográfico, para valorar las interrelaciones entre el ser humano y el medio.3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METIDOLÓGICAS RECURSOS

INDECADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO

ACTIVIDADES EVALUATIVAS

-Interpretar los movimientos de la tierra y su influencia en los seres vivos con observaciones directas y la relación de resultados meteorológicos.

-Describir la flora y fauna propias de cada piso climático, con la obtención, recolección y procesamiento de datos bibliográficos y experimentales e interpretaciones de sus

*Determinación de las características de la estructura del suelo y sus condiciones climáticas.*Identificación de los fenómenos, hechos, acontecimientos ocurridos en el planeta tierra.*Relación de los movimientos de la tierra y su influencia en los seres vivos.

*Determinación de las características generales y particularidades de los seres vivos y su adaptación al medio.*Relación de la influencia de la distribución geográfica de nuestro planeta y las zonas climáticas.*Definición de las causas que permiten la variación del clima.

-Lámina del Sistema Solar.

-Esfera.

-Medio geográfico.

-Entorno.

-Carteles.

-Gráficos.

- Laminas.

-Videos.

*Explica la incidencia de los movimientos de la tierra en el ecosistema.-Establece semejanzas y diferencias entre los movimientos de la tierra.-Identifica el lugar que ocupa el planeta tierra dentro del Sistema Solar.

*Establece semejanzas y diferencias entre los componentes bióticos y abióticos de cada piso climático.-Clasifica la flora y fauna.-Reconoce las características de cada piso climático.


TécnicaObservaciónInstrumentoLista de cotejo

experiencias.-Comparar las características de los ecosistemas terrestres y ecosistemas acuáticos y la interacción de sus componentes, desde la observación, interpretación, descripción y la relación adaptiva de los organismos del medio.

-Explicar las relaciones de simbiosis, comensalismo y mutualismo con interpretaciones, descripciones y la formulación de ejemplos.

*Elaboración de semejanzas y diferencias entre los ecosistemas terrestres y acuáticos.*Definición y caracterización de cada uno de los ecosistemas.*Interpretación de gráficos de los diferentes ecosistemas.

*Observación del entorno.*Identificación y descripción de los elementos del entorno.*Interpretación gráfica de las interrelaciones observables de ambientes cercanos.

-Televisión.

-Computadora.

-Textos escolares.

-Cuadernos de trabajo.

-Contexto

*Identifica las características y componentes de los ecosistemas acuáticos y los ecosistemas terrestres.-Propone alternativas para el manejo racional y la conservación de los ecosistemas.-Determina las características de los elementos de su ecosistema.

-Identifica los elementos de los ecosistemas.-Demuestra el conocimiento de lo que es la simbiosis, el comensalismo y el mutualismo.

TécnicaPruebaInstrumentoCuadro comparativo

TécnicaEntrevistaInstrumentoGuía de preguntas


5.- OBSERVACIONES:

………………………………. ………………………….. ……………………………..


bloques de la primera unidad didactica

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