Metodología de la investigación

PREPARATORIA: LICEO ANGLO FRANCÉSNOMBRE PROFESOR: JUAN RUBÉN GARCIA LASTIRINOMBRE ALUMNO: SAID EFRAÍN RAMÍREZ RAMOSSEMESTRE 6° BILINGÜEFECHA: 08-JUNIO-2014

Recuperan supuestos teóricos de investigaciones que anteceden a

su problemática de estudio Como ya se has visto, un marco teórico es la información estructurada

en forma de análisis, que posee el investigador (por medio de la propia experiencia y las fuentes documentales) para adoptar una posición o corriente de opinión científica, que le permita sustentar y justificar el problema de la investigación.

Respecto a la teoría que maneja, sus enunciados describen, explican y predicen fenómenos en forma de conceptos, categorías, hipótesis, leyes y principios relacionados con el tema que se investiga.

Los supuestos teóricos se encuentran contenidos en la fuente de información documental (material bibliográfico) y son los argumentos o la posición que han asumido los investigadores respecto a un tema, y en base a estas suposiciones, (que se basan en una teoría) llegaron a las conclusiones del tema que estudiaron.

Los supuestos teóricos nos hacen preguntarnos ¿En qué se han basado los investigadores para defender lo que argumentan? Por respuesta encontraremos un “abanico” de supuestos, en donde:

El investigador “Francisco López” para argumentar sus suposiciones……… (Supuesto teórico)………, siguió los pasos del experto en el tema Albert Einstein, en su teoría de……….

Así también encontramos que, siguiendo la misma temática, la investigadora “Lourdes Arroyo” para argumentar su dicho, lo hizo en base a la teoría “Y” del teórico René Descartes………..

Si el investigador encuentra un conjunto congruente de enunciados o proposiciones que establecen las condiciones, según las cuales, se relacionan entre sí los fenómenos empíricos y además ofrecen soluciones a un determinado grupo de problemas, entre los cuales se ubica el que el investigador estudia, entonces será válido tomar las explicaciones, los supuestos y su metodología implícita (marco teórico) para trabajar con ese problema. Así. El investigador encuentra un marco que limita y sostiene la investigación que está realizando, independientemente que al concluir (la investigación) llegue a otros supuestos que superen a aquellos de los que partió para realizar su trabajo.

Cuando esos supuestos contrastan con los hechos y además conforman un sistema de enunciados coherentes, se dice que “el marco es teórico”. Esto es importante ya que puede haber marcos que hacen referencia a la realidad, pero no conforman sistemas deductivos de proposiciones sobre conocimientos y no alcanzan el titulo de teoría.

Mientras que en el primer caso se hablaría de un marco teórico de referencia, en el segundo solo podría hablarse de un marco de referencia (o marco referencial). Sin embargo, en uno y en otro caso su utilidad en la investigación es la misma: presentar una forma de entender el problema que investiga.

Selecciona teorías que sustenten el problema de estudio

Ya que se ha seleccionado cual supuesto teórico de otras investigaciones afines a nuestro tema de estudio, se está en posibilidad de seleccionar la(s) teoría(s) y conceptos adecuados para enmarcar y ubicar teórica y empíricamente nuestra investigación.

Con ello se realiza un nexo entre el tema y las teorías científicas que existen en torno a él.

La presentación de las teorías científicas y conceptos que se hayan elegido para dar un sustento al problema que se estudiará deben manejarse juntamente con las ideas empíricas del tema, y es el “corazón” del marco teórico.

Respecto al uso de teorías existentes, en el campo de la física, por ejemplo, Newton reunió las leyes de Kepler, la ley de la caída libre, postulada por Galileo, las leyes de las mareas y lo que se conocía acerca del movimiento de los cometas. Las teorías mencionadas conformaban el marco teórico inicial de Newton; luego las trascendió al establecer una ley general: la gravitación universal, que integraba a las anteriores. Una sola teoría fue capaz de explicar los mismos hechos que analizaban las teorías precedentes.

En el campo de las ciencias humanas, la construcción y reconstrucción, la formulación y reformulación de teorías y modelos (o de alguna de sus partes, mediante elementos estructurales de otras construcciones teóricas) es el modelo más común de operar y hacer crecer el conocimiento.

Identifica y reconoce la utilidad del marco teórico

Aún en la vida cotidiana, presidida por el conocimiento empírico, ningún hecho o fenómeno de la realidad es abordado sin tener conceptos previos que nos permitan compararlos con la realidad que queremos analizar o sobre la que vamos a opinar en algún sentido. Lo mismo, pero con un sentido mucho más riguroso es lo que hacemos en el campo de la investigación por medio del Marco Teórico, que no es más que una revisión exhaustiva de las teorías más recientes que describen todo lo que se sabe o se ha investigado sobre un tema.

Se podría decir que se trata “de no inventar la rueda de nuevo”. Se hace algo que cualquiera haría: averiguar que se ha dicho o investigado sobre el tema o fenómeno que tendremos que investigar.

El Marco Teórico es una investigación preliminar sobre documentos y libros (es decir, documental y bibliográfica) para tomar decisiones en el diseño de la investigación de campo y para orientar el análisis de los datos recogidos en terreno. El marco teórico es la etapa del proceso de investigación en que establecemos y dejamos en claro la teoría que estamos siguiendo en nuestra investigación. Recuerda que la teoría es una realidad descrita con ideas y conceptos verbales (y que por lo tanto son constructos –construcciones— de nuestra mente), pero no es la realidad misma.

El Marco Teórico sirve para tener una teoría o modelo teórico como referencia, para saber qué es lo que buscará o investigará y para conectar la teoría con el análisis de los datos que recoge en la investigación.

Ello implica exponer y analizar las teorías, las conceptualizaciones, las perspectivas teóricas, las investigaciones y los antecedentes en general, que se consideren validos para el correcto encuadre del estudio, es decir, qué aspectos de la teoría se aplican o se cumplen realmente y qué aspectos de la teoría no son encontrados o se aplican mal.

En cuanto a su redacción, el marco teórico debe tener presente el siguiente esquema:

Contexto general.

Contexto intermedio.

Contexto específico.

Características y elementos de un marco teórico

Elementos teóricos que existen sobre el problema.

Análisis de la información.

Para llevar a cabo el primer punto, requerimos de la búsqueda de información escrita sobre el tema. Es necesario buscar en la bibliografía las teorías y datos relacionados con el problema que se investiga.

El segundo punto se refiere a la lectura y al análisis minucioso de la información escrita que encuentres. Es muy importante que estos datos los traslades a fichas bibliográficas y hemerográficas, con los detalles sobre el título de libro o revista, autor, editorial, año de publicación, número de páginas, Ciudad de edición. Así también es muy importante la elaboración de fichas de trabajo, en las cuales podrás realizar un breve resumen de la información más significativa para la investigación.

Elementos de un marco teórico

1. El marco teórico como tal: sitúa el problema en un ámbito teórico.

2. El Marco Referencial: sitúa el problema en un ámbito empírico.

3. El marco conceptual: dota a la investigación de conceptos explicativos.

El marco teórico Expone una explicación sobre las principales teorías que se refieren al tema,

así, por ejemplo, si investigamos sobre la educación bilingüe en México, es necesario recabar información sobre las teorías que se refieran a la educación y a la comunicación. Por ejemplo:

Párrafo 1:

Elemento teórico del problema

Según el lingüista Claude Germain, en estos momentos podemos encontrar aulas donde imparten clases tipo bilingüe con un enfoque totalmente estructuralista, es decir, clases en las que se da mayor relevancia a una enseñanza centrada en el estudio gramatical, mientras que la enseñanza enfocada a la práctica y uso de las funciones de lenguaje no ha sido satisfactoria

Párrafo 2:

Análisis de la información

Del mismo modo, el autor propone cinco principios metodológicos para el proceso enseñanza- aprendizaje bilingüe. Este tipo de actividades son pertinentes y viables, puesto que los alumnos de ésta manera tendrán un rol dinámico en la clase.

En el texto indicado se puede notar dos niveles diferentes: En el primer párrafo se ha escrito la información parafraseando al Autor; en el segundo, se da una opinión personal sobre las ideas del autor. Es decir, se realiza un análisis de la teoría ofrecida por Claude Germain, así se percibe cómo la teoría de Germain se da en la realidad

De este modo y consecutivamente, se integrará en nuestro marco teórico todas aquellas teorías útiles para ubicar nuestro problema y guiar nuestra hipótesis.

La teoría es un importante aliado, ya que además de dar una justificación adicional a la investigación le proporciona un valor heurístico, pues permite potenciar el saber adquirido perfilando nuevos aspectos y relaciones entre los hechos; éste es el aspecto heurístico y creativo de la teoría, que permite explotar al máximo los datos e informaciones.

El marco referencial El punto de partida para construir un marco de referencia lo constituye nuestro

conocimiento previo de los fenómenos que abordamos, así como las enseñanzas que se extraiga del trabajo de revisión bibliográfica. Está conformado por:

La información empírica primaria o directa: Es la información que poseemos sobre el problema, mediante un primer acercamiento con la realidad, (puede ser mediante la observación y la entrevista), en esta etapa se recaba la información más sobresaliente del fenómeno de estudio, con el propósito de conocer más sobre él.

La información empírica secundaria o indirecta: la que se ha tomado de publicaciones recientes para aprovechar lo que nos sirva a nuestro trabajo: Libros, revistas, periódicos, archivos, publicaciones relacionadas con el problema, estadística y datos significativos.

Al examen crítico de estos antecedentes es lo que se ha llamado el Marco referencial o de antecedentes.

Los antecedentes que nos sirven como referencia para indicar el rumbo que tomará nuestra investigación, pueden ser:

-Aspectos filosóficos, de ética o de valores.

-Leyes y reglamentos que conviene mencionar.

-Otras investigaciones similares a la nuestra

Se dice que sirven como referencia porque “nos referimos a ello”, es decir, lo mencionamos porque indica cómo deberían hacerse las cosas, ya sea porque se trata de principios filosóficos o valores que deberían estar guiando las acciones del grupo humano en estudio

(Ejemplo: La filosofía y los valores detrás de las Educación Intercultural), ya sea que se trate de leyes y reglamentos que deberían estarse cumpliendo (por parte del grupo humano investigado o por parte de los investigadores) y por lo tanto deberíamos tener presente, o bien, si se trata de otras investigaciones similares a la nuestra, pero realizada en otra parte, que sugieren cómo organizar algunos aspectos de nuestra propia investigación, extrayendo o indicando lo que deberíamos tener en cuenta o pudiera sernos útil.

El Marco referencial está constituido por el conjunto de conocimientos que otros estudiosos han logrado sobre el tema o el problema de investigación.

Ejemplo:

El programa de estudio de las escuelas bilingües, publicado por la Secretaria de Educación Pública (SEP), está basado en el enfoque humanista. Este abre amplias perspectivas para el aprendizaje y plantea que desde las primeras clases debe existir una buena comunicación entre los profesores y los alumnos.

En teoría suena muy bien, pero ¿Qué hay de las distintas estrategias que se utilizan para que el alumno logre obtener todas las competencias necesarias y establecer una comunicación eficiente con el profesor?

Como se podrá observar, en este caso se ha utilizado datos empíricos secundarios obtenidos del programa de

estudio de la SEP, con el propósito de ubicar el problema a un contexto determinado.

Así también, se cuenta con el dato empírico primario, obtenido por medio de la indagación de tipo diagnóstico. Entre las respuestas iniciales dadas por los directivos y profesores sobre el programa de estudio, se encuentra:

Todos los datos que se obtenga de las fuentes (en el ejemplo utilizamos el programa de estudios de la SEP y la entrevista) se utilizarán para conformar el marco referencial. Y servirán para ubicar y guiar la investigación.

En nuestro ejemplo, el análisis de los dato recabados, nos llevan a la conclusión de que se debe analizar el actual programa de estudio de la SEP, con el propósito de entender de qué manera se sugiere que sea empleado por los profesores dentro de las aulas.

Marco conceptual Es un glosario con la definición de los conceptos más importantes de la investigación.

Su objeto es indicar que esos conceptos sólo se pueden interpretar de la manera en que se han definido en el trabajo que se presenta, aunque haya otras formas de definirlos.

Los conceptos son palabras claves tomadas se toman del objetivo principal de la investigación, no consiste en hacer una lista de términos relacionados con un tema, sino solamente exponer aquellos términos que por su significado particular o especial deben ser definidos, porque son las palabras claves en la investigación.

Ejemplo: Si lo que pretendemos indagar tiene que ver con el tema planteado anteriormente:

Entonces, los conceptos básicos de la investigación son los siguientes:

La falta de recursos y tiempo para la aplicación correcta del programa.

“Conocer las habilidades comunicativas que los estudiantes del primer año del Colegio

Juan Escutia, generación 2011, requieren para el aprendizaje de una lengua extranjera”.

Habilidades comunicativas.

Aprendizaje.

Construcción del mapa conceptual

1. Ubica dentro del tema de investigación los conceptos que dan sentido a la investigación y que son útiles para dar solución al problema.

2. Elige la teoría más adecuada para explicar el concepto. Esta definición es la que aparece en los libros o diccionarios especializados en el tema que investigas.

3. Define el concepto, ajusta o adecúa la definición teórica del concepto a los requerimientos de la investigación.

Para finalizar, el Marco Teórico es una investigación documental en busca de una guía teórica y experiencias de otros investigadores para ordenar su propia investigación. Por lo tanto se realiza recogiendo información de libros, textos, periódicos especializados, tesis en bibliotecas, revistas e Internet, entre otros muchas fuentes, Integrando la información y ordenándolos de modo tal que resulten útil a nuestra tarea

Construcción del marco conceptual:

Concepto Teoría por la cual se explicará

Definición que retoma la teoría y el conocimiento empírico (mi propio conocimiento)

Habilidades comunicativas

La teoría del enfoque comunicativo: Es la enseñanza de lenguas extranjeras, que abre la posibilidad para el aprendizaje de una nueva lengua.

Se refiere a la manera en que los estudiantes, objeto de nuestro estudio, interpretan el enfoque comunicativo.

Aprendizaje

Teoría constructivista en relación a las estrategias para desarrollar las habilidades del idioma.

Consiste en conocer las estrategias utilizadas en clase para que los alumnos se le faciliten el aprendizaje de la lengua extranjera.