bloque 2 geografia de mexico santillana bis

2

80

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Conexiones con otras asignaturasAsignatura Propsitos Amplan su capacidad de comunicacin, aportando, compartiendo y evaluando informacin Espaol

Secuencias 1 2 3 4 5 6

Matemticas

en una variedad de contextos. Utilizan los acervos impresos y los medios electrnicos a su alcance para obtener y seleccionar informacin con propsitos especficos. Interpretan y producen textos para responder a las demandas de la vida social, empleando diversas modalidades de lectura y escritura en funcin de sus propsitos. Expresan y defienden sus opiniones y creencias de manera razonada, respetan los puntos de vista de otros desde una perspectiva crtica y reflexiva, utilizan el dilogo como forma privilegiada para resolver conflictos, y son capaces de modificar sus opiniones y creencias ante argumentos razonables. Utilizan el lenguaje de manera imaginativa, libre y personal para reconstruir la experiencia propia.

Resuelven problemas que requieren el anlisis, la organizacin, la representacin y la

interpretacin de datos provenientes de diversas fuentes. Practican acciones individuales y colectivas que contribuyen a fortalecer estilos de vida

Historia

favorables para el cuidado del ambiente y el desarrollo sustentable. Avanzan en el desarrollo de sus habilidades para representar, interpretar, predecir, explicar y comunicar diversos fenmenos. Integran y aplican sus conocimientos, habilidades y actitudes para proponer soluciones a situaciones problemticas de la vida cotidiana. Reconocen relaciones de cambio para explicar temporal y espacialmente hechos y procesos de Mxico y el mundo. Respetan y cuidan el patrimonio natural y cultural. Toman decisiones y asumen compromisos que aseguren el disfrute y cuidado de su persona, tanto en su calidad de vida personal como en el bienestar colectivo. Toman decisiones que enriquecen la convivencia y cuestionan acciones que afecten su ambiente natural y social. Fortalecen su identidad regional y se favorece su aprecio por la diversidad del pas a partir de aprendizajes relacionados con acontecimientos histricos, caractersticas geogrficas, aspectos culturales, naturales y ambientales de la localidad y de la entidad en que habitan. Desarrollan las habilidades y las actitudes necesarias para el aprendizaje autnomo y permanente.

Formacin Cvica y tica

Ciencias

Asignatura estatal

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Planeaciones didcticasSecuencia 1. Relacin de las regiones ssmicas y volcnicas con las placas tectnicas

Bloque 2 Duracin: 1 semana Periodo: del de

Productos: prototipo de la estructura interna de la Tierra, conclusiones por parte de los alumnos en el cuaderno de Geografa Nmero de sesiones: 6 de al de de

Aprendizaje esperado Relaciona la distribucin de regiones ssmicas y volcnicas en el mundo y en Mxico con las placas tectnicas

de la Tierra.Etapa Sesiones Actividades del libro del alumno Recuperacin de saberes previos con preguntas sobre: Qu es un geosistema?

Pginas

Cuntos geosistemas existen y cul es su importancia? El profesor puede registrar en el pizarrn las ideas propuestas por los alumnos, Inicio 2

Desarrollo 3

Cierre 1

para construir los nuevos conceptos. El profesor puede mostrar varios mapas donde se represente la historia geolgica de la Tierra y un mapa actual, para que los alumnos observen los cambios que identifican, el profesor pregunta a los alumnos cul es la explicacin de que ocurran esos cambios? Se trabaja con la seccin Empecemos pgina 62. Las respuestas se socializan en el grupo para obtener conclusiones. El profesor orienta la actividad. El profesor puede emplear un cromo de la estructura interna de la Tierra y preguntar a los alumnos en qu capa se forman las corrientes convectivas y cul es su importancia? El profesor orienta la observacin de la figura 2.2 pgina 63, y a partir de ella explica la dinmica de las corrientes convectivas y sus efectos en la corteza terrestre. El profesor gua la actividad de la seccin Trabajemos, selecciona el material (puede ser una pelota de unicel y pintura inflable) con los alumnos y elaboran un prototipo de la estructura interna de la Tierra con el propsito de marcar las placas tectnicas ms importantes. El alumno registra en su cuaderno la tectnica de placas. El profesor orienta la observacin de las figuras 2.3, 2.4 y 2.6 pgina 64 y solicita a los alumnos expliquen cada una de ellas. Con base en la observacin y anlisis de los mapas 2.2 pgina 65 y 2.3 pgina 66, los alumnos dan respuesta a la actividad de la seccin Trabajemos. Los alumnos comparan los mapas 2.3 pgina 66 con el mapa 2.4 pgina 68, y deben establecer las relaciones entre los movimientos de placas tectnicas y la distribucin de la sismicidad y vulcanismo en el mundo. Los alumnos registran en su cuaderno las relaciones encontradas y con la orientacin del profesor socializan su trabajo. Para Mxico, los alumnos comparan el mapa 2.2 pgina 65 con el mapa 2.5 pgina 70, registran sus conclusiones en su cuaderno. Por parejas se resuelve la actividad Trabajemos pgina 67. El profesor orienta la actividad y socializan resultados en el grupo para obtener conclusiones. Por parejas los alumnos resuelven la actividad Trabajemos pgina 69. En la seccin Concluyamos pgina 69 se retoma el prototipo de la estructura interna de la Tierra y se le colocan banderines localizando la distribucin de las regiones ssmicas y volcnicas del mundo y de Mxico. Finalmente los alumnos observan en el mapa respectivo su entidad y reconocen a qu regin ssmica pertenece? Compartir sus trabajos con el resto del grupo.

62

63, 64, 65, 67, 68 y 70

65, 66, 68 y 69

82

Prohibida su venta

Secuencia 2. Relieve continental y ocenico


Productos: perfil del relieve continental y ocenico, trabajo en el cuaderno de notas Nmero de sesiones: 6 de alAprendizaje esperado

de

de

Reconoce la conformacin y distribucin del relieve continental y ocenico en el mundo y en Mxico, a partir de la dinmica

interna y externa de Mxico.Etapa Sesiones Actividades del libro del alumno Recuperacin de saberes previos mediante las preguntas de la seccin

Pginas

Exploremos. Los alumnos observan la imagen 2.9 pgina 71 para identificar las formas bsicas

del relieve continental.Inicio 2

El profesor gua la actividad solicitando a los alumnos que mencionen una

71

caracterstica de cada una de ellas. El profesor verifica respuestas como parte de la construccin del aprendizaje. Los alumnos trabajan la actividad de la seccin Empecemos pgina 71. Es importante que socialicen las respuestas. El profesor muestra imgenes del relieve continental y ocenico para que los

alumnos identifiquen sus caractersticas. El profesor orienta la observacin de la figura 2.10 pgina 72 y a partir de ello Desarrollo 3

explica el relieve ocenico. Se elabora en parejas la actividad de la seccin Trabajemos. El profesor puede mostrar imgenes de espacios geogrficos donde los alumnos identifiquen la accin de la erosin en el relieve. Los alumnos registran en su cuaderno lo que observan en las imgenes y socializan los resultados. Los alumnos ilustran en su cuaderno cada uno de los tipos de erosin (por accin del viento, agua y hielo). El profesor orienta la actividad de la seccin Trabajemos pgina 74. El profesor solicita a los alumnos que realicen en voz alta la lectura de la pgina 75 y 76, mientras observan el mapa de relieve continental de Mxico de la pgina 77. Resolver la actividad de la seccin Trabajemos pgina 76. establecen relaciones entre la distribucin del relieve continental y ocenico con la dinmica interna de la Tierra. Los alumnos registran en su cuaderno los resultados de su comparacin. El profesor orienta la actividad y socializa los resultados en el grupo para obtener conclusiones. Los alumnos comparan el mapa 2.2 pgina 65 con el mapa 2.7 de la pgina 77 y establecen relaciones entre la distribucin del relieve continental y ocenico en Mxico con la dinmica interna de la Tierra. Los alumnos registran en su cuaderno los resultados de su comparacin. El profesor orienta la actividad y socializa los resultados en el grupo para obtener conclusiones. Realizar la actividad de la seccin Concluyamos pgina 76. Organizan su trabajo en el cuaderno y valoran su desempeo acadmico mediante la autoevaluacin.

72, 74, 76

Los alumnos comparan el mapa 2.3 pgina 66 con el mapa 2.6 pgina 73 y

Cierre 1

73, 75, 76

Prohibida su venta

83

Secuencia 3. Importancia de la distribucin y dinmica de las aguas


Productos: reflexiones, cuaderno de notas Nmero de sesiones: 4 de al de de

Aprendizaje esperado Distingue la importancia de la distribucin y dinmica de las aguas ocenicas y continentales en el mundo y en

Mxico.Etapa Sesiones Actividades del libro del alumno Los alumnos responden a las preguntas de la seccin Exploremos. El profesor registra en el pizarrn las ideas propuestas por los alumnos paraInicio 1

Pginas

favorecer la construccin del aprendizaje. Se trabaja con las preguntas de la seccin Empecemos, se socializan las respuestas como parte del proceso de aprendizaje. Los alumnos realizan una lectura comentada sobre la Importancia de la

78

Desarrollo

2

distribucin y composicin de las aguas ocenicas, en el mapa 2.8 pgina 79 deben localizar los cuatro ocanos y decir los lmites continentales. El profesor orienta la actividad. El profesor puede mostrar imgenes de la dinmica de las aguas ocenicas (corrientes marinas, mareas y olas) donde los alumnos puedan explicar cada una de ellos. El profesor puede orientar la observacin y anlisis del mapa 2.9 pgina 80. El profesor pregunta a los alumnos cul es la importancia de cada uno de estos movimientos? Resolver la seccin Trabajemos pgina 81. Socializacin de respuestas y verificacin de la apropiacin de los conceptos. El profesor orienta la observacin y anlisis de la figura 2.19 pgina 82 y solicita a los alumnos que expliquen las diferencias entre cada una de las aguas continentales que aparecen en la figura. distribucin y dinmica de las aguas ocenicas y continentales, pueden ilustrarlo (se sugiere utilizar los mapas 2.10 y 2.11 pginas 83 y 85, respectivamente). En la seccin Concluyamos el profesor puede asignar un ro o un lago del mundo y de Mxico a cada alumno, para evitar que estos se repitan. Los alumnos pueden presentar sus resultados en una hoja tamao oficio o en una cartulina. Socializen los trabajos ante el grupo. El profesor orienta la actividad. Valoran su desempeo mediante la coevaluacin y la autoevaluacin.

79, 80, 81

Los alumnos escriben en su cuaderno una conclusin sobre la importancia de la

Cierre 1

84

84

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Secuencia 4. Importancia de la captacin y disponibilidad del agua en el mundo y en Mxico


Productos: prototipo de cuenca hdrica, cuaderno de notas con conclusiones Nmero de sesiones: 5 de alAprendizaje esperado

de

de

Distingue la importancia de la captacin del agua en cuencas hdricas, as como la disponibilidad del agua en el mundo y en

Mxico.Etapa Sesiones Actividades del libro del alumno Recuperacin de saberes previos de lo aprendido primaria: mediante las preguntas

Pginas

de la seccin Exploremos. Socializar sus conocimientos previos sobre el tema y enriquecer con lasInicio 1

aportaciones de todos. A partir de lo contestado se construyen los nuevos saberes, anotando en el pizarrn

86

y despus en el cuaderno de notas del alumno. El profesor gua la actividad. Responder las preguntas de la seccin Empecemos. Socializar las respuestas en el grupo. El profesor puede mostrar a los alumnos la imagen de la pgina 86 donde

Desarrollo

2

se representa una cuenca hdrica y con base en ella abordar su concepto e importancia. Los alumnos registran en su cuaderno el concepto de cuenca hdrica y lo ilustran. Para desarrollar el contenido localizacin de las principales cuencas en el mundo y en Mxico, el profesor puede solicitar a los alumnos elaboren un mapa donde localicen las principales cuencas del mundo con base en el cuadro 2.2 pgina 87. El profesor orienta el trabajo de la seccin Trabajemos. Debe apoyar la bsqueda de la informacin en Internet. El profesor pregunta a los alumnos, cul es la importancia de la captacin

87

y disponibilidad del agua en el mundo y en Mxico?Cierre 2

Con las respuestas puede organizar un debate para obtener conclusiones. Trabajo con la seccin Concluyamos. El profesor debe promover el anlisis de los

89

procesos representados en la cuenca. Socializacin de trabajos y valoracin de resultados mediante la coevaluacin y autoevaluacin.

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Secuencia 5. Los climas en el mundo y en Mxico


Productos: mapas de climas y cuaderno de notas Nmero de sesiones: 5 de al de de

Aprendizaje esperado Relaciona elementos y factores de los diferentes tipos de climas en el mundo y en Mxico.

Etapa

Sesiones

Actividades del libro del alumno Movilizacin de conocimientos previos mediante el trabajo de la seccin

Pginas

Inicio

1

Exploremos. Trabajo con la seccin Empecemos. Socializar respuestas como parte del proceso de construccin del aprendizaje. El profesor puede utilizar la figura 2.26 pgina 91 para explicar los elementos del

90

Desarrollo 2

clima (temperatura y precipitacin), as como la imagen 2.27 de la misma pgina, para explicar los factores del clima (latitud y altitud). Con base en lo aprendido los alumnos resuelven la actividad de la seccin Trabajemos pgina 91. Socializar trabajos. El profesor corrige errores si es necesario. Los alumnos llevan a clase imgenes representativas de cada tipo de clima y en su cuaderno las pegan anotando el clima que pertenece a cada una de ellas y las diferencias que observan entre cada una. El profesor gua la actividad. Los alumnos pueden seleccionar un clima del mundo y de Mxico que sea de su agrado y procedan a localizar su distribucin en un mapa del mundo y de Mxico, su mapa debe ir ilustrado con imgenes o dibujos caractersticos del clima elegido y su ubicacin. El profesor puede organizar exposiciones de los trabajos en el grupo y elaborar un peridico mural con los mapas. Por parejas resuelven la actividad de la pgina 97 y socializan las respuestas. El profesor gua la actividad.

91, 92, 93, 97

Con base en el anlisis de los mapas 2.13 y 2.14 pginas 94 y 95,

Cierre

2

respectivamente, los alumnos explican el porqu de esa distribucin y qu factores intervienen en la misma. Se evalan habilidades de observacin y anlisis de mapas. Por parejas trabajan con la seccin Concluyamos. Socializacin del trabajo para evaluar el logro del aprendizaje y manejo de conceptos.

97

86

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Secuencia 6. Importancia de la biodiversidad en el mundo y en Mxico


Productos: mapas de biodiversidad, cartel de la regin natural, peridico mural Nmero de sesiones: 6 de alAprendizaje esperado

de

de

Aprecia la importancia de las condiciones geogrficas que favorecen la biodiversidad en el mundo y en Mxico.

Etapa

Sesiones

Actividades del libro del alumno El profesor puede presentar imgenes de regiones naturales (selva, sabana,

Pginas

Inicio

2

estepa, desierto, bosque templado, bosque fro y tundra) del mundo, donde los alumnos identifiquen similitudes y diferencias entre cada una de ellas. Los alumnos registran en su cuaderno el producto de su observacin y anlisis. El profesor gua la actividad y socializa los resultados. Mediante el trabajo de la seccin Empecemos se movilizan conocimientos previos como base para la construccin de nuevos conceptos. Se socializan las respuestas como parte del proceso de construccin de un nuevo aprendizaje. Mxico, tomando en cuenta los resultados de la observacin y anlisis de los alumnos. Por parejas resuelven la actividad de la seccin Trabajemos pgina 99. Los alumnos ilustran en su cuaderno el cuadro 2.6 de la pgina 99. El profesor solicita a los alumnos elaboren un mapa donde localicen a los 17 pases megadiversos, puede ilustrarse con fauna y vegetacin representativa de cada pas. Los alumnos elaboran mapa ilustrado con flora y vegetacin de la biodiversidad de Mxico. El profesor puede organizar exposiciones de los trabajos y elaborar un peridico mural que incluya todos los mapas del grupo. y en Mxico y despus escriben en su cuaderno una reflexin. Socializan sus reflexiones en el grupo. El profesor debe orientar la actividad y con el grupo obtener conclusiones respecto de la importancia de las condiciones que favorecen la biodiversidad en el mundo y en Mxico. El profesor gua la actividad de la seccin Concluyamos. Valoran su aprendizaje mediante la heteroevaluacin, coevaluacin y autoevaluacin. Se toma en cuenta las habilidades de anlisis e interpretacin de la informacin presentada.

98

El profesor explica las caractersticas de las regiones naturales del mundo y de

Desarrollo

2

99, 100

Los alumnos leen el contenido Importancia de la biodiversidad en el mundo

Cierre 2

101

Prohibida su venta

87

Estudio de caso

Bloque 2 Duracin: 2 semanas Periodo: delEtapaSeleccin y planeacin Planteamiento de preguntas Recopilacin y clasificacin de informacin Anlisis de la informacin Presentacin de resultados y conclusiones Evaluacin Autoevaluacin y coevaluacin

Producto: opcional Nmero de sesiones: 8 deSesiones1

de

al

de

dePginas102

Actividades del libro del alumno Establecen el estudio de caso y su planeacin. Definen las preguntas que sirven para analizar la problemtica.

1

103-104

1

Seleccionan informacin. Analizan informacin cartogrfica y documental. Integran la informacin. Los resultados se pueden presentar mediante un peridico mural,

104

1

105

1

un cartel o en PowerPoint. Comparten con todo el grupo los resultados y experiencias. Realizan en grupo la evaluacin. De manera individual, realizan la autoevaluacin, y en parejas,

105

2 1

106-108 109

la coevaluacin.

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Prohibida su venta

Formato de planeacinSecuencia

Bloque: Duracin: Periodo: del de

Producto: Nmero de sesiones: de al de de

Aprendizaje esperado

Etapa

Sesiones

Actividades del libro del alumno

Pginas

Inicio

Desarrollo

Cierre

MAtERIAL FotocopIAbLE

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El trabajo con el libro del alumno

2A

Diversidad natural de la TierraInvitacin a la lectura30

Lee los siguientes prrafos y, despus, haz lo que se solicita:

Mapa 2.1 Valle del Rift

El frica orientall norte del valle del Rift (mapa 2.1), en la zona en que se deja atrs la frontera de Kenia en direccin a Etiopa, se forma la espectacular depresin del lago Turkana. Las extensas y poco profundas aguas del lago lanzan destellos de color verde bajo el sol tropical: alguien lo denomin mar de Jade, un nombre muy apropiado. Al sur, una cadena de pequeas colinas volcnicas impide que el lago se extienda hacia abajo y que se adentre en las tierras ridas del norte de Kenia. En el lado oeste se erige la pared del valle del Rift, una serie de montaas con picos de ms de 1 500 metros de altitud. Esta es la tierra de los Turkana, una tribu de gente alta y elegante que se dedica al pastoreo. Ms all se encuentran las montaas y los bosques de Uganda. Al norte del lago desembocan las aguas cargadas de limo del ro Omo, un ro enorme que drena las tierras altas de Etiopa, al norte, y que forma tortuosos meandros al acercarse a la frontera de Kenia, donde alcanza el mar de Jade. En el punto en el que el ro llega al lago, la barrera sbita que impide su progreso le fuerza a descargar el limo, creando as un enorme delta.(Adaptado de R.Leakey y R. Lewin, People of the Lake, Harper Collins)15

15

frica Oriental

0

OCANO NDICO

Busca el signicado de las palabras limo, meandro y delta. Despus, localiza en un mapa de frica los pases que se mencionan en la lectura y el lago Turkana. Finalmente, elabora un dibujo basado en la descripcin que leste y, con la orientacin de tu profesor, comparte tus resultados con el resto del grupo.

30

45

LEYENDAEscala 1 : 55 000 000Proyeccin de Robinson Fuente: Atlas Rand McNally, 2005.

0

550

1 100 km

60

S_TJ_GEO1_LA_P04_SEPm.indd 60

Propuestas didcticas

Para comenzar con este bloque, le sugerimos que haga una lectura frente al grupo, en voz alta, del texto El frica oriental, o bien, que elija a dos o ms estudiantes para que lo lean. Despus pregunte a los alumnos qu relacin creen que tiene la lectura con lo que estudiarn en el bloque. Tambin puede trabajar la lectura en la biblioteca con el grupo reunido en equipos de cinco integrantes. La intencin es que los alumnos usen diccionarios y otras fuentes de informacin para buscar el significado de las palabras limo, meandro y delta. El anlisis del mapa lo pueden hacer trabajando en equipo con un globo terrqueo o un mapa de frica. Apoye a los estudiantes con los materiales que puedan requerir.

Para finalizar, solicite a los alumnos que hagan el dibujo que se su- 3/22/12 giere en la actividad. Despus, aydelos a organizar una breve exposicin en la que cada equipo explique las palabras investigadas en el diccionario y expongan sus dibujos.

6:47 PM

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En este bloque estudiars: Presentacin del bloqueSecuencias didcticas1 Dinmica interna y externa de la Tierra

ContenidosDinmica de las capas internas de la Tierra. Localizacin de las placas tectnicas de la Tierra en mapas. Distribucin de regiones ssmicas y volcnicas de la Tierra. Sismicidad y vulcanismo en Mxico.

Aprendizajes esperadosRelaciona la distribucin de regiones ssmicas y volcnicas en el mundo y en Mxico con las placas tectnicas de la Tierra. Reconoce la conformacin y distribucin del relieve continental y ocenico en el mundo y en Mxico, a partir de la dinmica interna y externa de la Tierra. Distingue la importancia de la distribucin y dinmica de las aguas ocenicas y continentales en el mundo y en Mxico. Distingue la importancia de la captacin del agua en cuencas hdricas, as como la disponibilidad del agua en el mundo y en Mxico. Relaciona los elementos y factores de los diferentes tipos de climas en el mundo y en Mxico.

Conformacin del relieve continental y ocenico de la Tierra. Distribucin del relieve continental y ocenico. 2 Relieve continental y ocenico La erosin como proceso que modica el relieve por accin de la Tierra del viento, agua y hielo. Distribucin del relieve en Mxico. 3 Importancia de la distribucin del agua en el mundo y en Mxico Importancia de la distribucin y composicin de aguas ocenicas. Importancia de la dinmica de aguas ocenicas: corrientes marinas, mareas y olas. Importancia de la distribucin de aguas continentales en el mundo y en Mxico. Captacin del agua en cuencas hdricas. Localizacin de las principales cuencas hdricas en el mundo y en Mxico. Importancia de la captacin y disponibilidad del agua en el mundo y en Mxico. Elementos (temperatura y precipitacin) y factores (latitud y altitud) del clima. Tipos de climas en la Tierra segn la clasicacin de Kppen: tropicales, secos, templados, fros y polares. Diversidad climtica del mundo y de Mxico. Caractersticas distintivas de las regiones naturales del mundo y de Mxico. Condiciones geogrcas que favorecen la biodiversidad en la Tierra. Localizacin en mapas de los pases megadiversos. Importancia de la biodiversidad en el mundo y en Mxico.

4 Importancia de la captacin del agua en el mundo y en Mxico

5 Los climas en el mundo y en Mxico

6 Importancia de la biodiversidad en el mundo y en Mxico

Aprecia la importancia de las condiciones geogrcas que favorecen la biodiversidad en el mundo y en Mxico.

Y desarrollars tu competencia para:Valorar la diversidad nacional.

Na Pali, en Hawai, Estados Unidos de Amrica.

61



4/2/12 9:56 AM

Le recomendamos que antes de abordar el bloque con sus alumnos, revise el orden de las secuencias didcticas, as como la articulacin de los contenidos y los aprendizajes esperados para hacer una planeacin adecuada del trabajo. Explique al grupo cul es el propsito de los contenidos de este bloque y mencione lo que se espera que aprendan al terminar el bimestre. De igual forma, seale que Valorar la diversidad nacional ser la competencia que deben desarrollar. Tambin es importante que indique a los estudiantes cules sern los aspectos que se evaluarn a lo largo del bloque 2 para que obtengan resultados favorables.

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1

Relacin de las regiones ssmicas y volcnicas con las placas tectnicasAprendizaje esperado: Relaciona la distribucin de regiones ssmicas y volcnicas en el mundo y en Mxico con las placas tectnicas de la Tierra.

Exploremos Observa con atencin la imagen de la entrada de bloque y responde: a. Qu elementos identicas en la imagen? Respuesta libre (R. L.) Componentes naturales, como vegetacin, relieve, agua y suelo. b. Por qu se arma que dichos elementos forman un sistema terrestre? R. L. Esto se debe a que los componentes del espacio se relacionan e interaccionan entre s, ninguno se presenta de manera aislada.Sistema integrado por componentes que forman la Tierra como un todo, los cuales se relacionan e interactan entre s, y cuyas variaciones de uno propician cambios en los dems componentes. Escala de tiempo que se mide en miles, millones o miles de millones de aos.

geosistema.

c. Cmo interactan esos elementos en el sistema terrestre? R. L. El suelo frtil permite el crecimiento de la vegetacin, pero necesita agua, ya sea de lluvia o de riego.

EmpecemosEn sexto ao de primaria aprendiste que la Tierra tiene movimientos de rotacin y traslacin, y, adems, en su interior se generan procesos que repercuten en todo el mundo. De esta manera, podemos decir que la Tierra constituye un sistema terrestre o geosistema, formado por elementos dinmicos que propician cambios, los cuales se miden en la escala del tiempo geolgico. Desde que se form hace ms de 4 500 millones de aos, la Tierra ha cambiado lentamente hasta adquirir las caractersticas que hoy conocemos. Podramos preguntarnos acerca de los procesos naturales que han propiciado esos cambios, por ejemplo: cules son las capas internas de la Tierra? Qu son las placas tectnicas y cmo se relacionan con los sismos y el vulcanismo? Qu formas adopta el relieve continental y ocenico? Cmo se distribuye en la supercie terrestre? Qu procesos la modican a lo largo del tiempo? Cmo se maniestan esos cambios en el espacio geogrco de Mxico?

tiempo geolgico.

62



Tenga presente que los conceptos que los alumnos deben conocer y aplicar de manera correcta en esta secuencia son ncleo, manto y corteza terrestre; corrientes convectivas, movimientos convergentes, divergentes y transformantes; sismicidad y vulcanismo. El propsito de la actividad de la seccin Exploremos es desarrollar en los alumnos las habilidades de observacin y anlisis de imgenes. Las preguntas de la seccin Empecemos tienen como objetivo estimular la curiosidad y los conocimientos de los alumnos para el desarrollo de los contenidos de la secuencia didctica. Solicite a los estudiantes que escriban las respuestas de las preguntas en sus cuadernos y las socialicen en grupo.

Respuestas Empecemos Respuesta modelo (R. M.) El ncleo, el manto y la corteza. R. M. Las placas tectnicas son grandes bloques rocosos de diferentes dimensiones que tienen movimientos de separacin y contacto, los cuales pueden ocasionar sismos o erupciones volcnicas. R. M. Las formas del relieve muestran las partes ms elevadas de los continentes, mientras que el relieve ocenico representa las partes ms bajas o deprimidas de los continentes, algunas de las cuales se encuentran sumergidas o se ubican debajo del nivel del mar. R. M. La distribucin est relacionada con los movimientos de las placas tectnicas que le dan origen. R. M. La erosin es el proceso que interviene en la modificacin del relieve. R. M. Los cambios del relieve en nuestro pas se manifiestan en los valles y en las cimas de las montaas.

3/22/12 6:47 PM

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Dinmica de las capas internas de la TierraLa Tierra est formada por tres capas: el ncleo, el manto y la corteza. Cada una tiene rasgos particulares, pero tambin se relacionan de manera estrecha con las dems. En el cuadro que se presenta a continuacin (cuadro 2.1) se describen las caractersticas de las capas internas de la Tierra. Acompaa tu lectura con la observacin de la gura 2.1. Ncleointerno

Cuadro 2.1. Caractersticas de las capas de la Tierra Ncleo Est formado por metales como el hierro y el nquel. Se divide en ncleo interno, que es slido; y ncleo externo, semilquido. En l existen temperaturas de cuatro mil a seis mil grados centgrados. Manto Corteza Est formado principalmente Se divide en continental y ocenica, por hierro, magnesio y silicio. ambas son de roca slida. Se divide en manto inferior, La corteza continental es la ms slido; y manto superior, espeso gruesa (33 km en promedio), y est formado por roca fundida. formada por silicio y aluminio. Registra temperaturas de La corteza ocenica es ms dos mil a cuatro mil grados delgada (8 km en promedio), y est centgrados. formada por silicio y magnesio.

Ncleo externo Manto inferior Manto superior Corteza

Si comparramos la estructura interna de la Tierra con un aguacate partido a la mitad, veramos que la semilla corresponde al ncleo; la pulpa, al manto; y la cscara rugosa, a la corteza. Esto nos permite tener una idea aproximada del espesor de cada capa y, sobre todo, de lo delgada que es la corteza en comparacin con el resto del mundo. En particular, se debe destacar que en el manto superior se producen movimimientos ascendentes del material rocoso fundido, los cuales explican el movimiento de las placas tectnicas, que a su vez origina la sismicidad y el vulcanismo. En el siguiente esquema (gura 2.2) puedes observar cmo se producen dichas corrientes, que ms adelante tambin te ayudarn a entender cmo se forman los relieves continental y ocenico.

Figura 2.1 Capas internas de la Tierra.

LITOSFERA

Trabajemos En equipos de tres compaeros, elaboren con material reciclable una maqueta donde representen las capas internas de la Tierra. Cuiden la proporcin en el espesor de las capas y diferencien claramente unas de otras dibujando las placas tectnicas en las que se divide la supercie terrestre. Diseen su maqueta en dos partes iguales, de tal forma que las puedan separar para observar el espesor las capas. Consulten a su profesor sobre los detalles de su elaboracin y consrvenla en buen estado para su uso posterior.MANTO

CELDAS DE CONVECCIN

CELDAS DE CONVECCIN

NCLEO EXTERNO

MANTO

NCLEO INTERNO

Figura 2.2 Las corrientes de conveccin generadas en el manto superior tienen diversos efectos en la corteza terrestre.

63



Solicite a los alumnos que comparen la estructura interna de la Tierra con un durazno, un huevo o un aguacate, y d ejemplos de los conceptos ncleo, manto y corteza. Pueden tomar como base el cuadro 2.1 Caractersticas de las capas de la Tierra. Escuche las respuestas de los estudiantes. Esto le ayudar a verificar la comprensin de los conceptos y hacer ajustes en caso de que existan dudas o imprecisiones al respecto. La construccin de la maqueta planteada en la seccin Trabajemos puede ser sustituida por la elaboracin de un planisferio de tamao mural, en el que los alumnos representen las placas tectnicas. Este mapa tambin les puede servir para que realicen la actividad de los banderines de la seccin Concluyamos, de la pgina 69.

Si deciden elaborar la maqueta, diga a los alumnos que empleen 3/22/12 como modelo la figura 2.1. Capas internas de la Tierra. Tambin puede pedirles que utilicen otros materiales, adems de los mencionados en el libro, como unicel, pintura, plastilina, estambre, entre otros; es importante que conserven su trabajo para posteriores actividades.

6:47 PM

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Localizacin de las placas tectnicas de la Tierra en mapasmagma. Nombre con el que tambin se conoce a la roca fundida que se encuentra en el manto superior. Cuando sale a la supercie, lo conocemos como lava. La teora de la tectnica de placas parte de considerar que la corteza terrestre est fragmentada, como un rompecabezas, en grandes bloques rocosos de diferentes formas y tamaos, llamados placas tectnicas. Dichas placas se presionan, se separan o se desplazan unas respecto de otras, impulsadas por las corrientes de conveccin producidas en el manto superior. Al movimiento de presin entre dos placas tectnicas lo llamamos convergente (gura 2.3). Este tipo de movimiento provoca que una de las placas, la ms ligera, se hunda lentamente bajo la otra, tal como sucede en las costas de Guerrero y Oaxaca, donde la placa de Cocos se hunde bajo la placa Norteamericana. En los lmites convergentes las placas tectnicas se ven sometidas a tal presin que se pliegan, lo cual ha generado elevaciones del relieve como la cordillera del Himalaya, en Asia. Cuando dos placas tectnicas se separan, decimos que realizan un movimiento divergente (gura 2.4). En las regiones donde esto ocurre, se forman fracturas que permiten la salida de magma proveniente del manto superior; este material se acumula y forma cordilleras submarinas cuyas cimas llegan a ser tan altas que en algunos casos sobresalen del mar en forma de islas. Un ejemplo de movimiento divergente lo realizan las placas Norteamericana, Euroasitica, Africana y Sudamericana, cuya separacin es el origen de la cordillera Mesoatlntica, una larga cadena montaosa localizada en el fondo del ocano Atlntico. Dichas placas se separan a razn de 2.5 cm por ao; este movimiento es imperceptible para nosotros, pero si persiste, dentro de un milln de aos se habrn separado 25 km. El movimiento transformante es el que llevan a cabo dos placas tectnicas que se mueven horizontalmente en direcciones opuestas (gura 2.5). Por ejemplo, la falla de San Andrs representa el movimiento transformante de dos placas cuyos bordes limitan a lo largo del golfo de California.Dorsal DoFalla transformante

Placa ocen a nic

Placa continentalCmara magmtica

Subduccin u

Figura 2.3 Movimiento convergente.

Figura 2.4 Movimiento divergente.

Figura 2.5 Movimiento transformante.

64



3/22/12 6:47 PM

Para esta secuencia, puede ver con los alumnos el video La mquina viviente, de la Serie Planeta Tierra, en l, es posible observar el movimiento de las placas tectnicas as como la formacin del relieve continental y ocenico. Le sugerimos que antes de ver ese material con los alumnos revise el siguiente documento web: http://investigacion.ilce.edu.mx/panel_control/doc/c37planeta1. pdf en el que encontrar ms informacin para reforzar los contenidos del video. Gue la observacin de las figuras 2.2 de la pgina 63, y 2.3, 2.4 y 2.5 de la pgina 64, y solicite a los alumnos que expliquen cada una de ellas. Revise que los conceptos de corrientes convectivas y movimientos convergentes, divergentes y transformantes queden claros, y haga las precisiones necesarias para que no haya dudas al respecto. 94Prohibida su venta

En el mapa 2.3 puedes localizar las placas tectnicas ms extensas de la Tierra, entre ellas la Euroasitica, Indoaustraliana, del Pacco, Norteamericana, Africana y Sudamericana, y otras de menor tamao, como la de Cocos, del Caribe, Arbiga y la de las Filipinas. Ahora compara el mismo mapa con el de relieve del mundo que se presenta en la pgina 73: notars que los lmites convergentes de las placas tectnicas coinciden con la presencia de grandes cordilleras, como la del Himalaya, donde se encuentra el monte Everest, que, con 8 850 m de altitud, es la montaa ms alta del mundo. Tambin coinciden con los lmites de placas las cordilleras submarinas y las fosas ocenicas, como la de las Marianas, con ms de 11 mil metros de profundidad. Es igualmente importante que observes el mapa de placas tectnicas de Mxico (mapa 2.2) para que reconozcas los movimientos de las cinco placas tectnicas que inuyen en las formas del relieve y en la sismicidad y el vulcanismo del territorio nacional.

Mapa 2.2 Placas tectnicas de MxicoESTADOS UNIDOS DE AMRICA

30a Fall

San de

res And

25Trpico de C ncer

Placa NorteamericanaGolfo de Mxico Mar Caribe BELIZE

P l a c a d e l P a c fi c o 20 Placa Rivera

OCANO PACFICO

Tri nch

15 115Escala 1 : 25 000 000

era Mes oam eri

cana

GUATEMALA

Placa de Cocos 110 105 100 95 90

Placa del Caribe

Trabajemos En parejas, bajo la conduccin del profesor, analicen los mapas de placas tectnicas del mundo y Mxico, y respondan en su cuaderno:

0

250

500

750 km

LEYENDA

Proyeccin cnica conforme de Lambert Fuente: Atlas Nacional de Mxico, UNAM, 1990.

Dinmica de las placas tectnicasLmite divergente (separacin de placas) Lmite convergente (contacto de placas) Lmite transformante (desplazamiento lateral de placas)

TectnicaLmite de placa Fosa o trinchera

a. Qu placas tectnicas realizan un movimiento convergente, y qu formas del relieve han originado? b. Cules placas tectnicas dieron origen a las cordilleras del Himalaya y Los Andes? c. Cmo se maniesta el movimiento de placas en el Cinturn de Fuego del Pacco? d. Qu placas tectnicas estn involucradas en el movimiento transformante de la falla de San Andrs, en el golfo de California? e. Para qu sirve conocer el movimiento de las placas tectnicas en las costas del sur de Mxico?65



Contine con la lectura del texto. A partir de la revisin de los mapas 2.2 (pgina 65) y 2.3 (pgina 66), y con apoyo de un planisferio, pida a los estudiantes que identifiquen las placas tectnicas ms grandes, y las que se ubican en nuestro pas. Motvelos para que mencionen ms ejemplos de los lmites de placas tectnicas. Despus, proporcione tiempo suficiente para que realicen la actividad de la seccin Trabajemos.

Respuestas Trabajemos R. M. Las placas que realizan un movimiento convergente en Mxico son las placas Norteamericana y de Cocos. Estas placas han dado origen a la Sierra Madre del Sur, al Eje Volcnico Transversal y a la Sierra Madre Occidental. En el mundo, las placas que efectan un movimiento convergente son la Sudamericana, la de Nazca, Euroasitica, Africana, Arbiga y Filipina, las cuales han originado las principales cordilleras de los continentes. R. M. El Himalaya surgi por las placas Euroasitica y Africana, y los Andes son el resultado del movimiento convergente de las placas de Nazca y Sudamericana. R. M. Se manifiesta con intensa actividad ssmica y volcnica. R. M. Las placas involucradas son la del Pacfico y la Norteamericana. R. L. Para conocer los peligros a que est expuesta la poblacin de esos lugares y saber cmo prevenirse ante los riesgos ssmicos.

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Mapa 2.3 Placas tectnicas del mundo90 180 120 60 0 60 120 180

OCANO RTICO

60

Placa Euroasitica

30 Trpico de Cncer Placa del Pacfico 0 Ecuador

Placa Norteamericana Placa Arbiga

OCANO PA C F I C OPlaca Filipina Placa del Pacfico

Placa del Caribe Placa de Cocos

Placa Africana

OCANO AT L N T I C OTrpico de Capricornio 30 Placa de Nazca Placa Sudamericana

OCANO NDICOPlaca Indoaustraliana

OCANO PA C F I C O

60

Placa Antrtica 90Escala 1 : 180 000 000 0 1 800 3 600 5 400 km

LEYENDA

Proyeccin de Robinson Fuente: NASA, 1998.

Dinmica de las placas tectnicas Lmite de las placas tectnicas Dorsal Lmite divergente (separacin de placas) Lmite convergente (contacto de placas) Lmite transformante (desplazamiento lateral de placas)

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Para finalizar con el anlisis de los mapas, solicite a los alumnos que en su cuaderno, en una cartulina u otro soporte, elaboren una lista a dos columnas: en la primera deben anotar el nombre de los continentes, y en la segunda las placas tectnicas que cubren cada uno de ellos. Pida que socialicen su trabajo en grupo, y verifique que los conceptos hayan quedado claros. Corrija las imprecisiones si es necesario.

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Distribucin de regiones ssmicas y volcnicas de la TierraLos sismos son movimientos vibratorios de la corteza terrestre asociados al movimiento de las placas tectnicas. Cuando estas liberan energa acumulada por la presin de otras placas o por la que genera su propio movimiento, se produce un sismo, que puede ser imperceptible o tener efectos catastrcos, como los que caus el sismo generado en las costas de Japn en marzo de 2011 (gura 2.6). Segn la ubicacin de los sismos que ocurren en el mundo, los cientcos han delimitado zonas ssmicas, donde se produce la mayor cantidad de movimientos; zonas penissmicas, donde los sismos son menos frecuentes, y zonas assmicas, donde estos fenmenos prcticamente no existen. Con base en registros histricos tambin han elaborado mapas que muestran con detalle la distribucin de la sismicidad a escala mundial (mapa 2.4). Los focos siempre se han concentrado a lo largo de franjas relativamente angostas que coinciden con los bordes o lmites de las placas tectnicas. El movimiento de las placas tectnicas tambin origina el vulcanismo, un proceso natural, continuo o discontinuo, que consiste en la salida de magma, gases y otros materiales procedentes del manto superior. El magma y los gases rompen las zonas ms dbiles de la corteza hasta llegar a la supercie a travs de oricios o suras, y forman estructuras geolgicas llamadas volcanes. Los gelogos consideran que 80% de los volcanes se concentran en las extensas suras submarinas, donde continuamente se crea nueva corteza a medida que las placas se separan. Por tanto, la mayor parte de la actividad volcnica se maniesta en los ocanos (gura 2.7). En el mapa 2.4 puedes ver que la franja de sismicidad y vulcanismo ms importante abarca la periferia del ocano Pacco. Inicia en el extremo de Amrica del Sur; contina por Amrica Central, el occidente de Mxico, EUA, Canad y Alaska; cruza las islas Aleutianas, sigue por la pennsula de Kamtchatka, Japn, Filipinas y termina en Nueva Zelanda. A esta franja de intensa actividad ssmica y volcnica se le conoce como Cinturn de Fuego del Pacco, o simplemente, Cinturn Circunpacco.

Figura 2.6 En marzo de 2011, un sismo de gran intensidad, seguido de una serie de olas gigantescas conocidas como tsunami, devastaron parte del noroeste de Japn.

Figura 2.7 El vulcanismo es parte de la dinmica interna de la Tierra. Volcn en erupcin en Hawai.

Trabajemos Despus de haber identicado las zonas ssmicas, con ayuda del profesor, selecciona en el mapa 2.4 las regiones que se pueden considerar penissmicas y assmicas, antalas en tu cuaderno y coteja tus resultados con otros compaeros del grupo. foco. Tambin llamado hipocentro, es el punto donde se genera un sismo.67


Propuestas didcticasRespuestas

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Para complementar los contenidos de esta pgina, le recomendamos leer el libro Explota Tierra, de Matt Turner, editorial Cordillera de los Andes, 2006, puede localizarlo en la coleccin Libros del Rincn. En l encontrar informacin acerca del vulcanismo y la sismicidad, particularmente en las pginas 20 a 29. Otra opcin es el libro Volcanes y temblores en Mxico, de Julieta Fierro Gossman, Editorial Sistemas Tcnicos de Edicin, 2004, tambin de la coleccin Libros del Rincn. Incluye datos sobre el nacimiento de las montaas y los volcanes. Proporcione tiempo suficiente para que los estudiantes realicen la actividad de la seccin Trabajemos.

Trabajemos Regiones penissmicas Valle del Rift, frica Sur de Europa Oeste de Australia Oeste de Amrica del Sur Regiones assmicas Este de Australia Este de Amrica del Sur Norte de Europa Norte de frica

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Mapa 2.4 Vulcanismo y sismicidad en el mundo90 180 120 60 0 60 120 180

OCANO RTICO60

Cin

Cintur

30 Trpico de Cncer

OCANO PA C F I C O

tur

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0

Ecuador

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Pac

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OCANO AT L N T I C O

OCANO NDICO

l P ac f

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Trpico de Capricornio 30

OCANO PA C F I C O60

90Escala 1 : 180 000 000 0 1 800 3 600 5 400 km

LEYENDA

Proyeccin de Robinson Fuente: NASA, 1998; US Geological Survey, 2006; Global Seismic Hazard Assessment Program, 1999.

Zonas Ssmica Penissmica Assmica

Vulcanismo Volcanes activos

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Solicite a los alumnos que comparen el mapa 2.3 de placas tectnicas con el mapa de 2.4 de vulcanismo y sismicidad en el mundo, con el propsito de establecer relaciones entre los movimientos de las placas tectnicas y la distribucin del vulcanismo y la sismicidad en nuestro planeta. Tambin puede apoyarlos sugiriendo que consulten la pgina www. geocienciaspanama.org/sismos-mundial para que observen los lugares donde han ocurrido sismos en los ltimos siete das, y los relacionen con el mapa de vulcanismo y sismicidad de esta pgina electrnica, y con el mapa de placas tectnicas de la pgina 66. Para complementar este contenido, utilice el recurso GTJ-B2-PL-1 del CD de Recursos digitales.

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Sismicidad y vulcanismo en MxicoMxico se ubica entre cinco placas tectnicas, por lo que la sismicidad y el vulcanismo son fenmenos comunes en el territorio nacional. Como puedes ver en el mapa de la siguiente pgina (mapa 2.5), el pas se ha dividido en tres regiones. La ms activa se localiza al sur; en esta regin, las placas de Cocos y Rivera convergen con la placa Norteamericana y generan sismos en las costas de Chiapas, Oaxaca, Guerrero, Michoacn, Colima y Jalisco. La regin penissmica comprende parte del centro y occidente del pas. El movimiento transformante de las placas del Pacco y Norteamericana produce una sismicidad media en Nayarit, Sinaloa, Sonora y la pennsula de Baja California. Asimismo, las fallas, ubicadas en el Sistema Volcnico Transversal, generan sismos de mediana intensidad en Veracruz, Puebla, Tlaxcala, estado de Mxico, Distrito Federal, Michoacn, Jalisco y Colima. La sismicidad es signicativamente menor en la zona assmica, que comprende diversas entidades del norte del pas y algunas del centro, como Aguascalientes, Guanajuato, Quertaro y Tlaxcala, adems de las costas del golfo de Mxico y la pennsula de Yucatn. Por su parte, la actividad volcnica se concentra en el llamado Sistema Volcnico Transversal, que se extiende desde la regin de los Tuxtlas, en Veracruz, hasta el archipilago Benito Jurez (antes de Revillagigedo), en el ocano Pacco. Ah destacan volcanes como el San Martn, Pico de Orizaba, Cofre de Perote, La Malinche, Popocatpetl, Iztacchuatl, Jorullo, Sangangey, Paricutn, Ceboruco, Volcn de Fuego (gura 2.8), Brcena y Evermann. Fuera de este sistema existen volcanes aislados, como el Tres Vrgenes, en Baja California Sur, y el Chichonal, en Chiapas.

Trabajemos Con la informacin anterior y los mapas 2.4 y 2.5, responde en tu cuaderno: a. Qu procesos tectnicos originan la distribucin de la sismicidad y el vulcanismo? b. A qu se debe la diversidad de las zonas ssmicas y volcnicas de Mxico?

Figura 2.8 El volcn de Fuego, en Colima, es uno de los ms activos en Mxico.

Concluyamos En equipos de tres compaeros, con la maqueta de las capas internas de la Tierra y los mapas de placas tectnicas y regiones ssmicas y volcnicas, coloquen en su maqueta pequeos banderines elaborados con palillos y trozos de papel, indicando las regiones ssmicas y volcnicas del mundo y de Mxico. Elaboren un breve escrito sobre la relacin entre la distribucin de las regiones ssmicas y volcnicas con las placas tectnicas en el mundo y en Mxico.69



Luego de revisar la informacin de esta pgina, d tiempo suficiente para que los estudiantes realicen la actividad de la seccin Trabajemos. La actividad de la seccin Concluyamos permitir que los alumnos integren los contenidos, desarrollen habilidades y evalen su aprendizaje. Recuerde que para los trabajos de esa seccin los estudiantes retomarn la maqueta de la Tierra que elaboraron en la pgina 63. Despus, debern colocar los banderines que podrn construir con palillos y papel, y establecer la relacin entre la distribucin de las regiones ssmicas y volcnicas en el mundo y en Mxico con las placas tectnicas de la Tierra.

Proporcione el tiempo adecuado para que redacten una conclusin 3/22/12 breve acerca del trabajo que acaban de realizar. Asimismo, permita que socialicen sus escritos en grupo para verificar la comprensin de los conceptos. Respuestas Trabajemos R. M. Los movimientos convergentes, divergentes y transformantes propician la distribucin de la sismicidad y el vulcanismo en el mundo. R. M. A los movimientos convergentes y transformantes de las placas tectnicas.

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Mapa 2.5 Sismicidad y vulcanismo en MxicoPinacate

ESTADOS UNIDOS DE AMRICA

30

Tres Vrgenes

25

Trpico de Cncer

Sangangey 20 Brcena Evermann Nevado de Toluca Jorullo Paricutn

Golfo de Mxico

Ceboruco Colima

Iztacchuatl La Malinche Cofre de Perote San Martn Pico de Popocatpetl Orizaba Xitle

Mar Caribe Chichonal

BELIZE OCANO PA C F I C O

15

Tacan

GUATEMALA115Escala 1 : 17 000 000 0 170 340 510 km

HONDURAS

110

105

100

95

90

LEYENDA Vulcanismo Penissmica Assmica Activos Inactivos

Proyeccin cnica conforme de Lambert Fuente: Atlas Nacional de Mxico, UNAM, 1990.

Zonas Ssmica

Con actividad reciente

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Le sugerimos que para complementar la informacin, consulte con los alumnos la pgina web del Servicio Sismolgico Nacional, donde encontrarn informacin sobre el epicentro, la intensidad y la duracin de los ltimos sismos en nuestro pas: www.ssn.unam.mx A partir de la observacin del mapa 2.5 Sismicidad y vulcanismo en Mxico, de esta pgina, pida que los alumnos respondan las siguientes preguntas: a cul de las tres regiones ssmicas pertenece su entidad? Qu entidades forman parte del Sistema Volcnico Transversal? Qu entidades del Sistema Volcnico Transversal tienen volcanes activos? Verifique que las respuestas sean correctas, y corrija las imprecisiones para que los conceptos queden claros.

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Relieve continental y ocanicoAprendizaje esperado: Reconoce la conformacin y distribucin del relieve continental y ocenico en el mundo y en Mxico, a partir de la dinmica interna y externa de la Tierra.

2Montaa

Exploremos Identica en la gura 2.9 las formas del relieve. Clasifcalas en un cuadro de acuerdo con su pendiente.Sierra Montaa Depresin

Empecemos Las formas del relieve se distinguen por su inclinacin o pendiente. En los continentes hay montaas, sierras, cordilleras, valles, depresiones, mesetas y llanuras, mientras que en fondo ocenico existen plataformas continentales, taludes continentales, fosas o trincheras y cordilleras. Para comenzar, responde: Cmo se relacionan las formas del relieve con la dinmica interna de la Tierra? De qu manera participa la dinmica externa de la Tierra en la transformacin del relieve?Valle Meseta Llanura

Figura 2.9 Formas bsicas del relieve continental.

Conformacin del relieve continental y ocenico de la TierraLa conformacin del relieve continental y ocenico se debe a la actividad tectnica y a la erosin, que lo desgasta y modica lentamente. Las montaas son las mayores elevaciones de la corteza terrestre (gura 2.9). Pueden ser de origen volcnico, como el monte Kilimanjaro, en frica, o deberse a plegamientos de la corteza, como el monte Everest, en Asia. Por lo general, las montaas se encuentran agrupadas formando sierras, que pueden ser de origen volcnico, como el Sistema Volcnico Transversal, o de plegamiento, como la Sierra Madre Occidental, en Mxico. Un conjunto de sierras constituye grandes macizos montaosos llamados cordilleras, que pueden ser tan extensas como Los Andes, en Amrica del Sur, y tan altas como el Himalaya, en Asia. Los valles son terrenos de escasa pendiente formados por la accin erosiva de ros o glaciares. En valles labrados por ros como el Nilo, en frica, o el Misisipi, en Estados Unidos de Amrica, el agua transporta y deposita muchas toneladas de sedimentos que fertilizan los suelos y favorecen la actividad agrcola.71



Respuestas Exploremos R. M. Las formas de relieve de la imagen son sierra, montaa, meseta, valle, depresin y llanura. R. M. Relieve con mayor pendiente: sierra, montaa Relieve con poca pendiente: meseta, llanura, valle Relieve hundido: depresin Empecemos R. L. La dinmica interna de la Tierra establece las formas del relieve. R. L. Los cambios del relieve son producidos por el viento y la lluvia, que erosionan y transportan partculas de rocas de las partes altas de las montaas a las bajas, donde se van acumulando.

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En esta secuencia, los conceptos que los alumnos deben conocer y aplicar correctamente son montaa, sierra, cordillera, valle, depresin, meseta, llanura, plataforma continental, talud continental, llanura abisal, fosa abisal, dorsal ocenica, los cuales corresponden a las principales formas del relieve continental y ocenico; y erosin y sedimentos, que son parte de los agentes de transformacin del relieve. La actividad de la seccin Exploremos tiene el propsito de desarrollar en los alumnos la habilidad de observacin y anlisis de imgenes. Mientras la llevan a cabo pida a los estudiantes que registren sus respuestas en el cuaderno y que despus las socialicen en grupo.

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Dorsal

Plataforma continental Talud continental Fosa Llanura abisal

Las depresiones son regiones hundidas respecto del relieve que las rodea. Muchas de ellas son fosas tectnicas ocupadas por lagos, como ocurre en el valle del Rift, en frica. Cabe destacar que algunas depresiones estn bajo el nivel del mar aunque se localicen al interior de los continentes; por ejemplo, una cuarta parte del territorio de los Pases Bajos, en Europa, se encuentra a cinco metros bajo el nivel medio del mar. Las mesetas tienen una pendiente mnima y pueden localizarse entre las sierras o estar delimitadas por profundos caones, como la meseta del Tbet, en Asia. Las llanuras tambin son de escasa pendiente, pero se distinguen por sus grandes dimensiones, como la llanura de Siberia occidental, en Rusia. En los fondos ocenicos tambin existe una variedad de formas del relieve. En la gura 2.10 puedes distinguir la plataforma continental, que es considerada una extensin del continente; de pendiente suave y hasta 200 m de profundidad, puede prolongarse a varios kilmetros de la costa. Las plataformas continentales concentran 90% de la vida marina e importantes recursos minerales, entre ellos, el petrleo.

Figura 2.10 Principales formas del relieve ocenico.

Despus de la plataforma continental encontramos el talud continental, una zona de gran pendiente que termina en la llanura abisal, la cual se considera el fondo del ocano. Las fosas abisales son grietas estrechas y profundas que se prolongan ms all de las llanuras abisales; se localizan en los lmites de las placas tectnicas y, por tanto, se asocian con una intensa actividad ssmica. Las cordilleras o dorsales ocenicas se elevan hasta 3 000 m sobre el fondo marino; coinciden con los bordes divergentes de las placas tectnicas, y se relacionan con la presencia de volcanes submarinos, los cuales, en algunos casos, sobresalen del agua en forma de islas, como las de Hawai, en el ocano Pacco.

Trabajemosfosa tectnica. Relievedelimitado por fallas o fracturas de la corteza terrestre, que se ha hundido debido a fuerzas internas de la Tierra.

can. Barranca labradapor un ro.

En parejas, elaboren en una cartulina un perl del relieve continental y ocenico a partir de los elementos representados en las guras 2.9 y 2.10, as como en los mapas 2.6 y 2.7 de las pginas 73 y 77. Con la orientacin de su profesor, establezcan las formas del relieve continental y ocenico con sus valores de altitud y profundidad.

Distribucin del relieve continental y ocenicoLa distribucin del relieve continental y ocenico se relaciona con los movimientos de las placas tectnicas, la sismicidad y el vulcanismo. Algunas regiones se elevan; otras se hunden; algunas ms se pliegan; otras se fracturan, y varias ms aportan material volcnico. En el mapa 2.6 puedes ver cmo se distribuyen las principales cordilleras, sierras, depresiones, mesetas y llanuras de los continentes, as como el relieve de los fondos ocenicos.

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Comente a los estudiantes que conserven el perfil que elaboraron 3/22/12 ya que volvern a utilizarlo ms adelante.

6:48 PM

Pida a los alumnos que por cada uno de los conceptos identifiquen ejemplos del mundo, con base en la observacin del mapa 2.6 Relieve continental y ocenico en el mundo, de la pgina 73, y el mapa 2.7 Relieve continental y ocenico de Mxico, de la pgina 77. Verifique las respuestas que den los estudiantes para comprobar que han comprendido los conceptos y haga ajustes en caso de que existan dudas o imprecisiones al respecto. Apoye al grupo en la elaboracin del perfil del relieve continental y ocenico que se solicita en la actividad de la seccin Trabajemos. Resuelva dudas y proporcione el material necesario para que los alumnos trabajen sin contratiempos.

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Mapa 2.6 Relieve continental y ocenico en el mundo90 180 120 60 0 60 120 180

OCANO RTICOlN60

Mt s.

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3

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OCANO ATLNTICO

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90

LEYENDA Batimetra 0 (metros bajo 200 00 0 el nivel del mar) 1000 00 0 00 0 2000 4000 00 0 00 0 6000 Principales formaciones del relieve 1. 2. 3. 4. Sierra Madre Occidental Depresin del Balsas Altiplano Boliviano Montes Mitumba 5. 6. 7. 8.

Proyeccin Robinson Fuente: National Geographic Society, 2005; NASA, 2010.

Altimetra 3000 0 (metros sobre 2000 0 el nivel del mar) 1000 0 0 500 200 0 0

Apeninos Alpes Dinricos Pirineos Depresin del mar Muerto

9. Meseta de Anatolia 10. Meseta de Irn 11. Depresin de Turfn 12. Llanura de China



Gue el anlisis del mapa 2.6 Relieve continental y ocenico en el mundo y pida a los alumnos que identifiquen dnde se encuentran las partes ms profundas de los ocanos y pregunte el porqu de su localizacin. Asimismo, le sugerimos que les solicite que localicen el relieve con mayor altitud. Es importante establecer relaciones entre la distribucin del relieve y los lmites de las placas tectnicas.

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a

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Andes

73

3/22/12 6:49 PM

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La erosin como proceso que modifica el relieve por accin del viento, agua y hieloLa erosin implica el desprendimiento y transporte de partculas de rocas, arenas y suelos, as como su respectiva acumulacin. Este proceso desgasta y modica continuamente el relieve y genera cambios apenas perceptibles, o tan evidentes como el que se advierte en la gura 2.11. El viento, el agua y el hielo transportan material de las cimas de las montaas a los valles. El viento erosiona los lugares desprovistos de vegetacin. El agua de lluvia y los ros desprenden materiales rocosos y los arrastran a lagos y presas, lo que provoca su azolve, o llevan al mar importantes cantidades de sedimentos. Las aguas ocenicas provocan la erosin de las playas y acantilados (gura 2.12), y los hielos de las montaas se deslizan lentamente, llevando fragmentos de rocas de las laderas a los valles glaciares. La erosin, en cualquiera de sus formas, modela las cimas de las montaas, las desgasta y lleva los materiales desprendidos a los valles, lagos, presas o al mar. Debido a este proceso, se pierden muchas toneladas de suelos en las zonas deforestadas y se pueden producir desastres por deslizamientos de suelo en zonas habitadas. Las formas del relieve producto de la erosin son las mesetas de denudacin, como las de Anatolia y Arabia, en Asia; llanuras de sedimentacin, como la del golfo de Mxico; los valles uviales, como el del ro Nilo, y glaciares, como los de Alaska y Groenlandia. En los paisajes costeros, la erosin genera bahas y ensenadas, y la depositacin de sedimentos origina barras que favorecen la formacin de lagunas litorales.

Figura 2.11 El viento es uno de los principales agentes erosivos en regiones ridas, como Utah, EUA.

TrabajemosFigura 2.12 En las costas, la fuerza del agua desgasta las rocas hasta originar paisajes como el que identica a Cabo San Lucas, en Baja California Sur.

En equipos de cuatro compaeros, hagan el siguiente experimento con la asesora de su profesor. Material: una caja de madera de 50 x 50 x 50 cm; 250 g de arena; 250 g de grava, 2 kg de suelo; una regadera de jardn o similar, un ventilador pequeo y cubos de hielo. Instrucciones: representen las formas del relieve continental mezclando la arena, la grava y el suelo en la caja de madera. A continuacin, reproduzcan la erosin elica con el ventilador; despus coloquen hielo en las partes altas del relieve para representar la erosin glaciar y, por ltimo, imiten la erosin hdrica con la regadera. Observen el comportamiento de los materiales que conforman el relieve representado y describan los procesos de erosin originados por el viento, el agua y el hielo. Compartan sus resultados con otros equipos.

denudacin. Desgaste del relieve por la accin de los agentes erosivos.74



montaa, donde se depositar; por ltimo, en la erosin glaciar, las 3/22/12 partculas de arena quedarn colocadas de manera horizontal en las reas de escurrimiento del hielo. Al finalizar pida que socialicen sus resultados en grupo y que obtengan conclusiones.

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Contine con la lectura del texto acerca de la erosin. D diversos ejemplos para que los alumnos comprendan ese proceso, como la erosin por viento en los desiertos, la erosin por agua en los valles y planicies fluviales, y la erosin por hielo en los fiordos de Groenlandia o Noruega. Para realizar la actividad de la seccin Trabajemos, es importante que organice el trabajo un da antes para que los alumnos consigan el material. El experimento permitir a los estudiantes comprender el concepto de erosin, pues observarn el comportamiento de los agentes erosivos (viento, agua y hielo) en los materiales solicitados. Por ejemplo, con la erosin elica, las partculas de arena se desplazarn hacia otras partes del modelo; en el caso de la erosin del agua, la arena se mover hacia las partes ms bajas de la

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Figura 2.13 Las barrancas del Cobre, en Chihuahua, forman parte de la Sierra Madre Occidental, el sistema montaoso ms largo de Mxico.

Distribucin del relieve en MxicoAhora sabes que nuestro pas se encuentra en el lmite de cinco placas tectnicas cuyos movimientos generan la sismicidad y el vulcanismo que experimenta gran parte del territorio nacional. Pero esta actividad tectnica tambin es causa del plegamiento y elevacin de las principales sierras; la formacin de fosas ocenicas, la separacin de la pennsula de Baja California y los movimientos de ascenso y descenso de la costa, entre otros procesos que se han llevado a cabo durante millones de aos. As, podemos armar que el relieve mexicano es producto de la actividad tectnica. Observa en el mapa 2.7 de la pgina 77, cmo se distribuyen las principales formas del relieve de Mxico. La Sierra Madre Occidental (gura 2.13), con altitudes que llegan hasta 3 000 msnm y caones que superan los mil metros de profundidad, se extiende por casi 1 500 km, desde Sonora hasta Jalisco. Este sistema montaoso, junto con la Sierra Madre Oriental, la segunda ms importante por su extensin (alrededor de 1 300 km), enmarca la principal planicie de nuestro pas: la Altiplanicie Mexicana. A lo largo del paralelo de 19, desde Nayarit hasta Veracruz, se localiza el Sistema Volcnico Transversal, un sistema formado por numerosos volcanes, algunos de ellos con actividad reciente (gura 2.14), localizados sobre una serie de mesetas cuyas altitudes varan entre 500 msnm, en Colima y Nayarit, y 2 600 msnm en los alrededores de la ciudad de Toluca, en el estado de Mxico. Observa en el mapa 2.7, que en el territorio mexicano existen otros sistemas montaosos de menor extensin, entre ellos la Sierra Madre del Sur, la Sierra del norte de Chiapas y la Sierra Madre de Chiapas. Asimismo, en la pennsula de Baja California se extiende un sistema montaoso formado por las sierras de Jurez y San Pedro Mrtir, as como la Sierra de La Giganta y la Sierra de La Laguna, en Baja California Sur.Figura 2.14 La mayora de los volcanes activos del pas se localiza en el Sistema Volcnico Transversal, como es el caso del Popocatpetl, en los lmites de los estados de Mxico, Puebla y Morelos.

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Gue la observacin de las figuras 2.13 y 2.14 y pida a los alumnos que expliquen cul es el origen del relieve representado. Para complementar, haga que los estudiantes ubiquen ese relieve en el mapa 2.7, de la pgina 77, Relieve continental y ocenico de Mxico.

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Figura 2.15 En el puerto de Tampico, Tamaulipas, las aguas del ro Pnuco favorecen la entrada y salida de mercancas por barco.

Adems de sus montaas, el territorio mexicano posee dos grandes llanuras costeras, la del Golfo de Mxico y la del Ocano Pacco. La primera es mucho ms amplia que la segunda; a travs de ella uyen algunos de los ros ms caudalosos del pas, como el Grijalva, el Usumacinta, el Papaloapan, el Coatzacoalcos y el Pnuco (gura 2.15). Si observas el mapa 2.7, puedes localizar la Depresin del Balsas, ubicada entre el Sistema Volcnico Transversal y la Sierra Madre del Sur, as como la Depresin Central de Chiapas, ms pequea, pero ms profunda que la del Balsas.

Trabajemos En equipos de tres personas, realicen lo siguiente: Con base en la informacin anterior y el mapa de relieve de Mxico, elaboren un mapa tridimensional en el que representen las diferentes altitudes del relieve mexicano. Para ello, deben acordar con su maestro las medidas del mapa, as como los materiales por utilizar, que pueden ser una tabla de triplay, un cartn o unicel, un mapa de Mxico impreso, tomado de la pgina de Internet del Instituto Nacional de Estadstica y Geografa (Inegi): www.inegi.org.mx, y papel reciclado para representar el relieve. Despus, bajo la conduccin del profesor, organicen una exposicin de sus trabajos y comenten por qu el relieve se distribuye de esa manera en Mxico.

Concluyamos En parejas, a partir del perl del relieve continental y ocenico que elaboraron en la actividad de la pgina 72, aporten ejemplos de localizacin de las principales formas del relieve en el mundo y en Mxico. Escriban sus nombres en el cuaderno por tipos de relieve. Compartan sus resultados con el resto del grupo.76



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Para elaborar el mapa tridimensional que se solicita en la seccin Trabajemos, pida que lleven el material un da antes. Una vez que los alumnos hayan terminado el mapa, oriente las conclusiones sobre la relacin que existe entre la dinmica interna y externa de la Tierra y la distribucin del relieve. Pida que socialicen las conclusiones en grupo, durante la exposicin de sus trabajos. En la actividad de la seccin Concluyamos, se requiere que los estudiantes recuperen el perfil del relieve continental y ocenico que elaboraron en la actividad de la pgina 72, y que lo tomen como base para trabajar en esta pgina. Es necesario que se los solicite con una clase de anticipacin; asimismo, apyelos con la localizacin de las principales formas del relieve y coordine la socializacin de los resultados obtenidos por cada pareja.

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Mapa 2.7 Relieve continental y ocenico de Mxico1 2 30

ESTADOS UNIDOS DE AMRICA

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OCANO PACFICO

15

Mar Sistema Volcnico Transversal Caribe a De p a l re s in d del B e alsas l G o l f o Sie S nort ierra de rra BELIZE e de l Ma Chia dre Sie pas del rra 5 Sur de M Golfo de Chia adre GUATEMALA p Tehuantepec asr

HONDURAS

115Escala 1 : 17 000 000 0 170 340

110

105

100

95

90

510 km

LEYENDA Batimetra 0 (metros bajo 2 200 el nivel del mar) 1000 000 0 2000 000 0 4000 000 0 6000 000 0

Proyeccin cnica conforme de Lambert Fuente: Nuevo Atlas Nacional de Mxico, UNAM, 2007; NASA, 2010.

Altimetra (metros sobre el nivel del mar)

3000 0 2000 0 1000 0 500 0 200 0 0

Principales formaciones del relieve 1. Sierra de Jurez 2. Sierra de San Pedro Mrtir 3. Sierra de La Giganta 4. Sierra de La Laguna 5. Depresin Central de Chiapas

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Para el anlisis del mapa 2.7 Relieve continental y ocenico de Mxico, pida a los alumnos que identifiquen los tipos de relieve que hay en su entidad. Depus, pueden elaborar un mapa de las principales formas de relieve que ah predominan. Esto reforzar su habilidad para representar informacin geogrfica en un mapa. Al terminar, invite a los estudiantes a que compartan sus trabajos en grupo. Durante el anlisis del mapa, plantee las siguientes preguntas y ayude al grupo a responderlas: qu tipo de relieve predomina en Mxico y cul es su origen? En qu regiones del pas se encuentran los relieves ms altos? En qu ocano se localiza la plataforma continental ms amplia y por qu? Cul es el ocano que tiene la mayor profundidad? Por qu?

La intencin de las preguntas anteriores es que los alumnos es- 3/22/12 tablezcan las relaciones correspondientes entre la distribucin del relieve y las placas tectnicas. Esto contribuir a lograr el aprendizaje esperado.

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3Condensacin Condensacin

Importancia de la distribucin y dinmica de las aguasAprendizaje esperado: Distingue la importancia de la distribucin y dinmica de las aguas ocenicas y continentales en el mundo y en Mxico.

Precipitacin Precipitacin

ExploremosAgua contenida en el hielo y la nieve Escurrimiento

Evaporacin

Filtracin

El agua es un compuesto qumico formado por dos tomos de hidrgeno y uno de oxgeno (H2O). Debido a que se presenta en forma slida, lquida y gaseosa, lo encontramos en glaciares, ros, lagos, ocanos y en la atmsfera como vapor de agua. El agua es tan importante que, sin ella, no podramos existir, por ello es momento de que movilices tus conocimientos acerca de este compuesto bsico para la vida. Observa la gura 2.16 y responde en tu cuaderno las preguntas. a. Qu procesos forman parte del ciclo del agua? b. Cul es la composicin qumica del agua dulce de los ros y el agua salada de los mares? c. Por qu se dice que el agua es bsica para la vida?

Agua subterrnea

Agua contenida en mares y ocanos

Empecemos En cuarto, quinto y sexto de primaria estudiaste aspectos bsicos acerca de las aguas ocenicas y continentales; ahora profundizars un poco ms sobre el tema. En principio, reexiona sobre los siguientes aspectos: a. Qu importancia tiene la distribucin de las aguas ocenicas y continentales? b. Por qu es importante la dinmica de las aguas ocenicas y continentales? c. Cul es la composicin de las aguas ocenicas y continentales? Expresa tu reexin por escrito, y comprtela con el grupo para obtener consensos sobre el signicado de estos aspectos.

Figura 2.16 El ciclo del agua.

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Respuestas Exploremos R. M. La evaporacin, la condensacin, la precipitacin, el escurrimiento y la filtracin. R. M. La composicin del agua de los ros contiene pocas sales, en cambio el agua de los mares tiene mayor cantidad de sales. R. M. Porque establece condiciones ambientales que hacen posible la existencia de plantas, animales y seres humanos. Empecemos R. L. Su distribucin influye en la realizacin de actividades econmicas, en la reparticin de la poblacin y de la vegetacin, entre otros aspectos. R. L. Porque modifica el relieve, el clima y favorece la navegacin. R. L. El agua del mar es salina y la de los continentes es dulce.

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En esta secuencia, los conceptos que los alumnos deben conocer y aplicar de manera correcta son: ocano y mar; corrientes marinas, mareas y olas; ro, lago, glaciar y aguas subterrneas. El propsito de la actividad Exploremos es desarrollar las habilidades de observacin y anlisis de imgenes, as como la movilizacin de conocimientos previos como base para la construccin de nuevos conceptos. La actividad Empecemos tiene como objetivo estimular la curiosidad y los conocimientos de los alumnos para el desarrollo de los contenidos de esta secuencia didctica. Asegrese de coordinar la socializacin de las reflexiones escritas por los alumnos y de los acuerdos que se alcancen.

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Importancia de la distribucin y composicin de aguas ocenicasEn la Antigedad se hablaba de los siete mares porque eran estos los que conocan los pueblos europeos: el Mediterrneo, el Rojo, el de frica occidental, el de frica oriental, el de China, el Prsico y el ndico. Ms tarde, con el descubrimiento de nuevos territorios, se complet el mapa del mundo y fue posible representar todos los mares y ocanos que conocemos. Los mares y ocanos son las grandes masas de agua que ocupan amplias depresiones de la supercie terrestre y rodean a los continentes. Los ocanos primitivos ya eran salados, pues las torrenciales lluvias que limpiaron la atmsfera depositaron en ellos una gran cantidad de minerales. Este proceso contina, y sumado al aporte de minerales arrastrados desde tierra rme por los ros, provocar que en el futuro los ocanos sean an ms salados. La supercie terrestre mide aproximadamente 510 millones de kilmetros cuadrados (km2), de los cuales cerca de 70% corresponde a los mares y ocanos, que se distribuyen principalmente en el Hemisferio Sur. Aunque hay varios criterios para dividirlos, su clasicacin en cuencas ocenicas se considera la ms precisa. As, en el mundo se reconocen los cuatro ocanos que puedes ver en el mapa 2.8. El ocano Pacco es el ms extenso del mundo; ocupa una supercie de 175 millones de km2, superior a la de todos los continentes juntos. Por su tamao, le siguen los ocanos Atlntico, ndico y rtico, con 82, 73 y 14 millones de km2, respectivamente. En los ocanos se pueden encontrar numerosos mares y golfos, cuyos nombres han sido asignados regionalmente, por ejemplo, el mar del Japn, el mar del Norte, el golfo Prsico y el golfo de Mxico, entre muchos otros.Mapa 2.8 Ocanos, mares y golfos del mundo90 180 120 60 0 60 120 180

cuencas ocenicas. Son

las grandes cavidades de la corteza terrestre ocupadas por los ocanos y delimitadas por los continentes.

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OCANO RTICO

11

1

2

3

7

8 10

15 16 17 OCANO 18 P A C F I C O 13 14 19

30Trpico de Cncer

9 5 6 12

0

Ecuador

Trpico de Capricornio

OCANO AT L N TIC O

OCANO NDICO

20

30 OCANO PACFICO 60Escala 1 : 280 000 000 0 2 800 5 600 km Proyeccin de Robinson Fuente: National Geographic Society, 2011.

90

16. Mar de Japn LEYENDA 17. Mar Amarillo 1. Mar de Bering 4. Mar de Baffin 7. Mar del Norte 10. Mar Negro 13. Mar Arbigo 18. Mar de China Oriental 2. Golfo de Alaska 5. Golfo de Mxico 8. Mar Bltico 11. Mar de Kara 14. Golfo de Bengala 19. Mar de China Meridional 3. Baha de Hudson 6. Mar Caribe 9. Mar Mediterrneo 12. Mar Rojo 15. Mar de Ojotsk 20. Mar de Arafura

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Oriente la observacin y el anlisis del mapa 2.8 Ocanos, mares y golfos del mundo. Pida a los alumnos que localicen los cuatro ocanos, identifiquen cul de ellos es el ms extenso y mencionen los continentes que limitan con cada uno. Con esta actividad, los estudiantes se apropiarn y aplicarn el concepto de ocano. Ver el video El planeta azul, de la serie Planeta Tierra, volumen 2, nmero A/PT/02, el cual puede encontrar en su videoteca escolar. En ese video podr obtener ms informacin sobre los ocanos, su influencia en la Tierra, as como su aprovechamiento y conservacin como recurso.

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Mapa 2.9 Corrientes marinas90 180 120De Labrador

60dia

0

60

120

180

OCANO RTICO

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Importancia de la dinmica de las aguas ocenicas: corrientes marinas, mareas y olasLa dinmica de las aguas ocenicas comprende corrientes marinas, mareas y olas, que adems de mezclar las aguas y favorecer la vida de la vegetacin y fauna marinas, inuyen de diversas maneras en los sistemas terrestres. Las corrientes marinas son grandes masas de agua que se mueven como ros a travs de los ocanos. Las corrientes superciales transportan agua clida de las zonas tropicales a los polos; las profundas son fras, pues van de los polos hacia el ecuador, y llevan consigo muchos nutrientes, lo que favorece la existencia de grandes bancos de peces.

Ecuatorial del Noreste

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Contracorriente EcuatorialEcuatorial del Sureste

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OCANO NDICO

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Circumpolar An trtica

90Escala 1 : 260 000 000 0 2 600 5 200 7 800 km

LEYENDA Corrientes

Proyeccin de Robinson Fuente: FAO, 2009.

Asimismo, las corrientes marinas ayudan a oxigenar las aguas mediante el intercambio con la atmsfera, y son un factor que inuye en el clima de las regiones cercanas a ellas. Por ejemplo, la corriente fra de Humboldt, que uye cerca de las costas occidentales de Amrica del Sur, inhibe la evaporacin del agua y, por tanto, las lluvias: por ello se le asocia con la aridez que distingue esas costas.Clidas Fras

Las corrientes marinas tambin tienen efectos sobre la navegacin. En algunos casos las embarcaciones las aprovechan para desplazarse con mayor rapidez; en otros, constituyen un obstculo. Por ejemplo, la corriente del Golfo es utilizada por los barcos que parten de Mxico o EUA con destino a Europa, pero cuando vienen de regreso tratan de evitarla porque reduce su velocidad y aumenta el tiempo de viaje. Observa en el mapa 2.9 cmo uyen las corrientes marinas a travs de los ocanos.80



tra

Gue el anlisis del mapa 2.9 Corrientes marinas y pida a los alumnos que respondan las siguientes preguntas: qu ocanos limitan con las costas de Mxico? Qu corrientes marinas fluyen en las costas del territorio mexicano? Qu corriente marina impulsa a las embarcaciones que van de Mxico con rumbo a Europa? Asimismo, le sugerimos que tome como base el mapa de esta pgina para explicar la importancia de las corrientes marinas en los climas, en la navegacin y en la pesca. Con los alumnos, consulte la pgina del Servicio Mareogrfico Nacional, del Instituto de Geofsica de la UNAM: www.mareografico. unam.mx/Mareografico donde encontrarn informacin sobre las mareas que afectan las costas mexicanas.

California

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MAREA VIVA

Las mareas son movimientos peridicos de ascenso y descenso de las aguas ocenicas debidos a la atraccin gravitacional que el Sol y la Luna ejercen sobre la Tierra. La marea alta o pleamar se presenta cuando las aguas alcanzan su mximo nivel; la marea baja o bajamar, cuando descienden a su lmite ms bajo. La marea alta y baja se presentan cada seis horas y sus niveles dependen de los periodos de marea viva y marea muerta (gura 2.17) que cambian cada siete das. Este ascenso y descenso de las aguas es aprovechado de varias maneras por el ser humano. Algunos pases desarrollados han creado tecnologas mediante las cuales aprovechan la fuerza de las mareas para generar electricidad. Por ejemplo, en la entrada del estuario del ro Rance, en Francia, existe una central mareomotriz, y en los Pases Bajos se han construido diques para ganar terreno al mar y generar electricidad. Actualmente se estudia la posibilidad de instalar centrales mareomotrices en otros lugares del mundo, debido al bajo costo de produccin de la electricidad y a que utilizan una tecnologa limpia, a diferencia de las centrales elctricas tradicionales, que ocupan combustibles como el carbn y derivados del petrleo. En otros casos, la diferencia entre la marea alta y la marea baja es tan grande que se utiliza para facilitar la salida y entrada de barcos, e incluso como atractivo turstico. Tal es el caso de la baha de Fundy, en Canad (gura 2.18). Las olas, por su parte, son movimientos de oscilacin y traslacin de las aguas ocenicas, producidos principalmente por el viento. Son fundamentales en la formacin de las costas, pues su fuerza erosiva desgasta poco a poco las rocas hasta originar playas y acantilados. Adems, las enormes olas que se observan en costas como algunas de Australia y California, EUA, son propicias para la prctica de deportes extremos como el surf. Las olas tambin son una fuente potencial de electricidad en naciones como Japn, China y Noruega, que han comenzado a utilizar en forma experimental instalaciones diseadas para aprovechar la fuerza que genera este movimiento de las aguas ocenicas.

Luna llena

Luna nueva Conjuncin Tierra

MAREA MUERTA Cuarto creciente

Luna llena

Luna nueva

Tierra Cuarto menguante

Figura 2.17 Formacin de las mareas.

Figura 2.18 En la baha de Fundy, Canad, la diferencia entre la marea alta y la marea baja puede llegar a 20 metros.

Trabajemos Investiga en Internet cmo se genera electricidad en el estuario del ro Rance en Francia y en los diques de los Pases Bajos. El propsito de tu investigacin es evaluar la importancia de utilizar las mareas en la produccin de energa elctrica. Con la orientacin de tu profesor de Espaol, escribe un ensayo acerca de los resultados de tu investigacin. Presntalo ante el grupo y, con la mediacin del profesor de Geografa, obtengan conclusiones respecto de la importancia de las mareas. estuario. Desembocadura de un ro profunda y amplia debido a la accin de las mareas.81



Es importante que haga nfasis en la importancia de la dinmica de 3/22/12 las mareas, as como en los avances tecnolgicos para utilizar el movimiento del agua en la generacin de energa elctrica. Confirme que en los ensayos que escriban los alumnos y, al trmino de la socializacin de los trabajos, se alcancen conclusiones acerca de la importancia que tienen las mareas.

6:59 PM

Emplee la figura 2.17 para explicar la formacin de las mareas y su importancia en los puertos y en las actividades tursticas. Despus, pida a los estudiantes que expliquen y den ejemplos acerca de la influencia de las mareas y su utilidad. Verifique que las respuestas de los alumnos muestren la comprensin de los conceptos y haga ajustes en caso de que existan dudas o imprecisiones sobre los contenidos estudiados. Para la actividad de la seccin Trabajemos, apoye a los alumnos con la investigacin en Internet del estuario y los diques de los pases que se mencionan.

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Importancia de la distribucin de aguas continentales en el mundo y en MxicoGlaciar

Lago

Ro

El agua ocupa casi tres cuartas partes de la supercie terrestre, pero 97% est en los ocanos y no podemos aprovecharla para beber, asearnos ni satisfacer muchas necesidades. El agua dulce, que es la que requerimos todos los seres vivos, comprende apenas 3% del agua que hay en el mundo, y adems no se reparte por igual en la supercie de los continentes; en algunos lugares hay mucha y en otros su cantidad es limitada. Entre los factores que inuyen en esta distribucin se encuentran componentes naturales como el clima y el relieve. Por ejemplo, el agua suele abundar en regiones de clima tropical lluvioso y ser muy escasa en las regiones desrticas. Asimismo, la cantidad del lquido disponible y su aprovechamiento diere entre las llanuras y las regiones montaosas. En las llanuras los ros suelen ser largos y caudalosos, y transportan grandes cantidades de sedimentos que fertilizan los suelos y favorecen la agricultura. En las reas montaosas los ros son ms cortos y transportan menos agua que en las planicies, pero uyen con rapidez debido a la pendiente y su fuerza se aprovecha para generar electricidad.

Aguas subterrneas

Figura 2.19 En los continentes el agua se distribuye por vertientes y cuencas hdricas.

En el esquema de la pgina 78 pudiste notar que el agua circula y se distribuye a lo largo de la supercie terrestre por medio de un ciclo que incluye la evaporacin (proceso en el que el agua pierde las sales que contiene), la precipitacin y el escurrimiento a travs de los continentes hasta llegar al mar. En los continentes, la encontramos en glaciares, ros, lagos, lagunas y depsitos subterrneos (gura 2.19). El agua dulce es tan importante para el ser humano que las civilizaciones ms prsperas han buscado asentarse en lugares donde este recurso se tiene asegurado; es decir, en valles de ros caudalosos, como el Misisipi, en Amrica del Norte; el Amazonas, en Amrica del Sur; el Nilo, en frica; el Volga, en Europa, y el Yangts, en Asia, entre otros que puedes localizar en el mapa 2.10.Figura 2.20 Las aguas de los grandes lagos de Amrica del Norte impulsaron el desarrollo de ciudades densamente pobladas, como Chicago y Detroit, en EUA, y Toronto, en Canad.

Tambin los lagos, lagunas, presas y manantiales han atrado a muchos pobladores, quienes tienen garantizado el abasto de agua para la agricultura, la industria y el consumo domstico, adems de contar con una f

bloque 2 geografia de mexico santillana bis

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