bloom mengemukakan

8/18/2019 Bloom Mengemukakan

1/11

Bloom mengemukakan (Russefendi, 2006) bahwa ‘aspek kogniti dalam

tingkatan berpikir secara hierarki (urutan ang paling mudah ke ang sukar)

adalah pengetahuan (knowledge), pemahaman (comprehension), aplikasi

(application), analisis (analsis), sintesis (snthesis) dan e!aluasi (e!aluation)"#

$elan%utna tingkatan tersebut disebut &', &2, &, &, &*, &6# +ntuk berpikir

tingkat rendah tingkat ang diperlukan hana pengetahuan dan pemahaman

(&', &2, dan &) dan untuk berpikir tingkat tingi meliputi asepk analisis sintesis

dan e!aluasi (&, &* dan &6)#

# Berpikir -ingkat Rendah (.ow .e!el -hinking)

'# /engetahuan (knowledge)

spek pengetahuan menekankan pada proses mental dalam mengingat dan

mengungkapkan kembali inormasi1inormasi ang telah siswa peroleh secaratepat sesuai dengan apa ang telah mereka peroleh sebelumna ($uherman,

dkk#, 200')# 3normasi1inormasi ang dimaksud disini berkaitan dengan simbol1

simbol maematika, terminologi dan peristilahan, akta1akta, keterampilan dan

prinsip1prinsip# -ingkatan aspek pengetahuan ini selan%utna disebut &'#

&ontoh# ($4)

4engan cara bagaimana kita menun%ukkan 6 dibagi adalah 25

awab 7

6 8 9 8 9 0

/embagian adalah pengurangan ang berulang# Bilangan pengurangna ada 2#

2# /emahaman (comprehension)

spek pemahaman adalah tingkatan ang paling rendah dalam aspek kognisi

ang berhubungan dengan penguasaan atau mengerti tentang sesuatu($uherman, dkk#, 200')# 4alam tingkatan ini siswa diharapkan mampu

memahami ide1ide matematika bila mereka dapat menggunakan beberapa

kaidah ang rele!an tanpa perlu menghubungkan dengan ide1ide lain dengan

segala implikasina# -ingkatan aspek pemahaman ini disebut &2#

&ontoh# ($:/)

-erdapat sebuah segitiga siku1siku dengan pan%ang kedua sisina adalah cm

dan cm# Berapakah sisi ang ketiga5

awab#


2/11

/ertanaan ini terbuka, %awabanna mungkin * cm atau

# plikasi (aplication)

/enerapan adalah kemampuan kognisi ang mengharapkan siswa mampu

mendemonstrasikan pemahaman mereka berkenaan dengan sebuah abstraksi

matematika melalui penggunaanna secara tepat ketika mereka diminta untuk

itu ($uherman, dkk#, 200')# +ntuk menun%ukkan kemampuan tersebut, seorang

siswa harus dapat memilih dan menggunakan apa ang mereka telah miliki

secara tepat sesuai dengan situasi ang ada dihadapanna# -ingkatan aspek

aplikasi ini disebut &#

&ontoh# ($4)

:anakah ang lebih luas, kebun ang berbentuk persegi pan%ang dengan

pan%ang ' m dan '2 m atau kolam renang ang berbentuk lingkaran dengan

%ari1%ari lingkaranna '2 m5"

awab#

.uas persegi pan%ang di atas aitu ;6< cm2 sedangkan luas lingkaranna aitu

*2,6 cm2# adi lebih luah persegi pan%ang#

# nalisis (analsis)

nalisis adalah adalah kemampuan untuk memilah sebuh struktur inormasi ke

dalam komponen1komponenna sedeikian sehingga hierarki dan keterkaitan

antar idea dalam inormasi tersebut men%adi tampak %elas ($uherman, dkk#,

200')# :enurut Bloom ($uherman, 200') bahwa terdapat tiga %enis analisis, aitu

analisis elemen atau bagian, analisis hubungan dan analisis prinsip1prinsip

pengorganisasian# Bila pemahaman (&2 menekankan pada penguasaan atau

pengertian akan arti materi1materi matematika, sementara itu penerapan (&)

lebih menekankan pada penguasaan dan pemanaatn inormasi1inormasi ang

sesuai, berkaitan, dan bermanaat# nalisis (&) berkaitan dengan pemilahan

materi ke dalam bagian1bagian, menemukan hubungan antar bagian, dan

mengamati pengorganisasian bagian1bagian#

&ontoh# ($:/)

:engapa setiap persegi adalah persegi pan%ang

awab#


3/11

$oal ini terbuka, %awabanna bisa dengan kata1kata atau bisa dengan

pembuktian lain#

=arena persegi adalah persegi pan%ang dengan pan%ang dan lebar ang sama#

*# $intesis (snthesis)

$intesis adalah kemampuan untuk mengkombinasikan elemen1elemen untuk

membentuk sebuah struktur ang unik atau sstem ($uherman, dkk#, 200')#

4alam matematika, sintesis melibatkan pengkombinasian dan pengorganisasian

konsep1konsep dan prinsip1prinsip matematika untuk mengkreasikanna men%adi

struktur matematika ang lain dan berbeda dari sebelumna# $alah satu

contohna adalah memormulasikan teorema1teorema matematika dan

mengembangkan struktur1struktur matematika# -ingkatan aspek sintesis

selan%tuna disebut &*#

&ontoh# ($:)

Buktikan bahwa %umlah n buah bilangan asli gan%il berurutan sama dengan n25

awab#

mlah n suku pertama adalah7

' > > * > ? > (2n 1 ') 9 n @ n

+ntuk n 9 ', persamaan di atas men%adi ' 9 ' @ '# 3ni benar# =emudian,

andaikan persamaan itu benar untuk n 9 k, maka 7

' > > * > ? > (2k 1 ') 9 k @ k#

=ita tambahkan 2 (k > ') 1 ' kepada kedua ruas persamaan terakhir# :aka

diperoleh7

' > > * ? > (2k 1 ') > 2 (k>') 8 ' 9 k @ k > 2 (k>') 8 '

9 k2 > 2k > '

9 (k > ') (k > ')

Bentuk ' > > * ? > (2k 1 ') > 2 (k>') 8 ' 9 (k > ') (k > ') tidak lain dari

bentuk persamaan pertama untuk n 9 k > '# =arena persamaan pertama itu

benar untuk n 9 ', n 9 k, n9 k > ', maka persamaan itu benar untuk

semua n bilangan asli#

6# A!aluation (e!aluation)


4/11

A!aluasi adalah kegiatan membuat penilaian (%udgment) berkenaan dengan

nilai sebuah idea, kreasi, cara atau metode ($uherman, dkk#, 200')# A!aluasi

adalah tipe ang tertinggi diantara ranah1ranah kogniti ang lain, karena ia

melibatkan ranah1ranah lain, dari mulai pengetahuan, pemahaman, penerapan,

analisis, hingga sintesis# A!aluasi dapat memandu seseoang untuk mendapatkan

pengetahuan baru, pemahaman ang lebih baik, penerapan baru, dan cara baru

ang unik dalam analisis atau sintesis misalna# Bloom (Rusefendi, 2006)

menatakan bahwa ‘kegiatan e!aluasi terbagi men%adi dua tipe aitu penilain

pada bukti atau struktur inernal, seperti akurasi, logika, dan konsistensi dan

penilaian pada bukti atau struktur eksternal, seperti teorema1teorema

maematika dan sistemna#"

&ontoh# ($:)

Buktikan bahwa %umlah dua buah bilangan gan%il adalah bilangan genap5

awab#

ndaikan m dan n adalah sembarang dua bilangan bulat, maka 2m>' dan 2n>'

tentuna masing1masing merupakan bilangan gan%il# ika kita %umlahka7

(2m>')>(2n>') 9 2(m>n>')

=arena m dan n bilangan bulat, maka (m>n>') bilangan bulat, sehingga

2(m>n>') adalah bilangan genap# adi %umlah dua buah bilangan gan%il selalu

genap#

$umber7

Rusefendi, A-# (2006)# /engatar =epada membantu uru :engembangkan

=ompetensina dalam /enga%aran :atematika untuk meningkatkan &B$#

Bandung7 /enerbit -arsito Bandung

$uherman, Arman, dkk## (200')#&ommon -e@t Book $trategi /embela%aran

:atematika =ontemporer# Bandung7 3& +ni!ersitas /endidikan 3ndonesia

Contoh butir soal C1 s/d C6

OCT 20

https://bangfajars.wordpress.com/2009/10/20/contoh-butir-soal-c1-sd-c6/https://bangfajars.wordpress.com/2009/10/20/contoh-butir-soal-c1-sd-c6/


5/11

Posted by bangfajars

Sebagai seorang guru sudah seharusnya melakukan persiapan dalam

rancangan pembelajarannya, proses hasil belajar secara bermutu akan dilihat sejauh mana

sorang guru dalam meramu pembelajarannya semakin baik termasuk pembuatan butir-butir

soal.

Dalam melaksanakan proses penilaian, tes merupakan alat ukur yang paling sering digunakan

guru untuk mengukur hasil belajar siswa. Dari hasil tes, guru dapat mengetahui sejauh mana

tujuan yang telah ditetapkan dapat tercapai. Oleh karena itu, agar tes dapat mengukur hasildengan tepat, maka tes harus dikembangkan dengan benar.

1. Bagaimana embuat Perencanaan !es yang Baik

!es baru akan berarti bila terdiri dari butir-butir soal yang menguji tujuan yang penting dan

mewakili seluruh bahan yang diujikan secara representati". Pemilihan butir-butir soal dilakukan

atas dasar pertimbangan pentingnya konsep, dalil atau teori yang diuji dalam hubungannya

dengan peranannya terhadap bidang studi secara keseluruhan.

#ntuk memudahkan guru dalam menyusun tes, maka perlu dibuat kisi-kisi soal yang akanmenjadi acuan bagi guru dalam menulis butir soal. $isi-kisi ini memuat beberapa in"ormasi,

antara lain cakupan materi yang akan diuji, kompetensi yang akan diuji, tingkat kesukaran

soal, dan jumlah butir soal yang dibutuhkan

%. Dasar-dasar Penyusunan !es

!es merupakan alat ukur yang paling banyak digunakan untuk menentukan keberhasilan siswa

dalam suatu proses pembelajaran. &dapun dasar-dasar penyusunan tes adalah sebagai berikut'

1. !es harus dapat mengukur apa-apa yang dipelajari dalam proses pembelajaran sesuai dengan

tujuan pembelajaran yang tercantum dalam rencana pembelajaran%. !es disusun sedemikian rupa sehingga benar-benar mewakili materi yang telah dipelajari

(. Pertanyaan tes hendaknya disesuaikan dengan aspek-aspek tingkat belajar yang diharapkan

). !es hendaknya disusun sesuai dengan tujuan penggunaan tes itu sendiri

*. !es disesuaikan dengan pendekatan pengukuran yang dianut, apakah mengacu pada

kelompok ataukah mengacu pada patokan tertentu

+. !es hendaknya dapat digunakan untuk memperbaiki proses pembelajaran

Contoh soal Hafalan/Ingatan (Recall) C1

https://bangfajars.wordpress.com/author/bangfajars/https://bangfajars.wordpress.com/author/bangfajars/


6/11

enjang ini meliputi kemampuan menyatakan kembali "akta, konsep, prinsip, prosedur yang

telah dipelajari oleh siswa.

contoh soal'

Dalam sejarah kesusastraan ndonesia, penyair yang banyak menulis puisi kontemporer adalah

.

&. /.S. 0endra

B. 0amadhan $.

2. Sutarji 2al3oum Bachri

D. Putu /ijaya

Simbol unsur perak, tembaga, dan emas secara berturut-turut adalah..

a. &g, 2u, dan &u

b. 4e, 2u, dan &u

c. Sn, &g, dan 2u

d. Pd, &g, dan 2u

#ntuk enambah 5 menyisipkan gambar dapat dilakukan dari menu '

a. nsert, 2lip &rt, Picture, Pilih 6ambar, O$

b. nsert, Picture, 2lip &rt, Pilih 6ambar, O$

c. nsert, 2lip &rt, Pilih 6ambar, nsert

d. nsert, Picture, 2lip &rt, Pilih 6ambar, nsert

Peristiwa berikut yang termasuk perubahan kimia adalah..

a. air mendidih menjadi uap air

b. gula larut dalam air panas

c. kertas dibakar menjadi abu

d. lilin meleleh karena dinyalakan

Contoh soal e!aha!an (Co!"rehension) C2

Pada jenjang ini siswa diharapkan kemampuannya untuk mengerti makna dari in"ormasi yang

diperoleh baik berupa "akta, konsep, dan prinsip.

Perbedaan prosa, puisi, dan drama dalam kesusastraan ndonesia didasarkan atas.&. bahasa yang digunakan

B. pengembangan plot dan struktur cerita

2. perwujudan lahiriah sebuah karya sastra

D. banyaknya tokoh dalam cerita

ika kita ingin keluar dari komunitas milis tertentu , maka langkah yang tepat adalah.

a. enulis surat pengunduran diri dengan menggunakan surat pos


7/11

b. elakukan sign out millis

c. elakukan tag email

d. elakukan Unsubscribe

$ode yang digunakan untuk membuat sebuah halaman web disebut

a. !7

b. !!P

c. ///

d. #07

umlah atom 8 yang terdapat pada molekul 98):%SO) sebanyak..a. 1

b. %

c. )

d. +

Contoh soal enera"an (#""lication) C$

;ang termasuk jenjang penerapan adalah kemampuan menggunakan prinsip, aturan, atau

metode yang telah diketahuinya dalam situasi baru atau situasi kongkrit.

#ntuk melakukan print secara otomatis tombol manakah yang harus kita tekan<

&.2rtl =

B. 2trl >

2. 2trl &

D.2trl P

Pak #din ingin mengetahui keterampilan siswanya dalam menggunakan mikroskop. #ntuk

kepentingan tersebut pak #din telah menentukan ? indikator. Dari ? indikator tersebut

kemudian dibuat ? buah pertanyaan dalam bentuk skala rating. Setiap pertanyaan mempunyai

* skala. ika dari hasil pengukuran &ni memperoleh skor %@, berapa persenkah nilai yang

diperoleh &ni <

&. %@ A

B. %* A

2. *?A

D. ?1,)A

Pada Power Point, !oolbar yang dipakai untuk menampilkan secara miniatur seluruh slide yang

telah dibuat digunakan '

a. Slide iew


8/11

b. Outline iew

c. Slide Show

d. Slide Sorter iew

ika diketahui massa atom relati" 8aC%(, SC(%, C1, dan OC1+ maka massa molekul

relati" 8a%S).*%Oadalah..

a. 1

b. 1)%

c. %(%

d. %+)

Contoh soal #nalisis (#nal%sis) C&

;ang dimaksud jenjang analisis adalah kemampuan menguraikan suatu in"ormasi yang dihadapi

menjadi komponen-komponennya, sehingga struktur in"ormasi serta hubungan antar komponen

in"ormasi tersebut menjadi jelas.Pak &di menginginkan para siswanya dapat membuat karangan tentang bahaya rekayasa

genetika dalam *@@@ kata. enjang kemampuan berpikir yang ingin dikemabangkan oleh pak

&di adalah .

&. penerapan

B. analisis

2. sintesis

D. eEaluas

ika kita menggunakan chat pada keyboard pada saat kita menekan 2trl alt del dan klik Fnd

Proses maka apa yang akan terjadi pada computer tersebut<

a. 0e"resh

b. 0estart

c. Shout Down

d. log o""

Berikut ini benar tentang 6P0S, kecuali

a. &kses data sampai pada kecepatan 11* kbps

b. &kses internet tanpa kabel

c. !ari" dibayar per bulan tanpa didasarkan besarnya penggunaan


9/11

d. $ita harus memiliki handphone untuk dapat mengakses internet

Dalam wadah * liter dimasukkan ) mol SO( yang terurai menurut reaksi'

% SO(9g: GHI % SO%9g: J O%9g:

ika pada saat kesetimbangan tercapai masih ada 1 mol SO(. Berapakah tetapan

kesetimbangannya..a. %,?

b. *,)

c. 1(,*

d. %?

Contoh soal 'intesis ('%nthesis) C

;ang dimaksud jenjang sintesis adalah kemampuan untuk mengintegrasikan bagian-bagian

terpisah menjadi suatu keseluruhan yang terpadu. !ermasuk di dalamnya kemampuan

merencanakan eksperimen, karya tulis 9laporan, artikel:, menyusun cara baru untuk

mengklari"ikasikan obyek, peristiwa, dan in"ormasi-in"ormasi lainnya.

6ambar persamaan ; C kK akan selalu berbentuk .

&. parabola

B. lurus

2. plantean

D. asintosis

!opologi jaringan di mana setiap komputer terhubung langsung dengan komputer5alat lain

melalui sebuah link khusus. Setiap sambungan atau link hanya untuk berkomunikasi antara dua

komputer atau alat yang dihubungkannya, merupakan kharakteristik dati topologi

a. !opologi 0ing

b. !opologi Star

c.!opologi Bus

d.!opologi esh

asan mendengarkan dengan tekun L &cara Pembinaan Bahasa ndonesia L melalui !.

Sebentar-sebentar ia mencatat, kemudian cepat beralih dan memperhatikan kembali kepada

pembicara. asan tidak beranjak dari kursinya sebelum acara tersebut selesai. Berdasarkan

contoh tersebut, asan memiliki unsur-unsur, misalnya, konsentrasi penuh, bertujuan,

berminat, siap secara "isik dan mental. #nsur-unsur tersebut termasuk bagian dari

&. pembicara

B. pembicaraan

2. penyimakD. situasi


10/11

Sebanyak 1 liter larutan 2r2l( 1 dielektrolisis dengan arus + &. /aktu yang diperlukan untuk

mengendapkan semua logam kromium adalah..9&r 2rC *%, 4C+*@@ 2 mol -1:

a. %M*@@ detik

b. +*@@ detik

c. )M%*@ detik

d. (%1+? detik

Contoh soal *aluasi (*aluation) C6

;ang dimaksud jenjang eEaluasi adalah kemampuan untuk mempertimbangkan nilai suatu

pernyataan, uraian, pekerjaan, berdasarkan kriteria tertentu yang ditetapkan. isalnya

memilih rumusan yang didukung oleh data.

ika diketahui potensial elektroda standar dari'

&gJ 9aN: J e HI &g9s: o C J@,M@ Eolt

n(J9aN: J (e HI n9s: o C -@,() Eolt

g%J 9aN: J %e HI g9s: o C -%,(? Eolt

n%J 9aN: J %e HI n9s: o C -1,%@ Eolt

Pasangan yang memberikan perbedaan potensial sebesar J1,1) Eolt adalah..

a. &g &g J n %J n

b. n n (J &g J &g

c. n n %J g % J g

d. &g &g J n (J nDiketahui sebuah so"tware dapat membuat sebuah eKtensi .P6 dan .!4 selain itu dapat pula

melakukan pengeditan berupa gambar dan logo serta memanipulasi e"ek photo, selain itu pula

so"tware ini kini sudah memasuki generasi ke 1) atau juga disebut 2S) dari keterangan

tersebut dapat diambil kesimpulan bahwa so"tware tersebut.

a.So"tware desain gra"is

b. So"tware statistik

c. So"tware desain html

d. So"tware angka

Suatu pabrik menyatakan bahwa lembaran alumunium yang diproduksi mempunyai tebal @,@)

cm. Setelah diambil sampel secara acak sebanyak 1@@, diperoleh tebal rata-rata lembaran

@,@)@M cm, dengan standar deEiasi @,@@) cm. Dari sampel ini dengan C @,1@ dapat diambil

kesimpulan bahwa.

&. pertanyaan pabrik ditolakB. pertanyaan pabrik tidak ditolak


11/11

2. tidak dapat diambil kesimpulan

D. jika C @,%@, maka pertanyaan pabrik tidak di tolak

bloom mengemukakan

Documents