Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Краснодар «Центр развития ребенка -

детский сад №181»

Проект

по развитию временных представлений

у дошкольников подготовительной к школе группы

"Путешествие в страну времени"

Составитель проекта: воспитатель Дрозденко Марина Николаевна

Краснодар, 2017 г.

Содержание

1. Характеристика проекта

2. Актуальность

3. Цель и задачи проекта

4.Результативность

5.Формы, методы и приѐмы

6.Список литературы

7.Содержание проекта

Приложения

Характеристика проекта

Тип проекта: образовательный

Вид проекта: групповой

Реализация проекта: проект рассчитан на 4 месяцев: с сентября 2017 г. по

декабрь 2017г.

Этапы проекта:

Подготовительный этап: сентябрь 2017г.

Основной этап: октябрь - ноябрь 2017г.

Заключительный этап: декабрь 2017г.

Исполнители:

- дети;

- воспитатели;

- родители.

«Природа так обо всем позаботилась,

что повсюду ты находишь, чему учиться.» Леонардо да Винчи

Актуальность

С проблемой времени человек сталкивается ежедневно, срывая листок

календаря, ежеминутно, глядя на часы. Во времени живет и ребенок, поэтому

программой воспитания и обучения в детском саду предусмотрено развитие у

детей ориентировки во времени. Введение этого раздела обусловлено рядом

причин. Детей знакомят с окружающим миром, в котором все события

протекают во времени.

Детям уже в дошкольном возрасте жизненно необходимо научиться

самим ориентироваться во времени: определять, измерять время (правильно

обозначая в речи), чувствовать его длительность (чтобы регулировать и

планировать деятельность во времени), менять темп и ритм своих действий в

зависимости от наличия времени. Умение регулировать и планировать

деятельность во времени создает основу для развития таких качеств личности,

как организованность, собранность, целенаправленность, точность,

необходимых ребенку при обучении в школе и в повседневной жизни.

Ориентировка во времени жизненно необходима ребенку. Умение

ориентироваться во времени дает детям возможность успешно развиваться,

овладевать различными видами деятельности, познавать окружающий мир и,

таким образом, готовиться к школе. В повседневной жизни ребенок постоянно

сталкивается с различными временными категориями, которыми пользуются

взрослые в своей речи и общении, видит календарь, часы. Освоение временных

понятий детьми протекает с разной скоростью и характеризуется крайней

неустойчивостью. Представления о нем возникает в процессе жизни на основе

его личного опыта. Поэтому ознакомление лучше начинать с тех категорий,

которые находят опору в личном опыте ребенка-дошкольника.

Цель: Развитие временных представлений у дошкольников подготовительной к

школе группы.

Задачи:

Развивающие:

- Развивать представление о времени.

- Развивать навыки использования в речи слов, обозначающих временные

категории

- Формировать предпосылки поисковой деятельности, творческую активность.

Обучающие:

- Дать представление об определении времени с помощью часов, календаря

«Дни недели», «Месяцев года», Времен года».

- Систематизировать и обобщить знания детей о временных отношениях

(времена года, части суток, дни недели, месяц, год, час с точностью до получаса

и до четверти часа).

- Научить отражать абстрактные понятия о времени в конкретных действиях в

различных видах деятельности в рамках подготовки к обучению в школе

(формирование предпосылок и элементов учебной деятельности).

Воспитывающие:

Воспитывать желание «беречь» время.

Результативность:

У воспитанников развито представление о времени.

Развиты навыки использования в речи слов, обозначающих временные

категории.

Сформированы предпосылки поисковой деятельности, творческой

активности.

Даны представления об определении времени с помощью часов,

календаря «Дни недели», «Месяцев года», Времен года».

Систематизированы и обобщены знания детей о временных отношениях

(времена года, части суток, дни недели, месяц, год, час с точностью до получаса

и до четверти часа).

Дети научились отражать абстрактные понятия о времени в конкретных

действиях в различных видах деятельности в рамках подготовки к обучению в

школе (формирование предпосылок и элементов учебной деятельности).

Воспитанно желание «беречь» время.

Формы, методы и приемы работы:

диагностика ориентации во времени детей;

составление календарного плана;

подбор подходящих дидактических игр;

разработка конспектов занятий поданной теме;

чтение и заучивание стихов, разгадывание загадок о временных понятиях;

выставка художественной и методической литературы по изучению

временных понятий;

проведение конкурса

развлечение по сказке «Двенадцать месяцев»;

фото - коллаж;

Содержание проекта

Календарный план работы

Подготовительный этап:

Сентябрь

1. Сбор и анализ литературы по данной проблеме.

2. Поиск адекватных учебной задаче действий

3. Принятие учебной задачи

4. Разработка содержания проекта "Путешествие в страну времени"

5. Консультация для родителей «Развитие временных представлений

у дошкольников подготовительной к школе группы»

6. Диагностика детей по выявлению различных умений и навыков.

7. Подбор игр.

Основной этап:

Месяц Область Содержание Задачи

Октябрь

- познавательное

развитие

- речевое

развитие

- художетсвенно

- эстетическое

развитие

- физическое

развитие

Знакомство с уголком

времени.

Рассматривание

тематических картинок:

«Части суток», «Что бывает

раньше – что потом»,

«Времена года». Чтение «Сказка о четырех

сестричках – временах года» Игра «Лови, бросай времена

года называй» Викторина «Наш веселый

календарь». Заучивание стихотворения

С. Баруздин «Часы». Сюжетно – ролевая игра

«Семья. Распорядок дня».

Рисование «День и ночь»

- Знакомство детей с

приборами для

определения времени:

различными видами

часов и календарей.

- Обогащение уголка

времени.

- Повторение и

получение новых знаний

о величинах времени.

- Учить сопоставлять

частей суток и времен

года с их

отличительными

особенностями.

- Развивать навыки

использования в речи

слов, обозначающих

временные категории

- Закрепить понятия о

временах года.

- Учить пользоваться

приборами для

определения времени.

- Учить определять

число, месяц и день

недели.

- Учит распределять

свое время. Воспитывать

желание «беречь» время.

- Закрепить понятия о

частях суток.

Ноябрь

- познавательное

развитие

- речевое

развитие

- физическое

развитие

Беседа «Немного истории о

часах» Чтение Змай Й. «Часы» Рисование «Мир часов» Игра «Заяц, заяц сколько

время»

Инд. работа с детьми

(ознакомление детей с

деятельностью за четверть

часа, пол часа и за 1 минуту)

ОД: «Учимся определять

время с помощью часов»

Опытно-

экспериментальная

деятельность «Опыт с

часами»

Чтение Т. И. Ерофеева «В

гостях у гнома-часовщика,

или история о том, как не

опоздать в школу»

ОД: Отгадывание загадок о

временных понятиях.

Конкурс «Сделай часы

своими руками»

- Познакомить детей с

истории создания

первых часов и

дальнейшем их

развитии.

- Развивать навыки

использования в речи

слов, обозначающих

временные категории.

- Научить определять

время с помощью часов

- Закрепить понятие

времени.

- Ознакомление детей с

деятельностью за

четверть часа, полчаса и

за 1 минуту

- Научить определять

время с помощью часов

- Научить определять

время с помощью часов

- Учить распределять

свое время. Воспитывать

желание «беречь» время.

- Развивать навыки

использования в речи

слов, обозначающих

временные категории

- Развивать интерес к

математике,

представление о

времени.

Заключительный этап

Месяц Область Содержание

Декабрь

- познавательное

развитие

- речевое

развитие

- художетсвенно

- эстетическое

развитие

- физическое

развитие

- Подведение итогов конкурса «Сделай часы своими

руками

- Проведение развлечения «Двенадцать месяцев»

- Беседа: «Что такое время? »

- Итоговая ОД по изучению времени.

- Подведение итогов реализации проекта:

- сбор фотографий

- оформление фото – коллажа «Вот как мы

ориентируемся во времени».

Список литературы:

1. Карпухина, Н. А. Знакомство с окружающим миром. [Текст]: практическое

пособие для воспитателей и методистов ДОУ/ Н. А. Карпухина. – Воронеж: Т.

Ц. «Учитель», 2008.- 201с.

2. Рихтерман, Т.Д. Формирование приставлений о времени у детей дошкольного

возраста / Т. Д. Рихтерман. – М.: Просвещение, 1991.

3. Радуга: Программа и методическое руководство по воспитанию, развитию и

образованию детей 5-6 лет в детском саду/Т.Н. Доронова,

4. В.В. Гербова, Т.И. Гризик и др.; Сост. Т.Н. Доронова. – М.: Просвещение,

1997.

5. Т. Д. Рихтерман «Игры – путешествия в утро, день, вечер, ночь»

6. И. В. Ковалец «Формирование у дошкольников представлений о времени.

Части суток: Учебное пособие для детей»

7. Серия «Папка дошкольника» «Знакомство со временем для детей 3- 5 ти лет»

г. Киров.

ПРИЛОЖЕНИЕ:

Анкетный опрос

Дата: «___»______________ 20__ г.

Цель: Выяснить у родителей уровень осведомленности о формировании

временных представлений у детей старшего дошкольного возраста.

Задание:

Внимательно прочитайте вопросы, и отметьте (+ знаю; v знаю немного; - не

имею представления).

№

Вопросы

1.

Что вы знаете о формировании у детей представлений о временах года?

2.

Что вы знаете о формировании у детей представлений о признаках времен

года?

3.

Что вы знаете о формировании у детей представлений о частях суток?

4.

Что вы знаете о формировании у детей представлений о днях недели?

5.

Должен ли ребенок уметь пользоваться календарем?

6.

Что вы знаете о формировании у детей представлений о процессе

измерения временного интервала?

7.

Что вы знаете о формировании у детей умения ориентироваться в

показаниях часов со стрелками (с точностью до часа)?

8.

Знаете ли вы как научить ребенка планировать свою деятельность?

Спасибо за участие в анкетировании!

Материалы для консультации с родителями:

«Развитие временных представлений у дошкольников

подготовительной к школе группы».

Развитие временных представлений у дошкольников – это одна из сторон

математического развития детей. Постигая окружающий мир, дошкольники

воспринимают его специфическим образом. Основными особенностями

восприятия дошкольниками времени как объективной реальности являются

опосредованность, смешение пространственно-временных понятий, отсутствие

точного речевого обозначения данных категорий, соподчиненности

собственных действий, времени и др. Время всегда в движении, течение

времени всегда совершается в одном направлении – от прошлого к будущему,

оно необратимо, его нельзя задержать, вернуть и ―показать‖. Поэтому даже

старшие дошкольники иногда сомневаются в его существовании.

Анализ научных работ показал, что время является наиболее сложной

категорией для восприятия и понимания детьми дошкольного возраста. В связи

с этим у детей наблюдается смешение временных рамок, что ведет к поиску

различных средств для формирования временных представлений у

дошкольников. Временные представления это один из видов математических

представлений (количественные, пространственные, величинные,

геометрические), развитие которых происходит на этапе дошкольного детства.

Они необходимы для формирования у ребенка ―житейских‖ и ―научных‖

понятий. В процессе усвоения элементарных математических представлений

дошкольник вступает в специфические социально-психологические отношения

со временем и пространством. Эти представления могут рассматриваться в

качестве особого ―ключа‖ не только к овладению свойственными возрасту

видами деятельности, к проникновению в смысл окружающей

действительности, но и к формированию целостной ―картины мира‖. Основной

целью является не только подготовка к успешному овладению математикой в

школе, но и всестороннее развитие детей.

Т.Д. Рихтерман выделяет по меньшей степени три различных аспекта

временных представлений:

адекватность отражения временных промежутков и соотнесение их с

деятельностью (умение организовывать свою деятельность во времени);

понимание обозначающих время слов (от более простых ―вчера-сегодня -

завтра‖ до более сложных ―прошлое-настоящее-будущее‖ и т.д.);

понимание последовательности событий, действий, явлений.

При знакомстве с временами года можно употребить модель времен года:

каждому времени года соответствует свой цвет: зимой все в снегу – белая, лето

красивое – красное и т.д.

каждому времени года соответствует свой вид деятельности: зимой дети лепят

снежную бабу или играют в снежки, весной вешают скворечники, летом

купаются и загорают на солнце и т.п.

Для того чтобы дети лучше запомнили временные отрезки, следует

использовать в совместной деятельности с детьми пословицы, стихи,

рассматривание репродукций картин великих художников, чтение

художественных произведений, слушание музыки. Например, прочитав

стихотворение о Мухе-чистюхе Я. Бжехва:

Жила-была Муха-чистюха.

Всѐ время купалась Муха.

Купалась она в воскресенье

В отличном клубничном варенье.

В понедельник – в вишневой наливке.

Во вторник – в томатной подливке.

В среду – в лимонном желе.

В четверг – в киселе и смоле.

В пятницу – в простокваше,

В компоте и в манной каше…

В субботу, помывшись в чернилах,

Сказала: “Я больше не в силах!

Ужжасно-жужжасно устала,

Но, кажется, чище не стала”.

Таким образом, развитию временных представлений у старших

дошкольников будут способствовать различные дидактические средства

(модели, дидактические игры и упражнения, малые фольклорные жанры,

музыкальные произведения и др.), которые используются в процессе

образования в детском саду и в семье.

Тематические картинки: «Части суток», «Что бывает раньше – что потом»,

«Времена года»

.

Картотека игр:

«Закончи предложение»:

Ход игры. Детям предлагается закончить предложение начатое воспитателем:

- Перед понедельником идет воскресенье, а после среды …

- Летом солнце светит ярко, а зимой – …

- Если сегодня вторник, то завтра будет …

«Лови, бросай времена года называй»:

Ход игры. Взрослый называет обобщающее понятие и бросает мяч поочередно

каждому ребенку. Ребенок, возвращая мяч взрослому, должен назвать

относящиеся к этому обобщающему понятию предметы.

Взрослый: - времена года; Дети: -Весна, Лето, и т.д.

«Заяц, заяц, сколько время?» Дети выбирают ведущего, который становится «зайцем». Игроки располагаются

на значительном расстоянии от ведущего и хором произносят:

Заяц, заяц, сколько время?

Я спешу на день рожденья.

У меня часы стоят —

Ничего не говорят.

После этих слов ведущий-«заяц» просит изобразить игроков какой-нибудь

предмет или животное, например муравья, зонтик, верблюда и т. д.

Игроки, изображая названное ведущим животное или предмет, двигаются к

нему. Кто первым доберется до «зайца», тот выиграл и сам становится

«зайцем».

Сюжетно – ролевая игра:

«Семья. Распорядок дня»

Игра способствует ориентации ребенка во времени, закрепляет представление о

режиме дня. Так же игра способствует расширению словарного запаса словами,

обозначающими временные категории.

Что нужно: картинки обозначающие части суток, куклы, ванночка, набор

посуды, исполняющие роли членов семьи.

Викторина:

«Наш веселый календарь»

Все дети делятся на 4 команды, каждая из них выполняет предложение

задания. Та команда, которая выполняет быстрее и правильнее задание получает

«звездочку». В конце проведения викторины подсчитываются баллы участников

для определения победителя.

Задание 1: «Правильные слова»». В данной игре необходимо иметь заготовку

слов, которые характеризует пору году: теплая, снежная, дождливая, солнечная

и т.д. Взрослый называет пору года, к примеру, осень. Ребенок должен

подобрать из списка подходящие для этой поры года имена прилагательные.

Побеждает та команда которая назовет большее количество прилагательных

характеризующих данное время года.

Задание 2: Ответьте на вопросы быстро и правильно. За каждый правильный

ответ команда получает звезду.

1. В какое время года начинается новый год?

Зима

2. С какого месяца начинается новый год?

Январь

3. Каким месяцем год заканчивается?

Декабрем

4. Какое время года самое солнечное?

Лето

5. Сам дней не знает, а другим указывает?

Календарь

6. Ходит сама – и снег, и лѐд,

А уходит – слѐзы льѐт.

Зима

7. Шагает красавица,

Легко земли касается.

Идѐт на поле, на реку,

И по снежку, и по цветку.

Весна

8. Солнце печѐт,

Липа цветѐт,

Рожь поспевает,

Когда это бывает?

Летом

9. Несу я урожаи,

Поля вновь засеваю,

Птиц к югу отправляю,

Деревья раздеваю.

Осень

Задание 3: Вопросы по рассказу:

«Четыре желания» Автор рассказа: Константин Ушинский

Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замерзшей реке,

прибежал домой румяный, весѐлый и говорит отцу:

— Уж как весело зимой! Я бы хотел чтобы всѐ зима была.

— Запиши твоѐ желание в мою карманную книжку, — сказал отец.

Митя записал.

Пришла весна. Митя вволю набегался за пѐстрыми бабочками по зелѐному лугу,

нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит:

— Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы всѐ весна была.

Отец опять вынул книжку и приказал Мите написать своѐ желание.

Настало лето. Митя с отцом отправился на сенокос. Весь длинный день

веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене и

вечером сказал отцу:

— Вот уж сегодня я повеселился вволю. Я бы желал, чтобы лету конца не было.

И это желание Мити было записано в ту же книжку.

Наступила осень. В саду собирали плоды – румяные яблоки и жѐлтые груши.

Митя был в восторге и говорил отцу:

— Осень лучше всех времѐн года!

Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же

самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.

Как главный герой рассказа Митя относился к разным временам года? Ответ: радостно, восторженно

Как вы думаете, почему? Ответ: потому что каждое время годы по-своему прекрасно

Какое у вас любимое время года? Ответы: зима, весна, лето, осень

«Все времена года одинаково важны и нужны для нас. Мы любим все четыре

времени года и с нетерпением ждѐм их прихода.»

Беседа «Немного истории о часах»

Человек знает часы испокон веков. За свою историю человек придумал и

воплотил массу решений для отсчета времени — существуют примеры водяных

и солнечных часов, кварцевых и атомных, песочных и напольных, наручных и

карманных, механические и даже цветочные. Сейчас нельзя встретить жителя

населенного пункта, что не знал бы часов. Они нужны и востребованы несмотря

ни на что – даже время им не помеха.

Солнечные часы

Песочные часы

1470 год открывает историю изобретения часов, в это время появились

первые ходики, которые работали от энергии пружины, а также было создано

устройство для завода пружины.

Далее история возникновения часов рассказывает, что начиная с 1480 и по 1411

год часовой мастер Питер Хенлейн из города Нюрнбегра создал первые

карманные часы. На данных часах присутствовала только одна стрелка, и они

показывали лишь приблизительное время. Форма таких часов напоминала яйцо,

отсюда и пошло название «Нюрнбергское яйцо».

В 1485 году известным художником Леонардо да Винчи был создан эскиз

устройства для создания башенных часов.

Начиная с 1659 года и по 1675 годы были проведены изменения, касающиеся

точности часов, а также возникновение первой минутной стрелки.

Следом в 1680 году появилась первая секундная стрелка и секундный механизм

так был сделан следующий шаг в истории развития часов.

На протяжении ста лет шли усовершенствования и уменьшения размеров

часового механизма, пока мастера не порадовали нас появлением

первого механизма с автоподзаводом .

В данных часах присутствовал вечный календарь, автоподзавод, а также

термометр, индикатор запаса хода, причем задняя крышка часов была

изготовлена из хрусталя, что позволяло наблюдать за работой механизма и по

сути это были первые про родители часы скелетон, которые очень популярны в

наше время.

Художественные произведения для чтения и заучивания наизусть

Заучивание стихотворения С. Баруздина:

«Часы»

Ведут часы секундам счет,

Ведут минутам счет.

Часы того не подведут,

Кто время бережет.

Кто жить умеет по часам

И ценит каждый час,

Того не надо по утрам

Будить по десять раз…

Чтение :

«Сказка о четырех сестричках – временах года»

Ребята, садитесь поудобнее и слушайте сказку. Я расскажу вам о четырех

сестричках – временах года и о том, как они договорились менять друг друга.

Все мы знаем, что за зимой приходит весна, за ней – лето, потом осень, и снова

зима. Почему же так происходит? Как времена года смогли договориться между

собой?

Поначалу, им это не удавалось. Каждая из сестричек старалась перетянуть

одеяло на себя, а люди страдали, не зная, то ли завтра пойдет снег, то ли

расцветет акация, а может, полезут из-под земли грибы. И постоянно гибли

урожаи, потому что ни с того ни с сего в середине лета мог ударить лютый

мороз – и все, молодые посевы замерзали. И вот однажды случилось то, что и

должно было случиться: людям надоел этот беспорядок в мире. Они выбрали

одного самого умного и послали его поговорить со временами года и решить,

кто за кем будет идти. И этим самым умным оказался молодой и очень

красивый парень, но его имя, к сожалению, за давностью лет забылось.

Итак, парня попросили спасти все человечество, и он, взвалив на себя этот

тяжкий груз, пошел искать жилище всех времен года. Искал долго: шел по

горам и полям, переплывал реки, переходил топкие болота. Очень устал,

истоптал пятьдесят пар обуви, износил сто одежд, но нашел все-таки дом, в

котором обитали времена года, тогда еще безымянные и совершенно дикие.

Детки, а ведь вы и не знаете, что у нас, у людей, есть самое лучшее качество: мы

умеем говорить. Правильно сказанное слово способно весь мир привести в

порядок. Умные речи – это верное средство все исправить. И наш парень, хоть и

был еще молод, но прекрасно все это понимал.

Первая, кого он встретил, была Зима, но тогда она еще не носила этого

имени. Это была самая старая и самая суровая сестрица, и с ней договориться

оказалось сложнее всего. Никак не хотела слушать она юношу, а все норовила

заморозить, обратить в лед.

— Послушай, — сказал наш герой, — но ведь ты самая почтенная, самая

старшая, а значит, и уважения тебе больше всего! Становись-ка ты самой

первой, открывай год. Пусть твои метели завывают в самом начале, пусть

леденеют сосульки и мерзнут руки. Мы, люди, не боимся трудностей, и

встречать их будем сразу! В честь уважения к твоим почтенным сединам –

открывай год и зовись Зимой!

Понравились Зиме такие лестные слова, пуще прежнего она завыла и шагнула в

самое начало года. И до сих пор там стоит, и гордится очень своим почетным

первым местом.

А второй юноше встретилась Весна – молодая веселая девчонка, чей смех

звучал, как ранние ручейки. Раскидала она свои длинные шелковые волосы – и

словно светлее вокруг стало, теплом повеяло. Даже наш герой согрелся, и щеки

его порозовели, и руки зябнуть перестали.

Но не хотела будущая Весна слушать парня. Смеялась, бегала по полям, и под

каждым ее шагом все зеленело, цветы распускались.

Ласково заговорил наш герой:

— Ты – самая красивая, от тебя теплом веет, согреваешь все вокруг. Становись-

ка после зимы, ведь когда пройдут ее морозные дни и длинные вечера, каждому

захочется тепла и шелковой травы под ногами; каждому захочется проснуться,

стряхнуть с себя зимнее оцепенение. Вот тогда и придешь ты, чтобы отогреть и

пробудить все живое на земле! А назовем мы тебя ласково – Весною.

Лестными показались молодой сестрице эти слова, и шагнула она следом за

старшей, и так до сих пор и стоит сразу за Зимой. Приходит, чтобы отогреть

нас, и всю землю, и снова вдохнуть жизнь.

А потом юноша встретил совсем маленькую девочку, из рук которой

вылетали птенцы, а следом за ней гремел гром и всходил, зрел урожай. Озорная

эта девчонка – конечно же, будущее Лето, пока еще дикое и неуправляемое.

Зарылось Лето в душистые травы, вскочило, побежало по полю, а вокруг него

так и порхают бабочки, и деревья шумят роскошной листвой. Еле-еле догнал его

уже порядком уставший юноша. Поймал, взял на руки и говорит:

— А ты, дитя, ты не пробуждаешь жизнь, ты и есть эта самая жизнь – во всей ее

буйной красе, во всех ее многочисленных проявлениях. Следуй-ка сразу за

красивой своей сестрицей: вам вдвоем так весело будет, и нам, людям, удобно.

Сначала природа наша пробудится от зимнего сна, а потом сразу начнет цвести

и урожай приносить, и все правильно будет! А мы тебя почитать станем, и

ухаживать за дарами твоими, и ценить каждый тобой подаренный денек! А

назовем тебя совсем просто – Лето, во все цвета одето!

Понравились Лету такие ласковые слова. Согласилось оно встать следом за

юной своей сестричкой. Так до сих пор за Весной и стоит, и греет нас своими

лучами, и дарит нам плоды и ягоды.

Ну а последней встретилась юноше будущая Осень – хмурая, в годах уже

женщина, но иногда, когда она улыбалась, в ее глазах прокатывались отблески

былой молодости. Тогда листья на деревьях сияли всеми красками: желтой,

красной, оранжевой, коричневой, багровой, зеленой, даже золотой.

Очень красивой в эти моменты становилась четвертая сестра!

— А тебя мы назовем красиво – Осень, — так сказал парень, — и будешь ты к

нам приходить, когда уже устанем мы от беспечности Весны и буйства Лета,

когда придет пора собирать урожай и готовиться к долгому зимнему отдыху. И

как только наступишь ты, мы обрадуемся, и встретим тебя со всеми почестями.

Осень была самой сговорчивой из сестер, и не стала спорить, и замкнула она

год. И по сей день стоит там и никуда с места не сдвинется. Так с тех

стародавних пор и повелось: Зима год открывает, Весна за ней приходит,

следом Лето прибегает, а за ним приходит постепенно Осень, которая с каждым

днем хмурится все больше и больше.

Краткие конспекты ОД

ОД «Учимся определять время с помощью часов»

Цель: знакомство с приемами определения времени по часам.

Орг. Момент :

Тихо тикают часы.

Стрелки – длинные усы.

Час за часом каждый день

Им ходить совсем не лень.

Круглощѐкий циферблат

Подсказать нам время рад.

Цифры – как веснушки.

Шляпка на макушке.

Эта шляпка в нужный час

Зазвенев, разбудит нас.

Тик-так, тик-так!

Без часов нельзя никак!

Основная часть:

Рассматривание модели часов.

- Маленькая стрелка указывает на количество часов, а та что побольше на

количество минут.

Показ часовой и минутной стрелки.

- Минутная стрелка делает полный оборот за 60 минут.

- Часовая стрелка за 60 минут проходит расстояние от одной цифры до

другой.

- Когда минутная стрелка проходит пол круга, проходит пол часа. 30 минут -

не говорят. Говорят: половина.

- Давайте вместе попробуем определить время по часам.

Молодцы вы отлично со всем справились!

ОД. Отгадывание загадок о временных понятиях.

Я скажу вам по секрету:

— Видел в небе я комету.

А вот вам назвать мне нужно

Время суток. Ну-ка, дружно!

(НОЧЬ)

Громко квакнул лягушонок,

Тявкнул маленький щенок,

Жеребец заржал спросонок,

Замурлыкал кот у ног.

Птички весело запели,

Спрятался под землю крот,

Солнце вышло из-за ели.

Что же это настаѐт?

(УТРО)

Есть в году двенадцать братьев,

Со своей красой и силой,

Со своим и делом, кстати —

Не решить, кто самый милый!

(Месяцы)

Ох, какой тяжелый день!

В этот день вставать всем лень.

На работу неохота.

Тяжела в тот день работа.

(Понедельник)

Когда роса и солнце,

И зелень, и багрянец —

Все сразу соберется

На маленькой поляне?

(Утром)

Семеро братиков любят ходить

Быстро, но в очередь, а не гурьбой,

Только за первым хочу проследить,

Как уж последний идет – выходной.

(Дни недели)

На стену повесили мы толстяка —

Полные, пышные были бока.

Потом с каждым днѐм он худел и худел,

Как будто бы год на диете сидел.

Когда же последний листок оторвали,

Совсем мы того толстяка потеряли.

(Календарь)

Ходят очень равномерно,

Направляются вперед.

С каждым шагом их движенья

Мир секунду проживет.

(Часы)

Ежегодно приходят к нам в гости:

Один седой, другой молодой,

Третий скачет, а четвѐртый плачет.

(Времена года)

Без ног и без крыльев оно,

Быстро летит, не догонишь его.

(Время)

Что за птицы пролетают?

По семерке в каждой стае.

Вереницею летят,

Не воротятся назад.

(Дни недели)