blby - ussvu.mil.ruussvu.mil.ru/upload/site113/document_file/sb9fbp5o18.pdf · 8....

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«УССУРИЙСКОЕ СУВОРОВСКОЕ ВОЕННОЕ УЧИЛИЩЕ

МИНИСТЕРСТВА ОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

Программа развития

УССУРИЙСКОГО СУВОРОВСКОГО

ВОЕННОГО УЧИЛИЩА

на период до 2020 года

2

1.СОДЕРЖАНИЕ

1. СОДЕРЖАНИЕ 3

2. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ УССУРИЙСКОГО СУВОРОВСКОГО ВОЕННОГО УЧИЛИЩА 5

3. ВВЕДЕНИЕ 8

4. АНАЛИЗ ПОТЕНЦИАЛА РАЗВИТИЯ УЧИЛИЩА 11

4.1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности 11

4.2. Анализ актуального уровня развития в динамике за три года 12

4.3. Результативность реализации образовательной программы училища 20

4.4. Качество образовательной деятельности 26

4.5. Качество условий организации образовательной деятельности училища 32

4.6. Дополнительное образование 63

4.7. Воспитательная работа 65

4.8. Инновационная деятельность 73

4.9.Управление качеством образовательной деятельности училища 84

4.10. Основные проблемы 87

5. РЕЗУЛЬТАТЫ МАРКЕТИНГОВОГО АНАЛИЗА 92

5.1. Основные заинтересованные стороны 92

5.2. Вклад в реализацию Стратегии социально-экономического развития России 93

5.3. Сравнение училища с лучшими довузовскими образовательными учреждениями в России 94

5.4. Сравнение училища с лучшими довузовскими образовательными учреждениями за рубежом 96

6.SWOT–АНАЛИЗ ПОТЕНЦИАЛА РАЗВИТИЯ 99

7.ХАРАКТЕРИСТИКА СЦЕНАРИЕВ РАЗВИТИЯ УЧИЛИЩА 107

8. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ 109

8.1. Ценностные приоритеты развития 109

8.2. Инновационные идеи 114

8.3. Концептуальная модель замысла развития 116

9.ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ 122

10.ИМИДЖЕВАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАЗВИТИЯ 124

11.ИНСТРУМЕНТАРИЙ РАЗВИТИЯ 128

11.1. Цели и задачи программы……………………………………………………………………………………………..….128

3

Предполагаемый результат изменений училища по основным показателям и пути этих реализаций 131

12.ПРОЕКТЫ (ЦЕЛЕВЫЕ ПРОГРАММЫ) НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ

12.1 Проект «Качество образования» 135

Проект «Новая модель воспитательной системы училища» 138

Проект «Здоровье» 142

Проект «Кадры» 144

Проект «Одаренные дети» 146

12.6 Проект «Информатизация образовательной деятельности» 148

12.6.1. Информатизация образовательной деятельности, создание цифровых образовательных ресурсов 149

12.6.2.Дистанционное обучение 150

12.6.3. Развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся 151

12.6.4. Сайт училища 152

12.6.5 Повышение уровня компетентности педагогического коллектива в области использования ИКТ 152

12.6.6. Оснащение училища средствами информатизации и организация единого информационного пространства 153

13.СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ

156

13.1 Критерии оценки достижения результатов

13.2.Ожидаемые эффекты от реализации программы

156

157

13.3.Эффективность изменений после реализации программы 158

13.4.Управление рисками 159

14.ОРГАНИЗАЦИЯ КОНТРОЛЯ И УПРАВЛЕНИЯ НАД РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

162

14.1.Механизм контроля за реализацией программы развития училища 162

14.2.Управление над реализацией программы развития 162

4

2.ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ФГКОУ «УССУРИЙСКОЕ СУВОРОВСКОЕ ВОЕННОЕ

УЧИЛИЩЕ МИНИСТЕРСТВА ОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» на 2015-2020 годы

Полное наименование

Программы

Программа развития ФГКОУ «Уссурийское суворовское военное училище Министерства

обороны Российской Федерации» на 2015-2020 годы «Училище - школа индивидуальных

образовательных маршрутов».

Разработчики Программы Научно-методический совет УссСВУ, педагогический совет УссСВУ

Основания для разработки

программы

Выполнение нормативных правовых актов Президента Российской Федерации,

Министерства образования и науки Российской Федерации, Министерства обороны

Российской Федерации (Приложение № 1)

Кем и когда принята

Программа

Программа принята педагогическим советом общеобразовательного учреждения

протокол № 1 от 31.08.2015 г.

Фамилия, имя, отчество,

должность, телефон

руководителя программы

Билецкий Вадим Иванович, заместитель начальника училища по учебной работе.

т. – 8 (42-34) 32-14-76

Сайт УссСВУ в интернете Программа размещена на сайте УссСВУhttp://уссурийскоесву.рф

Период и этапы реализации

Программы

Программа развития рассчитана на пять лет и реализуется поэтапно:

первый этап (сентябрь 2015г. – январь 2016 г.):

анализ достигнутого состояния, обобщение опыта работы

разработка стратегических и тактических целей и задач;

второй этап (сентябрь 2015г. – август 2017 г.):

апробация новой модели организации образовательного процесса (во взаимодействии с

дополнительным образованием, психологической службой, реализацией предпрофильной и

профильной подготовки, летней многопрофильной практикой).

поиск оптимальных вариантов реализации основных направлений программы развития;

реализация проектов, входящих в Программу;

http://уссурийскоесву.рф/

5

третий этап (сентябрь 2017г. – декабрь 2020 г.):

внедрение инновационных моделей организации образовательного процесса в практику

работы.

контроль, анализ и коррекция результатов работы, диссимиляция педагогического

опыта.

определение перспективных путей дальнейшего развития Программы развития.

Цель программы Определение приоритетных направлений, ведущих механизмов, оптимальных условий и

необходимых ресурсов, обеспечивающих динамичное развитие системы образования

Уссурийского суворовского военного училища МО РФ на период до 2020 г.

Основные задачи

Программы

1. Дальнейшее формирование образовательной среды, позволяющей каждому

обучающемуся построить индивидуальную траекторию личностного развития, выбрать

индивидуальный образовательный маршрут, а именно: совершенствование предпрофильного и

профильного обучения; активное внедрение LMS-школы; разработать нормативную правовую

базу училища по реализации программы; содействовать развитию инновационной деятельности

образовательного учреждения и педагогов; стимулировать творческую активность педагогов и

обучающихся.

2. Развитие модели воспитательной системы, позволяющей каждому обучающемуся

раскрыть и максимально реализовать свои индивидуальные способности, в том числе за счет

программ дополнительного образования детей.

3. Совершенствование профессиональной компетентности педагогов училища,

направленное на использование всеми педагогическими работниками современных технологий

обучения и воспитания.

Ожидаемые конечные

результаты реализации

Программы

1. Внедрение в образовательный процесс нового содержания образования, методик и

технологий обучения, способов оценки образовательных результатов, обеспечивающих

успешное освоение обучающимися программы федеральных образовательных стандартов.

2. Реализация программ сетевого взаимодействия с довузовскими учреждениями

Министерства обороны, направленных на повышение уровня образованности обучающихся, их

социализацию, успешное освоения ими федеральных образовательных стандартов нового

поколения.

6

3. Расширение состава конкурсов, олимпиад, смотров, в которых принимают участие

воспитанники училища, и, как следствие, рост числа победителей и призеров олимпиад,

различных интеллектуальных конкурсов.

4. Увеличение числа обучающихся по индивидуальному образовательному маршруту с

использованием в том числе LMS-школы и современных дистанционных форм обучения.

5. Создание системы учета индивидуальных образовательных достижений в формате

портфолио.

6. Полный охват обучающихся сетью детских творческих объединений дополнительного

образования.

7. Максимальное обеспечение электронными образовательными ресурсами всех учебных

дисциплин.

8. Расширение сетевого взаимодействия училища с вузами-партнерами, способствующими

повышению качества образования, социализации воспитанника училища.

9. Рост профессиональной компетентности педагогов, в том числе рост количества

педагогов, активно использующих проектный метод обучения (100%).

10. Оптимизация программы работы с кадрами, приведение ее в соответствие с новыми

требованиями к квалификации управленческого и педагогического персонала.

11. Развитие инфраструктуры училища, повышение уровня информатизации

образовательного процесса.

12. Укрепление здоровья воспитанников, повышение уровня психологической

комфортности, улучшение материально технических условий организации образовательного

процесса.

Организация контроля

выполнения программы

1. Отчеты руководителей отдельных дисциплин (один раз в полугодие).

2.Отчет руководителей проектов (1 раз в год).

3.Подготовка ежегодного информационного доклада начальника училища о результатах

деятельности по реализации программы развития, его представление на итоговом

педагогическом совете (июнь).

7

3.ВВЕДЕНИЕ

Программа развития образовательного учреждения – это нормативный правовой документ, представляющий

систему приоритетов развития училища, определяющий концепцию развития и механизм её реализации.

Программа развития ориентирована на активизацию внутренних резервов - «ресурсов»

образовательного учреждения и представляет собой механизм устойчивого функционирования и развития.

Открытый характер документа (корректировка программы развития) осуществляется ежегодно в соответствии с

решением педагогического совета на основе отчета по реализации I, II или III этапа, представленного на Интернет – сайте

училища, в СМИ и для родительской общественности.

Кардинальные изменения в социально-экономическом устройстве России ставят перед образованием

принципиально новые задачи, открывая творческие возможности создания различных моделей образовательных

учреждений, перестраивающих работу своих звеньев. Речь идет, прежде всего, о содержательном, организационно -

управленческом, методическом обновлении училища, чтобы эффективно и результативно выполнять социальный заказ –

формировать успешную личность обучающегося, которому предстоит жить в XXI веке.

Анализ реального уровня, достигнутого нашим училищем, позволил сделать вывод о путях наиболее

оптимального обновления ее модели.

Анализ состояния образовательно-воспитательной работы в училище, проблем, стоящих перед

педагогическим коллективом, возможностей и ресурсов училища ставит новые задачи, решение которых призвана

осуществить предлагаемая Программа развития Федерального государственного образовательного учреждения

«Уссурийского суворовского военного училища Министерства Обороны Российской Федерации», далее

Программа.

В процессе ее реализации предполагается осуществить изменения, которые коснутся:

1. обновления образовательных стандартов;

2. системы психолого-педагогического сопровождения детей

3. системы поддержки талантливых детей;

4. системы педагогического мониторинга;

5. развитие педагогического потенциала;

6. создание единого информационного пространства путём внедрения в образовательный процесс программы

«LMS – школы»;

8

7. развитие социального партнёрства;

8. здоровья учащихся.

Программа развития училища разработана на основании

1. Конвенции о правах ребёнка;

2. Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года;

3. Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

4. Указа Президента Российской Федерации от 07.05.2012 №596 «О долгосрочной государственной

экономической политике»;

5. Указа Президента Российской Федерации от 07.05.2012 №599 «О мерах по реализации государственной

политики в области образования и науки»;

6. Указа Президента Российской Федерации от 01.06.2012 №761 «Национальная стратегия действий в интересах

детей» на 2012-2017 г;

7. Перечня поручений Президента Российской Федерации по итогам заседания Государственного совета

Российский Федерации от 17.07.2012 №Пр-1958ГС;

8. Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» (утверждена Президентом РФ от 04 февраля

2010 года Пр-271);

9. Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы (Постановление Правительства РФ

от 7 февраля 2011 года №61 и от 20 декабря 2011 года №1034);

10. Постановления Правительства РФ от 30 марта 2013 г. N 286 «О формировании независимой системы оценки

качества работы организаций, оказывающих социальные услуги»;

11. Постановления Правительства РФ от 10 июля 2013 г. № 582 «Об утверждении Правил размещения на

официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" и

обновления информации об образовательной организации»;

12. Распоряжения Правительства Российской Федерации от 15.05.2013 № 792-р «О Государственной программе

Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы»;

13. Распоряжения Правительства РФ от 26.11.2012 №2190-р «Об утверждении Программы поэтапного

совершенствования системы оплаты труда в государственных (муниципальных) учреждениях на 2012-2018 годы»;

14. Распоряжения Правительства РФ от 30 декабря 2012 года №2620-р «Об утверждении плана мероприятий

«Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки»;

9

15. Федеральных государственных стандартов основного общего образования (Приказ Минобрнауки России от

17 декабря 2010 года № 1897);

16. Федеральных государственных стандартов среднего образования (Приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012

года № 413);

17. Стратегии социального развития Вооруженных Сил Российской Федерации до 2020;

18. Программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях 23 мая 2013 года

http://минобрнауки.рф/новости/3405;

19. Приказа Министра обороны РФ №150 от 2 февраля 2012 г. «Об утверждении Критериев оценки деятельности

президентских кадетских, суворовских военных, нахимовских военно-морских, военно-музыкального училищ и кадетских

(морских кадетских) корпусов, находящихся в ведении Министерства обороны Российской Федерации, для награждения

почетным переходящим призом – Вымпелом Министерства обороны Российской Федерации «Лучшему училищу

(кадетскому корпусу) Министерства обороны Российской Федерации»;

20. Плана деятельности Министерства обороны Российской Федерации на 2013-2020 годы (разработан в рамках

выполнения поручения Президента России о подготовке планов деятельности федеральных органов исполнительной

власти, направленных на решение задач, поставленных в указах от 7 мая 2012 г. № 596-606);

21. План деятельности Министерства образования и науки Российской Федерации на 2013-2018 годы (разработан

в рамках выполнения поручения Президента России о подготовке планов деятельности федеральных органов

исполнительной власти, направленных на решение задач, поставленных в указах от 7 мая 2012 г. № 596-606);

22. Методических рекомендаций Минобрнауки России по разработке органами государственной власти

субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления показателей эффективности деятельности

государственных (муниципальных) учреждений в сфере образования, их руководителей и отдельных категорий

работников от 18 июня 2013 г.;

23. Устава ФГКОУ «Уссурийское суворовское военное училище Министерства Обороны Российской

Федерации»;

http://минобрнауки.рф/новости/3405;

10

4. АНАЛИЗ ПОТЕНЦИАЛА РАЗВИТИЯ УЧИЛИЩА

4.1 Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности

Федеральное государственное общеобразовательное учреждение «Уссурийское суворовское военное училище

Министерства обороны Российской Федерации» создано как Курское суворовское военное училище на основании

Постановления Совета Народных Комиссаров СССР и ЦК РКП (б) от 22 августа 1943 года и приказа войскам Орловского

военного округа от 11 сентября 1943 года № 01.

На основании директивы Главного штаба Сухопутных войск от 20 марта 1957 года № ОШ/5/243771 училище

переведено в город Ворошилов - Уссурийский Приморского края и переименовано в Дальневосточное суворовское

военное училище. Директивой Генерального штаба от 7 октября 1965 года № ОРТ/1/47105 переименовано в Уссурийское

суворовское военное училище. В 2003 году приказом начальника Главного управления кадров – заместителя Министра

обороны Российской Федерации от 23 ноября 2003 года №117 «О введении в действие уставов общеобразовательных

учреждений с начальной военной подготовкой Министерства обороны Российской федерации» с 16 октября 2003 года

был введен в действие устав Уссурийского суворовского военного училища с наименованием училища: государственное

образовательное учреждение среднего (полного) общего образования – Уссурийское суворовское военное училище

Министерства обороны Российской Федерации. На основании приказа Федеральной службы по надзору в сфере

образования и науки от 7 октября 2004 года № 265 и указаний начальника Главного управления кадров от 27 апреля 2004

года №173/5/5681 «О приведении наименования образовательного учреждения в соответствие с законодательством

Российской Федерации» определено полное наименование училища как государственное общеобразовательное

учреждение – Уссурийское суворовское военное училище Министерства обороны Российской Федерации. Новый устав,

утвержденный Министром обороны Российской Федерации 12 августа 2011 года, определил полное наименование

училища как федеральное государственное казенное общеобразовательное учреждение «Уссурийское суворовское

военное училище Министерства обороны Российской Федерации».

Учредителем училища является Правительство Российской Федерации, полномочия Учредителя осуществляет

Министерство обороны Российской Федерации. Федеральное государственное общеобразовательное учреждение

«Уссурийское суворовское военное училище Министерства обороны Российской Федерации» осуществляет свою

деятельность в соответствии с законодательством РФ в сфере образования и уставом училища, зарегистрированным в

установленном порядке. Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц выдано 4

11

января 2002 года Межрайонной ИФНС России № 9 по Приморскому краю. Место нахождения училища: 692511, г.

Уссурийск, ул. Афанасьева - 8.

Учреждение от своего имени приобретает и осуществляет имущественные и личные неимущественные права, несёт

обязанности, выступает истцом и ответчиком в суде в соответствии с законодательством Российской Федерации.

Образовательная деятельность училища ведется на основании лицензии, выданной департаментом образования и

науки Приморского края 17 сентября 2010 года, РО № 005023. Образовательное учреждение реализует

общеобразовательные программы основного общего образования, среднего общего образования, дополнительного

образования детей.

4.2 Анализ актуального уровня развития в динамике за три года

Образовательная программа УссСВУ ориентирована на выполнение требований Федеральных государственных

образовательных стандартов, национальной инициативы «Наша новая школа» и направлена на воспитание деятельной,

компетентной, сознательной личности суворовца, развитие индивидуального потенциала каждого обучающегося, при-

знание его личности как высшей ценности.

Целями реализации образовательной программы являются:

- обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков,

компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными

потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его

развития и состояния здоровья;

- становление и развитие личности обучающегося в ее индивидуальности, самобытности, уникальности,

неповторимости.

Достижение поставленных целей при разработке и реализации училищем основной образовательной программы

образования предусматривает решение следующих основных задач:

- обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям ФГОС;

- обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего общего образования;

- обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых

результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися;

- установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и

соответствующему усилению воспитательного потенциала училища, обеспечению индивидуализированного психолого-

12

педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только

на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для ее

самореализации;

- обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации учебных занятий, взаимодействия

всех участников образовательных отношений;

- взаимодействие УссСВУ при реализации основной образовательной программы с социальными партнерами;

- выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одаренных детей, их профессиональных

склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организации общественно полезной деятельности, в том

числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных организаций дополнительного

образования;

- организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-

исследовательской деятельности;

- участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в

проектировании и развитии внутриучилищной социальной среды;

- социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при

поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничество с базовыми предприятиями, организациями

профессионального образования, центрами профессиональной работы;

- сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их

безопасности.

В основе деятельности УссСВУ лежит личностно-ориентированный подход к обучению и воспитанию, предпола-

гающий развитие личности, для которой участие в жизни гражданского общества результат внутренней потребности и

осмысленного выбора.

Главным для педагогического коллектива сегодня является обучение «умению учиться». Педагогический

коллектив УссСВУ:

- продолжает формирование и развитие познавательных интересов обучающихся и самостоятельных навыков;

- обеспечивает качественную общеобразовательную подготовку воспитанников в соответствии с современными

требованиями, активно внедряет военную составляющую в образовательный процесс УссСВУ;

- готовит обучающихся к поступлению в федеральные государственные образовательные учреждения высшего

профессионального образования Министерства обороны Российской Федерации;

13

- обеспечивает получение суворовцами начальных умений и навыков, необходимых для сознательного выбора

профессии, продолжения дальнейшего обучения в образовательных учреждениях высшего профессионального

образования и замещения в них, как правило, должностей младших командиров курсантских подразделений;

- развивает у воспитанников самостоятельность и критичность мышления, творческие способности, способности к

самоопределению;

- обеспечивает условия, учитывающие индивидуально-личностные особенности обучающихся, необходимые для

комплектования профильных классов различной направленности.

В последние годы наблюдаются положительные моменты в развитии училища, а именно:

- более эффективным стал процесс содействия развитию личности обучающихся, формированию их

познавательного, нравственного, коммуникативного и физического потенциалов;

- наблюдается рост удовлетворенности суворовцев, родителей и педагогов жизнедеятельностью УссСВУ и линией

его руководства;

- деятельность педагогического коллектива стала целенаправленной и системной.

Анализ деятельности УссСВУ позволил выявить проблемы, факторы и причины, которые сдерживают эффектив-

ность работы училища:

- в процессе обучения и воспитания суворовцев не в полной мере учитываются их индивидуальные особенности;

- недостаточный уровень мониторинга за изменениями различных сторон деятельности, в том числе и за развитием

личности суворовца.

Учебный план училища ориентирован на 7-летний срок освоения образовательных программ. Реализуются

следующие образовательные программы:

- основного общего образования (нормативный срок освоения – 5 лет);

- среднего общего образования (срок освоения – 2 года);

- дополнительные образовательные программы.

В учебном плане училища в полном объеме представлен и реализуется федеральный компонент государственного

образовательного стандарта на всех ступенях обучения, что обеспечивает выполнение государственных

образовательных стандартов по каждому учебному предмету. Обучение ведется по государственным программам,

используются учебники федерального комплекта.

Учебный план училища не превышает максимальный объем учебной нагрузки, установленный Федеральным ба-

зисным учебным планом, утвержденным приказом Минобразования РФ от 9 марта 2004 г. № 1312 (в редакции от 3 июня

2011 г. № 1994) и «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в

14

общеобразовательных учреждениях», утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача

РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10».

При организации предпрофильной подготовки в IX классе и профильной подготовки в X и XI классах, классы

делятся на группы в соответствии с реализуемыми профилями: физико-математическим, филологическим, социально-

экономическим, социально-гуманитарным.

При проведении учебных занятий по иностранному языку осуществляется деление взводов на учебные группы.

Деление классов на две группы также осуществляется при проведении уроков (занятий) по предметам «Технология»,

«Информатика и ИКТ».

Элективные курсы согласно ст.34 п.1.5. закона «Об образовании» входят в число обязательных занятий

(суворовцы имеют право выбора элективного курса). Разнообразие предлагаемых элективных курсов позволяет

обеспечить вариативность выбора обучающихся. Основная функция курсов - профессиональная ориентация

обучающихся на осознанный выбор и поступление в образовательные учреждения высшего профессионального

образования. В этих целях количество предметов является максимально значительным, носит краткосрочный и

чередующийся характер, являясь своего рода учебными модулями.

Групповые и индивидуальные занятия проводятся для оказания помощи обучающимся, слабо осваивающим

учебные программы по предметам.

Часы групповых и индивидуальных занятий, элективных курсов входят в объем предельно допустимой недельной

нагрузки обучающихся.

Дополнительное образование в Уссурийском суворовском военном училище рассматривается как неотъемлемая

часть целостного образовательного процесса, направленного на всестороннее удовлетворение образовательных

потребностей воспитанников в интеллектуальном, духовно-нравственном, творческом и физическом развитии. Целями и

задачами системы дополнительного образования являются:

- освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей

деятельности данного возраста, норм и правил общественного поведения;

- формирование и развитие знаний, установок, личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа

жизни с целью сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья обучающихся как

одной из ценностных составляющих личности обучающегося и ориентированной на достижение планируемых

результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования;

15

- формирование общей культуры личности; экологической культуры; адаптация личности к жизни в обществе;

создание условий для творческого самоопределения воспитанников, их дальнейшего осознанного выбора и освоения

образовательных программ высшего профессионального образования.

Учебный план дополнительного образования Уссурийского суворовского военного училища разработан в

соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

- Федеральным законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 21.12.2012;

- Указом Президента РФ «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» от

07.05.2012 № 599;

- Национальной стратегией действий в интересах детей РФ до 2017 года, утвержденной Указом Президента РФ от

01.06.2012 № 761;

- Государственной программой РФ «Развитие образования на 2013-2020 годы», утвержденной Постановлением

Правительства РФ 22.11.2012, № 2148-р;

- Приказом Министра обороны РФ 16.05.2012 № 119 «Об утверждении Типового положения о президентских

кадетских, суворовских военных, нахимовских военно-морских, военно-музыкальных училищах и кадетских (морских

кадетских) корпусах, находящихся в ведении Министерства обороны РФ»;

- Приказом Министерства образования и науки РФ от 25.12.2012 № 1090 «Об утверждении перечней показателей

деятельности образовательного учреждения»;

- Примерными требованиями к программам дополнительного образования детей (Приложение к Письму Департа-

мента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 №06-

1844);

- Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N

189 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации

обучения в общеобразовательных учреждениях".

Все реализуемые программы являются модифицированными, структура и содержание программ соответствуют

примерным требованиям к программам дополнительного образования детей (Письмо Министерства образования и

науки РФ от 11.12.2006 № 06-1844 «Примерные требования к программам дополнительного образования детей»).

Специфика некоторых образовательных программ связана с обучением в Уссурийском суворовском военном училище.

Основной особенностью учебного плана дополнительного образования на 2015-2016 учебный год является усиление

блока программ военно-патриотической направленности, имеющих целью военную подготовку суворовцев по профилю

16

Сухопутного вида войск Вооруженных Сил Российской Федерации и обеспечивающими в дальнейшем их подготовку к

поступлению в профильные учреждения высшего профессионального образования.

Занятия суворовцев в системе дополнительного образования во второй половине дня регулируются учебным пла-

ном, расписанием дополнительного образования и не превышают допустимой недельной нагрузки. Продолжительность

и периодичность проведения занятий соответствует правилам и нормативам СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010

г. № 189.

Программа должна обеспечить:

- формирование уклада школьной жизни, обеспечивающего создание социальной среды развития обучающихся,

включающего урочную, внеурочную и общественно значимую деятельность, систему воспитательных мероприятий,

культурных и социальных практик, основанного на системе базовых национальных ценностей российского общества,

учитывающего историко-культурную и этническую специфику региона, потребности обучающихся и их родителей

(законных представителей);

- усвоение обучающимися нравственных ценностей, приобретение начального опыта нравственной, общественной

значимой деятельности, конструктивного социального поведения, мотивации и способности к духовно-нравственному

развитию;

- приобщение обучающихся к культурным ценностям своего народа, своей этнической или социокультурной

группы, базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте

формирования у них российской гражданской идентичности;

- социальную самоидентификацию обучающихся посредством личностно значимой и общественной приемлемой

деятельности;

- формирование у обучающихся личностных качеств, необходимых для конструктивного, успешного и

ответственного поведения в обществе с учётом правовых норм, установленных российским законодательством;

- приобретение знаний о нормах и правилах поведения в обществе, социальных ролях человека; формирование

позитивной самооценки, самоуважения, конструктивных способов самореализации;

- приобщение обучающихся к общественной деятельности и училищным традициям, к участию в спортивных

секциях, творческих клубах и объединениях по интересам, в ученическом самоуправлении, военно-патриотических

объединениях;

- участие обучающихся в деятельности производственных, творческих объединений, благотворительных

организаций; в экологическом просвещении сверстников, родителей, населения; в благоустройстве класса, училища,

города;

17

- формирование способности противостоять негативным воздействиям социальной среды, факторам

микросоциальной среды;

- развитие педагогической компетентности родителей (законных представителей) в целях содействия социализации

обучающихся в семье; учет индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся, культурных и социальных

потребностей их семей;

- формирование у обучающихся мотивации к труду, потребности к приобретению профессии;

- овладение способами и приёмами поиска информации, связанной с профессиональным образованием и

профессиональной деятельностью, поиском вакансий на рынке труда и работой служб занятости населения;

- развитие собственных представлений о перспективах своего профессионального образования и будущей

профессиональной деятельности;

- приобретение практического опыта, соответствующего интересам и способностям обучающихся;

- создание условий для профессиональной ориентации обучающихся через систему работы педагогов, психологов,

социальных педагогов; сотрудничество с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования,

центрами профориентационной работы; совместную деятельность обучающихся с родителями (законными

представителями);

- информирование обучающихся об особенностях различных сфер профессиональной деятельности, социальных и

финансовых составляющих различных профессий, особенностях местного, регионального, российского и

международного спроса на различные виды трудовой деятельности;

- использование средств психолого-педагогической поддержки обучающихся и развитие консультационной помощи

в их профессиональной ориентации, включающей диагностику профессиональных склонностей и профессионального

потенциала обучающихся, их способностей и компетенций, необходимых для продолжения образования и выбора

профессии (в том числе компьютерного профессионального тестирования и тренинга в специализированных центрах);

- осознание обучающимися ценности экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни;

- формирование установки на систематические занятия физической культурой и спортом, готовности к выбору

индивидуальных режимов двигательной активности на основе осознания собственных возможностей;

- осознанное отношение обучающихся к выбору индивидуального рациона здорового питания;

- формирование знаний о современных угрозах для жизни и здоровья людей, в том числе экологических и

транспортных, готовности активно им противостоять;

- овладение современными оздоровительными технологиями, в том числе на основе навыков личной гигиены;

18

- формирование готовности обучающихся к социальному взаимодействию по вопросам улучшения экологического

качества окружающей среды, устойчивого развития территории, экологического здоровьесберегающего просвещения

населения, профилактики употребления наркотиков и других психоактивных веществ, профилактики инфекционных

заболеваний; убеждённости в выборе здорового образа жизни и вреде употребления алкоголя и табакокурения;

- осознание обучающимися взаимной связи здоровья человека и экологического состояния окружающей его среды,

роли экологической культуры в обеспечении личного и общественного здоровья и безопасности; необходимости

следования принципу предосторожности при выборе варианта поведения.

Приоритетные направления в работе училища, цели, задачи, средства

Главными задачами в деятельности УссСВУ в части реализации образовательных программ являются:

- повышение качества образовательного процесса и обновление содержания образования в рамках усиления

военного компонента при переходе на новую систему подготовки военных кадров;

- совершенствование уровня военно-профессиональной подготовки суворовцев на базе новых образовательных

технологий;

- поддержание устойчивого морально-психологического состояния личного состава, правопорядка и воинской

дисциплины на уровне, обеспечивающем формирование у суворовцев профессионально-важных качеств.

- развитие информационно-коммуникационного пространства училища;

Основные усилия деятельности сосредоточиваются на разработке и внедрении инновационных методов и средств

обучения, совершенствовании профессионального, педагогического уровня и профессионального мастерства руково-

дящего, преподавательского состава, начальников учебных курсов, воспитателей.

4.3 Результативность реализации образовательной программы училища

Сравнительные результаты итоговой аттестации обучающихся 9 классов

Учебный год/рота Кол-во

выпускников Аттестовано

Подтвердили текущую

успеваемость или

получили оценку выше

Успевают на «4» и «5»

(количество и % от общего

числа выпускников)

Получили аттестаты

особого образца

2012-2013

(1 рота)

71 71 53 (75%) 30 (42%) 3

2013-2014

(4 рота) 53 53 36 (68%) 23 (43,3 %) 2

19

2014-2015

3 рота 65 65 64(98,5%) 36 (55%) 1

Сравнительный анализ результатов итоговой аттестации в форме ОГЭ по русскому языку и математике

показывает, что количество обучающихся в 2014-2015 учебном году подтвердивших годовую отметку и получивших на

ОГЭ балл выше, составляет более 50%.

Учебный год

Количество обучающихся,

принявших участие в ОГЭ 9


подтвердивших годовую

отметку (+в % соотношении

к участникам ОГЭ 9)



отметку и получивших на ОГЭ

балл выше (+в %

соотношении)


не подтвердивших

годовую отметку и

получивших на ОГЭ балл

ниже (+в % соотношении)

русский язык математика русский

язык

математика русский

язык

математика русский

язык

математика

2012-2013 71 71 25 (35%) 49 (69%) 41 (58%) 60 (85%) 5 (7%) 11 (15%)

2013-2014 53 53 26 (49%) 51 (96%) 26 (49%) 52 (98%) 1 (2%) 1 (2%)

2014-2015 65 65 20 (30,7%) 41 (63%) 44 (67,7%) 24 (36,9%) 1(1,5%) 0

Анализ экзаменов по выбору в 9 классах

Учебный год,


принявших участие в ОГЭ 9



отметку (+в % соотношении

к участникам ОГЭ 9)



отметку и получивших на

ОГЭ балл выше (+в %



не подтвердивших годовую

отметку и получивших на

ОГЭ балл ниже (+в %


английский язык

2012-2013 16 4 (40%) 1 (6%) 11 (69%)

2013-2014 8 8 (100%) выше - 0 0

обществознание

2012-2013 61 42 (69%) 8 (13%) 11 (18%)

2013-2014 - - - -

география

2012-2013 28 14 (50%) 12 (43%) 1 (4%)

2013-2014 - - - -

20

Наблюдается повышение интереса к предметам «Обществознание» и «География» и понижение интереса к предмету

«Английский язык». Понижается и количество обучающихся, получивших балл выше на ОГЭ по английскому языку. В

2014-2015 учебном году экзамен по выбору не проводился.

Результаты итоговой аттестации обучающихся 11 классов

Сравнительные результаты итоговой аттестации обучающихся 11 классов за 3 года:


Количество

выпускников,

нуждающихся в

получении

аттестата


получивших

аттестат (чел.,

%)

Количество не

получивших

аттестат (чел.,

%)

Не преодолело min

порог по русскому

языку и

математике (чел.,

%)

В резервные сроки, при пересдаче

не преодолело

min порог по

математике ( чел.,

%)

не преодолело

min порог по

русскому языку

(чел., %)

2012-2013 36 36 0 0 0 (0%) 0 (0 %)

2013-2014 76 75 (98,6 %) 1 (1,4 %) 8 (10,5 %)

(математика) 1 (1,4 %) 0 (0 %)

2014-2015 66 65 (98,5%) 1 (1,5%) 14 (21%)

(математика) 1 (1.5%) 0 (0%)

Сравнительные результаты итоговой аттестации обучающихся 11 классов:

Учебный год Количество

выпускников Аттестовано

Успевают на « 4» и «5»

(количество и % от общего

числа выпускников)

Получили аттестаты особого

образца,

награждены медалями

2012-2013

2012/2013

36 36 24 (66,6 %) 4 золото 0 серебро

2013-2014 76 75 38 (50%) 4 золото 3 серебро

2014-2015 66 65 27 (41 %) 3 с отличием

Анализ результатов показывает нестабильность качества знаний по математике. Имея хорошие результаты итоговой

аттестации в 9 классе по математике, обучающиеся в 11 классе показывают результаты на ЕГЭ хуже, чем по русскому

21

языку. По всем показателям наибольший и средний балл по русскому языку ежегодно увеличивается, по математике –

увеличение наибольшего балла при наличии обучающихся, не выполнивших минимум с первого раза.

Анализ выполненных заданий показал недостаточную подготовку выпускников в предметной области «Геометрия».

Экзамены по выбору в 11 классах Учебный год Кол-во уч-ся

/ в % от общего

числа выпускников

Минимум,

установленный

Рособрнадзором

Не выполнили

минимум

Наибольший

балл

Наименьший

балл

Средний

балл по

училищу

Средний

балл по

России

Химия

2014-2015 2 (3%) 36 - 71 60 65,5

2013-2014 2 (2,6%) 36 - 65 58 61,5 55,65

Биология

2014-2015 2 (3%) 36 - 62 50 56

2013-2014 2 (2,6%) 36 - 64 63 63,5 54,3

2012-2013 - - - - - - 59,5

Информатика

2014-2015 4 (6%) 40 64 51 56,7

2013-2014 1 (1,3%) 40 - 63 63 63 57,2

2012-2013 1 (2,7%) 40 - 73 73 73

Физика

2014-2015 18 (27%) 36 - 77 39 52

2013-2014 16 (21%) 36 - 77 39 52 45,7

2012-2013 7 (19%) 36 1 (14,2%) 55 35 43,6 54,6

Английский язык

2014-2015 5 (7,5 %) 22 86 52 64

2013-2014 8 (10,5%) 20 - 75 27 57,12 61,2

2012-2013 2 (5,5%) 20 - 48 42 45 60,8

2011-2012 9 (17%) 20 - 57 24 39 72,4

История

2014-2015 16 (24%) 32 - 68 36 51

2013-2014 10 (13,15%) 32 - 77 45 59,4 46

2012-2013 7 (19,4%) 32 1 (14,2%) 63 30 37,8 52,1

22

Обществознание

2014-2015 55 (77 %) 42 7 (13,7%) 69 16 51

2013-2014 55 (72,3%) 39 2 (3,6%) 75 34 50,5 53

2012-2013 30 (83,3%) 39 1 (3,3%) 70 37 57,8 55,5

С 2012/2013 учебного года отмечается повышение интереса к предмету «Химия». Средний балл по училищу выше

среднего балла по России. Наименьший балл, полученный выпускниками, выше установленного минимума. Увеличение

среднего балла по училищу наблюдается и по предмету «Физика», в 2014-2015 учебном году он был выше среднего балла

по России. Также прирост наблюдается и по предмету «Иностранный язык».

Отмечается увеличение количества не сдавших экзамен по предмету «Обществознание». Анализ реализации

вариативной части учебного плана показывает, что с 2011-2012 учебного года идёт уменьшение количества элективных

и факультативных курсов по обществознанию: 2011/2012 уч.г. – 7; 2012/2013 – 5; 2013/2014 – 3, 2014/2015 - 3

Результаты учебы за три года

В 2012 – 2013 учебном году успеваемость составила 100% (476 обуч.)

в том числе: 1 курс – 100% (79 обуч.), 2 курс – 100%, (74 обуч.), 3 курс – 100%, (76 обуч.),4 курс – 100%, (62 обуч.), 5

курс – 100% (71 обуч.), 6 курс – 100% (78 обуч.), 7 курс – 100% (36 обуч.)

Качество учебы в 2013 году составило:

За год – 54,3 % (162 обуч. оценены на «4» и «5», в т.ч 27 обуч. на «5»)

в том числе:

1 курс – 62,2% (36 обуч. оценены на «4» и «5», в т.ч 6 обуч. на «5»)

2 курс – 64% (47 обуч. оценены на «4» и «5», в т.ч 5 обуч. на «5»)






Четыре выпускника училища награжденные золотыми медалями:

В 2013 – 2014 учебном году успеваемость за училище составила 99% (496 обуч.) – при 3 неуспевающих.

23

в том числе: 1 курс – 100% ( 80 обуч.), 2 курс – 100% (75 обуч.), 3 курс – 100% (72 обуч.), 4 курс – 94% ( 73 обуч.), 5

курс – 100% ( 53 обуч.), 6 курс – 100% (67 обуч.), 7 курс – 98,5% ( 76 обуч.)

Качество учебы в 2014 году составила:

За год – 46,8 % (223 сув. оценены на «4» и «5», в т.ч 21 обуч. на «5»)


1 курс – 65% ( 48 обуч. оценены на «4» и «5», в т.ч 5 обуч. на «5»)



4 курс – 30,7% (20 обуч. оценены на «4» и «5»)


6 курс – 41% (24 обуч. обучаются на «4» и «5», в т.ч 3 обуч. на «5»)


Четыре выпускника закончили училище с отличием.

В 2014 – 2015 учебном году успеваемость составила– 99,5% (487 обуч.) при 2 неуспевающих.


1 курс – 100% ( 80 обуч.)

2 курс – 100% (79 обуч.)

3 курс – 100% (76 обуч.)

4 курс – 98,5% ( 70 обуч.)

5 курс – 100% ( 65 обуч.)

6 курс – 98% (51 обуч.)

7 курс – 100% ( 66 обуч.)

Качество учебы в 2015 году составило – 47,7% (244 обуч. обучаются на «4» и «5», в т.ч 28 обуч. на «5»)



2 курс – 77% (62 обуч оценены на «4» и «5», в т.ч 9 обуч. на «5»)


4 курс – 36,7% (26 обуч. оценены на «4» и «5» в т.ч 5 обуч. на «5»)



24


Три выпускника закончили училище с отличием.

Анализ учебы за три года показывает, что качество учебы и успеваемость за последние 2 года снизились по

сравнению 2012-2013 учебным годом, по причине слабой учебы 3 и 4 суворовских рот.

Динамика участия обучающихся во внеурочной деятельности



обучающихся –

победителей и призёров

очных предметных

олимпиад


обучающихся


очных научно-

практических

конференций


обучающихся –


очных творческих

предметных конкурсов

Количество обучающихся –


заочных (в т.ч. Интернет)

конкурсов, олимпиад, НПК

2011-2012 12 12 37 84

2012-2013 14 13 77 220

2013-2014 28 23 50 177

2014-2015 10 26 20 105

Количество обучающихся – победителей и призёров очных предметных олимпиад повышается за счёт увеличения

участников I (внутриучилищного) этапа всероссийской олимпиады школьников среди 5-11 классов. На II

(муниципальном) этапе всероссийской олимпиады школьников среди 9-11 классов увеличения количества призовых мест

не наблюдается: 2011-2012 уч.г. – 1 победитель (1 место по математике и по физике) и 1 призёр (3 место по истории);

2012-2013 уч.г. –1 призёр (2 место по русскому языку); 2013-2014 уч.г. – нет; 2014-2015 уч.г. – 1 призёр (3 место по

истории). Количество обучающихся – победителей и призёров очных научно-практических конференций увеличивается

за счёт расширения участников училищной НПК «Шаг в будущее», а творческих предметных конкурсов за счёт участия

в муниципальных творческих конкурсах. Наблюдается резкое увеличение количества победителей и призёров заочных

конкурсов и олимпиад, в том числе Интернет-конкурсов.

Слабая подготовка суворовцев к участию в предметных олимпиадах высокого уровня и отсутствие научной базы

для организации исследовательской работы не позволяют добиваться высоких результатов на региональном и

всероссийском уровнях.

Анализ поступления выпускников

Учебный год Количество выпускников Из них поступили в военные

вузы (количество, %)

Гражданские вузы (количество,

%)

2011-2012 53 33 (62,3%) 20 (37,7%)

25

2012-2013 36 19 (54%) 11 (32%)

2013-2014 76 51 (67%) 12 (15%)

2014-2015 66 39 (59) 12 (18%)

Анализ показывает, что более 50% выпускников ежегодно поступают в военные вузы. Отмечаются следующие

причины непоступления в военные вузы: по состоянию здоровья, низкий балл по ЕГЭ, непрохождение профессионально-

психологического отбора.

4.4 Качество образовательной деятельности

Прием в училище осуществляется приказом Министра обороны Российской Федерации от 21 июля 2014 г. N 515 г.

на конкурсной основе из числа годных по состоянию здоровья несовершеннолетних граждан Российской Федерации,

имеющих соответствующие классу поступления уровень образования и возраст и подавших заявление о приеме на

обучение. В училище сформировано 7 рот (курсов), в каждой по 4 взвода (класса), в которых обучается 485 суворовцев.

Распределение суворовцев представлено в таблице Наполняемость учебных курсов (классов)

Курс Рота

По списку Взвода Класс Кол-во суворовцев

7 курс (11 класс) 4 49

1 11 А 16

2 11 Б 9

3 11 В 12

4 11 Г 11


1 10 А 13

2 10 Б 19

3 10 В 13

4 10 Г 15

26


1 9 А 16

2 9 Б 17

3 9 В 19

4 9 Г 18


1 8 А 20

2 8 Б 19

3 8 В 20

4 8 Г 14


1 7 А 20

2 7 Б 19

3 7 В 20

4 7 Г 20


1 6 А 18

2 6 Б 20

3 6 В 20

4 6 Г 20


1 5 А 20

2 5 Б 20

3 5 В 20

4 5 Г 20

Соотношение прибывших и выбывших суворовцев (за период с 01.09.2012 г. по 23.06.2013 г.)

27

Наименование

1 курс

(5 класс)

2 курс

(6 класс)

3 курс

( 7 класс)

4 курс

(8 класс)

5 курс

(9 класс)

6 курс

(10 класс)

7 курс

(11 класс) Всего

6 рота 5 рота 3 рота 4 рота 1 рота 2 рота 7 рота


суворовцев

на 23 июня 2013 г.

80 76 77 67 73 81 37 491

Дополнительно

зачислено

Отчислено:

- по

недисциплинированно

сти

1 1 1 1 1 5

- по нежеланию

обучаться 1 1 5 3 2 12

- по неуспеваемости

Окончили училище 36 36



на 1 июля 2013 г.

79 74 76 61 70 78 - 438



1 курс

(5 класс)

2 курс

(6 класс)

3 курс

( 7 класс)

4 курс

(8 класс)

5 курс

(9 класс)

6 курс

(10 класс)

7 курс





на 1 июля 2013 г.

- 79 74 76 61 70 78 438

28


1 курс

(5 класс)

2 курс

(6 класс)

3 курс

( 7 класс)

4 курс

(8 класс)

5 курс

(9 класс)

6 курс

(10 класс)

7 курс




зачислено



на 1 сентября

2013 г.

80 79 74 76 61 70 78 518

Отчислено:

- по


сти

1 5 6


обучаться 4 3 3 3 3 2 18




на 23 июня 2014 г.

80 75 70 73 53 67 - 418



1 курс

(5 класс)

2 курс

(6 класс)

3 курс

( 7 класс)

4 курс

(8 класс)

5 курс

(9 класс)

6 курс

(10 класс)

7 курс





на 23 июня 2014 г.

80 75 70 73 53 67 418

29


1 курс

(5 класс)

2 курс

(6 класс)

3 курс

( 7 класс)

4 курс

(8 класс)

5 курс

(9 класс)

6 курс

(10 класс)

7 курс




зачислено 5 6 6



на 1 сентября

2014 г.

80 80 80 76 74 53 67 510

Отчислено:

- по


сти

1 1


обучаться 1 1 5 6 9 2 24




на 23 июня 2015 г.

79 79 75 70 65 51 66 485

Анализ отчисления суворовцев из училища показывает, что ежегодно от 2 до 5% обучающихся отчисляются

из училища по нежеланию обучаться в суворовском военном училище. Отмечается увеличение количества отчисленных

суворовцев за дисциплинарные нарушения.

Училище работает в круглосуточном режиме. При этом установлены:

- 6-дневная учебная неделя;

- учебный год разделен на 4 учебные четверти. После каждой четверти предусмотрены каникулы. Основной формой

организации образовательного процесса является классно-урочная система, соединенная с индивидуальной формой

обучения.

30

- продолжительность урока (занятия) – 45 минут;

- для 5-8, 10 классов продолжительность учебного года 35 недель (без учета летней практики и без учета

проведения 40 часовых учебных сборов по основам военной службы в 10 классе);

- для 9, 11 классов продолжительность учебного года 34 недели (без учета летнего экзаменационного периода).

- Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9 и 11 классов проводится в сроки, установленные

Министерством образования и науки Российской Федерации.

В училище организована работа по укреплению состояния здоровья обучающихся. В течение всего учебного

периода проводятся мероприятия по снижению и профилактике травматизма. Согласно плану проведены медицинские

осмотры, мероприятия по профилактике простудных и пищевых инфекций. Ежегодно проводится медицинское

освидетельствование поступающих в УссСВУ и выпускников. Санитарный надзор за размещением личного состава также

осуществляется регулярно, особенно в утреннее время (во время утреннего осмотра), согласно графика осуществляется

помывка обучающихся. Температура в жилых и учебных помещениях и освещенность в классах соответствует норме

Состояние здоровья большинства суворовцев оценивается на «хорошо». Наглядно это видно из таблицы:

Состояние здоровья суворовцев за три года.

Оценки состояния здоровья 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Количество суворовцев 488 508 507

1-я группа здоровья 28 38 34



Физкультура основная 476 498 504

Физкультура подготовительная группа 7 8 3

Физкультура специальная группа 5 2 -

Инфекционные заболевания: 21 46 18

- острые кишечные инфекции 5 7 4

- ангины 16 39 14

Нарушение зрения 39 33 34

Нарушение слуха - - -

Нарушение опорно-двигательного аппарата: 8 11 8

- нарушение осанки 7 4 2

- сколиоз 1 7 6

31

Нарушение речи 1 1

Хронические заболевания 12 10 3

4.5. Качество условий организации образовательной деятельности в училище

Режим дня суворовцев составлен с учетом круглосуточного пребывания воспитанников в учреждении.

Обучающиеся каждой роты (одного курса) размещены в казарме, в которой предусмотрены следующие помещения:

спальное помещение на 90 обучающихся (из расчета не менее 4 кв. метров на одного обучающегося), кровати

расположены в один ярус, классы для учебных занятий (один на взвод), комната информирования и досуга, комната

(место) для спортивных занятий, комната бытового обслуживания, кладовая для хранения имущества роты (курса) и

личных вещей обучающихся, комната для умывания, душевая и др. Помывка обучающихся осуществляется в бане

училища пропускной способностью 50 человек в час, что обеспечивает еженедельную помывку 100% личного состава.

Требования устава внутренней службы о еженедельной помывке личного состава в бане с одновременной сменой

нательного и постельного белья, а также обеспечения мылом, поясами банными и банными полотенцами в училище

соблюдаются.

В училище имеется стационарная столовая, расположенная в одноэтажном отдельно стоящем здании. Столовая

рассчитана на 700 посадочных мест. Столово-кухонной посудой и необходимым технологическим оборудованием

столовая обеспечена на 100%, в соответствии с установленными нормами снабжения. В учреждении организовано

шестиразовое питание в соответствии с нормой № 6 (паек для кадетов), установленной приказом Министра обороны

Российской Федерации от 15 июня 2009 года № 546 «О внесении изменений в приказ Министра обороны Российской

Федерации от 22 июля 2000 года № 400».. Питание воспитанников производится в одну смену, при этом суворовцы

проходят через линию раздачи поточным методом.

Рацион питания включает разнообразный ассортимент продуктов: хлеб, молоко, масло сливочное, масло

растительное, мясо, рыба, сахар, овощи, соки, фрукты, кисломолочные продукты. Имеется раскладка продуктов на

неделю, которая составляется инженером-технологом училища, заведующим медицинским пунктом и утверждается

начальником училища. Качество продуктов контролирует руководство училища и медицинский работник.

Медицинское обслуживание воспитанников обеспечивается штатным медицинским персоналом медицинского

пункта, который обеспечивает наблюдение за состоянием здоровья обучающихся, оказанием медицинской помощи. В

состав медицинского пункта входят стоматологический кабинет, кабинет врача, процедурный кабинет, перевязочный

32

кабинет, кабинет старшей медсестры, аптека, 2 палаты на 21койку. В штат медицинского пункта входят заведующий

медицинским пунктом (врач-педиатр), заведующий стоматологическим кабинетом (врач-стоматолог), старшая медсестра

– 1 чел., медсестра – 7 чел, санитарка – 2 чел. Два раза в год врачами медицинского пункта проводится углублённый

медицинский осмотр всех обучающихся, специалистами военного госпиталя проводится ежегодный медицинский осмотр

обучающихся выпускного курса. Ведется ежедневный амбулаторный прием с целью выявления заболевших детей,

своевременного оказания медицинской помощи.

Состояние объектов учебно-материальной базы в целом обеспечивает качественное выполнение учебных программ

с учетом новых требований к военной составляющей образовательного процесса в Уссурийском суворовском военном

училище.

Характеристика требуемых спортивных объектов, приведена в нижеследующей таблице. В интересах закрепления полученных теоретических знаний по военно-профессиональной подготовке и выработке необходимых практических

навыков у суворовцев необходимо отремонтировать полевой лагерь. Укомплектование основными элементами УМБ

представлены в таблице.

Основные элементы УМБ

№

п/п Основные элементы УМБ

Фактическое состояние УМБ

положено наличие обеспеченность,

%

1. Учебно-лабораторная

база

Количество учебных зданий (корпусов) и сооружений 2

Учебные кабинеты 41 28 68%

Лингафонные кабинеты 10 2 20%

Классы для самостоятельной подготовки 28 28 100%

Танцевальный зал 1 1 100%

Лаборатории 2 2 100%

Лекционный зал на 100 человек 1 1 на 60

человек

33

Другие учебные и учебно-вспомогательные помещения 10 4 40%

2. Стационарный

учебный лагерь

Стрельбище 1 1 100%

Классы 4 3 75%

Столовая 1 1 100%

Строевой плац 1 1 100%

Казарменное помещение 2 2/768 100%

Другие объекты

3.

База для

военной и

физической

подготовки

Строевые плацы 1 1 100%

Тир 1 1 100%

Бассейны 1 - -

Спортивные залы 3 3 100%

Спортивные комплексы и сооружения 2 1,2: полоса

препятствий 100%

спортивные городки 2 2 100%

4.

База и средства

информационного

обеспечения

Клуб 1 1 100%

Комната истории училища 1 1 100%

Учебные библиотеки 1 1 100%

Читальные залы 1 1 100%


5.

Объекты

обеспечения

учебного

процесса

Гараж (Парк для хранения автотехники ) 1 1 100%

Медицинский пункт (санчасть) 1 1 100%

Учебные мастерские 2 1 50%


Наличие и состояние вооружения.

№

п/п Наименование вооружение

Единица

измерения Числится по учету

Имеется в

наличии

1 АК – 74 (учебный) шт 12 12

2 Штык – нож к АК-74 (У) шт 12 12

34

3 Магазин к АК-74 (У) шт 12 12

4 Винтовка шт 1 1

5 Автомат (ППШ) шт 1 1

6 Наган шт 1 1

7 Маузер шт 1 1

8 Пулемет (ППД) шт 1 1

9 Винтовка (Урал) шт 4 4

наличие и состояние автомобильной техники

№

п/п Марка автомобиля

Положено

по штату Имеется в наличии Состояние

1 ГАЗ - 3221 1 -

2 Форд-Транзит - 1

3 Фольксваген-Каравелла - -

4 ПАЗ - 3205(пассажирский) 3 2

5 УАЗ – 39621 (санитарный) 1 1

В училище оборудованы 56 учебных кабинетов, мастерская технического труда. Все учебные кабинеты оснащены

интерактивными досками -100%. Из них оборудовано 2 специализированных кабинета по информатике и ИКТ,

укомплектованные 38 современными компьютерами; 2 лингафонных кабинета по иностранному языку. В настоящее время

в пользовании преподавателей и суворовцев 100 компьютеров и 491 ноутбук, имеется 71 устройство печатанья и

копирования . 100% обучающихся имеют индивидуальные комплекты учебной литературы и дидактических материалов

(карты, атласы, тетради на печатной основе и др.), рекомендованных к использованию в образовательном процессе

вышестоящими органами,

Педагогический состав и обучающиеся имеют возможность пользования АРМ, личным компьютером,

мультимедийными средствами, локальной сетью (все компьютеры соединены внутренней сетью), предоставлен доступ к

Интернет-ресурсам для использования в образовательном процессе.

Укомплектованность ТСО, программным обеспечением представлена в таблицах.

35

Перечень локальных сетей и ТСО, имеющихся в общеобразовательном учреждении Наименование, тип Количество

Беспроводная унифицированная точка доступа D-Link DWL-8600AP, 802.11a/b/g/n, до 300 Мбит/с

50

Программное обеспечение ("LMS "Школа"). Лицензия на неограниченное количество пользователей 1

АРМ в учебные и административные кабинеты в составе: ПЭВМ (Intel Pentium E8400 CPU, 2x2048Mb RAM, 320Gb

HDD,10/100/1000Base-Tx, Rus/Lat Kbd, Optical Mouse, Pad, 19” LCD Color Monitor, без ПО) [RAMEC STORM] - 1 компл.

100

Интерактивная доска

53

Аудио-колонки для ПК

37

Комплект "Электронный киоск" Avior Info (Напольный, антивандальный, сенсорный экран 19")

12

Управляемый стекируемый коммутатор 2-го уровня D-Link DGS-3120-48TC (44x10/100/1000Base-T , 4xCombo

SFP/1000Base-T)

16

Управляемый коммутатор 3-го уровня D-Link DGS-3620-28TC (20x10/100/1000Base-T, 4xSFP/SFP, 4 порта SFP+)

1

Управляемый коммутатор 2-го уровня D-Link DGS-1210-10P (8x10/100/1000Base-T (PoE), 2xCombo SFP/1000Base-T)

8

Ноутбук Lenovo ThinkPad L520 (Intel Pentium Processor B940, 2Gb RAM, 320Gb HDD, DVD, 15.6" LCD display, Rus/Lat

Kbd) - 1 компл.

560

Короткофокусный проектор

37

Сервер управления доменом в составе:ПЭВМ (Intel E5620 CPU, 700Wx2, RAM 4Gb, 300GB SAS + 2x2TB SATA,

DVDRW, 1U) [RAMEC TORNADO Server Custom] - 1 компл.

1

Сервер приложений в составе: ПЭВМ (Intel E5620 CPU, 700Wx2, RAM 4Gb, 300GB SAS + 2x2TB SATA, DVDRW, 1U)

[RAMEC TORNADO Server Custom] - 1 компл.

1

Почтовый сервер в составе: ПЭВМ (Intel E5620 CPU, 700Wx2, RAM 4Gb, 300GB SAS + 2x2TB SATA, DVDRW, 1U)

[RAMEC TORNADO Server Custom] - 1 ком

1

36

В училище имеется библиотека с читальным залом (60 посадочных мест). Общий книжный фонд библиотеки

составляет 27941 экземпляров, в т.ч.: учебники и учебно-методическая литература - 19874 экз; общественно –

политическая литература – 3478; военная и техническая литература – 1133; естествознание и математика – 764;

художественная литература -18443; искусство, спорт – 819; справочная литература, энциклопедии – 407; краеведение –

125; прочая – 2772. Библиотека располагает учебниками и учебными пособиями, включенными в перечень учебников,

рекомендованных Минобрнауки России на 2014/2015 учебный год. Имеются учебные видеокассеты и диски. В библиотеке

регулярно проводятся тематические выставки. В связи с переходом на ФГОС ООО поданы заявки на приобретение

учебников для 5-6 классов. Сведения по учебникам представлены в таблице. Преподаватели в своей работе активно

применяют различные электронные программы по предмету обучения. Программы представлены в нижеприведенной

таблице.

Сведение по обеспеченности Уссурийского суворовского военного училища учебниками

№

п/

п

Наименование учебника

Год издания

Имеется в наличии

(экз.)

Закуплено 2015

году

(экз.)

1 2 3 4 5

Русский язык

1 Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А.

и др. Русский язык. В 2-х частях, 5кл.

2009

2011

50

35

85

2 Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А.

Русский язык. В 2-х частях, 6 кл.

2009

2010

50

35

85

3 Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова

Л.А., Русский язык, 7кл.

2008

2011

80

20

85

4 Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д.

и др. Русский язык, 8кл.

2008 86 85

5 Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д.

Русский язык, 9кл.

2010 85 85

6 Гольцова Н.Г. Русский язык, 10-11 кл 2011

3013

95

75

-

7 Греков В.Ф. Русский язык., 10-11 кл. 2012 170 -

8 Орфографический словарь. 2005 18 50

Литература

37

1 Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.

Литература. В 2-х частях, 5 кл.

2009

2010

50

35

85

2 Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлев В.П. и др.


2009

2010

50

35

85



2008 90 85



2008 90 85



2010 85

85

6 Маранцман В. Г. Литература., ч.1, 10 кл. 2011 85

7 Маранцман В. Г. Литература., ч. 2, 10 кл. 2011 85

8 Маранцман В. Г. Литература., ч.1, 11 кл. 2011 85

9 Маранцман В.Г. Литература., ч.2, 11 кл. 2011 85

Алгебра.

1 Виленкин Н.Я. Математика, 5 кл.

2009

2011

70

20

2 Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С.

Математика, 5 кл.

2015 85

3 Виленкин Н.Я. Математика, 6 кл. 2009 90

Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С.

Математика, 6 кл.

2015 85

4 Макарычев Ю.Н. Алгебра, 7кл.

2009

2011

40

80

5 Макарычев Ю.Н. Алгебра, 8кл.

2010 90

6 Макарычев Ю.Н. Алгебра, 9 кл. 2011 90

7 Алимов Ш. А. Алгебра и начало математического

анализа, 10-11 кл.

2011

2012

2013

95

40

50

Геометрия

1 Атанасян Л.С. Геометрия, 7-9 кл. 2012 240

2 Атанасян Л.С. Геометрия, 10-11 кл. 2012

2013

130

35

38

Информатика

1 Семакин И. Г., Залогова Л.А., Русаков С.В.,

Шестакова Л.В. Информатика, 7 кл.

85

2 Семакин И.Г., Залогова Д.А., Русаков С.В.,

Шестакова Л.В. Информатика, 8 кл.

2008 90 85

3 Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В.,

Шестакова Л.В. Информатика, 9кл.

2008

2010

70

15

85

4 Семакин И.Г., Хеннер Е.К.,

ШеинаТ.Ю.Информатика,10 кл.

2014 35 55

5 Семакин И.Г. Информатика и ИКТ, 10-11 кл. 2011 130

Физика

1 Перышкин А.В.Физика,7 кл. 2010 100 85

2 Перышкин А.В. Физика ,8кл. 2010 100 85

3 Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика, 9 кл. 2010 100 85

4 Лукашик В., Иванова Е. Сборник олимпиадных

задач по физике. 7- 11 классы.

50

5 Лукашик В.И. Сборник задач по физике,

7- 9 кл.

2010 260

6 Мякишев Т.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Под

ред. Парфентьевой Н.А. Физика, 10кл.

2010 100 85

7 Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Под редакц.

Парфентьевой Н.А. Физика 11кл.

2010 100 85

8 Рымкевич А.П. Сборник задач по

физике,10-11кл.

2011 180

Химия

1 Рудзитис Г.Е. Химия 8 кл. 2010 90




Биология

1 Плешаков А.А. Природоведение, 5кл. 2009 90

Пасечник В.В. Биология, 5к л.

Бактерии, грибы, растения.

85

39

2 Пасечник В.В. Биология, 6 кл. Многообразие

покрытосеменных растений.

2009

2010

50

40

85

3 Латюшин В.В. Шапкин В.А Биология.Животные,7

кл.

2009

2011

40

50

85

4 Колесов Д. В. Маш Р. Д. Беляев И. Н.. Биология.

Человек, 8 кл.

2010 90 85

5 Пасечник В.В.,Каменский А.А., Криксунов Е.А.

Биология, 9 кл.

2010 90 85

6 Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В.

Биология. Общая биология,10 – 11кл.

2011 180 160

География

1 Лобжанидзе А.А. География 5-6 кл. Планета

Земля+ DVD

2014 80

2 Домогацких Е.М.География 6 кл 2009

2010

50

35

3 Домогацких Е.М. География,7кл,ч.1; ч.2. 2010 81

81

4 Домогацких Е.М. География 8 кл 2010 81

5 Домогацких Е.М. География 9 кл 2010 82

6 Максаковский В.П. География. 10 кл 2013 80

7 Атлас по географии 5-6 кл. Планета Земля 2014 80

8 Атлас по географии 6 кл. 2014 80


10

Атлас по географии 8 кл. 2014 80



Технология.

1 Тищенко А.Т., Симоненко В.Д. Технология.

Индустриальные технологии. 5 класс

2008

2009

50

30

85


Индустриальные технологии, 6 кл.

2008 50 85


Индустриальные технологии,7 кл.

2008 50 85

40

4 Симоненко В.Д. Технология. 8 кл. 2008 50

История

1 Уколова В. И. История. Древний мир, 5кл.+

(cd)+тетрадь-тренажер.

2015

85

2 Ведюшкин В.А.,Уколова История.Средние

века,6кл.+(dvd)+тетрадь-тренажер.

2014 85

3 ДаниловА.А. Истор.России с др. вр. 6кл 2014 80

4 Данилов А.А. История. Россия в XVII - XVIII

веках, 7 кл . +(dvd)+тетрадь-тренажер.

2014 85

5 Ведюшкин В.А., Бовыкин Д.Ю.

История. Новое время. Конец XV - конец XVIII

века, 7 кл.+ (dvd)+тетрадь-тренажер.

2014 85

6 ДаниловА.А.Истор.России 19 в, 8 кл. 2008 100

7 Юдовская А.Я. Всеобщая история. Новое время, 8

кл.

2008 94

8 ДаниловА. История России 20-21в, 9 кл. 2010 81

9 Сороко-Цюпа О.С. Новейшая история. 9 кл 2009 70

10 СахаровА.Н. История России с древнейших времен

до конца 16 в., ч.1

2011 80

11 СахаровА.Н., Боханов История России 17-19в,

10кл, ч.2.

2010

2013

40

40

12 ЗагладинН.В. Всеобщая история с древнейших

времен. 10 кл

2009 80

13 Загладин Н.В. Всеобщ. История с древнейших

времен до конца 19 в. 10 кл.

2011

2012

20

60

14 НикитинА.Ф. Право. 10-11 кл.

2008

2010

100

15

15 Липсиц И.В. Экономика 10-11 кл. 2010 100

16 Загладин Н.В. Всеобщая история конец 19 – начало

21в.,11 кл.

2010

2013

50

30

17 Загладин Н.В., Козленко С.И. История России

начало 21в., 11 кл.

2011

2013

55

29

18 Атлас с древн. времён доконца XVIв., 6кл. 2014 80

19 Атлас история России 16-18 в, 7 кл. 2014 80

41

20 Атлас Отеч. истории 19 в, 8 кл. 2014 80

21 Атлас Отеч. истории 20в ,9 кл. 2014 80

Обществознание.

1 Боголюбов Л.Н.Обществознание, 6 кл. 2009

2013

50

30

2 Боголюбов Л.Н.Обществознание ,7 кл 2013 80

3 Боголюбов Л.Н. Обществознание, 8 кл. 2013 70

4 Боголюбов Л.Н. Обществознание, 9кл. 2013 70

5 Боголюбов Л.Н.Обществознание,10 кл., базовый

уровень

2011

2013

10

40

6 Боголюбов Л.Н. Обществознание 10 кл.,

профильный уровень

2013 40

7 Боголюбов Л.Н. Обществознание, 11 кл. базовый

уровень

2010

2013

30

20

8 Боголюбов Л.Н. Обществознание, 11 кл.,

профильный уровень

2013 40

Музыка.

1 Алеев В.В., И Науменко Т.И. Искусство. Музыка, 5

кл.

2009

2010

20

41

85


кл.

2009

2010

45

50

85


кл.

2009 85 85


кл.

2009 85 85

ОБЖ.

1 Фролов М., Юрьева М., под ред Воробьева Ю.Л.

Основы безопасности жизнедеят.,5 кл.

2014 80



2014 80



2010 60 85



2010 50 85

42



2014 80

6 Фролов М., Юрьева М., под ред. Воробьева Ю.Л.

ОБЖ, 10 кл.

2014 80


Основы безопасности жизнедеят.,11кл.

2014 80

Иностранный язык

1 Ваулина Ю. Е. Англ. яз. , 5 кл.+СД 2014 80

2 Ваулина Ю. Е. Англ. яз. Язык портфель, 5кл 2012 50

3 Ваулина Ю. Е. Англ. яз. Учебник, 6 кл.+СД 2014 80

4 Ваулина Ю. Е. Англ. яз. Уч-к,7 кл. 2014 80

5 Ваулина Книга для чтения Алиса в стране чудес.,

6кл.

2011 25

6 Ваулина Ю. Кн. для чтения Питер Пэн, 7 кл. 2011 25

7 Ваулина Ю.Е. Английский язык., 8 кл. 2014 80

8 Ваулина Ю.Е. Книга для чтения., 8 кл. 2011 25

9 Ваулина Ю.Е. Английский язык., 9 кл. 2014 80

10 Ваулина Ю. Кн. для чтения (Пигмалион), 9кл. 2011 25

11 Афанасьева О. В. Книга для чтения., 10кл. 2012 33

12 Афанасьева О.В. Английский язык, 10 кл. 2012

2014

33

70

13 Афанасьева О.В. Книга для чтения, (Гамлет), 11кл. 2011 37

14 Афанасьева О.В. Английский язык, 11 кл. 2011

2014

37

70

15 Ван Луся. Китайский язык.

1-й год обучения .Учебное пособие, 5кл.

2015 25

16 Ван Луся. Китайский язык.1-й год

обучения. Прописи к учебному пособию.

2014 100

17 Ван Луся. Китайский язык.1-й год обучен, 5кл.

Аудиоприложение(CD)

2014 5

18 Ван Луся, Дёмчева Н.В.,

О.В. Селивёрстова О.В. Китайский язык, 6 кл.

Учебное пособие.

2014 25

19 Ван Луся, Н.В. Дёмчева, 2014 100

43

О.В. Селивёрстова О.В. .Китайский язык, 6 кл.

Прописи к учебному пособию.

20 Ван Луся,Н.В. Дёмчева,

О.В. Селивёрстова О.В. .Китайский язык,6 кл.

2-й год обучения, Аудиоприложение. (CD)

2014 5

Изобразительное искусство

1 Шпикалова Т. Я., Ершова Л. В., Поровская Г. А.

Изобразительное искусство. 5 кл.

2011 100 85


Изобразительное искусство. 6 кл.

2008 100 85


Изобразительное искусство.7 кл.

2009 100 85

4 Шпикалова Т.Я. ИЗО, 8 кл. 2012 100 -

Перечень программ Предметы, направление

деятельности Кем разработана Где используется

Office Pro Plus 2013 RUS Работа с документами Microsoft Лаборатория ИОТ

Office Pro Plus 2010 RUS

Работа с документами,

управление, обучение Microsoft

Управление, кадры, на всех

учебных ПК, классы

Грамматика английского языка. Интерактивный. учебник

по соврем грамматике, "Кирилл и Мефодий"(2013) Иностранные языки

Кирилл и

Мефодий Английский язык

Игровая программа "Уроки музыки с директором

Скрипкиным"(2013) Музыка - Уроки музыки

Лицензия Adobe Photoshop Extended CS6(2013) Графический редактор Adobe Лаборатория ИОТ

Лицензия Camatasia Studio 8 (2013) Видео редактор TechSmith Лаборатория ИОТ

Лицензия WinPro 8 RUS(2013) Управление, изучение ПО Microsoft Лаборатория ИОТ

Лицензия WinPro 7 RUS(2011) Работа ПК, управление,

обучение Microsoft

Управление, кадры, на всех

учебных ПК классы

Лицензия на использование программы "10-

Страйк:Мониторинг Сети" без ограничений (июнь 2012г)

Обслуживание

компьютерной сети

училища

10-Strike

Software Лаборатория ИОТ

http://www.google.ru/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0CB8QFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.techsmith.com%2Fcamtasia.html&ei=dbRiVdHPFsyxsAGi54DgDA&usg=AFQjCNF54j8l82IbwQQ4sc1r6jLu8BFEaQ&bvm=bv.93990622,d.bGg

44

Лицензия на использование программы "10-Strike

Network File Search" без ограничений (июнь 2012г)



училища

10-Strike


Лицензия на использование программы "10-Strike

LANState Pro" без ограничений (июнь 2012г)



училища

10-Strike


Лицензия на использование программы "10-Страйк: Учет

Трафика" без ограничений (июнь 2012)



училища

10-Strike


Лицензия на использование программы "10-

Страйк:Инвентаризация компьютеров"(июнь 2012г)



училища

10-Strike


Музыкально-интерактивные игры "Алиса и времена

года"(2013) Музыка - Уроки музыки

Музыкально-интерактивные игры "Волшебная

флейта"(2013) Музыка - Уроки музыки

Музыкально-интерактивные игры "Карнавал

животных"(2013) Музыка - Уроки музыки

Музыкально-интерактивные игры "Щелкунчик"(2013) Музыка - Уроки музыки

Обучающая программа "Музыкальный класс"(2013) Музыка - Уроки музыки

Обучающая программа "Профессор музыки 1"(2013) Музыка - Уроки музыки

Обучающая программа "Профессор музыки 2"(2013) Музыка - Уроки музыки

ПО Неправильные глаголы английского языка(2013) Иностранные языки - Англ. язык

ПО Профессор Хиггинс. английский без акцента!(2013) Иностранные языки - Англ. язык

Приобр.неискл.лиц.пр.на ПО"1С:Школа.Физика,10-

11кл.Подг-ка к ЕГЭ."Доп.лиц.(2013) Физика

Кирилл и

Мефодий Уроки физики

Приобр.неискл.лиц.прав на ПО

"1С:Образ.колекц.Физика.Электр-во.Вирт.лаб.(2013) Физика

Кирилл и


Приобр.неискл.лиценз.пр. на ПО "1С:Уроки физики

Кирилла и Мефодия.10класс"(2013) Физика

Кирилл и


Приобр.неискл.лиценз.пр.на ПО "1С:Уроки физики


Кирилл и


45

Приобр.неискл.лиценз.прав на ПО

"1С:Школа.Физика.Биб-ка

нагл.пособий"Доп.лиценз.(2013)

Физика Кирилл и


Приобр.неискл.лиценз.пр.на ПО "1С:Школа.Физика,10-

11кл.Подготовка к ЕГЭ."(2013) Физика

Кирилл и


Приобр.неискл.лиценз.прав на ПО "Уроки

биолог.Кирил.иМефод.Растения.Бакт.6класс"(2013) Биология

Кирилл и

Мефодий Уроки биологии


"1С:Репетитор.Биология"(2013) Биология

Кирилл и



"1С:Репетитор.Физика"(2013) Н00000000012748 Биология

Кирилл и



"1С:Репетитор.Химия"(2013) Н00000000012749 Химия

Кирилл и

Мефодий Уроки химии

Приобр.неискл.лиценз.прав на ПО "1С:Уроки биол.

Кирилла и Мефодия.10класс"(2013) Биология

Кирилл и




Кирилл и




Кирилл и


Приобр.неискл.лиценз.прав на ПО "1С:Уроки

биол.Кирилла и Мефодия.8класс"(2013) Биология

Кирилл и


Приобр.неискл.лиценз.прав на ПО "1С:Уроки

биол.Кирилла и Мефодия.9класс"(2013) Биология

Кирилл и


Приобр.неискл.лиценз.прав на ПО "1С:Уроки физики


Кирилл и




Кирилл и


46



Кирилл и


Приобр.неискл.прав на ПО д/созд. анимации FantaMorph,

неогр.лицензия(2014)

Обработка изображений,

для сайта училища Abrosoft Лаборатория ИОТ

Приобр.неисключ.прав на ПО SunRav BookOffice PDF

академич.лицензия

электронные учебные

пособия, в обучении, все

предметы

- Много функциональный

программный продукт для всех

Приобр.неисключ.прав на ПО SunRav TestOffice Pro

академич.лицензия(2014) Тестирование -

Много функциональный


Приобр.неисключ.прав на ПО SunRav Web Class

академич.лицензия(2014) Тестирование онлайн -

Много функциональный


Приобретение неискл.лиценз.прав на ПО Smart Notebook

(1 ключ активации) (2013)

На уроках, программы для

интерактивной доски -

На математике, физике, и др.

уроках

Программное обеспеч. Zend Studio(2014) Лаборатория ИОТ - Лаборатория ИОТ, разработка

Web-сайта

Программное обеспечение для сервера UserGate Proxy &

Firewall 5.X Unlimited(июнь 2012) Сервер безопасности - Защита сети

Программное обеспеч.Artisteer Standgard Edition (2014) Лаборатория ИОТ - Лаборатория ИОТ, разработка

Web-сайта

Программное обеспеч.CoralDRAW Graphics Ste X7 Edu

Lic(2014) Лаборатория ИОТ Corel Лаборатория ИОТ

Программное обеспеч.Клиент электронной почты The

Bat! Professional 6.5(2014)

Управление, Лаборатория

ИОТ Batpost Пересылка почты

Програмн.обеспеч.Batpost! 6.3

Серверн.лиценз.(неогр.кол-во учетн.записей)(2014)

Сервер Внутренней почты

училища Batpost

Используется всеми

сотрудниками училища

Сборник из 16 программ на 10 ПК AVS4YOU(2013)



училища

AVS4YOU

Применяется Лабораторией

ИОТ

Энциклопедии по музыке "Как звучат музыкальные

инструменты"(2013) Музыка - Уроки музыки

Энциклопедии по музыке "Классическая музыка"(2013) Музыка - Уроки музыки

Энциклопедии по музыке "Народные

инструменты"(2013) Музыка - Уроки музыки

47

Торжественные мероприятия, занятия художественной самодеятельности проходят в клубе на 600 посадочных

мест с танцевальным залом.

Летний период обучения по предметам военной подготовки проводится в летнем полевом лагере, который

находится в районе с. Борисовка. Учебная база летнего полевого лагеря обеспечивает качественное проведение занятий

по предметам военной подготовки.

Для занятий спортом и проведения занятий по физической подготовке в училище имеются 3 спортивных зала,

стадион, полоса препятствий, спортивные комнаты в суворовских ротах, 2 спортивные площадки, в т. ч. 2 волейбольные,

2 баскетбольные, а также 2 для занятий на гимнастических снарядах.

Обеспечение пожарной безопасности как одной из важнейших функций административной деятельности

училища уделяется достаточное внимание. Издан приказ начальника училища о назначении ответственных за

противопожарное состояние помещений и зданий училища, а также за эвакуацию в случае возникновения пожара.

Разработаны:

- программы вводного, первичного и повторного противопожарного инструктажей работников училища;

- инструкции, планы эвакуации на случай пожара;

- памятки по пожарной безопасности.

Систематически проводится обучение персонала и обучающихся училища действиям по предупреждению пожаров

и эвакуации в случае пожара.

В училище установлена автоматическая пожарная сигнализация на 13 объектах, имеется телефонная связь с

полицией. Общеобразовательное учреждение оснащено необходимым количеством огнетушителей, пожарных рукавов.

В училище ведется плановая работа по антитеррористической защищенности училища, разработан паспорт по

антитеррористической деятельности, в котором спланированы мероприятия предупреждений и профилактики

противодействия терроризму.

В училище организован:

-пропускной режим допуска граждан и автотранспорта на территорию;

- ежедневной инструктаж при смене дежурных по училищу и дежурной смены по охране людей и объектов

училища.

Энциклопедии по музыке "Опера"(2013) Музыка - Уроки музыки

Энциклопедии по музыке "Шедевры классической

музыки"(2013) Музыка - Уроки музыки

48

Постоянно поддерживается оперативное взаимодействие с территориальными органами МВД, ФСБ, МЧС России,

а также с воинской частью обеспечивающей усиления в случае угрозы террористической деятельности.

В училище разработан перспективный план капитального ремонта и реконструкции объектов на период с 2015 по

2020 год.

Все здания и сооружения, в том числе фасады зданий училища, требуют проведения косметического и

капитального ремонта. Необходимо выполнение работ по частичной замене асфальтового покрытия на территории

училища площадью 2000 м2, проведение работ по ремонту кровли зданий учебных корпусов.

Нуждается в значительном расширении материальная база для занятий суворовцев физической подготовкой и ор-

ганизации с ними спортивно-массовой работы. С этой целью необходимо строительство на территории училища

многофункционального культурно-досугового и физкультурно-оздоровительного комплекса с плавательным бассейном.

Уссурийское СВУ укомплектовано кадрами, имеющими необходимую квалификацию для решения задач,

определённых основной образовательной программой образовательного учреждения, способными к инновационной

профессиональной деятельности.

Численность педагогических работников Уссурийского суворовского военного училища в 2011 году

увеличилась по сравнению с 2010 годом на 43 человека в связи с приведением численности работающих в соответствие с

организационно-штатной структурой довузовских образовательных учреждений Министерства обороны и составила 169

чел.

Анализ возрастной структуры персонала показывает, что доля молодежи с 2011 года по 2015 год в возрасте до 35

лет среди преподавателей возросла и составляет 17%, средний возраст преподавателей 45 лет, имеют педагогический стаж до

5-х лет 15 человек, от 5 до 10 лет – 7, от 10 до 25 лет - 35 , свыше 25 лет - 25 преподавателей. Образовательный уровень

педагогических работников училища достаточно высок: 100 % преподавателей имеют высшее образование, т.е. обладают

образованием, которое требуется для эффективного выполнения работы. Педагогический коллектив стабилен.

Сведения об укомплектованности должностей преподавателей

Наименование отдельных дисциплин По штату По списку Примечания

ОД русский язык и литература 14 8

ОД история, Обществознание и география 12 8

ОД математика, информатика и ИКТ 14 10

ОД физика, химия и биология 9 6

ОД иностранный язык 35 26

49

ОД МХК, искусство и технология 7 4

ОД ОБЖ, основ военной подготовки 3 3

ОД дополнительных образовательных

программ 11 16

Сведения о возрасте педагогического состава

Педагогический состав Возраст педагогов/ количество

Всего 60 и старше 50-59 40-49 30-39 25-29 до 25

Преподавательский состав 6 23 29 15 10 - 83

Воспитатели 2 20 25 14 2 - 63

Методисты - 2 3 2 - - 7

Педагоги - организаторы - 1 5 - - - 6

Педагоги - психологи - 1 - 6 1 - 8

Мастера производственного

обучения

-

1 - 1 - - 2

ИТОГО кол-во/% 8 (4.7%) 48 (28%)

(28.4%)

62 (36,7%)

(36.7%)

38 (22.4%) 13 (7.7%) - 169

С высшей и первой квалификационной категорией работают: 66 преподавателей, 31 воспитатель, 6 методистов, 5

педагогов - психологов, 3 педагога организатора.

Педагогический состав постоянно работает над повышением своей квалификации. это наглядно видно из

приведенной таблицы «Мониторинг профессионально-личностного роста педагогов в Уссурийском суворовском военном

училище»

Мониторинг профессионально-личностного роста педагогов в Уссурийском суворовском военном училище

Педагогические работники По списку Кол-во с высшей

категорией (%)

Кол-во с первой

категорией (%)

Кол-во с высшей и

первой категорией (%)

2012-2013 учебный год

Преподаватели 71 20 (28) 41(58%) 61(86%)

50

Педагоги дополнительного образования 14 2 (14%) 3 (21%) 5(35%)

Педагоги - психологи 8 0(0%) 0(0%) 0(0%)

Мастер производственного обучения 2 0(0%) 0(0%) 0(0%)

Методисты 7 1(14%) 2(28%) 3 (43%)

Педагоги организаторы 6 0(0%) 0(0%) 0(0%)

Воспитатели 63 0(0%) 10(16%) 10(16%)

Всего 170 23(14%) 56(33%) 79(47%)


Преподаватели 71 26(37%) 38(54%) 64(90%)

Педагоги дополнительного образования 14 2 (14%) 3 (21%) 5(35%)

Педагоги - психологи 8 0(0%) 4(50%) 4(50%)


Методисты 7 2(28%) 4(57%) 6 (86%)

Педагоги организаторы 6 0(0%) 2(33%) 2(33%)

Воспитатели 63 0(0%) 22(35%) 22(35%)

Всего 170 30(18%) 73(43%) 103(61%)


Преподаватели 69 26 (38%) 35 (51%) 61 (89%)

Педагоги дополнительного образования 14 3 (22%) 2 (14%) 5 (35%)

Педагоги - психологи 8 0(0%) 5 (63%) 5 (63%)


Методисты 7 2 (29%) 4 (57%) 6 (86%)

Педагоги организаторы 6 0(0%) 3 (50%) 3 (50%)

51

Воспитатели 63 1 (2%) 30 (47%) 31 (49%)

Всего 169 32 (19%) 79 (47%) 111 (66%)

Педагоги Уссурийского суворовского военного училища награждены отраслевыми наградами: нагрудным знаком

«Отличник просвещения РСФСР» (8 чел.), «Почетный работник общего образования Российской Федерации» (7 чел.),

Почетной грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации (3 чел.). За большой вклад в развитие

образования 3 педагога награждены Почетной грамотой Министерства обороны, 4 педагога – Почётной грамотой

Департамента образования Министерства обороны. В педагогическом коллективе училища работает преподаватель,

имеющий почетное звание «Заслуженный работник культуры Российской Федерации». Целенаправленная

поддержка лидеров – лучших педагогов способствует выявлению и распространению успешных образцов инновационной

практики и нового качественного образования в образовательном пространстве.

Методическая работа является одним из основных видов деятельности педагогов училища, главная цель которой –

непрерывный рост профессионализма и квалификации специалистов, развитие эрудиции и компетентности, создание

условий для самореализации, направленных на активизацию инновационного потенциала преподавателей и воспитателей.

В качестве концептуально-теоретической основы методической деятельности коллектива училища

определена тема «Повышение качества деятельности педагога как одно из условий готовности училища к переходу на

ФГОС ООО».

Выбор методической темы обосновывается тем, что училище представляет собой образовательное учреждение,

находящееся в режиме развития, так как:

- реализуется модель устройства жизни воспитанника образовательного учреждения закрытого типа, включающая

интеграцию основного и дополнительного образования;

- разрабатывается отличное от традиционного содержание образования, которое заключается в реализации

вариативности обучения, интегративном освоении и использовании информационно-коммуникационных технологий в

различных дисциплинах; повышении объема учебного времени, отводимого на освоение иностранных языков, изучение

второго иностранного языка; в ранней предпрофильной подготовке к обучению, профориентационной работе с

воспитанниками; расширении возможностей для реализации программ по физической культуре;

- формируются условия для повышения качества методической подготовки педагогических работников и

наращивания кадрового потенциала училища;

- формируется понятие личной ответственности педагога за содержание и результаты педагогического труда.

52

Важную роль в обеспечении качественной подготовки воспитанников Училища выполняет научно-

методическая работа, которая является одним из основных видов деятельности руководящих и педагогических

работников образовательной организации. В училище создан научно - методический совет, работают метод объединения.

Главная цель научно-методической работы - непрерывный рост профессионализма и квалификации педагогов,

развитие их творческого потенциала, эрудиции и компетентности.

Научно-методическая деятельность училища основывается на принципах научности, индивидуализации,

актуальности и системности.

В училище функционирует методический кабинет, который позволяет обеспечить целенаправленность,

системность работы, создаёт возможности для сбора, демонстрации, пропаганды современных методических материалов,

постоянного информирования коллектива об инновационной деятельности.

Педагогическая работа по своей сути является исследовательской, настоящий преподаватель всегда

анализирует педагогические явления и ситуации, уровень достижений воспитанников, изучает пути совершенствования

образовательного процесса, оценивает результаты нововведений.

Ежегодно преподаватели училища пишут методические разработки по различным темам, которые

обсуждаются и утверждаются на заседании отдельной дисциплины.

В содержание методической работы училища входят разнообразные формы: методические конференции,

лекции по педагогике, психологии, методике обучения и воспитания, семинары по методике воспитательной работы и др.

Большие надежды системы образования училища возлагаются на молодых специалистов, так как они являются

стратегическим ресурсом развития образования. Методическим кабинетом целенаправленно проводится работа с

молодыми специалистами, создана и действует Школа молодого педагога. Для работы сформирована нормативная база.

В рамках работы Школы молодого педагога разработаны:

- Положение о «Школе молодого педагога»;

- План работы на текущий учебный год;

- Банк данных о преподавателях;

-Сведения о темах самообразования;

- Адреса педагогического опыта;

- Сведения о профессиональных потребностях;

-Информация об учебных программах или учебно-методическом обеспечении по предмету.

53

Работа «Школы молодого педагога» строится в соответствии с планом. При проведении занятий используются

различные формы работы: лекции, практические занятия, мастер-классы, психологические тренинги. Оказывается

индивидуальная помощь со стороны заместителей начальника училища, методистов, руководителей отдельных дисциплин

по организации учебного процесса (составление тематического и поурочного планирования, определение тем по

самообразованию, разработка рабочих программ). Методистами регулярно проводятся индивидуальные и групповые

консультации.

Одним из направлений работы методического кабинета является организация мероприятий, направленных на

увеличение количества педагогических работников, участвующих в методических мероприятиях различного уровня

(конференциях, конкурсах, семинарах). Данный вид деятельности педагогов направлен на то, чтобы педагог мог четко

сформулировать профессиональные ценности, созвучные миссии и ценностям училища для распространения

положительного опыта, соизмерения опыта своей работы с опытом системы образования, современных тенденций

развития педагогической теории и практики.

В соответствии с планом методической работы ежегодно проводятся методические конференции: в 2012-2013

учебном году по теме «Повышение качества деятельности педагога как одно из условий готовности училища к переходу

ФГОС ООО», в 2013-2014 учебном году по теме «Повышение профессиональной компетентности педагогов –

необходимое условие развития современной общеобразовательной организации в условиях перехода на ФГОС ООО», в

2014-2015 учебном году по теме «Развитие профессионально-значимых компетенций педагога в рамках реализации ФГОС

ООО».

Как правило, в течение двух дней преподаватели и воспитатели делятся опытом работы, участвуя в пленарном

заседании и работе 4-14 секций. По итогам работы вырабатываются резолюции Конференции. Накануне открытия

Конференции организуется конкурс методических материалов, все 100% педагогических работников участвуют в данном

конкурсе. Организаторы конференций отмечают высокий уровень подготовки материалов, представленных на выставке,

интересными по содержанию выступления, сообщения, дискуссии. Лучшие статьи участников помещены в сборник

материалов. Отмечается возросший методический уровень работы курсов и отдельных дисциплин.

Средством творческой самореализации педагогических работников являются конкурсы профессионального

мастерства, в которых за истекшие 3 года педагогический состав училища принял активное участие.

В 2012-2013 учебном году педагоги приняли участие в следующих конкурсах:

1. Всероссийский конкурс «Золотой фонд российского образования» издательского дома «Инновации и

эксперимент в образовании». Номинации: «Лучшее воспитательное мероприятие – 2012», «Лучшее образовательное

учреждение» (воспитатели и методисты учебного отдела).

54

2. Всероссийский конкурс методических разработок учителей «Современный учитель» (преподаватели

отдельной дисциплины русский язык и литература).

3. Всероссийский педагогический конкурс «Сценарий медиаурока с компьютером» (методисты учебного отдела,

преподаватели отдельной дисциплины МХК, искусство и технология).

4. В рамках национальной премии в области образования «Элита Российского образования» конкурс

«Современные технологии раскрытия потенциала личности учащихся в образовании» номинация «Лучший кружок»

награждён медалью «За заслуги в педагогической и общественной деятельности» преподаватель китайского языка

Артёмов Р.А.

5. Всероссийский интернет-конкурс педагогического мастерства. Номинация «Организация досуга и

внеклассной деятельности» (китайский язык, русский язык и литература)


1. Всероссийский конкурс «Золотой фонд российского образования» в номинации: «Лучший проект развивающего

типа – 2013», педагог – психолог Князькова Е.С. награждена дипломом 1 степени, в номинации «Лучшее научно-

методическое обеспечение – 2013» старший методист Гусар Н.Г награждена дипломом 1 степени.

2. Общероссийский конкурс (ИМЦ МГИА «КЛИО») «Современные методики преподавания на уроках

социально-гуманитарного цикла» преподаватель истории Курьянович О.В. заняла 1 место

3. Всероссийский конкурс (кафедра педагогики и психологии АПКиППРО отдел теории и воспитания ИТИП

РАО НОУ центр «Педагогический поиск» «Подготовка к ЕГЭ, ГИА и творческим предметным конкурсам»»

преподаватель русского языка Залунина Л.Ю. награждена дипломом победителя.

4. В рамках фестиваля педагогического мастерства «Дистанционная волна» на общепедагогической олимпиаде

для учителей «Теория и практика для педагога» преподаватели отдельной дисциплины истории, обществознания и

географии Байчура О.Н., Караульная И.В. заняли 1 место.

5. Всероссийский конкурс педагогического мастерства «Панорама творчества». В номинации «Педагогический

талант педагога по воспитанию творческих учеников» старший методист учебного отдела Гусар Н.Г., преподаватели

китайского языка Богданович А.Ю., Саторова К.А. награждены дипломом 1 степени.


1. Преподаватель русского языка Залунина Л.Ю. приняла участие во Всероссийском конкурсе (кафедра

педагогики и психологии АПКиППРО отдел теории и воспитания ИТИП РАО НОУ центр «Педагогический поиск»

«Подготовка к ЕГЭ, ГИА и творческим предметным конкурсам»» награждена дипломом победителя.

55

2. Преподаватель информатики Кияшко Е.В. принимала активное участие в работе международного проекта для

учителей videouroki.net и подготовила к участию в Международной дистанционной олимпиаде по информатике проекта

«Инфоурок» учащихся, занявших 2 и 3 места.

3. Преподаватели математики и информатики Колосова И.В. и Кияшко Е.В. стали победителями Всероссийского

педагогического конкурса «Интегрированный урок».

4. Преподаватель биологии Шульгина И.В. заняла 2 место в номинации «Лучший урок года» во Всероссийском

дистанционном конкурсе научно-производственного центра «Интертехинформ»

5. Преподаватель географии награждена дипломом третьей степени «Лучший урок с использованием ИКТ» во

Всероссийском конкурсе профессионального мастерства педагогов довузовских общеобразовательных учреждений МО

РФ.

Преподаватель китайского языка Артемов Р.А. принял участие в конкурсе педагог года, проводимом МУО

Уссурийского ГО, и занял второе место.

Преподаватель информатики Сенченко А.Л. работал координатором международного игры-конкурса по

информатике ИНФОЗНАЙКА 2015 и участвовал в I Всероссийской научно-практической конференции «Создание

безбарьерной среды с использованием ИКТ в условиях инклюзивного образования детей с особыми образовательными

потребностями».

Ежегодно педагогический состав училища принимает участие в Конкурсе «Педагог года общеобразовательных

учреждений Министерства обороны РФ»

Результаты Конкурса «Педагог года общеобразовательных учреждений Министерства обороны РФ» за 4 года

Учебный год Кол-во

участников

Призовое

место Должность, фамилия и инициалы Номинация

2011-2012

уч.год 21

2

Преподаватель иностранного языка Уткин С.Л Преподаватель-новатор

2012-2013

уч.год 15 2 Преподаватель иностранного языка Косьяненко А.Н Дебют года

2013-2014 уч.

год 16 1 Педагог дополнительного образования Мезенцев А.Л.

Лучший педагог дополнительного

образования

56

3 Преподаватель математики Ощепкова Е А. Дебют года

2014-2015

уч.год 23

2 Преподаватель иностранного языка

Буря М.А. Дебют года

2 Педагог дополнительного образования

Герасимов С.Ю.

Лучший педагог дополнительного


3 Педагог-психолог

Алексанянц Н.В. Лучший педагог-психолог

Данные достижения говорят о целенаправленной эффективной методической работе, проводимой в училище.

Ежегодно количество участников конкурсов растет.

Аттестация - составная часть повышения педагогической квалификации.

Аттестация работников осуществляется в соответствии с квалификационными требованиями по должностям

работников образовательных учреждений МО РФ. В 2012-2013 учебном году в процессе аттестации участвовали 17

преподавателей и 11 воспитателей. Из них аттестованы на первую и высшую категорию 21 педагогический работник (14

преподавателей, 2 педагога дополнительного образования, 6 воспитателей). Подтвердили соответствие квалификации

работника занимаемой должности 5 воспитателей и 1 преподаватель.

В 2013-2014 учебном году число педагогических работников, прошедших аттестацию, возросло в два раза. В

процессе аттестации участвовали 55 педагогических работников, из них аттестовано:

- на высшую категорию 12, из них 10 преподавателей, 1 методист, 1 руководитель;

- на первую категорию 42, из них 12 преподавателей, 3 методиста, 17 воспитателей, 5 педагогов-организаторов, 1

педагог дополнительного образования, 3 педагога-психолога, 1 руководитель;

- на соответствие занимаемой должности 1 воспитатель.

В 2014-2015 учебном году в процессе аттестации участвовал 61 педагогический работник, из них аттестовано:

- на высшую категорию 15, из них 12 преподавателей, 1 методист, 2 воспитателя;

- на первую категорию 32, из них 8 преподавателей, 3 методиста, 19 воспитателей, 1 педагог-организатор, 2 педагога

дополнительного образования, 1 педагог-психолог, 1 методист;

- на соответствие занимаемой должности 14, из них 12 воспитателей, 2 преподавателя и 2 педагога дополнительного


57

Таким образом, из представленных данных видно, что педагогические работники стремятся повысить свою

квалификационную категорию, причем не только подтверждают её, но и повышают.

Особым направлением работы является постоянное совершенствование педагогического мастерства. Руководящие

и педагогические работники систематически обучаются на курсах повышения квалификации или получают

дополнительное образование, как правило в ДФУ.

В 2012-2013 учебном году 2 руководящих работника и 6 преподавателей закончили магистратуру на базе ДФУ, 35

педагогических работников прошли курсы повышения квалификации. В основном курсы повышения квалификации

проходят на базе Федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего

профессионального образования «ДФУ»; Государственного образовательного автономного учреждения среднего

профессионального образования Приморского краевого училища культуры; Дальневосточного регионального

специализированного центра по работе с одаренными детьми; Дальневосточного федерального университета Институт

Конфуция.

Преподавателями были пройдены курсы повышения квалификации по следующим направлениям: «Традиции и

инновации в школьном географическом образовании в свете требований ФГОС нового поколения» - 1; «Информационно-

коммуникативные технологии в образовании» - 12; «Инновационные аспекты современного исторического образования»

- 1; «Эффективные технологии выявления, поддержки и развития одаренных детей» - 4; «Актуальные проблемы изучения

и преподавания истории и обществознания в современной школе» - 1; «Психолого–педагогическое сопровождение

учебно-воспитательного процесса» - 11; «Современные подходы к преподаванию декоративно-прикладного искусства на

уроках изобразительного искусства и технологии в школе» - 1; Повышение квалификации в Институте Конфуция ДВФУ

по новейшим учебникам китайского языка – 8; «Информационно-коммуникационные технологии в физико-

математическом образовании» - 3; «Лингвистика и межкультурная коммуникация: современные технологии

преподавания» - 5; «Ладовая импровизация в эстрадной музыке» - 1; «Руководство деятельностью творческого

коллектива» - 1; «Олимпиадные материалы в повседневной работе преподавателя физики» -1; «Актуальные вопросы

преподавания физики с применением новых информационных технологий» - 2. В настоящее время восемь преподавателей

не имеют действующих курсов повышения квалификации.

В 2013-2014 учебном году 2 педагогических работника закончили магистратуру на базе ДФУ, 55 руководящих и

педагогических работников прошли курсы повышения квалификации по следующим направлениям:

- «Актуальные вопросы внедрения Федерального государственного образовательного стандарта основного общего

образования в современной школе»;

- «Современные технологии в преподавании иностранного языка»;

58

- «Подготовка экспертов предметной комиссии основного государственного экзамена по математике»;

- «Использование информационно-коммуникационных технологий в построении инновационной модели

обучения»;

- «Формирование профессиональных компетенций учителя для работы в условиях реализации ФГОС ООО»;

- «Методика подготовки к ГИА и ЕГЭ по русскому языку и литературе»;

- «Профессиональная компетентность педагога-психолога как условие реализации ФГОС: проектирование,

экспертиза, мониторинг»;

- «Основы педагогики и образования»;

- «Особенности формирования учебных программ в условиях перехода к ФГОС ООО».

В 2014-2015 учебном году 5 педагогических работников закончили магистратуру на базе ДФУ.

Всего на комплексных и краткосрочных курсах обучились 76 чел. из них:

- переподготовка – 1 чел. (воспитатель);

- комплексные курсы повышения квалификации 108 час. и более – 48 чел.

(преподаватели – 35 чел.; педагоги дополнительного образования – 5 чел., психологи – 1 чел., педагоги-организаторы – 3

чел., методисты – 1 чел., воспитатели – 3 чел.);

- краткосрочные проблемные и целевые – 27 чел.

Преподавателями и руководящими работниками были пройдены курсы повышения квалификации по следующим

направлениям:

- «Актуальные проблемы современного филологического образования в контексте ФГОС»;

- «Проектирование современного урока русского языка и литературы»;

- «Преподавание декоративно-прикладного искусства на уроках изобразительного искусства и технологии в свете

требований ФГОС»;

- «Развитие профессиональных компетенций учителя музыки в условиях реализации новых стандартов образования»;

- «Организация учебной деятельности школьников по достижению образовательных результатов на основе средств и

содержания современных УМК»;

- «ФГОС: достижение личностных и метапредметных результатов (психолого-педагогический аспект)»;

- «Проектирование современного урока»;

- «Преподавание дисциплин образовательной области «Филология» (специализация: английский язык);

- «Лингвистика и межкультурная коммуникация: современные технологии преподавания в свете требований ФГОС»;

- «Технология системо-деятельностного подхода в практике учителя- предметника (для реализации ФГОС ООО)»;

59

- «Новые подходы к решению проблемы преемственности начального и основного общего образования в условиях

реализации ФГОС ООО»;

- «Современные технологии подготовки юных спортсменов в условиях перехода на федеральный государственный

образовательный стандарт».

Традиционным видом методической работы остается проведение метапредметных недель. Эта форма работы

используется в училище систематически.

В 2012-2013 учебном году были проведены предметные недели на отдельных дисциплинах: МХК, искусство и

технология; математика, информатика и ИКТ; русский язык и литература; история, обществознание и география; ОБЖ и

ОВП; физика, химия и биология; китайский язык.

В 2013-2014 и 2014-2015 учебных годах были проведены метапредметные недели: МХК, искусство и технология;

математика, информатика и ИКТ; русский язык и литература; история, обществознание и география; ОБЖ и ОВП; физика,

химия и биология; иностранный язык; дополнительное образование; психология.

Анализ проведения метапредметных недель показывает следующие положительные моменты:

1. В план недели преподаватели включают мероприятия с использованием ИКТ.

2. При проведении недели расширяется образовательное пространство для деятельности воспитанников. Они

встречаются с преподавателями и студентами высших и средних учебных заведений, а также со своими сверстниками из

школ города и Владивостокского ПКУ, посещают научные лаборатории и музеи.

3. Повышению интеллектуальному и культурному уровню воспитанников способствуют такие активно

используемые формы работы, как: КВН, викторины, конференции, устные журналы, олимпиады, конкурсы тематических

газет.

4. Мероприятия, проводимые в ходе недели, отличаются творческой атмосферой и эмоциональной

насыщенностью, способствуют развитию творческих способностей и эстетического вкуса воспитанников.

5. Проведение открытых уроков в рамках метапредметной недели позволяет преподавателям

продемонстрировать своим коллегам профессионализм, поделиться опытом работы.

Одним из направлений работы является организация мероприятий, направленных на обобщение и распространение

передового педагогического опыта. В целях предъявления и обобщения передового педагогического опыта предлагается

демонстрация опыта в режиме реального времени в форме серии открытых уроков и уроков мастер-класс преподавателей

и воспитателей. В образовательной деятельности УссСВУ используются следующие технологии:

- игровая;

- уровневой дифференциации;

60

- технологии коллективного способа обучения;

- личностно-ориентированная технология;

- информационные и коммуникационные технологии;

- технология проблемного обучения.

В течение 2012-2013 учебного года проведено шестьдесят семь открытых уроков и девять уроков мастер-класс по

предметам обучения: математика, иностранный язык, ОБЖ, русский язык, химия, причем два из них проведено по

иностранному языку на семинаре руководителей довузовских образовательных учреждений МО РФ.

В 2013-2014 учебном году проведено семьдесят открытых уроков и девять уроков мастер-класс по предметам

обучения: география, русский язык, история, дополнительным образовательным предметам, причем три из них проведено

в финале «Педагог года 2014» довузовских образовательных учреждений Министерства обороны Российской Федерации.

В 2014-2015 учебном году проведено шестьдесят три открытых урока, 15 уроков мастер - класс по предметам

обучения, причем три из них проведено в финале «Педагог года 2015» довузовских образовательных учреждений

Министерства обороны Российской Федерации.

Передовой опыт преподавателей и воспитателей училища был представлен в рамках Конкурса «Педагог года

общеобразовательных учреждений МО РФ», для знакомства с ППО создана копилка педагогических находок, авторами

которых являются педагогические работники училища. В копилке в настоящее время указан 23 адреса педагогического

опыта.

Для координации методической работы и оказания методической помощи преподавательскому составу в училище

создан методический совет, в течение отчетного периода было проведено 12 заседаний на которых обсуждены следующие

актуальные вопросы:

- обсуждение и утверждение программы «Системный подход к обеспечению качественной подготовки к ЕГЭ в

училище»;

- внутренняя экспертиза рабочих программ педагогов училища;

- обновление образовательных стандартов, организация образовательного процесса в условиях перехода на ФГОС

ООО;

- организация научно-исследовательской работы в училище;

- о методической поддержке предпрофильной подготовки и профильного обучения, проблемы и перспективы;

- рейтинговая оценка профессиональной деятельности преподавателей.

Одно из направлений деятельности методической службы - проведение мероприятий методической направленности

с воспитателями училища. Для данной категории педагогических работников училища проводятся инструкторско-

61

методические занятия, например, по следующим темам: «Порядок содержания помещений», «Организация утренней

физической зарядки», «Порядок проведения утреннего осмотра», «Организация спортивно-массовой работы в

подразделении». Каждый второй и четвертый вторник проводятся педагогические совещания курсов, на которых

рассматриваются вопросы методического и организационного характера.

Одним из направлений работы методической службы является формирование положительной динамики качества

образования в училище. Для создания условий реализации данного направления в отчетный период силами методистов

проведены лекции по педагогике, методике обучения и воспитания, школьной гигиене. Организована работа по

самообразованию преподавателей. Ежемесячно проводятся методические совещания при заместителе начальника

училища по учебной работе.

Методистами регулярно проводятся индивидуальные и групповые консультации с педагогическими работниками,

оказывается помощь в разработке уроков и мероприятий.

Проводится разъяснительная работа подготовке и оформлению документов по аттестации педагогических

работников.

Систематически проводятся консультации по работе в LMS- школе.

В помощь воспитателям и преподавателям создана копилка методических рекомендаций в количестве 18 штук,

составлена подборка методических разработок.

Информационное сопровождение учебно-воспитательного процесса осуществляется через сайт училища, выпуск

Методического вестника и создание медиа-продуктов в LMS- школе.

Важную роль в обеспечении качественной подготовки обучающихся училища выполняет методическая

работа, которая является одним из основных видов деятельности руководящих и педагогических работников

образовательной организации. В училище создан методический совет, работают метод объединения.

Главная цель научно-методической работы - непрерывный рост профессионализма и квалификации педагогов,

развитие их творческого потенциала, эрудиции и компетентности.

Научно-методическая деятельность училища основывается на принципах научности, индивидуализации,

актуальности и системности.

В училище функционирует методический кабинет, который позволяет обеспечить целенаправленность,

системность работы, создаёт возможности для сбора, демонстрации, пропаганды современных методических материалов,

постоянного информирования коллектива об инновационной деятельности.

62

Педагогическая работа по своей сути является исследовательской, настоящий преподаватель всегда

анализирует педагогические явления и ситуации, уровень достижений воспитанников, изучает пути совершенствования

образовательного процесса, оценивает результаты нововведений.

Ежегодно преподаватели училища пишут методические разработки по различным темам, которые

обсуждаются и утверждаются на заседании отдельной дисциплины.

В содержание методической работы училища входят разнообразные формы: методические конференции,

лекции по педагогике, психологии, методике обучения и воспитания, семинары по методике воспитательной работы и др.

Исходя из анализа кадровой обеспеченности общеобразовательного учреждения, можно сделать вывод, что

училище располагает педагогическими кадрами, имеющими необходимую образовательную подготовку для реализации

представленных к аккредитации образовательных программ.

4.6 Дополнительное образование

Дополнительное образование расширяет и дополняет Учебный план училища. К дополнительным образовательным

программам относятся учебные программы, которые находятся за пределами общеобразовательного государственного

стандарта.

Главное их предназначение – воспитание патриотизма, профессиональное ориентирование на военную

профессию, развитие личности суворовца. Содержание программ направлено на развитие интеллектуального и

творческого потенциала личности, формирование нравственности, дисциплинированности и патриотизма, общей

культуры и осознанного выбора будущей профессии офицера. В рамках дополнительного образования реализуются

программы, ориентированные на изучение суворовцами основ военной подготовки (основы тактики, РХБЗ, огневая

подготовка, строевая подготовка и др.), а также программы, имеющие целью подготовку воспитанников служению

Отечеству как на гражданском, так и военном поприще, программы художественно-эстетической, культурологической,

физкультурно-спортивной, военно-патриотической, спортивно-технической направленности

Направленность реализуемых дополнительных образовательных программ Направленность реализуемых программ Количество программ

2012-2013 2013-2014 2014-2015

Военно-спортивная 17 17 19

Художественная 9 11 11

63

Естественнонаучная 3 3 2

Научно-техническая 2 2 2

Туристско-краеведческая 1 1 1

Военно-патриотическая 3 4 2

Система дополнительного образования обладает следующими особенностями:

- свободой выбора обучающимися образовательной программы и режима ее освоения;

- широким набором видов деятельности, позволяющим суворовцам осуществлять выбор, исходя из собственных

интересов, потребностей и способностей;

- возможностью проявления инициативы, индивидуальности и творчества;

- гибкостью (мобильностью) образовательных программ;

- межвозрастным взаимодействием воспитанников.

Динамика роста количества реализуемых программ дополнительного образования

(по ступеням за три года) Ступени образования Количество программ

2012-2013 2013-2014 2014-2015

Основное общее образование (5-9 классы) 22 24 23

Среднее общее образование (10-11 классы) 13 14 14

Общее количество программ: 35 38 37

Количество обучающихся в системе дополнительного образования Направления деятельности (в соответствии с

лицензией образовательного учреждения)

% соотношение обучающихся по программам дополнительного образования

2012-2013 2013-2014 2014-2015

Военно-спортивное направление 23% 24% 25%

Художественное направление 20% 21% 20%

Естественнонаучное направление 16% 15% 13%

Научно-техническое направление 11% 10% 11%

Туристско-краеведческое направление 13% 13% 12%

Военно-патриотическое направление 17% 17% 19%

Общее количество обучающихся: 491 518 485

Результат реализации дополнительных образовательных программ по количеству участников

64

и победителей конкурсов. Уровень конкурсного мероприятия Количество победителей конкурсных мероприятий

2012-2013 2013-2014 2014-2015

Международный - - -

Межрегиональный 2 1+1 командное место -

Всероссийский 1 1+2 командных места -

Муниципальный 1+6 командных мест 16+4 командных места 10+4 командных места

Краевой 2+2 командных места 5+2 командных места 8+7 командных мест

Городской 15+1 командное место 11+2командных места 1 командное место

Среди довузовских образовательных учреждений 14+4 командных места 6+2 командных места -

Общее количество воспитанников, принявших

участие в конкурсных мероприятиях:

145(491)

169(518)

148 (485)

4.7.Воспитательная работа

Воспитательная работа, как составная часть образовательного процесса планируется и проводится в тесной

взаимосвязи с процессом обучения, с учетом социально-психологических особенностей воспитуемых, психологических

факторов и условий УссСВУ. Важнейшим субъектом воспитательного процесса является служба психолого-

педагогического сопровождения (СППС), которая осуществляет психолого-педагогическую диагностику

воспитывающей среды, субъектов воспитательного процесса, условий и факторов, влияющих на процесс воспитания.

Качественному и целенаправленному проведению воспитательной работы способствует коррекционно-развивающая и

здоровьесберегающая деятельность СППС. Формирование здоровой морально-психологической атмосферы в

значительной части осуществляется благодаря деятельности СППС по социально-психологическому обеспечению

процесса социализации, социально-педагогическому и психолого-педагогическому консультированию, просвещению

всех субъектов процесса воспитания и профилактике негативных факторов.

Критерии результативности воспитательной работы:

(деловые и нравственные черты модели выпускника Уссурийского суворовского военного училища, весомо и

зримо выделяющего выпускника училища в среде выпускников общеобразовательных школ)

1. Развитые, профессионально важные личностные психологические качества, чувство собственного

достоинства и ответственность как устойчивая черта характера, уверенность в себе, умение правильно и полно

оценивать свои способности, профессиональные знания и недостатки, выраженное стремление продолжать усилия по

65

самосовершенствованию в целях достижения успеха в избранной профессиональной деятельности.

2. Патриотическое отношение к Родине, своему долгу служения Отечеству, умение авторитетно и успешно

вести полемику по вопросам гражданственности, истории страны, самостоятельность в суждениях и выводах по

вопросам текущей политической жизни в стране и за рубежом.

3. Выраженное стремление продолжить образование в военном ВУЗе, высокая мотивация к профессиональной

деятельности по защите Отечества, заинтересованное отношение к занятиям по военной подготовке, соответствие

должностным характеристикам командира мотострелкового отделения, заместителя командира взвода.

4. Коммуникабельность, отзывчивость, бескорыстие, вежливость, скромность, инициативное участие в

общественной жизни, органах самоуправления, умение действовать в командной работе, наличие лидерских качеств и

навыков делового общения.

5. Высокая требовательность к себе в сочетании с терпимым отношением к особенностям окружающих как основа

социальной, национальной и религиозной толерантности, уважения к правам и свободам человека, умение вести себя в

обществе, уважительное отношение к женщинам, детям, ветеранам, старшим.

6. Развитая познавательная активность, любознательность.

7. Уверенное знание основ законодательства Российской Федерации и требований общевоинских уставов,

умение грамотно, логично, с использованием юридических аргументов оценивать события жизни и отстаивать свою

позицию. Знание, понимание и бесконфликтное принятие правовых основ общественного устройства как ценностной

социальной ориентации. Осознанное следование общественным и воинским правилам поведения, уважительное

отношение к воинскому укладу жизни, гордость за свою принадлежность к Вооруженным силам.

8. Креативность, способность к творческой деятельности, готовность воспринимать и умение понимать

произведения искусства.

9. Инициативные и активные занятия спортом, участие в спортивных соревнованиях, наличие нескольких

спортивных разрядов, сознательный отказ от действий и привычек, способных затруднить физическое развитие, нанести

ущерб здоровью.

10. Уважительное отношение к окружающей среде, сопереживание объектам живой природы.

Направления воспитательной работы с суворовцами:

- воспитание гражданственности, патриотизма, активной жизненной позиции, осознанной готовности служить

Отечеству, преимущественно в составе Вооруженных Сил. Осмысление и широкое использование духовного наследия

А.В. Суворова и других видных военачальников России;

66

- развитие социально-личностных компетенций как внутриличностных основ формирования мотивационно-

ценностных ориентаций, коммуникативных, интеллектуальных, эмоциональных, волевых и других социально и

профессионально значимых качеств личности;

- формирование чувства причастности и принадлежности к когорте защитников Родины, кадетскому братству,

навыков взаимодействия и взаимоотношений на основе традиций войсковой дружбы и товариществ;

- воинское воспитание;

- эстетическое и этическое воспитание, формирование чувства прекрасного и стремления к совершенству;

формирование навыков поведения в обществе,

- воспитание уважительного отношения к закону, законопослушности, правового самосознания и правовой

культуры;

- формирование физической культуры, стремления к физическому самосовершенствованию, сознательного

выбора в пользу здорового образа жизни и отказа от вредных привычек;

- развитие трудолюбия, стремления к профессионализму, стремления к успешной конкурентности в работе;

- экологическое воспитание, способности прогнозировать последствия своей деятельности для окружающей среды.

Направления воспитательной работы с постоянным составом (воспитателями):

- формирование и развитие гордости и ответственности за принадлежность к коллективу УссСВУ, причастность к

социально значимой деятельности по подготовке защитников Отечества;

- формирование осознания необходимости и потребности самореализации в процессе воспитания как

составляющей части образовательного процесса, высокого чувства ответственности за результативность своего

профессионального и личностного влияния на суворовцев в рамках основной цели воспитательной работы в училище;

- воспитание потребности постоянного совершенствования своих профессиональных и личностных качеств.

Задачи организации и проведения воспитательной работы с суворовцами:

- планирование и проведение воспитательной работы как составной части образовательного процесса с учетом

психофизиологических особенностей суворовцев различных возрастов и полученного опыта жизни до училища;

- координация содержательной части планов воспитательной работы с учебными планами по

общеобразовательным и военным дисциплинам, программами дополнительного образования, культурно-массовой

работой, деятельностью всего персонала училища по поддержанию уставного порядка; учет задач воспитания при

проведении занятий по различным учебным дисциплинам, целевое планирование занятий дополнительного образования

по программам обязательных занятий и занятий по интересам;

67

- выведение культурно-массовой работы из сферы развлечения, наделение ее функциями психологической раз-

грузки, воспитания социально-значимых качеств личности, целевое использование времени выходных и праздничных

дней суворовцев для планомерного и обязательного ознакомления с культурными ценностями Приморского края;

- формирование у персонала училища, контактирующего с суворовцами, единого понимания целей, задач воспи-

тания суворовцев, методов и форм влияния на личностные характеристики суворовцев;

- создание кадрового потенциала воспитателей училища и развитие его психолого-педагогического профессиона-

лизма до уровня, соответствующего основной цели воспитательной работы;

- формирование целесообразного и функционального штатного расписания воспитательного корпуса училища с

учетом практических потребностей работы по достижению основных и частных целей воспитательной работы;

- корректировка функциональных обязанностей педагогов-организаторов и классных руководителей;

- развитие системного подхода к организации всего процесса воспитательной работы;

- систематическое проведение Дней профессиональной учебы воспитателей по актуальным вопросам воспита-

тельной работы;

- накопление положительного опыта воспитательной работы, отражение его и распространение в методических

разработках воспитателей;

- придание работе по повышению педагогических категорий содержательный и требовательный характер, оценку

результативности работы воспитателей напрямую связать с показателями подчиненных коллективов;

- последовательное совершенствование материальной базы воспитательной работы, поддержание в надлежащем

состоянии оборудования Комнат досуга в учебных подразделениях; последовательное обновление технических средств

культурно-массовой работы; формирование системы средств поиска, получения, хранения, накопления, передачи,

обработки информации и ее анализа о динамике личностных качеств суворовцев во всех сферах их деятельности и

характеристиках воспитательных воздействий, создание здоровьесберегающей среды проживания обучающихся;

- поддержание и развитие лучших традиций суворовцев, воспитание гордости за свою принадлежность к

Вооруженным силам. В полной мере использовать для этого потенциал подготовки и проведения Дня училища и других

воинских праздников и памятных дат, торжественных мероприятий училища (посвящения в суворовцы, День знаний,

Уроки мужества, День учителя, последний звонок, выпуск окончивших училище, встречи выпускников училища разных

лет, чествование ветеранов училища, лучших сотрудников, отличников учебы и т.д.); - целенаправленное формирование любви к воинскому укладу жизни, осуществление воинского воспитания в

ходе выполнения требований уставного порядка в повседневной деятельности суворовцев, участия суворовцев в

68

военных парадах ( г. Хабаровск и Уссурийск), в работе по военно-профессиональной ориентации суворовцев;

- обеспечение в рамках учебного курса широкого охвата суворовцев общественными поручениями, активизация

содержательной деятельности Советов учебных курсов. Создание на этой основе эффективного самоуправления

коллективов суворовцев как средства формирования гражданских качеств личности, здорового морально-психо-

логического климата в суворовской среде, сплочения коллективов, развития в них отношений дружбы, сотрудничества,

взаимного доверия и требовательности, предупреждения насильственных действий в сфере межличностных отношений;

- усиление индивидуальной воспитательной работы, внедрение в педагогическую практику воспитателей

ежегодных акций, как системных мероприятий индивидуальной воспитательной работы, организуемых с целью

мониторинга процесса следования каждым суворовцем заветам А.В.Суворова и установкам Кодекса чести суворовца, а

также выработки персональных рекомендаций по совершенствованию своей деятельности в рамках порядка и правил,

установленных в училище, обеспечение проведения в подразделениях училища педагогически оправданной

дисциплинарной практики;

- постоянное совершенствование правового поведения персонала училища как основы правового воспитания

суворовцев, ликвидация правового нигилизма в оценке явлений общественной жизни, воинского порядка,

взаимоотношений между людьми;

- формирование у суворовцев нравственно здорового стремления к развитию своих физических возможностей в

процессе занятий по физической подготовке и в личное время, создание условий для массового вовлечения суворовцев

в борьбу за получение спортивных разрядов;

- обеспечение условий для ознакомления суворовцев с основами мировых религий;

- организация системной информационно-пропагандистской работы путем создания в училище нештатной

лекторской и информационно-пропагандистской группы;

- обеспечение углубленного психологического изучения вновь поступающих суворовцев к 1 октября каждого

учебного года с мониторингом их психических проявлений в течение всего периода обучения в училище;

- обеспечение условий для трудового воспитания суворовцев в процессе обучения, организации различных форм

самообслуживания, участия их в различных видах общественно-полезного труда, уходе за закрепленным имуществом и

поддержание порядка на отведенных участках территории;

- разработка Положений и внедрение системы соперничества отдельных суворовцев и учебных коллективов за

звания «Лучший по ....», «Лучший взвод по ....», «Лучший учебный курс по ...».

Формирование различных каналов внешних связей училища в интересах решения проблем, имеющихся в

сферах хозяйственных отношений, воспитательной и учебной деятельности:

69

- создание Попечительского совета училища;

- оформление Совета ветеранов училища;

- развитие деловых отношений с органами местной исполнительной и муниципальной власти;

- развитие связей с родственными образовательными учреждениями и другими учебными заведениями

Приморского края;

- обеспечение условий для полноценного и эффективного функционирования родительских комитетов учебных

курсов и училища в интересах более глубокой индивидуализации воспитательных воздействий на суворовцев;

- обеспечение постоянной работы и регулярного обновления Интернет-сайта училища;

Комплексная система воспитательной работы основана на взаимодействии со всеми субъектами образовательного

процесса.

Регулярное исследование степени удовлетворенности родителей (и лиц, их заменяющих) и суворовцев качеством

воспитательной работы позволяет вовремя оценить возможные риски и организовать адресную помощь в

урегулировании конфликтных ситуаций и решении возникающих проблем. Оценка степени удовлетворенности

воспитательной работы в училище проводится ежегодно службой психолого-педагогического сопровождения.

Мониторинг уровня воспитанности обучающихся на 2014-2015 учебный год

Рота Количество


Кол.-во воспитанников с высоким

уровнем воспитанности

Кол.-во воспитанников со

средним уровнем

воспитанности

Кол.-во воспитанников с

низким уровнем

воспитанности

1 66 17 (26%) 49 (37%) 0

2 80 6 (7 %) 67 (84%) 7 (9%)

3 65 3 (5%) 55 (85%) 7 (11%)

4 51 29 (57%) 15 (29%) 7 (14%)

5 70 43 (61%) 18 (26%) 4 (6%)

6 77 20 (26%) 53 (69%) 4 (5%)

7 79 17 (22%) 62 (78%) 0

Качество социально-психологического климата

70

Образовательная деятельность организуется с учетом социально-психологических особенностей субъектов

образовательных отношений, психологических факторов и существующих условий реализации. Это достигается

посредством осуществления Службой психолого-педагогического сопровождения училища (СППС) психолого-

педагогической диагностики, коррекционно-развивающей и здоровьесберегающей деятельности. Формированию

здоровой психологической атмосферы способствует деятельности СППС по социально-психологическому

обеспечению образовательной деятельности, социально-педагогическому консультированию, психолого-

педагогическому консультированию, просвещению и профилактике. Анализ условий взаимодействия педагогического

коллектива, влияющего на эффективность и продуктивность образовательной деятельности, показывает, что большое

значение имеет характеристика взаимоотношений в коллективе, доминирующее настроение. При оценке социально-

психологического климата (СПК) приоритетными направлениями являются:

- характеристика субъектов образовательных отношений;

- доминирующее настроение коллектива;

- стиль взаимодействия в коллективе;

- интегральная характеристика состояний коллектива, в том числе эмоциональный аспект.

Анализ социального статуса семей воспитанников на 2014-2015 учебный год

Рота Количество семей Кол.-во детей из семей

военных

Кол.-во детей-

сирот

Кол.-во детей-

опекаемых

Кол.-во детей из

неполных семей

1 66 12 3 9 29

2 80 14 0 3 25

3 64 21 1 25 17

4 48 6 4 12 4

5 61 23 1 8 18

6 76 14 0 10 21

7 79 27 1 9 29

Итого 474 117 9 76 143

Анализ социального статуса семей воспитанников показывает, что только 25% воспитанников – дети из

семей военных и 18% детей из числа сирот и опекаемых.

71

Мониторинг СПК коллектива УссСВУ проводится службой психолого-педагогического сопровождения на раз-

ных этапах образовательной деятельности, что позволяет получить достоверные результаты, оценить возможные

риски, скорректировать фактор эмоционального выгорания и определить субъектов индивидуальной работы.

Результаты мониторинга СПК за период с 2013 по 2015 гг. показывает следующие стабильные результаты и по-

ложительную динамику:

Характеристика СПК 2013 год 2014 год 2015 год

Благоприятный СПК 52% 59% 75%

Неблагоприятный СПК 48% 41% 25%

Комплексный подход к оценке СПК коллектива предполагает ежегодный мониторинг удовлетворенности орга-

низацией обучения со стороны родителей (законных представителей) и суворовцев.

Поддержание благоприятного СПК коллектива стало одним из приоритетных направлений деятельности службы

психолого-педагогического сопровождения. Средствами поддержания благоприятного СПК коллектива являются

формирование системы мотивации и развития сотрудников, организация мероприятий, направленных на сплочение

коллективов отдельных структурных подразделений, индивидуальная работа с субъектами образовательного процесса.

4.8.Инновационная деятельность училища

Инновационное развитие училища осуществляется под воздействием изменений внешних условий (на уровне

Министерства образования РФ, управления военного образования Главного управления кадров МО РФ) и с учетом

внутренних тенденций саморазвития. Внешнее воздействие складывается из государственных инициатив в сфере

образования и образовательного заказа Министерства обороны.

Первоочередная задача Уссурийского суворовского военного училища как инновационного образовательной

организации - это совершенствование образовательной деятельности, направленной на создание, освоение, закрепление

и распространение инноваций, направленных на обеспечение безусловного и высокоэффективного выполнения

образовательной функции училища.

Предметом инновационной деятельности в области обновления содержания образования в училище на 2015-2020

годы является:

72

- расширение педагогических возможностей использования в образовательном процессе инновационных об-

разовательных технологий с акцентом их медиа-информационную составляющую;

- внедрение деятельностных моделей построения и содержания образования;

- разработка методик и содержания проектно-исследовательской образовательной среды.

Первоочередная задача – создание и обеспечение функционирования в училище информационно-коммуника-

ционного центра «Калейдоскоп прогрессивных технологий», предназначенного для организации креативной

образовательной развивающей среды предметного, информационного, аудиально-визуального, электронно-цифрового,

социокультурного и здоровьесберегающего характера, способствующей развитию всех участников образовательного

процесса училища. Функции центра – сопровождение обновления содержания образования, опережающая разработка (с

учетом интересов образовательной программы училища) и внедрение интегрированных во все сферы образовательной

деятельности проектов прорыва, создание собственной аудио-видеостудии, видеовещания, студии журналистики,

учебных предметных лабораторий изучения интегрированных учебных дисциплин, развертывание проектно-

исследовательской деятельности в области образовательной деятельности.

Структура управления инновационной деятельностью училища реализует следующие функции:

1. Определение стратегии развития инновационного образовательного пространства в рамках

государственных инициатив – начальник училища, заместители начальника училища (2015г.).

2. Планирование развития – заместители начальника училища, руководители структурных подразделений

(2015-2016гг.).

3. Организация исследовательской, проектной деятельности – центр «Калейдоскоп прогрессивных

технологий» – коллектив педагогов и суворовцев (с 2015 года).

4. Регулирование и координация инновационной деятельности – заместители начальника училища, рабочая

группа проекта «Калейдоскоп прогрессивных технологий» (с 2015 г.)

5. Контроль – начальник училища, заместители начальника училища (с 2015г.)

6. Обобщение и распространение теоретических и практических инновационных разработок – заместители

начальника училища, экспериментальная площадка училища, рабочая группа проекта «Калейдоскоп прогрессивных

технологий» (с 2015 г.).

7. Трансляция результатов инновационных разработок в массовую образовательную практику – заместители

начальника училища, рабочая группа проекта «Калейдоскоп прогрессивных технологий» (с 2015 г.).

Рабочая группа (командование, руководители отдельных дисциплин, педагоги дополнительного образования,

представители суворовцев) определяет основную цель, задачи, содержание инновационного проекта, составляет план

73

продвижения проекта, анализирует движущие и сдерживающие факторы в отношении инновации, разрабатывает

стратегию, критерии, по которым будет осуществляться контроль и оценка результатов внедрения инновационных

образовательных технологий, определяет необходимое ресурсное обеспечение проекта.

Рабочая группа центра «КПТ»

- определяет состав участников инновационной проектной и исследовательской деятельности;

- обеспечивает оптимальное распределение функций и механизмы взаимодействия при выполнении проектов

развития;

- обеспечивает защиту жизни и здоровья суворовцев, участников проектов прорыва;

- отслеживает промежуточные результаты;

- анализирует эффективность изменений в ходе проектной работы;

- организует прохождение повышения квалификации педагогов, участников проектов развития;

- определяет формы и методы трансляции инновационного опыта;

- обеспечивает представление конечных результатов на уровень независимой внешней экспертизы;

- обеспечивает открытость и доступность идей и содержания проектной деятельности для родителей суворовцев

и общественности (попечительский совет, иные общественные организации и объединения).

На подготовительном этапе (2015 - 2016 уч.г.) рабочая группа (в том числе - лаборатория инновационных

образовательных технологий и лаборатория технических средств обучения) на базе центра «Калейдоскоп

прогрессивных технологий» планирует и проводит необходимые мероприятия (как для педагогического коллектива, так

и для суворовцев) для отбора инновационных образовательных технологий и проектов прорыва, для снятия

психологических барьеров в условиях командной работы, отрабатывает методы подготовки и информирования

педагогического коллектива о нововведениях по общеучилищной проектной работе, осуществляет контроль готовности

материально-технической базы, координирует все электронно-цифровые ресурсы, стимулирует и мотивирует

педагогический коллектив училища к внедрению инноваций с учетом перехода на эффективный контракт.

На этапе внедрения инновационных проектов (2016 - 2017 гг.) в училище создается объединенный резерв как

времени и необходимых ресурсов, так и образовательных технологий и техник, учитывается возможность изменения

стратегии или внесения корректив в развитие образовательной среды училища, корректируется развитие как

материально-технической, так и кадровой составляющих для реализации принятых в работу образовательных проектов.

На этапе закрепления инноваций (2016 - 2018 гг.) контролируются вопросы результативности развития

инновационной среды в училище, качества обучения педагогов для работы в новых условиях взаимосотрудничества,

74

взаимоответственности, самоответственности за образовательные результаты коллективных проектов и

индивидуального образовательного творчества педагога.

На этапе оценки результатов инновационной деятельности в 2018 – 2020 гг. в целях ее дальнейшего

совершенствования предусматривается проведение исследований, анкетирования, иной диагностической и

методической работы по результатам внедрения инновационных образовательных технологий в училище; организация

и поддержка обратной связи с теми педагогами, суворовцами, родителями, социальными партнерами, на кого влияют

изменения; информирование коллектива и заинтересованных лиц о результатах внедрения инновации, развитие и

совершенствование инновационных образовательных технологий.

Лаборатория инновационных технологий

- разрабатывает совместно с творческими рабочими группами программы проведения образовательных ме-

роприятий в рамках проектов прорыва;

- утверждает требования к проектным разработкам, их содержанию и образовательному компоненту;

- обобщает опыт в области организации и проведения проектной деятельности (выпуски программ собственного

учебного телевидения, журналы, газеты, методические рекомендации, статьи, сборники и издания).

Прогнозируемые проблемы внедрения:

- изменение политики финансирования системы образования ДОУ МО РФ;

- нежелание некоторых педагогов участвовать в данном проекте;

- консерватизм опытных педагогов, не желающих менять устоявшийся порядок работы;

- отсутствие у педагогов необходимой подготовки и квалификации для работы в новых условиях;

- низкая инновационная культура педагогов.

Ожидаемы следующие позитивные и негативные факторы управления инновационным развитием училища.

Позитивные факторы Негативные факторы

1.Повышение эффективности образовательного процесса – аккумулирование

ресурсов и превращение их в фактор роста (положительная динамика процента

успешности суворовцев, количества победителей творческих конкурсов и учебных

олимпиад, участие коллектива в социально значимых образовательных проектах прорыва).

1. Недостаточное финансирование

инновационной деятельности.

2.Недостаточное материально-

техническое оснащение учебно-

воспитательной деятельности и системы

дополнительного образования, отсутствие

инновационных площадок, специальных

2.Оптимизация структуры училища в соответствии с изученными

образовательными потребностями (профильные образовательные услуги, расширение

спектра дополнительного образования).

75

3.Обновление организационных условий образовательного процесса с целью

повышения его результативности (новая, совершенствующая информационно-

коммуникационная среда, актуальный выбор и системное использование образовательных

технологий в учебной деятельности, в дополнительном образовании, в предпрофильной и

профильной подготовке суворовцев с интеграцией этой деятельности в воспитательный

процесс).

помещений для интеграции различных

направлений под эгидой центра и отсутствие

в организационно-штатном расписании

должностей, крайне необходимых для

реализации проектной инновационной

образовательной деятельности.

3.Недостаточно высокая

инновационная культура педагогов,

консерватизм системы воспитания низкая

мотивация, нежелание менять уже

существующее.

4.Коллектив не обладает полной

информацией об инновационной

деятельности руководства.

5.Внедрение нововведений не

подготовлено в организационном, в

техническом, в психологическом отношении.

4. Адресная поддержка инициатив педагогов, создание благоприятного,

креативного, творческого, морально-психологического климата в педагогическом

коллективе и коллективе суворовцев.

5. Карьерный рост – возможность любого творческого педагога стать руководителем проекта,

суворовцам проявить себя в системе самоуправления, которая является неотъемлемым

звеном проектной деятельности в училище

6.Участие в проектной деятельности дает возможность в самореализации как

педагогов, так и суворовцев. Педагоги и суворовцы могут проявить себя в полной мере в

любом из направлений инновационной проектной образовательной деятельности: учебная

теле-видеостудия, журналистика, робототехника.

7. Наличие и четкое функционирование нового коллективного креативного

образовательного пространства.

Для устранения (смягчения) воздействия негативных факторов используется:

1. Повышение инновационной культуры педагогов через участие в семинарах, тренингах, мастер-классах.

2. Повышение мотивации педагогического коллектива с учетом перехода на эффективный контракт.

3. Обучение новаторскому искусству в педагогической деятельности с учетом личных особенностей каждого

педагога и разъяснение педагогическому коллективу целей и задач нововведений, способов реализации.

4. Привлечение творчески и креативно настроенных педагогов к непосредственному руководству отдельными

направлениями проектов прорыва.

В качестве важнейшей составляющей инновационной деятельности в училище выделяется инновационная

инфраструктура, направленная на содействие, развитие, поддержку, сопровождение инновационных образовательных

технологий. Ее основа – это лаборатории инновационных технологий и технических средств обучения. В

сотрудничестве с педагогами и суворовцами лаборатории являются основными разработчиками проектов прорыва и

программ развития образовательной среды, а также сопровождения инновационной деятельности. Все структурные

подразделения (лаборатории, отдельные дисциплины, психологи, руководство и пр.) как составляющие инновационной

76

инфраструктуры училища взаимосвязаны и взаимодействуют между собой как участники образовательной

деятельности.

Для осуществления инновационной деятельности в училище необходимы ресурсы. С целью обобщающей

характеристики ресурсов, которые можно привлечь в ходе осуществления инновационной деятельности, будет

использовать училищный инновационный потенциал. Училищный инновационный потенциал – это совокупность

различных видов ресурсов, включая материальные, финансовые, интеллектуальные, научно-технические и иные,

используемые для осуществления в училище инновационной образовательной деятельности. Совокупность этих

ресурсов, привлекаемых для осуществления инновационной деятельности, составляет инновационный потенциал

училища, который аккумулируется под эгидой информационно-коммуникативного ресурсного центра «Интеллект

будущего».

Особое значение в инновационном образовательном пространстве приобретают следующие потенциалы:

1. Духовно-нравственный потенциал коллектива училища, который включает уровень общей культуры,

созидательные общечеловеческие качества (трудолюбие, стойкость, соблюдение прогрессивных традиций и обычаев,

взаимное уважение, расовую и религиозную терпимость, законопослушание и т.д.). Этот потенциал определяется

физическим и психическим здоровьем как педагогического коллектива, так и коллектива суворовцев.

2. Интеллектуальный потенциал коллектива, который определяется уровнем общеобразовательной культуры

педагогов, и обучающихся, профессиональной подготовкой кадров, развивающейся образовательной деятельностью,

сложившимися взаимоотношениями педагог-обучающийся и т.д. Важным элементом интеллектуального потенциала

училища является система повышения квалификации педагогических кадров.

3. Научно-технический потенциал, характеризуется не только наличием в училище техники, отвечающей

современным требованиям образования, но и уровнем развития научно-исследовательской деятельности в училище,

профессионально-квалификационным составом педагогического коллектива.

4. Информационно-электронный потенциал училища представляет собой систематизированную и классифи-

цированную информацию, пригодную для эффективного использования во всех сферах образовательной деятельности.

Комплексный характер инновационных процессов в училище делает невозможным успешное функционирование

образовательной инновационной деятельности без формирования специальной поддерживающей инфраструктуры,

создания в училище благоприятной среды для всех субъектов инновационной деятельности.

Инновационная училищная инфраструктура – это комплексная, взаимозависимая и взаимосвязанная образова-

тельная система педагогического коллектива и суворовцев, способствующая осуществлению инновационных процессов

в общеучилищном образовательном пространстве с интеграцией во внешнюю образовательную среду.

77

Училище поддерживает отношения и активно сотрудничает с:

- Приморской сельскохозяйственной академией им. К.А. Тимирязева (ПСХГА); Школой педагогики

Дальневосточного федерального университета, НОУ языковой школой «Панда» г. Уссурийска, Институтом Конфуция г.

Владивостока, ПКУ - Владивосток;

- Редакцией газет: «Боевая вахта», «Коммунар» и «Уссурийские новости»;

- Телеканалом «Звезда», ВГТРК, ТРЦ «Телемикс»;

- МОУ ДОД «Центром детского творчества» г. Уссурийска;

Деятельность училища является условием эффективного функционирования и динамичного развития, способствует

интеграции учреждения в довузовское образовательное пространство.

Инновационная инфраструктура – это множество субъектов инновационной деятельности образовательного поля,

выполняющих функции разработки, реализации, обслуживания и содействия инновационным процессам.

Инновационное образовательное пространство училища, ресурсное обеспечение, информационная среда к 2020

году будут включать в себя следующие компоненты:

- информационная электронная, цифровая и аудио-визуальная база образовательной информации (2015 -2016 гг.);

- высококвалифицированные педагогические кадры – носители и источники образовательной информации (2015 -

2020 гг.);

- инновационные образовательные, педагогические технологии (2015 - 2020 гг.);

- общеучилищная видеоконференцсвязь;

- подсистема сервисного обслуживания аппаратно-программных средств (2015 - 2020 гг.);

- современные информационно-коммуникационные технологии и технические средства обучения (2015 -2020

гг.), в том числе комплексы технических средств «Автоматизированный учебно-методический класс с комплексом аудио-

визуальных интерактивных технологий с управлением зонами восприятия и базой мультимедийных организационных

сред» для дисциплин: история, география, иностранные языки, военная подготовка.

Учебные классы нового типа предназначены для проведения непрерывного учебного процесса повышенной

мобильной информационно-интерактивной среды благодаря технологичности и организационной ориентации на

содержание, логику и специфику восприятия мульти и гипермедиаматериалов обучающимися. Каждый комплекс

рассчитан на 20 рабочих мест и 1 рабочее место преподавателя.

Цели создания: обеспечение суворовцев комплексом оборудования, позволяющим использовать современные

методы предоставления информации как с электронных, так и со стационарных носителей, совершенствование

78

практических навыков тактических упражнения с использованием «группового» картографического интерактивного

планшета. Оборудование учебных аудиторий УМКа (учебно-методический комплекс):

- подсистема отображения информации;

- подсистема коммутации;

- подсистема интегрированного управления;

- подсистема звукоусиления;

- подсистема интерактивного оборудования;

- оборудование учебной аудитории АМО (автоматизированное местом обучающегося);

- оборудование учебных аудиторий LED панель высокого разрешения;

- оборудование комплексом интерактивный картографический планшет;

- оборудование удаленного (локального) хранилища данных.

Формирование подобной среды к 2020 году должно обеспечить коренную модернизацию образовательного про-

странства училища, обновление его технологического базиса и мотивацию как у обучающихся так и у педагогов для

перехода к открытой системе непрерывного образования (образование всю жизнь), соответствующего возможностям и

потребностям личности.

Определяющим компонентом данной среды является база образовательной информации, а в плане целей и задач

информатизации – система электронно-цифровых средств информационной поддержки образовательного процесса,

которая к 2020 году будет включать в себя:

- сетевой информационный ресурс;

- федеральные и региональные мультимедийные издания;

- банки электронных учебных материалов;

- личные банки образовательной информации педагогов и суворовцев.

На первом этапе в соответствии с федеральными требованиями к электронным учебным материалам должны

быть учтены требования ДО МО РФ, конкретизирующие федеральные положения и включающие результаты опыта в

системе Управления образования МО. Они должны регламентировать порядок создания, апробации, представления к

рассмотрению, рецензирования, тиражирования и распространения средств информационной поддержки образователь-

ного процесса в училище.

Основным банком образовательной информации должна стать училищная медиатека, обеспечивающая:

- накопление, систематизацию и предоставление свободного доступа к информационным ресурсам всех форм,

включая книги, периодические печатные издания, мультимедийные программы, ресурсы компьютерных сетей;

79

- оповещение об изменениях информационных ресурсов;

- создание педагогами училища собственных учебных и методических материалов.

Доминирующей функцией медиатеки должно стать обеспечение коллективного образовательного творчества пе-

дагогов и суворовцев, развитие их взаимотворчества в подготовке авторских учебных материалов, проектов, собственных

выпусков печатной продукции.

Реализация проекта планируется на принципах комплексного оснащения образовательного пространства училища

информационно-коммуникативными технологиями с учетом как имеющихся ресурсов, так и необходимостью их

дальнейшего развития, обеспечивающего максимальную эффективность капитальных вложений и позволяющих

применять информационные технологии во всех формах учебно-воспитательной работы:

- классно-урочное обучение по гуманитарным и естественно-научным дисциплинам;

- внеурочная образовательная деятельность;

- система дополнительного образования;

- групповые практические занятия;

- самостоятельная подготовка воспитанников.

На последующих этапах развития инновационной образовательной среды информационно-цифровые средства

должны в полной мере обеспечивать урочную, внеурочную работу педагогического коллектива, систему дополнительного

образования, летнюю практику суворовцев, систему военной подготовки с учетом специфики военного суворовского

училища, повышение квалификации педагогических работников.

Комплекс цифровых, электронных информационных средств должен включать:

- компьютерные классы с интерактивными досками и видеоконференцсвязью;

- учебные центры по каждой отдельной дисциплине, лаборатории, кабинеты аудиально-визуальных технологий;

- межпредметный мультимедийный специализированный технический комплекс (Робототехника) для учебной,

внеучебной работы, дополнительного образования;

- системное доукомплектование необходимым оборудованием (с учетом нужд образовательной деятельности)

учебной теле-видеобиблиотеки - электронный компьютерный библиотечный ресурс с выходом в Интернет и WI-FI,

сенсорной комнаты психологической разгрузки – объединенных в ресурсном центре «Интеллект будущего».

Учебные теле-радиостудия, учебная студия журналистики – наиболее значимые аспекты медиаобразования,

позволяющие получить учебно-познавательную, информационную, социально-трудовую и коммуникативную

компетенции, которые определяют успешность функционирования суворовца-выпускника в будущих условиях

жизнедеятельности. Умение делать выбор, эффективно использовать ресурсы, сопоставлять теорию с практикой,

80

оценивать, принимать решения, брать на себя ответственность и многие другие способности, необходимые для жизни в

быстро меняющемся обществе, – вот результаты медиаобразовательного процесса в училище.

Обучение медиаграмотности суворовцев к 2016 году станет приоритетным направлением в образовательной

политике училища, с достижением следующих показателей:

- 5 – 6 классы – медиаграмотность – наличие элементарных умений и навыков;

- 7-8 классы – медиаобразованность – творческое применение полученных знаний и умений, дополненное опытом

эмоционально-ценностного отношения к действительности;

- 9-10 классы – медиакомпетентность – способность справляться с решением разнообразных задач в области медиа

как стандартных, так и нестандартных, как в пределах, так и на границах компетенции или области ответственности;

- 11 класс – медиа культура – способность воспринимать, анализировать, оценивать, заниматься медиа

творчеством, усваивать новые знания в области медиа.

- 11 класс – медийный менталитет, а именно: образ мыслей, совокупность умственных навыков и духовных

установок, присущих отдельному человеку или общественной группе, формируется параллельно с медиакультурой и

продолжает формироваться в вузовский период и в профессиональной деятельности.

Результатом реализации инновационных образовательных технологий будет:

- выполнение социального образовательного заказа государства и общества;

- освоение технологии систематизации образовательного опыта и достижений в формате электронного портфолио

суворовцев; проектирование и апробация модели электронного портфолио педагога; портфолио училища;

- внедрение интегрированных, авторских образовательных программ нового поколения на основе новых ФГОС;

- интеграция в образовательных проектах программ дополнительного образования с содержанием учебных про-

грамм новых ФГОС, внедрения военной составляющей с учетом особенностей организации образовательного процесса в

училище;

- развитие электронно-цифровой познавательно-образовательной среды для педагогов и суворовцев с использова-

нием возможностей ИКТ; on-line уроки, сайты, блоги и форумы преподавателей, организация и проведение вебинаров,

видеоконференций;

- разработка авторских электронных учебных и методических пособий для использования в учебном процессе и

самостоятельной деятельности суворовцев; создание системы публикации методических разработок, рекомендаций,

статей педагогического коллектива, объединенных общеучилищной тематикой и способствующей решению насущных

и перспективных проблем и задач образовательного процесса;

81

- разработка и реализация межпредметных и метапредметных инновационных образовательных проектов, охваты-

вающих весь коллектив училища; внедрение в образовательное пространство училища проектов, способствующих

развитию изобретательства и творчества суворовцев;

- обеспечение условий для существенной дифференциации содержания обучения суворовцев с широкими и гибки-

ми возможностями построения индивидуальных образовательных программ в рамках предпрофильного и профильного

обучения с учетом военной составляющей в образовательном пространстве училища;

- переход из системы функционирования к системе инновационного развития;

- лидирующие позиции на рынке образовательных услуг страны;

- внедрение новых экспериментальных направлений работы в училище и создание системы управления их

развитием;

- увеличение числа педагогов, способных работать в экспериментальном пространстве;

- реализация проектных и программных методов работы, создание системы мотивации педагогов и суворовцев к

инновационной деятельности;

- использование внешней экспертизы образовательного пространства, научных и научно-педагогических кадров

для поддержки инновационной деятельности;

- внедрение, использование, развитие электронно-цифровых и аудиально-визуальных технологий в

образовательном процессе, в управлении учебным процессом, в администрировании и сопровождении всех видов

деятельности в училище;

- организация сетевого взаимодействия училища с довузовскими общеобразовательными учреждениями МО РФ

и ведущими ВУЗами страны и мира;

- придание нового импульса развитию олимпиадного и конкурсного движения;

- постоянный рост профессиональной квалификации преподавательского состава училища; изменение роли

педагога, развитие партнерских отношений «педагог-суворовец»;

- оснащение образовательной деятельности на уровне государственных стандартов учебным оборудованием в

соответствии с утвержденными перечнями и нормативами, своевременные ремонт и замена устаревшего оборудования

учебных кабинетов;

- оснащение образовательной деятельности училища в объеме, способствующем в соответствии с ФГОС

получению суворовцами образования повышенного уровня;

- оснащение материально-технической базы дополнительного образования;

- развитие образовательных технологий, основанных на современных информационных средствах;

82

- развитие информационной базы образовательного процесса;

- создание системы сервисного обслуживания аппаратно-программных средств;

- создание условий для неуклонного роста педагогического мастерства и квалификации педагогического

коллектива училища, в том числе в области информационных технологий;

- оснащение управления училищем современной информационной техникой и телекоммуникациями;

- переход на информационно-коммуникативные дистанционные формы управления структурными

подразделениями и образовательным процессом;

- формирование электронно-цифровой базы нормативно-правовой, директивной и иной информации;

- автоматизация делопроизводства, внутриучилищного учета, оперативного контроля и анализа

образовательной деятельности, выпуска организационно-руководящих, отчетных и иных документов.

Квалификация преподавателей училища в области компьютерной техники и информационных технологий

является решающим фактором модернизации и информатизации системы.

Поэтому важнейшей задачей нового образовательного пространства является подготовка

высокопрофессиональных педагогов, координаторов в масштабе училища. Система должна охватывать все категории

педагогического коллектива училища и административно-управленческий персонал.

4.9.Управление качеством образовательной деятельности

Задачи современного развития выдвигают новые требования к системе управления образовательным учреждением:

усиления гибкости, динамичности, открытости, нацеленности на обеспечение развития образования, его доступности,

высокого качества и эффективности.

В училище реализуется принцип открытой школы, что является существенным результатом ориентированности

учреждения на инновационное развитие. В училище сочетаются принципы единоначалия с демократичностью

училищного уклада. В училище сформированы: педсовет, методсовет, разработано Положение об училищном Совете

(орган ученического самоуправления) Доступность и открытость информации об училище реализуется через сайт

учреждения, открытые доклады перед педагогическим сообществом и общественностью, в публикациях в СМИ и на сайте.

Ведется активная работа с социальными партнерами училища.

83

Образовательное учреждение – УссСВУ функционирует как учреждение с инновационным режимом деятельности

в течение 2 лет. Сформировавшаяся система научно-методической работы в коллективе, качество учебно-воспитательного

процесса, созданная и эффективно функционирующая в училище разноуровневая система управления, высокий уровень

профессиональной культуры педагогов свидетельствуют о готовности к реализации новых исследовательских задач как

условия дальнейшего развития училища.

В училище создано научное общество обучающихся, члены которого являются активными участниками окружных,

региональных, всероссийских мероприятий, и играет большую роль в формировании самостоятельности, инициативности

обучающихся в развитии организаторских способностей.

Качество результатов обучения и воспитания определяется мониторинговыми исследованиями качества

образования училища и специально организованными учреждением исследованиями по изучению удовлетворенности

родителей состоянием образовательного процесса.

Педагогический состав училища постоянно совершенствует свой профессиональный уровень, осваивая новые

педагогические технологии, внедряя их в учебный процесс, используя приемы и методы развивающего, проблемного,

разноуровнего обучение; исследовательские и проектные методы обучения; технологию развития критического

мышления через чтение и письмо, игровую технологию, обучение в сотрудничестве (командную, групповую работу),

информационно-коммуникационные технологии, здоровьесберегающую технологию, система инновационной оценки

«портфолио» и др.

Управление качеством образования, мониторинг качества образования – важнейшее звено в управлении училища.

Одна из основных задач, стоящих перед коллективом училища, – это совершенствование управления качеством

образования: обоснование, выбор и реализация мер, позволяющих получить высокие результаты при минимальных

затратах времени и усилий со стороны всех участников образовательного процесса. Существенную роль в решении этой

задачи решает педагогический мониторинг..

Основными принципами построения системы управления качеством образования являются:

- установление соответствия качества образования миссии и целям образования;

- непрерывное совершенствование и повышение качества всех процессов образовательной деятельности;

84

- обеспечение участия в решении проблем качества образования не только администрации, но и всего

педагогического коллектива, учащихся, родителей, преподавателей высших учебных заведений, с которыми

сотрудничает училище;

- создание системы мотивации качества образования на основе объективных показателей состояния качества и

оценки тенденций его изменения и обеспечение доступности результатов как для педагогов, так и для обучающихся и

их родителей.

- использование современных технологий управления качеством образования;

- формирование системы информационного обеспечения управления качеством образования;

- исследование и прогнозирование тенденций изменения качества образования.

Основными целями создания внутриучилищной системы оценки качества образования

являются:

- повышение объективности контроля и оценки учебных достижений обучаемых, получение

всесторонней информации о состоянии образования;

- установление эффективной обратной связи между различными участниками образовательного процесса;

- подготовка выпускников к процедурам независимого тестирования, в том числе к ЕГЭ;

- прогнозирование развития училища, формирование информационных систем самопроверки и самоконтроля.

Качество образования в условиях информационного потока находится в прямой зависимости от

профессионализма и компетентности всех субъектов педагогического процесса, целенаправленное управление

качеством образования возможно только при наличии объективной информации о ходе процесса образования и его

результатах, поэтому деятельность Уссурийского суворовского военного училища строится в соответствии по

следующим направлениям:

- образовательный мониторинг по отдельным учебным предметам, позволяющий в динамике проследить уровень

качества обучения суворовцев на протяжении ряда лет, выявить элементы содержания, вызывающие наибольшие

затруднения при усвоении материала. Итоги мониторинга лежат в основе индивидуальной работы методистов с

преподавателями-предметниками;

- участие в мониторинге контроля результатов учебной деятельности учащихся, проводимых в рамках стартового,

рубежного и итогового контроля;

- мониторинг уровня преподавания основных предметных дисциплин, позволяющий более качественно

организовать работу по повышению квалификации педагогических кадров;

85

- мониторинг результатов участия суворовцев в окружных, городских, региональных, ведомственных,

международных предметных олимпиадах, конкурсах и конференциях;

- мониторинг учебно-воспитательного процесса, позволяющий руководству училища грамотно анализировать

свою деятельность, выстраивать стратегические задачи развития УссСВУ;

- подготовка выпускников к процедурам независимого тестирования, в том числе к ЕГЭ, мониторинг результатов

ЕГЭ и итоговой аттестации выпускников.

В училище ведется мониторинг по следующим направлениям деятельности:

- формы организации учебной деятельности;

- вариативность образовательных программ;

- мониторинг качества усвоения образовательных программ, данных по результатам уровня обученности и

качества обучения в целом, работы с мотивированными детьми и преодоления неуспешности в учении;

- организация методической работы и др.

Полученные результаты диагностики учебных достижений суворовцев и их сопоставление с требованиями

стандартов и заказчика позволяют не только создать информационную базу данных о состоянии уровня обученности

воспитанников, но и выявляют проблемы в преподавании учебных предметов; дают возможность получать достоверную

информацию об эффективности функционирования образовательной системы и целесообразности внедряемых

педагогических технологий, учебников, а также определить способы профессиональной методической помощи в

преподавании отдельной дисциплины или отдельному педагогу (преподавателю или воспитателю) в подготовке к

итоговой аттестации выпускников и другим видам внешнего контроля.

Составными элементами мониторинга являются сбор и накопление первичной информации, а также ее обработка

и обобщение для целей эффективного управления.

Мониторинг проходит в три этапа:

- подготовительный (определяются программа и инструментарий);

- полевой (сбора информации);

- систематизации, обобщения, интерпретации информации.

Мониторинг идет дальше традиционной диагностики благодаря своей результативности, строгой направленности

на решение задач управления. Основанное на мониторинге управление становится более уверенным, приобретает це-

лостность и устойчивость к воздействию непредвиденных факторов.

86

При оценке качества образования основными методами установления фактических значений показателей являются

экспертиза и измерение.

4.10.Основные проблемы

87

№ п/п Проблемы

1.Результативность реализации образовательной программы, качество условий организации образовательной деятельности

1. Ограниченные возможности реализации широкого спектра программ в соответствии современными требованиями общества и

личными потребностями обучающихся.

2. Трудоемкость непрерывного диагностического процесса.

3. Приверженность традиционным методам преподавания. Недостаточное понимание частью педагогов идеологии современных

образовательных технологий, что затрудняет полноценное внедрение этих технологий в образовательный процесс училища

(различный профессиональный уровень педагогов).

4. Неготовность части обучающихся к углубленному изучению дисциплин (низкий познавательный потенциал), невозможность

выбора обучающимися дисциплин для углубленного изучения.

5. Не всегда возможно объективно диагностировать индивидуальные способности обучающихся, что затрудняет выбор

соответствующего профиля, разногласия между ожиданиями родителей и желаниями обучающихся.

6. Организационная сложность выстраивания системной работы сотрудничества с представителями науки, не всегда возможно

адаптировать информацию под уровень развития обучающихся.

7. Сложность в проектировании и реализации интегрированных образовательных проектов из-за трудоемкости процесса, ресурсная

затратность.

8. Невозможность охвата исследовательской деятельностью всех обучающихся в научном обществе (риск перегрузов)

9.

Невысокие результаты проектно-исследовательской деятельности в мероприятиях различного уровня (областных, региональных,

всероссийских, международных) из-за:

- трудоемкости интеллектуального и организационного процесса; низкого качества подготовки суворовцев к участию в очных

предметных олимпиадах;

- закрытости образовательного пространства училища на территории УГО и ПК, географическая удаленность УссСВУ от

центральных районов России и других довузовских О МО РФ.

10. Наличие обучающихся с низкой мотивацией.

11. Большая часть преподавателей не готова к проектированию индивидуальных образовательных маршрутов, введению вариантных

форм учета и оценки личностных образовательных достижений обучающихся.

12. Низкая квалификация преподавателей математики.

13. Для создания качественной учебно-методической (программной) документации требуется много усилий преподавателя-

предметника, педагога-психолога, методиста, большой временной ресурс, проведение научной работы и самообразования,

постоянная диагностика зоны актуального и ближайшего развития каждого обучающегося.

14. Трудоемкость процесса подготовки, психологическая напряженность педагога.

88

15. Необходимость постоянного диагностирования уровня методической подготовленности педагогов, выявления индивидуальных

затруднений с целью целесообразного отбора содержания методических мероприятий.

16. Необходимость временного ресурса, невозможность определения четких и объективных критериев эффективности научно-

методической работы педагогов.

17. Отсутствие системы выбора курсов повышения квалификации, системы отслеживания результатов курсов.

18. Недостаточная возможность учитывать индивидуальные способности воспитанников, профессиональное мастерство

преподавателей, реализовывать принцип вариативности образования (т.к. при выборе и закупке УМК не учитывались мнения

преподавателей и особенности воспитанников, специфика училища).

19. Отсутствие 12 учебных кабинетов.

20. Отсутствие кабинетов для инновационной деятельности.

21. Необходимы стационарные помещения для реализации ДО по техническому творчеству, декоративно-прикладному искусству,

полноценному функционированию студии дизайна (работа с деревом, металлом, глиной и т.д.), музыкальной импровизации,

хореографических кружков, театрального мастерства.

22. Отсутствует помещение в спортивном зале для переодевания.

23. Большое расстояние между учебными корпусами.

24. Отсутствуют специалисты, квалифицированно работающие на стыке педагогической науки и практики (недостаток таких

специалистов на рынке труда).

25. Адаптация к высокому уровню образования и условиям проживания в учреждении закрытого типа.

2. Дополнительное образование

1 Все программы только модифицированные, необходимо авторские, утвержденные на уровне центра развития образования

региона.

2 Не реально удовлетворить все запросы воспитанников в дополнительных образовательных программах.

3 Дополнительные образовательные программы необходимо перестроить на модульную систему с возможностью вариации модулей

или как микрокурс.

4 Частая смена воспитанниками выбранного направления ДО, так как активно ищут себя во многих направлениях.

5 Однообразие форм дополнительного образования.

6 Не очень большой выбор на рынке труда высококвалифицированных педагогов ДО - мастеров, умеющих увлекать обучающихся

своей личностью и деятельностью.

7 Нет системности в реализации инновационных процессов, так как не все педагоги ДО владеют инновационными технологиями

преподавания.

89

3. Воспитательная работа

1. Невозможность создания универсальной модели воспитания, учитывающей уникальность каждой личности обучаающегося.

2 Самоуправление воспитанников требует постоянного косвенного контроля за их деятельностью.

3 Приверженность к традициям затрудняет поиск новых форм и методов воспитательного взаимодействия

4 Географическая отдаленность родителей, возможность системно общаться только дистанционно

5 Затрудненность процесса социальной адаптации, развития навыков самообслуживания

6 Затруднённость в отборе эффективных способов взаимодействия с воспитанниками (нельзя допускать назидательных воздействий)

7 Риск перегрузок воспитанников, трудность в расстановке приоритетов труда и отдыха (рациональность в сочетании труда и

отдыха).

9 Наличие обучающихся с низким уровнем воспитанности на старших курсах (3,4 роты)

4.Инновационная деятельность училища

1

Недостаточное материально-техническое оснащение учебно-воспитательной деятельности и системы дополнительного

образования, отсутствие инновационных площадок, специальных помещений для интеграции различных направлений под эгидой

центра и отсутствие в организационно-штатном расписании должностей, крайне необходимых для реализации проектной

инновационной образовательной деятельности.

2 Недостаточно высокая инновационная культура педагогов, консерватизм системы воспитания низкая мотивация, нежелание

менять уже существующее.

3 Коллектив не обладает полной информацией об инновационной деятельности руководства.

4 Внедрение нововведений не подготовлено в организационном, в техническом, в психологическом отношении.

5.Управление качеством образовательной деятельности

1

Риск создания «барьеров» между структурными подразделениями, дублирования функциональных обязанностей (риск создания

несовершенной локальной документации, основанной на субъективном восприятии образовательной деятельности),

необходимость в консалтинговых услугах.

2 Невозможность предвидеть все нюансы протекания образовательной деятельности, в перспективе учесть все актуальные

мероприятия

3 Затруднения в системном видении всего процесса; необходим временной ресурс для процесса разработки жизнеспособного плана

самопроверки; необходимость внесения постоянных коррективов в документ; риск в формальном подходе к самоаудиту в связи с

трудоемкостью реализации.

4 Реализация принципа демократизма в управлении ведет к риску формальности в проведении дня самоуправления, сложности

преодоления стереотипов взаимодействия «руководитель-подчиненный».

5

Использование LMS ведет к сложности в переходе от бумажного документооборота на электронный, слабое развитие экранного

мышления, восприятия информации в электронном виде у части сотрудников; необходимость дублирования документов в

бумажном и электронном видах.

90

6 Экономическая мотивация зачастую превалирует над идейной, что затрудняет сплочение коллектива и успешное достижение

общей цели.

7 Низкая информационная культура части персонала (неразвитость экранного мышления, способность восприятия информации

только в печатном виде).

8 Риск разрушения благоприятного микроклимата образовательного учреждения; повышенная тревожность персонала, что

затрудняет реализацию творческого потенциала человека.

9 затруднения в объективной оценке деятельности работника, отсутствие четких критериев эффективности его работы.

10 Наличие части сотрудников, не принимающих действующие порядки и традиции.

11 Не всегда возможно рационально и равноценно распределить обязанности среди сотрудников, риск использования потенциала

одних и тех же сотрудников.

12 Необходимость непрерывного повышения профессиональной квалификации, активность в применении всего потенциала

имеющегося оборудования, высокий спрос за результаты труда каждого сотрудника.

13 Своевременно не подаются заявки на оплату мероприятий проводимых в учреждениях дополнительного образования УГО и ПК.

14 Учебные корпуса не соответствуют требованиям САНПИН 2.4.2. 2821-10

91

5.РЕЗУЛЬТАТЫ МАРКЕТИНГОВОГО АНАЛИЗА

5.1. Основные заинтересованные стороны

92

Основные заинтересованные

стороны

Главные интересы (потребности и ожидания) заинтересованных сторон в

отношении Училища

Обучающиеся Потребности – наличие условий для индивидуально-личностного развития, получение качественного


Ожидания – становление интеллектуально развитой личности, владеющей навыками поискового

мышления, готовой к активной, инициативной деятельности на службе Отечеству, как на военном, так и

гражданском поприще; конкурентоспособной за счет развития личностной, эмоциональной

устойчивости; позиционированной на достижение успеха, психологически готовой к восприятию

неуспеха.

Родители

(законные представители) вос-

питанников

Потребности – обеспечение условий всестороннего развития детей, заботы об их здоровье, получение

качественного образования.

Ожидания – качественная подготовка к поступлению в выбранный ВУЗ, воспитание ответственной

личности.

Персонал Училища Потребности – получение высокой и стабильной оплаты труда, наличие благоприятного климата в

коллективе, создание условий для творческого роста педагогов, наличие возможностей повышения

уровня профессиональной подготовки, возможность карьерного роста.

Ожидания – оценка руководством результатов образовательной деятельности, поддержка руководства в

развитии инноватики организации, улучшение материально-технической базы училища, его

информатизация.

Министерство обороны России Качественная подготовка выпускников, подготовка резерва ВС РФ, подготовка будущей

интеллектуальной военной элиты России, реализация программы социальной поддержки

военнослужащих, выполнение программы «Совершенствование системы военного образования»,

повышение престижа ОУ МО РФ за счет обеспечения качественно высокого уровня предоставляемых

образовательных услуг.

Управление военного

образования Министерства

обороны РФ

Выполнение учебных планов ОУ, образовательной программы и программы развития ОУ,

предоставление качественных образовательных услуг, сохранение контингента учащихся, создание

благоприятной образовательной среды для всех участников образовательной деятельности в системе ОУ

и КК МО РФ. Департамент образования и

науки Приморского края

Повышение статуса образования края за счет результатов деятельности училища (показатели итоговой

аттестации, результативность конкурсов, олимпиад и т.д.)

Возможность распространения опыта училища в образовательные учреждения края.

Сокращение числа детей, находящихся в детских домах, за счет их поступления в училище.

93

Уссурийский городской округ

Наличие «особенного» образовательного учреждения на территории округа, повышает престиж округа.

Возможность демонстрации принципов гражданско-патриотического воспитания на примере конкретного

образовательного учреждения.

Представление городского округа на мероприятиях, олимпиадах, конкурсах, спортивных состязаниях и

т.д.

Высшие учебные заведения

Заинтересованность в абитуриентах с хорошей общеобразовательной подготовкой, организованных,

имеющих навыки самостоятельной работы и готовых обучаться на языковых и инженерных

специальностях.

5.2. Вклад в реализацию Стратегии социально-экономического развития России

- формирование современных образовательных и организационно-правовых моделей, обеспечивающих

успешную социализацию детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в субъектах РФ;

- разработка комплекса мер по привлечению молодых педагогов в УссСВУ;

- разработка и утверждение комплекса мер по повышению интереса учащихся к систематическим занятиям

физической культурой и спортом;

- модернизация музейного дела училища, развитие музейной педагогики и превращение музея УссСВУ в

культурно-образовательный, досуговый и информационный центр жизни училища;

- участие в реализации мероприятий Приоритетного национального проекта «Образование»;

- формирование системы экологического образования;

- разработка и реализация предложений по сохранению биологического разнообразия РФ и предложений по

снижению загрязнения воздуха;

- улучшение медицинского обслуживания суворовцев;

- формирование у суворовцев и преподавателей установок и моделей поведения, способствующих здоровому

образу жизни; снижение заболеваемости суворовцев;

- формирование идеологии ценности семьи, брака и многодетности;

- внедрение новых образовательных информационно-коммуникационных технологий через развитие единого

образовательного информационного пространства Приморского края;

- совершенствование содержания и технологий образования, развитие вариативности образовательных

программ: внедрение новых федеральных государственных образовательных стандартов общего образования,

введение профильного обучения в среднем общем образовании, обеспечивающего возможность выбора

94

обучающимися индивидуального учебного плана, внедрение моделей и технологий работы с одаренными детьми, в

том числе разработка и внедрение психолого-педагогических технологий формирования общей одаренности.

5.3.Сравнение училища с лучшими довузовскими образовательными организациями в России

Для сравнения были выбраны образовательные организации, находящиеся в схожих социально-экономических

условиях, т.е. на территории Приморского края, и имеющие высокие показатели результатов обучения.

- Школа-интернат для одаренных детей им. Н. Дубинина (г. Владивосток)

- НОУ гимназия № 29 ОАО РЖД (г. Уссурийск)

Отличительными особенностями указанных учреждений являются: Показатели УссСВУ Школа-интернат

им. Дубинина

Гимназия № 29

ОАО РЖД

Кампус Территория в оперативном

управлении

Используется кампус ВГУЭС Небольшая территория в оперативном

управлении

Особенности

организации

деятельности

Полный пансион для мальчиков 10-17

лет

Полный пансион для учеников 10-11

классов

Полный пансион для 30 % учеников

Затраты на

содержание

воспитанника

Оплачиваются учредителем Оплачиваются родителями, частично

финансирует краевой бюджет

Оплачиваются учредителем и

родителями

Условия приема По результатам вступительных

экзаменов

Отбор по ряду показателей на места,

финансируемые из краевого бюджета

Принимаются дети сотрудников ОАО

РЖД без экзаменов

Учебный

процесс

Реализуются программы 2 и 3

ступени общего образования.

Используются как традиционные, так

и современные педагогические

технологии

Реализуются программы 2 и 3

ступени общего образования.




Реализуются программы всех

ступеней общего образования.




Воспитательная

работа

Направлена на подготовку

всесторонне развитых и

патриотически настроенных граждан,

ориентированных на

государственную службу

Направлена на удовлетворение

личных потребностей воспитанника

Направлена на профессиональную

ориентацию детей на работу в ОАО

РЖД

95

Дополнительное

образование

Основное внимание уделяется

физическому (борьба, бокс, хоккей,

баскетбол, футбол и т.д.),

эстетическому и культурному (вокал,

ИЗО, КВН) развитию обучающихся

Направлено в основном на

углубленное изучение профильных

предметов, либо на личные

потребности учеников

Осуществляется в основном за

пределами образовательного

учреждения, либо реализуются

программы по углубленному

изучению школьных предметов

Методическое

обеспечение

Библиотека имеет низкий уровень

комплектации методической

литературой, доступ к электронным

ресурсам ограничен. Воспитанникам

выдается бесплатно ноутбук с

необходимым программным

обеспечением

В структуре учреждения имеются

несколько научно-образовательных

центров, являющихся

экспериментальными площадками

нескольких кафедр университета,

используется библиотека и

корпоративная сеть университета

Библиотека комплектуется по заявкам

учреждения за счет учредителя, за

счет внебюджетных средств.

Основная часть методических

материалов поступает в готовом виде

из регионального методического

центра.

Управление

персоналом

Традиционная система управления Инновационная система, основанная

на системе менеджмента качества

вуза. Персонал работает по срочному

договору

Традиционная система управления

Учебно-

материальная

база

Мощная материальная база, с

элементами не соответствующими

современным требованиям общества

(отсутствие горячей воды,

казарменный тип расселения,

ограниченное число и размеры

помещений).

Используется в полной мере

материальная база университета

(отдельное здание, театр, бассейн,

актовые залы и т.д.)

Стандартный набор учебно-

материальных средств и сооружений

для типового интерната. Произведен

капитальный ремонт всех зданий и

сооружений за счет средств

учредителя и внебюджетных средств

учреждения.

Финансовое

обеспечение

Полное государственное обеспечение

согласно смете расходов

Финансирование осуществляется из

средств краевого бюджета, средств

университета и средств родителей

Средства учредителя по смете и

внебюджетные средства,

зарабатываемые учреждением за счет

доп. услуг и средства

попечительского совета (взносы

родителей)

Система

управления


Федеральное казённое Краевое бюджетное учреждение Негосударственное учреждение

96

5.4.Сравнение училища с лучшими довузовскими образовательными организациями за рубежом

Показатели Уссурийское СВУ Pickering College

г. Ньюмаркет, Онтарио, Канада

Год образования 1943 1842

Количество обучающихся 472 400

Размер класса 20 16-18

Соотношение

преподаватель/ученики

1:8 1:16

Кампус 18 га, сотрудники проживают вне кампуса 42 га, сотрудники проживают на территории

кампуса

Тип учреждения Полный пансион для мальчиков 10-17 лет Школа-пансион совместного обучения детей 12-18

лет

Затраты на содержание


12000 $ 54750 $

Условия приема Конкурсный отбор по вступительным

испытаниям и состоянию здоровья

Оценки за 4 года обучения, результаты экзаменов

SSAT и TOEFL

Учебный процесс Реализуются программы 2 и 3 ступени общего

образования. Используются как традиционные,

так и современные педагогические технологии.

Реализуются программы 2 и 3 ступени общего

образования. Основной технологией является

интерактивное обучение.

Воспитательная работа Направлена на подготовку всесторонне

развитых и патриотически настроенных

граждан, ориентированных на государственную

службу

Направлена на развитие лидерских качеств и

привитие навыков общественной деятельности

Дополнительное образование Основное внимание уделяется физическому

(борьба, бокс, хоккей, баскетбол, футбол и т.д.),

эстетическому и культурному (вокал, ИЗО,

КВН) развитию детей

Основное внимание уделяется физическому

(конный спорт, фигурное катание, хоккей,

баскетбол, бадминтон и т.д.), эстетическому и

культурному (инструментальная и джазовая

музыка, вокал, музыкальный и драматический

театр, ИЗО) развитию детей

Методическое обеспечение Библиотека имеет низкий уровень

комплектации методической литературой,

доступ к электронным ресурсам ограничен.

Наличие научно-исследовательского центра и

научных лабораторий, доступ к электронным

библиотекам крупнейших университетов мира.

97

Воспитанникам выдается бесплатно ноутбук с

необходимым программным обеспечением.

Ноутбук приобретается за счет обучающегося.

Управление персоналом Традиционная система управления Информация отсутствует

Учебно-материальная база Мощная материальная база, с элементами не

соответствующими современным требованиям

общества (отсутствие горячей воды,

казарменный тип расселения, ограниченное

число и размеры помещений). Имеется 2

спортивных зала, танцевальный зал, клуб,

футбольное поле, зимняя хоккейная коробка,

тир.

Отдельные комнаты на 2 воспитанника, научно-

исследовательские и компьютерные лаборатории,

школьный театр, художественная студия,

музыкальная комната, танцевальный зал, конный

клуб, крытый каток, теннисный корт, площадки для

волейбола, бейсбола, бассейн, и др.

Финансовое обеспечение Полное государственное обеспечение согласно

смете расходов

Обеспечение за счет платы учеников и средств

попечительского совета.

Система управления организации Федеральное казённое учреждение

Высший орган самоуправления – общее

собрание (конференция) сотрудников и


Частная школа, с полной оплатой стоимость

обучения и проживания.

Работой управляет попечительский совет, директор

назначается попечительским советом

Преимущество училища по отношению к лучшим ДОУ в России и за рубежом Показатели

Соотношение

преподаватель/ученики

Меньшее количество учеников на 1 учителя, позволяющее более полно реализовать индивидуальный

подход к обучающемуся.

Учебный процесс Сохранение традиций фундаментального образования с применением современных педагогических

технологий

Воспитательная работа Наличие государственной линии в воспитании патриотически настроенных граждан. Возможность

привлечения к работе кадровых военных, вышедших на пенсию после профессиональной

переподготовки.

Методическое обеспечение Воспитанникам выдается бесплатно ноутбук с необходимым программным обеспечением.

Финансовое обеспечение Полное государственное обеспечение согласно смете расходов снижает до минимума влияние

экономических факторов (уровень доходов населения, роста цен на коммунальные услуги и продукты

питания и т.д.)

Система управления организации Не зависит от личных амбиций и решений попечителей и учредителей. Гарантирована поддержка

государством.

Недостатки по отношению училища по отношению к лучшим ДОУ в России и за рубежом

98

Показатели

Затраты на содержание


Затраты на 1 обучающего в 4,5 раза меньше, чем в Канаде

Дополнительное образование Ограниченная возможность расширения спектра дополнительных образовательных программ либо

организации обучения за пределами училища.

Методическое обеспечение Библиотека имеет низкий уровень комплектации методической литературой, доступ к электронным

ресурсам ограничен. Отсутствие собственной полиграфической базы.

Учебно-материальная база Не соответствие современным требованиям общества (отсутствие горячей воды, казарменный тип

расселения, ограниченное число и размеры помещений).

Управление персоналом Ограниченная возможность ротации педагогических кадров

Финансовое обеспечение Длительность процедуры выделения средств на кардинальные изменения

99

6.SWOT - АНАЛИЗ ПОТЕНЦИАЛА РАЗВИТИЯ УЧИЛИЩА

(анализ ресурсов и способностей) №

п/п

Наименование внутреннего

фактора Описание фактора

Характеристика фактора

(сильная/слабая сторона) Важность4

1.Учебный процесс

1.1 Инновационный характер

образовательной деятельности

В основе всего учебно-воспитательного

процесса лежит широкое применение

новейших образовательных технологий.

Сильная сторона, позволяет

повысить качество обучения.

5

1.2 Углубленное изучение двух и более

иностранных языков, включая

восточные языки.

В учебный план училища включено изучение

как минимум двух языков (английский и

китайский). В дополнительном образовании

реализуются программы по изучению

французского, немецкого, корейского и

японского языков с привлечением носителей

языка.

Сильная сторона, т.к.

предусматривает

использование метода

погружения в языковую среду,

и развивает поликультурные

компетенции.

4

1.3 Интеграция основного и

дополнительного образования

Традиционно сложившаяся система военного

образования предусматривала тесные

межпредметные и метапредметные связи

основного и дополнительного образования.


способствует всестороннему

развитию личности.

4

1.6

2. Воспитательная работа

2.1 Созданная воспитательная система

училища, направленная на подготовку

всесторонне образованных, развитых

и патриотически настроенных

граждан, ориентированных на

государственную службу на военном

и гражданском поприще

Воспитательная работа строится на основе

урочной и внеурочной деятельности.

Используется широкая сеть внеклассных

занятий, предметных и научных обществ,

кружков практической, творческой и

исследовательской деятельности,

интегрированных с учебной деятельностью.

Система представлена девятью основными

приоритетными направлениями работы, в

рамках которых реализуются девять

основных подпрограмм.

Сильная сторона,

позволяющая развивать

демократические начала во

всех сферах жизни училища.

4

4 Важность внутреннего фактора оценивается по пятибалльной шкале. Степень фактора увеличивается по возрастанию шкалы: от 1 до 5, где 5 – наиболее сильное

влияние.

100

№

п/п





2.2 Укомплектованность штата

воспитателей

Должности занимают лица мужского пола,

прошедшие профессиональную

переподготовку, либо имеющие профильное

педагогическое образование из них около 70%

имеют опыт военной службы, 30% являются

выпускниками суворовских училищ.


позволяющая сохранять

традиции суворовских училищ

и передавать опыт поколений

на примере лучших традиций

вооруженных сил.

5

2.3 Высокий творческий потенциал

педагогов

Воспитание не локализовано или сведено к

какому то одному виду образовательной

деятельности, а охватывает и пронизывает

всю деятельность в рамках разных

образовательных дисциплин и внеурочной


4

2.4 Наличие тесного взаимодействия всех

участников образовательного

процесса и взаимопроникновение

систем планирования учебной и

воспитательной работы.

В системе воспитательной работы

задействованы все участники

образовательного процесса.

Центром планирования и организации работы

на курсах является педагогическое совещание

курса.

Определены сквозные темы внеклассных

мероприятий с 5 по 11 класс, которые

наполняются содержанием в зависимости от

возрастных особенностей воспитанников.


позволяющая осуществлять

постоянный контакт

воспитателя и учителя,

совместную деятельность

педагога-психолога и

педагога-организатора.

Взаимная информация и

возможность в короткий срок

сформировать у

воспитанников навыки

самостоятельной


5

2.5 Высокая доля среди воспитанников

детей из социально-неблагополучных

семей

Увеличение числа воспитанников из

категории детей-сирот и оставшихся без

попечения родителей с отягощенной

наследственностью (алкоголизм, наркомания,

суицид).

Слабая сторона, т.к. данная

категория требует особого

подхода, внимания и опыта

коррекционной работы.

3

2.8 Отсутствие финансирования на

организацию и проведение

воспитательных мероприятий

Не выделяются средства на посещение

кинотеатров, театров, культурных центров,

организацию экскурсий и др.

Слабая сторона, т.к.

ограничивает

разносторонность и

5

101

№

п/п





разноплановость культурно-

массовых и досуговых

мероприятий рамками базы

училища.

3.Дополнительное образование

3.1 Реализация дополнительной

образовательной программы

«Китайский язык»

С 1977 года в училище ведется преподавание

китайского языка. За это время разработан

авторский курс, обеспеченный авторскими

учебниками, учебными пособиями и

электронными ресурсами.

Китайский язык на территории ДВФО

является самым востребованным

иностранным языком и одним из

приоритетных языков программы развития

МО.


позволяющая выпускниками

самореализовываться на

территории ДВФО в

непосредственной близости со

страной носителей языка и

поступать в различные

высшие заведения МО, ФСБ и

Таможенного управления.

3

3.2 Наличие исторически сложившихся

элементов системы дополнительного


Традиционно в училище реализовывались

программы Основы танцевального искусства,

хор, вокальная студия, пользующиеся

популярностью у воспитанников и

являющиеся визитной карточкой училища в

крае.

Сильная сторона, т.к. данные

программы оказывают

большой влияние на

формирование разносторонне

развитой личности

воспитанника.

3

3.3 Отсутствие материального

обеспечения для открытия новых

дополнительных образовательных

программ

Отсутствие возможности реализации

дополнительных образовательных программ,

требующих больших материальных затрат на

приобретение специального оборудования

(оркестр, оркестровая студия, студия

звукозаписи, теле и радио студии, вокально-

инструментальный ансамбль, технические

виды спорта и др.)

Слабая сторона, т.к. этот

фактор не в полной мере

позволяет реализовать

потенциал педагогического

коллектива и удовлетворить

потребности воспитанников.

4

4. Методическое обеспечение

4.1 Укомплектованность методической

службы специалистами и большой

Все сотрудники методической службы и

большинство преподавателей имеют


позволяющая организовать

3

102

№

п/п





процент преподавателей с высшей и

первой квалификационной категорией

соответствующее образование и опыт работы

в образовательных учреждениях различного

типа и вида.

эффективную работу по

методическому

сопровождению учебно-

воспитательного процесса.

4.2 Отсутствие собственной

полиграфической базы

Отсутствие мини-типографии в училище

затрудняет обработку и распространение

передового педагогического опыта

Слабая сторона, т.к.

затруднено издание

методических разработок и

пособий

3

4.3 Недостаточный уровень обеспечения

ЭОР и ЦОР

Ограниченное количество необходимых

современных образовательных ресурсов.

Отсутствие в регионе официальных издателей

ЦОР и ЭОР.

Слабая сторона, ограничивает

возможности развития

училища

4

4.4 Невключенность училища в

региональную электронную

образовательную систему

Отсутствие в регионе действующих

электронных баз данных и систем

тестирования учащихся

Слабая сторона из-за

отсутствия возможности

сравнения результатов

воспитанников с учениками

других ОУ

3

5. Управление персоналом

5.1 Внедрение системы диагностики и

оценки деятельности педагогических

кадров

Ежегодная рейтинговая оценка деятельности

преподавателей и воспитателей


позволяет выявить

достоинства и недостатки и

оперативно устранить

пробелы.

4

5.2 Необходимость постоянного

повышения квалификации

педагогических работников

Современные требования к педагогическим

работникам подразумевают постоянное

повышение квалификации. В крае лишь два

учреждения имеют лицензию на данный вид

деятельности, а выезд за пределы края требует

дополнительного финансирования.

Слабая сторона, т.к. не

позволяет быстро обучать

персонал для внедрения

новшеств

3

6. Учебно-материальная база

6.1 Размещение училища на

обособленной территории в

экологически-чистом районе города

Училище размещено на единой территории

городка, объединяющего в себе все

необходимые здания и сооружения (учебные


компактное размещение на

единой территории решает

3

103

№

п/п





корпуса, клуб, спортзалы, помещения курсов,

стадионы, футбольное поле и т.д.)

проблемы с перемещением и

охраной.

6.2 Наличие собственного летнего лагеря База лагеря позволяет проводить военно-

спортивную игру «Зарница», учебные

стрельбы, летние спортивные мероприятия и

т.д.

Сильная сторона, позволяет

разнообразить

образовательный процесс и

сохранить традиции военно-

патриотического воспитания.

2

6.3 Отсутствие горячего водоснабжения в

училище

Не соответствие условий современным

потребностям воспитанников и родителей.

Слабая сторона, т.к. это

снижает конкурс при

поступлении

2

6.4 Устаревшие здания и сооружения Здания помещений курсов и учебные корпуса,

постройки конца 19 века, не соответствуют

требованиям времени и не позволяют

рационально разместить современное

оборудование

Слабая сторона, старый

казарменный фонд не

соответствует требованиям

времени

4

7. Финансовое обеспечение

7.1 Государственное финансирование

согласно смете расходов.

Стабильность в получении денежных средств.

В то же время длительность выделения и

сложности в перераспределении по статьям.

Одновременно является и

сильной и слабой стороной

5

8. Система управления Училища

8.1 Укомплектованность штатов Система управления организована в

соответствии с утвержденным штатом. Штат

укомплектован на 95%.

4

8.2 Организационная культура Коллектив училища является коллективом

единомышленников.

Сильная сторона

Сильные стороны Слабые стороны

104

Внутренние

факторы

1. Достойная оплата труда персонала, что позволяет на конкурсной

основе подбирать квалифицированные преподавательские кадры.

2. Круглосуточное пребывание детей, позволяющее эффективно

использовать время для разностороннего развития личности суворовца.

3. Реализация образовательного процесса в нескольких учебных

корпусах позволяет чередовать пребывание воспитанников на свежем

воздухе с обучением.

4. Материально-техническая база, позволяющая обеспечивать

эффективный учебно-воспитательный процесс (летний лагерь,

спортгородки, тир, футбольное поле и тд. )

1. Устаревшая материально-техническая

база (старые здания, сооружения и

коммуникации).

2. Сложный социальный состав

обучающихся (20% составляют дети-сироты);

Внешние

факторы

Возможности внешней среды Угрозы внешней среды

1. Дислокация в г. Уссурийске штаба 5 армии и наличие частей

уссурийского гарнизона.

2. Формирование крупного федерального университета и

наличие его самого большого филиала в г. Уссурийске.

3. Близость границы с Китайской народной республикой и

возможность сотрудничества с образовательными учреждениями

различного типа.

4. Соседство с динамично развивающимся азиатско-

тихоокеанским регионом, дающее перспективу для развития региона.

5. Уникальность природно-ресурсного потенциала края и

разнообразие особо-охраняемых территорий.

6. Открытие во Владивостоке Президентского кадетского

училища.

1. Географическая удаленность от

крупных культурных центров.

2. Слабая начальная подготовка

детей-сирот и детей из отдаленных гарнизонов

в виду отсутствия учителей в

общеобразовательных учреждениях.

3. Криминализация региона,

привносящая особенности взаимоотношений в

среде суворовцев.

4. Увеличение числа воспитанников

из категории детей-сирот и оставшихся без

попечения родителей с отягощенной

наследственностью (алкоголизм, наркомания,

суицид).

5. Открытие во Владивостоке

Президентского кадетского училища.

STEP – Анализ училища

105

№

п/п

Наименование внешнего фактора Описание влияния фактора (возможность или угроза)

Масштаб

влияния

фактора4

Вероятность5

1. Социальные факторы

1.1 Неблагоприятная демографическая

ситуация в ДВФО

Снижение количества детей в семьях военнослужащих и

гражданского персонала ВС

4 3

1.2 Увеличение числа социально-

неблагополучных семей в регионе

Увеличение количества социальных сирот, требующих

особого подхода в обучении и воспитании

4 4

1.3 Наличие сильных образовательных

учреждений

Возможность сотрудничества, обмена опытом наличие

здоровой конкуренции

3 4

1.4 Недостаток квалифицированных

педагогических кадров в регионе.

В крае постоянно ощущается нехватка учителей по

многим предметам. Снижение возможности ротации и

конкурсного отбора высококвалифицированных

педагогических кадров

3 3

1.5 Негативное влияние социума Круглосуточное пребывание воспитанников на

территории училища и постоянный контроль позволяют

минимизировать негативное влияние социума

2 3

1.6 Положительное отношение социума

к бренду «Уссурийское суворовское

военное училище»

Многолетний опыт работы училища и высокие

показатели качества образования создали положительный

образ бренда «УссСВУ» в обществе, благодаря чему,

многие родители выбирают для обучения своих детей

именно это училище.

3 3

2. Технологические факторы

2.1 Низкий уровень развития

телекоммуникаций в регионе

Отсутствие доступа к сети интернет и к услугам сотовой

связи в отдаленных районах региона, что отрицательно

влияет на возможность получения информации и

возможность регулярного общения с родителями

воспитанников.

Ограниченность возможности получения информации о

порядке и условиях поступления в училище.

2 3

4 Масштаб влияния оценивается по пятибалльной шкале. Степень фактора увеличивается по возрастанию шкалы: от 1 до 5, где 5 – наиболее сильное влияние. 5 Вероятность воздействия фактора также оценивается по пятибалльной шкале. Вероятность увеличивается по возрастанию шкалы: от 1 до 5, где 5 – наиболее высокая

вероятность.

106

№

п/п

Наименование внешнего фактора Описание влияния фактора (возможность или угроза)

Масштаб

влияния

фактора4

Вероятность5

2.2 Слабое развитие транспортной сети и

транспортной инфраструктуры в

регионе

Ограничение возможности посещения родителями

обучающихся и затрудненное следование воспитанников

на каникулах.

3 2

3. Экономические факторы

3.1 Слабое социально-экономическое

развитие региона

Обуславливает желание населения обучать детей в

училище на полном государственном обеспечении

3 3

4. Географические факторы

4.1 Большая географическая удалённость Обуславливает большие временные и материальные

затраты на перемещение, сложности в непосредственном

контакте между сотрудниками образовательных

учреждений МО, сложности в контакте с родителями

воспитанников и их участием в деятельности учреждения.

3 3

107

7. ХАРАКТЕРИСТИКА СЦЕНАРИЕВ РАЗВИТИЯ УЧИЛИЩА

(на период до 2020 года)

Инерционный сценарий

При сохранении нынешней ситуации развитие училища будет происходить очень медленными темпами.

Материально техническая база училища постепенно приходит в негодность и со временем, без капитального ремонта

возможна ситуация выявления несоответствия зданий и сооружений училища лицензионным требованиям. В случае

открытия Президентского кадетского училища в г. Владивостоке возможен отток воспитанников из социально-

благополучных семей из-за различий социально-бытовых условий. Еще большее увеличение числа воспитанников из

социально-неблагополучных семей и детских домов не позволит училищу выйти на более высокие итоговые показатели

качества образования.

Инновационный сценарий (к 2020 году Училище занимает лидирующие позиции в мире - создание брэнда

«Уссурийское суворовское»)

Этот сценарий предусматривает поиск ответов на вызовы завтрашнего дня при одновременной реализации

инерционного сценария.

Принципиальной инновацией является достижение нового качества образования, позволяющего выпускникам

быть здоровой, творчески мыслящей, свободной личностью, способной эффективно работать в проблемных ситуациях,

обладающей необходимым мировоззренческим кругозором, способностью удивляться и познавать, умением находить

решения в нестандартных ситуациях, нацеленной на открытие нового и способной к глубокому осознанию своего опыта.

Создана современная система оценки качества образования, которая включает:

- систему мониторинга учебных достижений (электронное портфолио) и результатов социализации воспитанников;

- инструменты оценивания на уровне училища (мониторинги, самооценка и партнерский аудит) и класса (оценка

индивидуального прогресса воспитанников), в т.ч. формирующее оценивание. При этом оценивание будет проводиться,

прежде всего, для обеспечения прозрачности, конструктивной обратной связи и улучшения преподавания, а не для

формальной отчетности, поощрения или наказания.

Педагоги училища работают в условиях нового технологического уклада.

108

В образовательные проекты училища для формирования постучилищных траекторий обучения воспитанников

привлекаются представители реального сектора экономики и инновационных бизнес-компаний.

Достижение новых результатов поддержано обновлением компетенций управленческих и педагогических

кадров, способных:

- ориентироваться в образовательной сфере все возрастающей сложности;

- преобразовывать стратегические цели в индивидуальные производственные задачи и разрабатывать планы по их

решению;

- выявлять ограничения, препятствующие деятельности персонала;

- принимать на себя ответственность за решение проблем;

- оценивать личную результативность по итогам выполнения индивидуальных видов работы;

- активно изыскивать возможности для повышения своей компетентности и расширения опыта;

- способствовать согласованности действий и стимулировать тесное взаимодействие между отдельными

исполнителями;

- обеспечивать обмен информацией, знаниями и опытом в рамках училища, Управления образования МО РФ.

Полная реализация программы позволит училищу, будучи одним из старейших учреждений, стать

современным учебным заведением с высоким потенциалом педагогических работников. Сотрудничество с ведущими

вузами России и стран АТР позволит реализовывать научные разработки в области образования, что к 2020 году позволит

училищу занимать лидирующие позиции в мире среди общеобразовательных учреждений как по показателям качества

образования, так и по комфортности образовательной среды.

109

8.КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ УссСВУ НА ПЕРИОД 2012 -2020 гг.

8.1 Ценностные приоритеты развития.

Ключевой идеей становления УссСВУ в рамках реализации Национальной образовательной инициативы «Наша

новая школа», Стратегии развития системы образования Приморского края в 2011-2020гг и Стратегии развития

вооруженных сил Российской Федерации является развитие высокотехнологичной образовательной среды УссСВУ,

обеспечивающей выявление и развитие талантов каждого обучающегося. Педагогический коллектив УссСВУ убежден в

том, что все дети от природы талантливы и задача училища состоит не в отборе детей, отличающихся своими

способностями (одаренностью), а в создании условий, позволяющих каждому ребенку выявлять и развивать свои

способности. Поэтому в названии Программы «Одаренные дети» упор делается не на отбор талантливого ребенка, а на

выявление и развитие способностей в каждом воспитаннике.

В условиях решения стратегических задач модернизации и инновационного развития экономики российского

общества важнейшими качествами выпускника общеобразовательного учреждения становятся инициативность,

способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь,

готовность обучаться в течение всей жизни, которые формируются в процессе выявления, педагогической поддержки и

развития талантов учащихся. Для этого необходимо развивать творческую среду для выявления особо одаренных ребят в

училище. Требуется развивать систему олимпиад и конкурсов обучающихся, практику дополнительного образования,

отработать механизмы учета индивидуальных достижений обучающихся при приеме в вузы. Одновременно следует

развивать систему поддержки сформировавшихся талантливых детей. Следует распространять имеющийся опыт

деятельности физико-математических школ и интернатов при ряде университетов России1.

Понятие талант непосредственно связан с развитием одаренности ребенка.

1. Талант как высший уровень реализации способностей (одаренности);

2. Талант как продуктивность во всех человеческих сферах – успешность, полезность.

В федеральных документах Министерства образования и науки РФ определение одаренности ребенка

непосредственно связано с проектированием педагогических систем: «Под одаренными имеются в виду дети и, в

соответствующих случаях, молодые люди, которые в дошкольных учреждениях, начальной или средней школе были

распознаны как обладающие актуальными или потенциальными способностями, которые свидетельствуют о высоком

1 Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

110

потенциале в таких областях, как интеллектуальная, творческая, специфическая учебная или

организаторская/руководящая деятельность, а также изобразительное искусство и актерское мастерство, и которые в силу

этого нуждаются в услугах и занятиях, обычно не предоставляемых школой»2.

В Рабочей концепции одаренности, выполненной по заказу Министерства образования Российской Федерации в

рамках и на средства федеральной целевой программы «Одаренные дети», одаренность трактуется как системное

качество, характеризующее психику ребенка в целом. При этом именно личность, ее направленность, система

ценностей ведут за собой развитие способностей и определяют, как будет реализовано индивидуальное дарование.

Такой подход делает приоритетной задачу воспитания, а не просто обучения одаренного ребенка. Этим

определяется и гуманистическая направленность Концепции, в которой особое внимание уделено бережному отношению

к одаренному ребенку, предполагающему понимание не только преимуществ, но и трудностей, которые несет с собой его

одаренность.

Одаренными и талантливыми детьми называют тех, которые по оценке специалистов, в силу выдающихся

способностей демонстрируют высокие достижения. Перспективы развития таких детей определяются уровнем их

достижений и потенциальными возможностями в одной или нескольких сферах: интеллектуальной, академических

достижений, творческого или продуктивного мышления, общения и лидерства, художественной и психомоторной


Основные педагогические идеи, реализуемые в Программе развития УссСВУ:

Успешность работы УссСВУ с талантливым ребенком определяется степенью заинтересованности всех его

участников (обучающихся, педагогов, родителей) в высоких, личностно значимых результатах.

Индивидуальное достижение ребенка, успех которого эмоционально разделяем с окружающими людьми, является

основной идеей педагогического взаимодействия в образовательной организации, ориентированной на выявление,

поддержку и развитие талантливых детей.

В условиях УссСВУ достижение высоких образовательных результатов каждым воспитанником возможно только в

том случае, если решена задача оптимального сочетания:

основного и дополнительного образования;

разнообразных форм учебной деятельности;

требований стандарта и индивидуальных способностей, склонностей обучающихся;


111

эмоционально-психологической комфортности и интенсивности учебной деятельности школьников.

Также важно при использование на уроке, самоподготовке и во внеурочной деятельности новых информационно-

коммуникативных технологий, электронных учебно-методических комплексов, возможностей дистанционного обучения.

Построение образовательной среды УссСВУ, ориентированной на успех каждого учащегося, предусматривает

преемственность и согласованность всех, реализуемых в учреждении образовательных программ и индивидуальных

маршрутов обучения, действий педагогов и родителей, развитие ребенка и учебного коллектива в целом.

Результатом создания такой среды является единое здоровьесберегающее и информационно технологичное

пространство образовательного учреждения, работающего в режиме «школы полного дня».

Принципами образовательного взаимодействия всех субъектов образовательного процесса являются:

1) создание условий, обеспечивающих, с одной стороны, развитие личности каждого ученика, умеющего и

желающего учиться, а с другой стороны, самореализацию каждого педагога, обоюдно ориентированных как на развитие

собственной творческой индивидуальности, так и на успешность общего, «командного» дела;

2) развитие у учащихся способности к самостоятельному решению проблем в различных сферах деятельности на

основе использования освоенной системы опорных знаний и практических умений, четко диагностированных личностных

интересов и перспектив развития;

3) развитие образовательной среды «опережающего обучения, развития, диагностики», обеспечивающей

реализацию образовательных возможностей и запросов обучающихся и их родителей;

4) дополнение поурочного оценивания обучающихся со стороны преподавателя самооценкой результатов

учащимися на основе созданных ими «портфолио» и общественной оценкой значимости их индивидуальных достижений

для социума.

Работа с талантливыми детьми предполагает ориентацию на следующие ценности образовательной системы:

- качество образования, которое можно рассматривать как высокий уровень требований к содержанию,

технологиям и условиям образования, способных обеспечить реализацию способностей ребенка в высоком уровне его

индивидуальных достижений;

- современная образовательная среда как условие вариативности интересов ребенка;

- профессиональная компетентность педагога, способного обеспечить социально-психологическое

сопровождение самостоятельной и инициативной деятельности ребенка в процессе познания;

- здоровье как условие позитивного восприятия ребенком своей роли в окружающем мире;

- духовная нравственность как условие созидательной позиции ребенка по отношению к окружающим его людям.

112

Реализация перечисленных выше ценностей работы с талантливыми учащимися станет источником становления

УссСВУ и потребует:

- изменения целевого компонента образовательной программы через введение определения талантливый ребенок на

всех ступенях его обучения;

- поэтапного перехода от базисного учебного плана к базисному образовательному плану, регулирующему

организацию учебного дня воспитанников в интеграции основного и дополнительного образования, а также социально-

полезной деятельности;

- разработки вариативной части федерального государственного образовательного стандарта и совокупности

программ дополнительного образования, ориентированных на выявление и поддержку талантливых детей;

- дальнейшего развития профессиональной компетентности педагогического коллектива УссСВУ в области

применения современных образовательных технологий в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями

воспитанников;

- дополнения системы сопровождения обучающихся в образовательном процессе диагностическими и

консультативными компонентами психолого-педагогической поддержки талантливых детей;

- внесения дополнений в мониторинговую часть системы управления качеством образовательного процесса

УссСВУ в области диагностики талантливых детей и поддержки их индивидуальных достижений в форме портфолио и

диагностических карт развития при психолого-педагогическом сопровождении воспитанников с особыми запросами;

- развития сферы социального партнерства УссСВУ в области построения модели сетевого образования на основе

сотрудничества с учреждениями Приморского края по выявлению и поддержке талантливых детей.

Реализация направлений данной концепции опирается на позитивный опыт работы УссСВУ с различными

категориями воспитанников. Федеральное государственное общеобразовательное учреждение «Уссурийское суворовское

военное училище Министерства обороны Российской Федерации» представляет собой образовательное учреждение, в

котором реализуются образовательные программы основного общего образования, программы среднего общего

образования, обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку по предметам физико-математического,

социально-экономического, филологического, оборонно-спортивного профилей и программы дополнительного


Задачей УссСВУ является предоставление здоровьесберегающей среды и информационно-коммуникационных

условий для обучения суворовцев, ориентированных на высокий уровень образования в области иностранных языков и

воспитания. Основным условием успешной реализации образовательной программы выступает сочетание высокого

педагогического профессионализма преподавателей и внутренней образовательной мотивации суворовцев. Первое

113

обеспечивается за счет построения гуманистической, технологичной, научной системы развития педагогического

коллектива. Второе – за счет ориентации во взаимодействии с воспитанниками на развитие их познавательного интереса,

общеучебных и предметных умений, эмоциональной привлекательности процесса обучения.

Построение модели «Новой школы» невозможно представить без высокого уровня требований к образованию

учащихся, востребованного инновационной экономикой России. Педагогическое сообщество УссСВУ и родительская

общественность полностью разделяют ключевые идеи концепции и готовы поддержать их реализацию в практике

образовательного процесса, потому что социальными эффектами развития в этом случае станут:

- соответствие образования целям опережающего развития. «В школе будет обеспечено изучение не только

достижений прошлого, но и технологий, которые пригодятся в будущем. Ребята будут вовлечены в исследовательские

проекты и творческие занятия, чтобы научиться изобретать, понимать и осваивать новое, выражать собственные мысли,

принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности»3;

- работа новых преподавателей, открытых ко всему новому, понимающих детскую психологию и особенности

развития воспитанников, хорошо знающих свой предмет. Задача преподавателя - помочь воспитанникам найти себя в

будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми;

- взаимодействие УссСВУ как с родителями, так и с учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга,

другими организациями социальной сферы.

приоритеты развития

Создание условий для образования творческой, свободной, социально и профессионально компетентной

личности, адаптированной в социуме, способной жить в гармонии с собой и позитивно относиться к окружающему

миру.

Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию у суворовцев

гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности,

способности к успешной социализации в обществе.

Оптимизация системы психолого-педагогического сопровождения образовательной деятельности.

Оптимизация системы дидактического и материально-технического обеспечения образовательной


Создание максимально благоприятных условий для опытно-экспериментальной работы суворовцев.

Создание постоянно действующей системы информирования коллектива училища о современных


114

педагогических достижениях, передовом педагогическом опыте и об опыте создания и использования новых

педагогических технологий.

Оптимизация системы внешних связей УссСВУ, в том числе и путем использования возможностей сайта

училища, образовательных сетей.

Формирование ключевых образовательных компетенций на основе главных целей общего образования,

социального опыта и опыта личности, основных видов деятельности суворовца: ценностно-смысловой, трудовой,

личностного самосовершенствования, учебно-познавательной, общекультурной, коммуникативной, информационной.

Реализация потенциальной эффективности информатизации в рамках интеграции образовательной

деятельности, внедрение информационно-коммуникационных технологий.

Развитие мотивации обучающихся суворовцев (в том числе к учебной деятельности).

Формирование у обучающихся ценностных ориентаций.

Обеспечение высокого уровня готовности педагогического коллектива к инновационным изменениям.

Достижение высокого и очень высокого уровень удовлетворённости всех субъектов образовательного

процесса.

УссСВУ является инновационным учреждением, в котором осуществляется внедрение новейших технологий в

процесс обучения. Педагогический коллектив училища осознает необходимость новых подходов к обучению в изме-

нившихся условиях и переходит на другой уровень обучения.

8.2. Инновационные идеи развития училища

1. Повышение эффективности обучения через интеграцию информационно-коммуникационных технологий

(ИКТ) и передовых технологий обучения.

2. Развитие системы управления образовательным процессом, его планированием, организацией контроля

посредством модернизации механизмов управления образованием (LMS-«Школа»).

3. Обеспечение образовательных результатов обучающихся выше средних по РФ, достигаемое при создании

информационно-коммуникационного центра инновационных образовательных технологий «Зона новых возможностей»

включающего:

- студию учебного телевидения;

- учебную фотостудию;

115

- студию журналистики;

- учебный издательский центр;

- пресс-центр;

- студию психофизического развития;

Реализация идей предусматривает разработку и внедрение следующего комплекса проектов:

- разработка новой модели координации управленческой и методической служб, сетевого взаимодействия в рамках

экспериментального пространства;

- научно-методическое обеспечение трансляции результатов экспериментальной деятельности в инновационную

практику;

- продвижение освоенных образовательных инноваций, расширение сферы внедрения и распространения

результатов экспериментальной деятельности;

- интеграция российского и международного опыта в практику работы коллектива училища;

улучшение личностного развития обучающихся на основе поликультурных и интеграционных процессов

(проведение межпредметных и метапредметных курсов);

- интенсификация развития творческих возможностей обучающихся и всего спектра естественнонаучного,

физико-математического, художественного и лингвистического образования в училище.

Результативность мер обеспечивается:

- внедрением современных инновационных образовательных технологий в образовательную деятельность;

- комплектованием методической и авторской учебной литературой и пособиями по всем образовательным дисци-

плинам училища с системой знаний более широкого, по сравнению со школьным учебником, объема;

- внедрением, разработкой современных электронных учебных, справочных (иных пособий и материалов) по всем

изучаемым дисциплинам и обеспечением беспрепятственного доступа суворовцев и педагогического коллектива

училища к формируемой базе знаний;

- обеспечением доступа воспитанников к сети Интернет с фильтрацией контента;

- формированием у воспитанников готовности к обучению в военном вузе и необходимых для этого

информационно-интеллектуальной компетентностей;

Реализация военной составляющей в содержании образовательных программ достигается:

- методической и консультационной поддержкой деятельности преподавательского состава;

- формированием соответствующего компонента общей базы знаний;

- подготовкой и изданием сборников учебных заданий и примеров для преподавателей по всем предметам;

116

- подготовкой и изданием для обучающихся серии научно-популярных изданий по военной тематике;

Уникальная организация образовательного поля училища: учебная, воспитательная деятельность педагогического

коллектива, дополнительное образование, предпрофильное и профильное образование - позволяет достичь высокого

уровня подготовки выпускников. Включенная военная составляющая поддерживает высокую конкурентоспособность

обучающихся. Участие в значимых образовательных, социальных проектах на уровне управления образования МО РФ,

Министерства образования РФ формирует у всех субъектов образовательного процесса осознание лидерских позиций

учреждения.

Инновационное образовательное пространство к 2020 году приведет к значимым результатам:

- достижение понимания педагогами важности и значимости повышения уровня квалификации, в том числе в

области ИКТ и психологического обеспечения образовательного процесса. Овладение педагогами навыками

компьютерной грамотности и активное применение компьютерной техники;

- овладение и применение большинством педагогов ИКТ в повседневной деятельности и как результат повышение

качества и эффективности уроков;

- создание УМК с учетом новых требований к образовательному процессу. Пополнение копилки электронных ме-

тодических пособий;

- вовлечение суворовцев в активную познавательную деятельность через сотрудничество с педагогами при

совместной исследовательской деятельности. Повышение количества и качества исследовательских и творческих работ

суворовцев;

- развитая проектная деятельность;

- увеличение числа победителей районных и городских конкурсов и олимпиад среди суворовцев и педагогов.

Высокие баллы и призовые места в различных конкурсах в области русской и иностранной филологии, социальных,

физико-математических, естественных наук и ИКТ.

8.3.Концептуальная модель замысла развития

Миссия училища: Создать условия для развития педагогов и обучающихся, способных адаптироваться в

современных социально-экономических условиях, вырастить личность, сформировать Человека XXІ века –

образованного, духовно богатого, физически развитого, успешного гражданина России.

Приоритетные направления

117

Наименование цели Наименование задач Направления деятельности

Создание системы,

обеспечивающей

предоставление

образовательных услуг

высокого уровня, позволяющих

воспитаннику принимать

самостоятельные решения,

опираясь на сформированный

социальный опыт.

Создание креативной

образовательной развивающей среды

предметного информационного,

социокультурного и здоровьесберегающего

характера, способствующей развитию всех

субъектов образовательного процесса.

разработка системы мониторинга в

различных областях (критерии оценки, процедура оценки)

на основе передового международного опыта и стандартов

качества образования;

расширение использования тестовых форм

оценки знаний и умений, реализация программ подготовки

учащихся к оценке знаний в формате ГИА и ЕГЭ

освоение технологии систематизации

образовательного опыта и достижений в формате

электронного портфолио воспитанников

проектирование и апробация модели

электронного портфолио преподавателя

создание и внедрение образовательных

программ нового поколения на основе новых ФГОС ООО и

СОО

интеграция программ дополнительного

образования с содержанием учебных программ новых

ФГОС по направлениям: цели, содержание, технологии,

формы и результаты образовательных стандартов

развитие образовательной среды

воспитанников с использованием возможностей ИКТ

разработка авторских электронных учебных

и методических пособий для использования в учебном

процессе и самостоятельной деятельности воспитанников

разработка и внедрение межпредметных и

метапредметных курсов

разработка и внедрение инновационных

образовательных проектов

обеспечение условий для существенной

дифференциации содержания обучения воспитанников с

широкими и гибкими возможностями построения

индивидуальных образовательных программ в рамках

предпрофильного и профильного обучения

118

создание образовательных пространств, в

которых воспитанники могут в соответствии с

собственными замыслами проектировать индивидуальные

образовательные программы, отслеживать собственные

результаты освоения программы, при необходимости

корректировать программы

развитие социального партнерства как

ресурса социализации и профессиональной ориентации

воспитанников

создание структуры дополнительного

образования, обеспечивающей условия для творческого,

физического и личностного роста воспитанников

разработка системы мер по выявлению

одаренных и талантливых детей

организация и проведение фестивалей и

конкурсов, участие в олимпиадном движении, создание

условий для участия одаренных детей в областных,

всероссийских, МО РФ конкурсах, фестивалях и

соревнованиях

интеграция одаренных детей в работу

«Научного общества воспитанников

повышение качества подготовки

специалистов, работающих с одаренными детьми

создание методических рекомендаций по

поддержке талантливых детей и организации работы с

ними

разработка и сопровождение

специализированных образовательных программ для

работы с одаренными и талантливыми детьми

публикация лучших исследовательских работ

воспитанников, освещение проектной и исследовательской

деятельности воспитанников в училищных и местных СМИ

создание условий для оздоровления

воспитанников: углубленная диагностика здоровья и

образа жизни, разработка рекомендаций по построению

119

индивидуальных образовательных и оздоровительных

маршрутов, профилактика наркозависимости и других

заболеваний, социальная защита и помощь

расширение возможностей двигательной

активности воспитанников

организация и проведение физкультурно-

оздоровительной работы и спортивно-массовой работы

проведение мониторингов уровня

физического развития и физической подготовленности

воспитанников

внедрение в образовательный процесс

училища современных образовательных технологий

стимулирование инновационной

деятельности и поддержка образовательных инициатив

педагогов

изменение традиционной классно-урочной

системы

разработка и внедрение собственных

педагогических технологий и трансляция их в мировое

педагогическое сообщество

Создание модели языкового

образования в условиях формирования и

развития «языковой» среды в училище

интегрирование урочных и внеурочных форм

учебно-исследовательской и проектной деятельности для

формирования и развития «языковой» среды в училище

обеспечение возможности практического

использования приобретенных обучающимися

коммуникативных навыков иноязычного общения

разработка комплексного подхода к

оцениванию результатов освоения программ по

иностранным языкам через оценку личностных,

метапредметных и предметных результатов

создание интегрированных с иностранным

языком блоков тем в различных предметах, в дальнейшем

ввести в практику преподавание предметов на иностранном

120

языке

Развитие организационно-

управленческих механизмов училища

внедрение международных стандартов


разработка и внедрение системы

мониторинга и оценки деятельности персонала

совершенствование системы непрерывного

повышения квалификации педагогических работников

училища

подготовка педагогов к реализации новых

ФГОС ООО и СОО

разработка системы мониторинга и оценки

деятельности педагогов

использование элементов проектного


Создание условий,

обеспечивающих воспитание

социально-интегрированной и

мобильной личности имеющей

активную гражданскую

позицию, способной к

полноценному и эффективному

участию в общественной и

профессиональной

жизнедеятельности.

Обеспечение духовно-нравственного

развития воспитанников и приобщения их к

национальным российским и

общечеловеческим ценностям.

совместная деятельность с общественными

организациями (объединениями) в интересах

патриотического воспитания

развитие у воспитанников положительного

отношения к историческому прошлому страны

формирование положительного имиджа

Вооруженных сил РФ, воинской службы

проведение спортивных игр, конкурсов,

соревнований по военно-прикладным видам

формирование правосознания и воспитание

гражданской ответственности

воспитание у воспитанников понимания

сущности сознательной дисциплины и культуры

поведения, ответственности и исполнительности, точности

при соблюдении правил поведения в училище, дома, в

общественных местах

формирование у воспитанников осознания

принадлежности к коллективу училища, стремления к

сочетанию личных и общественных интересов

121

создание опытной научно-исследовательской

площадки для разработки и внедрения инновационных

воспитательных технологий.

педагогическое сопровождение

воспитанников в условиях их пансионного пребывания в

училище, обеспечение условий адаптации воспитанников к

пансионному режиму в училище, компенсация недостатка

семейного тепла

организация психолого-педагогической

диагностики воспитанников и методическая интерпретация

её результатов.

развитие имиджевой кадровой политики с

учетом лучшего мирового опыта

Формирование лидерских качеств,

активной, социально-ответственной

жизненной позиции.

развитие общественной и социальной

активности воспитанников

расширение самоуправления воспитанников

формирование у воспитанников понимания

сущности основных социальных ролей

122

9. ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

№ Наименование цели / задачи /

направления

Общий объем финансирования, млн.

рублей

в том числе по источникам

финансирования

федеральный

бюджет

внебюджетное

финансирование

1 2 3 4 5

1. Цель 1 Повышение качества и

доступности образования в училище за

счёт создания условий для

выстраивания каждым учащимся

индивидуального образовательного

маршрута, с целью достижения

планируемых личностных результатов

2500 на строительство и капитальный

ремонт зданий и сооружений.

2500

2. Задача 1.1. Разработка необходимой

нормативно-правовой базы для

реализации индивидуальных

образовательных маршрутов

- - -

3. Наличие и совершенствование

необходимой внутренней нормативно-

правовой документации

4. Задача 1.2.

Расширение спектра дополнительных

образовательных программ в целях

удовлетворения личностных

потребностей воспитанников.

1000 на приобретение необходимого

учебного оборудования

800 200

5. Задача 1.3 Привлечение ведущих

преподавателей вузов и носителей

языка для более качественной

подготовки воспитанников по

основным и дополнительным

образовательным программам

0,2 ежегодно на оплату услуг

паспортно-визовой службы

0,1 0,1

123

6. Цель 2. Создание благоприятных

условий для становления личности

воспитанника, формирования

нравственных личностных качеств

гражданина и патриота своего

Отечества, для выявления и развития

интеллектуальных, творческих

способностей, для успешной

социализации в обществе, семье,

профессиональной деятельности

7. Задача 2.1 Развитие модели

воспитательной системы,

позволяющей каждому ученику

раскрыть и максимально реализовать

свои индивидуальные способности.

8. Расширение спектра и форм

проведения воспитательной

воспитательных мероприятий

9. Цель 3. Постоянное повышение уровня

профессиональной компетенции

педагогических и административных

работников в соответствии с

современными требованиями

1,5 01,2 0,3

10. Задача 3.1. Разработка и реализация

индивидуальных планов повышения

квалификации педагогических и

административных работников.

11. Задача 3.2. Организация

взаимодействия и реализация

совместных проектов с ведущими

вузами региона.

12. Задача 3.3 Организация участия всех

педагогических работников в сетевых

профессиональных сообществах.

10.ИМИДЖЕВАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАЗВИТИЯ

124

Что понимается под УСПЕХОМ деятельности Училища? Становление СВУ способного обеспечить каждому

суворовцу высокое качество образования адекватное социальным и экономическим потребностям общества и его

индивидуальным склонностям, способностям и талантам, духовно-нравственное развитие и воспитание качеств

инициативной, творческой личности в современной инфраструктуре и здоровьесберегающей среде учреждения.

Каковы компоненты УСПЕХА?

качественное выполнение Федеральных государственных образовательных стандартов на основе краевого

опыта создания высокотехнологичной образовательной среды, обеспечивающей инновационные изменения в

организации и содержании педагогического процесса, а также в характере результатов обучения;

различные модели индивидуального образования суворовцев на основе оптимального сочетания углубленного

изучения английского языка с широким спектром дополнительного образования в здоровьесберегающей среде УссСВУ;

система необходимых условий, обеспечивающих преемственность поддержки и развития суворовцев на

различных стадиях обучения, в УссСВУ, семейной и социальных средах, в гомогенных учебных коллективах;

качественное повышение эффективности психологического, методического, социального, педагогического,

медицинского сопровождения активных форм развития воспитанников (исследовательские, социальные, художественные

проекты);

система профессионального самоопределения обучающихся на основе оптимального соотношения

углубленного изучения английского языка (профиль) и его эффективного применения в профессиональных и жизненных

ситуациях, результатом которой станет совокупность компетенций решения проблем, знания о нормах поведения,

существующих правилах «социального лифта» для выпускника УссСВУ;

система духовно-нравственного развития и воспитания суворовца как будущего гражданина России во

взаимодействии с семьей и социумом;

сетевое взаимодействие с образовательными, культурно-досуговыми организациями и социальными

партнерами (реальными и потенциальными) Приморского края, страны и мира по развитию обогащенной развивающей

среды воспитанников.

Каковы признаки и критерии Успеха?

обеспечение 100% суворовцев доступным качественным образованием в соответствии с требованиями

Федерального государственного образовательного стандарта;

результаты ЕГЭ и ГИА выше среднего уровня по региону;

повышение доли воспитанников, участвующих в предметных олимпиадах, конкурсах и соревнованиях;

125

развитие системы дополнительного образования как условия развития суворовцев.

В чем заключаются причины УСПЕХА?

Планирование, согласованность действий, подготовка кадров, сотрудничество всех участников

образовательного процесса, эффективность системы управления УссСВУ, внедрение системы менеджмента качества и

системы оценки качества образования воспитанников, поддержка талантливых и одаренных детей, комфортность

образовательной среды, сетевое взаимодействие с организациями - партнерами.

Какие непосредственные результаты деятельности Училища могут обеспечить данный Успех?

внедрение комплексного электронного мониторинга качества образования в училище (ЛМС - школа);

повышение качества образования суворовцев;

разработка и внедрение интегрированных образовательных программ, индивидуальное сопровождение

суворовцев,

участие суворовцев в олимпиадах, спартакиадах и конкурсах различных уровней, непрерывное повышение

профессионального уровня педагогических кадров;

развитие материально-технической базы корпуса;

разработка системы оценки качества образования в УссСВУ,

внедрение элементов системы менеджмента качества в УссСВУ.

Вклад училища в достижение цели и задач стратегии социального развития Вооруженных Сил РФ

№

№

п/п

Направление деятельности

училища Вклад в достижение цели и задач Стратегии социального развития ВС РФ

1 Учебная Высокий уровень общеобразовательной подготовки учащихся

2 Воспитательная Подготовка выпускников к поступлению в военно-учебные заведения, обеспечение воспитания

подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, из семей военнослужащих. Организация

и проведение комплекса мероприятий по патриотическому воспитанию подростков, пропаганда

здорового образа жизни

3 Профориентационная Создание системы профориентационной работы с целью обеспечения осознанного выбора военной

профессии, пропаганда престижа довузовского образования МО РФ.

126

№

№

п/п

Направление деятельности

училища Вклад в достижение цели и задач Стратегии социального развития ВС РФ

4 Дополнительное образование Обеспечение получения детьми дополнительного образования (кружки, секции, студии) различной

направленности в соответствии с интересами и потребностями развития, поддержка талантливых

детей

5 Социальная Социальная поддержка (полное государственное обеспечение) детей из числа детей-сирот и детей,

оставшихся без попечения родителей, и других категорий граждан

6 Летний отдых Организация и проведение в рамках летней практики суворовцев спортивной и оздоровительной

работы

Вклад училища в реализацию стратегии социально-экономического развития субъекта Российской

Федерации, на территории которого оно расположено

№

п/п Направление деятельности Училища

Вклад в реализацию Стратегии социально-экономического развития

Приморского края до 2025 г.

1. Привлечение поступающих из других

регионов России

Увеличение числа жителей Приморского края (п. 2.3.2)

2. Проект «Качество образования».

Обеспечение высокого качества современного образования (п. 2.3.3).

3. Проект «Новая модель воспитательной

системы училища»

Обеспечение высокого качества современного образования (п. 2.3.3).

Развитие системы дополнительного образования

4. Проект «Здоровье» Популяризация здорового образа жизни среди молодежи. Развитие массового

спорта среди воспитанников училища. (п. 2.3.2)

5. Проект «Кадры» Развитие и капитализация культурных и образовательных ресурсов (п. 1.5)

6. Проект «Одаренные дети» Развитие культурной среды края, организация и участие в фестивалях, конкурсах,

концертах (п. 2.3.5)

Вклад училища в реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»

127

№

п/п Направление деятельности Училища

Вклад в реализацию Национальной образовательной

инициативы «Наша новая школа»

1. Проект «Качество образования»

Переход на новые образовательные стандарты

2. Проект «Новая модель воспитательной системы училища» Переход на новые образовательные стандарты

Расширение самостоятельности школ

3. Проект «Здоровье» Сохранение и укрепление здоровья школьников

4. Проект «Кадры» Совершенствование учительского корпуса

5. Проект «Одаренные дети» Развитие системы поддержки талантливых детей

6. Проект «Информатизация» Изменение школьной инфраструктуры

Совершенствование учительского корпуса

7. Проект «Летняя практика» Переход на новые образовательные стандарты

8. Проект «Лингвистическая подготовка» Переход на новые образовательные стандарты

11. ИНСТРУМЕНТАРИЙ РАЗВИТИЯ

128

11.1 Цели и задачи программы

ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель 1 Повышение качества и доступности

образования в училище за счёт создания условий для

выстраивания каждым учащимся индивидуального

образовательного маршрута, с целью достижения

планируемых личностных результатов.

Задача 1.1. Разработка необходимой нормативно-правовой базы для

реализации индивидуальных образовательных маршрутов

Задача 1.2. Расширение спектра дополнительных образовательных

программ в целях удовлетворения личностных потребностей


Задача 1.3 Привлечение ведущих преподавателей вузов и носителей

языка для более качественной подготовки воспитанников по основным и

дополнительным образовательным программам

Цель 2. Создание благоприятных условий для

становления личности воспитанника, формирования

нравственных личностных качеств гражданина и патриота

своего Отечества, для выявления и развития

интеллектуальных, творческих способностей, для успешной

социализации в обществе, семье, профессиональной


Задача 2.1 Развитие модели воспитательной системы, позволяющей

каждому ученику раскрыть и максимально реализовать свои

индивидуальные способности.

Задача 2.2 Расширение спектра и качества программ

дополнительного образования в целях максимального удовлетворения

личных потребностей и раскрытия творческих способностей каждого

воспитанника.

Цель 3. Постоянное повышение уровня

профессиональной компетенции педагогических и

административных работников в соответствии с


Задача 3.1. Разработка и реализация индивидуальных планов

повышения квалификации педагогических и административных

работников.

Задача 3.2. Организация взаимодействия и реализация совместных

проектов с ведущими вузами региона.

Задача 3.3 Организация участия всех педагогических работников в

сетевых профессиональных сообществах.

129

Этапы реализации программы

(характеристика и результаты)

1 ЭТАП – 2016 гг.-2017гг.

2 ЭТАП – 2017-2020 гг.

№

этапа

Период

осуществления

этапа

(длительность)

Описание этапа Описание результатов реализации этапа

1 2015 – 2017 годы Программа реализуется через

8 целевых проектов:

«Качество образования»,

«Новая модель

воспитательной системы

училища», «Здоровье»,

«Кадры», «Одаренные дети»,

«Информатизация», «БИЦ

(библиотечно-

информационный центр)

училища», «Летняя практика»,

направленные на реализацию

образовательной политики в

области образования.

Предлагаемые целевые

проекты являются

среднесрочными по

длительности, социальными

по типу и инновационными по

виду.

1. Разработка модели «Училище - школа индивидуальных

образовательных маршрутов».

разработка нормативной правовой базы училища по реализации

программы;

содействие развитию инновационной деятельности

образовательного учреждения и педагогов;

стимулирование творческой активности педагогов и

обучающихся.

2. Повышение уровня обеспечения качественного образования:

Использование критериев и показателей эффективности

реализации программы.

Создание условий организации образовательного процесса для

успешного освоения федеральных стандартов нового поколения.

Организация сетевого взаимодействия с довузовскими

образовательными учреждениями Министерства обороны Российской

Федерации, с учреждениями системы дополнительного образования,

учреждениями культуры, для создания условий повышения уровня

образованности обучающихся, успешного освоения ими федеральных

образовательных стандартов нового поколения.

Создать условия для развития познавательных, творческих

способностей обучающихся, выявление и поддержка талантливой

молодежи.

130

№

этапа

Период

осуществления

этапа

(длительность)

Описание этапа Описание результатов реализации этапа

Оптимизация методических, кадровых, организационных, сетевых

ресурсов, обеспечивающих повышение качества педагогической и

управленческой деятельности.

Обеспечение материально-технического, методического

сопровождения образовательных программ.

Обеспечение условий для социальной защиты обучающихся.

Создание условий для укрепления здоровья обучающихся.

3. Совершенствовать управленческую деятельность училища по

реализации Программы:

приведение в соответствие структуры управления училищем;

организация работы по привлечению дополнительных ресурсов

через социальное партнерство.

2 2017 – 2020 годы Данный этап предусматривает

дальнейшее развитие

училища, направленное на

совершенствование

результатов предыдущего

этапа. Выход училища на

уровень лучших учреждений в

России и мире по показателям

качества знаний, уровню

комфортности и по уровню

развития выпускников.

Подразумевает активное

взаимодействие как с

лучшими образовательными

учреждениями России, так и с

зарубежными учреждениями.

Внедрение в практику лучшего мирового опыта в области обучения,

воспитания и развития воспитанников. Выход училища по показателям

на уровень лучших учреждений России и мира.

131

11.2.Предполагаемый результат изменений училища по основным показателям и пути этих реализаций

№

Наименование показателя,

единица измерения

2016

(план)

2020

(план)

1 2 4 5

Цель 1. Создание и развитие комфортной образовательной среды, сочетающей традиционные

и инновационные педагогические технологии.

Задача 1.1. Включение всех педагогических работников в работу по реализации Программы

развития УссСВУ.

Направление 1.1.1. Обобщение педагогического опыта и систематизация методического

материала (копилка педагогического опыта) 30% 70%

Направление 1.1.2. Создание экспериментальной инновационной педагогической площадки

(региональный методический центр) 50% ПК 50% ДВ

Направление 1.1.3. Мониторинг уровня удовлетворенности образовательным процессом

(охват всех участников) 60% 75% 100% 95%

Задача 1.2. Разработка необходимой нормативно-правовой базы для реализации индивидуальных

образовательных маршрутов

Направление 1.2.1. Актуализация внутренней нормативно-правовой документации

(постоянно) 100% 100%

Направление 1.3.2. Включение обучающихся в формирование и реализацию

индивидуальных образовательных маршрутов 30% 75%

Задача 1.3. Совершенствование материально-технической базы

Направление 1.3.1. Повышение уровня обеспечения информационной техникой и

современным учебным оборудованием 100% 100%

Направление 1.3.2. Реконструкция и капитальный ремонт зданий и сооружений училища

Цель 2. Создание и поддержание условий для формирования личностных структур,

обеспечивающих высокий уровень развития внутреннего потенциала и его реализации в

будущем.

Задача 2.1 Создание и реализация коррекционно-развивающих программ

Направление 2.1.1. Работа с одаренными детьми 15% 20%

Направление 2.1.2. Работа с детьми, требующими психолого-педагогического наблюдения 10% 5%

Направление 2.1.3. Работа с детьми, испытывающими затруднения в обучении 15% 5%

132

№



2016

(план)

2020

(план)

1 2 4 5

Направление 2.1.4. Психологическое сопровождение и социализация детей оставшихся без

попечения родителей 100% 100%

Задача 2.2 Интеграция системы дополнительного образования и воспитания

Направление 2.2.1 Расширение спектра и количества направлений дополнительного

образования 10 15

Цель 3. Совершенствование системы воспитания, способствующей формированию у

обучающихся гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности,

самостоятельности, толерантности и способности к успешной социализации в обществе

Задача 3.1. Развитие модели воспитательной системы, позволяющей каждому воспитаннику

раскрыть и максимально реализовать свои индивидуальные способности.

Направление 3.1.1 Подбор и адаптация методик и инструментов для диагностических

процедур. 20 30

Направление 3.1.2 Создание органов ученического самоуправления 3 5

Направление 3.1.3 Разработка индивидуальных воспитательных маршрутов 100% 100%

Направление 3.1.4 Повышение качества воспитательной работы и мониторинг уровня

воспитанности 100% 100%

Задача 3.2. Создание условий для военно-патриотического воспитания и профессиональной

ориентации

Направление 3.2.1 Разработка программ военно-патриотического воспитания 2 3

Направление 3.2.2 Создание условий для реализации программ военно-патриотического

воспитания 100% 100%

Направление 3.2.2 Социальное партнерство с воинскими частями, военно-патриотическими

и ветеранскими общественными организациями 10 15

Цель 4. Перейти к системе управления создающей наилучшие условия для согласования

целей основных участников образовательного процесса

Задача 4.1. Создание здоровых и безопасных условий труда и учебы

Задача 4.2. Внедрение системы менеджмента качества основанной на международных стандартах

Задача 4.3. Стимулирование и мотивирование деятельности педагогов в соответствии с качеством

их профессиональной деятельности

133

№



2011г.

(факт)

2016

(план)

2020

(план)

1 2 3 4 5

Цель 1 Повышение качества и доступности образования в училище за счёт

создания условий для выстраивания каждым учащимся индивидуального

образовательного маршрута, с целью достижения планируемых личностных

результатов.

Качество знаний обучаемых по итогам учебного года 45 70 75

Качество знаний по результатам итоговой аттестации

Процент воспитанников, имеющих индивидуальные образовательные

маршруты 5 100 100

Задача 1.1. Разработка необходимой нормативно-правовой базы для

реализации индивидуальных образовательных маршрутов

Наличие и совершенствование необходимой внутренней

нормативно-правовой документации 3 12 20

Задача 1.2. Расширение спектра дополнительных образовательных программ в

целях удовлетворения личностных потребностей воспитанников.

Количество дополнительных образовательных программ 21 30 40

Количество программ, реализуемых совместно с социальными

партнерами 1 5 10

Задача 1.3 Привлечение ведущих преподавателей вузов и носителей языка для

более качественной подготовки воспитанников по основным и

дополнительным образовательным программам

Количество преподавателей вузов, привлекаемых к реализации

программ 2 10 15

Количество носителей языка, привлекаемых к реализации программ 2 5 6

Цель 2. Создание благоприятных условий для становления личности

воспитанника, формирования нравственных личностных качеств гражданина и

патриота своего Отечества, для выявления и развития интеллектуальных,

творческих способностей, для успешной социализации в обществе, семье,

134

№



2011г.

(факт)

2016

(план)

2020

(план)

1 2 3 4 5

профессиональной деятельности.

Удовлетворенность воспитанников 68 90 100

Процент поступления в вузы МО и силовых структур (годных по

состоянию здоровья) 77 85 90

Удовлетворенность родителей 75 80 90

Задача 2.1 Развитие модели воспитательной системы, позволяющей каждому

ученику раскрыть и максимально реализовать свои индивидуальные

способности.

Расширение спектра и форм проведения воспитательной

воспитательных мероприятий 20 25 30

Цель 3. Постоянное повышение уровня профессиональной компетенции

педагогических и административных работников, в соответствии с


Процент педагогических работников повышающих свою

квалификацию ежегодно 10 60 100

Количество программ повышения квалификации в вузах-партнерах

по заказу училища 2 10 20

Задача 3.1. Разработка и реализация индивидуальных планов повышения

квалификации педагогических и административных работников.

Процент педагогических работников, повышающих квалификацию

по личному плану 10 60 100

Задача 3.2. Организация взаимодействия и реализация совместных проектов с

ведущими вузами региона.

Количество договоров с вузами 3 7 12

Задача 3.3 Организация участия всех педагогических работников в сетевых

профессиональных сообществах.

Процент педагогов, участвующих в сетевых профессиональных

сообществах 10 60 100

135

Проекты «Прорыва»

Представляется 3-5 инновационных проектов, реализация которых позволит существенно повысить

результативность и эффективность реализации Программы развития Училища (с учетом возможности создания лучших

практик деятельности и распространения их среди иных училищ, подведомственных Минобороны России)

№ Название и содержание проекта Результаты для Училища и

других ДОУ Минобороны России Длительность, мес.

Стоимость, тыс.

руб.

1 Создание единого электронного

информационно-методического

ресурсного центра ОУ МО. Приобретение

необходимого оборудования и

программного обеспечения для сетевого

взаимодействия.

Возможность оперативного

получения информации и обмена

опытом с ООУ МО, проведение

мастер-классов, вебинаров и т.д.

Использование ЦОР в учебно-

воспитательном процессе.

12 мес. 5 000

2 Организация базовых кафедр

федеральных университетов и ведущих

вузов в училищах МО.

В результате организации таких кафедр

училище становится экспериментальной

площадкой для апробации и внедрения

передовых гуманитарных и

образовательных технологий. На базе

этих кафедр производится повышение

квалификации сотрудников училища,

создается возможность совместной

научной и научно-методической


Экспериментальное внедрение и

совместные научно-методические

наработки с ведущими вузами

страны, распространение лучшего

педагогического опыта

6 месяцев 500 (на каждое

училище) (средства

необходимы для

оборудования

помещений,

приобретение

необходимой

техники и

программного

обеспечения)

3 Организация стажировок педагогических

работников ОУ МО в других

учреждениях МО, приглашение на

стажировку и для обмена опытом

представителей зарубежных

образовательных учреждений

Обмен опытом по организации

образовательного процесса,

распространение лучших

достижений и возможность

получения внешней оценки.

2 -10 160-800

136

12. ПРОЕКТЫ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ УЧИЛИЩА

Теоретико-методологической основой построения Программы развития УСВУ на 2015 - 2020 года является теория

системно – ориентированного программно – целевого подхода.

Программа реализуется через 8 целевых проектов: «Качество образования», «Новая модель воспитательной системы

училища», «Здоровье», «Кадры», «Одаренные дети», «Информатизация», «БИЦ (библиотечно-информационный центр)

училища», «Летняя практика», направленные на реализацию образовательной политики в области образования.

Предлагаемые целевые проекты являются среднесрочными по длительности, социальными по типу и

инновационными по виду. Коллектив авторов предусматривает возможность корректировки Программы в ходе ее

поэтапного претворения в жизнь с учетом результатов анализа достижений училища

12.1 Проект «Качество образования»

Сроки реализации: 2015-2020

Куратор проекта: заместитель начальника училища по учебной работе

В.И. Билецкий

Цель – создание условий для повышения качества образования в училище, и как результат становление

самодостаточной личности, способной на основе полученного качественного образования эффективно реализовывать себя

в различных сферах деятельности, свободно ориентироваться в мире ценностей и решать задачи, связанные с

определением своей мировоззренческой, нравственной и гражданской позиции.

Приоритетные направления реализации поставленной цели:

В соответствии с требованиями ФГОС нового поколения для образования на 2 и 3 ступенях обучения для реализации

поставленной цели необходимо учесть следующие направления деятельности:

осуществление комплексного подхода к образовательной деятельности, ориентированной на практический

результат;

внедрение учебных программ, ориентированных на освоение учащимися ключевых компетентностей

образовательных стандартов 3-го поколения;

137

активное введение дистанционного обучения, используя сетевое информационное пространство училища;

активное применение современных образовательных технологий, ориентированных на интеграцию, решение

проектных и исследовательских задач;

внедрение программ для предпрофильного и профильного самоопределения учащихся и формирование

способностей и компетентностей, необходимых для продолжения образования в соответствующей сфере

профессионального образования;

активизация олимпиадного и конкурсного движения с целью выявления и сопровождения одаренных и

талантливых детей;

совершенствование учебного режима с целью формирования образовательной среды для построения

индивидуального образовательного маршрута, а также индивидуальных траекторий личностного развития;

внедрение в образовательный процесс электронных предметных учебно-методических комплексов;

совершенствование системы оценивания результатов учебной деятельности учащихся, применение новых

методик оценки качества образования;

устранение перегрузок и стрессов учащихся в процессе обучения;

разработка образовательной программы;

разработка примерных рабочих учебных программ основного и дополнительного образования;

организация сетевого взаимодействия с учреждениями системы дополнительного образования, учреждениями

культуры и др. для создания условий повышения уровня образованности обучающихся и успешного освоения ими

федеральных образовательных стандартов нового поколения.

Планируемые действия по созданию условий для повышения качества образования

№

п/п Наименование мероприятия Сроки исполнения Ответственные исполнители

1. Разработка образовательных программ для 2 и 3

ступени с учётом стандартов 3-го поколения.

Разработка и экспертиза дополнительных

образовательных программ, а также элективных

курсов

Август-сентябрь 2015

года

Заместитель начальника училища по учебной работе,

методкабинет, учебный отдел, руководители отдельных

дисциплин (ОД), педагоги.

138

2. Разработка локальных актов, необходимых для

эффективного функционирования училища

Август-сентябрь 2015

года

Заместитель начальника училища по учебной работе,

учебный отдел

3. Реализация факультативных и элективных

курсов, спецкурсов для ранней предпрофильной

и профильной подготовки учащихся

в соответствии с запросами участников

образовательной деятельности с

предоставлением права выбора

2015-2020 гг. Заместитель начальника по учебной работе, учебный

отдел, руководители ОД, педагоги

4. Внедрение системы мониторинга

образовательной деятельности

2015-2020 гг. Заместитель начальника училища по учебной работе,


5. Совершенствование программы «LMS» - школа

для образовательной деятельности

2015-2020 гг. Заместитель начальника училища по ИТ учебный отдел

6. Внедрение в образовательную деятельность

профильной школы индивидуальных

образовательных программ

2015-2020 гг. Заместитель начальника училища по учебной работе,


7. Выявление способностей и склонностей

учащихся на основе психолого-педагогической

диагностики

1 раз в год Педагог-психолог

8. Активное участие в интеллектуальных

конкурсах, олимпиадах, проводимых вузами-

партнерами.

постоянно Заместитель начальника училища по учебной работе,


9. Активизация олимпиадного движения,

расширение участия училищных команд в этапах

Всероссийской олимпиады школьников,

разноуровневых интеллектуальных конкурсах

Постоянно Заместитель начальника училища по учебной работе,


Ожидаемые эффекты реализации проекта:

1. Подтверждение при аккредитации училища в 2015 году положений Устава училища о реализации в

учреждении образовательных программ и программ дополнительного образования;

2. Увеличение количества выпускников, проходящих итоговую аттестацию в формате ОГЭ и ЕГЭ по

профильным предметам;

139

3. Увеличение численности выпускников, поступающих в высшие учебные заведения профильной

направленности до 100%.

4. Увеличение численности учащихся, обучающихся по индивидуальным образовательным программам, в том

числе с применением технологии дистанционного обучения.

5. Создание условий для освоения стандартов основного образования

Форма презентации результата:

1. Образовательная программа для уровней основного общего и среднего общего образования.

2. Аналитическая справка об освоении образовательной программы в соответствии с новыми требования ФГОС.

12.2 Проект «Новая модель воспитательной системы училища».

Сроки реализации: 2015-2020 гг.

Куратор проекта: заместитель начальника училища по воспитательной работе

В.Г.Заяц

Цель: становление личности воспитанника, формирование нравственных личностных качеств гражданина и

патриота своего Отечества, выявление и развитие интеллектуальных, творческих способностей, создание психологически

комфортных условий для социализации в обществе, семье, профессиональной деятельности.

Приоритетные направления реализации поставленной цели:

создание условий для реализации проекта «Новая модель воспитательной системы училища»;

поддержка и развитие социальных инициатив и творческих достижений учащихся, шефского движения;

формирование толерантного сознания;

формирование навыков здорового образа жизни;

создание условий для активизации роли семьи в процессе воспитания;

обеспечение системы социальной и психологической поддержки учащихся;

обеспечение защиты прав детей;

развитие и расширение различных форм образовательной деятельности: обучения, самообразования,

дополнительного образования, социально-творческой деятельности и т.д.;

развитие органов ученического самоуправления до уровня партнерства с педагогическим коллективом;

140

повышение культурного, нравственного уровня учащихся, воспитание гражданского долга

поддержание и развитие традиций училища;

мониторинг норм взаимодействия субъектов образовательного процесса (учащихся, педагогов, воспитателей,

психологов, родителей, администрации);

повышение научно-теоретического уровня педагогического коллектива в области воспитания.

Планируемые действия по созданию условий для повышения качества образования

№

п/п Наименование мероприятия Сроки исполнения Ответственные исполнители

1. Разработка Программы «Новая модель

воспитательной системы»

Август-сентябрь

2015 года

Заместитель начальника училища по воспитательной

работе,

воспитательный отдел, ст.воспитатели и воспитатели,

педагоги-организаторы

2. Реализации подпрограмм «Самоуправление»,

«Здоровый образ жизни», «Толерантность»,

«Экологическое воспитание», «Правовое

воспитание», «Мы – дети твои Россия», «Шаги в

Будущее», «Я – лидер», «Духовно-нравственное

развитие личности».

1 этап

сентябрь

2015 года –

сентябрь

2016

Заместитель начальника училища по воспитательной

работе,

воспитательный отдел, ст.воспитатели и воспитатели,

педагоги-организаторы,

3. Расширение полномочий Президентского Совета

старшеклассников по привлечению его к участию в

мероприятиях педагогического коллектива.

2015-

2020 гг.

Заместители начальника по учебной и воспитательной

работе, учебный и воспитательный отдел.

4. Организация и проведение мероприятий с

участием детей и родителей, общественности.

2015-

2020 гг.

Укрепление и развитие традиций училища:

Сентябрь День Знаний

141

Посвящение в суворовцы

День именинника

Октябрь День Учителя

День пожилого человека

Акция «Говоря «НЕТ» вредным привычкам, ты говоришь «ДА» здоровью!

День именинника

Конкурс «Я – помню, Я – горжусь»

Конкурс «А ну-ка, мальчики»

Ноябрь День толерантности

День Матери

Акция «Милосердие»

Конкурс «Восходящая звезда»

Декабрь День Училища

Новогодний марафон

День Конституции РФ

Международный день защиты прав человека.

Акция «Мы за здоровый образ жизни»

Конкурс творческих работ «Больше всего в жизни я ценю…»

Январь День российской печати

Татьянин день

Конкурс патриотической песни «Я люблю тебя, Россия»

Февраль Фестиваль защитников Отечества

Акция «Подросток и закон»

Март Фольклорный праздник «Большая Масленица»

Апрель Всемирный день здоровья.

Международный день памятников и исторических мест

День космонавтики. «Мы – дети Галактики!»

Конкурс творческих работ «Больше всего в жизни я ценю…»

Акция «Чистота спасёт мир»

Конкурс «Воспитанник года»

Конкурс «Самый здоровый класс»

Май Ассамблея победителей

Последний звонок

День Победы

142

Фестиваль «Салют, Победа!»

Фестиваль искусств «Триумф»

Общероссийский день библиотек.

Июнь Защитим детство

Выпускной вечер


1. Увеличение числа учащихся, обучающихся в системе дополнительного образования до 100%;

2. Реализация проекта «Новая модель воспитательной системы училища»;

3. Развитие системы самоуправления в училище.


Инновационные продукты: подпрограммы «Самоуправление», «Здоровый образ жизни», «Толерантность»,

«Экологическое воспитание», «Правовое воспитание», «Мы – дети твои Россия», «Шаг в Будущее», «Я – лидер»,

«Духовно-нравственное развитие личности».

12.3 Проект «Здоровье»


Куратор проекта: заместители начальника училища по учебной и воспитательной работе В.И. Билецкий и В.Г.

Заяц.

Цель проекта: создание здоровьесберегающей среды образовательного учреждения.

Задачи проекта:

1. Организация мониторинга здоровья

2. Развитие сети детских творческих объединений дополнительного образования (увеличение количества

спортивных секций)

3. Развитие культуры здорового образа жизни

143

4. Привлечение возможностей социальных и педагогических партнеров школы к реализации здоровьесберегающих

программ

Содержание проекта

Задача Содержание Сроки Ответственные

1.Организация мониторинга

здоровья Апробация паспорта здоровья

роты, взвода, 2016-2017 Командир роты, взвода

2.Развитие сети объединений

дополнительного образования

Расширение сети объединений

спортивно - оздоровительной

направленности

2016-2017 Учебный отдел

3. Развитие культуры здорового

образа жизни

Оптимизация

использования

здоровьесберегающих


2015-2020 Командир роты, преподаватели

физкультуры, педагоги допобразования

4. Привлечение возможностей

социальных и педагогических

партнеров школы к реализации

здоровьесберегающих программ

Разработка своих и участие в

муниципальных

здоровьесберегающих

программах, проектах,

мероприятиях

2015-2020 Командир роты, взвода

Ожидаемые эффекты реализации проекта

1.Укрепление здоровья школьников

2. Воспитание культуры здорового образа жизни

Форма презентации результата

Инновационные продукты: «Целевая программа «Здоровьесберегающая образовательная среда училища», «Паспорт

здоровья роты, взвода».

12.4 Проект «Кадры»


144

Куратор проекта: заместитель начальника училища по учебной работе

В.И Билецкий.

Цель проекта: развитие профессиональной компетентности педагогических работников УссСВУ.


1.Оптимизация методических, кадровых, организационных, сетевых ресурсов, обеспечивающих повышение

качества педагогической и управленческой деятельности.

2.Модернизация программы повышения квалификации педагогических кадров, приведение ее в соответствие с

новыми квалификационными требованиями к педагогическим и управленческим кадрам системы образования.

3.Оптимизация системы обучения, ее согласование с задачами Управлением военного образования Министерства

Обороны Российской Федерации, федеральной целевой программы развития образования до 2020 года.



1.Оптимизация

методических,

кадровых,

организационных,

сетевых ресурсов,

обеспечивающих

повышение качества

педагогической и

управленческой


1.Разработка Целевой Программы

«Повышение качества методической

подготовки»,

обеспечивающей реализацию

педагогической деятельности в

соответствии с требованиями

квалификационных характеристик нового

поколения

2.Изучение и презентация передового

опыта использования инновационных


2015-2019

Заместитель начальника училища по учебной

работе, заведующий методическим кабинетом.

2.Модернизация

программы повышения

квалификации

педагогических кадров,

1. Реализация обоснованного выбора

индивидуального маршрута повышения

квалификации педагога,

2015-2020 Заместитель начальника училища по учебной

работе, заведующий методическим кабинетом.

145


1. Реализация целевой программы «Повышение качества методической подготовки».

2. Повышение профессиональной компетентности педагогических кадров, освоение педагогическим

коллективом новых требований к педагогической и управленческой деятельности.


Инновационные продукты:

1.«Целевая программа «Повышение качества методической подготовки»;

2. Выпуск методической литературы (разработок, пособий, публикаций, учебников и др.) по результатам опыта

методической работы педагогических работников училища.

приведение ее в

соответствие с новыми

квалификационными

требованиями к

педагогическим и

управленческим кадрам

системы образования

2.Согласование индивидуальных планов с

программой развития, образовательной

программой училища

3.Оптимизация системы

обучения, ее

согласование с

задачами Управлением

военного образования

Министерства Обороны

Российской Федерации,

федеральной целевой

программы развития

образования до 2020

года

1. Мониторинг готовности

педагогического коллектива к введению

новых образовательных стандартов.

2.Обработка результатов мониторинга.

З.Составление ежегодной программы

внутриучилищного обучения по

результатам мониторинга.


работе, заведующий методическим кабинетом,

заведующий учебным отделом, методисты.

146

12.5 Проект «Одаренные дети»


Куратор проекта: заместитель начальника училища по учебной работе М.А. Шляхтов.

Цель проекта: сопровождение и поддержка одарённых детей среди воспитанников УссСВУ.


1. Развитие сети детских творческих объединений различной направленности в дополнительном образовании

УссСВУ, разнообразить формы организации образовательной деятельности с одаренными учащимися.

2. Создание системы учета индивидуальных образовательных достижений в формате портфолио творческих и

учебных достижений.

3. Внедрить инновационные технологии в образовательный процесс, в работе с одаренными детьми.

4. Собрать «портфель» диагностических методик для выявления способностей и одаренности у детей.



1.Развитие сети детских

творческих объединений

различной

направленности в

дополнительном

образовании УссСВУ,

разнообразить формы


образовательной

деятельности с

одаренными учащимися.

1.Привлечение к работе в системе

допобразования УссСВУ

квалифицированных специалистов,

согласно направлениям деятельности.

2. Использование в образовательной

деятельности следующих форм работы с

одарёнными учащимися: факультативы,

предпрофильные и профильные элективные

курсы, ученические конференции,

предметные недели, научное общество.


работе,

учебный отдел, методический кабинет.

147

2.Создание системы учета

индивидуальных

образовательных

достижений в формате

портфолио творческих и

учебных достижений

1. Изучение опыта разработки портфолио.

2.Апробация вариативных моделей

портфолио.

3. Выбор оптимального варианта для

училища.

З.Подготовка локального акта по портфолио

обучающегося и формам его презентации.


работе,


3.Внедрить

инновационные

технологии в

образовательный процесс,

в работе с одаренными

детьми.

1.Создание временной творческой группы

по проблеме работы с одаренными детьми.

2. Повышение компетентности педагогов по

данной теме через систему тематических

семинаров.

3. Разработка программ и проектов развития

сети дополнительного образования в

училище.


работе,


4.Собрать «портфель»

диагностических методик

для выявления

способностей и

одаренности у детей.

1. Изучение практического опыта работы

педагогов в данной теме.


работе,



1. Развитие индивидуальных способностей обучающихся.

2. Увеличение количества обучающихся, представляющих свои достижения на различных смотрах, конкурсах,

олимпиадах.

Форма презентации результата: Инновационные продукты:

1. Создание портфолио учебных и творческих достижений учащихся.

2. Создание «портфеля» диагностических методик.

148

12.6 Проект «Информатизация образовательной деятельности»

В настоящее время возникла необходимость организации учебно-воспитательного процесса на основе

современных информационно-коммуникативных технологий, где в качестве источников информации всё шире

используются электронные средства и глобальная сеть Интернет. Только широкое внедрение новых педагогических

технологий позволит изменить саму парадигму образования, наиболее эффективно реализовать возможности,

заложенные в новых информационных технологиях.

Роль училища как образовательного учреждения претерпевает значительные изменения, а именно: на

первый план выходит не передача суммы знаний, накопленных человечеством, а технология оперативного поиска,

осмысления, преобразования, хранения и передачи информации, а также технология постановки проблем для

исследования с целью дальнейшего поиска решения. В связи с этим на одно из первых мест в организации

образовательного процесса выходит разработка и создание единого информационного пространства в училище (ЕИП).

Современные образовательные технологии - основа для создания учащимися своей индивидуальной образовательной

траектории.

Цели проекта:

1. Создание единой информационной образовательной среды.

2. Повышение качества обучения за счет применения современных технических средств.

3. Организация преподавания, способствующего повышению эффективности обучения и развитию творческих

способностей учащихся.


1. Сформировать у учащихся навыки общения посредством телекоммуникаций с применением всех возможных

ресурсов компьютерных сетей;

2. Сформировать у учащихся умения проведения исследовательской и проектной деятельности;

3. Развивать дистанционное обучение учащихся;

4. Повысить уровень преподавания предметов за счет использования глобальной сети интернет и активного

использования электронных ресурсов;

5. Повысить уровень компетентности педагогического коллектива в области использования ИКТ.

6. Получать информацию обо всех методических новшествах, педагогических находках, конкурсах, выставках и

т.д.;

149

7. Осуществлять оперативную передачу информации по всем аспектам училищной жизни (для администрации,

преподавателей, учащихся, родителей) посредством «LMS-школы»;

8. Использовать сайт училища и возможности «LMS-школы» для информированности участников

образовательного процесса (для администрации, преподавателей, учащихся, родителей), обо всех сторонах жизни

воспитанников училища;

9. Оснастить училище средствами информатизации (киоски, ноутбуки, интерактивные доски) организация

единого информационного пространства училища;

10. Активизировать информатизацию учебного процесса, перейдя к созданию цифровых образовательных

ресурсов.

12.6.1. Информатизация образовательной деятельности, создание цифровых образовательных ресурсов

Информатизация учебного процесса позволит привлечь как учащихся, так и педагогический коллектив к более

интенсивному и широкому освоению компьютерных технологий. Это приведет к более успешной деятельности

преподавателей, повышению качества образования, к более эффективному сотрудничеству с родителями.

Место ИКТ может быть различным: при проведении внеурочных и воспитательных мероприятий, при изучении

нового материала, при опросе учащихся, при закреплении знаний и совершенствовании умений и навыков, в процессе

повторения пройденного, на самоподготовке, при индивидуальной работе со слабоуспевающими учащимися и

учащимися, имеющими повышенную мотивацию к обучению и работе по ликвидации пробелов знаний учащихся.

Активное использование ИКТ составит систему, позволяющую формировать и развивать все многообразие

интеллектуальной и творческой деятельности учащихся.

Состояние на 09.01.2015 Планирование на 2015-2020 гг.

150

Изучение ИКТ в школе:

Курс 7-11 классов направлен на формирование

других умений и навыков и решает следующие новые

задачи:

• тренинг мышления решением нестандартных задач;

• развитие ассоциативного, образного мышления;

• обучение приемам и методам фантазирования.

Изучение информатики как предмета организовано в

соответствии с требованиями базисного учебного

плана с 8 по 11 класс.

Медиатека:

Семинары по использованию электронных ресурсов

в преподавании предметов носят эпизодический

характер.

Наличие электронных ресурсов в библиотеке, у

руководителей отдельных дисциплин.

Работа в отдельных дисциплинах по созданию

медиатек.

Вовлечение в эту работу учащихся и родителей.

Систематизация имеющихся ресурсов.

1. Предусмотреть в учебном плане училища единую образовательную линию по

информатике, начиная со 2 ступени (5 – 7 класс);

2. В учебном плане 3 ступени обучения в физико-математическом профиле

изучать информатику на профильном уровне;

3. Создать училищный клуб ИНФО;

4. Использовать ИКТ и медиа-технологии в преподавании всех учебных

предметов;

5. Систематически проводить различные виды компьютерных конкурсов для

учащихся разных возрастных групп;

6. Систематически пополнять училищную медиатеку в компьютерном варианте

(приобретать готовые электронные ресурсы, самостоятельно разрабатывать,

скачивать из сети Интернет);

7. Создание единой базы электронных ресурсов на сервере училища,

8. Электронное сопровождение каждого урока по основным учебным предметам,

9. Создание БИЦ (библиотечно – информационного центра) училища.

12.6.2.Дистанционное обучение

Дистанционное обучение (ДО) — совокупность технологий, обеспечивающих доставку обучающимся основного

объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие учеников и преподавателей в процессе обучения,

предоставление учащимся возможности самостоятельной работы по освоению изучаемого материала, а также,

непосредственно, в процессе обучения.

Состояние

на 01.09.2015

Планирование

на 2015-2020 гг.

Дистанционное обучение (ДО)

учащихся осуществляется

в предметных кабинетах,

Введение ДО, осуществляемого с помощью компьютерных телекоммуникаций, различных форм

занятий:

151

классах самоподготовки. Чат-занятия — учебные занятия, осуществляемые с использованием чат-технологий. Чат-занятия

проводятся синхронно, то есть все участники имеют одновременный доступ к чату. С помощью

чат-кабинетов организуется деятельность дистанционных педагогов и учеников.

Веб-занятия — дистанционные уроки, конференции, семинары, деловые игры, лабораторные

работы, практикумы и другие формы учебных занятий, проводимых с помощью средств

телекоммуникаций и других возможностей Интернета.

Телеконференции — проводятся, как правило, на основе списков рассылки с использованием

электронной почты. Для учебных телеконференций характерно достижение образовательных

задач. Также существуют формы дистанционного обучения, при котором учебные материалы

высылаются почтой.

12.6.3. Развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся

Одной из важнейших целей стоящих перед училищем, - не только дать знания, а научить учиться, вооружать

учащихся умениями и навыками работать с книгой, с иными источниками информации, работать самостоятельно и

добывать знания не только в процессе обучения в училище, но и за ее порогом и, конечно же, развивать творческие

способности детей.

Проникновение компьютерных и информационных технологий в сферу образования предоставляет такую

возможность. Использование ИКТ на уроке пробуждает интерес школьников к изучаемому предмету, рассеивает

ученические страхи, враждебную настороженность и нежелание некоторых учеников работать и развивает творческие

способности учащихся.


1. Работа с талантливыми учащимися по предметам.

2. Помощь в подготовке к конкурсам по различным

предметам.

3. Проведение олимпиад и конкурсов по

информатике.

4. Проведение конференций и семинаров с

презентацией проектов.

5. Участие учащихся в Интернет-олимпиадах,

конкурсах различных уровней.

Задача, стоящая перед педагогом-организатором – всемерное, постоянное

стимулирование деятельности ученика. Эта деятельность включает в себя

овладение учебными умениями и навыками, использование правил эффективного

мышления при решении учебных, практических, жизненных задач. Высший

уровень развития способностей, идеал – собственно творчество учащегося.

Используя ИКТ:

систематически, целенаправленно развивать у учеников подвижность и

гибкость мышления;

стимулировать процессы переключения, поисковой активности;

152

учить обучающихся рассуждать, гибко подходить к проблемам, мыслить,

самим делать выводы;

находить новые, оригинальные подходы, красивые решения, чтобы ощутить

удовольствие от обучения;

проводить семинары по обмену опытом в данном направлении.

12.6.4. Сайт училища.

Наличие сайта училища дает возможность не только преподавателям, обучающимся и их родителям быть в курсе

всех дел и мероприятий учебного заведения, но и всем лицам, желающим знать, чем живет наше училище.


Еженедневное пополнение.

Осуществление системы обратной связи.

Расположение на сайте разделов, отражающих основную деятельность училища.

Введение страниц служб сопровождения:

-психолого-педагогического сопровождения образовательной деятельности;

- методического сопровождения.

12.6.5 Повышение уровня компетентности педагогического коллектива в области использования ИКТ

Уровень и культура использования компьютерной техники определяет степень информатизации училища,

готовность к продолжению образования в области ИКТ и жизни в информационном пространстве.

Для создания единой информационной образовательной среды необходимо:

обучение всех участников учебного процесса применению информационных технологий в педагогической

деятельности,

повышение ИКТ квалификации учителей-предметников (курсы «Интел»),

разработка новых методик проведения уроков и внеклассных мероприятий, учитывающих и использующих

информационные и коммуникационные технологии.


153

Закончили курсы с ИКТ:

1. Администрация – 100%

2. Преподаватели 2 ступени обучения (5-

9 класс) – 100%.

3. Преподаватели 3 ступени обучения (10-

11 класс) – 100%.

4. Проведение консультаций для

преподавателей-предметников

специалистами лаборатории ТСО.

1. Организация курсов повышения квалификации с привлечением тьюторов из других

учреждений ПИППКРО г. Владивостока, Школы Педагогики ДВФУ.

2. Организация семинаров для педагогических работников училища по вопросам

информатизации образования.

3. Проведение конкурса «Лучший мультимедийный урок».

4. Участие педагогов в конкурсах, связанных с информатизацией образования.

12.6.6. Оснащение училища средствами информатизации и организация единого информационного

пространства училища

Основой образовательной системы является высококачественная и высокотехнологическая информационно-

образовательная среда, которая существует на материальной базе (компьютеры, периферийные устройства, оргтехника,

средства телекоммуникации, системное и прикладное программное обеспечение), соединенная в локальные сети и

обеспечивающая доступ к российским и международным электронным ресурсам.

Созданная материально-техническая база позволяет кардинально изменить преподавание учебных предметов,

повысить качество образования.


Ноутбуки - 500

Интерактивные доски - 78

Мультимедийный проектор -15

Киоски - 12

Сервер - 1

Обновление программного обеспечения и имеющейся в наличии компьютерной техники в

соответствии с современными достижениями


1. Усиление интеллектуальных возможностей учащихся в новом информационном обществе, к которому идет

цивилизация.

2. Интенсификация и повышение качества обучения на всех ступенях системы образования.

154

3. При помощи современных образовательных технологий научить суворовца создавать свою индивидуальную

образовательную траекторию.

4. Создание единой информационной образовательной (ЕИП) среды.

5. Возможность для всех участников образовательного процесса использовать училищные, всемирные

информационные и образовательные ресурсы.

6. Использование новых форм учебных занятий.

7. Участие большего числа учащихся в конкурсах, смотрах, олимпиадах, соревнованиях.

8. Раскрытие творческого потенциала учащихся и преподавателей.

9. Повышенный уровень педагогического мастерства учителей.

10. Более высокий качественный уровень работы педагогического коллектива, школьного научного общества.

11. Более эффективное использование ИКТ в образовательном процессе.

12. Улучшенная материальная база.

13. Постоянно функционирующий сайт – источник полной информации о событиях училища.


1. Презентация работы училищного клуба «ИНФО».

2. Создание медиатеки электронных ресурсов в предметных областях.

3. Создание БИЦ (библиотечно – информационного центра) училища.

12.7.Проект «Летняя школа»

Сроки реализации: июнь 2015-2020 гг.

Куратор проекта: заместители директора училища по учебной и воспитательной работе В.И.Билецкий и В.Г. Заяц.

Цель проекта: создание условий для развития творческой личности, её самоопределения и реализации.


1. Реализация индивидуальных образовательных запросов учащихся.

2. Реализация системной работы по профессиональному самоопределению учащихся.

3. Привлечение к проекту широкого спектра специалистов различных профессий.

155

4. Реализация совместной научно-исследовательской и опытно-экспериментальной работы с лабораториями

высших учебных заведений города.

Содержание проекта Задача Сроки Ответственные

1. Реализация индивидуальных образовательных

запросов учащихся.

июнь 2016-2020 гг.

Заместители начальникаучилища по учебной и

воспитательной работе.

2.Реализация системной работы по

профессиональному самоопределению учащихся.

июнь 2016-2020 гг.

Заместители начальника училища по учебной и


3.Привлечение к проекту широкого спектра

специалистов различных профессий из городских

предприятий.

июнь 2016-2020 гг.



4. Реализация совместной научно-

исследовательской и опытно-экспериментальной

работы с лабораториями высших учебных

заведений города

июнь 2016-2020 гг.



Ожидаемые эффекты реализации проекта

1. Реализация проекта «Летняя Школа».

2. Создание творческой атмосферы коллектива, вовлекающего каждого участника в активную деятельность.

3. Увеличение числа учащихся, прошедших практику в «Летней школе» до 100 %.


Инновационные продукты: Презентации по итогам работы школ, литературные и музыкальные сборники,

видеофильмы, мультфильмы, личные дневники практики и др.

156

13. ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ УЧИЛИЩА

13.1 Критерии оценки достижения результатов.

№ Критерии оценки ожидаемых

результатов

Прогнозируемая тенденция Качественные и количественные показатели

1. Качество результатов обучения и

воспитания.

Стабильность высоких

показателей

Повышение активности

- Количество обучающихся, успешно освоивших учебные

программы, результаты ЕГЭ

- Количество участников, количество победителей в конкурсах и

олимпиадах

- Разнообразность тематики конкурсов

- Участие в муниципальных, региональных и федеральных,

международных фестивалях, конкурсах, смотрах и т.п.

Повышение качества и уровня

преподавания, адекватного

требованиям нового

образовательного стандарта, а

также образовательным запросам

обучающихся и их родителей.

Сохранение стабильности

хороших показателей

- Мониторинг качества образования,

- Внутренняя и внешняя оценка качества знаний (высокий

средний бал по ЕГЭ, диагностики, анкетирование).

- Наличие победителей во всероссийских, довузовских

региональных олимпиадах и конкурсах.

- Количество обучающихся, поступивших в вузы.

- Рост числа участников конкурсов, олимпиад, конференций

среди обучающихся и педагогов.

2. Эффективное использование в

образовательном процессе

современных образовательных

технологий.

Целенаправленная

активизация

- Улучшение эмоционального и психологического климата

- Количество мультимедийных дидактических материалов,

разработанных педагогами;

- Количество методических разработок, уроков и внеклассных

мероприятий на основе современных образовательных

технологий.

3. Обеспечение открытости и

доступности

качественного образования.

Внедрение LMS – школы.

Расширение форм

взаимодействия с родителями

- Мониторинг использования родителями электронных средств

взаимодействия с училищем (электронный дневник, сайт

училища, Интернет и пр.)

157

4. Успешное функционирование и

развитие училища на рынке



хороших показателей Мониторинг удовлетворенности субъектов образовательного

процесса (учащиеся, родители, социальные партнеры).

Мониторинг востребованности училища в регионе

(сохранение контингента учащихся, набор в пятые классы).

Мониторинг эффективности управленческих действий в

обеспечении доступности и качества образования.

5. Отсутствие отрицательной

динамики состояния здоровья

обучающихся; обеспечение

условий безопасности.


хороших показателей

Совершенствование структуры медико-психолого-

педагогического сопровождения

6. Создание условий для внеурочной

деятельности и дополнительного


Расширение диапазона

форм и содержания

Процент обучающихся, задействованных в социально-значимой


7. Позитивное отношение

родителей, выпускников и

местного сообщества.

Повышение «планки»

взаимного удовлетворения.

Количество и качество инициатив, активность участия

социальных партнеров в совместной деятельности.

13.2.Ожидаемые эффекты от реализации программы.

Для ОУ в целом Для обучающихся Для педагогов Для родителей

1. Модернизация образовательного

процесса, позволяющая подготовить

школу к решению стратегических задач

современного образования

2. Повышение качества образования:

существенно оптимизировать формы и

методы ведения образовательного

процесса, ориентированные на

личностные потребности обучающихся;

1. Овладение современным

технологическим инструментарием,

позволяющим выйти на формирование

базовых компетенций

2. Создание ситуации успеха

3. Рост результативности обучения

4. Рост мотивации к обучению в условиях

реализации Программы

5. Способность ставить перед собой цели

разного уровня сложности и

1. Рост


компетентности в

сфере ИКТ и

образовательных


2. Освоение и

внедрение в практику

новых инновационных

продуктов

1. Включение в оценку

результатов

образовательного

процесса:

- училища в целом,

- класса,

- каждого суворовца.

2. Повышение

удовлетворенности

родителей качеством

158

совершенствие условий,

позволяющих формировать у

обучающихся ключевые

компетентности, необходимые

современному человеку,

формирование опыта

самостоятельной творческой


3. Рост конкурентоспособности

училища среди других учреждений

довузовской подготовки:

существенное повышение

инновационный потенциал училища;

повышение удовлетворенности

образовательным процессом (ОП) всех

участников.

4. Открытость ОП для родителей,

обучающихся, педагогов.

трансформировать их в практические

задачи.

6. Потребность приобретать новые знания,

стремление глубоко разбираться в

разнообразных процессах и явлениях,

аналитические способности.

7. Умение работать с любой информацией,

выраженной в разных знаковых системах.

8. Повышение конкурентоспособности

выпускников.

9. Высокие результаты качества

образования в училище.

10. Возможность реализации

индивидуальных образовательных

маршрутов.

11.Коммуникативные компетенции и

толерантность.

12. Приобщение к ценностям мировой

культуры.

13. Социальная адаптация учащихся.

3. Рост

удовлетворенности

результатами своей



4. Повышение

профессионального и

личного статуса,

5. Возможность

горизонтального

карьерного роста

предоставленных


3. Рост

информированности

- деятельностью

училища,

- класса,

- каждого ученика

13.3.Эффективность изменений после реализации программы:

Для системы образования училища

для педагогического

сообщества довузовских

образовательных учреждений

Министерства обороны Российской

Федерации

Получение положительного тиражируемого инновационного опыта, подлежащего передаче.

Для государства, для рынка труда

– Получение полной информации о достижениях училища, направлениях и задачах его

развития;

– Подготовка выпускника – гражданина-патриота, готового к непрерывному образованию,

способного к продуктивной, самостоятельной деятельности

– Расширение училищного компонента образования

159

Для высших учебных заведений

В притоке интеллектуальной и образованной молодежи, способной в соответствии с уровнем

допрофессиональной подготовки к продуктивной, самостоятельной деятельности и

самообразованию.

13.4.Управление рисками

№

п/п

Наименование риска и краткое

описание

Основные характеристики

Меры по предупреждению и минимизации

неблагоприятных последствий

вероятность

наступления

(высокая/средняя/

низкая)

последствия

воздействия

(сильные/средни

е/слабые)

1 Снижение численности детей,

желающих поступать в училище

средняя сильные Активизация рекламной деятельности, привлечение

кандидатов из других регионов России. Создание

благоприятных социально-бытовых условия для


2 Несоответствие зданий и сооружений

современным требованиям

высокая сильные Проведение капитального ремонта имеющихся и

строительство новых корпусов

3 Изменение политики Министерства

обороны в отношении

общеобразовательных учреждений

высокая сильные Разработка программы долгосрочного развития

довузовских ОУ МО

4 Перевод училища на краевое

финансирование. Размер краевого

бюджета не позволит сохранить

уровень оплаты труда воспитателей, в

результате большинство опытного

персонала уволится.

средняя сильные Четкая позиция высшего руководства в отношении

ОУ

Условия, необходимые для запуска программы

Организационные – поддержка со стороны Департамента образования и других структурных подразделений

МО

Нормативно-правовые – разработка положений по реализации программы.

Информационно-методические – поддержка единой стратегии развития училищ и консультационная помощь

сотрудников Департамента образования МО.

160

Материально-технические – осуществление капитального ремонта зданий и сооружений училища,

строительство нового ученого корпуса и общежитий для воспитанников.

Кадровые – совершенствование системы повышение квалификации кадров.

Финансовые – выделение дополнительных средств на реализацию программы развития.

План запуска и реализации программы развития училища

на 2015 -2020 год

№ п/п Наименование мероприятия Срок Ответственный Результат

1.

Разработка и ввод в действие локальных

нормативно-правовых актов по формированию

индивидуальных образовательных маршрутов

Сентябрь 2015

года

Заместитель начальника

училища по УР

Действующие локальные акты

2.

Внедрение системы мониторинга

образовательного процесса


года

Заместители начальника

училища

Действующая система

мониторинга

3.

Выявление способностей и склонностей

учащихся на основе психолого-педагогической

диагностики


года

Педагог-психолог учебного

отдела

Рекомендации по

формированию перечня

программ дополнительного


4.

Реализации подпрограмм «Самоуправление»,

«Здоровый образ жизни», «Толерантность»,

«Экологическое воспитание», «Правовое

воспитание», «Мы – дети твои Россия», «Шаги

в Будущее», «Я – лидер», «Духовно-

нравственное развитие личности».


года

Заместитель начальника по

ВР

Повышение уровня организации

воспитательной работы за счет

реализации подпрограмм

5.

Организация мониторинга здоровья

обучающихся, составление паспортов здоровья

роты и взводов

Сентябрь –

октябрь 2015

года

Начальники курсов,

воспитатели

Материалы для анализа и

дальнейшей работы по

оздоровлению и здоровье

сбережению

6.

Разработка Целевой Программы «Повышение

качества методической подготовки»,

Сентябрь-

октябрь


УР

Документально оформленная

целевая программа

161

№ п/п Наименование мероприятия Срок Ответственный Результат

обеспечивающей реализацию педагогической

деятельности в соответствии с требованиями

квалификационных характеристик нового

поколения

7.

Модернизация программы повышения

квалификации педагогических кадров,

приведение ее в соответствие с новыми

квалификационными требованиями к

педагогическим и управленческим кадрам

системы образования, разработка

индивидуальных маршрутов повышения

педагогической квалификации

Сентябрь-

декабрь 2015

года

Заместители начальника

училища

Разработанная программа,

локальные акты и необходимая

документация по

формированию индивидуальных

планов повышения

квалификации педагогов

8.

Разработка нормативной документации и

реализация проекта «Инновационная модель

образовательной среды общеобразовательного

учреждения, реализующей образовательный

процесс средствами сетевых интерактивных

технологий педагогического взаимодействия»

Сентябрь-

декабрь 2015

года


ИОТ

Участие большинства педагогов

в сетевых сообществах и

массовое внедрение сетевых

интерактивных технологий в

учебно-воспитательный процесс

Какая поддержка в реализации программы развития необходима училищу со стороны

1. Управления военного образования Минобороны России;

- организация ресурсного информационно-методического электронного центра при Управлении военного

образования;

- совершенствование нормативно-правовой базы по возможности привлечения преподавателей вузов и носителей

языка (иностранцев) к реализации учебно-воспитательного процесса.

2. Других структурных подразделений Минобороны России

- проведение капитального ремонта и строительство новых зданий для организации учебного процесса и

проживания воспитанников;

162

- обеспечение училищ необходимым программным обеспечение и оборудованием для более широкого

использования информационно-коммуникационных технологий.

14.ОРГАНИЗАЦИЯ КОНТРОЛЯ И УПРАВЛЕНИЯ НАД РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

14.1Механизм контроля за реализацией программы развития училища

№

п/п Наименование элемента механизма контроля Описание элемента механизма контроля, в т.ч. периодичности его выполнения

1. Мониторинг текущей и итоговой

успеваемости и качества знаний

Четкая система отслеживания показателей и их динамики с использованием системы

управления обучением «LMS-Школа» и внешней экспертизы (текущая – постоянно,

итоговая – 2 раза в год)

2. Мониторинг удовлетворенности

обучающихся, их родителей и сотрудников

училища

Анкетирование родителей и обучающихся посредством функционала системы

управления обучением «LMS-Школа» и официального сайта училища. (ежемесячно,

постоянно)

3. Внешняя экспертиза качества образования в

училище.

Привлечение внешних экспертов для оценки деятельности училища (один раз в три

года).

4. Ежегодный самоаудит с размещением на

сайте училища публичного отчета

образовательного учреждения

Полный анализ деятельности учреждения по всем измеримым показателям (ежегодно).

14.2.Управление над реализацией программы развития

1. Управление и контроль над реализацией программы развития администрация училища оставляет за собой.

2. Мероприятия по реализации проектов являются основой плана работы училища на очередной учебный год.

3. По каждому из проектов определены кураторы, ответственные за их реализацию.

4. В ходе отслеживания мониторинга Программы развития предполагается корректировка программы в ходе ее

поэтапного претворения в жизнь, с учетом результатов анализа достижений училища. Структурные подразделения

училища ежегодно подводят итоги выполнения.

5. Результаты контроля будут представляться ежегодно в Управление военного образования Министерства

Обороны, педагогической и родительской общественности через открытые доклады и публикации на сайте училища.

163

Программа развития корректируется и ее выполнение координируется Советом программы, в который входят:

руководство училища, представители педагогических работников и обучающихся, представители основных

заинтересованных сторон. Исполнительной дирекцией программы является руководство училища, каждый заместитель

отвечает за свое направление.

blby - ussvu.mil.ruussvu.mil.ru/upload/site113/document_file/sb9fbp5o18.pdf · 8....

Documents