bitácora mecánica
TRANSCRIPT
EDICIÓN Nº1 . BARRANQUILLA, OCTUBRE EDICIÓN Nº1 . BARRANQUILLA, OCTUBRE DELDEL 2010 . INGENIERÍA MECÁNICA . FACULTAD 2010 . INGENIERÍA MECÁNICA . FACULTAD DEDE INGENIERÍA . UNIVERSIDAD INGENIERÍA . UNIVERSIDAD DELDEL ATLÁNTICOATLÁNTICO
l proceso de registro calificado del programa de Ingeniería Mecánica, requieren de unos mecanismos de comunicación efectivos que nos permita a cada uno de sus miembros
estar bien informados de todas las acciones emprendidas por los diferentes actores para construir colectivamente el Programa que queremos.
Teniendo en cuenta lo anterior, sale esta primera edición del Boletín BITÁCORA MECÁNICA, diseñado por el semillero de Investigación en Ingeniería Mecánica, para los estudiantes de la Universidad del Atlántico que quieren estar informados sobre lo que sucede en la Universidad, en la Facultad de Ingeniería y en especial en el Programa de Mecánica. Es una publicación mensual, que circulará de forma electrónica gratuita controlada, que se basa en la distribución personalizada a directivos y estudiantes de la Universidad.
Desde la apertura del programa de Ingeniería Mecánica en el año 1993, se ha venido formando profesionales con responsabilidad de presentar soluciones a los problemas del país y de la Región dentro de un marco técnico, económico, político, social, ambiental y en cualquier otro escenario que involucre al hombre y su relación con el entorno. Hoy contamos con más de 500 graduandos en Ingeniería Mecánica.
Queremos llevarles a Ustedes información ágil, análisis y estudios prácticos que sean de su beneficio. Es un placer para nosotros que este leyendo este boletín, y esperamos sea de su agrado. Aprovecho la oportunidad para hacerles la siguiente pregunta, ¿Qué hace un ingeniero mecánico en la actualidad?
Un mecánico tiene una gama de conocimientos científicos y técnicos que le permiten diseñar máquinas y procesos, decidir en las instalaciones o montajes, dirigir la producción, dirigir el mantenimiento y reparación de la maquinaria, y también dedicarse a quehaceres de otras carreras, pues tiene la capacidad para comprender el mundo que lo rodea.
Un mecánico puede diseñar y montar equipos energéticos de calefacción, ventilación, secado, refrigeración, producción de vapor, producción de electricidad mediante hidro y termo eléctricas o mediante centrales nucleares. Puede dedicarse a la micromecánica en la cual implementa elementos para computadoras, cámaras, proyectores, equipos de sonido e impresoras, como ejemplos. Puede especializarse en ingeniería de materiales para escoger debidamente la composición de las partes de sus máquinas. Puede compartir labores con los electricistas en cuanto a instalaciones de baja tensión y diseño de equipos eléctricos como motores y transformadores. Puede trabajar con los mecatrónicos en todos los aspectos relacionados con la automatización de procesos industriales y en el campo de la robótica. Puede compartir experiencias con la medicina y la biología (biomecánica).
Un ingeniero mecánico está presente en la gran mayoría de máquinas, aparatos, instrumentos y objetos que nos rodean. Todo aquello que ha sido producido en masa, es decir que se fabrica en varios miles de unidades en serie, ha pasado por el diseño y la planificación de un ingeniero mecánico. Clavos, tornillos, vasos, latas, tenedores, focos eléctricos, lapiceros, parlantes, engrapadoras, cafeteras, hornos microondas, refrigeradoras, cocinas a gas, enchufes, ventiladores, aspiradoras, martillos, tijeras, cerraduras para puertas, ascensores, bicicletas, aviones, autos, barcos, carcasas de celulares, y todas las máquinas que fabrican cada uno de estos objetos, han pasado por la cabeza de un ingeniero mecánico. Bastó mencionar solo algunos objetos comunes para darse cuenta de la importancia de esta carrera.
Es inmediato entonces vincular a un ingeniero mecánico con un creador, pues es la persona que ejecuta los proyectos para que se mueva el Mundo.
Lissandro Vargas Henríquez Coordinador Programa de Ingeniería Mecánica
”
PROGRAMA PROGRAMA DEDE INGENIERÍA MECÁNICAINGENIERÍA MECÁNICA FACULTAD FACULTAD DEDE INGENIERÍAINGENIERÍA UNIVERSIDAD UNIVERSIDAD DELDEL ATLÁNTICOATLÁNTICO
EDICIÓN Nº1 EDICIÓN Nº1 BARRANQUILLABARRANQUILLA OCTUBRE OCTUBRE DELDEL 20102010
Cuidemos de nuestros recursos El programa de Ingeniería Mecánica de la Universidad del Atlántico cuenta con varios espacios para la buena formación de sus estudiantes, entre los que encontramos el CELTI - Laboratorio de fluidos y ope-raciones unitarias, dotado con bancos de pruebas de bombas, equipos de transferencia de calor, caldera, evaporador, secador, entre otros; taller de soldadu-ra; sala de Robótica, dotada con brazos robóticos, celdas de manufacturas, fresa y torno, los cuales han sido recuperados en diversos trabajos de grado; ANEIM, Asociación Nacional de Estudiantes de Inge-niería Mecánica, que actualmente está siendo resta-blecida y varios grupos de investigación: GIAR (Grupo de Investigación en Automatización y Robóti-ca); DICMA (Grupo de Investigación en Diseño y
Mecánica Computacional); IMTEF (Ingeniería de Ma-teriales y Tecnologías de Fabricación); KAI (Gestión Eficiente de la Energía). Estos nos ayudan a la investi-gación, desarrollo y aplicación de las soluciones en Ingeniería Mecánica. Nosotros como estudiantes de Ingeniería Mecánica debemos cuidar, conservar y no dejar perder todos estos espacios, ya que son para nuestro uso y bene-ficio, y para la innovación tecnológica y científica de nuestro programa. En beneficio de todos, a recuperar, aprovechar y preservar nuestros recursos. Son la base de nuestro desarrollo profesional y futuro laboral.
”
Con el objeto de mantener informada a la comunidad académica de la Universidad del Atlántico acerca de las actividades y eventos realizados por el Departamento de Ingeniería Mecánica y de los distintos grupos y semilleros de investigación vinculados a este, se publica la revista Bitácora Mecánica. Además es nuestro deseo promover a través de este medio un mayor sentido de pertenencia, interés y participación de los estudiantes en todo lo relacionado con nuestro programa, esperamos que esta sea de utilidad y de beneficio para todos los estudiantes.
De interés:De interés:De interés:
Se requiere saber cual es Se requiere saber cual es Se requiere saber cual es el día del ingeniero el día del ingeniero el día del ingeniero
mecánico para poder mecánico para poder mecánico para poder institucionalizarlo, si este institucionalizarlo, si este institucionalizarlo, si este existe envíen la fecha a existe envíen la fecha a existe envíen la fecha a
nuestro correo, sino nuestro correo, sino nuestro correo, sino existe propongan una existe propongan una existe propongan una fecha diciendo porque fecha diciendo porque fecha diciendo porque
debe ser ese día.debe ser ese día.debe ser ese día.
―Muchos Estudiantes solicitan notas como si se tratara de conseguir camisetas gratis.‖
A La Caza de Notas
Por Kurt Wiesenfeld
FUE UN ERROR DE NOVATO. Después de 10 años debería haberlo sabido, pero fui a mi oficina al día siguiente de que fueran coloca-das en el mural las calificaciones finales. Alguien golpeó tentativa-mente a la puerta. ―¿Profesor Wiesenfeld? Estuve en su clase de física. Salí mal. Me pregunto si hay algo que pueda hacer para mejo-rar mi calificación‖. Pensé: ―¿Porqué me lo preguntas? ¿No es ya tarde para preocuparse?‖
Luego que el estudiante me contase sus penurias y se fuera, sonó el teléfono. ―Saqué un ‗regular‘ en su clase. ¿Hay alguna manera de que usted la cambie por pendiente?‖. Luego comenzó el asalto por correo electrónico. ―Soy demasiado tímido para ir a hablar con us-ted, pero no para pedirle una mejor calificación. De todas maneras, vale la pena intentarlo‖. Al otro día tuve tres mensajes telefónicos de estudiantes pidiéndome que los llamara. No lo hice.
Hubo un tiempo en que uno recibía una calificación y eso era todo. Podíamos gemir y lamentarnos, pero había que aceptarlo como resultado de nuestros esfuerzos. En los últimos años, sin embargo, algunos estudiantes han desarrollado la tendencia a comportarse como un consumidor descontento. Si no le gustan sus notas, acuden al mostrador de ―devoluciones‖ para cambiarlas por otra mejor.
Lo que me alarma es su indiferencia hacia las calificaciones como indicios del esfuerzo personal. Cuando se les presiona a responder por qué creen que merecen mejores notas, muchos admiten que no se las merecen, pero que les gustaría tenerlas. Habiendo crecido en un ambiente donde se otorgan estrellas doradas en reconocimiento al esfuerzo y caritas sonrientes por mostrar dignidad, han aprendido que pueden avanzar sin trabajar mucho si pueden convencer al profesor para que les dé una oportunidad. Esta actividad va más allá del cinismo.
Hay una extraña inocencia tras la idea de que uno puede esperar (e incluso merecer) una mejor calificación simplemente rogando por ella. Con esa perspectiva, supongo que no me debería haber sentido
Seminario de Caneva
―Por medio de la ciencia, penetrar la apariencia, para llegar a la esencia‖
secundaria, pese a ser analfabetos e ineptos en matemáticas; pero parecemos despreocuparnos de graduados universitarios cuyas menos flagrantes deficiencias son mucho más dañinas si sus credenciales exceden sus habilidades.
La mayoría de mis estudiantes se especializan en ciencia e inge-niería. Si son buenos en la obtención de notas parciales, pero no en dar respuestas correctas, eso significa que el nuevo puente se derrumbará o que el nuevo medicamento no resultará. Se en-cuentran ejemplos aquí, en Atlanta. El año pasado una torre de iluminación del estadio olímpico se desplomó, matando a un trabajador. Se cayó debido a que un ingeniero calculó mal cuánto peso podría resistir. Un edificio nuevo de 12 pisos podría desarro-llar peligrosas grietas debido a más de quince centímetros de desnivel en su base. El error se debió a datos incorrectos que se suministraron a una computadora. Esas son consecuencias en el mundo real, debida a errores y falta de experiencia.
Pero esa lección es ignorada por el 10 por ciento quejoso. Diga que no quiere (no que ‗no puede‘, sino que ‗no lo hará‘) cambiar la calificación que merecen por la que ellos desean, y a menudo se quedan perplejos o enojados. No piensan que sea correcto que se les juzgue según su rendimiento y no según sus deseos o ―potencial‖. No piensan que sea justo poner en peligro sus becas o estar en peligro de dejar sus estudios, sencillamente porque no pudieron hacer o porque no hicieron su trabajo. Pero es más que justo; es algo necesario para preservar el mínimo de calidad que nuestra sociedad necesita para mantener su seguridad y su inte-gridad. No sé si los estudiantes de última hora aprenderán la lección, pero yo he aprendido la mía. En adelante, después que se hayan puesto en el mural las notas finales, me esconderé hasta que comience el próximo trimestre.
Caneva: Satisfecho Emeldo?
Emeldo: si profesor, con la repuesta si.
Caneva: no joda‘, y con que mas lo estas!? Eche!
tan asombrado por el hecho de que 12 estudiantes me pidieran que cambiara sus notas luego que éstas fueran colocadas.
Este número representa el 10% de mis alumnos, quienes dejaron pasar tres meses de exámenes parciales, exámenes cortos e infor-mes de laboratorio antes de que ya no hubiera más remedio. Mis estudiantes graduados llaman a esto razonamiento hiperracional: si el esfuerzo y la inteligencia no son importantes, ¿por qué deberían serlo las fechas límites? Lo que importa es obtener mejores notas mediante una bonificación inmerecida. Lo que equivale –en térmi-nos académicos- a ganarse una tostadora o una camiseta gratis.
Sus razonamientos para obtener mejores notas a menudo ignoran el rendimiento académico. ―Si mi calificación no sube a ‗regular‘, pier-do mi beca‖. ―Si no me da un bueno, renuncio‖. Al parecer, soy el responsable de que alguien pierda una beca, abandone sus estudios o decida si la vida tiene sentido. Quizás estos estudiantes me ven como un agente de bienes con algo que ellos desean: una nota. Lo que la Universidad realmente ofrece –la posibilidad de aprender- es considerado irrelevante, poco menos que inútil, debido a que re-quiere mucho trabajo y largas horas.
En una sociedad saturada de valores superficiales, el amor por el conocimiento en sí suena como algo excéntrico. Los beneficios de la fama y la riqueza son más obvios. ¿Es correcto culpar a los estu-diantes por reflejar los valores superficiales de una que saturan nuestra sociedad?
Por supuesto, es correcto. Lo que debería hacer esta gente es to-marse a sí mismo en serio ahora, ya que nuestro país se verá forza-do a tomarlos en serio después, cuando haya mucho más en juego. Debo reconocer que su actitud no solo es autodestructiva. La pérdi-da del control de calidad – dar las notas apropiadas a los logros- es una gran preocupación en nuestro departamento. Un colega me hizo notar que un estudiante de física podía obtener un título sin jamás haber respondido por completo ni una pregunta de un exa-men por escrito. ¿Cómo? Mediante la obtención de créditos parcia-les y adicionales. Y con cierta ayuda en sus notas.
Pero, ¿qué sucede una vez que esa persona se gradúa y logra un trabajo? Ahí es cuando se multiplican los percances que resultan de la pérdida de los niveles académicos. Nos lamentamos de que los estudiantes sean ―impulsados hacia arriba‖ hasta que salen de la
La idea de crear una nueva asociación proviene de
las dificultades que han surgido al pertenecer a una
organización centralizada como lo es ANEIM
niería mecánica, de esta manera han llevado a cabo
congresos, simposios, visitas industriales, seminarios
y conferencias como complemento del proceso de
aprendizaje en nuestra formación como profesionales.
En la costa Caribe los avances industriales y tecnológi-
cos están convirtiéndose en pan de cada día, esto de-
bido a nuestra grata ubicación geográfica y al gran
talento humano que somos capaces de desarrollar,
estar ligados a una asociación centralista, limita cada
uno de nuestros movimientos evitando así una com-
pleta impregnación del desarrollo logrado en nuestra
región.
Espero que cada uno de ustedes logre ver estos nue-
vos horizontes, así como cada una de las proyecciones
que se despliegan.
Si desean mayor información de este proyecto
envíen un email al correo:
.
Una nueva asociación... y lo mejor, nuestraUna nueva asociación... y lo mejor, nuestra
uchos hemos escuchado hablar de gremios y aso-
ciaciones donde profesionales de diversas ramas
logran agruparse y llevar acabo eventos que per-
mitan enriquecerles técnica, tecnológica y cultural-
mente. Luego, porque no pensar en la posibilidad de
una asociación nacida en el seno de esta gran familia
Uniatlanticense, y aun mejor porque no hacerlo con
los que mañana mas tarde serán los Ingenieros de la
costa, del país y del mundo, ingenieros que lideran las
tecnologías duras pero necesitan herramientas que los
lleven hacia la innovación y proyección de nuevas va-
riables que no solo sean las del instituto.
La idea de crear una nueva asociación proviene de las
dificultades que han surgido al pertenecer a una orga-
nización centralizada como lo es ANEIM Colombia
(Asociación Nacional de Estudiantes de Ingeniería
Mecánica); universidades como la UIS (Universidad
Industrial de Santander) han contemplado la posibili-
dad de iniciar asociaciones en el programa de inge-
Informes:
Dpto. Ingeniería Mecánica o directamente en la oficina del IMTEF
En presencia de los directores de los grupos de investigación DICMA y GIAR, los delegados de cada comité del semillero, y los integrantes del semillero en general, el día 31 de Agosto se crearon los grupos que harán parte de las líneas de investigación del DICMA (Diseño de productos y de maquinas, Ingeniería de materiales, Moldeamiento y simulación) y GIAR (Diseño de sistemas mecatróni-cos, Automatización de Procesos y Robótica). Estos son:
Diseño de equipos especiales Programación/Software, Análisis de falla Robótica Control/PLC Caracterización de materiales plásticos Materiales resistentes a fatiga Justo a tiempo Lógica difusa Metrología Prototipado rápido Vigilancia tecnológica.
Aplicación de los elementos finitos como herramienta de ingeniería
Viernes 08 de Octubre del 2010—4:30 PM UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO—SALÓN MAGDALENA
Conferencista: Ing. Msc. Cristian Noriega Saltarín
E N T R A D A L I B R E
Auspiciado por: Fundación Pactos & Entrenamiento a la Medida
Bitácora Mecánica es llevado a ustedes por parte los Bitácora Mecánica es llevado a ustedes por parte los Bitácora Mecánica es llevado a ustedes por parte los integrantes del Semillero del Programa de Ingeniería Mecánica.integrantes del Semillero del Programa de Ingeniería Mecánica.integrantes del Semillero del Programa de Ingeniería Mecánica.
Comité de publicidad:Comité de publicidad:Comité de publicidad:
Katia Navarro DonadoKatia Navarro DonadoKatia Navarro Donado
Lesmes Martínez BolívarLesmes Martínez BolívarLesmes Martínez Bolívar
Elías Utria Elías Utria Elías Utria JiménezJiménezJiménez
Daniel Ramírez AhumadaDaniel Ramírez AhumadaDaniel Ramírez Ahumada
Alexander Cuadros OrtegaAlexander Cuadros OrtegaAlexander Cuadros Ortega
Ronald Barrios CastilloRonald Barrios CastilloRonald Barrios Castillo
Alejandro Olivera RuizAlejandro Olivera RuizAlejandro Olivera Ruiz
Joseph Viloria PérezJoseph Viloria PérezJoseph Viloria Pérez
Ambrosio Valencia RomeroAmbrosio Valencia RomeroAmbrosio Valencia Romero
Envíe sus sugerencias: Envíe sus sugerencias: Envíe sus sugerencias:
.
Aplicación de los elementos finitos como herramienta de ingeniería
SolidWorks es un software de Diseño Asistido por Computador que se integra con
módulos de simulación por elementos finitos, el cual es un método numérico general para la aproximación de soluciones de ecuaciones diferenciales parciales
muy utilizado en diversos problemas de ingeniería. SolidWorks y sus módulos de elementos finitos para sólidos y fluidos se usa en el diseño y mejora de
productos y aplicaciones industriales.
Este debe ser un tema de interés para todo ingeniero de las ramas de la mecánica, química, industrial y afines, ya sea estudiante o profesional.