bitacora - glosario (1)

8/17/2019 Bitacora - Glosario (1)

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ANALISIS EXPERIMENTAL DEL COMPORATAMIENTO

PSICOLOGIA

Semestre 3

Bitácora

Presentado por

MADELE!DER MORA

ID "#$$%%

Licenciada

LEID! BERMEO

Nei&a' ()i*a Septiem+re ,, de #-,.


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Tabla de contenidoEl análisis experimental del comportamiento.............................................................3

LO QUE DICE LOS LIBROS...........................................................................................

Cond!ctismo...............................................................................................................

LO QUE "O #IE$SO.....................................................................................................

LO QUE DICE$ LOS LIBROS.........................................................................................%

Condicionamiento.......................................................................................................%

El condicionamiento es un procedimiento que consiste en establecer ciertas condiciones de control de

estímulos. En sentido amplio significa la asociación de patrones bastante específicos de comportamiento

en presencia de estímulos bien definidos. Hay tres tipos básicos de condicionamiento........................%

LO QUE YO !E"#O.......................................................................................................%

LO QUE DICE$ LOS LIBROS.........................................................................................&

1. Condicionamiento clásico.................................................................................&En el cual un estímulo que no producía una respuesta es asociado con un estímulo que ya producía tal

respuesta $el estímulo incondicionado% &asta que el primer estímulo tambi'n pasa a producir la respuesta.

................................................................................................................................... &

LO QUE "O #IE$SO..................................................................................................... &

LO QUE DICE$ LOS LIBROS.........................................................................................&

(........................................................................................Condicionamiento operante

................................................................................................................................... '

LO QUE "O #IE$SO..................................................................................................... '

E(E)#LOS................................................................................................................... *

El re+!er,o ne-atio...................................................................................................*

Casti-o positio..........................................................................................................*

Casti-o $e-atio........................................................................................................*

E/emplos en la ida cotidiana.....................................................................................0

E/emplos en los nios................................................................................................. 0

E/emplos de d!ltos.................................................................................................1

RE4ERE$CIS........................................................................................................... 11


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El análisis experimental del

comportamiento

Es )n sistema concept)a* / metodo*01ico e*a+orado por e* psic0*o1o norteamericano

B)rr2)s rederic S4inner / amp*iado posteriormente por otros psic0*o1os5 Es )na ciencia

nat)ra* de* comportamiento 6)e comprende tres s)s discip*inas

Aná*isis concept)a* de* comportamiento7 6)e se oc)pa de *as in&esti1aciones 8i*os08icas7

2ist0ricas7 concept)a*es / metodo*01icas5

In&esti1aci0n +ásica en AEC5

E* aná*isis cond)ct)a* ap*icado7 6)e se oc)pa de *a ap*icaci0n de *os principios de *a ciencia

de *a cond)cta5


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LO QUE DICE LOS LIBROS

Conductismo

)orriente de la psicología que se basa en la obser*ación del comportamiento o conductadel ser que se estudia y que e+plica el mismo como un con,unto de relaciones entre

estímulos y respuestas.

LO QUE YO IE!SO

ara mi conductismo como su nombre lo indica es una corriente del pensamiento psicológico que

estudia la conducta del ser &umano desde-

Un enfoque cultural como afecta las creencias y los principios marcado por la sociedad en una

persona su lengua,e etc. y aunado a esto se utili/a la *aloración de un e*ento antecedente para

determina la probabilidad de ocurrencia de una respuesta condicionada algo así como estadística

#uelen usarse en la orientaciones clínicas por psicólogos y psiquiatras.

0La teoría del conductismo se concentra en el estudio de conductas que se pueden obser*ar y

medir $1ood y 2rop&y 3445%. 6e a la mente como una 0ca,a negra0 en el sentido de que la

respuestas a estímulos se pueden obser*ar cuantitati*amente ignorando totalmente la posibilidad

de todo proceso que pueda darse en el interior de la mente0

LO QUE DICE! LOS LIBROS


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%

Condicionamiento

El condicionamiento es un procedimiento que consiste en establecer ciertas condiciones de

control de estímulos. En sentido amplio significa la asociación de patrones bastante específicos

de comportamiento en presencia de estímulos bien definidos. Hay tres tipos básicos de

condicionamiento.

)ondicionamiento clásico

)ondicionamiento operante

7prendi/a,e *icario

LO 9:E !O PIENSO

El condicionamiento clásico es un tipo de aprendi/a,e asociati*o en el cual lo que se

aprende es una relación entre e*entos o estímulos.


Condicionamiento clásico


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&

En el cual un estímulo que no producía una respuesta es asociado con un estímulo que ya

producía tal respuesta $el estímulo incondicionado% &asta que el primer estímulo tambi'n pasa a

producir la respuesta.

LO QUE YO IE!SO

El condicionamiento clásico es un tipo de aprendi/a,e asociati*o en el cual lo que se aprende es

una relación entre e*entos o estímulos.

#in embargo esa es una *isión recientemente nue*a8 muc&os psicólogos y estudiantes siguen

creyendo que el condicionamiento clásico es lo que planteaba a*lo*- una subtitución de

estímulos.


( Condicionamiento operante

El condicionamiento operante es una forma de aprendi/a,e mediante el cual un su,eto

tiene más probabilidades de repetir las formas de conducta que conlle*an consecuencias

positi*as y por el contrario menos probabilidades de repetir las que conlle*an

consecuencias negati*as. El condicionamiento operante es un tipo de aprendi/a,e

asociati*o que tiene que *er con el desarrollo de nue*as conductas en función de sus

consecuencias y no con la asociación entre estímulos y conductas como ocurre en

el condicionamiento clásico.

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LO QUE YO IE!SO

El condicionamiento operante es un m'todo de aprendi/a,e importante para el comportamiento

$lo que influye en la manera en que nos comportamos%

9efuer/o ositi*o

El refuer/o positi*o se produce cuando una conducta en particular se fortalece o se incrementa

debido a la esperan/a de e+perimentar un comportamiento positi*o. or e,emplo un estudiante

seguirá &aciendo su tarea porque sabe que es recompensado con un caramelo por sus padres o

maestros si la completa. Este es un gran e,emplo de refuer/o positi*o en el aula.

E"E#LOS

El re$uer%o ne&ati'oEn este un comportamiento particular refuer/a o aumenta la esperan/a de que una consecuencia

negati*a puede ser e*itada. or e,emplo un ascensor en un edificio &ace muc&o ruido por lo


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*

que una persona decide tomar las escaleras. :omar las escaleras ayuda a e*itar el

comportamiento negati*o de lidiar con el ruido.

Casti&o positi'oEn este sentido una línea de acción se reduce a fin de e*itar el trato con algo desagradable

despu's. or e,emplo e*itando llegar tarde a clase para que el maestro no grite es una gran

manera de entender el comportamiento de los ni;os y los *ariados cambios que se &an

pro*ocado.

Casti&o !e&ati'o

En esto un patrón de comportamiento particular disminuye de manera que un estímulo positi*o

o el ob,eto no se quita despu's. or e,emplo un ni;o puede de,ar de &acer berrinc&es despu's

que su ,uguete fa*orito se retira despu's de cada rabieta. Esta es una gran manera de tratar con

problemas de conducta en los ni;os.


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E(emplos en la 'ida cotidiana

E(emplos en los ni)os

Hay algunos e,emplos de conducta operante acondicionada en el salón de clases así como en un

&ogar establecido que se puede obser*ar en los ni;os. 7quí &ay algunos e,emplos.

Un ni;o aprende a limpiar su = su &abitación despu's de &aber sido recompensado con el tiempo

de tele*isión cada *e/ que se limpia. $9efuer/o positi*o%

>espu's de golpear a un compa;ero de clase el ni;o se &ace sentarse por separado y no se

permite &ablar con 'l. >e tal manera que el ni;o nunca ,amás *ol*erá a golpear a ning?n

compa;ero de nue*o $castigo positi*o%.

E(emplos de *dultos

El condicionamiento operante no se detiene en la infancia pero si es algo que puede continuar

durante toda la *ida de una persona porque el aprendi/a,e de la conducta no termina a una edad

determinada. Estos son algunos e,emplos.


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Una persona que decide tomar una ruta diferente en su paseo por la ma;ana para e*itar un

*ertedero de basura y por lo tanto aumenta su *elocidad de carrera y la distancia que cubre.

$9efuer/o negati*o%

Una persona de,a de molestar a su no*ia sobre un tema despu's de que ella le da el tratamiento

del silencio. $)astigo negati*o%

Estos e,emplos de condicionamiento operante nos muestran un patrón que dicta los patrones de

comportamiento más que aprender no sólo como un resultado de nuestros pensamientos y la

conciencia si no debido al &ec&o de que &ay estímulos positi*os y negati*os en el medio

ambiente que influyen en la forma de como actuar y comportarse.

RE+ERE!CI*S

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reser*ados(de(autor(fernando(&ernnde/

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http://www.psicologiaconductual.com/PDFespanol/1997/art07.3.05.pdfhttp://es.slideshare.net/FerchoHR/analisis-experimental-y-enfoque-conductual-derechos-reservados-de-autor-fernando-hernndezhttp://es.slideshare.net/FerchoHR/analisis-experimental-y-enfoque-conductual-derechos-reservados-de-autor-fernando-hernndezhttp://www.psicologiaconductual.com/PDFespanol/1997/art07.3.05.pdfhttp://es.slideshare.net/FerchoHR/analisis-experimental-y-enfoque-conductual-derechos-reservados-de-autor-fernando-hernndezhttp://es.slideshare.net/FerchoHR/analisis-experimental-y-enfoque-conductual-derechos-reservados-de-autor-fernando-hernndez

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