biología y geología 1º eso. -...

Biología y Geología 1º ESO.

CRITERIOS Y ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

1. Planificar y realizar de manera individualo colaborativa pequeños proyectos deinvestigación relacionados con el medionatural canario aplicando las destrezas yhabilidades propias del trabajo científico, apartir del análisis e interpretación deinformación previamente seleccionada dedistintas fuentes así como de la obtenida enel trabajo experimental de laboratorio o decampo, con la finalidad de presentar ydefender los resultados, utilizando elvocabulario científico y mostrando actitudesde participación y de respeto en el trabajoen equipo.

1. Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico,expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito.2. Busca, selecciona e interpreta la información de carácter científico apartir de la utilización de diversas fuentes.3. Transmite la información seleccionada de manera precisa utilizandodiversos soportes.4. Utiliza la información de carácter científico para formarse una opiniónpropia y argumentar sobre problemas relacionados.5. Conoce y respeta las normas de seguridad en el laboratorio, respetandoy cuidando los instrumentos y el material empleado.6. Desarrolla con autonomía la planificación del trabajo experimental,utilizando tanto instrumentos ópticos de reconocimiento, como materialbásico de laboratorio, argumentando el proceso experimental seguido,describiendo sus observaciones e interpretando sus resultados.97. Integra y aplica las destrezas propias del método científico.98. Utiliza argumentos justificando las hipótesis que propone.99. Utiliza diferentes fuentes de información, apoyándose en las TIC, parala elaboración y presentación de sus investigaciones.100. Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal.101. Diseña pequeños trabajos de investigación sobre animales y/oplantas, los ecosistemas de su entorno o la alimentación y nutriciónhumana para su presentación y defensa en el aula.102. Expresa con precisión y coherencia tanto verbalmente como porescrito las conclusiones de sus investigaciones.

2. Identificar las ideas principales sobre elorigen y evolución del Universo y contrastaralgunas de las concepciones que sobre elmismo se han tenido a lo largo de lahistoria. Exponer la organización delSistema Solar comparando la posición delos planetas con sus características yseleccionar aquellas que posibilitaron eldesarrollo de la vida en la Tierra, así comoestablecer la relación entre los movimientosrelativos de la Tierra, la Luna y el Sol yalgunos fenómenos naturales con el apoyode modelos, con el fin de reconocer laimportancia de los estudios astronómicospara el conocimiento del Universo.

7. Identifica las ideas principales sobre el origen del universo.8. Reconoce los componentes del Sistema Solar describiendo suscaracterísticas generales.9. Precisa qué características se dan en el planeta Tierra, y no se dan en losotros planetas, que permiten el desarrollo de la vida en él.10. Identifica la posición de la Tierra en el Sistema Solar.11. Categoriza los fenómenos principales relacionados con el movimientoy posición de los astros, deduciendo su importancia para la vida.12. Interpreta correctamente en gráficos y esquemas, fenómenos como lasfases lunares y los eclipses, estableciendo la relación existente con laposición relativa de la Tierra, la Luna y el Sol.27. Describe las características que posibilitaron el desarrollo de la vida enla Tierra.

3. Adquirir una idea global acerca de laestructura interna de la Tierra y de ladistribución de los materiales terrestressegún su densidad, describir las propiedadesy características de minerales y rocas, asícomo de sus aplicaciones cotidianas másfrecuentes, mediante la indagación endiversas fuentes, con la finalidad de valorarel uso responsable y sostenible de losrecursos minerales.

13. Describe las características generales de los materiales más frecuentesen las zonas externas del planeta y justifica su distribución en capas enfunción de su densidad.14. Describe las características generales de la corteza, el manto y elnúcleo terrestre y los materiales que los componen, relacionando dichascaracterísticas con su ubicación.15. Identifica minerales y rocas utilizando criterios que permitandiferenciarlos.16. Describe algunas de las aplicaciones más frecuentes de los minerales yrocas en el ámbito de la vida cotidiana.17. Reconoce la importancia del uso responsable y la gestión sostenible delos recursos minerales.

4. Analizar, a partir de la informaciónobtenida de diversas fuentes, lacomposición y estructura de la atmósfera,así como su papel protector y determinar,mediante pequeñas investigaciones, lasrepercusiones que las actividades humanas yla interacción con los fenómenos naturalestienen sobre la función protectora de laatmósfera con el fin de desarrollar ydivulgar actitudes favorables a laconservación del medio ambiente.

18. Reconoce la estructura y composición de la atmósfera.19. Reconoce la composición del aire, e identifica los contaminantesprincipales relacionándolos con su origen.20. Identifica y justifica con argumentaciones sencillas, las causas quesustentan el papel protector de la atmósfera para los seres vivos.21. Relaciona la contaminación ambiental con el deterioro del medioambiente, proponiendo acciones y hábitos que contribuyan a su solución.22. Relaciona situaciones en los que la actividad humana interfiera con laacción protectora de la atmósfera.

5. Explicar, a partir del análisis de laspropiedades del agua, su importancia para laexistencia de la vida en la Tierra, sudistribución y circulación en el planeta y eluso que se hace de ella, argumentando laimportancia de las consecuencias de laactividad humana sobre este recurso, con elfin de proponer acciones personales ycolectivas que potencien su gestiónsostenible.

23. Reconoce las propiedades anómalas del agua relacionándolas con lasconsecuencias que tienen para el mantenimiento de la vida en la Tierra.24. Describe el ciclo del agua, relacionándolo con los cambios de estadode agregación de ésta.25. Comprende el significado de gestión sostenible del agua dulce,enumerando medidas concretas que colaboren en esa gestión.26. Reconoce los problemas de contaminación de aguas dulces y saladas ylas relaciona con las actividades humanas.

6. Deducir que los seres vivos estánconstituidos por células y que llevan a cabofunciones vitales que los diferencian de lamateria inerte, utilizando diversos recursostecnológicos y bibliográficos con el fin dedesarrollar destrezas básicas del trabajo enla ciencia.

28. Diferencia la materia viva de la inerte partiendo de las característicasparticulares de ambas.29. Establece comparativamente las analogías y diferencias entre célulaprocariota y eucariota, y entre célula animal y vegetal.30. Comprende y diferencia la importancia de cada función para elmantenimiento de la vida.31. Contrasta el proceso de nutrición autótrofa y nutrición heterótrofa,deduciendo la relación que hay entre ellas.

7. Reconocer las características quepermiten establecer el concepto de especie,indicar los rasgos relevantes que determinanque un ser vivo pertenezca a cada uno de loscinco reinos y categorizar los criterios quesirven para clasificarlos, describiendo suscaracterísticas generales y utilizandodiferentes fuentes para recabar informaciónacerca de la importancia social, económicay ecológica de determinados organismos enel conjunto de los seres vivos.

32. Aplica criterios de clasificación de los seres vivos, relacionando losanimales y plantas más comunes con su grupo taxonómico.33. Identifica y reconoce ejemplares característicos de cada uno de estosgrupos, destacando su importancia biológica.34. Discrimina las características generales y singulares de cada grupotaxonómico.

8. Discriminar las características másrelevantes de los modelos taxonómicos a losque pertenecen plantas y animales(vertebrados e invertebrados) más comunes,mediante el uso de claves, describiendo losrasgos generales de cada grupo y explicandosu importancia en el conjunto de los seresvivos, especialmente de la nutriciónautótrofa, así como determinar, a partir de laobservación directa o indirecta, lasadaptaciones que permiten a los animales ya las plantas sobrevivir en determinadosecosistemas.

35. Asocia invertebrados comunes con el grupo taxonómico al quepertenecen.36. Reconoce diferentes ejemplares de vertebrados, asignándolos a laclase a la que pertenecen.37. Identifica ejemplares de plantas y animales propios de algunosecosistemas o de interés especial por ser especies en peligro de extinción oendémicas.38. Relaciona la presencia de determinadas estructuras en los animales yplantas más comunes con su adaptación al medio.39. Clasifica animales y plantas a partir de claves de identificación.40. Detalla el proceso de la nutrición autótrofa relacionándolo con suimportancia para el conjunto de todos los seres vivos.

9. Identificar los componentes de losecosistemas acuáticos y terrestres, así comolas interacciones que se establecen entreellos, con especial relevancia a los que

92. Identifica los distintos componentes de un ecosistema.93. Reconoce y enumera los factores desencadenantes de desequilibrios enun ecosistema.94. Selecciona acciones que previenen la destrucción del medioambiente.

afectan al recurso suelo, para determinar, apartir de supuestos prácticos, los factoresdesencadenantes de desequilibrios yplanificar acciones preventivas y paliativasrelacionadas con los impactos generados porel ser humano, con el fin de adoptar unapostura crítica ante las alteraciones delmedio natural.

95. Reconoce que el suelo es el resultado de la interacción entre loscomponentes bióticos y abióticos, señalando alguna de sus interacciones.96. Reconoce la fragilidad del suelo y valora la necesidad de protegerlo.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

- En las pruebas escritas u orales (exámenes) se establecerán como criterios de calificación los

siguientes:

1º) Conocimiento y comprensión de los contenidos.

2º) Expresión escrita (limpieza, caligrafía, redacción, coherencia, etc.)

Las pruebas escritas conforman el 50% de la nota obtenida.

*** Se valorará positivamente la ausencia de faltas de ortografía en los exámenes.

- La realización de las actividades, el cuaderno, los trabajos (tanto individuales como en grupo),

donde se tendrá en cuenta la presentación en tiempo y forma (márgenes, limpieza, claridad, orden,

ortografía, etc.) y profundidad, suponen el 40% de la nota.

- Está compuesta por el seguimiento diario del alumno-a, su comportamiento frente al docente y sus

propios compañeros, su actitud ante la asignatura, su grado de implicación en las actividades

cotidianas, cuidado de los materiales, suponen 10% de la nota final.

La nota de cada evaluación se expresará con un valor sin decimales en el boletín, por tanto se aplicará

redondeo de decimales.




1. Planificar y realizar de manera individualo colaborativa proyectos de investigaciónrelacionados con el medio natural en los quese elaboren hipótesis y se contrastenmediante la experimentación y laargumentación, aplicando las destrezas yhabilidades propias del trabajo científico, apartir del análisis e interpretación deinformación previamente seleccionada dedistintas fuentes, con la finalidad deformarse una opinión propia, argumentarla ycomunicarla utilizando el vocabulariocientífico y mostrando actitudes departicipación y de respeto en el trabajo enequipo.

1. Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico,expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito.2. Busca, selecciona e interpreta la información de carácter científico apartir de la utilización de diversas fuentes.3. Transmite la información seleccionada de manera precisa utilizandodiversos soportes.4. Utiliza la información de carácter científico para formarse unaopinión propia y argumentar sobre problemas relacionados.5. Conoce y respeta las normas de seguridad en el laboratorio,respetando y cuidando los instrumentos y el material empleado.6. Desarrolla con autonomía la planificación del trabajo experimental,utilizando tanto instrumentos ópticos de reconocimiento, como materialbásico de laboratorio, argumentando el proceso experimental seguido,describiendo sus observaciones e interpretando sus resultados.97. Integra y aplica las destrezas propias del método científico.98. Utiliza argumentos justificando las hipótesis que propone.99. Utiliza diferentes fuentes de información, apoyándose en las TIC,para la elaboración y presentación de sus investigaciones.100. Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal.101. Diseña pequeños trabajos de investigación sobre animales y/oplantas, los ecosistemas de su entorno o la alimentación y nutriciónhumana para su presentación y defensa en el aula.102. Expresa con precisión y coherencia tanto verbalmente como porescrito las conclusiones de sus investigaciones.

2. Reconocer que los seres vivos estánconstituidos por células y diferenciar lasprincipales estructuras celulares y susfunciones, así como catalogar los distintosniveles de organización de la materia viva:células, tejidos, órganos y aparatos osistemas, reconociendo los tejidos másimportantes que conforman el cuerpohumano y su función, a partir de lainformación obtenida de diferentes fuentes,con el fin de desarrollar actitudes y hábitosfavorables a la promoción de la salud.

41. Interpreta los diferentes niveles de organización en el ser humano,buscando la relación entre ellos.42. Diferencia los distintos tipos celulares, describiendo la función delos orgánulos más importantes.43. Reconoce los principales tejidos que conforman el cuerpo humano, yasocia a los mismos su función.

3. Clasificar las enfermedades eninfecciosas y no infecciosas e identificaraquellas más comunes que afectan a lapoblación, sus causas, prevención ytratamientos, describir el funcionamientobásico del sistema inmune, así como lasaportaciones de las ciencias biomédicas, ytransmitir la importancia de las donaciones,y de los hábitos saludables como medidasde prevención, a partir de procesos deinvestigación individual o grupal endiversas fuentes, con la finalidad deconstruir una concepción global de losfactores que determinan la salud y laenfermedad.

44. Argumenta las implicaciones que tienen los hábitos para la salud, yjustifica con ejemplos las elecciones que realiza o puede realizar parapromoverla individual y colectivamente.45. Reconoce las enfermedades e infecciones más comunesrelacionándolas con sus causas.46. Distingue y explica los diferentes mecanismos de transmisión de lasenfermedades infecciosas.47. Conoce y describe hábitos de vida saludable identificándolos comomedio de promoción de su salud y la de los demás.48. Propone métodos para evitar el contagio y propagación de lasenfermedades infecciosas más comunes.49. Explica en que consiste el proceso de inmunidad, valorando el papelde las vacunas como método de prevención de las enfermedades.50. Detalla la importancia que tiene para la sociedad y para el serhumano la donación de células, sangre y órganos.

4. Establecer la diferencia entre nutrición yalimentación, distinguir los principales tiposde nutrientes y sus funciones básicas,relacionando las dietas con la salud a partirde ejemplos prácticos de su contextocercano, así como realizar pequeñasinvestigaciones acerca de los trastornosalimentarios y las enfermedades máshabituales en los aparatos relacionados conla nutrición, con la finalidad de adoptarhábitos de alimentación, de higiene y deactividad física saludables. Explicar a travésde esquemas gráficos variados los procesosrelacionados con la función de nutriciónhumana, identificar los componentes de losaparatos involucrados, describir sufuncionamiento y asociar cada aparato conla fase del proceso que realiza.

53. Discrimina el proceso de nutrición del de la alimentación.54. Relaciona cada nutriente con la función que desempeña en elorganismo, reconociendo hábitos nutricionales saludables.55. Diseña hábitos nutricionales saludables mediante la elaboración dedietas equilibradas, utilizando tablas con diferentes grupos de alimentoscon los nutrientes principales presentes en ellos y su valor calórico.56. Valora una dieta equilibrada para una vida saludable.57. Determina e identifica, a partir de gráficos y esquemas, los distintosórganos, aparatos y sistemas implicados en la función de nutriciónrelacionándolo con su contribución en el proceso.58. Reconoce la función de cada uno de los aparatos y sistemas en lasfunciones de nutrición.59. Diferencia las enfermedades más frecuentes de los órganos, aparatosy sistemas implicados en la nutrición, asociándolas con sus causas.60. Conoce y explica los componentes de los aparatos digestivo,circulatorio, respiratorio y excretor y su funcionamiento.

5. Construir una visión global de la misiónintegradora y de coordinación del sistemanervioso y del sistema endocrino,relacionándolos funcionalmente, así comodescribir sus alteraciones más frecuentes ysu cuidado, e indagar en fuentes diversassobre los factores que repercutennegativamente en la salud, identificar lasconductas de riesgo y sus consecuencias,elaborando propuesta de prevención ycontrol, con la finalidad de contribuir a sucrecimiento personal y social.

51. Detecta las situaciones de riesgo para la salud relacionadas con elconsumo de sustancias tóxicas y estimulantes como tabaco, alcohol,drogas, etc., contrasta sus efectos nocivos y propone medidas deprevención y control.52. Identifica las consecuencias de seguir conductas de riesgo con lasdrogas, para el individuo y la sociedad.61. Especifica la función de cada uno de los aparatos y sistemasimplicados en la funciones de relación.62. Describe los procesos implicados en la función de relación,identificando el órgano o estructura responsable de cada proceso.63. Clasifica distintos tipos de receptores sensoriales y los relaciona conlos órganos de los sentidos en los cuales se encuentran.64. Identifica algunas enfermedades comunes del sistema nervioso,relacionándolas con sus causas, factores de riesgo y su prevención.65. Enumera las glándulas endocrinas y asocia con ellas las hormonassegregadas y su función.66. Reconoce algún proceso que tiene lugar en la vida cotidiana en elque se evidencia claramente la integración neuro-endocrina.

6. Localizar, con el apoyo de recursos dedistinto tipo, los principales componentesque integran el aparato locomotor,establecer las relaciones funcionales entrehuesos y músculos, así como losmecanismos de control que ejerce el sistemanervioso, y describir las lesiones másfrecuentes, proponiendo accionespreventivas, mediante la consulta y elanálisis de fuentes diversas, en un contextode colaboración, con la finalidad de adquirirhábitos de respeto y cuidado hacia sucuerpo.

67. Localiza los principales huesos y músculos del cuerpo humano enesquemas del aparato locomotor.68. Diferencia los distintos tipos de músculos en función de su tipo decontracción y los relaciona con el sistema nervioso que los controla.69. Identifica los factores de riesgo más frecuentes que pueden afectar alaparato locomotor y los relaciona con las lesiones que producen.

7. Describir los aspectos básicos del aparatoreproductor y de la reproducción humana(fecundación, embarazo y parto) a partir dela interpretación de dibujos, esquemas omodelos, estableciendo la diferencia entresexualidad y reproducción. Investigar,extrayendo información de diferentesfuentes, acerca de las técnicas dereproducción asistida para argumentar sobre

70. Identifica en esquemas los distintos órganos, del aparato reproductormasculino y femenino, especificando su función.71. Describe las principales etapas del ciclo menstrual indicando quéglándulas y qué hormonas participan en su regulación.72. Discrimina los distintos métodos de anticoncepción humana.73. Categoriza las principales enfermedades de transmisión sexual yargumenta sobre su prevención.74. Identifica las técnicas de reproducción asistida más frecuentes.75. Actúa, decide y defiende responsablemente su sexualidad y la de las

sus beneficios, y de los métodosanticonceptivos para compararlosatendiendo tanto a su eficacia como a sucapacidad para evitar la transmisión deenfermedades, con el fin de aceptar yvalorar la propia sexualidad y la de lasdemás personas y mantener una actitud derespeto hacia la diversidad y de rechazo alas fobias y prejuicios.

personas que le rodean.

8. Describir y analizar las acciones de losagentes geológicos externos y su influenciaen los distintos tipos de relieve terrestre,diferenciándolos de los procesos geológicosinternos, e indagar los factores quecondicionan el modelado del entornopróximo, a partir de investigaciones decampo o en fuentes variadas, paraidentificar las huellas geológicas, de losseres vivos y de la actividad humana en elpaisaje, con la finalidad de construir unavisión dinámica del relieve, así como deapreciar el paisaje natural y contribuir a suconservación y mejora.

76. Identifica la influencia del clima y de las características de las rocasque condicionan e influyen en los distintos tipos de relieve.77. Relaciona la energía solar con los procesos externos y justifica elpapel de la gravedad en su dinámica.78. Diferencia los procesos de meteorización, erosión, transporte ysedimentación y sus efectos en el relieve.79. Analiza la actividad de erosión, transporte y sedimentaciónproducida por las aguas superficiales y reconoce alguno de sus efectosen el relieve.80. Valora la importancia de las aguas subterráneas y los riesgos de susobreexplotación.81. Relaciona los movimientos del agua del mar con la erosión, eltransporte y la sedimentación en el litoral, e identifica algunas formasresultantes características.82. Asocia la actividad eólica con los ambientes en que esta actividadgeológica puede ser relevante.83. Analiza la dinámica glaciar e identifica sus efectos sobre el relieve.84. Indaga el paisaje de su entorno más próximo e identifica algunos delos factores que han condicionado su modelado.85. Identifica la intervención de seres vivos en procesos demeteorización, erosión y sedimentación.86. Valora la importancia de actividades humanas en la transformaciónde la superficie terrestre.

9. Reconocer sobre la superficie terrestre loscambios que genera la energía interna delplaneta, diferenciándolos de aquellosoriginados por agentes externos, analizar laactividad magmática, sísmica y volcánicacomo manifestación de la dinámica internade la Tierra, justificando su distribucióngeográfica con la finalidad de valorar elriesgo sísmico y volcánico en ciertos puntosdel planeta y proponer acciones preventivas.

87. Diferencia un proceso geológico externo de uno interno e identificasus efectos en el relieve.88. Conoce y describe cómo se originan los seísmos y los efectos quegeneran.89. Relaciona los tipos de erupción volcánica con el magma que losorigina y los asocia con su peligrosidad.90. Justifica la existencia de zonas en las que los terremotos son másfrecuentes y de mayor magnitud.91. Valora el riesgo sísmico y, en su caso, volcánico existente en la zonaen que habita y conoce las medidas de prevención que debe adoptar.


- En las pruebas escritas u orales (exámenes) se establecerán como criterios de calificación los

siguientes:

1º) Conocimiento y comprensión de los contenidos.

2º) Expresión escrita (limpieza, caligrafía, redacción, coherencia, etc.)

Las pruebas escritas conforman el 60% de la nota obtenida.

*** Se valorará positivamente la ausencia de faltas de ortografía en los exámenes.

- La realización de las actividades, el cuaderno, los trabajos (tanto individuales como en grupo),

donde se tendrá en cuenta la presentación en tiempo y forma (márgenes, limpieza, claridad, orden,

ortografía, etc.) y profundidad, suponen el 30% de la nota.

El retraso en la entrega de los trabajos supondrá una penalización de 1 punto.

- Está compuesta por el seguimiento diario del alumno-a, su comportamiento frente al docente y sus

propios compañeros, su actitud ante la asignatura, su grado de implicación en las actividades

cotidianas, cuidado de los materiales, suponen 10% de la nota final.

La nota de cada evaluación se expresará con un valor sin decimales en el boletín, por tanto se

aplicará redondeo de decimales.

La nota final será la media de las tres evaluaciones, debiendo superar al menos 2 evaluaciones, y

en la evaluación suspensa tener un mínimo de tres puntos.




1. Planificar y realizar de manera individualo colaborativa proyectos de investigaciónrelacionados con el medio natural en los quese elaboren hipótesis y se contrastenmediante la experimentación y laargumentación, aplicando las destrezas yhabilidades propias del trabajo científico, apartir del análisis e interpretación deinformación previamente seleccionada dedistintas fuentes, con la finalidad deformarse una opinión propia, argumentarla ycomunicarla utilizando el vocabulariocientífico y mostrando actitudes departicipación y de respeto en el trabajo enequipo.

46. Integra y aplica las destrezas propias de los métodos de la ciencia.47. Utiliza argumentos justificando las hipótesis que propone.48. Utiliza diferentes fuentes de información, apoyándose en las TIC, parala elaboración y presentación de sus investigaciones.49. Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal.50. Diseña pequeños trabajos de investigación sobre animales y/o plantas,los ecosistemas de su entorno o la alimentación y nutrición humana parasu presentación y defensa en el aula.51. Expresa con precisión y coherencia tanto verbalmente como porescrito las conclusiones de sus investigaciones.

2. Determinar a través de la observacióndirecta o indirecta, las semejanzas ydiferencias en la estructura de los diferentestipos celulares, relacionar las fases del ciclocelular con la organización del núcleo,describiendo los procesos que ocurren en lamitosis y en la meiosis, comparar los tipos yla composición de los ácidos nucleicos yexplicar sus funciones y en qué consisten lasmutaciones, con el fin de comprender elfuncionamiento básico de la herenciabiológica y la evolución.

1. Compara la célula procariota y eucariota, la animal y la vegetal,reconociendo la función de los orgánulos celulares y la relación entremorfología y función.2. Distingue los diferentes componentes del núcleo y su función según lasdistintas etapas del ciclo celular.3. Reconoce las partes de un cromosoma utilizándolo para construir uncariotipo.4. Reconoce las fases de la mitosis y meiosis, diferenciando ambosprocesos y distinguiendo su significado biológico.5. Distingue los distintos ácidos nucleicos y enumera sus componentes. 6. Reconoce la función del ADN como portador de la informacióngenética, relacionándolo con el concepto de gen.7. Ilustra los mecanismos de la expresión genética por medio del códigogenético.8. Reconoce y explica en qué consisten las mutaciones y sus tipos.

3. Aplicar las leyes de Mendel y losconocimientos adquiridos acerca de losmecanismos de la herencia para laresolución de problemas sencillos,incluyendo los relativos a la herencia delsexo y la ligada al sexo, e investigar latransmisión de algunos caractereshereditarios en el ser humano,especialmente los relativos a enfermedades,su prevención y problemática. Describir lastécnicas, procesos y aplicaciones másrelevantes de la ingeniería genética,mediante el análisis de información dediferentes fuentes para formarse una opinióncrítica sobre estos avances.

9. Reconoce los principios básicos de la Genética mendeliana, resolviendoproblemas prácticos de cruzamientos con uno o dos caracteres.10. Resuelve problemas prácticos sobre la herencia del sexo y la herencialigada al sexo.11. Identifica las enfermedades hereditarias más frecuentes y su alcancesocial.12. Diferencia técnicas de trabajo en ingeniería genética.13. Describe las técnicas de clonación animal, distinguiendo clonaciónterapéutica y reproductiva.14. Analiza las implicaciones éticas, sociales y medioambientales de laIngeniería Genética.15. Interpreta críticamente las consecuencias de los avances actuales en elcampo de la biotecnología.

4. Comparar y contrastar las principalesteorías evolutivas actuales a partir de lainformación contenida en diferentes fuentesy del análisis de los mecanismos de laevolución, destacando la importancia de la

16.Distingue las características diferenciadoras entre lamarckismo,darwinismo yneodarwinismo17. Establece la relación entre variabilidad genética, adaptación yselección natural.

mutación y la selección natural, con el finde debatir de manera crítica acerca de lascontroversias científicas y religiosassuscitadas por estas teorías.

18. Interpreta árboles filogenéticos.19. Reconoce y describe las fases de la hominización.

5. Identifica, recopila y contrastainformación en diferentes fuentes medianteprocesos de investigación dirigidos areconstruir y datar algunos de los sucesosmás notables ocurridos a lo largo de lahistoria de nuestro planeta, asociándoloscon su situación actual, y a resolverproblemas simples de datación relativaaplicando los procedimientos y principiosbásicos de la Geología, con el fin dereconocer a la Tierra como un planetacambiante.

20. Identifica y describe hechos que muestren a la Tierra como un planetacambiante, relacionándolos con los fenómenos que suceden en laactualidad.21. Reconstruye algunos cambios notables en la Tierra, mediante lautilización de modelos temporales a escala y reconociendo las unidadestemporales en la historia geológica.22. Interpreta un mapa topográfico y hace perfiles topográficos.23. Resuelve problemas simples de datación relativa, aplicando losprincipios de superposición de estratos, superposición de procesos ycorrelación.24. Discrimina los principales acontecimientos geológicos, climáticos ybiológicos que han tenido lugar a lo largo de la historia de la tierra,reconociendo algunos animales y plantas características de cada era.25. Relaciona alguno de los fósiles guía más característico con su erageológica.

6. Reconocer que el relieve terrestre es elresultado de la interacción de los procesosgeológicos internos y externos, analizar ycomparar los diferentes modelos queexplican la estructura y composición de laTierra e interpretar las principalesmanifestaciones de la dinámica internaaplicando el modelo dinámico y la teoría dela tectónica de placas con el fin derelacionar los fenómenos geológicos con susconsecuencias.

26. Analiza y compara los diferentes modelos que explican la estructura ycomposición de la Tierra.27. Relaciona las características de la estructura interna de la Tierraasociándolas con los fenómenos superficiales.28. Expresa algunas evidencias actuales de la deriva continental y laexpansión del fondo oceánico.29. Conoce y explica razonadamente los movimientos relativos de lasplacas litosféricas.30. Interpreta las consecuencias que tienen en el relieve los movimientosde las placas. 31. Identifica las causas que originan los principales relieves terrestres.32. Relaciona los movimientos de las placas con distintos procesostectónicos.33. Interpreta la evolución del relieve bajo la influencia de la dinámicaexterna e interna.

7. Analizar a través de ejemplos cercanoslos componentes de un ecosistema y losfactores ambientales que condicionan eldesarrollo de los seres vivos, interpretandolas adaptaciones a diferentes condiciones ylas relaciones que establecen con el medio yotros seres vivos de igual o distinta especie,y explicar cómo se produce la transferenciade materia y energía a lo largo de unacadena o red trófica, con el fin de deducirlas consecuencias prácticas de la gestiónsostenible y proponer medidas para laprotección y conservación del patrimonionatural de Canarias.

34. Reconoce los factores ambientales que condicionan el desarrollo delos seres vivos en un ambiente determinado, valorando su importancia enla conservación del mismo.35. Interpreta las adaptaciones de los seres vivos a un ambientedeterminado, relacionando la adaptación con el factor o factoresambientales desencadenantes del mismo.36. Reconoce y describe distintas relaciones y su influencia en laregulación de los ecosistemas.37. Analiza las relaciones entre biotopo y biocenosis, evaluando suimportancia para mantener el equilibrio del ecosistema.38. Reconoce los diferentes niveles tróficos y sus relaciones en losecosistemas, valorando la importancia que tienen para la vida en generalel mantenimiento de las mismas.39. Compara las consecuencias prácticas en la gestión sostenible dealgunos recursos por parte del ser humano, valorando críticamente suimportancia.40. Establece la relación entre las transferencias de energía de los nivelestróficos y su eficiencia energética.

8. Contrastar la influencia de las actuacioneshumanas sobre el medio, valorar susimpactos y argumentar la necesidad del usoresponsable de los recursos, del tratamientode los residuos a nivel familiar y social y dela utilización de energías renovables con el

41. Argumenta sobre las actuaciones humanas que tienen una influencianegativa sobre los ecosistemas: contaminación, desertización, agotamientode recursos,...42. Defiende y concluye sobre posibles actuaciones para la mejora delmedio ambiente.43. Describe los procesos de tratamiento de residuos y valorando

fin de conseguir un desarrollo mássostenible.

críticamente la recogida selectiva de los mismos.44. Argumenta los pros y los contras del reciclaje y de la reutilización derecursos materiales.45. Destaca la importancia de las energías renovables para el desarrollosostenible del planeta.


- Los exámenes supondrán el 70% de la nota de cada evaluación. Se valorará de forma positiva elque se realicen los exámenes sin falta de ortografía, así como la utilización de un lenguajecientífico.

- Un 20 % de la nota corresponderá a los trabajos, cuaderno de clase, actividades y tareas (el retrasoen la entrega supondrá una penalización de 1 punto). El 10% restante se evaluará en base al respetode las normas de convivencia, actitud frente a la asignatura y asistencia a clase.

La nota de cada evaluación se expresará con un valor sin decimales en el boletín, por tanto seaplicará redondeo de decimales. Cuando la nota tenga un decimal superior a 5 se redondeará alvalor entero superior.

¡OJO!: La nota final será la media de las tres evaluaciones, debiendo superar al menos 2evaluaciones, y en la evaluación suspensa tener un mínimo de tres puntos.

Cultura científica 4º ESO.



1. Obtener, seleccionar y valorar

información sobre distintos temascientíficos y tecnológicos actuales y de

repercusión social, estimar su contenido ycomunicar las conclusiones e ideas en

distintos soportes, utilizando las tecnologíasde la información y comunicación, para

formarse y transmitir opiniones propias yargumentadas. Valorar la importancia de las

estrategias de investigación científica yaplicar las destrezas y habilidades propias

del trabajo científico para abordarinterrogantes y problemas relacionados con

la Ciencia y la Tecnología. Conocer yvalorar la Ciencia que se desarrolla en

Canarias, sus principales protagonistas y suscentros de investigación.

1. Analiza un texto científico, valorando de forma crítica su contenido.2. Presenta información sobre un tema tras realizar una búsqueda guiada de fuentes de contenido científico, utilizando tanto los soportes

tradicionales, como Internet.3. Analiza el papel que la investigación científica tiene como motor de

nuestra sociedad y su importancia a lo largo de la historia.4. Comenta artículos científicos divulgativos realizando valoraciones

críticas y análisis de las consecuencias sociales de los textos analizados y defiende en público sus conclusiones.

2. Analizar las sucesivas explicacionescientíficas dadas a problemas como el

origen del Universo, del sistema solar, de laTierra, de la vida o la evolución de las

especies, diferenciándolas de aquellas otrasideas basadas en opiniones, supersticiones o

creencias. Reconocer la evolución de lasteorías sobre el origen del Universo, en

particular la teoría del Big Bang, y sobre laformación del sistema solar, indicando las

condiciones para la vida en otros planetas.Describir la composición y organización del

Universo y cómo se agrupan las estrellas yplanetas. Indicar qué caracteriza a un

agujero negro y qué observaciones ponen demanifiesto su existencia. Distinguir las fases

de la evolución de las estrellas yrelacionarlas con la génesis de elementos.

Indicar algunos instrumentos deobservación y algunas misiones espaciales

de importancia en la investigación delUniverso y en especial del Sistema Solar.

Valorar la contribución de Canarias alconocimiento del Universo, la importancia

de sus telescopios y sus centros deinvestigación.

5. Describe las diferentes teorías acerca del origen, evolución y final delUniverso, estableciendo los argumentos que las sustentan.6. Reconoce la teoría del Big Bang como explicación al origen delUniverso.

7. Establece la organización del Universo conocido, situando en él alsistema solar.

8. Determina, con la ayuda de ejemplos, los aspectos más relevantes de laVía Láctea.

9. Justifica la existencia de la materia oscura para explicar la estructura delUniverso.

10. Argumenta la existencia de los agujeros negros describiendo susprincipales características.

11. Conoce las fases de la evolución estelar y describe en cuál de ellas seencuentra nuestro Sol.

12. Explica la formación del sistema solar describiendo su estructura ycaracterísticas principales.

13. Indica las condiciones que debe reunir un planeta para que puedaalbergar vida.

14. Señala los acontecimientos científicos que han sido fundamentalespara el conocimiento actual que se tiene del Universo.

3. Identificar los principales problemasambientales y los factores naturales o

antrópicos que los originan o incrementan,predecir sus consecuencias y proponer

algunas soluciones valorando las gravesimplicaciones sociales de los mismos tanto

en la actualidad como en el futuro. Saberutilizar climogramas, índices de

contaminación, datos de subida del nivel delmar en determinados puntos de la costa,

etc., interpretando gráficas, extrayendoinformación de las mismas y presentando

conclusiones. Justificar la necesidad debuscar y utilizar a gran escala nuevas

fuentes de energía renovable, nocontaminantes y económicamente viables,

para mantener el estado de bienestar de todala sociedad y cumplir los tratados

internacionales de emisión de gases deaumento de efecto invernadero. Conocer la

pila de combustible como posible fuente deenergía del futuro, estableciendo sus

diversas aplicaciones. Argumentar sobre lanecesidad de una gestión sostenible de los

recursos que proporciona la Tierra, siendoconscientes de la importancia de actuar

sobre los problemas ambientales globales ylocales (glocales) para paliar las amenazas

que suponen para la Naturaleza y los seresvivos tanto humanos como no humanos.

Describir algunas buenas prácticas dedesarrollo sostenible para Canarias.

15. Relaciona los principales problemas ambientales con las causas quelos originan, estableciendo sus consecuencias.16. Busca soluciones que puedan ponerse en marcha para resolver losprincipales problemas medioambientales.

17. Reconoce los efectos del cambio climático, estableciendo sus causas.18. Valora y describe los impactos de la sobreexplotación de los recursos

naturales, contaminación, desertización, tratamientos de residuos, pérdidade biodiversidad, y propone soluciones y actitudes personales y colectivas

para paliarlos.19. Extrae e interpreta la información en diferentes tipos de

representaciones gráficas, estableciendo conclusiones.20. Establece las ventajas e inconvenientes de las diferentes fuentes de

energía, tanto renovables como no renovables.21. Describe diferentes procedimientos para la obtención de hidrógeno

como futuro vector energético.22. Explica el principio de funcionamiento de la pila de combustible,

planteando sus posibles aplicaciones tecnológicas y destacando lasventajas que ofrece frente a los sistemas actuales.

23. Conoce y analiza las implicaciones medioambientales de losprincipales tratados y protocolos internacionales sobre la protección del

medioambiente.

4. Comprender que la salud no significasolamente la ausencia de afecciones o

enfermedades. Diferenciar y clasificar lostipos de enfermedades más frecuentes y de

mayor interés social, que produzcancuriosidad y motivación en el alumnado,

identificando algunos indicadores, causas,tratamientos más comunes y factores locales

que inciden en su desarrollo, valorando laimportancia de adoptar medidas preventivas

que prioricen los controles periódicos, lostratamientos avanzados y los estilos de vida

saludables. Comprender la explicación ytratamiento de la enfermedad que se ha

hecho a lo largo de la Historia. Conocer yanalizar las enfermedades prevalentes en

Canarias.

24. Comprende la definición de la salud que da la Organización Mundialde la Salud (OMS).25. Determina el carácter infeccioso de una enfermedad atendiendo a suscausas y efectos.

26. Describe las características de los microorganismos causantes deenfermedades infectocontagiosas.

27. Conoce y enumera las enfermedades infecciosas más importantesproducidas por bacterias, virus, protozoos y hongos, identificando los

posibles medios de contagio, y describiendo las etapas generales de sudesarrollo.

28. Identifica los mecanismos de defensa que posee el organismo humano,justificando la función que desempeñan.

29. Identifica los hechos históricos más relevantes en el avance de laprevención, detección y tratamiento de las enfermedades.

30. Reconoce la importancia que el descubrimiento de la penicilina hatenido en la lucha contra las infecciones bacterianas, su repercusión social

y el peligro de crear resistencias a los fármacos.

31. Explica cómo actúa una vacuna, justificando la importancia de lavacunación como medio de inmunización masiva ante determinadas

enfermedades.

5. Diferenciar los tipos de enfermedades no

bacterianas más comunes y conocer lasprincipales características del cáncer,

diabetes, enfermedades cardiovasculares,enfermedades mentales, etc., y los

tratamientos más empleados para luchar ensu contra, valorando la importancia de las

revisiones preventivas. Tomar concienciadel problema social y humano que supone el

consumo de drogas y valorar la importanciade adoptar medidas preventivas que lo

eviten, así como de los posibles contagios,priorizando, para ello, los controles médicos

periódicos y los estilos de vida saludables.Valorar algunas de las enfermedades

prevalentes en Canarias en especial lasenfermedades cardiovasculares su

tratamiento y los medios para prevenirlas.

32. Analiza las causas, efectos y tratamientos del cáncer, diabetes,enfermedades cardiovasculares y enfermedades mentales.33. Valora la importancia de la lucha contra el cáncer, estableciendo las

principales líneas de actuación para prevenir la enfermedad.34. Justifica los principales efectos que sobre el organismo tienen los

diferentes tipos de drogas y el peligro que conlleva su consumo.35. Reconoce estilos de vida que contribuyen a la extensión de

determinadas enfermedades (cáncer, enfermedades cardiovasculares ymentales, etcétera).

36. Establece la relación entre alimentación y salud, describiendo lo quese considera una dieta sana.

6. Realizar trabajos de búsqueda y selecciónde información bibliográfica sobre aspectos

relacionados con el uso de los materiales ysu influencia en el desarrollo de la

humanidad, presentando las conclusiones endiferentes formatos. Reconocer los

principales métodos de obtención dematerias primas y sus posibles

repercusiones sociales y medioambientales,describiendo y valorando las aplicaciones de

los nuevos materiales y de lananotecnología en diversos campos.

37. Relaciona el progreso humano con el descubrimiento de laspropiedades de ciertos materiales que permiten su transformación yaplicaciones tecnológicas.38. Analiza la relación de los conflictos entre pueblos como consecuencia

de la explotación de los recursos naturales para obtener productos de altovalor añadido y/o materiales de uso tecnológico.

39. Describe el proceso de obtención de diferentes materiales, valorandosu coste económico, medioambiental y la conveniencia de su reciclaje.

40. Valora y describe el problema medioambiental y social de los vertidostóxicos.

41. Reconoce los efectos de la corrosión sobre los metales, el costeeconómico que supone y los métodos para protegerlos.

42. Justifica la necesidad del ahorro, reutilización y reciclado demateriales en términos económicos y medioambientales.

43. Define el concepto de nanotecnología y describe sus aplicacionespresentes y futuras en diferentes campos.


1. En las pruebas escritas u orales (exámenes) se establecerán como criterios de calificación lossiguientes:

1º) Conocimiento y comprensión de los contenidos.2º) Expresión escrita (limpieza, caligrafía, redacción, coherencia, etc.)Las pruebas escritas conforman el 50% de la nota obtenida.*** Se valorará positivamente la ausencia de faltas de ortografía en los exámenes.

2. La realización de las actividades, el cuaderno, los trabajos (tanto individuales como en grupo),donde se tendrá en cuenta la presentación en tiempo y forma (márgenes, limpieza, claridad, orden,ortografía, etc.) y profundidad, suponen el 40% de la nota. El retraso en la entrega de los trabajossupondrá una penalización de 1 punto en dicha actividad.

3. Está compuesta por el seguimiento diario del alumno/a, su comportamiento frente al docente ysus propios compañeros, su actitud ante la asignatura, su grado de implicación en las actividadescotidianas, cuidado de los materiales, suponen 10% de la nota final.La nota de cada evaluación se expresará con un valor sin decimales en el boletín, por tanto seaplicará redondeo de decimales. La nota final será la media de las tres evaluaciones, debiendo superar al menos 2 evaluaciones, yen la evaluación suspensa tener un mínimo de tres puntos.

Ámbito científico matemático 1º PMAR.



1. Planificar y realizar de maneraindividual o colaborativa proyectos deinvestigación sencillos relacionados con laciencia aplicando las destrezas yhabilidades propias del trabajo científicopara abordar la solución de interrogantes yproblemas de interés medianteprocedimientos científicos o derazonamiento matemático. Analizar einterpretar la información previamenteseleccionada de distintas fuentes,apoyándose en las TIC, así como laobtenida en el trabajo experimental delaboratorio o de campo, con la finalidad deadquirir una opinión, argumentarla ycomunicarla utilizando el vocabulariocientífico, valorando las aplicaciones de laciencia y sus implicacionessocioambientales y mostrando el papel dela mujer en la Ciencia así como actitudesde participación y de respeto en el trabajoen equipo.

1. Expresa verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en laresolución de un problema, con el rigor y la precisión adecuados.2. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relacionesentre los datos, contexto del problema).3. Valora la información de un enunciado y la relaciona con el número desoluciones del problema.4. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de losproblemas a resolver, valorando su utilidad y eficacia.5. Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en laresolución de problemas reflexionando sobre el proceso de resolución deproblemas.6. Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones decambio, en contextos numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos yprobabilísticos.7. Utiliza las leyes matemáticas encontradas para realizar simulaciones ypredicciones sobre los resultados esperables, valorando su eficacia eidoneidad.8. Profundiza en los problemas una vez resueltos: revisando el proceso deresolución y los pasos e ideas importantes, analizando la coherencia de lasolución o buscando otras formas de resolución.9. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos,proponiendo nuevas preguntas, resolviendo otros problemas parecidos,planteando casos particulares o más generales de interés, estableciendoconexiones entre el problema y la realidad.10. Expone y defiende el proceso seguido además de las conclusionesobtenidas, utilizando distintos lenguajes: algebraico, gráfico, geométrico,estadístico-probabilístico.11. Identifica situaciones problemáticas de la realidad, susceptibles decontener problemas de interés.12. Establece conexiones entre un problema del mundo real y el mundomatemático, identificando el problema o problemas matemáticos quesubyacen en él y los conocimientos matemáticos necesarios.13. Usa, elabora o construye modelos matemáticos sencillos que permitan laresolución de un problema o problemas dentro del campo de lasmatemáticas.14. Interpreta la solución matemática del problema en el contexto de larealidad.15. Realiza simulaciones y predicciones, en el contexto real, para valorar laadecuación y las limitaciones de los modelos, proponiendo mejoras queaumenten su eficacia.16. Reflexiona sobre el proceso y obtiene conclusiones sobre él y susresultados.17. Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas: esfuerzo,perseverancia, flexibilidad y aceptación de la crítica razonada.18. Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero einterés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación.19. Distingue entre problemas y ejercicios y adopta la actitud adecuada paracada caso.20. Desarrolla actitudes de curiosidad e indagación, junto con hábitos deplantear/se preguntas y buscar respuestas adecuadas, tanto en el estudio delos conceptos como en la resolución de problemas.21. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas, deinvestigación y de matematización o de modelización, valorando lasconsecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad.

22. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados,valorando la potencia y sencillez de las ideas claves, aprendiendo parasituaciones futuras similares.23. Selecciona herramientas tecnológicas adecuadas y las utiliza para larealización de cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos cuando ladificultad de los mismos impide o no aconseja hacerlos manualmente.24. Utiliza medios tecnológicos para hacer representaciones gráficas defunciones con expresiones algebraicas complejas y extraer informacióncualitativa y cuantitativa sobre ellas.25. Diseña representaciones gráficas para explicar el proceso seguido en lasolución de problemas, mediante la utilización de medios tecnológicos.26. Recrea entornos y objetos geométricos con herramientas tecnológicasinteractivas para mostrar, analizar y comprender propiedades geométricas.27. Elabora documentos digitales propios (texto, presentación, imagen,video, sonido,…), como resultado del proceso de búsqueda, análisis yselección de información relevante, con la herramienta tecnológicaadecuada, y los comparte para su discusión o difusión.28. Utiliza los recursos creados para apoyar la exposición oral de loscontenidos trabajados en el aula.29. Usa adecuadamente los medios tecnológicos para estructurar y mejorarsu proceso de aprendizaje recogiendo la información de las actividades,analizando puntos fuertes y débiles de su proceso académico yestableciendo pautas de mejora.54. Genera creaciones propias mediante la composición de movimientos,empleando herramientas tecnológicas cuando sea necesario.72. Emplea la calculadora y medios tecnológicos para organizar los datos,generar gráficos estadísticos y calcular parámetros de tendencia central ydispersión.73. Emplea medios tecnológicos para comunicar información resumida yrelevante sobre una variable estadística que haya analizado.74. Formula hipótesis para explicar fenómenos cotidianos utilizando teoríasy modelos científicos.75. Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada yrigurosa, y los comunica de forma oral y escrita utilizando esquemas,gráficos, tablas y expresiones matemáticas.76. Relaciona la investigación científica con las aplicaciones tecnológicasen la vida cotidiana.77. Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando,preferentemente, el Sistema Internacional de Unidades y la notacióncientífica para expresar los resultados.78. Reconoce e identifica los símbolos más frecuentes utilizados en eletiquetado de productos químicos e instalaciones, interpretando susignificado.79. Identifica material e instrumentos básicos de laboratorio y conoce suforma de utilización para la realización de experiencias respetando lasnormas de seguridad e identificando actitudes y medidas de actuaciónpreventivas.80. Selecciona, comprende e interpreta información relevante en un texto dedivulgación científica y transmite las conclusiones obtenida utilizando ellenguaje oral y escrito con propiedad.81. Identifica las principales características ligadas a la fiabilidad yobjetividad del flujo de información existente en internet y otros mediosdigitales.82. Realiza pequeños trabajos de investigación sobre algún tema objeto deestudio aplicando el método científico, y utilizando las TIC para labúsqueda y selección de información y presentación de conclusiones.83. Participa, valora, gestiona y respeta el trabajo individual y en equipo. 167. Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico,expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito.168. Busca, selecciona e interpreta la información de carácter científico a

partir de la utilización de diversas fuentes.169. Transmite la información seleccionada de manera precisa utilizandodiversos soportes.170. Utiliza la información de carácter científico para formarse una opiniónpropia y argumentar sobre problemas relacionados.171. Conoce y respeta las normas de seguridad en el laboratorio, respetandoy cuidando los instrumentos y el material empleado.172. Desarrolla con autonomía la planificación del trabajo experimental,utilizando tanto instrumentos ópticos de reconocimiento, como materialbásico de laboratorio, argumentando el proceso experimental seguido,describiendo sus observaciones e interpretando sus resultados.263. Integra y aplica las destrezas propias del método científico.264. Utiliza argumentos justificando las hipótesis que propone.265. Utiliza diferentes fuentes de información, apoyándose en las TIC, parala elaboración y presentación de sus investigaciones.266. Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal.267. Diseña pequeños trabajos de investigación sobre animales y/o plantas,los ecosistemas de su entorno o la alimentación y nutrición humana para supresentación y defensa en el aula.268. Expresa con precisión y coherencia tanto verbalmente como por escritolas conclusiones de sus investigaciones.

2. Diseñar y realizar experiencias sencillascontextualizadas al entorno, que permitanclasificar sistemas materiales en sustanciaspuras y mezclas, separar los componentesde una mezcla, preparar disolucionesacuosas, distinguir entre cambios físicos yquímicos, y la formación de nuevassustancias. Valorar la importancia, lasaplicaciones y las implicaciones quetienen algunas mezclas de especial interésy las reacciones químicas en la vidacotidiana y en el medioambiente con el finde proponer acciones que contribuyan a unpresente sostenible.

92. Interpreta gráficas, tablas de resultados y experiencias que relacionan lapresión, el volumen y la temperatura de un gas utilizando el modelocinético-molecular y las leyes de los gases.93. Distingue y clasifica sistemas materiales de uso cotidiano en sustanciaspuras y mezclas, especificando en este último caso si se trata de mezclashomogéneas, heterogéneas o coloides.94. Identifica el disolvente y el soluto al analizar la composición de mezclashomogéneas de especial interés.95. Realiza experiencias sencillas de preparación de disoluciones, describeel procedimiento seguido y el material utilizado, determina la concentracióny la expresa en gramos por litro.96. Diseña métodos de separación de mezclas según las propiedadescaracterísticas de las sustancias que las componen, describiendo el materialde laboratorio adecuado.108. Distingue entre cambios físicos y químicos en acciones de la vidacotidiana en función de que haya o no formación de nuevas sustancias.109. Describe el procedimiento de realización experimentos sencillos en losque se ponga de manifiesto la formación de nuevas sustancias y reconoceque se trata de cambios químicos.110. Identifica cuáles son los reactivos y los productos de reaccionesquímicas sencillas interpretando la representación esquemática de unareacción química.115. Clasifica algunos productos de uso cotidiano en función de suprocedencia natural o sintética.116. Identifica y asocia productos procedentes de la industria química consu contribución a la mejora de la calidad de vida de las personas.118. Propone medidas y actitudes, a nivel individual y colectivo, paramitigar los problemas medioambientales de importancia global.119. Defiende razonadamente la influencia que el desarrollo de la industriaquímica ha tenido en el progreso de la sociedad, a partir de fuentescientíficas de distinta procedencia.

3. Identificar y utilizar los números, susoperaciones y propiedades, y lasrelaciones de proporcionalidad numérica,para recoger, interpretar, transformar eintercambiar información cuantitativa,realizar investigaciones, y resolverproblemas de la vida cotidiana y relativos

30. Aplica las propiedades de las potencias para simplificar fracciones cuyosnumeradores y denominadores son productos de potencias.31. Distingue, al hallar el decimal equivalente a una fracción, entredecimales finitos y decimales infinitos periódicos, indicando en ese caso, elgrupo de decimales que se repiten o forman período.32. Expresa ciertos números muy grandes y muy pequeños en notacióncientífica, y opera con ellos, con y sin calculadora, y los utiliza en

a la alimentación y la nutrición,enjuiciando de manera crítica la soluciónobtenida.

problemas contextualizados.33. Distingue y emplea técnicas adecuadas para realizar aproximaciones pordefecto y por exceso de un número en problemas contextualizados yjustifica sus procedimientos.34. Aplica adecuadamente técnicas de truncamiento y redondeo enproblemas contextualizados, reconociendo los errores de aproximación encada caso para determinar el procedimiento más adecuado.35. Expresa el resultado de un problema, utilizando la unidad de medidaadecuada, en forma de número decimal, redondeándolo si es necesario conel margen de error o precisión requeridos, de acuerdo con la naturaleza delos datos.36. Calcula el valor de expresiones numéricas de números enteros,decimales y fraccionarios mediante las operaciones elementales y laspotencias de números naturales y exponente entero aplicando correctamentela jerarquía de las operaciones.37. Emplea números racionales y decimales para resolver problemas de lavida cotidiana y analiza la coherencia de la solución.20. Desarrolla actitudes de curiosidad e indagación, junto con hábitos deplantear/se preguntas y buscar respuestas adecuadas, tanto en el estudio delos conceptos como en la resolución de problemas.221. Diseña hábitos nutricionales saludables mediante la elaboración dedietas equilibradas, utilizando tablas con diferentes grupos de alimentos conlos nutrientes principales presentes en ellos y su valor calórico.222. Valora una dieta equilibrada para una vida saludable.

4. Interpretar fenómenos gravitatorios,eléctricos y magnéticos de la vidacotidiana y relacionarlos con las fuerzasque los producen, con la finalidad devalorar la contribución de la investigaciónen estos campos en la mejora de la calidadde vida y el desarrollo tecnológico ycientífico de la humanidad.

58. Construye una gráfica a partir de un enunciado contextualizadodescribiendo el fenómeno expuesto.59. Asocia razonadamente expresiones analíticas sencillas a funciones dadasgráficamente.61. Obtiene la expresión analítica de la función lineal asociada a unenunciado y la representa.63. Identifica y describe situaciones de la vida cotidiana que puedan sermodelizadas mediante funciones cuadráticas, las estudia y las representautilizando medios tecnológicos cuando sea necesario.64. Distingue población y muestra justificando las diferencias en problemascontextualizados.65. Valora la representatividad de una muestra a través del procedimiento deselección, en casos sencillos.68. Construye, con la ayuda de herramientas tecnológicas si fuese necesario,gráficos estadísticos adecuados a distintas situaciones relacionadas convariables asociadas a problemas sociales, económicos y de la vida cotidiana.

5. Utilizar el lenguaje algebraico paraoperar con expresiones algebraicas,simbolizar y resolver problemas de la vidacotidiana y de disciplinas de caráctercientífico mediante el planteamiento deecuaciones de primer y segundo grado ysistemas de ecuaciones, utilizando para suresolución métodos algebraicos.

41. Suma, resta y multiplica polinomios, expresando el resultado en formade polinomio ordenado y aplicándolos a ejemplos de la vida cotidiana.42. Conoce y utiliza las identidades notables correspondientes al cuadradode un binomio y una suma por diferencia y las aplica en un contextoadecuado.43. Resuelve ecuaciones de segundo grado completas e incompletasmediante procedimientos algebraicos y gráficos.44. Resuelve sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitasmediante procedimientos algebraicos o gráficos.45. Formula algebraicamente una situación de la vida cotidiana medianteecuaciones de primer y segundo grado y sistemas lineales de dos ecuacionescon dos incógnitas, las resuelve e interpreta críticamente el resultadoobtenido.

6. Interpretar y analizar las gráficasfuncionales en un contexto real, reconocersus propiedades más características ymanejar las diferentes formas depresentación de una función, pasando de

56. Interpreta el comportamiento de una función dada gráficamente y asociaenunciados de problemas contextualizados a gráficas.57. Identifica las características más relevantes de una gráfica,interpretándolos dentro de su contexto.58. Construye una gráfica a partir de un enunciado contextualizado

unas formas a otras y eligiendo la másadecuada, así como aplicarlo, entre otras,a las propiedades generales y específicasde la materia, especialmente la densidad, ya relacionar las variables de las quedependen diferentes magnitudes físicas,como el estado de los gases, a partir de losresultados obtenidos en experiencias delaboratorio o simulaciones virtuales.

describiendo el fenómeno expuesto.59. Asocia razonadamente expresiones analíticas sencillas a funciones dadasgráficamente.84. Distingue entre propiedades generales y propiedades características dela materia, utilizando estas últimas para la caracterización de sustancias.85. Relaciona propiedades de los materiales de nuestro entorno con el usoque se hace de ellos.86. Describe la determinación experimental del volumen y de la masa de unsólido y calcula su densidad.87. Justifica que una sustancia puede presentarse en distintos estados deagregación dependiendo de las condiciones de presión y temperatura en lasque se encuentre.88. Explica las propiedades de los gases, líquidos y sólidos utilizando elmodelo cinéticomolecular.

7. Clasificar las enfermedades eninfecciosas y no infecciosas e identificaraquellas más comunes que afectan a lapoblación, sus causas, prevención ytratamientos; planificar y realizar,trabajando en equipo, estudios estadísticossencillos relacionados con característicasde interés de una población; así como,organizar los datos en tablas, construirgráficas, calcular los parámetrosrelevantes y obtener conclusiones a partirde los resultados obtenidos con el fin dedesarrollar el pensamiento crítico yactitudes y hábitos de responsabilidad parala salud y el consumo.

64. Distingue población y muestra justificando las diferencias en problemascontextualizados.65. Valora la representatividad de una muestra a través del procedimiento deselección, en casos sencillos.66. Distingue entre variable cualitativa, cuantitativa discreta y cuantitativacontinua y pone ejemplos.67. Elabora tablas de frecuencias, relaciona los distintos tipos de frecuenciasy obtiene información de la tabla elaborada.68. Construye, con la ayuda de herramientas tecnológicas si fuese necesario,gráficos estadísticos adecuados a distintas situaciones relacionadas convariables asociadas a problemas sociales, económicos y de la vida cotidiana.69. Calcula e interpreta las medidas de posición de una variable estadísticapara proporcionar un resumen de los datos.70. Calcula los parámetros de dispersión de una variable estadística (concalculadora y con hoja de cálculo) para comparar la representatividad de lamedia y describir los datos.71. Utiliza un vocabulario adecuado para describir, analizar e interpretarinformación estadística en los medios de comunicación.72. Emplea la calculadora y medios tecnológicos para organizar los datos,generar gráficos estadísticos y calcular parámetros de tendencia central ydispersión.73. Emplea medios tecnológicos para comunicar información resumida yrelevante sobre una variable estadística que haya analizado.210. Argumenta las implicaciones que tienen los hábitos para la salud, yjustifica con ejemplos las elecciones que realiza o puede realizar parapromoverla individual y colectivamente.213. Conoce y describe hábitos de vida saludable identificándolos comomedio de promoción de su salud y la de los demás.216. Detalla la importancia que tiene para la sociedad y para el ser humanola donación de células, sangre y órganos.217. Detecta las situaciones de riesgo para la salud relacionadas con elconsumo de sustancias tóxicas y estimulantes como tabaco, alcohol, drogas,etc., contrasta sus efectos nocivos y propone medidas de prevención ycontrol.

8. Identificar las fuerzas que intervienenen situaciones del entorno y reconocerlascomo causa de los cambios en el estado demovimiento y de las deformaciones de loscuerpos, identificar las características quedefinen el movimiento y las magnitudesnecesarias para describirlo a partir deejemplos; reconocer, representar y analizarlas funciones lineales, presentes en lasdiferentes situaciones reales, apoyándoseen el uso de las herramientas TIC de

60. Determina las diferentes formas de expresión de la ecuación de la rectaa partir de una dada (ecuación punto-pendiente, general, explícita y por dospuntos) e identifica puntos de corte y pendiente, y las representagráficamente.61. Obtiene la expresión analítica de la función lineal asociada a unenunciado y la representa.120. En situaciones de la vida cotidiana, identifica las fuerzas queintervienen y las relaciona con sus correspondientes efectos en ladeformación o en la alteración del estado de movimiento de un cuerpo.123. Describe la utilidad del dinamómetro para medir la fuerza elástica yregistra los resultados en tablas y representaciones gráficas expresando el

representación y simulación, para obtenerinformación y resolver problemasrelacionados con situaciones de la vidacotidianas.

resultado experimental en unidades en el Sistema Internacional.124. Determina, experimentalmente o a través de aplicaciones informáticas,la velocidad media de un cuerpo interpretando el resultado.125. Realiza cálculos para resolver problemas cotidianos utilizando elconcepto de velocidad. 133. Relaciona cuantitativamente la velocidad de la luz con el tiempo quetarda en llegar a la Tierra desde objetos celestes lejanos y con la distancia ala que se encuentran dichos objetos, interpretando los valores obtenidos.

9. Interpretar en diferentes situaciones yfenómenos cotidianos y en experienciassencillas de laboratorio, la energía como lacapacidad para producir cambios otransformaciones en nuestro entorno,identificando los diferentes tipos deenergía que se ponen de manifiesto, ycomparar las diferentes fuentes de energía,sus aplicaciones e implicacionessocioambientales; así como describir losmecanismos por los que se transfiere laenergía térmica, justificar los efectos queproduce sobre los cuerpos y su relacióncon la temperatura, en términos de lateoría cinético-molécula.

142. Argumenta que la energía se puede transferir, almacenar o disipar, perono crear ni destruir, utilizando ejemplos.143. Reconoce y define la energía como una magnitud expresándola en launidad correspondiente en el Sistema Internacional.144. Relaciona el concepto de energía con la capacidad de producir cambiose identifica los diferentes tipos de energía que se ponen de manifiesto ensituaciones cotidianas explicando las transformaciones de unas formas aotras.145. Explica el concepto de temperatura en términos del modelo cinético-molecular diferenciando entre temperatura, energía y calor.146. Conoce la existencia de una escala absoluta de temperatura y relacionalas escalas de Celsius y Kelvin.147. Identifica los mecanismos de transferencia de energía reconociéndolosen diferentes situaciones cotidianas y fenómenos atmosféricos, justificandola selección de materiales para edificios y en el diseño de sistemas decalentamiento.148. Explica el fenómeno de la dilatación a partir de alguna de susaplicaciones como los termómetros de líquido, juntas de dilatación enestructuras, etc.149. Explica la escala Celsius estableciendo los puntos fijos de untermómetro basado en la dilatación de un líquido volátil.150. Interpreta cualitativamente fenómenos cotidianos y experiencias dondese ponga de manifiesto el equilibrio térmico asociándolo con la igualaciónde temperaturas.151. Reconoce, describe y compara las fuentes renovables y no renovablesde energía, analizando con sentido crítico su impacto medioambiental.152. Compara las principales fuentes de energía de consumo humano, apartir de la distribución geográfica de sus recursos y los efectosmedioambientales.153. Analiza la predominancia de las fuentes de energía convencionales)frente a las alternativas, argumentando los motivos por los que estas últimasaún no están suficientemente explotadas.154. Interpreta datos comparativos sobre la evolución del consumo deenergía mundial proponiendo medidas que pueden contribuir al ahorroindividual y colectivo.

10. Analizar e identificar figurassemejantes aplicando los criterios desemejanza para calcular la escala o larazón de semejanza y la razón entre laslongitudes, áreas y volúmenes, así comoreconocer e interpretar los significadosaritmético y geométrico del teorema dePitágoras, mediante la construcción decuadrados sobre los lados de un triángulorectángulo y la búsqueda de ternaspitagóricas, todo ello con la finalidad deresolver problemas geométricos encontextos reales y cotidianos.

49. Calcula el perímetro de polígonos, la longitud de circunferencias, el áreade polígonos y de figuras circulares, en problemas contextualizadosaplicando fórmulas y técnicas adecuadas.50. Divide un segmento en partes proporcionales a otros dados. Establecerelaciones de proporcionalidad entre los elementos homólogos de dospolígonos semejantes.51. Reconoce triángulos semejantes, y en situaciones de semejanza utiliza elteorema de Tales para el cálculo indirecto de longitudes.52. Calcula dimensiones reales de medidas de longitudes en situaciones desemejanza: planos, mapas, fotos aéreas, etc.

11. Analizar y reconocer diferentescuerpos geométricos y sus elementos

48. Maneja las relaciones entre ángulos definidos por rectas que se cortan opor paralelas cortadas por una secante y resuelve problemas geométricos

característicos para resolver problemasque conlleven el cálculo de longitudes,superficies y volúmenes en un contextoreal, utilizando propiedades, regularidadesy relaciones de los mismos.

sencillos en los que intervienen ángulos.49. Calcula el perímetro de polígonos, la longitud de circunferencias, el áreade polígonos y de figuras circulares, en problemas contextualizadosaplicando fórmulas y técnicas adecuadas.50. Divide un segmento en partes proporcionales a otros dados. Establecerelaciones de proporcionalidad entre los elementos homólogos de dospolígonos semejantes.51. Reconoce triángulos semejantes, y en situaciones de semejanza utiliza elteorema de Tales para el cálculo indirecto de longitudes.52. Calcula dimensiones reales de medidas de longitudes en situaciones desemejanza: planos, mapas, fotos aéreas, etc.


A la hora de calificar tendremos en cuenta las siguientes especificaciones o criterios:

- Las pruebas objetivas (controles), tanto orales como escritas tendrán un peso específico de un 50%

en la nota de cada evaluación.

- Corrección del cuaderno de clase, fichas de actividades, prácticas de laboratorio, preguntas abiertas,

trabajos de investigación y monográficos, presentaciones digitales, exposiciones orales: 35%.

- El trabajo diario en clase, el respeto de las normas de convivencia, actitud frente a la asignatura y

asistencia a clase. 15%.

La nota de cada evaluación se expresará con un valor sin decimales en el boletín, por tanto se

aplicará redondeo de decimales. Cuando la nota tenga un decimal superior a 5 se redondeará al

valor entero superior.

Ámbito científico matemático 2º PMAR.



1. Planificar y realizar de maneraindividual o colaborativa proyectos deinvestigación científica aplicando lasdestrezas y habilidades propias deltrabajo científico, sirviéndose delrazonamiento matemático, paraabordar interrogantes y problemas deinterés. Analizar e interpretar lainformación previamente seleccionadade distintas fuentes, apoyándose en lasTIC, así como laobtenida en el trabajo experimental delaboratorio o de campo, con lafinalidad de formarse una opiniónpropia, argumentarla y comunicarlautilizando el vocabulario científico,valorando las aplicaciones de laciencia, sus implicacionessocioambientales y el papel de lamujer en la investigación de lasCiencias, así como mostrar actitudesde participación y de respeto en eltrabajo en equipo.

1. Expresa verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resoluciónde un problema, con el rigor y la precisión adecuados.2. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entrelos datos, contexto del problema).3. Valora la información de un enunciado y la relaciona con el número desoluciones del problema.4. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de losproblemas a resolver, valorando su utilidad y eficacia.5. Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución deproblemas reflexionando sobre el proceso de resolución de problemas.6. Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones decambio, en contextos numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos yprobabilísticos.7. Utiliza las leyes matemáticas encontradas para realizar simulaciones ypredicciones sobre los resultados esperables, valorando su eficacia e idoneidad.8. Profundiza en los problemas una vez resueltos: revisando el proceso deresolución y los pasos e ideas importantes, analizando la coherencia de lasolución o buscando otras formas de resolución.9. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos,proponiendo nuevas preguntas, resolviendo otros problemas parecidos,planteando casos particulares o más generales de interés, estableciendoconexiones entre el problema y la realidad.10. Expone y defiende el proceso seguido además de las conclusionesobtenidas, utilizando distintos lenguajes: algebraico, gráfico, geométrico,estadístico-probabilístico.11. Identifica situaciones problemáticas de la realidad, susceptibles de contenerproblemas de interés.12. Establece conexiones entre un problema del mundo real y el mundomatemático, identificando el problema o problemas matemáticos que subyacenen él y los conocimientos matemáticos necesarios.13. Usa, elabora o construye modelos matemáticos sencillos que permitan laresolución de un problema o problemas dentro del campo de las matemáticas.14. Interpreta la solución matemática del problema en el contexto de larealidad.15. Realiza simulaciones y predicciones, en el contexto real, para valorar laadecuación y las limitaciones de los modelos, proponiendo mejoras queaumenten su eficacia.16. Reflexiona sobre el proceso y obtiene conclusiones sobre él y susresultados.17. Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas: esfuerzo,perseverancia, flexibilidad y aceptación de la crítica razonada.18. Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero einterés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación.19. Distingue entre problemas y ejercicios y adopta la actitud adecuada paracada caso.20. Desarrolla actitudes de curiosidad e indagación, junto con hábitos deplantear/se preguntas y buscar respuestas adecuadas, tanto en el estudio de losconceptos como en la resolución de problemas.21. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas, deinvestigación y de matematización o de modelización, valorando lasconsecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad.22. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados,valorando la potencia y sencillez de las ideas claves, aprendiendo parasituaciones futuras similares.

23. Selecciona herramientas tecnológicas adecuadas y las utiliza para larealización de cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos cuando ladificultad de los mismos impide o no aconseja hacerlos manualmente.24. Utiliza medios tecnológicos para hacer representaciones gráficas defunciones con expresiones algebraicas complejas y extraer informacióncualitativa y cuantitativa sobre ellas.25. Diseña representaciones gráficas para explicar el proceso seguido en lasolución de problemas, mediante la utilización de medios tecnológicos.26. Recrea entornos y objetos geométricos con herramientas tecnológicasinteractivas para mostrar, analizar y comprender propiedades geométricas.27. Elabora documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video,sonido,…), como resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección deinformación relevante, con la herramienta tecnológica adecuada, y los compartepara su discusión o difusión.28. Utiliza los recursos creados para apoyar la exposición oral de los contenidostrabajados en el aula.29. Usa adecuadamente los medios tecnológicos para estructurar y mejorar suproceso de aprendizaje recogiendo la información de las actividades,analizando puntos fuertes y débiles de su proceso académico y estableciendopautas de mejora.54. Genera creaciones propias mediante la composición de movimientos,empleando herramientas tecnológicas cuando sea necesario.63. Identifica y describe situaciones de la vida cotidiana que puedan sermodelizadas mediante funciones cuadráticas, las estudia y las representautilizando medios tecnológicos cuando sea necesario.68. Construye, con la ayuda de herramientas tecnológicas si fuese necesario,gráficos estadísticos adecuados a distintas situaciones relacionadas convariables asociadas a problemas sociales, económicos y de la vida cotidiana.70. Calcula los parámetros de dispersión de una variable estadística (concalculadora y con hoja de cálculo) para comparar la representatividad de lamedia y describir los datos.72. Emplea la calculadora y medios tecnológicos para organizar los datos,generar gráficos estadísticos y calcular parámetros de tendencia central ydispersión.73. Emplea medios tecnológicos para comunicar información resumida yrelevante sobre una variable estadística que haya analizado.74. Formula hipótesis para explicar fenómenos cotidianos utilizando teorías ymodelos científicos.75. Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa,y los comunica de forma oral y escrita utilizando esquemas, gráficos, tablas yexpresiones matemáticas.76. Relaciona la investigación científica con las aplicaciones tecnológicas en lavida cotidiana.77. Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando,preferentemente, el Sistema Internacional de Unidades y la notación científicapara expresar los resultados.78. Reconoce e identifica los símbolos más frecuentes utilizados en eletiquetado de productos químicos e instalaciones, interpretando su significado.79. Identifica material e instrumentos básicos de laboratorio y conoce su formade utilización para la realización de experiencias respetando las normas deseguridad e identificando actitudes y medidas de actuación preventivas.80. Selecciona, comprende e interpreta información relevante en un texto dedivulgación científica y transmite las conclusiones obtenida utilizando ellenguaje oral y escrito con propiedad.81. Identifica las principales características ligadas a la fiabilidad y objetividaddel flujo de información existente en internet y otros medios digitales.82. Realiza pequeños trabajos de investigación sobre algún tema objeto deestudio aplicando el método científico, y utilizando las TIC para la búsqueda yselección de información y presentación de conclusiones.83. Participa, valora, gestiona y respeta el trabajo individual y en equipo.

167. Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico,expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito.168. Busca, selecciona e interpreta la información de carácter científico a partirde la utilización de diversas fuentes.169. Transmite la información seleccionada de manera precisa utilizandodiversos soportes.170. Utiliza la información de carácter científico para formarse una opiniónpropia y argumentar sobre problemas relacionados.171. Conoce y respeta las normas de seguridad en el laboratorio, respetando ycuidando los instrumentos y el material empleado.172. Desarrolla con autonomía la planificación del trabajo experimental,utilizando tanto instrumentos ópticos de reconocimiento, como material básicode laboratorio, argumentando el proceso experimental seguido, describiendosus observaciones e interpretando sus resultados.263. Integra y aplica las destrezas propias del método científico.264. Utiliza argumentos justificando las hipótesis que propone.265. Utiliza diferentes fuentes de información, apoyándose en las TIC, para laelaboración y presentación de sus investigaciones.266. Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal.267. Diseña pequeños trabajos de investigación sobre animales y/o plantas, losecosistemas de su entorno o la alimentación y nutrición humana para supresentación y defensa en el aula.268. Expresa con precisión y coherencia tanto verbalmente como por escrito lasconclusiones de sus investigaciones.

2. Representar el átomo y describir lascaracterísticas de las partículassubatómicas que lo constituyen paracomprender la estructura interna de lamateria, interpretar la ordenación delos elementos químicos en la TablaPeriódica, relacionar sus propiedadescon su posición y predecir sucomportamiento al unirse con otrospara formar estructuras más complejas,formulando y nombrando compuestosbinarios sencillos de uso frecuente yconocido. Analizar la utilidadcientífica y tecnológica de los isótoposradiactivos y sus repercusiones, apartir de procesos de investigaciónindividual o grupal en diversas fuentes.

97. Representa el átomo, a partir del número atómico y el número másico,utilizando el modelo planetario.98. Describe las características de las partículas subatómicas básicas y sulocalización en el átomo.99. Relaciona la notación (A

Z X) con el número atómico, el número másico

determinando el número de cada uno de los tipos de partículas subatómicasbásicas.100. Explica en qué consiste un isótopo y comenta aplicaciones de los isótoposradiactivos, la problemática de los residuos originados y las soluciones para lagestión de los mismos.101. Justifica la actual ordenación de los elementos en grupos y periodos en laTabla Periódica.102. Relaciona las principales propiedades de metales, no metales y gasesnobles con su posición en la Tabla Periódica y con su tendencia a formar iones,tomando como referencia el gas noble más próximo.103. Conoce y explica el proceso de formación de un ion a partir del átomocorrespondiente, utilizando la notación adecuada para su representación.104. Explica cómo algunos átomos tienden a agruparse para formar moléculasinterpretando este hecho en sustancias de uso frecuente y calcula sus masasmoleculares...105. Reconoce los átomos y las moléculas que componen sustancias de usofrecuente, clasificándolas en elementos o compuestos, basándose en suexpresión química.106. Presenta, utilizando las TIC, las propiedades y aplicaciones de algúnelemento y/o compuesto químico de especial interés a partir de una búsquedaguiada de información bibliográfica y/o digital.107. Utiliza el lenguaje químico para nombrar y formular compuestos binariossiguiendo las normas IUPAC.

3. Planificar y desarrollar sencillosproyectos de investigaciónexperimental para describir losprocesos químicos por los cuales losreactivos se transforman en productos,deducir la ley de conservación de lamasa y comprobar la influencia de

112. Reconoce cuáles son los reactivos y los productos a partir de larepresentación de reacciones químicas sencillas, y compruebaexperimentalmente que se cumple la ley de conservación de la masa.113. Propone el desarrollo de un experimento sencillo que permita comprobarexperimentalmente el efecto de la concentración de los reactivos en lavelocidad de formación de los productos de una reacción química, justificandoeste efecto en términos de la teoría de colisiones.

determinados factores en la velocidadde las reacciones químicas, y deinvestigación en fuentes para analizarla mejora de la calidad de vida de laspersonas y la influencia en la sociedady en el medioambiente de la industriaquímica y la obtención de nuevassustancias.

114. Interpreta situaciones cotidianas en las que la temperatura influyesignificativamente en la velocidad de la reacción.116. Identifica y asocia productos procedentes de la industria química con sucontribución a la mejora de la calidad de vida de las personas.117. Describe el impacto medioambiental del dióxido de carbono, los óxidos deazufre, los óxidos de nitrógeno y los CFC y otros gases de efecto invernaderorelacionándolo con los problemas medioambientales de ámbito global.118. Propone medidas y actitudes, a nivel individual y colectivo, para mitigarlos problemas medioambientales de importancia global.119. Defiende razonadamente la influencia que el desarrollo de la industriaquímica ha tenido en el progreso de la sociedad, a partir de fuentes científicasde distinta procedencia.

4. Utilizar los números, susoperaciones y propiedades pararecoger, interpretar, transformar eintercambiar información cuantitativay resolver problemas de la vidacotidiana y relativos a las fuerzas queactúan en la naturaleza y al fenómenode la corriente eléctrica, su generacióny transporte, a partir de la observaciónreal o simulada; aplicar la jerarquía delas operaciones, elegir la forma decálculo más apropiada y valorarcríticamente las soluciones obtenidas,expresándolas con la notación y launidad de medida adecuada, según laprecisión exigida.

30. Aplica las propiedades de las potencias para simplificar fracciones cuyosnumeradores y denominadores son productos de potencias.31. Distingue, al hallar el decimal equivalente a una fracción, entre decimalesfinitos y decimales infinitos periódicos, indicando en ese caso, el grupo dedecimales que se repiten o forman período.32. Expresa ciertos números muy grandes y muy pequeños en notacióncientífica, y opera con ellos, con y sin calculadora, y los utiliza en problemascontextualizados.33. Distingue y emplea técnicas adecuadas para realizar aproximaciones pordefecto y por exceso de un número en problemas contextualizados y justificasus procedimientos.34. Aplica adecuadamente técnicas de truncamiento y redondeo en problemascontextualizados, reconociendo los errores de aproximación en cada caso paradeterminar el procedimiento más adecuado.35. Expresa el resultado de un problema, utilizando la unidad de medidaadecuada, en forma de número decimal, redondeándolo si es necesario con elmargen de error o precisión requeridos, de acuerdo con la naturaleza de losdatos.36. Calcula el valor de expresiones numéricas de números enteros, decimales yfraccionarios mediante las operaciones elementales y las potencias de númerosnaturales y exponente entero aplicando correctamente la jerarquía de lasoperaciones.130. Relaciona cualitativamente la fuerza de gravedad que existe entre doscuerpos con las masas de los mismos y la distancia que los separa.132. Reconoce que la fuerza de gravedad mantiene a los planetas girandoalrededor del Sol, y a la Luna alrededor de nuestro planeta, justificando elmotivo por el que esta atracción no lleva a la colisión de los dos cuerpos.135. Relaciona cualitativamente la fuerza eléctrica que existe entre dos cuerposcon su carga y la distancia que los separa y establece analogías y diferenciasentre las fuerzas gravitatoria y eléctrica.139. Comprueba y establece la relación entre el paso de corriente eléctrica y elmagnetismo, construyendo un electroimán.140. Reproduce los experimentos de Oersted y de Faraday, en el laboratorio omediante simuladores virtuales, deduciendo que la electricidad y el magnetismoson dos manifestaciones de un mismo fenómeno.141. Realiza un informe empleando las TIC a partir de observaciones obúsqueda guiada de información que relacione las distintas fuerzas queaparecen en la naturaleza y los distintos fenómenos asociados a ellas.155. Explica la corriente eléctrica como cargas en movimiento a través de unconductor.156. Comprende el significado de las magnitudes eléctricas intensidad decorriente, diferencia de potencial y resistencia, y las relaciona entre síutilizando la ley de Ohm.157. Distingue entre conductores y aislantes reconociendo los principalesmateriales usados como tales.158. Describe el fundamento de una máquina eléctrica, en la que la electricidadse transforma en movimiento, luz, sonido, calor, etc. Mediante ejemplos de la

vida cotidiana, identificando sus elementos principales.159. Construye circuitos eléctricos con diferentes tipos de conexiones entre suselementos, deduciendo de forma experimental las consecuencias de la conexiónde generadores y receptores en serie o en paralelo.160. Aplica la ley de Ohm a circuitos sencillos para calcular una de lasmagnitudes involucradas a partir de las dos, expresando el resultado en lasunidades del Sistema Internacional.161. Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para simular circuitos y medirlas magnitudes eléctricas.162. Asocia los elementos principales que forman la instalación eléctrica típicade una vivienda con los componentes básicos de un circuito eléctrico.163. Comprende el significado de los símbolos y abreviaturas que aparecen enlas etiquetas de dispositivos eléctricos. 164. Identifica y representa los componentes más habituales en un circuitoeléctrico: conductores, generadores, receptores y elementos de controldescribiendo su correspondiente función.165. Reconoce los componentes electrónicos básicos describiendo susaplicaciones prácticas y la repercusión de la miniaturización del microchip en eltamaño y precio de los dispositivos.166. Describe el proceso por el que las distintas fuentes de energía setransforman en energía eléctrica en las centrales eléctricas, así como losmétodos de transporte y almacenamiento de la misma.

5. Utilizar el lenguaje algebraico paraobtener los patrones y leyes generalesque rigen procesos numéricosrecurrentes como las sucesionesnuméricas, identificándolas en lanaturaleza y operar con expresionesalgebraicas; todo ello con la finalidadde resolver problemascontextualizados mediante el uso delas progresiones y el planteamiento yresolución de ecuaciones de primer ysegundo grado y sistemas,contrastando e interpretando lassoluciones obtenidas, valorando otrasformas de enfrentar el problema ycomunicando el proceso seguido en suresolución.

38. Calcula términos de una sucesión numérica recurrente usando la ley deformación a partir de términos anteriores.39. Obtiene una ley de formación o fórmula para el término general de unasucesión sencilla de números enteros o fraccionarios.40. Valora e identifica la presencia recurrente de las sucesiones en la naturalezay resuelve problemas asociados a las mismas.41. Suma, resta y multiplica polinomios, expresando el resultado en forma depolinomio ordenado y aplicándolos a ejemplos de la vida cotidiana.42. Conoce y utiliza las identidades notables correspondientes al cuadrado deun binomio y una suma por diferencia y las aplica en un contexto adecuado.43. Resuelve ecuaciones de segundo grado completas e incompletas medianteprocedimientos algebraicos y gráficos.44. Resuelve sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas medianteprocedimientos algebraicos o gráficos.45. Formula algebraicamente una situación de la vida cotidiana medianteecuaciones de primer y segundo grado y sistemas lineales de dos ecuacionescon dos incógnitas, las resuelve e interpreta críticamente el resultado obtenido.

6. Interpretar y analizar los elementosque intervienen en el estudio de lasfunciones y las gráficas de fenómenosdel entorno cotidiano, especialmenteaplicado al papel que juegan lasfuerzas como causa de los cambios enel estado de movimiento y de lasdeformaciones, a los efectos de lafuerza de rozamiento y a la utilidad delas máquinas simples, para valorar suutilidad en la vida diaria.

56. Interpreta el comportamiento de una función dada gráficamente y asociaenunciados de problemas contextualizados a gráficas.57. Identifica las características más relevantes de una gráfica, interpretándolosdentro de su contexto.58. Construye una gráfica a partir de un enunciado contextualizadodescribiendo el fenómeno expuesto.59. Asocia razonadamente expresiones analíticas sencillas a funciones dadasgráficamente.121. Establece la relación entre el alargamiento producido en un muelle y lasfuerzas que han producido esos alargamientos, describiendo el material autilizar y el procedimiento a seguir para ello y poder comprobarloexperimentalmente.122. Establece la relación entre una fuerza y su correspondiente efecto en ladeformación o la alteración del estado de movimiento de un cuerpo.

7. Identificar diferentes tipos celularesmediante la observación directa eindirecta, relacionar los niveles deorganización del cuerpo humano con lafunción que desempeñan y analizar las

64. Distingue población y muestra justificando las diferencias en problemascontextualizados.65. Valora la representatividad de una muestra a través del procedimiento deselección, en casos sencillos.66. Distingue entre variable cualitativa, cuantitativa discreta y cuantitativa

relaciones que se establecen entreellos; describir los elementos básicosde nuestro sistema inmunitario yvalorar el papel preventivo de lasvacunas así como la importancia de lostrasplantes y de la donación. Analizar einterpretar la información estadísticaque aparece en los medios decomunicación, planificar y realizar,trabajando en equipo, estudiosestadísticos sencillos relacionados concaracterísticas de interés de unapoblación, elaborar informacionesestadísticas, y calcular e interpretar losparámetros de posición y de dispersiónpara, a partir de sus conclusiones,formarse una opinión fundamentadadel asunto objeto de estudio.

continua y pone ejemplos.67. Elabora tablas de frecuencias, relaciona los distintos tipos de frecuencias yobtiene información de la tabla elaborada.68. Construye, con la ayuda de herramientas tecnológicas si fuese necesario,gráficos estadísticos adecuados a distintas situaciones relacionadas convariables asociadas a problemas sociales, económicos y de la vida cotidiana.69. Calcula e interpreta las medidas de posición de una variable estadística paraproporcionar un resumen de los datos.70. Calcula los parámetros de dispersión de una variable estadística (concalculadora y con hoja de cálculo) para comparar la representatividad de lamedia y describir los datos.71. Utiliza un vocabulario adecuado para describir, analizar e interpretarinformación estadística en los medios de comunicación.72. Emplea la calculadora y medios tecnológicos para organizar los datos,generar gráficos estadísticos y calcular parámetros de tendencia central ydispersión.73. Emplea medios tecnológicos para comunicar información resumida yrelevante sobre una variable estadística que haya analizado.207. Interpreta los diferentes niveles de organización en el ser humano,buscando la relación entre ellos.208. Diferencia los distintos tipos celulares, describiendo la función de losorgánulos más importantes.209. Reconoce los principales tejidos que conforman el cuerpo humano, yasocia a los mismos su función.210. Argumenta las implicaciones que tienen los hábitos para la salud, yjustifica con ejemplos las elecciones que realiza o puede realizar parapromoverla individual y colectivamente.211. Reconoce las enfermedades e infecciones más comunes relacionándolascon sus causas.212. Distingue y explica los diferentes mecanismos de transmisión de lasenfermedades infecciosas.213. Conoce y describe hábitos de vida saludable identificándolos como mediode promoción de su salud y la de los demás.214. Propone métodos para evitar el contagio y propagación de lasenfermedades infecciosas más comunes.215. Explica en qué consiste el proceso de inmunidad, valorando el papel de lasvacunas como método de prevención de las enfermedades.216. Detalla la importancia que tiene para la sociedad y para el ser humano ladonación de células, sangre y órganos.

8. Reconocer y describir relaciones dela vida cotidiana o de los ámbitos,científico, social, económico, artístico,etc. Que pueden modelizarse mediantefunciones lineales o cuadráticas, enespecial interpretar gráficas de laposición y de la velocidad de uncuerpo en función del tiempo, enmovimientos rectilíneos sencillos ydeducir si un movimiento es aceleradoo no, determinando, en el caso de quelo sea, el valor de su aceleración.

60. Determina las diferentes formas de expresión de la ecuación de la recta apartir de una dada (ecuación punto-pendiente, general, explícita y por dospuntos) e identifica puntos de corte y pendiente, y las representa gráficamente.61. Obtiene la expresión analítica de la función lineal asociada a un enunciadoy la representa.62. Representa gráficamente una función polinómica de grado dos y describesus características.63. Identifica y describe situaciones de la vida cotidiana que puedan sermodelizadas mediante funciones cuadráticas, las estudia y las representautilizando medios tecnológicos cuando sea necesario. 126. Deduce la velocidad media e instantánea a partir de las representacionesgráficas del espacio y de la velocidad en función del tiempo.127. Justifica si un movimiento es acelerado o no a partir de lasrepresentaciones gráficas del espacio y de la velocidad en función del tiempo.

9. Diseñar y realizar pequeñasinvestigaciones acerca de los hábitosalimentarios, los trastornosrelacionados con la alimentación o lasenfermedades más frecuentes de losaparatos implicados en la función de

219. Discrimina el proceso de nutrición del de la alimentación.223. Determina e identifica, a partir de gráficos y esquemas, los distintosórganos, aparatos y sistemas implicados en la función de nutriciónrelacionándolo con su contribución en el proceso.224. Reconoce la función de cada uno de los aparatos y sistemas en lasfunciones de nutrición.

nutrición, en el entorno escolar ofamiliar, analizar los datos obtenidos yextraer conclusiones acerca de lanecesidad de mantener hábitos de vidasaludables. Localizar las estructurasanatómicas básicas de los aparatosrelacionados con la nutrición humana yrelacionarlos con su función para asíasumir su funcionamiento como untodo integrado e interdependiente.

225. Diferencia las enfermedades más frecuentes de los órganos, aparatos ysistemas implicados en la nutrición, asociándolas con sus causas.226. Conoce y explica los componentes de los aparatos digestivo, circulatorio,respiratorio y excretor y su funcionamiento.

10. Obtener una visión global de lafisiología de los sistemas nervioso yendocrino y de los aparatos locomotory reproductor con la finalidad dedetectar las conductas de riesgo y susconsecuencias y proponer accionespreventivas y de control, manteniendouna actitud de respeto hacia lasopciones personales y de rechazo hacialas fobias y los estereotipos.

217. Detecta las situaciones de riesgo para la salud relacionadas con elconsumo de sustancias tóxicas y estimulantes como tabaco, alcohol, drogas,etc., contrasta sus efectos nocivos y propone medidas de prevención y control.218. Identifica las consecuencias de seguir conductas de riesgo con las drogas,para el individuo y la sociedad.227. Especifica la función de cada uno de los aparatos y sistemas implicados enla funciones de relación.228. Describe los procesos implicados en la función de relación, identificandoel órgano o estructura responsable de cada proceso.229. Clasifica distintos tipos de receptores sensoriales y los relaciona con losórganos de los sentidos en los cuales se encuentran.230. Identifica algunas enfermedades comunes del sistema nervioso,relacionándolas con sus causas, factores de riesgo y su prevención.231. Enumera las glándulas endocrinas y asocia con ellas las hormonassegregadas y su función.232. Reconoce algún proceso que tiene lugar en la vida cotidiana en el que seevidencia claramente la integración neuroendocrina.233. Localiza los principales huesos y músculos del cuerpo humano enesquemas del aparato locomotor.234. Diferencia los distintos tipos de músculos en función de su tipo decontracción y los relaciona con el sistema nervioso que los controla.235. Identifica los factores de riesgo más frecuentes que pueden afectar alaparato locomotor y los relaciona con las lesiones que producen.236. Identifica en esquemas los distintos órganos, del aparato reproductormasculino y femenino, especificando su función.237. Describe las principales etapas del ciclo menstrual indicando quéglándulas y qué hormonas participan en su regulación.238. Discrimina los distintos métodos de anticoncepción humana.239. Categoriza las principales enfermedades de transmisión sexual yargumenta sobre su prevención.240. Identifica las técnicas de reproducción asistida más frecuentes.241. Actúa, decide y defiende responsablemente su sexualidad y la de laspersonas que le rodean.

11. Reconocer y describir en objetosreales y en entornos naturales ourbanos cercanos los elementos ypropiedades características de lasfiguras planas, de los cuerposgeométricos elementales, y de lastransformaciones que llevan de unafigura geométrica a otra mediante losmovimientos en el plano, empleandodichos movimientos para crearcomposiciones propias. Utilizar elTeorema de Tales y los criterios desemejanza para resolver problemas deproporcionalidad geométrica y calcularlas dimensiones reales de figuras dadasen mapas o planos conociendo la

46. Conoce las propiedades de los puntos de la mediatriz de un segmento y dela bisectriz de un ángulo.47. Utiliza las propiedades de la mediatriz y la bisectriz para resolverproblemas geométricos sencillos.48. Maneja las relaciones entre ángulos definidos por rectas que se cortan o porparalelas cortadas por una secante y resuelve problemas geométricos sencillosen los que intervienen ángulos.49. Calcula el perímetro de polígonos, la longitud de circunferencias, el área depolígonos y de figuras circulares, en problemas contextualizados aplicandofórmulas y técnicas adecuadas.50. Divide un segmento en partes proporcionales a otros dados. Establecerelaciones de proporcionalidad entre los elementos homólogos de dos polígonossemejantes.51. Reconoce triángulos semejantes, y en situaciones de semejanza utiliza elteorema de Tales para el cálculo indirecto de longitudes.52. Calcula dimensiones reales de medidas de longitudes en situaciones de

escala. Interpretar el sentido de lascoordenadas geográficas y aplicarlasen la localización de puntos.

semejanza: planos, mapas, fotos aéreas, etc.53. Identifica los elementos más característicos de los movimientos en el planopresentes en la naturaleza, en diseños cotidianos u obras de arte.54. Genera creaciones propias mediante la composición de movimientos,empleando herramientas tecnológicas cuando sea necesario.55. Sitúa sobre el globo terráqueo ecuador, polos, meridianos y paralelos, y escapaz de ubicar un punto sobre el globo terráqueo conociendo su longitud ylatitud.

12. Elaborar informes, de maneraindividual o en grupo, en los que sereconozcan las formas mássignificativas del paisaje,diferenciando las de origen externo yorigen interno y los principales agentesgeológicos responsables de suformación, así como obtener ypresentar datos y conclusiones querelacionen los procesos geológicos consus repercusiones en las vidas y bieneshumanos, con la finalidad de asumir laexistencia de riesgos derivados de suacción y argumentar la necesidad deuna adecuada prevención y predicción.

242. Identifica la influencia del clima y de las características de las rocas quecondicionan e influyen en los distintos tipos de relieve.243. Relaciona la energía solar con los procesos externos y justifica el papel dela gravedad en su dinámica.244. Diferencia los procesos de meteorización, erosión, transporte ysedimentación y sus efectos en el relieve.245. Analiza la actividad de erosión, transporte y sedimentación producida porlas aguas superficiales y reconoce alguno de sus efectos en el relieve.246. Valora la importancia de las aguas subterráneas y los riesgos de susobreexplotación.247. Relaciona los movimientos del agua del mar con la erosión, el transporte yla sedimentación en el litoral, e identifica algunas formas resultantescaracterísticas.248. Asocia la actividad eólica con los ambientes en que esta actividadgeológica puede ser relevante.249. Analiza la dinámica glaciar e identifica sus efectos sobre el relieve.250. Indaga el paisaje de su entorno más próximo e identifica algunos de losfactores que han condicionado su modelado.251. Identifica la intervención de seres vivos en procesos de meteorización,erosión y sedimentación.252. Valora la importancia de actividades humanas en la transformación de lasuperficie terrestre.253. Diferencia un proceso geológico externo de uno interno e identifica susefectos en el relieve.254. Conoce y describe cómo se originan los seísmos y los efectos que generan.255. Relaciona los tipos de erupción volcánica con el magma que los origina ylos asocia con su peligrosidad.256. Justifica la existencia de zonas en las que los terremotos son másfrecuentes y de mayor magnitud.257. Valora el riesgo sísmico y, en su caso, volcánico existente en la zona enque habita y conoce las medidas de prevención que debe adoptar.


1. En las pruebas escritas u orales (exámenes) se establecerán como criterios de calificación lossiguientes:

1º) Conocimiento y comprensión de los contenidos.2º) Expresión escrita (limpieza, caligrafía, redacción, coherencia, etc.)Las pruebas escritas conforman el 50% de la nota obtenida.*** Se valorará positivamente la ausencia de faltas de ortografía en los exámenes.

2. La realización de las actividades, el cuaderno, los trabajos (tanto individuales como en grupo),donde se tendrá en cuenta la presentación en tiempo y forma (márgenes, limpieza, claridad, orden,ortografía, etc.) y profundidad, suponen el 35% de la nota. El retraso en la entrega de los trabajossupondrá una penalización de 1 punto en dicha actividad.

3. Está compuesta por el seguimiento diario del alumno-a, su comportamiento frente al docente ysus propios compañeros, su actitud ante la asignatura, su grado de implicación en las actividadescotidianas, cuidado de los materiales, suponen 15% de la nota final.La nota de cada evaluación se expresará con un valor sin decimales en el boletín, por tanto seaplicará redondeo de decimales.

Biología y Geología 1º Bachillerato.



1. Concretar las características queidentifican a los seres vivos, los niveles deorganización que los constituyen,diferenciar los bioelementos que loscomponen así como los monómeros queconforman las macromoléculas orgánicasy asociar las diferentes biomoléculas consus funciones biológicas, para asíreconocer la unidad de composición de lamateria viva.

1. Describe las características que definen a los seres vivos: funciones denutrición, relación y reproducción.2. Identifica y clasifica los distintos bioelementos y biomoléculas presentesen los seres vivos.3. Distingue las características fisicoquímicas y propiedades de lasmoléculas básicas que configuran la estructura celular, destacando launiformidad molecular de los seres vivos.4. Identifica cada uno de los monómeros constituyentes de lasmacromoléculas orgánicas.5. Asocia biomoléculas con su función biológica de acuerdo con suestructura tridimensional.12. Identifica los distintos niveles de organización celular y determina susventajas para los seres pluricelulares.

2. Seleccionar información para planificary desarrollar prácticas de laboratoriorelacionadas con la organización celular yasí analizar las semejanzas y diferenciasentre los diferentes tipos celulares,identificar los orgánulos describiendo sufunción, detallar las fases de la divisióncelular mitótica y meiótica argumentandosu importancia biológica y relacionar laestructura y composición de los tejidosanimales y vegetales con las funciones querealizan, con el fin de interpretar a lacélula como una unidad estructural,funcional y genéticas de los seres vivos.

6. Interpreta la célula como una unidad estructural, funcional y genética delos seres vivos.7. Perfila células procariotas y eucariotas y nombra sus estructuras.8. Representa esquemáticamente los orgánulos celulares, asociando cadaorgánulo con su función o funciones.9. Reconoce y nombra mediante microfotografías o preparacionesmicroscópicas células animales y vegetales.10. Describe los acontecimientos fundamentales en cada una de las fases dela mitosis y meiosis.11. Selecciona las principales analogías y diferencias entre la mitosis y lameiosis.12. Identifica los distintos niveles de organización celular y determina susventajas para los seres pluricelulares.13. Relaciona tejidos animales y/o vegetales con sus células características,asociando a cada una de ellas la función que realiza.14. Relaciona imágenes microscópicas con el tejido al que pertenecen.

3. Interpretar los sistemas de clasificacióny nomenclatura de los seres vivos ydescribir las características que definen losgrandes grupos taxonómicos identificandoejemplares de cada uno mediante laobservación y el uso de claves. Reconocerel concepto de biodiversidad yrelacionarlo con los parámetros que ladefinen y describir y situar los principalesbiomas del planeta, explicando lainfluencia de los factores geográficos yclimáticos mediante el uso de mapasbiogeográficos, para así deducir laimportancia de las condicionesambientales en la distribución deecosistemas y especies.

15. Identifica los grandes grupos taxonómicos de los seres vivos.16. Aprecia el reino vegetal como desencadenante de la biodiversidad.17. Conoce y utiliza claves dicotómicas u otros medios para laidentificación y clasificación de diferentes especies de animales y plantas.18. Conoce el concepto de biodiversidad y relaciona este concepto con lavariedad y abundancia de especies.19. Resuelve problemas de cálculo de índices de diversidad.20. Reconoce los tres dominios y los cinco reinos en los que agrupan losseres vivos.21. Enumera las características de cada uno de los dominios y de los reinosen los que se clasifican los seres vivos.22. Identifica los grandes biomas y sitúa sobre el mapa las principales zonasbiogeográficas.23. Diferencia los principales biomas y ecosistemas terrestres y marinos.24. Reconoce y explica la influencia del clima en la distribución de biomas,ecosistemas y especies.25. Identifica las principales variables climáticas que influyen en ladistribución de los grandes biomas.26. Interpreta mapas biogeográficos y de vegetación.27. Asocia y relaciona las principales formaciones vegetales con los biomascorrespondientes.28. Relaciona la latitud, la altitud, la continentalidad, la insularidad y lasbarreras orogénicas y marinas con la distribución de las especies.

4. Analizar los factores evolutivos queproducen la especiación y relacionarloscon la biodiversidad en la penínsulaibérica y los archipiélagos, identificandolos principales endemismos, investigaracerca de las causas de la pérdida deespecies y proponer y comunicar accionesconcretas para evitar la alteración de losecosistemas y frenar los desequilibriospara así reconocer la importancia de labiodiversidad como fuente de recursos ycomo patrimonio que se debe proteger.

29. Relaciona la biodiversidad con el proceso de formación de especiesmediante cambios evolutivos.30. Identifica el proceso de selección natural y la variabilidad individualcomo factores clave en el aumento de biodiversidad.31. Enumera las fases de la especiación.32. Identifica los factores que favorecen la especiación.33. Sitúa la Península Ibérica y reconoce su ubicación entre dos áreasbiogeográficas diferentes.34. Reconoce la importancia de la Península Ibérica como mosaico deecosistemas.35. Enumera los principales ecosistemas de la península ibérica y susespecies más representativas.36. Enumera los factores que favorecen la especiación en las islas.37. Reconoce la importancia de las islas en el mantenimiento de labiodiversidad.38. Define el concepto de endemismo o especie endémica.39. Identifica los principales endemismos de plantas y animales en España.40. Enumera las ventajas que se derivan del mantenimiento de labiodiversidad para el ser humano.41. Enumera las principales causas de pérdida de biodiversidad.42. Conoce y explica las principales amenazas que se ciernen sobre lasespecies y que fomentan su extinción43. Enumera las principales causas de pérdida de biodiversidad derivadas delas actividades humanas.44. Indica las principales medidas que reducen la pérdida de biodiversidad.45. Conoce y explica los principales efectos derivados de la introducción deespecies alóctonas en los ecosistemas.46. Diseña experiencias para el estudio de ecosistemas y la valoración de subiodiversidad.

5. Detallar los procesos de nutriciónautótrofa, relación y reproducción en losvegetales, relacionar sus adaptaciones conel medio en el que se desarrollan y diseñary realizar investigaciones experimentalescon el fin de argumentar la influencia dealgunas variables ambientales en sufuncionamiento y supervivencia comoespecie.

47. Describe la absorción del agua y las sales minerales.48. Conoce y explica la composición de la savia bruta y sus mecanismos detransporte.49. Describe los procesos de transpiración, intercambio de gases y gutación.50. Explicita la composición de la savia elaborada y sus mecanismos detransporte.51. Detalla los principales hechos que ocurren durante cada una de las fasesde la fotosíntesis asociando, a nivel de orgánulo, donde se producen.52. Argumenta y precisa la importancia de la fotosíntesis como proceso debiosíntesis, imprescindible para el mantenimiento de la vida en la Tierra.53. Reconoce algún ejemplo de excreción en vegetales.54. Relaciona los tejidos secretores y las sustancias que producen.55. Describe y conoce ejemplos de tropismos y nastias.56. Valora el proceso de regulación de las hormonas vegetales.57. Relaciona las fitohormonas y las funciones que desempeñan.58. Argumenta los efectos de la temperatura y la luz en el desarrollo de lasplantas.59. Distingue los mecanismos de reproducción asexual y la reproducciónsexual en las plantas.60. Diferencia los ciclos biológicos de briofitas, pteridofitas y espermafitasy sus fases y estructuras características.61. Interpreta esquemas, dibujos, gráficas y ciclos biológicos de losdiferentes grupos de plantas.62. Explica los procesos de polinización y de fecundación en lasespermafitas y diferencia el origen y las partes de la semilla y del fruto.63. Distingue los mecanismos de diseminación de las semillas y los tipos degerminación.64. Identifica los mecanismos de propagación de los frutos.65. Relaciona las adaptaciones de los vegetales con el medio en el que sedesarrollan.

66. Realiza experiencias que demuestren la intervención de determinadosfactores en el funcionamiento de las plantas.

6. Detallar los procesos de nutrición,relación y reproducción en los animalesinvertebrados y vertebrados, relacionar susadaptaciones con los diferentes medios enlos que habitan y diseñar y realizarinvestigaciones experimentales sobrealgún aspecto fisiológico para asumir elfuncionamiento del animal como resultadode la integración de sus aparatos ysistemas.

67. Argumenta las diferencias más significativas entre los conceptos denutrición y alimentación.68. Conoce las características de la nutrición heterótrofa, distinguiendo lostipos principales.69. Reconoce y diferencia los aparatos digestivos de los invertebrados.70. Reconoce y diferencia los aparatos digestivos de los vertebrados.71. Relaciona cada órgano del aparato digestivo con la función/es querealizan.72. Describe la absorción en el intestino.73. Reconoce y explica la existencia de pigmentos respiratorios en losanimales.74. Relaciona circulación abierta y cerrada con los animales que lapresentan, sus ventajas e inconvenientes.75. Asocia representaciones sencillas del aparato circulatorio con el tipo decirculación (simple, doble, incompleta o completa.76. Indica la composición de la linfa, identificando sus principalesfunciones.77. Diferencia respiración celular y respiración, explicando el significadobiológico de la respiración celular.78. Asocia los diferentes aparatos respiratorios con los grupos a los quepertenecen, reconociéndolos en representaciones esquemáticas.79. Define y explica el proceso de la excreción.80. Enumera los principales productos de excreción, clasificando los gruposde animales según los productos de excreción.81. Describe los principales aparatos excretores de los animales,reconociendo las principales estructuras de ellos a partir de representacionesesquemáticas.82. Localiza e identifica las distintas regiones de una nefrona.83. Explica el proceso de formación de la orina.84. Identifica los mecanismos específicos o singulares de excreción de losvertebrados.85. Integra la coordinación nerviosa y hormonal, relacionando ambasfunciones.86. Define estímulo, receptor, transmisor, efector.87. Identifica distintos tipos de receptores sensoriales y nervios.88. Explica la transmisión del impulso nervioso en la neurona y entreneuronas.89. Distingue los principales tipos de sistemas nerviosos en invertebrados.90. Identifica los principales sistemas nerviosos de vertebrados.91. Describe el sistema nervioso central y periférico de los vertebrados,diferenciando las funciones del sistema nervioso somático y el autónomo.92. Establece la relación entre el sistema endocrino y el sistema nervioso.93. Describe las diferencias entre glándulas endocrinas y exocrinas.94. Discrimina qué función reguladora y en qué lugar se evidencia, laactuación de algunas de las hormonas que actúan en el cuerpo humano.95. Relaciona cada glándula endocrina con la hormona u hormonas másimportantes que segrega, explicando su función de control.96. Relaciona las principales hormonas de los invertebrados con su funciónde control.97. Describe las diferencias entre reproducción asexual y sexual,argumentando las ventajas e inconvenientes de cada una de ellas.98. Identifica tipos de reproducción asexual en organismos unicelulares ypluricelulares.99. Distingue los tipos de reproducción sexual.100. Distingue y compara el proceso de espermatogénesis y ovogénesis.101. Diferencia los tipos de fecundación en animales y sus etapas.102. Identifica las fases del desarrollo embrionario y los acontecimientos

característicos de cada una de ellas.103. Relaciona los tipos de huevo, con los procesos de segmentación ygastrulación durante el desarrollo embrionario.104. Identifica las fases de los ciclos biológicos de los animales.105. Identifica las adaptaciones animales a los medios aéreos.106. Identifica las adaptaciones animales a los medios acuáticos.107. Identifica las adaptaciones animales a los medios terrestres.108. Describe y realiza experiencias de fisiología animal.

7. Caracterizar los diferentes métodos deestudio de nuestro planeta reconociendosus aportaciones y limitaciones así comola aplicación de las nuevas tecnologías enla investigación geológica y establecer laestructura actual de la Tierra y losprocesos que en ella tienen lugar a partirdel análisis de los modelos geoquímicos ygeodinámicos con la finalidad de precisarlos aspectos fundamentales de la Tectónicade placas y reconocer la importancia quetuvo para su desarrollo la teoría de laderiva continental de Wegener.

109. Caracteriza los métodos de estudio de la Tierra en base a losprocedimientos que utiliza y a sus aportaciones y limitaciones.110. Resume la estructura y composición del interior terrestre, distinguiendosus capas composicionales y mecánicas, así como las discontinuidades yzonas de transición entre ellas.111. Ubica en mapas y esquemas las diferentes capas de la Tierra,identificando las discontinuidades que permiten diferenciarlas.112. Analiza el modelo geoquímico y geodinámico de la Tierra,contrastando lo que aporta cada uno de ellos al conocimiento de laestructura de la Tierra.113. Detalla y enumera procesos que han dado lugar a la estructura actualdel planeta.114. Indica las aportaciones más relevantes de la deriva continental, para eldesarrollo de la teoría de la Tectónica de placas.115. Identifica los tipos de bordes de placas explicando los fenómenosasociados a ellos.116. Distingue métodos desarrollados gracias a las nuevas tecnologías,asociándolos con la investigación de un fenómeno natural.

8. Relacionar la Tectónica de placas conlos procesos petrogenéticos y lasdeformaciones, analizando los riesgosderivados de los procesos internos, asícomo ordenar y clasificar los distintostipos de rocas atendiendo a su proceso deformación, su composición y textura,reconociendo las aplicaciones de interéssocial o industrial de determinadosminerales y rocas.

117. Identifica las aplicaciones de interés social o industrial dedeterminados tipos de minerales y rocas.118. Explica la relación entre el magmatismo y la tectónica de placas,conociendo las estructuras resultantes del emplazamiento de los magmas enprofundidad y en superficie.119. Discrimina los factores que determinan los diferentes tipos de magmas,clasificándolos atendiendo a su composición.120. Diferencia los distintos tipos de rocas magmáticas, identificando conayuda de claves las más frecuentes y relacionando su textura con su procesode formación.121. Relaciona los tipos de actividad volcánica, con las características delmagma diferenciando los distintos productos emitidos en una erupciónvolcánica.122. Analiza los riesgos geológicos derivados de los procesos internos.Vulcanismo y sismicidad.123. Clasifica el metamorfismo en función de los diferentes factores que locondicionan.124. Ordena y clasifica las rocas metamórficas más frecuentes de la cortezaterrestre, relacionando su textura con el tipo de metamorfismoexperimentado.125. Detalla y discrimina las diferentes fases del proceso de formación deuna roca sedimentaria.126. Describe las fases de la diagénesis.127. Ordena y clasifica las rocas sedimentarias más frecuentes de la cortezaterrestre según su origen.128. Asocia los tipos de deformación tectónica con los esfuerzos a los quese someten las rocas y con las propiedades de éstas.129. Relaciona los tipos de estructuras geológicas con la tectónica de placas.130. Distingue los elementos de un pliegue, clasificándolos atendiendo adiferentes criterios.131. Reconoce y clasifica los distintos tipos de falla, identificando loselementos que la constituyen.

9. Deducir la existencia de estructurasgeológicas y su relación con el relieve apartir de la utilización de mapastopográficos y cortes geológicos,aplicando criterios cronológicos para ladatación relativa de las formaciones, asícomo describir los procesos defosilización catalogando los principalesfósiles guía con la finalidad de reconstruirla historia de la Tierra.

132. Interpreta y realiza mapas topográficos y cortes geológicos sencillos.133. Interpreta cortes geológicos y determina la antigüedad de sus estratos,las discordancias y la historia geológica de la región.134. Categoriza los principales fósiles guía, valorando su importancia parael establecimiento de la historia geológica de la Tierra.


1- En pruebas orales y escritas (exámenes): se puntuarán de cero a diez, y su media ponderadasupondrá el 80% de la nota de cada evaluación, en los que se tendrá en cuenta además de loscriterios implícitos en los contenidos los siguientes aspectos:

¤ Redacción clara y coherente.

¤ Una buena expresión escrita acorde al nivel de 1º de Bachillerato.

¤ Faltas de ortografía y tildes. Se podrá descontar de la puntuación final de cada examen hasta1 punto según los criterios siguientes:

§ Se penalizarán las faltas en el uso de las tildes y de las letras, incluido el empleo de mayúsculas con 0,1 puntos cada una, sólo a partir de la quinta falta de ortografía (lascuatro primeras no se penalizarán).

§ Se penalizará una sola vez la repetición de una falta en una misma palabra que se utilice en varias ocasiones.

¤ Signos de puntuación.

2- El 20 % restante corresponderá a los trabajos individuales y grupales, exposiciones orales,cuaderno de clase, participación en debates, actividades, tareas (el retraso en la entrega supondráuna penalización de 1 punto en la valoración de la actividad) y valoración de la actitud delalumno/a durante el periodo evaluado: atención, asistencia, colaboración en clase e interés.

La nota de cada evaluación se expresará con un valor sin decimales en el boletín, por tanto seaplicará redondeo de decimales. Cuando la nota tenga un decimal superior a 7 se redondeará alvalor entero superior.La nota final será la media de las tres evaluaciones, debiendo superar al menos 2 evaluaciones, y en laevaluación suspensa tener un mínimo de tres puntos.

Biología 2º Bachillerato.



1. Determinar las característicasfisicoquímicas de los bioelementos que loshacen imprescindibles para la vida yargumentar las razones por las cuales elagua y las sales minerales sonfundamentales en los procesos biológicos,con el fin de analizar los avancescientíficos en el campo de la Biologíamediante la realización de investigacionesy comunicaciones científicas.

1. Describe técnicas instrumentales y métodos físicos y químicos quepermiten el aislamiento de las diferentes moléculas y su contribución al granavance de la experimentación biológica.2. Clasifica los tipos de bioelementos relacionando cada uno de ellos con suproporción y función biológica.3. Discrimina los enlaces químicos que permiten la formación de moléculasinorgánicas y orgánicas presentes en los seres vivos.4. Relaciona la estructura química del agua con sus funciones biológicas.5. Distingue los tipos de sales minerales, relacionando composición confunción.6. Contrasta los procesos de difusión, ósmosis y diálisis, interpretando surelación con la concentración salina de las células.

2. Reconocer los distintos tipos demoléculas orgánicas que intervienen en laconstitución de la materia viva, losmonómeros que las constituyen y lasuniones entre éstos. Describir la funciónbiocatalizadora de las enzimas y suimportancia biológica, así como la de lasvitaminas. Aplicar las técnicasinstrumentales para aislar diferentesmoléculas e identificar a qué grupopertenecen mediante el diseño deexperiencias de laboratorio, con lafinalidad de determinar la funciónbiológica que llevan a cabo en la célula.

7. Reconoce y clasifica los diferentes tipos de biomoléculas orgánicas,relacionando su composición química con su estructura y su función.8. Diseña y realiza experiencias identificando en muestras biológicas lapresencia de distintas moléculas orgánicas.9. Contrasta los procesos de diálisis, centrifugación y electroforesisinterpretando su relación con las biomoléculas orgánicas.10. Identifica los monómeros y distingue los enlaces químicos que permitenla síntesis de las macromoléculas: enlaces O-glucosídico, enlace éster,enlace peptídico, O-nucleósido.11. Describe la composición y función de las principales biomoléculasorgánicas.12. Contrasta el papel fundamental de los enzimas como biocatalizadores,relacionando sus propiedades con su función catalítica.13. Identifica los tipos de vitaminas asociando su imprescindible funcióncon las enfermedades que previenen.

3. Establecer las diferencias estructuralesy de composición entre la organizacióncelular procariota y eucariota (animal yvegetal), representar sus estructuras ydescribir la función que desempeñan, asícomo determinar el papel de lasmembranas en la regulación de losintercambios con el medio, con lafinalidad de percibir la célula como unsistema complejo integrado.

14. Compara una célula procariota con una eucariota, identificando losorgánulos citoplasmáticos presentes en ellas.15. Esquematiza los diferentes orgánulos citoplasmáticos,reconociendo susestructuras.16. Analiza la relación existente entre la composición química, la estructuray la ultraestructura de los orgánulos celulares y su función.21. Compara y distingue los tipos y subtipos de transporte a través de lasmembranas explicando detalladamente las características de cada uno deellos.

4. Interpretar los procesos catabólicos yanabólicos y las relaciones entre ambos,describir las fases de la respiración celular,reconociendo su significado biológico, lasrutas, los productos iniciales y los finalesy diferenciar las vía aerobias de lasanaerobias, así como detallar las fases dela fotosíntesis, justificando su importanciabiológica como proceso de biosíntesisindividual y global, y argumentar laimportancia de la quimiosíntesis, con lafinalidad de analizar el metabolismocelular como un proceso básico para elmantenimiento de la vida.

22. Define e interpreta los procesos catabólicos y los anabólicos, así comolos intercambios energéticos asociados a ellos.23. Sitúa, a nivel celular y a nivel de orgánulo, el lugar donde se producencada uno de estos procesos, diferenciando en cada caso las rutas principalesde degradación y de síntesis y los enzimas y moléculas más importantesresponsables de dichos procesos.24. Contrasta las vías aeróbicas y anaeróbicas estableciendo su relación consu diferente rendimiento energético.25. Valora la importancia de las fermentaciones en numerosos procesosindustriales reconociendo sus aplicaciones.26. Identifica y clasifica los distintos tipos de organismos fotosintéticos.27. Localiza a nivel subcelular donde se llevan a cabo cada una de las fasesdestacando los procesos que tienen lugar.28. Contrasta su importancia biológica para el mantenimiento de la vida enla Tierra.

29. Valora el papel biológico de los organismos quimiosintéticos.

5. Detallar las diferentes fases del ciclocelular y los tipos de división que sufrenlas células, determinando losacontecimientos que ocurren en cadaetapa, con la finalidad de establecer laimportancia biológica de la mitosis, lameiosis y su relación con la variabilidadgenética y la evolución de las especies.

17. Identifica las fases del ciclo celular explicitando los principales procesosque ocurren en cada una ellas.18. Reconoce en distintas microfotografías y esquemas las diversas fases dela mitosis y de la meiosis indicando los acontecimientos básicos que seproducen en cada una de ellas.19. Establece las analogías y diferencias más significativas entre mitosis ymeiosis.20. Resume la relación de la meiosis con la reproducción sexual, el aumentode la variabilidad genética y la posibilidad de evolución de las especies.

6. Predecir los mecanismos de transmisiónde los caracteres hereditarios aplicando losprincipios de la Genética Mendeliana a laresolución de problemas. Explicar el papeldel ADN como portador de la informacióngenética, diferenciar los tipos de ARN ysus funciones, así como identificar laspropiedades del código genético y losenzimas implicados en los procesos dereplicación, transcripción y traducción.Distinguir los principales tipos demutación y agentes mutagénicos,estableciendo la relación con el cáncer yanalizar los progresos en el ámbito de laingeniería genética, sus aplicaciones y elconocimiento del genoma humano con lafinalidad de valorar su repercusión en lasalud de las personas.

30. Describe la estructura y composición química del ADN, reconociendosu importancia biológica como molécula responsable del almacenamiento,conservación y transmisión de la información genética.31. Diferencia las etapas de la replicación e identifica los enzimasimplicados en ella.32. Establece la relación del ADN con el proceso de la síntesis de proteínas.33. Diferencia los tipos de ARN, así como la función de cada uno de ellosen los procesos de transcripción y traducción.34. Reconoce las características fundamentales del código genéticoaplicando dicho conocimiento a la resolución de problemas de genéticamolecular.35. Interpreta y explica esquemas de los procesos de replicación,transcripción y traducción.36. Resuelve ejercicios prácticos de replicación, transcripción y traducción,y de aplicación del código genético.37. Identifica, distingue y diferencia los enzimas principales relacionadoscon los procesos de transcripción y traducción.38. Describe el concepto de mutación estableciendo su relación con losfallos en la transmisión de la información genética.39. Clasifica las mutaciones identificando los agentes mutagénicos másfrecuentes.40. Asocia la relación entre la mutación y el cáncer, determinando losriesgos que implican algunos agentes mutagénicos.41. Resume y realiza investigaciones sobre las técnicas desarrolladas en losprocesos de manipulación genética para la obtención de organismostransgénicos.42. Reconoce los descubrimientos más recientes sobre el genoma humano ysus aplicaciones en ingeniería genética valorando sus implicaciones éticas ysociales.43. Analiza y predice aplicando los principios de la genética Mendeliana,los resultados de ejercicios de transmisión de caracteres autosómicos,caracteres ligados al sexo e influidos por el sexo.

7. Diferenciar las pruebas de la evolución,distinguir y comparar las teoríasevolutivas, explicar los mecanismos de laselección natural y relacionarla con laaparición de variabilidad genética, laadaptación y la especiación, investigaracerca de los factores que influyen en lamodificación de las frecuencias génicas enlas poblaciones para argumentar acerca dela evidencia del proceso evolutivo en losseres vivos.

44. Argumenta distintas evidencias que demuestran el hecho evolutivo.45. Identifica los principios de la teoría darwinista y neodarwinista,comparando sus diferencias.46. Distingue los factores que influyen en las frecuencias génicas.47. Comprende y aplica modelos de estudio de las frecuencias génicas en lainvestigación privada y en modelos teóricos.48. Ilustra la relación entre mutación y recombinación, el aumento de ladiversidad y su influencia en la evolución de los seres vivos.49. Distingue tipos de especiación, identificando los factores que posibilitanla segregación de una especie original en dos especies diferentes.

8. Clasificar los microorganismos segúnsu organización celular, analizar lascaracterísticas estructurales y funcionalesde cada grupo, describir las técnicasinstrumentales que permiten su estudio y

50. Clasifica los microorganismos en el grupo taxonómico al quepertenecen.51. Analiza la estructura y composición de los distintos microorganismos,relacionándolas con su función.52. Describe técnicas instrumentales que permiten el aislamiento, cultivo y

explicar su papel en los ecosistemas, laindustria, la biotecnología y la saludhumana, valorando su importancia.Justificar la intervención de los virus ypartículas infectivas subvirales comoagentes productores de enfermedades conrespuesta inmunológica y evaluar susaplicaciones en la ingeniería genética.

estudio de los microorganismos para la experimentación biológica.53. Reconoce y explica el papel fundamental de los microorganismos en losciclos geoquímicos.54. Relaciona los microorganismos patógenos más frecuentes con lasenfermedades que originan.55. Analiza la intervención de los microorganismos en numerosos procesosnaturales e industriales y sus numerosas aplicaciones.56. Reconoce e identifica los diferentes tipos de microorganismosimplicados en procesos fermentativos de interés industrial.57. Valora las aplicaciones de la biotecnología y la ingeniería genética en laobtención de productos farmacéuticos, en medicina y en biorremediaciónpara el mantenimiento y mejora del medio ambiente.

9. Analizar los mecanismos de la defensade los seres vivos, identificar los tipos deinmunidad y explicar los mecanismos dela respuesta inmunitaria, destacando laimportancia de la memoria inmunológica,así como investigar las alteraciones másfrecuentes del sistema inmune y losavances en Inmunología con el fin deargumentar acerca de su importancia parala mejora de la salud de las personas.

58. Analiza los mecanismos de autodefensa de los seres vivos identificandolos tipos de respuesta inmunitaria.59. Describe las características y los métodos de acción de las distintascélulas implicadas en la respuesta inmune.60. Compara las diferentes características de la respuesta inmune primaria ysecundaria.61. Define los conceptos de antígeno y de anticuerpo, y reconoce laestructura y composición química de los anticuerpos.62. Clasifica los tipos de reacción antígeno-anticuerpo resumiendo lascaracterísticas de cada una de ellas.63. Destaca la importancia de la memoria inmunológica en el mecanismo deacción de la respuesta inmunitaria asociándola con la síntesis de vacunas ysueros.64. Resume las principales alteraciones y disfunciones del sistemainmunitario, analizando las diferencias entre alergias e inmunodeficiencias.65. Describe el ciclo de desarrollo del VIH.66. Clasifica y cita ejemplos de las enfermedades autoinmunes másfrecuentes así como sus efectos sobre la salud.67. Desarrolla las aplicaciones de la Inmunología e ingeniería genética parala producción de anticuerpos monoclonales.68. Describe los problemas asociados al trasplante de órganos identificandolas moléculas desencadenantes de ellos y las células que actúan.69. Clasifica los tipos de trasplantes, relacionando los avances en esteámbito con el impacto futuro en la donación de órganos.


La evaluación se realizará mediante exámenes escritos que tenderán a aproximarse en lo posibleal modelo de examen de la EBAU.

La nota o calificación trimestral será:

- Un 90% de la calificación de la evaluación se obtendrá de las pruebas y exámenes realizadosdurante el trimestre en las que se tendrá en cuenta además de los criterios implícitos en los contenidoslos siguientes aspectos:

· Redacción clara y coherente.

· Una buena expresión escrita acorde al nivel de 2º de Bachillerato.

· Faltas de ortografía y tildes. Se podrá descontar de la puntuación final de cada examen hasta1 punto según los criterios siguientes:

§ Se penalizarán las faltas en el uso de las tildes y de las letras, incluido el empleo demayúsculas con 0,2 puntos cada una, sólo a partir de la quinta falta de ortografía(las cuatro primeras no se penalizarán).

§ Se penalizará una sola vez la repetición de una falta en una misma palabra que seutilice en varias ocasiones.

·Signos de puntuación.

- El 10% restante, se obtendrá de la valoración de la actitud del alumno/a durante el periodo evaluado: atención, asistencia, colaboración en clase, interés, notas en ejercicios de clase, etc. La norealización o presentación fuera de tiempo puede influir en la obtención de este porcentaje.

La nota de cada evaluación se expresará con un valor sin decimales en el boletín, por tanto seaplicará redondeo de decimales. Cuando la nota tenga un decimal superior a 7 se redondeará alvalor entero superior.

¡OJO! La nota final será la media de las 3 evaluaciones, siempre y cuando cada evaluación estéaprobada.

Biología Humana 2º Bachillerato.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

En el borrador del currículo de la materia de biología humana, publicado el 5 deoctubre de 2016, no se detallan los estándares de evaluación. Por lo que a continuación se presentanúnicamente los criterios de evaluación: 1.- Establecer la vinculación de la biología humana con otras ciencias, con la tecnología y con lasociedad, a través del análisis crítico de la evolución de los avances en el campo de la medicina, yde la planificación y realización, de manera individual o colaborativa, de trabajos de investigaciónsobre los métodos de diagnóstico, prevención y tratamiento de enfermedades, y acerca de laorganización sanitaria y las medicinas alternativas, con el fin de determinar la diferencia entretratamientos con base científica y pseudomedicina para así desarrollar una actitud responsablefrente a la propia salud y al uso de las prestaciones sanitarias públicas, y valorar su importancia.

2.- Interpretar el cuerpo humano como un organismo pluricelular, integrado por diferentes nivelesde organización, e identificar los elementos que constituyen la anatomía humana en varios tipos desoportes, relacionando su estructura con la función que desempeñan, con la finalidad de adquiriruna visión holística del funcionamiento del cuerpo humano.

3.- Identificar los distintos sistemas y aparatos que intervienen en la función de la nutrición, lasrelaciones que se establecen entre unos y otros y su participación específica en el funcionamientodel cuerpo humano; y comparar su anatomía. Diseñar y realizar ensayos sobre fisiología humana yelaborar informes sobre las patologías más frecuentes, su diagnóstico y tratamiento, con la finalidadde asumir hábitos saludables.

4.- Utilizar diversas fuentes de información para, en un contexto de colaboración, investigar acercade las enfermedades y lesiones más frecuentes relacionadas con la función de relación en loshumanos; establecer los mecanismos de prevención necesarios; e indagar acerca de los factores querepercuten negativamente en su correcto funcionamiento, con el fin de construir una visión globalde la actividad del sistema nervioso y endocrino, de los órganos de los sentidos y del aparatolocomotor, y favorecer un estilo de vida saludable.

5.- Diferenciar, a partir de esquemas, modelos o imágenes, la anatomía de los aparatosreproductores y su funcionamiento; distinguir los diferentes métodos conceptivos, anticonceptivos yde reproducción asistida; y valorar sus ventajas e inconvenientes, con el fin de distinguir entresexualidad y reproducción, y de analizar la influencia de factores externos en la toma de decisionespersonales.

6.- Reconocer los mecanismos básicos de la transmisión de los caracteres hereditarios y aplicarlos ala herencia en humanos; y realizar indagaciones acerca de los últimos avances en ingenieríagenética, así como de las alteraciones genéticas más relevantes, y relacionarlas con las mutaciones ylos agentes que las causan. Reconocer los mecanismos de la evolución de la especie humana, con elfin de asumir la igualdad de su origen y las diferencias individuales entre las personas.


- Los exámenes supondrán el 40% de la nota de cada evaluación en los que se tendrá en cuentaademás de los criterios implícitos en los contenidos los siguientes aspectos:

¤ Redacción clara y coherente. ¤ Una buena expresión escrita acorde al nivel de 2º de Bachillerato. ¤ Faltas de ortografía y tildes. Se podrá descontar de la puntuación final de cada examenhasta 1 punto según los criterios siguientes:

§ Se penalizarán las faltas en el uso de las tildes y de las letras, incluido el empleo demayúsculas con 0,2 puntos cada una, solo a partir de la quinta falta de ortografía (lascuatro primeras no se penalizarán).§ Se penalizará una sola vez la repetición de una falta en una misma palabra que seutilice en varias ocasiones.


- El 50% corresponderá a las prácticas de laboratorio, participación en debates, trabajosindividuales y grupales, exposiciones orales, actividades y tareas (el retraso en la entrega supondráuna penalización de 1 punto en la valoración del trabajo).

- El 10% restante se obtendrá de la valoración de la actitud del alumno/a durante el periodoevaluado: atención, asistencia, colaboración en clase e interés. La nota de cada evaluación se expresará con un valor sin decimales en el boletín, por tanto seaplicará redondeo de decimales. Cuando la nota tenga un decimal superior a 7 se redondeará alvalor entero superior.

Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente 2º Bachillerato.



1. Aplicar la dinámica de sistemas a loscambios ambientales ocurridos a lo largode la historia, así como definir, identificary clasificar los recursos, riesgos eimpactos asociados a la actividad humana,empleando los principales instrumentos deinformación ambiental para extraerconclusiones y asumir la interdependenciade todos los elementos que influyen en elfuncionamiento de los subsistemasterrestres.

1. Contrasta la interdependencia de los elementos de un sistemaestableciendo sus relaciones.2. Elabora modelos de sistemas en los que representa las relaciones causalesinterpretando las consecuencias de la variación de los distintos factores.3. Analiza a partir de modelos sencillos los cambios ambientales quetuvieron lugar como consecuencia de la aparición de la vida y la acciónhumana a lo largo de la historia.4. Identifica y clasifica recursos, riesgos e impactos ambientales asociados.5. Conoce y enumera los principales métodos de información ambiental.6. Extrae conclusiones sobre cuestiones ambientales a partir de distintasfuentes de información.

2. Relacionar los componentes de laatmósfera con su procedencia eimportancia para los seres vivos ydescribir su dinámica deduciendo losmecanismos de formación deprecipitaciones. Establecer los efectos quetiene la radiación solar en las capas fluidasy analizar el papel de la hidrosfera comoregulador climático para comprender elfuncionamiento global de estas capas y surelación con el clima.

8. Relaciona la radiación solar con la dinámica de las capas fluidas y elclima.9. Explica la relación entre radiación solar y la geodinámica externa.10. Identifica los componentes de la atmósfera relacionándolos con suorigen, distribución y su dinámica.11. Explica la dinámica de la atmósfera y sus consecuencias en el clima.12. Relaciona los componentes de la atmósfera con su procedencia.13. Relaciona los componentes de la atmósfera con su importanciabiológica.14. Determina la importancia de la capa de ozono, valorando los efectos desu disminución.15. Señala medidas que previenen la disminución de la capa de ozono.16. Valora el efecto invernadero y su relación con la vida en la Tierra.17. Comprende y explica qué factores provocan el aumento del efectoinvernadero y sus consecuencias.18. Razona el funcionamiento de la hidrosfera como regulador climático.19. Determina la influencia de la circulación oceánica en el clima.21. Asocia las corrientes oceánicas con la circulación de los vientos y elclima.22. Relaciona la circulación de masas de aire con los tipos deprecipitaciones.23. Interpreta mapas meteorológicos.

3. Argumentar la consideración del aguacomo un bien limitado, diferenciando sususos y describiendo sus formas deobtención en Canarias, y valorar laradiación solar, los vientos, las aguascontinentales y los movimientos de masasmarinas como recursos energéticos.Indagar sobre la relación entre los riesgosclimáticos, los factores que losdesencadenan y las consecuencias queocasionan, con la finalidad de proponermedidas de predicción y prevención de losriesgos procedentes de la dinámica de lascapas fluidas.

7. Valora la radiación solar como recurso energético.20. Explica la relación entre las corrientes oceánicas y fenómenos como “ElNiño” y los huracanes, entre otros.24. Relaciona los diferentes riesgos climáticos con los factores que losoriginan y las consecuencias que ocasionan.25. Propone medidas para evitar o disminuir los efectos de los riesgosclimáticos.

4. Categorizar los tipos de contaminantesatmosféricos y del agua argumentando elorigen de la misma así como sus

14. Determina la importancia de la capa de ozono, valorando los efectos desu disminución.15. Señala medidas que previenen la disminución de la capa de ozono.

consecuenciassociales, ambientales y sanitarias, a partirdel diseño y realización de proyectos deinvestigación sobre los efectos locales,regionales y globales de la contaminacióncon el fin de proponer medidas personalesy comunitarias que la eviten o ladisminuyan y adoptar hábitos y actitudesfavorables al cuidado del medio ambiente.

16. Valora el efecto invernadero y su relación con la vida en la Tierra.17. Comprende y explica qué factores provocan el aumento del efectoinvernadero y sus consecuencias.26. Identifica los efectos biológicos de la contaminación atmosférica.27. Asocia los contaminantes con su origen, reconociendo las consecuenciassociales, ambientales y sanitarias que producen.28. Describe medidas que previenen o atenúan la contaminaciónatmosférica y el efecto invernadero.29. Relaciona el grado de contaminación con ciertas condicionesmeteorológicas y/o topográficas.30. Explica los efectos biológicos producidos por la contaminaciónatmosférica.31. Describe los efectos locales, regionales y globales ocasionados por lacontaminación del aire.32. Distingue el origen y efectos del ozono troposférico y estratosférico.33. Conoce y describe el origen y los efectos de la contaminación de lasaguas superficiales y subterráneas.34. Relaciona los principales contaminantes del agua con su origen y susefectos.35. Conoce y describe los principales indicadores de calidad del agua.36. Describe el proceso de eutrofización de las aguas valorando lasconsecuencias del mismo.37. Propone actitudes y acciones, individuales, estatales eintergubernamentales que minimicen las repercusiones ambientales de lacontaminación del agua.38. Esquematiza las fases de potabilización y depuración del agua en unaEDAR.

5. Interpretar el relieve terrestre como elresultado de la interacción de los procesosgeológicos de origen interno y externo yrelacionar los flujos de energía en la Tierray los riesgos asociados. Explicar losfactores que favorecen o atenúan losriesgos geológicos, determinando métodosde predicción y prevención, en especial laordenación del territorio. Relacionar lautilización de los principales recursosminerales y energéticos con los problemasambientales ocasionados y los riesgosderivados de su explotación para evaluar ypromover medidas de uso eficiente de laenergía y de los recursos.

39. Identifica las manifestaciones de la energía interna de la Tierra y surelación con los riesgos geológicos.40. Explica el origen y los factores que determinan los riesgos sísmico yvolcánico.41. Conoce los métodos de predicción y prevención de los riesgosgeológicos.42. Relaciona los riesgos geológicos con los daños que producen.43. Interpreta el relieve como consecuencia de la interacción de la dinámicainterna y externa del planeta.44. Identifica los riesgos asociados a los sistemas de ladera y fluviales,comprendiendo los factores que intervienen.45. Valora la ordenación del territorio como método de prevención deriesgos.46. Evalúa la fragilidad del paisaje y los impactos más frecuentes que sufre.47. Relaciona la utilización de los principales recursos minerales, yenergéticos con los problemas ambientales ocasionados y los riesgosasociados.48. Valora el uso eficiente de la energía y de los recursos.49. Evalúa las medidas que promueven un uso eficiente de la energía y delos recursos.

6. Reconocer las relaciones tróficas, laproducción primaria y los factores que laregulan, interpretar los ciclosbiogeoquímicos, los mecanismos naturalesde autorregulación de los ecosistemas ylos efectos de la acción humana eidentificar los tipos de suelo y su origen.Asimismo, analizar los problemasambientales producidos por ladeforestación, la agricultura y laganadería, valorar el sistema litoral y laevolución de los recursos pesqueros para

50. Identifica los factores limitantes de la producción primaria y aquellosque aumentan su rentabilidad.51. Esquematiza las relaciones tróficas de un ecosistema.52. Interpreta gráficos, pirámides, cadenas y redes tróficas.53. Explica las causas de la diferente productividad en mares y contenientes.54. Esquematiza los ciclos biogeoquímicos, argumentando la importancia desu equilibrio.55. Identifica los cambios que se producen en las sucesiones ecológicas,interpretando la variación de los parámetros tróficos.56. Conoce los mecanismos naturales de autorregulación de los ecosistemas.57. Argumenta la repercusión de la acción humana sobre los ecosistemas.58. Relaciona las distintas actividades humanas con las repercusiones en la

apreciar la importancia de suconservación.

dinámica del ecosistema.59. Argumenta la importancia de la biodiversidad y los riesgos que suponesu disminución.60. Relaciona las acciones humanas con su influencia en la biodiversidaddel ecosistema.61. Clasifica los tipos de suelo relacionándolos con la litología y el climaque los origina.62. Valora el suelo como recurso frágil y escaso.63. Identifica el grado de alteración de un suelo aplicando distintas técnicasde valoración.64. Analiza los problemas ambientales producidos por la deforestación,agricultura y ganadería.65. Conoce las características del sistema litoral.66. Valora el sistema litoral como fuente de recursos y biodiversidad.67. Relaciona la sobreexplotación de los recursos pesqueros con impactosen las zonas litorales.68. Establece la importancia de la conservación de las zonas litorales.

7. Establecer las diferencias entre losmodelos de relación del ser humano con lanaturaleza, comparar las consecuenciasambientales de la gestión de residuos einterpretar algunos instrumentos deevaluación ambiental y matrices sencillasconcluyendo acerca de la ordenación delterritorio. Explicar el papel quedesempeñan los principales organismosnacionales e internacionales en materiamedioambiental y contrastar las fuentes deenergía con la finalidad de formarse unaopinión argumentada sobre la necesidadde avanzar hacia un desarrollo sosteniblede la sociedad actual.

69. Distingue diferentes modelos uso de los recursos diseñando otrossostenibles.70.Argumenta las diferencias que existen entre el desarrollismoincontrolado, el conservacionismo y el desarrollo sostenible.71. Analiza la información facilitada por algunos instrumentos deevaluación ambiental concluyendo impactos y medidas correctoras.72. Analiza el desarrollo de los países, relacionándolo con problemasambientales y la calidad de vida.73. Relaciona el consumo de algunos productos y el deterioro del medio.74. Expone políticas ambientales adecuadas a la defensa del medio.75. Argumenta el origen de los residuos valorando su gestión.76. Comprende y explica la importancia del uso de nuevas tecnologías enlos estudios ambientales.77. Analiza la información de matrices sencillas, valorando el uso delterritorio.78. Conoce y explica los principales organismos nacionales einternacionales y su influencia en materia medioambiental.79. Conoce la legislación española sobre algunos impactos ambientales y lasnormas de prevención aplicables.80. Argumenta la necesidad de protección de los espacios naturales y susconsecuencias.


- Los exámenes supondrán el 80% de la nota de cada evaluación en los que se tendrá en cuentaademás de los criterios implícitos en los contenidos los siguientes aspectos:

¤ Redacción clara y coherente. ¤ Una buena expresión escrita acorde al nivel de 2º de Bachillerato. ¤ Faltas de ortografía y tildes. Se podrá descontar de la puntuación final de cada examen hasta1 punto según los criterios siguientes:

§ Se penalizarán las faltas en el uso de las tildes y de las letras, incluido el empleo demayúsculas con 0,2 puntos cada una, solo a partir de la quinta falta de ortografía (lascuatro primeras no se penalizarán).§ Se penalizará una sola vez la repetición de una falta en una misma palabra que seutilice en varias ocasiones.


- El 20 % restante corresponderá a los trabajos individuales y grupales, exposiciones orales,participación en debates, actividades y tareas (el retraso en la entrega supondrá una penalización de1 punto en la valoración del trabajo).La nota de cada evaluación se expresará con un valor sin decimales en el boletín, por tanto se aplicaráredondeo de decimales. Cuando la nota tenga un decimal superior a 7 se redondeará al valor enterosuperior.

biología y geología 1º eso. -...

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