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Física y Química 2.º, 3.º y 4.º de ESO

Andalucía

Biología y Geología 1.º, 3.º y 4.º de ESO

Oferta para centros bilingües

Nuestro proyecto responde a la legislación vigente en materia educativa y desarrolla el currículo de Andalucía.

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Perfil esencial de los libros

Gran presencia de recursos visua-les que facilitan la asimilación de los contenidos.

Manuales de gran rigor científico y curricular que consiguen un perfecto equilibrio entre teoría, prác-tica e imágenes.

Especial atención al desarrollo de las capaci-dades y destrezas inherentes a la actividad científica.

En Biología y Geología, el primer ciclo girará en torno a los seres vivos y su in-teracción con la Tierra, la salud y la conservación del medio ambiente. En 4º. curso los alumnos y alumnas se iniciarán en las grandes teorías de esta ciencia.

Profusión de situaciones-problemas, supuestos prácticos en el entorno natural, doméstico y escolar (laboratorio) y situaciones contextualizadas para desarrollar las competencias clave, en especial la com-petencia matemática y las competencias básicas en ciencia y tecnología.

En el caso de Física y Química se progresa desde un enfoque fenome-nológico en el primer ciclo a un carácter más formal y específico en 4º de la ESO.

Anexo: Proyecto de investigación

Estructura de los libros

Trece unidades didácticas organizadas en torno a los bloques de contenido del currículo y un Anexo final.

Los ecosistemas

Bloque 4

13 unidades didácticas

Habilidades, destrezas y estrategias. Metodología científica

Bloque 1

La Tierra en el universo

Bloque 2

La biodiversidad en el planeta Tierra

Bloque 3

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1.º ESO


Bloque 1

2

Las personas y la salud. Promoción de la salud

Bloque 2


Bloque 1

El relieve terrestre y su evolución

Bloque 3

Nueve unidades didácticas organizadas en torno a los bloques de contenido del currículo y tres Anexos finales.


Proyecto de investigación

Bloque 4


Anexo: Organización celular

Anexo: Atlas de anatomía humana


La evolución de la vida

Bloque 1

La dinámica de la Tierra

Bloque 2

Ecología y medio ambiente

Bloque 3

Nueve unidades didácticas organizadas en torno a los bloques de contenido del currículo y dos Anexos finales.



Anexo: Evaluación final


Proyecto de investigación

Bloque 4

FÍSICA Y QUÍMICA 2.º ESO

Nueve unidades didácticas organizadas en torno a los bloques de contenido del currículo y un Anexo final.

La actividad científica

Bloque 1

La materia

Bloque 2

El movimiento y las fuerzas

Bloque 4

Los cambios

Bloque 3

Energía

Bloque 5


Bloque 1



3


Bloque 1

La materia

Bloque 2

Los cambios

Bloque 3


Bloque 4

Energía

Bloque 5


Bloque 1


Nueve unidades didácticas organizadas en torno a los blo-ques de contenido del currículo y catorce Anexos finales.



Anexo: Tabla periódica

Anexo: Los elementos químicos

Anexo: Usos de la tabla periódica

Anexo: Tipos de gráficas

Anexo: Leyes de los gases ideales

Anexo: Material de laboratorio

Anexo: Clasificación de la materia

Anexo: Cronología de los descubrimientos científicos

Anexo: Glosario

Anexo: Principales científicos

Anexo: Tablas de constantes y prefijos

Anexo: Formulario

Anexo: Museos de Ciencias


Nueve unidades didácticas organizadas en torno a los bloques de contenido del currículo y diez Anexos finales.


Bloque 1

La materia

Bloque 2


Bloque 4

Los cambios

Bloque 3

Energía

Bloque 5


Bloque 1


Anexo: Recursos matemáticos

Anexo: Gráficas (cinemática)

Anexo: Unidades y factores de conversión

Anexo: Constantes

Anexo: Fórmulas


Anexo: Formulación inorgánica

Anexo: Formulación orgánica



Breve capítulo para aprender cómo llevar a cabo un proyecto de investigación científica. Intercala la explicación o desarrollo teórico con un ejemplo práctico y concreto de proyecto de investigación. Se compone de los siguientes apartados:

Información teórica del proyecto de investigación. Etapas de una investigación experimental. Redacción y presentación del proyecto de investigación.


BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

Unidad 1: La Tierra en el universo.Unidad 2: La atmósfera.Unidad 3: La hidrosfera.Unidad 4: La geosfera.Unidad 5: Características de los seres

vivos.Unidad 6: Clasificación de los seres

vivos. Bacterias, protoctistas y hongos.

Unidad 7: Las plantas.Unidad 8: Los animales invertebrados.Unidad 9: Los animales vertebrados.Unidad 10: Funciones vitales I: nutrición.Unidad 11: Funciones vitales II: relación.Unidad 12: Funciones vitales III:

reproducción.Unidad 13: Los ecosistemas.

1.º ESOUnidad 1: Origen e historia de la Tierra.Unidad 2: Estructura y dinámica de la Tierra.Unidad 3: La tectónica de placas y sus

manifestaciones.Unidad 4: La célula, unidad de vida.Unidad 5: La herencia y la transmisión

de los caracteres.Unidad 6: Ingeniería y manipulación

genética.Unidad 7: Origen y evolución de los

seres vivos.Unidad 8: Estructura y dinámica de los

ecosistemas.Unidad 9: Impactos ambientales en los

ecosistemas.

4.º ESOUnidad 1: Organización del cuerpo humano.Unidad 2: Función de nutrición I:

alimentación y nutrición.Unidad 3: Función de nutrición II:

aparatos implicados en la nutrición.

Unidad 4: Función de relación I: coordinación nerviosa y endocrina.

Unidad 5: Función de relación II: receptores y efectores.

Unidad 6: Función de reproducción: sexualidad y reproducción.

Unidad 7: Salud y enfermedad.Unidad 8: El relieve terrestre.Unidad 9: La energía interna de la Tierra.

3.º ESO

Para realizar la evaluación de los aprendizajes.

Conjunto de 10 a 12 unidades de evaluación.


Célula animal. Célula vegetal.

Anexo: Organización celular

Aparato digestivo. Aparato respiratorio. Aparato circulatorio. Aparato excretor. Sistema neuroendocrino. Órganos de los sentidos. Aparato locomotor. Aparato reproductor. Fecundación. Embarazo. Parto.

Anexo: Atlas de anatomía humana

• Número de unidades por curso: razonable y abarcable.

• Nivel conceptual adaptado a la ca-pacidad real del alumnado, tanto en extensión como en rigor curricular.

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Contenidos

5



Anexo: Los elementos químicos

Anexo: Usos de la tabla periódica

Anexo: Tipos de gráficas

Anexo: Glosario

Anexo: Leyes de los gases ideales

Anexo: Principales científicos

Anexo: Cronología de los descubrimientos científicos

Anexo: Tablas de constantes y prefijos

Anexo: Formulario

Anexo: Material de laboratorio

Anexo: Clasificación de la materia

Anexo: Museos de Ciencias

FÍSICA Y QUÍMICA

Unidad 1: La actividad científica.Unidad 2: La materia y sus propiedades.Unidad 3: La clasificación de la materia.Unidad 4: Los estados de la materia.Unidad 5: Los cambios químicos.Unidad 6: El movimiento.Unidad 7: La energía.Unidad 8: El calor y la temperatura.Unidad 9: La luz y el sonido.

2.º ESOUnidad 1: El método científico.Unidad 2: El átomo.Unidad 3: Elementos y compuestos.Unidad 4: Reacciones químicas.Unidad 5: Química y sociedad.Unidad 6: Fuerzas de la naturaleza.Unidad 7: Fuerzas eléctricas.Unidad 8: Electromagnetismo.Unidad 9: La corriente eléctrica.

3.º ESOUnidad 1: La investigación científica.Unidad 2: Cinemática.Unidad 3: Dinámica.Unidad 4: La presión.Unidad 5: La energía.Unidad 6: Energía térmica.Unidad 7: El átomo y el enlace químico.Unidad 8: Reacciones químicas.Unidad 9: La química del carbono.

4.º ESO

Breve capítulo para aprender cómo llevar a cabo un proyecto de investigación científica. Intercala la explicación o desarrollo teórico con un ejemplo práctico y concreto de proyecto de investigación. Se compone de los siguientes apartados:

Información teórica del proyecto de investigación. Etapas de una investigación experimental. Redacción y presentación del proyecto de investigación.


Anexo: Recursos matemáticos

Anexo: Gráficas (cinemática)

Anexo: Unidades y factores de conversión

Anexo: Constantes

Anexo: Fórmulas


Anexo: Formulación inorgánica

Anexo: Formulación orgánica


Para realizar la evaluación de los aprendizajes.

Conjunto de 10 a 12 unidades de evaluación.


• Número de unidades por curso: razonable y abarcable.

• Nivel conceptual adaptado a la ca-pacidad real del alumnado, tanto en extensión como en rigor curricular.

Estructura de las unidades didácticas y recursos didácticos

Doble página de inicio de las unidades didácticas:

Índice temático de la unidad. Sugerente imagen de gran tamaño relacionada

con el título y el contenido de la unidad. Tres imágenes complementarias (en ocasiones

ilustraciones) alusivas a los contenidos que se tra-tan en el interior.

Batería de preguntas previas titulada “¿Qué sabes hasta ahora?”.

Listado de cinco objetivos deseables redactados como capacidades competenciales denominado “Al finalizar la unidad sabrás”.

Léelo: lectura motivadora sobre algún texto rela-cionado con la unidad (científico, literario, ensayís-tico, etc.) de científicos y escritores reconocidos.

Desarrollo de las unidades didácticas: Epígrafes y subepígrafes que desarrollan los conte-

nidos de cada unidad: los conceptos esenciales apa-recen destacados sobre una trama de color, para que puedan ser identificados y asimilados mejor.

Fotografías e ilustraciones científicas con gran de-talle y precisión.

Cuadros sinópticos, tablas y esquemas que facili-tan la comprensión.

Actividades internas para consolidar los conteni-dos más importantes de la unidad.

Actividades resueltas (en determinadas unidades): explicación paso a paso de las principales tipolo-gías de actividades para orientar al alumnado en la resolución de diversos problemas y ejercicios.

Competencias clave internas: breves trabajos competenciales con los que se podrán aplicar los aprendizajes a situaciones concretas. Consisten en un estímulo o contexto previo y diversas tareas so-bre el mismo.

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¿Sabías que…?: curiosidades científicas, hechos importantes en el mundo de la ciencia, datos se-cundarios e informaciones complementarias.

Recuerda: recordatorios de cuestiones estudiadas en cursos o unidades anteriores.

Ciencia en casa: sencillos experimentos científicos que pueden ser realizados en casa o en entornos habituales.

Ciencia en clase: sencillas experiencias científicas que deberán ser realizadas en el aula o en el labo-ratorio de ciencias.

Investígalo: sugerencias abiertas para realizar sen-cillos proyectos de investigación, ya sean individua-les o en equipo, y que pueden plantearse como ta-reas cooperativas con otras materias, siguiendo las pautas establecidas en el Anexo correspondiente.

P i Trabajo cooperativoProyecto integrado

Los recursos complementarios contribuyen a atender la diversidad, a facilitar la comprensión y también a profundizar en algunos contenidos.

Esquema de la unidad:Con el que se podrá recordar y comprender los prin-cipales conceptos de cada tema y sus relaciones sig-nificativas.

Autoevaluación:5 preguntas breves y concisas para comprobar el grado de asimilación de los contenidos estudiados.

No lo olvides:Apartado en el que se recogen, en determinadas unidades, fórmulas fundamentales, leyes científi-cas, etcétera.

Páginas finales especiales:

Actividades de consolidación:Para repasar y consolidar los contenidos de la uni-dad y para comprobar el aprendizaje.

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Lectura complementaria:En determinadas unidades, para desarrollar la com-petencia lectora.

Actividad práctica (en determinadas unidades):Para poner en práctica algunos de los conocimien-tos teóricos aprendidos a lo largo de la unidad.

Competencias clave:3 páginas en las que, a través de un estímulo contex-tualizador, se plantea una situación problemática o entorno de observación a partir del cual se deberán responder a las 10 cuestiones planteadas. Búsque-da de información, análisis de datos o comparación de contenidos son algunas de las estrategias necesa-rias para afrontar este apartado compuesto por va-rias situaciones-problemas que deberán resolverse.

Anexos:Cada libro de la colección, en función de los reque-rimientos curriculares, contiene uno o varios anexos (Proyecto de investigación, Principales científicos, Atlas de anatomía humana, Glosario de términos, Tablas de constantes y prefijos, etc.).

4.º ESO: Anexo “Evaluación Final”:❏ Permite una evaluación basada en los estándares

de aprendizaje evaluables.❏ Conjunto de 10 a 12 unidades de evaluación.❏ Cada unidad de evaluación está formada por:

UNIDAD DE EVALUACIÓN

Cada estímulo plantea un entorno, situación o contexto “problemático”. El alumno analizará el estímulo aplicando lo que ha aprendido durante la resolución de las actividades. Así, pondrá en juego procesos cognitivos que contribuirán al desarrollo de las competencias clave.

4-5 PREGUNTAS1 ESTÍMULO

❏ Preguntas abiertas.

❏ Preguntas de respuesta breve.

❏ Preguntas de opción múltiple.

❏ Preguntas semiabiertas:

• Completar frases.

• Relacionar conceptos e ideas.

• Completar tablas.

• Verdadero/Falso.

• Identificar elementos en ilustraciones y gráficos.

• Interpretar y comentar textos, mapas y gráficos.

Tipos de preguntas❏ Fotografías.

❏ Ilustraciones.

❏ Gráficos.

❏ Mapas.

❏ Texto.

❏ Tablas de datos.

❏ Situación real o simulada.

❏ Problemas actuales.

Tipos de estímulos

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Para realizar la evaluación de los

aprendizajes

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Propuesta didáctica

1. Marco legislativo.

2. Finalidades educativas.

3. Modelo educativo basado en el desarrollo de las competencias clave (inteligencias múltiples, aprendizaje colaborativo, integración de métodos diversos).

4. El currículo.

5. Objetivos de la etapa de la ESO.

6. Aspectos generales de la materia.

7. Integración curricular (objetivos de materia, contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje evaluables, competencias clave, orientaciones metodológicas y ejemplificaciones).

8. Secuenciación de los contenidos en nuestro proyecto.

9. Propuesta de temporalización de los bloques y unidades didácticas de nuestro proyecto.

10. Tratamiento de la transversalidad, educación en valores y para la convivencia.

11. Metodología didáctica.

12. Evaluación.

13. Atención a la diversidad.

14. El uso de las tecnologías de la información y la comunicación en nuestro proyecto.

PROYECTO DIDÁCTICO (PROGRAMACIÓN GENERAL DEL CICLO)1

1. Presentación de la unidad.

2. Temporalización.

3. Concreción curricular:

❏ Objetivos de materia.

❏ Contenidos de la unidad.

❏ Criterios de evaluación.

❏ Estándares de aprendizaje evaluables.

❏ Competencias clave.

❏ Evidencias: actividades y tareas.

4. Transposición curricular:

❏ Metodología didáctica:

• Orientaciones, estrategias y claves didácticas.

• Escenarios y contextos.

• Materiales y recursos (materiales, espaciales, digitales y tecnológicos).

❏ Temporalización de tareas y actividades.

5. Valoración de lo aprendido:

❏ Instrumentos de evaluación.

❏ Registros / Rúbricas de evaluación.

PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS INTEGRADAS (UDIS)

21. Actividades de refuerzo.

2. Actividades de ampliación.

3. Actividades de repaso.

4. Evaluación de contenidos.

5. Evaluación de competencias.

6. Soluciones de las actividades de refuerzo.

7. Soluciones de las actividades de ampliación.

8. Soluciones de las actividades de repaso.

9. Soluciones de la evaluación de contenidos.

10. Soluciones de la evaluación de competencias.

RECURSOS COMPLEMENTARIOS PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y EVALUACIÓN

3

SOLUCIONARIO DE TODAS LAS ACTIVIDADES Y TAREAS DE LAS UNIDADES

4

CD con programaciones, recursos complementarios, registros-rúbricas de evaluación...

12

Proyecto digital

Biblioteca Recursos complementarios

Propuesta didáctica

15 Profundización en el uso de las tecnolo-gías de la información y la comunicación.

16Claridad expositiva. Información pre-cisa y organizada. Abundancia de grá-ficos, tablas, esquemas y cuadros que facilitan la comprensión de los conteni-dos de la unidad.

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2 Fomenta la cultura científica, contribu-yendo a que alumnos y alumnas entien-dan que de sus actuaciones y conocimien-tos dependerá el desarrollo de su entorno.

3 Refuerza la capacidad de los alumnos para ser respetuosos consigo mismos, con los demás, con el medio que les ro-dea y con el material que utilizan, ha-ciéndolos más responsables.

4 Consolida la importancia de la conserva-ción del medio ambiente para todos los seres vivos.

5Promociona la salud y los medios para adquirirla, mantenerla y prolongarla, ani-mando a adquirir hábitos recomendables de salud y cuidado físico y mental.

7 Enfoque práctico: a través de actividades resueltas, prácticas, competencias clave, etcétera.

8Gran despliegue visual: espectacular pro-fusión y gran formato de ilustraciones y fotografías.

6 Valora la investigación, las estrategias del método científico, los avances médicos más recientes y su impacto en la calidad de vida de las personas.

1 Responde al currículo de Andalucía.

Características más destacadas

12 Organización funcional de los conteni-dos: jerarquizados en epígrafes y subepí-grafes para una fácil localización de los elementos esenciales.

14 Ilustraciones técnicas de gran calidad y cuidado detalle.

9Adaptaciones curriculares significativas para la atención a la diversidad + repa-so, refuerzo, ampliación, etc.

11Lenguaje de fácil comprensión sin des-cuidar la claridad y la concisión propias del lenguaje científico-técnico.

13 Ideas fundamentales siempre destacadas.

10Amplio repertorio de actividades: de comprensión, de refuerzo, de amplia-ción, etc.

17Generador de pruebas de evaluación para seleccionar las unidades, los crite-rios de evaluación y los estándares de aprendizaje que se desean evaluar, y ob-tener pruebas de evaluación en formato word y pdf editables e imprimibles.

20 Protagonismo de las competencias cla-ve como eje vertebrador de nuestro pro-yecto, con un apartado específico de tres páginas al final de cada unidad.

18EDICO: aplicación para la evaluación continua y la obtención del grado de consecución de las competencias clave y los criterios de evaluación

19Gran presencia de esquemas y mapas conceptuales para fijar los conceptos fundamentales y sus relaciones.

24Numerosas actividades basadas en si-tuaciones y casos reales, que acentúan el carácter práctico del manual.

22 Problemas resueltos para ofrecer mo-delos de resolución paso a paso.

Concreción curricular: se interrela-ciona los elementos del currículo y planifica las evidencias (actividades, tareas y recursos).

Transposición curricular: se planifica las estrategias y procedimientos me-todológicos para aplicar en la práctica las decisiones curriculares.

Valoración de lo aprendido: evalua-ción del desarrollo competencial y de la consecución de los objetivos.

27Programación LOMCE: Unidades Di-dácticas Integradas (UDIs) basadas en el desarrollo y evaluación de compe-tencias clave:

21 Importancia del trabajo colaborativo (es-pecialmente en los recursos “Investígalo”): tareas para trabajar en equipo siguiendo técnicas específicas de colaboración.

P i

23Se incluyen proyectos de trabajo que requieren estrategias de búsqueda, aná-lisis y tratamiento de la información, y elaboración de conclusiones, así como la creación de producciones propias.

P i

25 Actividades finales de cada unidad para repasar, consolidar y ampliar.

14

26Anexo “Evaluación final” en los manuales de 4.º ESO para evaluar los aprendizajes, organizado en unidades de evaluación:

UNIDAD DE EVALUACIÓN

Preguntas (abiertas, de opción múltiple

y semiabiertas)

Estímulo

Libros para centros bilingües

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Physics & ChemistryESO 2nd, 3rd & 4th

Biology & GeologyESO 1st, 3rd & 4th

La oferta para centros bilingües en cada curso consiste en un pack formado por:

Learn in English

MATERIALES DEL

LIBRO EDICIÓN EN CASTELLANO:9-13 unidades didácticas

LIBRO ADAPTADO EN INGLÉS:9-13 unidades didácticas

Adaptación de la teoría

Adaptación de las actividades

Unidades didácticas de 3 o 4 dobles páginas

Páginas izquierdas: Teoría + recursos

Páginas derechas: ActividadesANEXOS FINALES

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Learn in English

• Selección de los contenidos esenciales + adecuación al nivel lingüístico

• Selección y adecuación de las imágenes y recursos

• Nuevas actividades modelo CLIL / AICLE: orientadas al empleo del inglés de forma natural y sistemática

• Trabajan las 5 destrezas lingüísticas

• Enfoque comunicativo /cooperativo

ANEXOS FINALES

Ficha técnica + Programación didáctica

Solucionario

• Soluciones de todas las actividades del libro del alumno así como transcripciones de las audiciones

Recursos didácticos complementarios

LIBRO DIGITAL Y RECURSOS

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algaida

MATERIALES DELLearn in English

CD AUDICIONES DE LAS ACTIVIDADES

• Nivel lingüístico• Guion temático• Competencias lingüísticas• Contenidos lingüísticos

• Modelos discursivos• Tipos de tareas

y actividades• Criterios de evaluación

• Resumen de la unidad en 10 ideas

• Actividades complementarias de refuerzo y ampliación

• Portfolio• Prueba de evaluación• Transcripción de las

audiciones de los recursos complementarios

PROPUESTA DIDÁCTICA (en castellano)+

TEACHER’S GUIDE

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Claves del proyecto

Aprendizaje cooperativo: a través de tareas planteadas siguiendo determinadas técnicas o pautas de colaboración en pequeño, mediano o gran grupo.

Programación LOMCE: arquitectura de la programación adecuada al modelo LOMCE.

Rigor curricular: responde a la legislación vigente y al nue-vo modelo curricular LOMCE.

Desarrollo y evaluación de las competencias clave.

Proyectos integrados: trabajos de carácter cooperativo e interdisciplinar contextualizados en entornos o situacio-nes ‘problemáticas’ que precisan obtención, tratamiento, análisis y presentación de la información.

TIC: proyecto digital algaidadigital. Espacios para el alum-no y el docente donde encontrarán libros digitales, recur-sos complementarios extras y servicios educativos.

Transversalidad: comprensión lectora, expresión oral y es-crita, comunicación audiovisual, educación cívica, hábitos de vida saludable, conocimiento y valoración del patrimo-nio andaluz, conocimiento de la realidad de Andalucía, edu-cación para la igualdad y no discriminación.

Claridad expositiva y precisión conceptual: libros orga-nizados en unidades didácticas que tienen una estructura sencilla y fácil de utilizar. Conceptos e ideas fundamen-tales bien destacados. Gráficos, esquemas y cuadros que ayudan a representar los contenidos de manera intuitiva y significativa. Secciones finales para consolidar los apren-dizajes, profundizar y aplicar lo aprendido a contextos y entornos pertinentes.

Emprendimiento: desarrollo de la personalidad, autono-mía progresiva, capacidad de planificación y organización, iniciativa, análisis y reflexión, establecimiento de relaciones causales, toma de decisiones, participación, capacidad de trabajar cooperativamente, etc.

Atención a la diversidad: adaptaciones curriculares significa-tivas, repaso, refuerzo, ampliación, metodologías mixtas, diver-sificación de las estrategias y procedimientos de aprendizaje. Se ofrece al profesorado una gran variedad de recursos com-plementarios para atender a la diversidad y a la evaluación.

Evaluación: técnicas e instrumentos (rúbricas, prue-bas de evaluación, generador de pruebas de evaluación, etc.) para evaluar el logro de los objetivos y el grado de adquisición de las competencias. Además, la herramienta digital EDICO creará informes de evaluación.

Bilingü

ismo

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Teléfono central de pedidos:902 426 292

Teléfono de atención al profesorado:902 090 378

COMERCIAL GRUPO ANAYA

Algaida Editores. Avda. San Francisco Javier, 22. Edif. Hermes, 5.ª, módulos 3-8. 41018 Sevilla.

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