BINA DIRI untuk Tunagrahita

Di sampaikan pada :Pelatihan Guru Pembimbing Khusus BP DIKSUS Provinsi Jawa Tengah Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah2 s/d 6 Agustus 2010

Oleh: Drs.Ciptono dan Drs. Slamet Supriyanto

PENGANTAR 1

Tunagrahita

Individu yang memiliki intelegensi yang signifikan berada di bawah rata-rata dan disertai dengan ketidakmampuan dalam adaptasi perilaku yang muncul dalam masa perkembangan

PENGANTAR 2

Tunagrahita berdasarkan IQC : Tunagrahita ringan (IQ = 50 –

70)C1: Tunagrahita sedang (IQ = 25 –

50)C2: Tunagrahita berat (IQ < 25)

PENGANTAR 3

Tunagrahita berdasarkan pendidikan Mampu rawat Mampu latih Mampu didik

PENGANTAR 4

Umur mental tunagrahita (MA)

Mampu rawat 0 – 3 tahun

Mampu latih 3 – 8 tahun

Mampu didik 8 – 12 tahun

Tujuan Pendidikan Anak Tunagrahita

Mengembangkan potensi yang masih dimiliki secara optimal, agar mereka dapat hidup mandiri dan dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan dimana mereka berada.

Bagaimana Pelaksanaan Pembelajaran yang baik?

Pembelajaran harus menarik dan menyenangkan sehingga akan terjadi proses akomodasi kognitif anak. Jangan hanya memberikan perintah dan larangan. Tetapi berikanlah penghargaan bila anak dapat melaksanakan tugas dengan baik.

KETRAMPILAN HIDUP

kerampilan hidup bagi anak berkebutuhan khusus adalah agar anak dapat belajar untuk hidup dan mengembangkan kepercayaan diri, harga diri, kemandirian, kepribadian dan hubungan sosial

Bidang Kemandirian Apa Yang diperlukan anak Tunagrahita?

Ketrampilan dasar membaca, menulis, komunikasi, lisan, dan berhitung

Ketrampilan perilaku adaptif, yaitu ketrampilan mengurus diri dalam kehidupan sehari-hari dan ketrampilan menyesuaikan diri dengan lingkungan.

Ketrampilan Dasar Membaca

Tunagrahita berat tidak mampu membaca Tunagrahita sedang mampu membaca

sederhana Tunagrahita ringan mampu membaca baik

tetapi yang mempunyai kemampuan pemahaman hanya sebagian kecil.

Ketrampilan Dasar Menulis

Tunagrahita berat tidak mampu menulis Tunagrahita sedang mampu menulis

sederhana Tunagrahita ringan mampu menulis baik

tetapi yang mempunyai kemampuan menulis lancar hanya sebagian kecil.

Bagaimana Perkembangan Bahasa yang diharapkan?

Pada memusatkan perhatian kepada orang yang mengajak bicara Mengerti isi pembicaraan yang didengarnya dengan memberi

respon yang sesuai Dapat mengutarakan keinginan kepada orang lain dengan jelas Dapat berbicara timbal balik dengan lawan bicara Dapat mengajukan pertanyaan Dapat mengenal abjad Dapat memahami isi bacaan yang memuat antara 150-200 kata Dapat menulis tulisan tangan dengan tulisan bersambung Dapat mengikuti dikte Dapat mengungkapkan keinginan, maksud dan ide secara tertulis

Ketrampilan Dasar Komunikasi

Tunagrahita berat tidak mampu berkomunikasi

Tunagrahita sedang mampu berkomunikasi secara sederhana yang mempunyai kemampuan komunikasi baik hanya sebagian

Tunagrahita ringan mampu berkomunikasi layaknya anak-anak normal

Ketrampilan Dasar Berhitung

Tunagrahita berat tidak mampu berhitung Tunagrahita sedang mampu berhitung

secara sederhana Tunagrahita ringan mampu berhitung

secara sederhana seperti konsep penjumlahan , pengurangan, perkalian, dan pembagian.

Bagaimana Perkembangan Matematika yang diharapkan?

Memahami konsep bilangan satuan, puluhan, ratusan, dan ribuan

Memahami bilangan 3 digit Memahami konsep pengurangan 3 digit oleh bilangan

2 digit Memahami konsep perkalian sampai bilangan 3 digit Memahami konsep pembagian secara sederhana Memahami nilai uang dan penggunaannya secara

sederhana

Ketrampilan Perilaku Adaptif

Tunagrahita berat tidak memiliki ketrampilan motorik kasar, halus, dan keseimbangan, tidak mampu berinteraksi dengan orang lain,ketrampilan makan, berpakaian, bina diri,masih tergantung pada orang lain.

Tunagrahita sedang memiliki ketrampilan motorik kasar, halus, dan keseimbangan, mampu berinteraksi dengan orang lain secara sederhana, lain,ketrampilan makan, berpakaian, bina diri,sebagian sudah dapat melakukan.

Tunagrahita ringan memiliki ketrampilan motorik kasar, halus, dan keseimbangan, sebagian besar mereka sudah mampu berinteraksi dengan orang lain. Rasa tanggung jawab, toleransi terhadap teman, bekerja sama, dan sudah dapat memahami jenis kelamin. Kemampuan menolong diri sendiri, makan, berpakaian, mencuci pakaian, merapikan tempat tidur, memelihara barang miliknya sendiri sudah dapat mereka lakukan.

KETRAMPILAN PERILAKU ADAPTIF

A. KEBERSIHAN BADAN 1. Buang air/Toiletry. 2. Membersihkan mulut. 3. Kebersihan badan

B. KEBERSIHAN DAN MENGATUR RUANGAN1. Membersihkan ruangan. a. Membersihkan perabot ruangan.

b. Menyapu lantai. c. Mengepel lantai. 2. Mengatur ruangan secara sederhana.

C. KETRAMPILAN PRODUKSI

Buang air/Toiletry.

Langkah pertama adalah mencatat kapan anak buang air setiap harinya

Langkah kedua, menyusun secara tertulis urut-urutan yang harus dilakukan anak sewaktu buang air besar

Langkah ketiga, apabila kotoran sudah keluar semua, tangan kanan mengambil air dengan gayung, sedangkan tangan kiri membersihkan dubur dengan posisi yang betul

Langkah keempat, menarik kran kloset atau menyiram jamban dengan air

Langkah kelima, anak disuruh mencuci kedua tangannya dengan sabun, lalu mengeringkan pantat atau bagian-bagian lainnya yang basah dengan handuk, baru celananya dipakai lagi

Langkah ke enam, Tulis semua urutan kegiatan , mulai langkah pertama sampai kelima pada selembar kertas dan tempelkan pada kamar mandi

Kebersihan Mulut

Membersihkan mulut/gosok gigi dilakukan setiap selesai makan

Contoh secara langsung Cara menggosok gigi dengan benar

Perhatikan jenis sikat dan kondisi gigi/gusi

Kebersihan Badan

Tata cara mandi- membuka pakaian- mandi- mengeringkan badan

Berpakaian

B. Membersihkan dan mengatur ruangan.

1. Membersihkan ruangan.

a. Membersihkan debu b. Menyapu lantai. c. Mengepel lantai.

2. Mengatur ruangan secara sederhana.

KETRAMPILAN PRODUKSI

Jasa (cuci kendaraan, tambal ban, dll)

BogaPerabot (keset, sutil/centong,

hanger, tusuk sate dll)

SEKIAN SEMOGA SUKSES