PREDAVANJA IZ PSIHOLOGIJE LIČNOSTI (2002/2003)

Svaki čovjek je u odreñenim aspektima (Kluckhohn & Murray, 1953):

1) kao i svi drugi ljudi (ja kao svi) 2) kao i neki drugi ljudi (ja kao neki drugi) 3) kao nitko drugi ili jedinstven (ja kao ja)

Postoje 3 razine analize u psihologiji ličnosti: 1) analiza karakteristika vrste, tj. ljudske prirode – univerzalni mehanizmi ljudske vrste koji

dovode do odreñenog ponašanja 2) deskripcija razlika meñu skupinama ljudi – proučava se u okviru diferencijalne ψ i ψ

ličnosti; spolne, kulturalne razlike... 3) analiza razlika meñu pojedincima – idiografski i nomotetički (veliki uzorci) pristup

- iz ove razine proizašao klinički pristup (Freud...) - u psihologiji su te tri razine često pomiješane

POVIJEST PSIHOLOGIJE LIČNOSTI

Aristotel

- koristi ψ konstrukte: sklonost srdžbi, agresivnost, inteligencija - još nema znanstvenih metoda Hipokratova tipologija

• KOLERIK - agresivan, impulzivan, optimističan • SANGVINIK – ležeran, socijabilan, pristupačan • FLEGMATIK – suzdržan, pažljiv, miran • MELANKOLIK – pesimističan, nedruštven, krut

- prilično se poklapa sa suvremenim znanstvanim tipologijama ličnosti (Eysenck: introvertiranost - ekstravertiranost)

- crte ličnosti odreñuju tjelesni sokovi � 30-tih godina 20. st. – počeci znanstvene teorije ličnosti:

LEWIN (1935): «A dinamic theory of personality» - jedna od prvih knjiga ψ ličnosti; - topološka teorija ličnosti

ALLPORT (1937): «Personality: A psychological interpretation» - «Ličnost je dinamička organizacija unutar individue onih psihofizioloških sistema koji

odreñuju njeno jedinstveno ponašanje i mišljenje, te njenu jedinstvenu prilagodbu na okolinu» - «Crta ili osobina ličnosti je generaliziran i fokaliziran neuropsihički sistem (karakterističan za

individuu), koji posjeduje mogućnost da mnoge podražaje učini funkcionalno ekvilanentnima, te da inicira i usmjerava konzistentne (ekvivalentne) forme adaptivnog i ekspresivnog ponašanja»

- crte ličnosti se mogu opažati u ponašanjuza razliku od potreba - označava početak ψ ličnosti

MURRAY (1938): «Explorations in personality» - konstrukt potrebe (o potrebama zaključujemo iz konteksta, one se ne moraju iskazati u

ponašanju) - osnova motivacijske teorije ličnosti

HULL (1943): «Principles of behaviour»

1

- početak biheviorističke teorije ličnosti DOLLARD & MILLER (1950): «Personality and psychotherapy» CATTEL (1946): «The description and measurement of personality» EYSENCK (1947): «Dimensions of personality»

- Cattel & Eysenck – razvoj faktorsko-analitičkih teorija ličnosti; konceptualno proizlaze iz Allportovog pristupa teoriji ličnosti; bazično se bave strukturom individualnih razlika

MILLER, GALANTER & PRIBRAM (1960) «Plans and the structure of behaviour» - Kognitivizam; kako ljudi procesiraju informacije o sebi i kako to utječe na njihovo ponašanje

� kraj 60-tih – uvoñenje kognitivne revolucije u ψ; područje istraživanja se pomiče sa

individualnih razlika (osobine i motivi) na pitanje načina procesiranja informacija o sebi i okolini (kako razmišljamo); kako ljudi percipiraju inf. i kako to utječe na njihovo ponašanje

� na ψ ličnosti utjecali su: a. klinička praksa (klinička ψ), npr. tehnike modifikacije ponašanja, behaviour terapije b. socijalna ψ, npr. časopis «Journal of personality and social psychology» c. kognitivna ψ

� razlika izmeñu ψ ličnosti i: • kliničke ψ – ψ ličnosti više nomotetički orijentirana • socijalne ψ – razlike u objašnjavanju socijalnog ponašanja (soc. ψ > objašnjenje izvan

pojedinca; ψ ličnosti > objašnjenje unutar pojedinca)

DEFINICIJA PSIHOLOGIJE LIČNOSTI

� nije konačno definirana � definicija ličnosti ima koliko i teoretičara: Skinner � ličnost = ponašanje Cattel � ličnost je ono što nam omogućuje da predvidimo što će neka osoba učiniti u odreñenoj situaciji Pervin � «ličnost predstavlja one karakteristike neke osobe ili ljudi općenito, koje se reflektiraju u njihovom konzistentnom ponašanju ili doživljavanju» - teorija crta ličnosti; radna definicija

TEORIJE U PSIHOLOGIJI LIČNOSTI � teorije slabo odgovaraju istraživanjima � osnovni pristupi unutar ψ ličnosti (Cloninger, 1996): � OSOBINSKI PRISTUP

- pretpostavlja da svaki pojedinac ima stabilne osobine ili crte ličnosti - razvija mjerne instrumente za mjerenje tih osobina (diferencijalne teorije) - Eysenck, Cattel, Allport - diferencijalne teorije, teorije individualnih razlika

� PSIHOANALITIČKI PRISTUP - ljudi su motivirani nesvjesnim emocionalnim konfliktima koji imaju porijeklo u djetinjstvu - stare teorije (Freud, Jung, Adler) - pokušavaju shvatiti nesvjesno preko proučavanja snova, slobodnih asocijacija i kreativnih

produkata � KOGNITIVNI PRISTUP

- pretpostavlja da su mišljenja i uvjerenja ljudi centralna za razumijevanje ličnosti

2

- razvija mjere tih kognitivnih varijabli u cilju razumijevanja njihove veze sa ponašanjem u specifičnim situacijama (Kelly, Bandura, Levin...)

� HUMANISTIČKI PRISTUP - ljudi imaju uroñenu tendenciju da razviju svoje potencijale, odnosno da se samoaktualiziraju - pokušavaju opisati takve «potpuno razvijene» ljude i shvatiti koji socijalni uvjeti potiču takav

osobni rast (Rogers, Maslow) � svaka teorija trebala bi objasniti: kako netko postaje takav kakav je, zašto se ponaša na način na

koji se ponaša, kakvi su ljudi, kako se ponašaju � dobra teorija je ona koja omogućuje dobru predikciju (Freud ne omogućava predikciju) Kako razlikovati različite teoretske pristupe?

a) po rezultatima istraživanja b) po tipu konstrukata koje koriste: 1. STRUKTURALNI (npr. struktura inteligencije)

2. PROCESNI KONSTRUKTI – kako teče proces do nekog rezultata, ponašanja ili reakcije (npr. pažnja)

� teorija odreñuje način istraživanja i razmišljanja; teorije služe za organiziranje postojećeg znanja,

selekciju budućih mjera istraživanja, omogućuje predviñanje... � ako nema teorije teško je akumulirati i povezati istraživanja � nije nemoguće provesti istraživanje bez teorije, ali je ona nužna za strukturalno razvijanje nekog

područja Kriteriji za evaluaciju teorije � proizlaze iz funkcija teorije:

1. organiziranje postojećeg znanja 2. selekcija budućih mjera istraživanja 3. omogućavanje specifičnih predviñanja

� teorije ≠ uvjerenja (nema znanstvenih metoda) � 3 najčešća kriterija za usporedbu i evaluaciju teorija:

1. sveobuhvatnost - broj fenomena koji objašnjava neka teorija 2. jednostavnost ili parsimonija - bolja je ona teorija koja koristi manje konstrukata za

objašnjenje istog broja fenomena 3. važnost – ne gleda se samo broj nego i važnost konstrukata koji se nekom teorijom

objašnjavaju � važno je da teorija omogućava formuliranje hipoteza koje je moguće istraživanjem oboriti 3 faze razvoja znanosti (Kőhn):

1) početna faza – faza rane znanosti; velik broj škola, konstrukata i metoda 2) faza normalne znanosti – dolazi do kosnezusa unutar područja o metodologiji, konstruktima

i predmetu istraživanja 3) faza znanstvene revolucije – nove teorije objašnjavaju sve što su objašnjavale i stare, ali i

još neke dodatne konstrukte � ψ ličnosti i inteligencije u 1. fazi; osobinske teorije u 2. fazi; biloška ψ i genetika u 3. fazi Larsen & Buss (2002) – 6 područja koja gotovo pokrivaju ψ ličnosti:

3

1) BIOLOŠKA DOMENA a. fizološke osnove ponašanja b. bihevioralna genetika c. evolucijska psihologija

2) INTRAPSIHIČKA DOMENA - proučavanje nesvjesnog, nesvjesni mehanizmi ponašanja (dominantno u psihoanalizi, ali nije

samo na nju ograničeno) 3) DISPOZICIJSKA DOMENA

- ispitivanje bazičnih dispozicija (osobinski pristup) - razvoj mjernih instrumenata

4) KOGNITIVNO-ISKUSTVENA DOMENA - kognitivni pristup

5) SOCIJALNO-KULTURNA DOMENA - kros-kulturalne razlike; specifična metodologija

6) PRILAGODBA POJEDINCA - npr. mehanizmi prilagoñavanja stresu, veza izmeñu ličnosti i zdravlja...

PRISTUPI ISTRAŽIVANJU U PSIHOLOGIJI LIČNOSTI

� dva su pristupa u psihologiji: 1) usmjerenost na grupne razlike meñu ljudima 2) usmjerenost na individualne razlike meñu ljudima � ovo je metodološka podjela, tj. ova se dva pristupa razlikuju po istraživačkom nacrtu i po

statističkim analizama koje koriste

Grupne razlike Individualne razlike

aritmetička sredina varijanca

razlike meñu pojedincima � pogreška mjerenja

razlike su predmet interesa

potreban velik broj ispitanika (kako bi smanjili pogrešku)

broj ispitanika nije bitan

eksperimentalna istraživanja korelacijska istraživanja

omogućava kauzalno zaključivanje ne omogućava kauzalno zaključivvanje

� korelacijski pristup može omogućiti kauzalnost samo ako je nacrt kvazieksperimentalan; studije

blizanaca, longitudinalna istraživanja, provjere nekih teorijskih pretpostavki, kauzalno modeliranje

Načini istraživanja u ψ ličnosti (Pervin, 1989): 1) NATURALISTIČKO OPAŽANJE

- proučavaju se fenomeni u prirodnom okruženju - od metoda najčešće se koristi sistematsko opažanje - u nekim situacijama je ovo jedini mogući pristup (npr. ponašanje ljudi u stresnim situacijama) - javljaju se problemi objektivnosti opažanja (različiti opažači različito opažaju)

4

- tu spadaju i klinička opažanja – studije slučaja: daju kompletan uvid u pojedinca, pogodno za izvoñenje hipoteza koje se onda provjeravaju drugim metodama; poteškoće sa izvoñenjem statističkih zaključaka – ono što vrijedi za jednu osobu ne mora i za drugu, nepouzdanost

2) LABORATORIJSKA ISTRAŽIVANJA (eksperimentalni pristup)

- velika mogućnost kontrole – utvrñivanje kauzalnih odnosa - vrste eksperimenata: eksperiment u prirodnim uvjetima, laboratorijski eksperiment, prirodni

eksperiment (ispitujemo promjene koje je izazvala priroda) - problemi unutrašnje i vanjske valjanosti - potencijalni artefakti u eksperimentalnim istraživanjima (izvori pristranosti): 1. zahtjevne karakteristike eksperimentalne procedure (M. Orne) – ispitanici mogu shvatiti što

se eksperimentom ispituje što može utjecati na njihove reakcije; ispitanici sami postavljaju hipoteze i reagiraju prema njima

2. očekivanje vrednovanja ispitanika (Rosenberg) – ispitanici daju one reakcije koje smatraju poželjnima; npr. problem u istraživanjima emocionalne stabilnosti

3. efekt eksperimentatora (Rosenthal) – eksperimentator ima odreñena očekivanja što ga čini vrlo pristranim u procjenjivanju rezultata; dobiva rezultate u skladu sa svojim očekivanjima

4. potvrñujuća pristranost – dizajniranje istraživanja na način da se maksimalizira mogućnost potvrñivanja hipoteza

3) ISTRAŽIVANJA INSTRUMENTIMA

- upitnici, skale procjene, testovi - najčešće se istražuju individualne razlike - skale procjene: koriste se kada procjenjivač može direktno nešto procijeniti (ono što mu je

poznato) - upitnici ličnosti: ljude se pita o njihovom ponašanju, što se kasnije primjenjuje za procjenu

njihova ponašanja; imaju najbolju mogućnost generalizacije - testovi ličnosti: ispituje se učinak na nekim zadacima koje onda vrednujemo; rezultat ne ovisi

o procjeni niti o izjavama ispitanika, već o «objektivnim» pokazateljima; rijetko se koriste u ψ ličnosti jer ih je teško konstruirati

ETIČKI PROBLEMI U PSIHOLOGIJI LIČNOSTI

� odluka o provedbi ispitivanja ovisi o procjeni štete/koristi za isptanika od istraživanja � posljedice mogu biti trajne za ispitanika; može doznati nešto loše o sebi, biti pod stresom i sl.) � npr. mali Albert, Milgram (poslušnost autoriteta)

HUMANISTIČKA PSIHOLOGIJA

� javila se polovinom 20. st. � odbacile Freudovo pesimističko i biheviorističko mehanicističko gledanje na čovjeka � utjecaj egzistencijalne filozofije (Soren Kirkegard, Karl Jaspers, Martin Heidegger, Jean-Paul

Sartre): ljudi su odgovorni za svoje postupke, stalni razvoj čovjeka, subjektivna realnost � središnja misao: jedinstvenost ljudi � ljudi su slobodni i bazično dobri � osnova ličnosti: pozitivni nagon za samoispunjenjem � cilj svake osobe: usavršiti svoje vještine, naći mir, a ne zadovoljavati nagone i instinkte

5

� 3 su teme središnje za egzistencijalnu ψ i fenomenološku perspektivu: 1. slobodna volja 2. izbor 3. sada i ovdje

� problem – naivne pretpostavke o ljudskoj prirodi; nemoguće je provjeriti koncepte (pop. Ψ) ROGERS MASLOW Ličnost i ponašanje su funkcija jedinstvene čovjekove percepcije (fenomenologija)

Ličnost i ponašanje su funkcija potreba

Razvio teoriju na osnovi rada sa klijentima Razvio teoriju na osnovi istraživanja psihološki zdravih ljudi

Razvojni procesi uključeni u teoriju Razvojni procesi zanemareni (opisuje samo odrasle osobe)

Postoji samo 1 motiv = tendencija ka samoaktualizaciji

5 kategorija ljudskih motiva

Terapija orijentirana na klijenta i sukob vlastitog i idealnog ja

BIG FIVE MODEL LIČNOSTI

� spada u osobinske teorije ličnosti – svaki osobinski pristup bavi se traženjem odreñenih crta

ličnosti koje karakteriziraju ljude kroz niz situacija � trenutno najdominantnija teorija � proizlazi iz:

1) svakodnevnih koncepcija ljudi

- latentne dimenzije: set ulaznih varijabli koje drugi koriste kod opisivanja ljudi 2) analize riječnika � leksički pristup - polazi od apriorne pretpostavke da će individualne razlike koje su važne, a koriste se pri

opisivanju, prije ili kasnije izaći kodirane u obliku jedne riječi � leksička hipoteza � Galton (1884): «Većina važnih individualnih razlika biti će kodirana u pojedinim riječima u

različitim jezicima» � 1980-tih veliki boom big five modela � Goldberg (1981): «One individualne razlike koje su najvažnije u svakodnevnim transakcijama

ljudi će biti kodirane u njihovom jeziku. Što su važnije individualne razlike, ljudi će ih više primjećivati i željeti pričati o njima i na kraju će izmisliti riječi za njihovo označavanje».

� sedimentacijska hipoteza - Cattel (1943): «Individualne razlike su reprezentirane u riječniku prema njihovoj važnosti; što su važnije to će se na njih odnositi bogatiji i bolje diferenciran vokabular»

� povijesni razvoj B5, Cattelove teorije i leksičkog pristupa zasniva se na starom radu Allporta i Oldberta (1936): - analizirali su Websterov riječnik iz 1925. god. koji sadrži 550 000 riječi - dobili su 18 000 riječi svrstanih u 4 kategorije: 1. prave crte ličnosti (agresivnost,

introvertiranost), 2. privremena stanja (umoran, zbunjen...), 3. socijalna evaluacija (dobar, odličan...), 4. sve ostalo (fizičke karakteristike i sl.)

6

- važna je samo 1. kategorija koja je imala 4 500 riječi; karakteristike koje su bile potrebne da bi riječi bile u toj skupini su: stabilnost, internalna konzistentnost i potreba za dugotrajnim opažanjem

- tražili latentnu strukturu tih 4 500 riječi � Cattel (1943) nastavio njihov rad:

- koristio 1. kategoriju riječi kao ulaz - cilj: smanjiti broj riječi – proveo semantičku (tražio sinonime i antonime) i empirijsku

redukciju (korelacijska matrica) - tako su dobiveni bipolarni klasteri (npr. snažne volje – bezvoljan; uporan – lako odustaje;

savjstan – nesavjestan) – njih 160 - Cattel je dodao još 11 takvih klastera koji su se odnosili na kognitivne sposobnosti - zatim je proveo empirijsku redukciju pomoću klaster analize - iz korelacijske matrice je po slučaju izvukao jednu od dvije varijable koje su imale korelaciju

veću od 0.8 i tako je dobio 35 varijabli - proveo FA na tih 35 varijabli radi otkrivanja bazičnih dimenzija ličnosti - dobio 12 faktora koje je kosokutno rotirao kako bi ih što više približio dimenzijama iz svoga

upitnika kojih je bilo 16 - problem: dobio je previše faktora od kojih su neki bili i teško interpretabilni

� povijest Big Five teorije započinje reanalizom Cattelovih podataka � Fiske – prvi proveo takvu reanalizu na 22 varijable; dobio 5 faktora � Tupes & Chrystal (1961):

- koristili 8 različitih uzoraka i različite vrste podataka (procjene, samoprocjene) - ispitanici su bili vojnici, njihovi nadreñeni - proveli FA – dobili 5 faktora: 1) EKSTRAVERZIJA (surgency, exstraversion) 2) UGODNOST (agreeableness) 3) SAVJESNOST (conscientiousness) 4) NEUROTICIZAM ili EMOCIONALNA STABILNOST (emotional stability – instability) 5) KULTURA, INTELEKT ili OTVORENOST KA ISKUSTVIMA (culture, intelect,

openess to experience) Pozitivne projekcije Negativne projekcije EKSTRAVERZIJA pričljiv, asertivan, aktivan,

energičan, dominantan, druželjubiv miran, povučen, tih, sramežljiv, rezerviran

UGODNOST simpatičan, ljubazan, pun razumijevanja, blag, topao, velikodušan, pun povjerenja

bezosjećajan, svadljiv, neprijateljski, hladan, traži pogreške

SAVJESNOST organiziran, temeljit, koji planira, efikasan, odgovoran, pouzdan, na kojeg se može osloniti

površan, neodgovoran, neorganiziran, nepažljiv

NEUROTICIZAM pridjevi koji ukazuju na emocionalnu nestabilnost: napet, anksiozan, nervozan, neraspoložen, osjetljiv

OTVORENOST KA ISKUSTVIMA

Kada se interpretira kao kultura: širokih interesa, maštovit,

neinteligentan, plitak, jednostavan, običnih interesa

7

inteligentan, originalan, pronicljiv, znatiželjan Vjerojatnije je točnija interpretacija kao intelekt: maštovitost, znatiželjnost i kreativnost

plitkoća, pomanjkanje moći zapažanja

- najviše je nekonzistencije u interpretaciji 5. faktora - FA provedena na rezultatima neselkcioniranih upitnika daje 2 faktora: ekstraverziju i

neuroticizam � B5 naziva se i taksonomijom ličnosti � uvoñenje reda u neko područje na zakonit način;

omogućuje da svaku novu osobinu ličnosti promatramo u odnosu na već postojeće � B5 je model, a ne teorija (model – uži od teorije, specificira odnose izmeñu pojedinih dijelova

samog modela; teorija – omogućuje brojne predikcije izvan samih varijabli modela) � B5 ne govori ništa o porijeklu ličnosti (nastanak i razvoj), o njihovoj longitudinalnoj stabilnosti ili

promjenama niti o kros-kulturalnoj razlici (dimenzije moraju biti stabilne u kros-kulturalnim istraživanjima, ne mogu se mijenjati iz dana u dan)

PET FAKTORSKI MODEL COSTE & McCRAEA

� najbolji i najdominantniji model ψ ličnosti danas � sličan je B5 � u klasičnom B5 modelu postoji 5 faktora označenih brojem, prema količini varijance koju

objašnjavaju; redovito se dobiva: 1. ekstravertiranost (E) 2. ugodnost (A) 3. savjesnost (C) 4. neuroticizam (N) – objašnjava relativno malo varijance 5. intelekt (I) – rijetko se i pojavljuje

� kada na području ψ ličnosti primjenimo velik broj različitih mjernih instrumenata, FA dobivamo 2 velika faktora: E i N

� Costa & McCrae prikupljali podatke longitudinalno, krenuli bez neke teorijske osnove; gotovo slučajno nabasali na mjeru otvorenosti prema iskustvima (slično 5. faktoru iz B5 modela, ali nema porijeklo u leksičkim analizama), pa su napravili NEO upitnik

� 80-tih uvrstili i A i C � NEO-PI-R � Karakteristike:

- hijerarhijski model - razlikuje 5 domena ličnosti: N, E, O, A, C – vremenski slijed tih domena, prema redoslijedu

otkrivanja - Neuroticizam� konstrukt koji se sastoji od 6 konstrukata nižeg reda koji koreliraju:

anksioznost, srdžba (neprijateljstvo), depresija, self-consciousness, impulzivnost, osjetljivost - Ekstraverzija � toplina, druželjubivost, asertivnost, aktivnost, traženje uzbuñenja, pozitivne

emocije, društvenost - Otvorenost ka iskustvu � otvorenost prema novim osjećajima, idejama, ponašanjima,

iskustvima i sl. - Ugodnost � povjerenje, otvorenost prema drugima, altruizam, popustljivost, skromnost,

blagost/pažljivost

8

- Savjesnost � kompetencija, urednost, odgovornost prema dužnostima, samo-disciplina, težnja ka postignuću, posvećenost onome što se radi

- puno razvedeniji model, omogućava bolje diferenciranje ljudi � B5 nastao iz teoretske tradicije, C&M iz praktičnih potreba � u literaturi: B5 � leksička istraživanja; FFM (five factor model) � Costa & McCrae; FFT (five

factor theory) se tek razvija � Golbery-evi standardni markeri – izabiru se markeri pojedinog faktora (riječi koje imaju

najveću projekciju na taj faktor), a ispitanik ih procjenjuje na nekoj skali Usporedba B5 i FFM sa Eysenckom � B5 nije imao nikakvu teoretsku podlogu već je čisto empirijski, za razliku od Eysencka � Eysenck govori o tri faktora � u oba modela postoje E i N, ali u FFM-u E čini 6 faceta dok se kod Eysencka E najviše odnosi na

socijabilnost i impulzivnost � 5. faktor prema Eysencku ne postoji; on smatra da treba zahvatiti kognitivni faktor, ali da on nije

dio ličnosti, ali intelekt je � najviše se razilaze kod faktora psihoticizma (P):

- Eysenck smatra da su A i C dio psihoticizma (P je nadreñen konstrukt) - FFM smatra da P uopće ne postoji - Costa & McCrae objašnjavaju svoje nalaze faktorskom analizom, a Eysenck se oslanja na

teoretsku smislenost psihoticizma - Eysenckov EPQ i EPP (napravljeni kao odgovor na NEP-PI): razbio psihoticizam na subskale � C & M su ga kasnije korelirali sa skalama A, C i A+C; ako je P=A+C onda bi pouzdanost testa trebala biti duplo veća, jer imamo duplo više čestica za istu stvar, meñutim nije tako

- A i C su različite stvari UsporedbaB5 i FFM sa Cattelom � Cattelova teorija je puno kompliciranija i kompleksnija; ima 16 faktora koji uključuju i društvene

dimenzije i motive � ako se grupira tih 16 faktora, 11 od njih će spadati pod E i N � analiza nižeg reda daje nešto slično Eysenckovoj teoriji � iz istih podataka iz kojih su drugi dobili pet faktora, Cattel je dobio 16-faktorski model � postoji sadržajno preklapanje Cattela i B5, samo što je 5 dimenzija «raštrkano» po 16 skala (zbog

nekih empirijskih nelogičnosti) � očito je da se ψ ličnosti još mora razvijati, stvarati nove teorije; potrebne su sveobuhvatne teorije � Costa & McCrae (1996) objavljuju rad kojim pokazuju da je njihov model dobra podloga za

diferenciranje osoba, te da se velik broj mjernih instrumenata može uklopiti u njihov model - modelu fali podloga za objašnjavanje procesa koji motiviraju ličnost, karakteristike situacije i

sl. - C & M predlažu meta-teorijski okvir koji bi trebala obuhvaćati buduća teorija:

1) karakteristike pojedinca (demografija, genetika, ličnost...)

9

2) karakteristične adaptacije pojedinca (stečene kompetencije, znanja, vještine, socijalne vještine, interesi, stavovi)

3) self – concept (dio adaptacije, ali toliko bitan da je izdvojen) 4) objektivna biografija (što se nekome objektivno dogodilo) 5) vanjski utjecaji

- treba pretpostaviti što na što djeluje, tj. kako se ti procesi odvijaju

- osobine ličnosti se ne razvijaju pod utjecajem okoline, nego unutar pojedinca (1); u nekom vremenu pojedinci razvijaju neke osjećaje, misli... koje će biti konzistentne sa njihovim osobinama ličnosti (2); one se tijekom vremena mogu mijenjati kao posljedica fizioloških promjena, promjena okoline ili namjernih intervencija

- nakon 30-te godine ne možemo, značajno, namjernim intervencijama mijenjati bazične dimenzije

ALBERT BANDURA: SOCIJALNO – KOGNITIVNA TEORIJA LIČNOSTI

� Karakteristike teorije: 1) naglašava kognitivne procese (misli, očekivanja, procjene što će se dogoditi...) 2) naglašava važnost socijalnog konteksta 3) oslanja se na teorije učenja, na stare teorije (biheviorizam); proširuje klasično i

instrumentalno uvjetovanje uključivanjem mehaničkog uvjetovanja pri stjecanju najvećeg broja socijalnih vještina – uvjetovanje opažanjem

4) procesna teorija – malo govori o strukturi ličnosti, o bazičnim dijelovima ličnosti - opisuje: a) kako dolazi do nekog ponašanja i b) mehanizme koji utječu na taj proces 5) nije suprotstavljena osobinskim teorijama, samo govori o drugim stavrima – procesima 6) dio je tvrde, akademske psihologije, za razliku od humanističkih teorija 7) ima vrlo raširenu i dobru kliničku primjenu

� Bandura: polazi od filozofske pozicije – nema neutralne teorije o tome što je čovjek i kakva je ljudska priroda; shvaćanje ljudske prirode odreñuje što će se proučavati, tj. odreñuje naše paradigme

� Psihoanaliza: ljudska priroda nije dobra; nesvjesni procesi; oblikovanje znanstvenih metoda koje moraju zahvatiti te nesvjesne procese

� Osobinske teorije: kreću od opaženog ponašanja; latentne dimenzije kojima se objašnjava to manifestno ponašanje; empirijski rad odreñuje paradigme te teorije

� Socijalno-kognitivne teorije: 1) čovjek kao slobodno biće (bira svoje ponašanje), ima slobodnu volju

1 2

4

3

5

10

2) čovjek kao misaono biće; koristi kognitivne procese da reprezentira okolinu, predvidi vjerojatnost ishoda; može antiocipirati, komunicirati, birati alternativne oblike ponašanja

� gotovo svako ponašanje je moguće objasniti interakcijom čovjeka i okoline � recipročni determinizam

UNDIREKTIONAL

TARDICIONALNA PSIHOLOGIJA

BANDURA

P – Personal charcteristics E – Environment B – Behaviour � 2 centralna kognitivna koncepta: 1) SELF (pojam o sebi, vlastito ja, sebstvo, samopoimanje)

- nije struktura, ne postoji realno - skup kognitivnih procesa koji ima jako puno aspekata - najvažniji samoefikasnost � percipirana sposobnost pojedinca da se nosi sa zahtjevima

nekog zadatka / neke situacije, tj. procjenjuje koliko je vjerojatno da će biti efikasan - te procjene su važne za ponašanje – utječu na aktivnosti u koje će se ljudi uključivati, koliko

će napora uložiti, koliko će ustrajati, što će misliti, kako će se osjećati... - ako pojedinac ne percipira da će biti uspješan, to će se i dogoditi - kognitivne emocionalne reakcije (neuspješan � anksiozan � interferira sa uspješnošću) - Kako mjeriti samoefikasnost?

� konstruk samoefikasnosti je situacijski specifičan, mjeri se mikro – analitičkom strategijom istraživanja (razvio ju Bandura): detaljne procjene nečijeg percipiranog uspjeha neposredno prije tog zadatka – što bi mogao, a što ne; i stupanj sigurnosti te procjene

P

E

B

P

E

B

P

B E

11

- to nije globalna dispozicija koja se može mjeriti upitnicima 2) CILJ

- sposobnost ljudi da anticipiraju budućnost, motiviraju se i poduzimaju neke aktivnosti da postignu taj cilj

- poznavanje cilja, a ne osobine ličnosti omogućava najbolju predikciju ponašanja - osobine ličnosti – globalni konstrukti na temelju kojih predviñamo ponašanje u različitim

situacijama; cilj – specifičan, nema globalnog konstrukta cilja � na temelju poznavanja selfa i ciljeva možemo predviñati ponašanje i objašnjavati individualne

razlike � osobinski teoretičari: osobine nisu sve, postoje i druge odrednice ponašanja kao npr. okolinski

faktori � Bandura: self i cilj su odrednice ponašanja – to je sve � kognitivni procesi i interakcija eksternalnih i internalnih utjecaja putem kojih dolazi do usvajanja

novih ponašanja: 1) OPSERVACIJSKO UVJETOVANJE (opažanje ponašanja kod drugih; modeliranje) - Bandura prigovara klasičnim teorijama:

a) ne mogu objasniti usvajanje odjednom cijelog skupa reakcija b) teško objašnjavaju učenje reakcija nezavisnih od neposrednog potkrepljivanja c) naučena ponašanja se mogu pojaviti i kasnije ili nikada, što ovi ne smatraju

2) SAMOREGULACIJA - razlikuje stjecanje odgovora i održavanje i ispoljavanje odgovora - stjecanje se uči klasičnim uvjetovanjem i uvjetovanjem opažanjem, na temelju promatranja

posljedica ponašanja, neovisno o tome po koga je ta posljedica - za proces stjecanja bitno je da se, osim danog ponašanja, tako mogu stjecati i standardi na

temelju kojih se mogu predvidjeti posljedice; na temelju tih standarda razvijamo kognitivne procese koji će regulirati naše ponašanje

- ponašanje je, dakle, odreñeno ne samo trenutačnim posljedicama već i anticipacijom, samopotkrepljenjima koje smo sami razvili kako bi zadovoljili svoje standarde

Klinička primjena � jako uspješna, posebno za fobije i druge blaže oblike promjena ponašanja � usmjereni na stjecanje kognitivne i bihevioralne kompetencije � procesi koje Bandura predlaže – modeliranje:

- fobija od pasa: model se igra sa psom, filmovi - fobija od zmija: različite eksperimentalne situacije, sekvence – aktivnost sa zmijom, ispitanik

po sekvencama slijedi terapeuta, zadnja sekvenca pustiti zmiju da plazi po nama - za svaku od tih interakcija traži se procjena selfa (koliko bi daleko mogao ići) – na osnovi toga

može se dobro predviñati dokle će netko ići � Bandura objašnjava promjene:

- on ne smatra da čovjek uči ispravne reakcije, a zaboravlja neispravne - do promjene u ponašanju dolazi uslijed promjene u kognitivnim strukturama, u percepciji selfa

i cilja - promjene selfa – da sam radi i vidi da može ili da gleda druge pa procijeni da može - bitne su i emocije (npr. ako je netko anksiozan na ispitu to će smanjiti i procjenu selfa) - razlikuje: 1) poželjan ishod (što hoću da se dogodi)

12

2) ponašanje koje doprinosi tom ishodu - ako očekujemo (na temelju znanja, ranijeg iskustva, ponašanja drugih) da će neko ponašanje dovesti do nama poželjnog ishoda, tako ćemo se i ponašati

� 1990. god. razvio program za prevenciju AIDS-a, tj. rizičnih ponašanja koja mogu dovesti do bolesti - 2 elementa: 1) informiranje o bolesti, uzroku, nastanku... omogućava razvoj očekivanja o

ishodima (znamo kako do nečeg dolazi � očekivanje o ishodu ponašanja) 2) uvjetovanje specifičnih reakcija koje se mogu izbjeći (metode pregovaranja

za korištenje prezervativa, čiste igle) � stjecanje bihevioralne kompetencije, ne generalne reakcije � specifično ponašanje kako dostići neki cilj � kad ga dostignu, procjenjuju se kompetentnima Potencijalne slabosti teorije 1) specifičnost / generalnost koncepta samoefikasnosti

- ne možemo objasniti velik broj reakcija, nego jednu po jednu, vrlo specifično 2) socijalna teorija

- potpuno zanemarivanje biološke odrednice ponašanja, genetskog doprinosa ponašanju i razlika meñu pojedincima; ne objašnjava ni razlike u osobinama, samo razlike u kogniciji; vrlo specifična i uska predikcija

3) istraživačka paradigma - većinom eksperimentalna istraživanja, nema korelacijskih istraživanja, faktorske analize,

istzraživanja usmjerenih na individualne razlike (uglavnom usmjeren na grupne razlike)

MJERENJE U PSIHOLOGIJI LIČNOSTI � u ψ ličnosti se ne koristi termin mjerenje nego procjenjivanje Što je mjerenje? � mjerenje = pripisivanje brojeva objektima ili dogañajima prema pravilima (Stevens, 1959) � ova definicija primjenjiva za jednostavne fenomene kao što su intenzitet osjeta, snaga i sl., ali u ψ

je takvih mjerenja malo � mjerenje = proces izgradnje modela, tipično u kvantitativnoj formi, koji reprezentiraju (opisuju,

sažimaju) fenomene koji nas interesiraju (Jud & McClelland, 1998) � ljudsko ponašanje je izrazito složeno, manifestira se u brojnim reakcijama koje su izraz željene

veličine � mjerenje je pojednostavljivanje te složenosti Reprezentacijsko vs. psihometrijsko mjerenje � reprezentacijsko mjerenje – veličina mjerenja je reprezentirana u objektima koji se mjere (npr.

mjerenje tvrdoće kamena); ideal kojem težimo � psihometrijsko mjerenje – ono što imamo; po svojo prrirodi je probabilističko; izmeñu objekata

nema sigurnih relacija (npr. ako netko voli zabave ne znači da je društven); bliže je procjenjivanju nego pravom mjerenju

Mjerenje u tradiciji pojedinih teoretski pristupa � u psihoanalitičkim teorijama

- baziraju se na konceptu nesvjesnog

13

- nema direktnog mjerenja - pojedine manifestacije ponašanja vode do zaključka o nečem drugom (npr. Rorschachov test

mrlja, TTA) - nema objektivnog kriterija za usporedbu

� u humanističkim teorijama - mjerenje nije tako bitno - prihvaćaju mjerenje iz osobinskog i psihoanalitičkog pristupa - dok god mjeri važne konstrukte, mjerenje je dobro (samoaktualizacija, psihički rast i razvoj,

sreća...) - način mjerenja je vrlo često subjektivan, tj. validacija je subjektivna (npr. upinik

samoaktualizacije – validacija: da li oni ljudi za koje netko procjenjuje da su samoaktualizirane postižu više rezultate

� u osobinskim teorijama - najviše se bave mjerenjem - moraju izmisliti instrumente za mjerenje osobina (skale, upitnici...)

� u kognitivnim teorijama - zabrinuti za probleme mjerenja - često nisu matematički precizna, posredna su i neke procedure su ingeniozne

Intraindividualni vs. interindividualni pristup � intraindividualni � kao referenične točke uzimaju se druge osobine kod iste osobe � interindividualni � referenična točka je vrijednost populacije Strategije formiranja upitnika 1) RACIONALNA STRATEGIJA � formiranje upitnika bez empirijskih podataka � prvi takav upinik: Woodworth – podobnost za vojsku � direktno pitanje za informaciju koju želimo dobiti � upitna u mnogim situacijama: ako ispitanik ne razumije pitanje, ako ne želi dati odgovor... � u njoj nema konstrukata: odgovor na čestice ne implicira postojanje nečeg nadreñenog � glavni nedostatak: ne koriste se vanjski podaci o valjanosti skale 2) RACIONALNO – TEORIJSKA STRATEGIJA � uključuje postojanje nadreñenog teorijskog konstrukta � nemamo dokaze da su neke stvari stvarno indikatori nekog stanja (zbog toga je i racionalna); npr.

Jungovi upitnici � nedostatak: nema empirijskih podataka o valjanosti čestica � bitna razlika od 1. strategije: u prvoj strategiji nas stvarno zanima odgovor na postavljeno pitanje,

dok nas kod druge strategije ne zanima konkretan odgovor već to da li je on indikator nečeg drugog

3) STRATEGIJA INTERNALNE KONZISTENCIJE � u istu skalu biramo one čestice koje dovode do visokog koeficijenta unutarnje konzistencije, tj.

koje imaju visoku meñusobnu korelaciju � nakon što se odabere predmet mjerenja izabiru se čestice koje ga operacionaliziraju i računa se

njihova homogenost (α koeficijent) � nema vanjskog kriterija; bazira se samo na homogenosti čestica

14

� nedostaci: a) kako znamo da li mjeri to što mi želimo; b) koju veličinu korelacije uzeti (ako r=1 onda mjere istu stvar, nema nove informacije)

4) EMPIRIJSKA STRATEGIJA KRITERIJSKIH GRUPA � biramo one čestice koje najbolje opisuju grupu koja nas zanima (npr. čestice koje opisuju grupu

depresivaca) � problem: ne prepoznaje ona pitanja koja su općenita za sve ljude i ona koja vrijede za neke grupe

ljudi; nema kontrolne skupine 5) EMPIRIJSKA STRATEGIJA KONTRASNIH (OPOZITNIH) GRUPA � na ovaj način je nasta MMPI � imamo kriterijsku grupu i opozitnu i tražimo karakteristike koje su različite meñu njima � MMPI – gledalo se koje čestice razlikuju odreñene grupe (poremećaje) od prosječne populacije � čisto empirijski postupak; ne zanima nas sadržaj skale, samo da li dobro razlikuje dvije grupe � problem: pronaći komparabilnu skupinu 6) FAKTORSKO – ANALITIČKA STRATEGIJA � eksploratorna FA � dobra kad se razvije niz od više skala � problemi: a) rezultati ovise o onome sa čime ulazimo u analizu; b) kada se koristi u svrhe

validacije teorija ona je često konfirmatorna: već se na samom početku kreće od pretpostavke da neki konstrukti postoje, pa se oni onda naravno i potvrde

Klasični problemi kod korištenja upitnika 1) Postavljanje pitanja o onome u čemu nema individualnih razlika (nema varijance) 2) Biranje odgovora bez obzira na sadržaj pitanja (ljudi skloni DA i NE odgovorima) 3) Tendencija ekstremnim i prosječnim odgovorima (neki mjerni instrumenti imaju kontrolnu skalu

koja to mjeri) 4) Socijalna poželjnost čestica i kontrolne skale u upitnicima (skale laži � stavljaju se čestice kod

kojih se sigurnbo može odrediti je li odgovor istinit) - te skale laži se u istraživanjima ponašaju bolje od nekih osobina ličnosti - 2 faktora koja se dobivaju skalama laži: 1. upravljanje vlastitom prezentacijom; 2.

samozavaravanje

PROBLEMI VALJANOSTI I POUZDANOSTI UPITNIKA Problemi valjanosti � različite vrste valjanosti � povijesni pristupi razvijanju upitnika i implikacije po valjanosti:

1) EKSTERNALNI PRISTUP - jednak strategiji kriterijskih grupa i opozitnih grupa - valjanost se procjenjuje prema mogućnosti predviñanja odreñenog kriterija - instrument je valjan ako nam omogućuje predviñanje rezultata u nekom kriteriju, npr. MMPI,

California - sadržaj nije važan 2) RACIONALNI, INTUITIVNI ili DEDUKTIVNI PRISTUP

15

- odgovara racionalnim strategijama - maksimalizira se sadržajna valjanost - prblemi vezani uz prediktivnu valjanost i faktorsku valjanost 3) INTERNALNI ili INDUKTIVNI PRISTUP - maksimalizira se faktorska valjanost - odgovara empirijskim strategijama - želimo da nam se rezultati poklapaju sa nekim faktorskim modelom - problem: kriterijska valjanost

� valjanost i izvori podataka: - problem samoprocjena i procjena od strane drugih - multi-trait pristup procjenjivanju ličnosti– više konstukata procjenjujemo pomoću više

metoda procjene - multi-method pristup procjenjivanju ličnosti – isti konstrukti mjereni različitom metodom - pretpostavke: 1) isti konstrukti mjereni istom metodom (ili 2 puta istim instrumentom) – moraju korelirati

najviše (mjera pouzdanosti) 2) različiti konstrukti mjereni istom metodom – trebali bi korelirati manje (eventualne

korelacije mogu biti posljedica stvarne korelacije konstrukata i/ili pristranosti metode) 3) isti konstrukti mjereni različitim metodama trebali bi korelirati što više (što je veća

korelacija, veća je valjanost) 4) različiti konstrukti mjereni različitim metodama – vjerojatno najmanje korelacije

� dokaz valjanosti: kada se dobije sklop korelacija koji je u skladu sa navedenim očekivanjima Problemi pouzdanosti � različite mjere pouzdanosti � gdje je granica prihvatljive pouzdanosti (0,7 � zadovoljavajuća pouzdanost u ψ ličnosti � širina konstrukta i mogućnost predviñanja - što je konstrukt širi , to ćemo moći predviñati više

kriterija; što je konstrukt uži moći ćemo predviñati manje kriterija, meñutim, to će predviñanje biti točnije, tj. pouzdanije � treba naći ravnotežu: - najveću mogućnost predviñanja imamo kada se kriterij i prediktor nalaze na istoj razini

(dimenzija sa dimenzijama, uži konstrukti sa užim konstruktima...) � kada se želi povećati pouzdanost mjernog instrumenta može se povećati broj čestica ili se

primjeni tautologija (postavljanje istih ili sličnih pitanja na različite načine) Prevoñenje i preuzimanje skala iz drugih kultura � skalu treba adaptirati na klasičan način � problemi koji se javljaju prilikom preuzimanja skala iz drugih kultura: mogu postojati kros-

kulturalne razlike u izražavanju pojedinih crta ličnosti (npr. «ekstravertiran» ne znači isto u svim kulturama i sl.)

� rijetka je kros-kulturalna validacija mjernog instrumenta � klasična procedura adaptacije skale: prevoñenje – nezavisna osoba radi prijevod sa hrvatskog na x

jezik; uvijek se javljaju neke čestice koje su nepredvidive (zamijeniti sa novom česticom) � različite kulture se razlikuju po varijabilitetu različitih crta ličnosti (npr. ako su u nekoj kulturi svi

ekstravertirani onda tamo «ekstraverzija» ne postoji jer nema individualnih razlika, ona je «normalna»)

16

KONTINUITET I PROMJENE LIČNOSTI

Mijenjamo li se ili ostajemo stabilni tijekom života? � psihoanaliza – ne mijenjamo se � osobinske i razvojne teorije – ličnost se ne mijenja, meñutim, to ne znači da promjena nema;

promjena ima tijekom djetinjstva i adolescencije, u odrasloj dobi smo više.manje stabilni � teorija socijalnog učenja – mijenjamo se ovisno o tome na kakve modele čovjek nailazi, što nauči � 3 tipa problema vezana ovo pitanje:

1) KONCEPTUALNI - Što je to promjena, a što je stabilnost? Što je rijetko, a što često? - ponašanja mogu biti različito indikativna za različite osobine ličnosti tijekom razvoja (npr. nije

ista agresivnost ako se dijete potuče 1x tjedno i kad to rade odrasli 1x tjedno) - iste osobine ličnosti se u različitim stadijima razvoja mogu izražavati na različite načine - postoji stabilnost, ali se ona očituje u različitim reakcijama 2) METODOLOŠKI - potrebno je longitudinalno istraživanje, a ponekad i transverzalno - longitudinalno istraživanje se često idealizira - potrebno je naučiti nedostatke longitudinalnih istraživanja: osipanje ispitanika, zastarijevanje

teorija, istraživačkih pitanja i instrumenata, generalizacija na različite kohorte, uvježbavanje 3) PRAKTIČNI - ne daju brzo rezultate - dugo traju, pa su mnoga istraživanja nastala neplanirana te je i prikupljanje podataka

nekontrolirano - obično istraživači imaju samo dvije točne mjere - različiti istraživači su koristili različite mjerne instrumente koji su nekad imali isti naziv

� kontinuitet = stabilnost � 5 različitih vrsta stabilnosti (Caspi & Bem):

1) APSOLUTNA STABILNOST - promjena na razini pojedinca - apsolutna prisutnost neke mjerene osobine kod nekog pojedinca - promjene u prosjecima ispitivane veličine na razini populacije - samo longitudinalni nacrti, ali vrlo često se rade i transverzalni 2) DIFERENCIJALNA STABILNOST - stabilnost individualnih razlika ili rang poretka u dvije vremenske točke - može i longitudinalno (analiza varijance) i transverzalno (t-test) istraživanje - neovisna o apsolutnoj stabilnosti - test-retest korelacija - ako je visoka diferencijalna i visoka apsolutna stabilnost – nema promjena u prosjecima,

visoke test-retest korelacije; ako su obje niske – a) nesistematske promjene ili b) mjerenje ne valja

3) IPSATIVNA - stabilnost na individualnoj razini; stabilnost intraindividualnih razlika - usporeñujemo položaj odreñene osobine ličnosti kod iste osobe u 2 navrata; koliko se jedna

osobina ličnosti promijenila kod osobe u odnosu na njegove druge osobine

17

- traži se stabilnost u konfiguraciji profila – Q-sort (J.block, 1978) 4) STRUKTURALNA - stabilnost u strukturi ličnosti, tj. u strukturi odreñenog broja varijabli - potrebno imati jedan uzorak i pratiti ga sa više varijabli – ako su odnosi izmeñu varijabli isti

kod različitih dobnih skupina onda nema promjene - npr. hipoteza diferencijacije – promatramo da li se odreñeni faktori javlaju u odreñenoj dobi

(g-faktor prema g+s faktoru) 5) KOHERENTNA - stabilnost fenotipski različitih manifestacija ponašanja, a kojima je u osnovi isti genotip - kada dva ponašanja, mjerena u različitim vremenskim razdobljima koreliraju to je ili zbog

istog konstrukta mjerenja u ta dva vremenska razdoblja ili se zbog prolaska vremena promijenio konstrukt

� kros-sekvencijalni nacrt – služi ili za ubrzanje longitudinalnog nacrta ili za kontrolu odreñenih efekata

� diferencijalna stabilnost – istraživanja slijede 2 pravilnosti: 1. što je veći razmak izmeñu dva mjerenja korelacija je manja 2. što su ljudi stariji, test-retest korelacije su veće (stabilnija ličnost)

� ljudi se mijenjaju krivuljom negativne akceleracije: sa dobi sve je manje i manje promjene; Roberts & Vecdrio (2000) napravili meta-analizu u svrhu provjere ove hipoteze – jasno nañeno da je u funkciji dobi ličnost stabilnija

Istraživanja � Finn (1986)

- test-retest interval je 30 godina - 2 kohorte: M1 = 45 god., M2 = 21 god. - veliko osipanje ispitanika: 65% i 39% - mjerni instrument – MMPI; nešto izmjenjen (FA dala 15 skala i 2 velika faktora) - pokazalo se da stoji hipoteza o povećanju stabilnosti u funkciji dobi - problem: efekt kohorte – moguće je da je na neku od kohorta utjecala neka okolnost (npr.

ekonomska kriza) koja je dovela do toga da su ostali isti � Costa, Douglas & Arenberg

- koristili Guilford – Zimmemanov upitnik tempreamenta: mjeri oko 12-ak crta - koristili podatke iz BLSA – baltimorsko istraživanje starenja – najznačajnija longitudinalna

studija - 3 točke mjerenja uz razmak od po 6 godina - unutar uzorka različito stari ispitanici: mladi (17-44 god.), sredovječni (45-60 god.), stari (>60

god.) - testirali istu hipotezu kao i Finn - test-retest korelacije se gotovo uopće nisu promijenile – ljudi isti i nakon 6 i nakon 12 godina � hipoteza nije potvrñena

- autori zaključili da je ličnost stabilna tokom čitavog ranga, a da je nakon 30 gotovo nepromijenjiva na razini prosjeka

� različit instrumentarij i različit test-retest interval vjerojatno razlog tako velikoj razlici u rezultatima

� Costa & McCrea (1988) - N = 983, NEO upitnik, samoprocjene

18

- za 167 ispitanika skupljeni i podaci u obliku procjena od strane bračnih partnera - dobni raspon od 21 do 96 godina - test-retest interval: 6 godina - na dijelu ispitanika longitudinalni nacrt, a na ostalima transverzalni � kros-sekvencijalni nacrt - autori smatrali da se kroz različite komparacije (longitudinalno-transvezalno-kros-

sekvencijalno) trebaju pokazati isti rezultati ako zaista postoji pravilnost vezana uz ličnost - vremenski-sekvencijalni nacrt – usporeñujemo 30-godišnjake u 1. točki mjerenja sa 30-

godišnjacima u 2. točki mjerenja (ispituju se vremenske okolnosti) � provjerava se efekt točke mjerenja u transvezalnom nacrtu – miješa se efekt starenja i efekt kohorte u longitudinalnom nacrtu – miješa se efekt starenja, vježba i efekt točke mjerenja u kros-sekvencijalnom nacrtu – miješa se efekt starenja, vježba, efekt točke mjerenja i

uzorak u vremenskom sekvencijalnom nacrtu – miješa se efekt starenja, točka mjerenja, kohorta i

uzorak - svi su navedeni nacrti bili prisutni u istraživanju Coste i McCraea - rezultati su bili različiti s obzirom na nacrt - veliki utjecaj transverzalnog i longitudinalnog nacrta i ogroman utjecaj kohorte - ZAKLJUČAK: nema konzistentnih promjena u ličnosti tokom razvoja - u biti autori preferiraju longitudinalna istraživanja, ali ključan je odabir točaka mjerenja - kohorte su odreñene vremenom i okolinom u kojoj su živjele - procjenjene test-retest korelacije (kada bi pouzdanost mjernih instrumenata bila 1) su sve

preko 0,9: nema promjena u ličnosti kod samoprocjena - kod procjena od bračnih partnera korelacije se kreću preku 0,8 - korelacije izmeñu procjena i samoprocjena u odreñenim točkama mjerenja (1980. i 1986.):

- nañene su gotovo identične korelacije za sve kombinacije, što je moguće samo ako se predmet

mjerenja nije promijenio - u suprotnom je nemoguće da u dvije različite vremenske točke dobijemo isti podatak iz dva

različita izvora - LIČNOST JE STABILNA!

� McCrea et al. (1994) - preko 700 ispitanika iz 5 različitih kultura: njemačka, Italija, Portugal, Sjeverna Koreja,

Hrvatska - uzorak podijeljen po dobi: 18 – 21, 22 – 29, 30 – 49, > 50 - postojala opasnost od efekta kohorte, ali takav utjecaj je spriječen korištenjem kros-

kulturalnog istraživanja – pretpostavka: ako su promjene iste ili slične u različitim kulturama, onda one nisu metodološki artefakt već pokazatelj pravilnosti u razvoju osobina ličnosti

- traže se paralele u okviru B5: • ekstravertiranost pada u funkciji dobi; Hrvatska najekstravertiranija

'80 s '86 s

'80 p '86 p

19

• otvorenost ka iskustvu takoñer pada • ugodnost se povećava sa dobi • savjesnost – povećanje u funkciji dobi; najmanja u Hrvatskoj • neuroticizam – pad u funkciji dobi u tri kulture (Njemačka, Italija, Koreja)

- razvojne promjene su podjednake u svim kulturama � Carmichael & McGue (1994)

- dio porodičnog istraživanja - N = 121; isti ljudi testirani sa 16 godina i zatim 19 godina kasnija (sa 35 god.) kada su testirani

i njihovi potomci � longitudinalno istraživanje, test-retest interval: 19 godina - Zaključak: ličnost se stabilizira u funkciji dobi

� tipični koeficijenti stabilnosti za stare su npr. 0,7, za odrasle 0,5, za rane adolescente oko 0,3;

ipak, neka istraživanja pokazuju da je u odrasloj dobi ličnost potpuno stabilna, a neka pak nalaze promjene

� ako promjene postoje, one su u smjeru smanjenja ekstraverzije, neuroticizma i otvorenosti ka iskustvu, a povećava se emocionalna stabilnost, ugodnost i savjesnost

� bitno je naglasiti da rezultati uvelike ovise o metodi istraživanja, te da je moguće da su promjene unutar različitih kohorti rezličite zbog drugačijih uvjeta odrastanja i življenja

� diferencijalna stabilnost se povećeva u funkciji razvoja, dok rezultati nisu jasni što se tiče apsolutne stabilnosti

Stabilnost intraindividualnih razlika � relativan poredak osobina ličnosti kod istog pojedinca je stabilan – nema apsolutnih promjena � najviše istraživanja pomoću Q-sort tehnike: primjeni se više puta, zatim se napravi profil te se

odreñuje je li se osoba promijenila (računanje korelacija na razini pojedinca) � Block (1971):

- na skupini ispitanika primjenio Q-sort tehniku u 3 vremenske točke - napravio Q-sort profile, uprosiječio ih i usporedio na razini grupe - tako shvaćena ličnost (na razini grupe) je relativno stabilna - izmeñu rane i kasne adolescencije r = 0,7, izmeñu odrasle dobi i kasne adolescencije r = 0,5 - kod nekih se konfiguracija ličnost potpuno promijenila, a kod nekih je ostala stabilna

� Caspi & Herbener (1990): - pitaju se kako to da su ljudi u prosjeku toliko stabilni kada im se na individualnoj razini

deševaju tolike životne promjene - postavili hipotezu: možda okolina pogoduje održavanju stabilne ličnosti; naša ličnost utječe na

odabir partnera slične ličnosti – slična okolina pogoduje daljnoj stabilnosti ličnosti - N = 126 bračnih partnera - Q-sort tehnika - rezultat: odabir sličnih bračnih partnera pogoduje održavanju stabilnosti ličnosti - stabilniji ujedno i zadovoljniji te bolje prilagoñeni na brak

STRUKTURALNA STABILNOST � promjene u konfiguraciji varijabli u vremenu � gleda se faktorska stabilnost � metodološki problemi – ograničenja vezana uz korištenje mjernih instrumenata; ne mogu se

koristiti isti instrumenti na djeci i na odraslima (zato većina istraživanja kreće od adolescencije pa do odrasle dobi)

20

KOHERENTNA STABILNOST � kontinuitet na razini konstrukta koji se različito ispoljava u različitim razvojnim točkama:

kontinuitet genotipa koji ima različit fenotip u različitim razvojnim točkama � npr. na temelju nekog ponašanja u djetinjstvu može se predviñati drugo ponašanje u odrasloj dobi � Caspi (2000):

- podaci iz new Zelandske longitudinalne studije razvoja - 3 točke mjerenja: 3 god., 18 god., 21 god. - pračena kompletna kohorta jednog grada (svi roñeni izmeñu 1.4.1972 i 1.4.1973.; N = 3000) - reprezentativan, ne slučajan uzorak - osipanje ispitanika samo 3% - odlično organizirano, puno resursa, izuzetno detaljno, mjereno mnogo varijabli - tehnika: pristup usmjeren na osobu, a ne na varijablu; uzima se u obzir klasteriranje varijabli

kod pojedinca: svaka varijabla ovisi o drugima; rade se tipovi ljudi pa se na toj razini predviña - formirana 3 tipa djece: 1) dobro prilagoñena (N=400) – samokontrola, sigurnost, kontrola okoline 2) slabo kontrolirana (N= 150) – nervozna, impulzivna, emocionalno nestabilna 3) inhibirana (N=80) – plašljiva, lako se uznemiravaju, sramežljiva - cilj je bio na temelju temperamenta djeteta sa 3 godine previdjeti kakav će biti njegov rezultat

na MPQ (Multidimensional Personality Questionnaire) sa 18 i 21. godinom - rezultati: - dobro prilagoñena djeca su vrlo stabilna kroz ostale vremenske točke

- inhibirana djeca su vrlo oprezna, ne riskiraju, mali motiv za postignućem, manje socijalno potentni

- slabo kontrolirana djeca su jako samodestruktivna, agresivna i sl. - na temelju temperamenta može se predvidjeti socijalne odnose (slabo kontrolirani

najlošiji odnosi), anksiozne poremećaje (slabo kontrolirani najveća vjerojatnost), depresiju (inhibirani najveća vjerojatnost), alkoholizam i antisocijalne poremećaje (slabo kontrolirani), suicid (slabo kontrolirani, kriminalitet (slabo kontrolirani)

- dakle, može se uz odreñenu vjerojatnost predvidjeti čitav životni put osobe

EVOLUCIJSKA PSIHOLOGIJA � Darwin unio revoluciju u biologiju – proces adaptacije kreira promjene � Darwin pretpostavio da svaka promjena (karakteristika) koja povećava vjerojatnost preživljavanja

prenosi se na potomstvo i s vremenom postaje osobina vrste � TEORIJA PRIRODNE SELEKCIJE

� isto vrijedi i za ljude: prijete im poplave, suše, zaraze – tko preživi, njegove će se karakteristike prenijeti dalje na sljedeće generacije

� kod evolucijske ψ se radi o prijenosu psiholoških mehanizama koji povećavaju vjrojatnost preživljavanja (npr. strah od zmije je koristan pa će se on i prenijeti)

� druga Darwinova teorija je TEORIJA SEKSUALNE SELEKCIJE � prenose se osobine koje povećavaju vjerojatnost seksualne reprodukcije, uz to održat će se one karakteristike koje su privlačne suprotnom spolu

� moderna evolucijska ψ je puno radikalnija od Darwinove; zasniva se na pojmu diferencijacije gena: - nije bitno samo preživljavanje organizma, već i gena - popularno u socijalnoj ψ za objašnjavanje altruizma

21

� pojam psihološkog mehanizma – njime se bavi evolucijska ψ koja pokušava otkriti kako nastaju, kako se razvijaju, čemu služe

� prema evolucijskim ψ osnovni mehanizmi dizajnirani su na takav način da imaju funkciju rješavanja nekog adaptacijskog problema (npr. funkcija straha, srdžbe)

� ti psihološki procesi imaju modularnu prirodu: moduliraju odnos izmeñu pojedinca i okoline kojoj se mora adaptirati

� ima jako puno psiholoških mehanizama jer ima jako puno adaptacijskih problema sa kojima se čovjek susreće

� za svaki ψ mehanizam evolucijska ψ će razviti teoriju na temelju općih evolucijskih principa � osnovni ψ mehanizmi su univerzalni za vrstu – imaju ih sve jedinke vrste u različitom intenzitetu i

na različit način; ukoliko je neki mehanizam specifičan za vrstu on će se kroz proces selekcije izgubiti kroz nekoliko narednih generacija

� treba razlikovati ψ mehanizme od manifestnog ponašanja – očekuju pravilnost na razini mehanizama, a ne na razini ponašanja

� kako otkriti ψ mehanizme; evolucijski ψ razlikuju dvije strategije: 1) «od ključa prema bravi» - otkriti ψ mehanizme i onda tražiti čemu oni služe 2) «od brave prema ključu» - krenuti od analize fenomena koji ispitujemo i na temelju toga

izvoditi predikcije � Larsen & Buss (2002):

- potreba za pripadanjem (osnovni ψ mehanizam) – biti odbačen od grupe je evolucijski gledano vrlo opasno: otežava nalaženje partnera, smanjuje vjerojatnost seksualne reprodukcije, smanjuje socijalnu podršku i sl.

- da bi se ljudi nosili sa tom potrebom razvijaju brojne mehanizme, kao npr. socijalnu anksioznost – strah od gubitka podrške drugih

- ispituje se izazivanjem situacija veće ili manje anksioznosti, pa se gledaju promjene u potrebi za pripadanjem

- u situacijama koje izazivaju anksioznost sve mjere grupne kohezije su veće – evolucijski ψ to smatraju potvrdom svoje hipoteze

� altruizam - evolucijski ψ smatraju da što je stupanj genetske sličnosti meñu ljudima veći, veća je i pojava

altruističkog ponašanja - razlikujemo situaciju «svakodnevni» i situaciju «života i smrti» - u drugoj situaciji gornja je

teza još izraženija - istraživanja pokazala da altruizam ima veze sa dobi objekta altruizma: ako je situacija

svakodnevna, pomažemo najmlañima i najstarijima, a ako je pitanje života ili smrti pomažemo sve manje što je dob veća

� univerzalnost facijalne emocionalne ekspresije - bazične emocije imaju istu facijalnu ekspresiju kod svih ljudi - na isti način se emocionalno izražavaju i slijepe osobe - individualne i grupne razlike proizlaze iz povijesti ljudskog roda – današnje spolne razlike

posljedica različitih uloga u povijesti - individualne se razlike mogu u evolucijskoj ψ utvrditi tako da se promatra različita pozicija

osobe u društvu – dovodi do različitih adaptivnih ponašanja (npr. siromašna djeca uzimaju malu nagradu odmah, dok djeca boljeg statusa čekaju veću nagradu kasnije)

� ljubomora - složena emocija, povezana sa odreñenim antecedentima (strah od gubitka nekog odnosa - vrlo privlačan i popularan koncept u evolucijskoj ψ

22

- prema njima ljubomora je sa muške točke gledišta vezana uz nesigurnost u njihovo roditeljstvo – ljubomorni na sve znakove nevjere žene

- žene znaju da se njihovi geni prenose na slijedeće generacije, ali mogu izgubiti ljubav, anklonost i resurse – ljubomorne na znakove emocionalne intimnosti svog muškarca sa drugim osobama

- Bass – istraživanja; tehnika zamišljanja različitih scena (duboki intimni odnos ili seksualni odnos bez emocija) �ženama je potresnija emocionalna nevjera, a muškarcima seksualna

- Bunk – kros-kulturalno istraživanje (Nizozemska, SAD, Njemačka, Koreja) � potvrdio iste hipoteze

- kasnija istraživanja obraćaju pažnju i na položaj u društvu svakog od spolova - Dijkstra & Bunk (1998): intenzitet ljubomore ovisi o osobinama potencijalnih konkurenata

- muškarci preferiraju fizičku ljepotu i privlačnost – smatra se da su takve žene reproduktivnije (simetričnost tijela i lica i zdrava koža – indikatori zdravlja)

- žene preferiraju dominantne muškarce – smatraju da će se lakše izboriti za resurse - dali ispitanicima slike osoba i opis osobina s tim da su varirali fizičku ljepotu i

dominaciju - rezultati: muškarci ljubomorniji ako je konkurent dominantniji, a žene ako je

konkurentica zgodnija - postoje razlike i unutar spolova u ljubomori:

- Bass – uveo koncept reproduktivne vrijednosti («mate value»): muškarci veće reproduktivne vrijednosti su manje ljubomorni, muškarci kojima su takve vrijednosti manje su ljubomorniji i opsesivniji

- problem sa ovim konstruktom je činjenica da ga je teško izmjeriti - uveden pojam mate preference – istraživanje u 32 kulture (preko 10 000) ispitanika �

u svim kulturama je na prva tri mjesta emocionalna stabilnost - zatim je gledao kakve su osobine emocionalno nestabilnih osoba – uzeo je

emocionalnu stabilnost kao «mate value» - Wiederman (1993):

- istraživao što M i Ž nude na tržištu traženja partnera – sa logikom da je to povezano sa onim što suprotni spol traži

- analizirao oglase u novinama - M nude financijsku sigurnost, osjećajnost, iskrenost, a traže fizičku privlačnost - Ž traže resurse, osjećajnost, iskrenost i razumijevanje, a nude dobru fizičku atraktivnost

SPOLNE RAZLIKE U PODRUČJU LIČNOSTI

� karakteristika istraživanja meñuljudskih skupina je ta da se razlika vrlo lako uoči, ali je kauzalno

zaključivanje opasno (puno artefakata) � u engleskoj literaturi postoje 2 termina:

1) sex differences � genetičke, biološke, evolucijske razlike 2) gender differences � socijalni aspekt razlika

� Asmore (1991) – razlikuje 6 faza istraživanja: 1) 1894 - 1936: spolne razlike u inteligenciji - Ellis: «Man & Woman» - nema razlike u G-faktoru 2) 1936 – 1954: uvoñenje konstrukta maskulinosti – femininosti

23

- Terman & Miles (1986): «Sex and Personality» - maskulinost-femininost shvaćena kao jedna dimenzija: ili/ili, nema čovjeka koji je i maskulin i feminin

3) 1954 – 1966: razvoj istraživanja formiranja spolnih uloga 4) 1966 – 1974: razmatranje spolnih razlika u okviru «velikih» teorija; Kohlberg, Bandura - Maccoby: «The Development of Sex Differences») - spolne razlike su rijetke i male 5) 1974 – 1982: uvoñenje kocepta androginosti - Maccoby: «The Psychology of Sex Differences» - osoba može imati i maskuline i feminine karakteristike 6) istraživanje spola kao socijalne kategorije - Sherif (1982): «Needed Concepts in the Study of Gender Identity»

� 3 smjera istraživanja: 1. spolne razlike – dio diferencijalne psihologije, povezan sa razvojem testova 2. rodne razlike – maskulinost/femininost kao osobina ličnosti 3. spol kao socijalna kategorija – uloge muškaraca i žena u društvu

� različiti izvori pokazuju bitne spolne razlike: - žene: viši verbalni faktor, veća podložnost grupnom pritisku, veća ekspresivnost, bolje

dekodiranje, više neurotične, depresivne, veći strah od neuspjeha - muškarci: bolji u matematici, bolji spacijalni faktor, agresivniji, viši na mjerama

samopoštovanja, dominantniji, asertivniji, više psihotični � Cattel – navodi razlike u 6 faktora: asertivnost (M), dominantnost (M), osjećajnost (Ž), blagost

(Ž), maštovitost (Ž), proračunatost (M), liberalnost (M) � B5 (NEO-PI) – na rizini faktora javile su se razlike u neuroticizmu (Ž), otvorenosti ka iskustvima

(Ž), ugodnosti (Ž); postoje razlike i u pojedinim aspektima dimenzije ekstraverzija-introverzija � C'Oringer (1996) – razlike se mogu dobro objasniti konceptima individualnosti (M) i socijalne

povezanosti (Ž) � razlike ovise i o eksperimentalnoj situaciji � muški su agresivniji kada je riječ o fizičkoj agresiji, dok se kod psihološke agresije ne uočava

razlika � matematičke sposobnosti:

- ovisno o kulturi (ne javljaju se u svim kulturama razlike) - ovisno o kriteriju (školske ocjene, test znanja) - ovisno načinu rješavanja (žene više pogañaju) - ovisno o uzorku (iste skupine nisu jednako reprezentativne, npr. žene sa FER-a i sa

Filozofskog) Socijalne razlike meñu spolovima � razlike u psihološkim karakteristikama, vjerovanjima, očekivanjima i normama � maskulinost-femininost � osobine ljudi da ispoljavaju maskuline ili feminine karakteristike, tj.

one crte koje socijalna sredina pridjeljuje muškarcima, odnosno ženama � danas se maskulinost/femininost shvaćaju kao dvije različite osobine ličnosti (2 različita

kontinuuma) � moguće ih je operacionalizirati upitnicima: BSRI (Bem) – inventar socijalnih uloga muškaraca i

žena; PAQ � u prosjeku je maskulinost zastupljenija kod M, a femininost kod Ž

24

� androginost – ideal socijalne uloge; izbalansiranost maskulinih i femininih uloga � osoba je predvidljivija, pokazuje veću adaptibilnost u okolini, postiže puno bolje rezultate na skalama psihološkog zdravlja

� rezultati su pokazali da bolje rezultate psihološkog zdravlja ipak postižu osobe koje imaju visoke rezultate maskulinosti ili femininosti

- korelacija skale maskulinosti i femininosti r = 0 - problemi:

1. usporedba unutar skupine (u jednoj je maskulinost, u drugoj femininost) 2. mala pouzdanost rezultata oko medijana (androgini) 3. kako ćemo okarakterizirati pojedinca ovisi o tome kakvi su drugi 4. gubitak infomacija zbog kategorizacije

VEZA IZMEðU PSIHOLOGIJE LIČNOSTI I SRODNIH PODRUČJA

� veza sa socijalnom psihologijom, emocijama i motivacijom, inteligencijom Ličnost i inteligencija � sličnosti: metodološki pristup – diferencijalna ψ, faktorsko-analitička, ali u ψ inteligencije je to

puno podijeljenije, dok ψ ličnosti pokriva puno šire područje � Zeinder & Saklofse (1995): «International Handbook of Personality and Intelligence» - pokušaj

integracije ta dva područja � Zašto se isplati tražiti vezu inteligencije i ličnosti?

- postoji veza na fiziološkoj razini, u brzini procesiranja informacija; velika radna memorija povezana sa visokim g-faktorom, visokom ekstraverzijom i neuroticizmom

- teoretske predikcije – npr. za očekivati je da 5. faktor u pet faktorskom modelu korelira sa inteligencijom, to vrijedi i za intelekt i za otvorenost sa iskustvima; meñutim, dobivene korelacije su jako niske (to je slučaj sa svim osobinama ličnosti jer sa njima ne korelira mnogo stvari)

- moguće je da se različiti profili ličnosti razlikuju po odreñenim kognitivnim sposobnostima (npr. ekstraverti imaju razvijeniji verbalni faktor)

- jedan konstrukt možemo shvatiti i kao osobinu ličnosti i kao sposobnost; npr. emocionalna inteligencija

� glavni nalazi i smjerovi istraživanja: 1) NESUSTAVNO KORELIRANJE testova inteligencije i upitnika ličnosti – bez jasne racionale i

hipoteza

M ++A

- - F

25

- Bery (1985) - veza MMPI-a (ličnost) i WEISS-a (inteligencija) - na kliničkom uzorku od 150 ljudi primjenio WEIS i MMPI - izračunao korelacije – 20% bivarijatnih i 50% multivarijatnih korelacija su bile značajne,

ali vrlo niske - nedostaci: uzorak na kliničkoj populaciji nije reprezentativan, uzorak je premalen; velik

broj pojedinačnih korelacija (moguće da su neke korelacije slučajne zbog velikog broja korelacija

2) SUSTAVNO KORELIRANJE – postoji teoretska osnova; gleda se učinak ljudi koji imaju različite osobine ličnosti na kognitivnim zadacima - Eysenck – prva istraživanja s podlogom su bila u okviru njegove teorije

- ekstraverzija/introvezija i inteligencija – opća inteligencija je ista i kod E i kod I; I uspješniji u dugotrajnijim zadacima; na kraju testa E slabije funkcioniraju nego na početku – pada im efikasnost; kognitivni stil E: impulzivni kognitivni stil (akcija brža od plana) – McMillan (1990): E rade brzo i pritom imaju slabiji krajnji učinak, dok I planiraju pa im je i bolji učinak

- neuroticizam i inteligencija – Eysenck kaže da nema korelacije (ne koristi neuroticizam vać neuroticizam-anksioznost); ako koreliramo testove anksioznosti i inteligencije r = 0; • Eysencka zanima anksioznost kao stanje, a ne kao osobina; • kod anksioznih je najbolje da rade bez saznanja o tome da li su dobri ili loši, dok

neanksiozni vole i kritiku i pohvalu; • IQ nema veze sa emocionalnom stabilnošću kada se anksioznost tretira kao osobina, no

IQ je povezan sa anksioznošću kao stanjem 3) STVARANJE NOVE TEORIJE inteligencije koja obuhvaća i ličnost – integracija ova dva

područja sa nekim novim konstruktima - Ackermanov model (PPIK – Personality Process Inteligence and Knowledge) • smatra da su prethodne dvije vrste istraživanja bile nedovoljno dobre u dobivanju korelacija

iz psihometrijskih razloga • naime, niti su mjerili konstrukte u realnim životnim situacijama, niti su ih mjerili na istoj

razini • IQ se mjerio testovima maksimalnog učinka, a ličnost testovima tipičnog učinka • takav način mjerenja utječe na korelacije: osobine ličnosti ne koreliraju ni same sa sobom

ako su dobivene na različit način (npr. procjena i samoprocjena) • potrebno je izjednačiti razinu mjerenja: inteligenciju spustiti na razinu mjerenja kognitivne

prirode (znanja, sposobnosti) � takvo mjerenje ima dobre psihometrijske karakteristike • Ackerman je razvijao mjerne instrumente tipa upitnika i skala ličnosti za konstrukte

kognitivne prirode (npr. osoba sama procjenjuje svoja znanja i sposobnosti na skali od 1 do 5 ili ih drugi procjenjuju) � dobre metrijske karakteristike, ali što oni mjere???

• kod procjene pri mjerenju osobina ličnosti osoba procjenjuje kakva je općenito, a ne sada, dok testovi inteligencije mjere učinak sada

• Ackerman uvodi konstrukte koji povezuju inteligenciju (mjerenu na njegov način) sa osobinama ličnosti; jedan takav konstrukt je tipični intelektualni angažman (TIE) � korelira sa otvorenošću za iskustva

• PPIK = personality as aprocess, inteligence & knowledge � pokušava znanja, interese, osobine ličnosti i inteligenciju ujediniti u jedan sustav; ličnost ka proces, inteligencija i znanje

26

Ličnost i emocije � emocije igraju centralnu ulogu u našem doživljavanju � svi imamo neke implicitne teorije o emocijama � emocije je teško odvojiti od fizioloških, motivacijskih i adaptacijskih procesa � emocije je moguće proučavati na 3 razine:

1) biološka (neurobiokemijska, fiziološka) - proučavanje fizioloških promjena, bioloških procesa u mozgu pri raznim emocionalnim

stanjima (npr. monoamini kod depresije, kortikosteroidi kod stresa...) 2) bihevioralna (ekspresivna, ponašajna)

- emocije imaju izražajni aspekt (mikroreakcije u tijelu, na licu) - gotovo isključivo predmet istraživanja psihologije - istraživanja se usmjeravaju na neverbalnu komunikaciju, facijalnu ekspresiju

3) subjektivna (osobna) - svaka emocija ima neki svoj specifičan doživljaj, kvalitetu koja se može mjeriti

samoprocjenama - ne možemo puno saznati o emocijama ako nam sam čovjek ne kaže što osjeća, bez obzira na

njegovo ponašanje i fizološke reakcije � emocije možemo shvatiti kao jednu reakciju u nizu adaptivnih reakcija; najviše se proučavaju

kroz evoluciju razvoja (neke instinktivne reakcije su vrlo slične emocijama) � emocionalne reakcije su «usañene» u živčani sustav Jesu li emocionalne rakcije kontinuirane dimenzije ili distinktivne kategorije? � mogu se operacionalizirati na oba načina: DIMENZIONALNO SHVAĆANJE

� nastoje se proučavati zajedničke dimenzije različitih emocija; emocije se proučavaju na temelju iskustva i dobivaju se bazične dimenzije

� postoje 2 takva modela: 1) circumplex model (Russel i sur.) • 2 dimenzije: a) ugodno – neugodno

b) razina aktivacije (visoka – niska) • dimenzije se mogu prikazati u krugu – svaka pojedina emocija se može smjestiti u tom

krugu 2) model strukture raspoloženja (Watson & Tellegen) • 2 ortogonalne dimenzije: a) pozitivni afekt

b) negativni afekt • neka emocija može istovremeno biti i pozitivna i negativna (npr. iznenañenje)

� dimenzionalni modeli imaju i prednosti i nedostatke: • + �skupljaju ono zajedničko pojedinim emocionalnim stanjima • - �gubitak informacija, zasnivaju se na korelacionim analizama izmeñu pojedinih

emocionalnih stanja koje mogu biti vrlo različite u vrlo različitim situacijama, tj. ne moraju uvijek biti u istim korelacijama

DISTINKTIVNE KATEGORIJE � ovaj se pristup svodi na odreñivanje diskretnih kategorija emocija � postoje različiti kriteriji za odreñivanje tih bazičnih emocija:

1. evolucijski – u smislu adaptacijske vrijednosti emocije

27

2. subjektivni – o koliko različitih emocija ljudi izvještavaju 3. izražajni – koliko različitih emocija možemo izraziti 4. kroskulturalni

5. lingvistički – analize riječi kao kod B5 � emocije možemo shvatiti kao privremeno stanje (reagiranje na stimulaciju), ali i kao crtu ličnosti

(npr. on je vesela osoba) � shvaćanje emocije kao crte ličnosti je iznimno značajno za ψ ličnosti UGODNE EMOCIJE � sreća se kao crta ličnosti može povezati sa osjećajem zadovoljstva životom (well-being) � pitanja od čega se sreća sastoji i kako ju postići potječu još od Aristotela koji kaže da je sreća

vrhunski cilj � Rousseau – sreća se postiže kada zadovoljimo potrebe (hedonistički cilj) � W. James – osobno zadovoljstvo vezano je uz postignuće; ovisi o razini aspiracija i o tome koliko

je svojih aspiracija pojedinac ostvario; da bismo bili sretni možemo: a) puno raditi i ostvariti svoje aspiracije ili b) spustiti aspiracije

� Kakvi su ljudi koji su sretni? - dobne, spolne, nacionalne razlike, razlike u SES-u - 1995. god. izašlo nekoliko radova na tu temu - Mayers & Diener (1995)- «Tko je sretan?» - Diener, Diener & Diener (1995) – ispitivali karakteristike sretnih ljudi

• spol objašnjava samo 1% varijance, dob isto • postoje meñukulturalne razlike – primjenjena z-skala i dobivene su razlike s

obzirom na kulture (najsretniji: Island, Švedska, Australija, Danska, Kanada • dobivena povezanost sreće i SES-a: nezgodno za interpretaciju jer novac možda nije

kauzalni faktor iako postoji korelacija, tj. možda postoji neki posredni mehanizam - važno je nacionalno bogatstvo; kada nemamo novaca nesretni smo, a kad ga imamo za

normalan život sreća više ne ovisi o njemu (kao i sa zdravljem) - istraživanje na bogatašima – usporedili 49 bogatih i 49 prosječnih � nema razlike u

subjektivnom osjećaju sreće - istraživanje na dobitnicima lutrije – usporedili njihov osjećaj sreće kada su dobili i 6 mjeseci

kasnije � vratili se na normalu - postoji odreñena razina (set-point) subjektivne sreće koja se može mijenjati (može rasti ili

padati), ali ima rendenciju (na razini populacije) vratiti se na početno stanje - sve ove varijable objašnjavaju tek oko 10-15% varijance sreće; smatra se da ličnost

objašnjava ostalo - Costa & McCrae (80-te) – model sreće

• longitudinalno istraživanje, praćeno 5 000 ljudi • sretni su oni koji su dominantno ekstravertirani i emocionalno stabilni • emocije direktno povezane sa pozitivnom/negativnom afektivnošću • sretni su oni ljudi koji doživljavaju pozitivne emocije, a nesretni su oni koji

doživljavaju negativne emocije • omjer pozitivnih/negativnih emocija unutar nečijeg života � indeks sreće • jako dobro predviñanje subjektivnog doživljaja sreće na temelju

pozitivnih/negativnih emocija, bolje nego na temelju svih drugih varijabli (R≈0,70) • ekstraverzija dovodi do pozitivnog afekta, a neuroticizam do negativnog

28

• subjektivni doživljaj sreće ovisi o omjeru pozitivnih i negativnih afekata, a

ekstraverzija i neuroticizam su moderatori pozitivnih i negativnih dogañaja; ekstravertirane osobe mogu negativne dogañaje transformirati u pozitivne emocije, dok introverti to ne mogu

• alternativno objašnjenje veže se uz mijenjanje vjerojatnosti da ćemo doživjeti pozitivne emocije: ekstravertirane osobe češće ulaze u situacije koje su pozitivne, a neurotične osobe u one koje su negativne

NEGATIVNE EMOCIJE � ima ih više u podjelama na bazične emocije (strah, tuga, srdžba) � u osnovi negativnih emocija nalaze se individualne razlike u emocionalnoj stabilnosti

(neuroticizmu) � evolucijska podloga – bez negativnih emocija ne bismo preživjeli (emocije koje mogu biti više u funkciji pripreme organizma za napad ili bijeg)

� Eysenck tvrdi da negativne emocije proizlaze iz vidne aktivacije limbičkog sustava � kognitivne teorije – neuroticizam odreñuje način procesiranja emocionalno negativnih informacija � Mathews (2000) – emocionalno nestabilne osobe procesiraju negativne informacije puno bolje;

ponašaju se kao stražari, u okolini detektiraju sve podražaje kao potencijalne ključeve za pokretanje negativnih dogañaja)

� neurotični se u zadacima dosjećanja više dosjećaju negativnih emocija � slično kod bolesti – ispitanici na listama tjelesnih simptoma označavaju koje su simptome imali u

posljednjih mjesec dana � neurotični označavaju puno više bolesti, a nema razlike u dužini života � neurotični imaju i puno jaču imunološku reakciju � Stroop fenomen – emocionalni stroop

- različitim bojama napisane emocionalno zasičene riječi - ispitanici trebaju reći kojom su bojom riječi napisane - emocionalno nestabilni su puno sporiji jer bolje procesiraju negativne emocije

(automatski) – jači konflikt, zato je sporije Ličnost i temperament � interes za temperament – važnost bioloških faktora u odreñivanju ličnosti � prije se ličnost dijelila na: 1) temperament –biološki odreñeno

2) karakter – razvijeno kroz socijalizaciju � danas se zna da biološki faktori utječu na oboje � pretpostavka o biološkoj utemeljenosti je potvrñena, pitanje je samo koliki je taj utjecaj (potpun ili

postoje i stečena i nasljeñena komponenta temepramenta) � snažan utjecaj biologističke koncepcije

Ekstraverzija � pozitivan afekt

Neuroticizam � negativan afekt

Subjektivni doživljaj sreće (well-being)

29

� postoji individualna stereotipnost odgovora – stabilan sklop reakcija na široki raspon podražaja (od fizoloških do psiholoških)

� Allport – najstarija definicija temperamenta: «Temperament je fenomen individualne emocionalne prirode , uključujućivosjetljivost na emocionalne podražaje, uobičajenu snagu i brzinu odgovora te fluktuaciju, intenzitet i kvalitetu prevladavajućeg raspoloženja pojedinca»; za njega je temperament veza izmeñu ličnosti i emocija

� temperament � individualne razlike u emocionalnosti pojedinca Teorije: � Buss & Plomin

- individualne razlike u temperamentu moraju zadovoljavati neke kriterije da bi se neko ponašanje moglo nazvati izrazom temperament i onda mjeriti

- ti kriteriji su: 1. heretabilno ponašanje – temperament bio morao biti biološki utemeljen, tj. da su

individualne razlike u ponašanju povezane sa genetskim razlikama u populaciji 2. stabilno ponašanje – u funkciji vremena i kroz situacije (longitudinalno i kros-situacijski) 3. može se uočiti vrlo rano i prediktivno je za ličnost odraslih 4. ponašanje je adaptivno u evolucijskom smislu – imati funkciju da bi se naslijedilo 5. da je ponašanje moguće uočiti i kod drugih živih bića – nije nužno da ovaj kriterij bude

zadovoljen, ali je poželjno - došli do 4-dimenzionalnog modela EASI (emocionalnost, aktivitet, socijabilnost i

impulzivnost) - budući da impulzivnost ne zadovoljava kriterije izbacili ju � EAS - djelomično se preklapa sa Eysenckom i B5:

• emocionalnost – slična emocionalnoj stabilnosti, ali je uža • socijabilnost – dio konstrukta ekstroverzije • aktivitet – nema ga gotovo niti u jednom modelu jer ga je najlakše mjeriti kod djece pa

ga se zato i rijeñe sreče u teorijama ličnosti � Thomas & Chess

- ne bave se toliko definiranjem i mjerenjem temperamenta; bave se odnosom izmeñu temperamenta djeteta, ponašanja okoline prema djetetu i različitih razvojnih ishoda koji su posljedica te dvije stvari

- interakcijska teorija - ključan konstrukt – goodness of fit � slaganje temperamenta djeteta i stila ponašanja

roditelja, tj. stila odgoja - isto ponašanje izaziva različite reakcije kod različite djece; npr ako plašljivo dijete ima

previše zaštitničke roditelje ono vjerojatno neće razviti mehanizme suočavanja sa stresnim situacijama

� Rothburt & Derryberry - psihometrijska teorija; faktorsko-analitička teorija - razvili mjerni instrument - pogodno za mjerenje temperamenta kod djece - mjere 2 konstrukta: 1) reaktivnost živčanog sustava – osnova u konceptu snage ŽS; reaktivnije osobe reagiraju

brže i burnije na niže intenzitete 2) samoregulacija te aktivnosti – kognitivni procesi kojima čovjek može mijenjati svoje

fiziološko stanje (npr. pažnja), a usmjereni su na selekciju stimulacije i uspostavljanje

30

reaktivnosti na odreñeni set-point; mogu se koristiti za opisivanje temperamenta na biheviralnom i na neuralnom planu (PET, MRA – magnetna razonanca)

� Strelan - regulativna teorija temperamenta – temperament je ono što regulira odnos izmeñu pojedinca

i njegove okoline - najveću ulogu imaju 2 crte: 1) reaktivnost

2) aktivitet – povećava stimulativnu vrijednost okoline - razvio dobre mjerne instrumente za mjerenje temperamenta - razlikuje 6 dimenzija temperamenta: 1. živahnost – tendencija da se reagira žustro i da se reakcije lako mijenjaju 2. ustrajnost – da se nastavi ponašanje iako je podražaj koji je izazvao reakciju nestao 3. senzorna osjetljivost – snaga reakcije na osjetnu stimulaciju 4. emocionalna reaktivnost – intenzitet reakcije na emocionalni podražaj 5. otpornost – sposobnost da se dugotrajno može obavljati neki zadatak unatoč intenzitetu

stimulacije iz okoline 6. aktivitet – tendencija da se poduzimaju visoko stimulativne akcije

SUKOB SITUACIJSKIH I OSOBINSKIH TEORIJA

� jedna od većih kontroverznih tema � Što odreñuje ponašanje čovjeka? � OSOBINSKE TEORIJE – ponašanje se može predvidjeti na temelju osobina ličnosti (Eysenck,

Cattel) � SITUACIONISTI – ljudi se ponašaju onako kako od njih zahtijeva situacija i njihovo se

ponašanje ne može objasniti osobinama ličnosti - Millgramov eksperiment (davanje elektro-šokova gotov do smrti) i Zimbardov eksperiment

(u zatvoru) tipični su primjeri gdje situacija odreñuje ponašanje ljudi Kritika osobinskim teorijama � cirkularnost konstrukta

- o ljudima se zaključuje na temelju ponašanja da bi se predvidjelo ponašanje - npr. na temelju činjenice da se netko tuče zaključimo da je on agresivan i onda zbog toga što

je agresivan zaključujemo da se zato tuče (iz ponašanja � u konstrukt � pa opet u ponašanje)

� rezultati empirijskih istraživanja

- na temelju osobina ličnosti se malo toga može predvidjeti - ponašanje je nekonzistentno i ono se može bolje predvidjeti situacijom nego osobinama - paradoksalna konzistencija – ljudi percipiraju vlastito ponašanje stabilnim, dok empirijska

istraživanja pokazuju da to nije tako � svoja ponašanja objašnjavamo situacijom, a tuña osobinama ličnosti

� Kako onda da postoje dobri instrumenti za mjerenje osobina ličnosti? - situacionisti zaključuju da je to zbog toga što su upitnici formirani na temelju prototipskih

ponašanja (koja su konzistentna), a koja se onda generaliziraju na cijeli koncept (osoba se tuče, viče � agresivna je)

- ličnost je fikcija opažača

31

Obrana osobinskih psihologa 1) istraživanja koja nisu pokazala konistenciju ponašanja su loše provedena (loša pouzdanost,

instrumenti) - ako nešto nije pokazano istraživanjem, ne znači da to ne postoji

2) adekvatnost varijabli / uzorka varijabli

- ponašanja u pojedinim situacijama ovise o mnogim stvarima pa i osobinama ličnosti - princip agregacije – potrebno je opažati konstrukt različitim metodama i u različitim

situacijama i prikupiti što više rezultata 3) odnos fenotipa i genotipa

- jedna ista osobina ličnosti se fenotipski može različito izražavati - osobine ličnosti su tek djelomično odreñene genotipom

4) razlika meñu ljudima i meñu situacijama

- neki su ljudi konzistentniji od drugih - neke situacije omogućavaju da se ljudi ponašaju više u skladu sa ličnosti, dok druge ne

omogućavaju da individualne razlike doñu do izražaja (npr. držanje predavanja) 5) razlika laboratorijskih i upitničkih istraživanja

- eksperiment je takva situacija koja smanjuje varijabilitet reagiranja i ono je karakteristično baš za tu jednu situaciju pa je puno veća šansa da se dobije efekt situacije, dok upitnici ispituju ponašanje u velikom broju situacija

6) osobine ličnosti se javljaju kao konstrukti jer reflektiraju realnost

- ono što opažamo kod nas i kod drugih - situacijske teorije nisu u mogućnosti objasniti realnost; kako oni objašnjavaju činjenicu da

se ljudi ponašaju različito u istim situacijama???