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Bildungsstandards Bildungsstandards in der Berufsbildung
Bildungsstandards für Wirtschaft und RechtStand Oktober 2009
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Schulartenübergreifende Bildungsstandards
Die Bildungsstandards der Berufsbildung fokussieren auf die Abschlussqualifikationen. Sie stellen Kernbereiche des Unterrichts lernergebnisorientiert dar und schaffen somit die Grundlage für die Implementierung eines kompetenzorientierten Unterrichts.
(Orientierungsfunktion für den Unterricht).
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Schulartenübergreifende Bildungsstandards
Wirtschaft und Recht (HUM, HTL, HAK, L+F)
Angewandte Informatik Angewandte Mathematik Naturwissenschaften Deutsch Englisch Soziale und personale Kompetenzen
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Bildungsstandards der allgemeinbildenden Unterrichtsgegenstände
Bildungsstandards Deutsch Bildungsstandards Englisch B. Angewandte Mathematik B. Naturwissenschaften
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Bildungstandards (Berufsfelder) Entrepreneurship und Management (BW, RW, R, VW, ÜFA,
PM + QM, Case Studies) - HAK
Internationale Wirtschaft – HAK
Tourismus - HUM
Digital Business und Informationsmanagement (ASP+FR+DIGBIZ) - HAK
Elektrotechnik - HTL
Bildungsstandards in der Berufsbildung
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Funktionen von Bildungsstandards
Erwartete Lernergebnisse (Kernbereichen) Nachhaltigkeit der Kompetenzen kognitive, soziale und personale Fähigkeiten und
Fertigkeiten Regelstandards Ergebnisorientierung (Outcome-Orientierung) Soll-Kompetenzen an Schnittstellen
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Funktionen von Bildungsstandards
Orientierung und Transparenz (Vergleichbarkeit trotz Schulautonomie)
externe Systemevaluierung (Rückmeldung über die Qualität des Bildungssystems - zb LP-Entwicklung, Finanzplan
ist zu wenig beinhaltet))
Steuerungsfunktion Teil der Qualitätsinitiative QIBB (externe
Qualitätssicherung) Kernkompetenzen (grundlegende
Handlungsanforderungen) kumulativen Aufbau
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Funktionen von Bildungsstandards
Innen- und Außenwirkung (zeigt Arbeitgeber was Schüler/innen können; Innenwirkung: alle Lehrer müssen umdenken - hinterfragen, warum etwas so ist z.B: nicht 8 Bestandteile des Wechselsaufzählen, sondern begreifen was passiert, wenn jemand einen Blankowechsel ausfüllt)
Doppelqualifikation als Bildungsauftrag (Studierfähigkeit und berufl. Einsatzfähigkeit; eigentlich Trippelfunktion: alle Schüler/innen haben auch die Unternehmerprüfung)
Studierfähigkeit
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Funktionen von Bildungsstandards
Berufsqualifikation (berufliche Handlungskompetenz)
Aktivitäts- und umsetzungsorientierte Kompetenz (das umsetzen können, was sie in der Schule gelernt haben)
Handlungsfähigkeit in unterschiedlichen beruflichen Situationen
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Bildungsstandards sind
keine Auflistung von Bildungs- und Lehraufgaben bzw. von Lehrinhalten oder Lernzielen
kein Ersatz der Leistungsbeurteilung legen nicht fest, was guter Unterricht ist keine Reglementierung des Lernens und
Lehrens
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Bildungsstandards sind
kein Eingriff in die Methodenfreiheit der Lehrer/innen
keine Standardisierung des pädagogischen Handelns
kein Kontrollinstrument für Lehrer/innen und Schüler/innen
Kein Widerspruch zur Autonomie
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Kompetenzbegriff nach Weinert
Die bei Individuen verfügbaren oder durch sie
erlernbaren kognitiven Fähigkeiten und Fertigkeiten,
um bestimmte Probleme zu lösen, sowie die damit
verbundenen motivationalen, volitionalen und sozialen
Bereitschaften und Fähigkeiten, um Problemlösungen
in variablen Situationen erfolgreich und
verantwortungsvoll nutzen zu können.
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Dimensionen der Kompetenz
Fachkompetenz (deklaratives Wissen) Methodenkompetenz (prozedurales Wissen) Sozialkompetenz (Fähigkeiten der
Kommunikation und Kooperation sowie Interaktion)
Personale Kompetenz (Fähigkeit zur Steuerung des eigenen Handels)
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Kompetenz im Sinne des EQR
3 Dimensionen der Kompetenz Kenntnisse Fertigkeiten Kompetenz
EQR: Kompetenzbegriff wird auf die Übernahme von Verantwortung und Selbstständigkeit reduziert
(Vorteil für Ö: starke Betonung der sozialen/personalen Kompetenzen; HAK: Selbsteinstufung in Level 6, w/5. Jahrgang ist postsekundäre Bildungseinrichtung; Fachschulen: Level4)
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Kompetenz im Sinne des EQR
EXKURS: Der Europäische Qualifikationsrahmen (EQR) ist ein Projekt mit dem Ziel, Bildung in Europa vergleichbarer zu machen. Dafür wurden acht Referenzniveaus festgelegt.
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Bildungsstandards in der Berufsbildung
Bildungsstandards sind Teil der Qualitätsinitiative Bildungsstandards sollen Qualität des Unterrichts
sichern Bildungsstandards sollen Qualität des Unterrichts
noch weiter verbessern
Und dienen dazu Bildung vergleichbar zu machen!
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Bildungsstandards in der Berufsbildung
Kumulativer Aufbau der Standards:
fokussieren, was am Ende sicher beherrscht werden soll,
thematisieren nicht die Prozesskomponente des Lernens über die Jahre hinweg
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Bildungsstandards
bestehen aus: Kompetenzmodell(Inhaltsebene + Handlungsebene)
Deskriptoren Prototypischen / Unterrichtsbeispielen (Testitems?)
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Bildungsstandards
Kompetenzmodell:
systematische Darstellung anhand von
• Inhaltsebene: Fachbereiche, Themen...
• Handlungsebene: wiedergeben, anwenden, interpretieren…
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Bildungsstandards
Deskriptoren:
Beschreiben die erwünschten/notwendigen Kompetenzen anhand von Kriterien
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Bildungsstandards in der Berufsbildung
Wirtschaft und Recht - DeskriptorenInhaltsebene 1 – Unternehmensumfeld: Ich kann Marktmechanismen beschreiben und deren
Auswirkungen beurteilen. Ich kann wirtschaftspolitische Ziele beschreiben und damit
verbundene Maßnahmen beurteilen. Ich kenne Wechselwirkungen von Ökonomie und Ökologie und
kann die ökonomischen Effekte von umweltpolitischen Maßnahmen beurteilen.
Ich kann positive und negative Auswirkungen der Globalisierung feststellen und interpretieren.
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Bildungsstandards in der Berufsbildung
Wirtschaft und Recht - DeskriptorenInhaltsebene 2 – Unternehmensrechnung: Ich kann die Struktur der Bilanz und der GuV anhand einfacher
Fallbeispiele darstellen. Ich kann die Auswirkungen von Geschäftsfällen auf Vermögen
und Kapital, Gewinn und Verlust beurteilen. Ich kann mit vorgegebenen Daten einfache Kalkulationen
durchführen und interpretieren. Ich kann Deckungsbeiträge ermitteln und deren Bedeutung für
unternehmerische Entscheidungen beurteilen. Ich kann ausgewählte Kennzahlen anhand konkreter Daten
interpretieren.
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Bildungsstandards in der Berufsbildung
Wirtschaft und Recht - DeskriptorenInhaltsebene 3 – Entrepreneurship und Management : Ich kann grundlegende Managementtechniken anwenden. Ich kenne die Bedeutung von Qualität im Unternehmen und
kann Maßnahmen zur Qualitätsentwicklung erklären. Ich kann Instrumente des Projektmanagements einsetzen. Ich kenne wesentliche Maßnahmen im Zuge einer einfachen
Unternehmensgründung und kann diese erklären. . Ich kenne die wesentlichen Merkmale der Rechtsformen von
Unternehmen und deren Vor- und Nachteile. Ich kenne die wesentlichen Merkmale der Rechtsformen von
Unternehmen und deren Vor- und Nachteile. Ich kann die Informationen aus Grundbuch und Firmenbuch
nutzen.
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Bildungsstandards in der Berufsbildung
Wirtschaft und Recht - DeskriptorenInhaltsebene 4 – Personalmanagement : Ich kenne den Aufbau einfacher Lohn- und
Gehaltsabrechnungen. Ich kann aus gegebenen Daten die gesetzlichen Lohn- und
Gehaltsabgaben sowie die Jahrespersonalkosten ermitteln. Ich kann rechtliche Aspekte im Zusammenhang mit der
Begründung eines Dienstverhältnisses beurteilen. Ich kann rechtliche Aspekte im Zusammenhang mit der
Beendigung eines Dienstverhältnisses beurteilen. Ich kann Erfolg versprechende Bewerbungsstrategien
anwenden.
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Bildungsstandards in der Berufsbildung
Wirtschaft und Recht - DeskriptorenInhaltsebene 5 – Finanzierung und Investition Ich kenne die wesentlichen Arten der
Unternehmensfinanzierung sowie deren Vor- und Nachteile. Ich kann einfache Finanzpläne erstellen und interpretieren. Ich kann einfache Modelle der Investitionsrechnung anwenden
und Entscheidungen treffen. Ich kann die grundlegenden Merkmale von Aktien und Anleihen
sowie deren Vor- und Nachteile beurteilen.
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Bildungsstandards in der Berufsbildung
Wirtschaft und Recht - DeskriptorenInhaltsebene 6 – Beschaffung und Absatz Ich kenne wesentliche Einflussfaktoren auf
Beschaffungsvorgänge sowie deren Auswirkungen. Ich kenne die Funktionsweise der marketingpolitischen
Instrumente und kann deren Auswirkungen beurteilen. Ich kann einfache Modelle der Investitionsrechnung anwenden
und Entscheidungen treffen. Ich kann die rechtlichen Möglichkeiten bei nicht
vertragskonformer Erfüllung von Kaufverträgen darstellen.
![Page 30: Bildungsstandards Bildungsstandards in der Berufsbildung Bildungsstandards für Wirtschaft und Recht Stand Oktober 2009](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062417/55204d7349795902118c7b58/html5/thumbnails/30.jpg)
Bildungsstandards in der Berufsbildung
Wirtschaft und Recht - DeskriptorenInhaltsebene 7 – Persönliche und soziale Kompetenzen Ich kann situationsadäquat auftreten und agieren. Ich kann zielgerichtet argumentieren, verhandeln und
überzeugen. Ich kenne Grundsätze und Methoden von Kommunikation und
kann sie anwenden. Ich kann Methoden der Präsentationstechnik professionell
einsetzen. Ich bin bereit Verantwortung für mich und andere zu
übernehmen. Ich bin fähig und bereit, im Team zu arbeiten. Ich bin fähig und bereit, mich mit Konflikten auseinander zu
setzen.
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Prototypische Beispiele
Method.-didaktische Aufgabenbeispiele, welche die Deskriptoren veranschaulichen.
Sie machen deutlich, welche fachliche Leistung die Schüler/innen erbringen sollen.
Sie sind keine Testformate für Prüfungen oder Berechtigungen.
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Gesetzliche Verankerung der Bildungsstandards
SCHUG Novelle, BGBl. I Nr. 117/2008 § 17 Abs. 1a
![Page 33: Bildungsstandards Bildungsstandards in der Berufsbildung Bildungsstandards für Wirtschaft und Recht Stand Oktober 2009](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062417/55204d7349795902118c7b58/html5/thumbnails/33.jpg)
Auswirkungen Bildungsstandards
Kompetenzorientierte Lehrpläne Kompetenzorientierte
Lehrer/innenerstausbildung Kompetenzorientierte
Lehrer/innenfortbildung Kompetenzorientierter Unterricht Kompetenzorientierte abschließende
Prüfungen
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Informationsbroschüren
zu
Wirtschaft und Recht, Entrepreneurship & Management, Englisch,
Deutsch, Naturwissenschaften, Mathematik….
finden Sie unter:www.bildungsstandards.berufsbildendeschulen.at/