BILAN BILAN PSYCHOLOGIQUE DANS PSYCHOLOGIQUE DANS

LE CADRE SCOLAIRELE CADRE SCOLAIREClaudine NADAL – VITTOZ psychologue Claudine NADAL – VITTOZ psychologue

scolairescolaireSéminaire FOR.GE.NI. F.MC RHONE-ALPESSéminaire FOR.GE.NI. F.MC RHONE-ALPES

LE PSYCHOLGUE SCOLAIRE

• Qui est il ?

• Quand intervient il ?

• Qu’est ce qu’un bilan psychologique ?

Qu’est il possible de faire en pratique ?

• Les épreuves d’efficience intellectuelle

dont l'épreuve WISC

Principales capacités cognitives évaluées par les indices de la

WISC IV

• Indice de compréhension verbale (ICV): raisonnement et analyse de situations présentées oralement ,conceptualisation (formation et comparaison de concepts ,vocabulaire disponible).

• Indice de raisonnement perceptif (IRP): raisonnement( à partir de stimuli visuels), conceptualisation(sans verbalisation) ,organisation.

• Indice mémoire de travail (IMT): attention ,concentration ,mémoire auditive à court terme ,traitement mental de données auditive

• Indice de vitesse de traitement (IVT): attention et concentration ,mémoire visuelle à court terme , coordination visio motrice

Le Q.I. ne fait pas tout Le Q.I. ne fait pas tout !!!!!!

Exemples de cas cliniques avec Q.I. Exemples de cas cliniques avec Q.I. similairessimilaires

Test WISK

IV

Elements du WISK IV (Cas 1 - 1/2)

FI, 11 ans, Classe de CM2- en difficultés scolaires depuis la maternelle (souvent absent, maladie)- Orthophonie depuis l'âge de 5 ans, dyslexie et dyscalculie- Niveau scolaire : CE1

Elements du WISK IV (Cas 1 - 2/2)

FI, 11 ans, Classe de CM2- en difficultés scolaires depuis la maternelle (souvent absent, maladie)- Orthophonie depuis l'âge de 5 ans, dyslexie et dyscalculie- Niveau scolaire : CE1

Elements du WISK IV (Cas 2 - 1/1)

HE, 10 ans, Classe de CM1- en difficultés scolaires depuis le CP- Orthophonie, un an lors du 2° CP- Niveau à l'écrit : CE1, en mathématiques : CE2

LES EPREUVES DE LES EPREUVES DE PERSONNALITEPERSONNALITE

Dans tous les cas retenir

• La notion de confidentialité• Que l’analyse doit être quantitative

mais aussi qualitative • Qu’il faut toujours avoir en tête le

contexte de l’enfant• L’importance de l’équipe pédagogique