bijlage 1 cijfers per mbo-instelling · landelijk gemiddelde waardering studenten over instelling:...

Cijfers per mbo-instelling

5e Voortgangsrapportage Amsterdamse MBO-Agenda

Bijlage 1

5e Voortgangsrapportage Amsterdamse MBO-Agenda Bijlage 1 2

De gemeente bekijkt jaarlijks in de voortgangsrapportage of de verschillende maatregelen en activiteiten, die zijn ingezet onder de twee ambities van de MBOAgenda leiden tot het gewenste resul taat. Dit doet de gemeente aan de hand van de volgende indicatoren:

1 De waardering onder studenten, docenten en werkgevers;

2 Verzuim en voortijdig schoolverlaten; 3 Doorstroom naar hoger niveau en/of

vervolgonderwijs; 4 Lesuitval; 5 Gevoel van veiligheid; 6 Beoordeling stages en stagebegeleiding; 7 Jaarresultaat (% diploma’s).

Sinds de voortgangsrapportage 2016 brengt de gemeente de resultaten ten aanzien van deze indicatoren in beeld (nulmeting). De indicatoren zijn niet bedoeld om de instellingen onderling te vergelijken, maar om te bekijken welke ontwikkeling iedere instelling doormaakt. Deze ontwikkeling is van vele factoren afhankelijk en wordt maar in beperkte mate beïnvloed door de MBOAgenda. Voor deze indicatoren wordt gebruik gemaakt van openbare, reeds beschikbare en gevalideerde gegevens. Niet alle gegevens worden jaarlijks opnieuw verzameld. De JOBmonitor is bijvoorbeeld een tweejaarlijks onderzoek en de volgende rapportage verschijnt naar verwachting juni 2020. Daar waar nieuwe data beschikbaar waren, zijn de resultaten voor een volgend schooljaar toegevoegd.

In deze rapportage heeft de gemeente daar twee indicatoren aan toegevoegd, omdat in de Sectorrapportage van de MBO Raad, waarop de gemeente zich baseert, indicatoren met ingang van de benchmark 2017 zijn gewijzigd. De MBO Raad heeft een aantal nieuwe indicatoren aan de Sectorrapportage toegevoegd, om aan te sluiten bij de indicatoren die de Inspectie heeft ontwikkeld, waaronder: startersresultaat en passende plaatsing. Deze zijn vanaf dit jaar opgenomen in de verantwoording over de MBOAgenda 20192023.

Monitoring

Stand van zaken doelstellingen

1. Waardering studenten, medewerkers en werkgevers

De waardering van studenten voor de instelling is niet vernieuwd. De JOBmonitor is in december 2019 het onderzoek gestart en in juni 2020 zijn de resultaten van dit onderzoek bekend.

De waardering van medewerkers is bij ROCvA, Mediacollege en HMC overall goed. HMC is met een 8,3 gelijk gebleven aan vorig jaar. Bij ROCvA hebben zij het cijfer van een 7,3 kunnen vast houden. Mediacollege heeft vorig jaar een lichte daling laten zien en de volgende meting is in 2020. ROC TOP heeft in 2019 een meting gehouden en daaruit blijkt dat de waardering van medewerkers is gedaald naar een 5,6. Dit wordt grotendeels veroorzaakt door de reorganisatie waar de organisatie zich in dat jaar in bevond. In 2020 volgt een nieuwe meting. De tevredenheid van werkgevers over de instelling blijft voor alle instellingen nagenoeg gelijk en zij zitten daarmee rond het landelijk gemiddelde van een 7,5.

2. Verzuim en voortijdig schoolverlatenHet verzuim op het mbo is vrij hoog, maar beter in beeld dan voorgaande jaren. Positief is dat er bij de Amsterdamse mboinstellingen op een andere manier aandacht voor verzuim is. In de periode van 2017 tot 2019 is de verzuimaanpak van de gemeente geïntensiveerd. Mboinstellingen konden op locatieniveau naar behoefte worden ondersteund bij het actualiseren van hun verzuimbeleid. Op diverse mbolocaties zijn 17 trajecten uitgevoerd. Een verruiming van het perspectief op verzuim en de blik op aanwezigheid bij scholen was een belangrijke opbrengst in dit traject. De instellingen ondernemen maatregelen om verzuim structureel aan te pakken, vanuit de vraag wat maakt dat de student niet in de les wil of kan zijn? Door op een andere manier naar het verzuimvraagstuk te kijken en verzuim als indicator te gebruiken zijn de instellingen beter in staat te bepalen wat er nodig is om bijvoorbeeld


lessen aantrekkelijker te maken of hoe zij de zorg in de school kunnen verbeteren. Vanuit de MBOAgenda is blijvende aandacht voor het stijgende verzuim en wordt samen met de instellingen gekeken naar een meer passende indicator die meer recht doet aan wat de instellingen doen om het verzuim verder terugdringen.

Voor wat betreft het voortijdig school verlaten (vsv) zien we voor jongeren woonachtig in Amsterdam op basis van de voorlopige vsv cijfers dat in schooljaar 20182019 het vsvpercentage licht gedaald is van 3,0% naar 2,9 %. Daarmee hebben we in Amsterdam een kleine daling in vsv’ers bereikt terwijl het landelijke beeld een stijging laat zien. Positief om bij deze cijfers te vermelden is dat 80% van de 23jarige jongeren in Amsterdam nu een startkwalificatie heeft en dit percentage stijgt nog steeds. Daarmee zitten we boven onze doelstelling van 77%.

De cijfers per instelling verderop in de bijlage zijn de cijfers van schooljaar 20172018, omdat de meer recente cijfers nog niet beschikbaar waren bij het opstellen van deze rapportage.

3. Doorstroom naar een hoger niveau mbo en/of vervolgopleiding

De indicator doorstroom naar een hoger niveau binnen het mbo (opstroom) is in 2017 door de MBO Raad gewijzigd en daarmee zijn er voor nu geen vergelijkbare gegevens over eerdere jaren beschikbaar. Uit de Benchmark van de MBO Raad over 2018 blijkt dat voor bijna alle Amsterdamse instellingen het percentage opstromers iets boven het landelijk gemiddelde ligt. Alleen HMC zit net iets onder het landelijk gemiddelde. Dat kan worden verklaard doordat HMC relatief weinig studenten op niveau 2 en niveau 3 hebben , een kleine 70% van de studenten volgt een opleiding op niveau 4.

De doorstroom mbohbo is in Amsterdam de afgelopen jaren afgenomen. Waar we vorig jaar opnieuw een lichte daling zagen, zien we dit jaar weer een voorzichtige stijging bij ROC TOP en Mediacollege. Bij het HMC kan een lichte daling verklaard worden door de aantrekkende arbeidsmarkt.

4. StartersresultaatIn deze voortgangsrapportage rapporteren we voor het eerst over de indicator startersresultaat. Startersresultaat (voorheen succes eerstejaars) is de spiegel van uitval eerstejaars. Voor studenten die per 1 oktober van een teljaar zijn ingestroomd is de bestemming een jaar later nagegaan: zijn zij nog in opleiding bij dezelfde instelling, uitgestroomd met een diploma of uitgevallen zonder diploma? De opgetelde percentages voor ‘nog in opleiding’ en ‘uitgestroomd met diploma’ vormen samen de score voor ‘startersresultaat’. Het percentage startersresultaat ligt bij bijna alle Amsterdamse instellingen net iets onder het landelijke gemiddelde. Alleen bij Mediacollege is het percentage net iets hoger. We zien bij het Mediacollege en HMC een lichte stijging ten opzichte van het jaar ervoor en bij ROC TOP een lichte daling. Bij ROCvA is het percentage gelijk gebleven.

5. Passende plaatsingIn deze voortgangsrapportage rapporteren we voor het eerst over de indicator passende plaatsing. Deze door de onderwijsinspectie ontwikkelde indicator geeft aan of de plaatsing van de eerstejaars op een mboniveau overeenkomt met wat passend wordt geacht op basis van de vooropleiding. Er zijn drie mogelijkheden: plaatsing op niveau, plaatsing boven niveau en plaatsing onder niveau. De opgetelde percentages voor ‘op’ en ‘boven’ niveau vormen samen de score voor ‘passende plaatsing’. Bij de normering worden de vooropleiding in het vo, eerder in het mbo behaalde diploma’s en de leeftijd van de instromers betrokken. Het percentages passende plaatsing van ROCvA is iets gestegen ten opzichte van 2017 waardoor het net iets boven het landelijke gemiddelde zit. Bij ROC TOP zien we ook een lichte stijging van 87,3% naar 88, 5% en daarmee net iets onder het landelijke gemiddelde. De percentages van HMC en Mediacollege zijn gelijk gebleven en zitten beide (ver) boven het landelijk gemiddelde. Vooral bij Mediacollege valt dit op, met een percentage van 97,8 passende plaatsing.


6. LesuitvalOver lesuitval zijn geen nieuwe gegevens beschikbaar, omdat de JOBmonitor een tweejaarlijks onderzoek is.

7. Gevoel van veiligheidOver gevoel van veiligheid zijn geen nieuwe gegevens beschikbaar, omdat de JOBmonitor een tweejaarlijks onderzoek is.

8. Beoordeling stages en stagebegeleidingOver beoordeling stages en stagebegeleiding zijn geen nieuwe gegevens beschikbaar, omdat de JOBmonitor een tweejaarlijks onderzoek is.

9. Jaarresultaat Het jaarresultaat staat voor wat een mboinstelling per jaar aan gediplomeerden realiseert. Het gaat daarbij om het totaal aantal gediplomeerden, zowel instellingsverlaters als gediplomeerden die binnen hun instelling doorstuderen aan een andere mboopleiding. In het jaarresultaat tellen alleen diploma’s mee die zijn behaald in het teljaar. Het jaarresultaat van ROC TOP en HMC zijn gestegen ten opzichte van vorig jaar, en ROCvA en Mediacollege zijn iets achteruit gegaan. De Amsterdamse mboinstellingen zitten allen net iets onder dit landelijke gemiddelde.


Hout- en Meubileringscollege

* Kleiner aantal omdat de vier uitstroomprofielen creatief vakman nu één uitstroomprofiel is geworden en de opleidingen collectiebeheer en meewerkend leidinggevende meubelindustrie niet meer worden gegeven.

% Studenten van buiten Amsterdam

Aantal studentenen verdeling BOL / BBL Aantal opleidingen*

Aantal locaties in Amsterdam

Aantal studenten per niveau

1.934

90,1% 12 2

- 453182 1.299Entree MBO 2 MBO 3 MBO 4

1.815 119

BOL BBL

Schooljaar 2019–2020


1. Waardering

STAND VAN ZAKEN HMC OP DE VERSCHILLENDE INDICATOREN

Landelijk gemiddelde tevredenheid werkgevers over instelling: 7,5 7,5 7,5

7,6 7,6

8,3 -**

7,5 7,6 -*

7,6

7,5 7,5 -*

8,3

Rapportcijfer van studenten over instelling

Tevredenheid werkgevers over instelling

Rapportcijfer van studenten over opleiding

Rapportcijfer van medewerkers over instelling

Landelijk gemiddelde waardering studenten over instelling: 6,6 6,7 -

Landelijk gemiddelde waardering studenten over opleiding: 7 7,1 -

2015-2017 2017-2019 2019-2021

2017-2018 2018-20192016-2017

* De JOB-monitor is een tweejaarlijks onderzoek. December 2019 is het onderzoek gestart en de resultaten hiervan zijn in juni 2020 bekend.

** Volgende meting is volgend schooljaar.


Voortijdig schoolverlaten (% van alle deelnemers)

Verzuim: 16 uur per 4 weken (in aantal meldingen)

2017-2018 2017-2018 2017-201820162017 20162017 2016201720152016 20152016

MBO 2 MBO 3 MBO 4*

6,6%7,4% 7,5%

3,2%2,8%

4,4%3,3% 2,6%

10%

2,75% 2,75% 2,75%

9,5% 9,4%

3,6%

3,5%

20172018 201720182018-2019 2018-201920162017 20162017

2. Verzuim en voortijdig schoolverlaten

18– 18+

150

92

125 119

160 159

*Niveau 3 en 4 zijn vanaf 2016-2017 voor het eerst gesplitst.

% = Streefwaarde


% =

% =

% =

3. Doorstroom naar hoger niveau mbo en/of vervolgopleiding

Doorstroom naar hoger niveau binnen instelling

4. Startersresultaat eerstejaars

Doorstroom naar hbo

5. Passende plaatsing

23% 20,6% 20,3%20,1%

* Doorstroom naar een hoger niveau binnen de instelling (opstroom) is vorig jaar gewijzigd in de Benchmark mbo 2017 (Sectorrapportage) van de MBO Raad. 2017 gold als overgangsjaar en voor de eerdere jaren zijn nu geen vergelijkbare gegevens beschikbaar.

20172017*

2017

20182018 20162016*

Landelijke gemiddelde startersresultaat eerstejaars bij vakopleiding

Landelijk gemiddelde doorstroom naar hbo bij vakopleiding

% = Landelijk gemiddelde doorstroom naar hoger niveau bij vakopleiding

Landelijke gemiddelde plaatsingsresultaat eerstejaars bij vakopleiding

31,5% 30,4% 30,4%

81,3%92,5%

––

– –

81,9%92,5%

22,5%

2017 20182018 20162016

84,2% 87,6%83,3%

88,8% 88,8%83,1%


Oordeel studenten over lesuitval

Veiligheidsbeleving studenten op school

Landelijk gemiddelde: 54% - - 64% - -


positief neutraal negatief positief neutraal negatief

6. Lesuitval

7. Gevoel van veiligheid

22% 9%69%

positief neutraal negatief

2015-2017

9% 2%89%

2015-2017

25% 10%65%


2017-2019

11% 1%88%

2017-2019


9. Jaarresultaat

8. Beoordeling stages en stagebegeleiding Oordeel studenten HMC over stages en begeleiding (% van de respondenten)

Voorbereiding stage

Moeite stageplek vinden

Hulp school bij vinden stageplek

Voldoende leren op stageplek

Sluit wat je op school leert voldoende aan op wat je op stage moet kunnen?

Tevredenheid begeleiding op stage door school

Tevredenheid begeleiding door stagebedrijf

51% 30% 18%

45% 23% 32%

40% 27% 33%

72% 19% 9%

49% 31% 21%

40% 38% 21%

69% 24% 7%

2015-2017

50% 31% 19%

49% 23% 28%

45% 25% 30%

70% 20% 10%

45% 33% 22%

38% 39% 23%

67% 25% 8%

2017-2019

70%72,5% 72%

2016 2017 2018

Landelijk gemiddelde jaarresultaat vakopleiding: 74,3% 74,3% 72,5%

positief positiefneutraal neutraalnegatief negatief

Jaarresultaat


Mediacollege Amsterdam



Aantal studentenen verdeling BOL / BBL Aantal opleidingen



2.600

85,8% 19 3

- 171142 2.287Entree MBO 2 MBO 3 MBO 4

2.598 2

BOL BBL


STAND VAN ZAKEN MA OP DE VERSCHILLENDE INDICATOREN

1. Waardering


7,3

7,5 7,3

6,8 6,7 -*

-

7,2 7,1 -*

7,4







2015-2017 2017-2019 2019-2021

2017-2018 2018-20192016-2017

7,2**


** Dit is het resultaat van de eigen bpv-monitor van het Mediacollege Amsterdam.






191

261 261

109 117131

20172018 201720182018-2019 2018-201920162017 20162017

18– 18+

2017-2018 2017-2018 2017-201820162017 20162017 2016201720152016 20152016

MBO 2 MBO 3 MBO 4*

% = Streefwaarde

3,2%

5,2%

9,5%10%9,5%

9,4%

4,6% 3,2%

6%

2,75%

3,6% 3,5% 3,2% 3,4%

2,75% 2,75%



83,4%97,8%

– –

84,8%97,8%

84,2% 87,6%

83,3%

88,8% 88,8%

83,1%

% =

% =

% =



Doorstroom naar hbo


2017

2017

20182018 2016

Landelijke gemiddelde startersresultaat eerstejaars bij vakopleiding

Landelijk gemiddelde doorstroom naar hbo bij vakopleiding

% = Landelijk gemiddelde doorstroom naar hoger niveau bij vakopleiding

Landelijke gemiddelde plaatsingsresultaat eerstejaars bij vakopleiding

2017 20182018 20162016

29% 27,4%29,8% 29,3%31,7%

30,4%

22,5%

30,4%


2017*2016*

––



6. Lesuitval






20% 10%70%


2015-2017

12% 3%85%

2015-2017

28% 13%59%


2017-2019

14% 4%82%

2017-2019


8. Beoordeling stages en stagebegeleiding Oordeel studenten Ma over stages en begeleiding (% van de respondenten)

43% 31% 26%

55% 22% 23%

63% 19% 18%

73% 17% 10%

44% 30% 26%

36% 38% 27%

65% 23% 12%

46% 28% 26%

59% 19% 22%

65% 19% 15%

76% 15% 9%

45% 29% 26%

37% 34% 29%

71% 20% 9%

20152017 2017-2019


Voorbereiding stage







9. Jaarresultaat

71,4%62% 69,1%

2016 2017 2018

Landelijk gemiddelde jaarresultaat vakopleiding: 74,3% 74,3% 72,5%

Jaarresultaat


ROC TOP






3.880

41,7% 53 10

318 772904 1.886Entree MBO 2 MBO 3 MBO 4

2.993 887

BOL BBL


STAND VAN ZAKEN ROC TOP OP DE VERSCHILLENDE INDICATOREN

1. Waardering


7,4 7,4

5,6 -**

6,5 6,7 -*

7,5

7,1 7,1 -*

-







2015-2017 2017-2019 2019-2021*

2017-2018 2018-20192016-2017


** De volgende meting is volgend schooljaar





4.337 4.050

1.422 1.550

4.579

1.092


20172018 201720182018-2019 2018-201920162017 20162017

18– 18+

2017-2018

2017-2018

2017-2018

2017-2018

20162017

20162017

20162017

20162017

20152016

20152016

ENTREE

MBO 3

MBO 2

MBO 4*

% = Streefwaarde

22,5%

2,75%

27,5%

10% 9,5% 9,4%

3,6%

27,5%

3,5% 2,75%2,75%

41,8%

4,8%

15,6%

4,8%

13,4%

28,5%

6,3%

16%

4,2%

37%

4,1% –

20152016

20152016



% =

% =

% =



Doorstroom naar hbo


2017

2017

20182018

Landelijke gemiddelde startersresultaat eerstejaars bij ROC

Landelijk gemiddelde doorstroom naar hbo bij ROC

% = Landelijk gemiddelde doorstroom naar hoger niveau bij ROC

Landelijke gemiddelde plaatsingsresultaat eerstejaars bij ROC

2017 20182018 20162016

34,7% 34,3

28,3%

35,8%36,4%

22,9%

35,7%36,2%

2016

76,6%87,3%

– –

74,5%88,5%

84,9%89,6%

84,7%90,5% 90,5%

84,3%


2017*2016*

––



4. Lesuitval






27% 15%58%


2015-2017

21% 10%69%

2015-2017

30% 18%52%


2017-2019

17% 6%77%

2017-2019


6. Beoordeling stages en stagebegeleiding Oordeel studenten ROC TOP over stages en begeleiding (% van de respondenten)

2015-2017 2017-2019


Voorbereiding stage







7. Jaarresultaat

61,8%71,3% 63,3%

2016 2017 2018

Landelijk gemiddelde jaarresultaat ROC: 72,9% 72,7% 70,7%

Jaarresultaat

56% 28% 16%

56% 22% 23%

58% 22% 20%

69% 21% 10%

58% 28% 14%

49% 34% 16%

62% 28% 10%

48% 31% 21%

60% 19% 21%

55% 25% 21%

69% 21% 10%

52% 32% 15%

43% 36% 20%

61% 29% 10%


ROC van Amsterdam

Schooljaar 2019–2020Schooljaar 2019–2020





19.663

52% 295 16

997 4.1074.177 10.382Entree MBO 2 MBO 3 MBO 4

15.497 4.166

BOL BBL


STAND VAN ZAKEN ROCvA OP DE VERSCHILLENDE INDICATOREN

1. Waardering


6,5

7,5 7,4

7,3

6,9

7,3

-* -**

7,4

-* -**

7,3






Landelijk gemiddelde waardering studenten over opleiding: 7 7,1

2015-2017

2016-2017

2017-2019

2017-2019

2019-2021

2018-2019


* Vorig jaar heeft ROCvA een eigen meting gehouden.

** De JOB-monitor is een tweejaarlijks onderzoek. December 2019 is het onderzoek gestart en de resultaten hiervan zijn in juni 2020 bekend.






1.1391 10.658

5.735 5.427

9.875

5.191


20172018 201720182018-2019 2018-201920162017 20162017

18– 18+

2017-2018

2017-2018

2017-2018

2017-2018

20162017

20162017

20162017

20162017

20152016

20152016

ENTREE

MBO 3

MBO 2

MBO 4*

% = Streefwaarde

22,5%

2,75% 2,75% 2,75%

27,5%

10% 9,5% 9,4%

3,6%

27,5%

3,5%

27,2%

5,5%

11%

5,7%

11,1%

26%

6%

12,1%

6,6%

27,8%

5% –

20152016

20152016



% =

% =

% =



Doorstroom naar hbo


2017

2017

20182018

Landelijke gemiddelde startersresultaat eerstejaars bij ROC

Landelijk gemiddelde doorstroom naar hbo bij ROC

% = Landelijk gemiddelde doorstroom naar hoger niveau bij ROC

Landelijke gemiddelde plaatsingsresultaat eerstejaars bij ROC

2017 20182018 20162016

34,7% 37,1%

28,7%

36,3%36,4%

22,9%

35,7%36,2%

2016

83,2%89%

– –

83,2%90,9%

84,9%89,6%

84,5%90,5% 90,5%

84,3%

–


2017*2016*

––



4. Lesuitval






25% 16%59%


2015-2017

21% 7%71%

2015-2017

- --


2017-2019*

- --

2017-2019*


** De JOB-monitor is een tweejaarlijks onderzoek. December 2019 is het onderzoek gestart en de resultaten hiervan zijn in juni 2020 bekend.


6. Beoordeling stages en stagebegeleiding Oordeel studenten ROCvA over stages en begeleiding (% van de respondenten)

2015-2017 2017-2019*


Voorbereiding stage







7. Jaarresultaat

69,9%71,1% 66,9%

2016 2017 2018

Landelijk gemiddelde jaarresultaat ROC: 72,9% 72,7% 70,7%

Jaarresultaat

43% 31% 26%

53% 22% 25%

50% 25% 26%

67% 22% 11%

48% 32% 20%

38% 37% 24%

60% 29% 11%

- - -

- - -

- - -

- - -

- - -

- - -

- - -



Het ROC van Amsterdam heeft niet deelgenomen aan de landelijke JOB enquête 2018 op advies van de Centrale Studenten Raad. De Studentenraad heeft bezwaren tegen de hoeveelheid vragen (60) en de lange doorlooptijd voordat uitkomsten bekend zijn. Het eigen Student Tevredenheid Onderzoek (STO) en snel daarop volgend de lesevaluaties zijn betere instrumenten gebleken. De uitkomsten zijn sneller beschikbaar waardoor de onderwijsteams er in hetzelfde schooljaar mee aan de slag kunnen. Hieronder het resultaat van het STO van 2018 van het ROC van Amsterdam.

Rapportage Studententevredenheidsonderzoek 2017-2018

1. Ik leer veel tijdens mijn opleiding

2. De docenten motiveren mij

3. De toetsen sluiten aan op de lesstof

4. Wat ik in de lessen leer, sluit aan op mijn stage

5. De docenten vragen wat ik van de lessen vind

6. Ik word geholpen als ik vragen of problemen heb

7. Ik word geïnformeerd over schoolzaken

8. De sfeer op school is …….

9. De voorbereiding op stage is ………

10. De begeleiding tijdens de stage is ………

11. Ik geef mijn opleiding het rapportcijfer (Schaal 1-10)

59%3,6

61%3,6

32%2,9

45%3,3

51%3,4

61%3,6

95%*

47%3,4

49%3,4

70%3,8

67%3,8

Score (schaal 1-5)Gemiddelde score bij

gebruik 5 punts schaal

% 4-5 % respondenten met gegeven score 4 of 5

6,6

* Schaal 6–10 (Percentage respondenten met gegeven score 6, 7, 8, 9 of 10)

Schematische weergave projecten 2018–20195e Voortgangsrapportage Amsterdamse MBO-Agenda

Bijlage 2


Projecten 2018–2019

Nr. Project Instelling Speerpunten Speerpunten Samenwerkingspartners

Ambitie 2 Ambitie 3

3 4 5 6 7 8 9 10

1 Produceren met het werkveld ROCvA MBO College Zuid, samenwerkende bedrijven binnen House of Events

2 Online Platform sQuare deel II ROCvA MBO College Zuid/ROCvA, het Mediacollege Amsterdam en het Hout&Meubileringscollege

3 L.EARNING Community sQuare deel III ROCvA MBO College Zuid/ROCvA, het Mediacollege Amsterdam en het Hout&Meubileringscollege

4 Sport Innovatielab ROCvA MBO College Zuid (Sport en Bewegen) en College Noord (Media ) en College Zuidoost (ICT, gemeente Amsterdam, Sportraad, Bijlmersportpark, lectoraten 'Kracht van sport' en 'Gymzaal van de toekomst', e.a.

5 Leren tussen de bomen (werktitel) ROCvA MBO College Zuid en Centrum, bedrijven en organisaties die actief zijn in en rond het Amsterdamse Bos, gemeente Amsterdam

6 Opleidingshuis Evenementen (logistiek)

ROCvA Clifford studio, BChallenged, gemeente Amsterdam, Meeting More Minds, Mansveld Expotech en andere brancheorganisaties.

7 WijkLeerbedrijf Amsterdam Noord ROCvA Calibris Advies

8 Scenarioleren ROCvA Zorginstellingen, praktijkopleiders

9 Hybride opleiden in de stad (zorg en welzijn)

ROCvA Diverse opleidingen, opleidingsteams, praktijkopleiders en meerdere zorg en welzijnsorganisaties

10 MBO College Zuidoost: Zichtbaar en Ondernemend

ROCvA Meerdere. o.a. VAZO, Zuidoost Partners, KvK, Rabobank, leerbedrijven

11 I@H 2.0 ROCvA Meerdere

12 OVVP (oog voor veranderingpreventief)

ROCvA

13 Manager International Hospitality ROCvA Regionale bedrijfsleven, o.a. Mövenpick, Beds & Bars, Bureau Scabrit, Okura, Amsterdam RAI, Sheraton Airport Hotel, NH, Amsterdam Marketing en Hotel Casa

14 Hospitality without Borders ROCvA Samenwerkingspartners als Amnesty International, Anne Frank St., St. Pax en (leer)bedrijven

15 Hou het schoon! ROC TOP Facilitaire bedrijven

16 Netwerken lijkt net werken! ROC TOP Externe netwerkcoach

17 Het nieuwe onderwijs 21st century skills' TOP Breed

ROC TOP Leerbedrijven, bedrijfsleven, andere partners

18 Succesvolle schoolloopbaan vombo ( Mbo op proef)

ROC TOP Voscholen, leerbedrijven

19 Practoraat Mediawijsheid MA HMC, MA. ROCvA College West en ROC TOP

1 1= vervolgaanvraag = nieuwe aanvraag


20 MediaBites Amsterdam MA AVRO/TROS, TVAcademy, Publieke Omroep Amsterdam, Hogeschool van Amsterdam, ROC van Amsterdam, Filmacademie, UNITED (productiebedrijf), AVfestival en Rabobank

21 Verzuim en uitval effectief terugdringen door inzet (oud)leerlingen als onderwijsassistent

HMC HMC en oudleerlingen

22 Professionele Leergemeenschap Nieuwe Technieken

HMC Waag Society, Fontys Hogeschool

23 Duurzaamheid en circulair produceren de school in

HMC Branche, FSChout en stadshout, e.a.

24 Kans op werk: vraag vanuit de branche laten aansluiten op het beschikbare potentieel in de stad

HMC Branche, Amsterdam Economic Board, externe onderzoeker

25 Kansrijk kiezen is kansrijk slagen 20182019

SWV VO Vmbo en mboinstellingen


ROC van Amsterdam

1 Produceren met het werkveld

Voor de opleiding Event Producer werken projectdocenten met personen uit het werkveld (‘praktijkcoach’) samen. Studenten ervaren de begeleiding van deze praktijkcoaches als heel inspirerend. In fase I van de studie wordt de praktijkcoach beperkt ingezet. In dit onderdeel zijn didactische vaardigheden erg belangrijk. In fase II gaat het onderwijs meer om de inhoud. In deze fase heeft de praktijkcoach veel toegevoegde waarde. Het onderwijs is van betere kwaliteit geworden en er zijn meer docenten uit het werkveld in de school aan de slag.

2 Online Platform sQuare deel II

In 20182019 is gewerkt aan de ontwikkeling en implementatie van een digitale omgeving waarbinnen de door sQuare ontwikkelde blended leertrajecten op niveau 4 en 5 toegankelijk zijn gemaakt voor studenten, alumni, peercoaches en docenten. Ook is onderzoek gedaan naar een innovatief digitaal ‘microcredentialsysteem’ als aanvulling op de formele certificering. En onderzoek naar een feedback en groeistrategiecoaching systeem voor freelancende creatieve makers. De online omgeving is verder geoptimaliseerd, met onder meer drie nieuwe ondersteunende functies voor de ondernemende makers. De tool om een profiel en portfolio te creëren is al 100 keer gebruikt door mbostudenten en bij sQuare aangesloten members.

3 L.EARNING Community sQuare deel III

sQuare is dé broedplaats voor de doorontwikkeling van afgestudeerde ondernemende creatieven. In 20182019 is het broedplaats model doorontwikkeld en is de broedplaats officieel geopend. Maken, verder professionaliseren en werk genereren staan centraal. Zo hebben bij sQuare 80 studenten van het Mediacollege een keuzetraject van een half jaar gevolgd. En 50 creatieve makers hebben zich kunnen tonen aan het werkveld door portfolio avonden en Food4Thought sessies. Ook heeft sQuare een eigen private exameninstelling waar hogere onderwijsmodules voor vakmensen ontwikkeld, aangeboden en geëxamineerd kunnen worden. Twee modules op hoger onderwijs NLQF5 niveau van 15 studiepunten zijn met het werkveld en hogere onderwijs docenten ontwikkeld.

Bereikte resultaten projecten 2018–2019

Eén van deze modules is gepilot met 5 deelnemers en is goed door de inschalingsprocedure bij CINOPNCPNLQF gekomen en daarmee opgenomen in het landelijke register. Daarnaast is gestart met het opbouwen en versterken van de creatieve docenten community. Zes aangesloten makers van sQuare zijn opgeleid als peercoach en zijn betaald ingezet om in bovenstaande trajecten de studenten te begeleiden. Tot slot is in 2019 de stichting sQuare opgericht met een bijbehorend duurzaam businessplan.

4 Sport Innovatielab

Het Sport Innovatielab is onderdeel van de in augustus 2018 gestarte opleiding Urban Sport Trainer. De unieke tweetalige sportopleiding (niveau 4) heeft de focus op ondernemerschap, nieuwe ‘urban’ sporten en technologie in de sport. Studenten volgen op heel uiteenlopende plekken in de stad les. Er wordt gebruik gemaakt van de methode Action Learning die breed toegepast wordt. Daarnaast is er een gezamenlijke Sport App Challenge ontwikkeld. Twintig nieuwe partners bieden mogelijkheden voor stages en challenges. Inzet van virtual reality blijkt nog erg ingewikkeld en vraagt de komende jaren extra aandacht.

5 Leren tussen de bomen

Dit betreft een hybride leervorm, in samenwerking met ondernemers en organisaties in het Amsterdamse Bos. Er zijn intussen veel positieve ervaringen opgedaan en verschillende studenten zijn geïnteresseerd geraakt in het vakgebied. Goede begeleiding blijkt een belangrijke succesfactor te zijn, naast communicatie tussen school en ondernemers. De zeven betrokken ondernemers hebben aan deze werkwijze moeten wennen, maar ook zij zijn positief. Intussen heeft 22% van de deelnemende studenten een betaalde (bij)baan in het bos gevonden.

1 1= vervolgaanvraag = nieuwe aanvraag


6 Opleidingshuis Evenementen (logistiek)

Het opleidingshuis ontwikkelt praktische onderwijsprogramma’s (learningbydoing) voor Entree en niveau 2 studenten binnen de evenementenbranche. Het onderwijsprogramma sluit nauw aan bij het werkveld van de evenementenbranche en de wensen uit het bedrijfsleven. Studenten doorlopen vier onderwijsperiodes. De studenten ontdekken en oriënteren zich op de sector door gastlessen en fieldtrips. Vervolgens lopen zij een periode mee, waarna zij in de laatste fase stage lopen. De opleiding wordt afgesloten met een groepsexamen op het terrein van Mystic Garden. Van de 25 studenten die in september 2018 zijn begonnen, hebben er 18 een diploma behaald.

7 WijkLeerbedrijf Amsterdam Noord (WLB)

Het WijkLeerbedrijf (WLB) biedt een opleidingstraject aan studenten met een bijstandsuitkering. Per 310818 waren vijftien van zulke BBL studenten in opleiding en sinds 1219 zijn er nog eens dertien studenten extra gestart. Zij hebben tot nu toe gezamenlijk ruim 10.000 uur informele zorg geleverd. De verwachting is dat 80% van deze studenten het diploma op niveau 2 gaat behalen. De studenten die in augustus 2018 zijn gestart, zijn in september 2019 in dienst genomen door Cordaan. Hier gaan zij hun opleiding afronden. Vijf studenten maken gebruik van het WLB om hun niveau 2 opleiding (BOL) af te ronden. De studenten hebben aan 65 wijkbewoners informele hulp geboden. In ruil daarvoor hebben de bewoners de studenten geholpen met onderdelen uit hun opleiding.

8 Scenarioleren

Dit project is om organisatorische redenen niet uitgevoerd. De verleende subsidie is aan de gemeente terugbetaald.

9 Hybride opleiden in de stad (zorg en welzijn)

ROCvA zet in op het versterken van de aansluiting tussen onderwijs en de beroepspraktijk door meer vormen van hybride opleiden aan te bieden. Het gildeleren gebeurt al binnen het Flevohuis, Dr. Sarphatihuis en De Poort. Vanuit de gildes wordt het mogelijk om beter in te spelen op de innovaties op de arbeidsmarkt. Niveau 4 studenten leveren hierbij extra denkkracht. Het gezamenlijk opleiden in de praktijk is de toekomst en de kansen en mogelijkheden van deze vorm van opleiden worden nu nog niet volledig benut. Daar blijft het ROCvA samen met partners op inzetten. Intussen hebben ongeveer 300 docenten die niet direct betrokken zijn bij deze vorm van leren een studiedag praktijkleren bezocht. Een voorzichtige conclusie is dat het gildeleren lijkt aan te spreken, maar dat er nog investeringen nodig zijn om voldoende studenten aan te trekken en daarmee de gildes te verduurzamen. Het totale aantal aanmeldingen voor de opleidingen zorg en welzijn is overigens flink gegroeid.

10 MBO College Zuidoost: Zichtbaar en Ondernemend

Voor studenten met een niveau 3 diploma op zak is er intussen de aanvullende opleiding Vakman Ondernemen op niveau 4. De aanvullende opleiding duurt een jaar en geeft studenten extra vaardigheden mee om een eigen onderneming te kunnen starten. Er is gebouwd aan een community samen met bedrijfsleven en ander mboscholen. Veertien van de negentien studenten hebben intussen hun diploma behaald. Drie zijn uitgevallen en twee studenten hebben verlenging van de opleiding gekregen. Daarnaast is ROC Workspace in 20182019 gestart. Dit biedt studenten van alle opleidingsniveaus een fysieke ruimte om te werken aan opdrachten uit het bedrijfsleven. Het versterkt het samenwerken met het bedrijfsleven en docenten worden uitgedaagd hun lessen te koppelen aan deze opdrachten.

11 I@H 2.0 (Internationalisation@Home)

I@H is opgenomen in het curriculum om alle studenten meer interculturele en internationale competenties bij te brengen. In de opleidingen Handel en Ondernemen heeft een aantal internationaliseringactiviteiten in de klas en tijdens excursies plaatsgevonden. De activiteiten op gebied van internationalisering hebben bijgedragen aan een positieve en veilige sfeer in de klas. Daarnaast zijn er een ouderavond/ouderthemaavond , 10 minuten gesprekken en een diplomauitreiking georganiseerd. Uit het werkveld kwamen enkele nuttige adviezen waar de opleiding iets mee kan. Het Nuffic schema voor internationale competenties werd gebruikt om de opgedane vaardigheden van de studenten te meten.

12 OVV-P (oog voor verandering-preventief)

OVVP is een traject om het pedagogisch klimaat en de groepsdynamiek in de klas positief te beïnvloeden en om vroegtijdig de zorgbehoefte bij studenten te signaleren. Gericht op een zachte landing van voleerlingen in het mbo waardoor uitval en verzuim minder wordt. In 20182019 werden 49 groepen eerstejaars studenten die de overstap van vo naar mbo maakten en hun mentoren/ docenten getraind. Dat zijn 980 studenten en 52 mentoren/ docenten. Het traject heeft ertoe geleid dat de docenten en mentoren meer inzicht hebben gekregen in de groepsdynamiek in deze groepen en dat er betere (980) adviezen zijn gegeven over de begeleidings en ondersteuningsbehoeftes van deze studenten. De trainingen zijn gemiddeld met een 8,1 beoordeeld. Er zijn plannen om OVVP ook op de locaties Westpoort en Noord in te voeren.


13 Manager International Hospitality (MIH)

De opleiding Manager International Hospitality (MIH) is de eerste crossover tussen de reguliere opleidingen Hotelmanagement en Toerisme binnen het MBO College Centrum. De MIH heeft een duidelijke pioniersrol in het samenvoegen van opleidingen met een betere aansluiting op de arbeidsmarkt tot doel. Studenten kunnen al in een vroege fase van de opleiding leren in een authentieke leeromgeving. Zowel de school als deelnemende partners zijn over het algemeen positief over de resultaten tot nu toe. Het anders organiseren van het onderwijs is wel een aandachtspunt. Daarnaast blijft het aantal aanmeldingen achter bij de verwachte aantallen, en ook dat is een aandachtspunt. Vanuit PR zal het MBO College Centrum bekijken hoe zij iets aan de naamsbekendheid van deze nieuwe opleiding kan doen.

14 Hospitality without Borders De Hospitality sector groeit en er is veel vraag naar kwalitatief hooggeschoold personeel. Met dit project wordt onder meer het intercultureel bewustzijn bij docenten en studenten vergroot. Voorafgaand aan dit project werd een nulmeting verricht rond dit bewustzijn. In 20182019 is onder meer een leerlijn internationalisering ontworpen, hebben docenten workshops en trainingen gevolgd en is het lespakket Verhaal van een Vluchteling in achttien eerstejaars klassen aangeboden. Ook is in april 2019 een International Day binnen de school georganiseerd met een landenmarkt. Studenten en docenten waren bijzonder positief over deze dag. Tot slot is een certificaat geïntroduceerd. Houders hiervan kunnen hiermee laten zien dat zij geschoold zijn op internationale en interculturele competenties.

ROC TOP

15 Hou het schoon!

In samenwerking met Asito is een BOL/BBL opleidingstraject ontwikkeld. De student kan daarmee zowel een Regulier Facilitair diploma (Entree en niveau 2 ) behalen als een Branche/Vakdiploma. Het oorspronkelijke plan werd in schooljaar 20182019 bijgesteld en vanwege de kosten is TOP nu een samenwerking met Asito aangegaan. De opleidingen van Asito en ROC TOP worden op elkaar afgestemd met als doel de student zo hoog mogelijk te laten eindigen met de garantie dat de student kan blijven werken bij Asito of een ander bedrijf in dezelfde branche. De pilotklas start in februari 2020.

16 Netwerken lijkt net werken!

De locaties van Campus Start hebben afgelopen jaar gebruik gemaakt van een Netwerkcoach van “Come On!”. “Come On!” verleent zorg, begeleiding en behandeling voor (kwetsbare) jongeren en hun ouders – met problemen op uiteenlopende leefgebieden. De Netwerkcoach besprak het afgelopen studiejaar specifieke problemen met betrokken professionals en trainde verschillende medewerkers om zelf de nodige ondersteuning te kunnen bieden. In enkele complexe situaties heeft de Netwerkcoach de student weer terug naar de opleiding kunnen leiden. Er zijn in totaal 92 studenten begeleid, met name op de Amsterdamse Pluslocaties. ROC TOP wil de methodiek naar al haar locaties uitrollen.

17 Het nieuwe onderwijs 21st century skills’ TOP Breed

Met dit project wil ROC TOP het onderwijs voor studenten aantrekkelijker maken. Jongeren op een andere manier klaarstomen voor de snel veranderende arbeidsmarkt; meer met en in de praktijk samenwerken en onderzoekend leren. In 20182019 is Team Horeca, Toerisme, Commercieel (HTC) voor het eerst gestart met vraag gestuurde modules voor de student, volgens de visie ‘GRAAG leren’. Na een proefperiode waren de studenten positief, maar hadden ook verbeterpunten. Dit heeft geleid tot aanscherping van de werkwijze voor verschillende leerjaren en niveaus. In schooljaar 20182019 is ROC TOP ook gestart met een TOP breed programma “Gepersonaliseerd onderwijs in de virtuele wereld” – om de aanpak verder uit te rollen. Voor alle campussen van ROC TOP is een plan opgesteld voor het schooljaar 20192020 en zijn ontwikkelteams vrijgemaakt.


18 Succesvolle schoolloopbaan vo-mbo (Mbo op proef)

Derde en vierdejaars vmboleerlingen lopen een week lang mee op de mboinstelling en gaan langs bij bedrijven waar ze zelf aan de slag gaan. Zo ervaren ze de opleiding en het beroep in praktijk. In 20182019 zijn tien nieuwe onderwijsmodules/lessen ontwikkeld voor de deelnemende mboopleidingen aan dit traject. Drie voscholen deden mee – van de elf waar contact mee werd gezocht. In totaal namen 220 voleerlingen deel aan Mbo op proef. Daarnaast hebben twintig leerlingen drie dagen les gekregen bij zes mboopleidingen op drie campussen. Docenten van het vo gaan mee naar de lessen van Mbo op proef, waardoor uitwisseling van didactische en pedagogische kennis plaatsvindt. Een recente evaluatie resulteerde in inhoudelijke verdieping van het project.

19 Tussen school, straat en werk (verlengd project)

Dit project richt zich op de begeleiding van jongeren die niet zelfstandig de arbeidsmarkt kunnen betreden. Hieronder vallen activiteiten en projecten, zoals het My Coach project, het Carrouselleren en het uitbreiden en ontwerpen van BBLopleidingen. Door interne veranderingen en organisatorische aanpassingen binnen ROC TOP zijn de beoogde resultaten pas in schooljaar 20192020 zichtbaar. In schooljaar 20192020 gaan tien tot twaalf studenten per branche deelnemen om te kijken hoe je het best werk kunt vinden, werk kunt behouden en stabieler in het leven kunt staan. Het moet hen helpen om de juiste keuzes te maken. In 20182019 zijn in het My Coach project 23 studenten ondersteund bij het zoeken naar werk. Hiervan hebben 15 studenten daadwerkelijk hun baan vast kunnen houden. Drie studenten begonnen aan een opleiding op niveau 2. ROC TOP bekijkt hoe zij deze activiteiten in de organisatie kunnen borgen.

Mediacollege Amsterdam

20 Practoraat Mediawijsheid

Het practoraat is een platform voor kennisdeling een samenwerking tussen de verschillende Amsterdamse mboinstellingen en de gemeente Amsterdam. Via pilots en uiteenlopende samenwerkingsvormen willen zij mediawijsheid een plek geven in het onderwijs. Er zijn intussen 45 nieuwe mediawijsheid lessen en drie workshops over edutools ontwikkeld. Bij elf workshops en kennissessies in Amsterdam waren 237 deelnemers aanwezig. Bij zes workshops en presentaties buiten Amsterdam waren er 325 deelnemers. Zo’n 270 docenten in Amsterdam hebben een training gevolgd over mediawijsheid in het mbo. De stadsbrede docentenconferentie (v)mbo mediawijs van februari 2019 werd grotendeels door het Practoraat Mediawijsheid georganiseerd.

21 MediaBites Amsterdam

Dit project is om organisatorische redenen niet uitgevoerd. De verleende subsidie is aan de gemeente terugbetaald.

Hout- en Meubileringscollege

22 Verzuim en uitval effectief terugdringen door inzet (oud)leerlingen als onderwijsassistent

Het HMC zet pas afgestudeerde studenten in als onderwijsassistent voor groepen studenten die extra begeleiding nodig hebben. Zo worden de docenten ontlast. HMC heeft 1,6 fte aan onderwijsassistentie ingezet. Het vsvpercentage is voor niveau 2 en 4 ruim onder de norm. Bij niveau 3 is het 0,5% boven de norm. Onderzocht is hoe het HMC dit project zonder subsidie in stand kan houden en een vaste plek kan geven binnen de formatie. Teamleiders hebben hier voorstellen voor gedaan. De onderwijsassistent is nu opgenomen in de vaste formatie van het HMC en is daarmee niet meer afhankelijk van projectsubsidie.

23 Professionele Leergemeenschap Nieuwe Technieken

Dit project richt zich op maakonderwijs: onderwijs met behulp van innovatieve technieken. Er is een professionele leergemeenschap (PLG) opgezet met een kopgroep van drie docenten. Twintig docenten en instructeurs hebben onderwijs gekregen met behulp van innovatieve technieken. Het project heeft geresulteerd in een door de PLGdocenten vormgegeven plan van aanpak voor professionalisering ten aanzien van de makers mindset en de didactische vaardigheden die hiervoor nodig zijn. Voor het vervolgproject is een groep van acht docenten gevormd om de aanbevelingen uit dit plan van aanpak te vertalen naar de didactische praktijk. De focus van het project is komen te liggen op het inbedden van de resultaten in de onderwijspraktijk.

24 Duurzaamheid en circulair produceren de school in

Dit project is gericht op het enthousiasmeren van studenten en docenten voor het thema duurzaamheid. Docenten, studenten, maar ook conciërges en de houtwinkel hebben meegedacht over welke circulaire uitdagingen de school heeft. Bij docenten is het bewustzijn over duurzaamheid gegroeid. Zij komen met eigen initiatieven om toe te passen in de lessen. Ook wordt er meer met restmateriaal gewerkt. Aan het einde van 20182019 is het duurzaamheidshuis gerealiseerd op de HMC Expo met duurzame werkstukken van HMC studenten. Voorafgaand aan deze Expo hebben twee studenten minitentoonstellingen gemaakt met design van duurzame ontwerpers.


25 Kans op werk: vraag vanuit de branche laten aansluiten op het beschikbare potentieel in de stad

Het project was er bij aanvang op gericht om de mismatch tussen opleiding en vraag vanuit de arbeidsmarkt te verminderen. De actualiteit heeft het project ingehaald. Uit een onderzoek van ECM, Expertisecentrum Meubel, bleek dat er in de regio Amsterdam een grote behoefte is aan werkvoorbereiders. Na een overleg met ECM, bedrijven en het HMC is besloten om 20182019 te gebruiken om onderzoek te doen naar hoe deze opleiding vorm te geven en aantrekkelijk te maken voor Amsterdamse jongeren. HMC heeft een campagne uitgedacht om jongeren te interesseren voor de opleiding werkvoorbereider. De werving is gestart in november 2019. De opleiding zelf start in studiejaar 20202021.

SWV VO

26 Kansrijk kiezen is kansrijk slagen 2018-2019

In het projectplan ‘Kansrijk kiezen is kansrijk slagen’ zorgt het Samenwerkingsverband VO er samen met de Amsterdamse voscholen en mboinstellingen voor dat jongeren bewuster voor een opleiding kiezen. Vmbo stages blijken echter moeilijk te realiseren. Er is een kloof tussen vraag en aanbod van scholen en bedrijven. De gezamenlijke activiteitenkalender was wel succesvol. In verschillende projectgroepen wisselen vo en mbo al hun ervaringen, kennis en opbrengsten uit rondom de loopbaanoriënatie en begeleiding. De Masterclasses Loopbaancoaching bleken een inspirerende en succesvolle manier om good practices te delen. In schooljaar 20182019 deden hier 53 deelnemers enthousiast aan mee. Overstapcoaches, decanen, lobcoördinatoren, studieloopbaanbegeleiders en mentoren uit vmbo en mbo gingen met een eigen gekozen uitdaging aan de slag om jongeren bewuster voor een opleiding te laten kiezen in de overstap van vmbo naar mbo. De deelnemers leerden elkaar en de verschillende scholen kennen, en spreken nu meer elkaars taal.


Nr. Project Instelling Locatie Thema Opleidingen Doelgroep Doel aanvraag

1 Projectbureau Jan des Bouvrie

ROCvA Zuid hybride leeromgeving

Manager retail en specialist, verkoopadviseur, interieuradviseur

projectbureau van studenten en docenten + branche

1. Duurzame verbindingen aangaan met de culturele sector en winkeliers in Amsterdam. 2. Leren door echte opdrachten in de praktijk. 3. Meerwaarde doordat studenten van elkaar leren en leren netwerken door echte opdrachten uit te voeren.

2 Leren tussen de bomen

ROCvA Zuid hybride leeromgeving

Medewerker sport en recreatie

eerdere groep studenten uit de pilot van 18/19 en nieuwe instromers + docenten en begeleiders op werkvloer

Hybride leeromgeving inrichten samen met bedrijven en organisaties die actief zijn in en rond het Amsterdamse Bos.

3 New Beauty School Amsterdam

ROCvA Zuid hybride leeromgeving / alumnibeleid

Uiterlijke verzorging

studenten, secundair de branche

Ontwikkelen van modulair onderwijs waar duurzamer, inclusiever en innovatiever wordt gewerkt in de branche van uiterlijke verzorging door middel van een hybride leeromgeving, verbonden aan high end bedrijven in de branche.

4 Succesklas ROCvA Zuid vsv/lob Alle eerste jaars van de niveau 4 opleidingen

ca 1.200 studenten

Toegankelijk maken van de bestaande 'succesklas' voor niveau 4 opleidingen, aantal startmomenten en capaciteit ervan in het algemeen vergroten.

5 Nieuwe opleiding Teamleider Retail

ROCvA Zuid onderwijsvernieuwing

Teamleider retail binnen team verkoop & lifestyle

vmbo basis en kader leerlingen die een gecombineerde niv. 2/3 opleiding willen volgen

Kwetsbare groep studenten stimuleren om door te groeien naar niveau 3 via onderwijs on the job en om aan de wens van bouwmarketen en woonwarenhuizen om breed opgeleide medewerkers aan te nemen tegemoet te komen.

6 Challenges opleiding Urban Sport Trainer

ROCvA Zuid onderwijsvernieuwing

Urban Sporttrainer

studenten en docenten UST sport en bewegen, per project 20 tot 50 studenten

Vorig schooljaar is de opleiding Urban Sport Trainer ontwikkeld. Met dit project wordt de samenwerking met ketenpartners verder uitgebouwd. Samen ontwikkelen school en ketenpartners challenges die studenten de kans bieden ervaring op te doen met hybride leren op locaties bij partners.

7 Maatwerk 3.0 ROCvA Centrum onderwijsvernieuwing

Hospitality 'on the job' opleidingen, reguliere opleidingen koken/gastheerschap

ongeveer 25 docenten, pilotgroep 30 studenten, secundair de branche

Curriculumverrijking via de PPS House of Hospitality (HoH)en aansluiting op House of Skills. I.s.m. studenten en bedrijven uit het netwerk van het HoH modular aanbod ontwikkelen.

8 AD Kok niveau 5 ROCvA Centrum onderwijsvernieuwing

Team koken niveau 4 studenten, zijinstromers havo, secundair branche, koks en begeleiders

Ontwikkelen van een niveau 5 koksopleiding om te voldoen aan de toenemende vraag van de sector.

Nieuwe projecten 2019–2020= Ambitie 1 - Toekomst bestendig mbo

= Ambitie 2 - Optimale schoolloopbaan voor mbo-studenten


9 Van Werkklimaat naar leerklimaat

ROCvA West hybride leeromgeving

Care & cure, zorginstellingen waar BOL en BBL stages zijn.

verzorgenden die opleiding tot verpleegkundige volgen, teamleden en twee docenten van de opleiding.

Door praktijkbegeleiders te trainen om met studenten casuistiek te bespreken, leren studenten te reflecteren op hun handelen. Dat draagt bij aan het leerklimaat.

10 Aansluiting VOMBO Handel en ondernemen

ROCvA Noord aansluiting vombo

Handel niveau 2,3,4

aspirantstudenten en de onderwijsteams

Leerlingen maken een gedegen studiekeuze met een realistische beeld van de opleiding en het toekomstige beroep, zodat uitval en studievertraging worden voorkomen.

11 Gildeleren in Amsterdam Noord

ROCvA Noord hybride leeromgeving

Maatschappelijke zorg niv 3 en 4 (samenwerking met Cordaan)

20 studenten, 2 docenten, 4 begeleiders van de die

Hybride leeromgevingen waarbij vooral bolstudenten in de praktijk worden opgeleid volgens het Meester/ Gezel principe. Door het praktijkgericht leren vallen minder studenten uit en vindt er betere kennisoverdracht plaats.

12 NoordAs ROCvA Noord hybride leeromgeving / alumnibeleid

Handel niveau 2,3 ongeveer 200 studenten

Studenten worden in de hybride leeromgeving meer eigenaar van hun leerproces, het curriculum wordt vernieuwd en draagt bij aan de infrastructuur van leven lang ontwikkelen.

13 Praktijkbedrijf Sign ROCvA Noord hybride leeromgeving

Sign niveau 2,3,4 "studenten, docenten, ondersteunde diensten, bedrijven, andere scholen/locaties,

Verschillende Signopleidingen ontwikkelen in een praktijkbedrijf een nieuw "fluïde" onderwijsconcept. De studenten hebben keuzevrijheid in zowel de volgorde als inhoud van de te volgen leeropdrachten.

14 Met de 'techniekbus' naar je nieuwe school

ROCvA Noord vombo Servicemedewerker gebouwen niveau 2 en 3

vmboleerlingen Voor vmboleerlingen een orientatie op de bouwopleidingen, wat bijdraagt aan een beter beeld van de opleiding en het beroep voor deze leerlingen. Verhoogde instroom voor de bouwopleidingen en minder uitval.

16 Kompasklas ROCvA Westpoort vsv/lob Handel en ondernemen niv. 2,3,4 en administratie niv. 2,3,4

studenten met bindend studieadvies

(Her)orientatie op andere opleidingen. En studenten worden gestimuleerd eigenaar van hun leer en ontwikkelingsproces te worden. Daarmee wordt uitval teruggedrongen.

17 Oog Voor Verandering Preventief (OVVP)

ROCvA Westpoort professionalisering

Alle opleidngen (colleges Westpoost en Noord)

eerstejaars groepen studenten (23 in noord en 30 in westpoort)

OVVP training aan docenten en studenten draagt bij aan positief beinvloeden van pedagogisch klimaat in de klas, positieve groepdynamiek, betere motivatie van studenten en het bepalen van individuele focus en groepsfocus voor studenten.

18 PPS in Amsterdams Centrum voor Techniek en Technologie (ACTT)

ROCvA Westpoort aansluiting vombo

Team nieuwe technologie (precisietechinek, metaalbewerken, mechatronica)

7 docenten en 5 praktijkopleiders

Opstarten publiek private samenwerking en inrichting van een praktijkcentrum. Doel is een betere samenwerking met bedrijven zodat docenten en praktijkbegeleiders samen een hybride onderwijs ontwikkelen en uitvoeren.



19 Verhuizing als hefboom

ROCvA Westpoort professionalisering

Team mobiliteit (auto en fiets techniek opleidingen)

20 fte docenten en 10 bedrijven (leermeesters)

Verbeterde samenwerking binnen de PPS Nex Technician na verhuizing naar de nieuwe locatie. Gericht op een gezamenlijke visie en het creëren van een 'nieuwe' cultuur die aanlsuit op dynamiek in de mobiliteitsbranche.

20 Duurzaamheid ROCvA alle colleges

duurzaamheid Alle opleidingen alle studenten Duurzaamheid op strategisch niveau verwerken in de keuzedelen, het burgerschapsonderwijs en projecten.

21 sQuare 2.0 ROCvA, HMC, MA

sQuare Broedplaats, Tolhuisweg

alumnibeleid / LLO

Creatieve opleidingen van ROCvA, MA en HMC

docenten, projectleiders, managers, ontwikkelaars etc. Ongeveer 1.125 alummni per jaar.

sQuare wil haar Creative Community met talentvolle ondernemende alumni verder uitbouwen, faciliteren en matchen met het werkveld. En ze wil nog meer creatieve studenten in hun afstudeerjaar bereiken en voorlichten met meerdere programma’s op de locaties van de partnerscholen. Ten tweede wil sQuare het Amsterdam Learning Network oprichten, een hybride ontwikkelplek voor de frontrunners uit het beroepsonderwijs.

22 Programma onderwijsvernieuwing fase borging

ROC TOP 4 campussen

onderwijs vernieuwing

Horeca toerisme en commercieel

studenten, docenten, werkveld

Doorontwikkeling van het onderwijsconcept, ervaringen en uitvoeringskennis delen met de teams, creëren van professionele leergemeenschap, organiseren van de borging.

23 Mjaar ROC TOP Campus Events & Hospitality

vsv/lob Alle opleidingen events & hospitality

ongeveer 1520 studenten bestaande uit terugvallers mbo/havo, uitvallers/switchers 1ste jaar mbo, jonge leerlingen en laterbloeiers

1. Mbo studenten zonder startkwalificatie de mogelijkheid geven zich breed te oriënteren. 2. Aantal vsv'ers en switchers verlagen doordat de studenten een betere studiekeus kunnen maken.

24 Zomerschool voor ROC TOP

ROC TOP Campus Health & Sport

vsv/lob Alle opleidingen alle studenten 1. Studenten een sterkere start geven voor komend schooljaar en betere voorbereiding op vervolg van de opleiding. 2. Verbreden en verdiepen van de begeleidingsvaardigheden van docenten.

25 Retail Orientatiegroep (ROG)

ROC TOP Campus Business

vsv/lob Opleidingen handel niv. 2,3 en administratie niv. 2

studenten zonder startkwalificatie van de opleidingen Handel & administratie niveau 2

1. Studenten breder laten oriënteren op de arbeidsmarkt. 2. Studenten die geen stage hebben gevonden ondersteunen bij de zoektocht en start van de stage.

26 Paspoort naar je toekomst

ROC TOP Campus Business

vsv/lob Handel verkoper niv. 2 en verkoopspecialist niv. 3

8 groepen van 25 eerstejaars studenten uit opleiding handel niv 2,3 en administratie niveau 2

1. Ontwikkelen van zelfkennis over eigen talenten, vaardigheden en identiteit. 2. Studenten de kans tot zelfontplooiing geven. 3. Schoolverzuim / uitval verminderen en voorkomen.

27 Practoraat mediawijsheid

Gezamenlijk

MA penvoerder

onderwijsvernieuwing

Verschillende opleidingen van de vier instellingen

docenten en de partners van het practoraat (onderwijskundigen, gemeente, werkveld)

1. Mediawijsheid een vaste, geïntegreerde plek in het curriculum geven. 2. Onderzoeken en professionaliseren van de digitale didactiek. 3. Beleidsmatig verankeren van mediawijsheid. 4. Delen van kennis op het gebied van mediawijsheid.



28 Mediameesters Mediacollege

alumnibeleid Media en gamedevelopers

ongeveer 600 professionals in de branche in amsterdam

Onderzoeken in hoeverre gebruik gemaakt kan worden van Amsterdamse creatieve gemeenschappen van media en gamedevelopers uit de Amsterdamse mediaindustrie bij onderwijsinnovatie en curriculumvernieuwing.

29 HMC: Duurzaam HMC duurzaamheid Alle opleidingen minimaal 100 studenten om aan activiteiten deel te nemen

1. Verder uitwerken van de vijf duurzaamheidsthema's uit het eerste jaar. 2. Verduurzamen duurzaamheid in de missie/visie van het HMC. 3. Opbouwen van een netwerk van partnerscholen en bedrijven om kennis mee te delen op het gebied van duurzaamheid. 4. Duurzaamheid verbinden aan activtietien die plaatsvinden binnen de plg nieuwe technieken.

30 PLG Nieuwe Technieken (jaar 2)

HMC professionalisering

Alle (in de maak en ontwerpindustrie)

alle docenten hmc

1. Doorontwikkelen van de PLG Makers Mind. 2. De ontwikkelde didactische werkvormen toepassen in de praktijk, evalueren en verbreden.

31 Alumni in het HMC HMC alumnibeleid Alle opleidingen alle oudstudenten hmc

1. Betrokkenheid alumni verhogen; vormgeven van alumnibeleid. 2. Inzicht krijgen in behoeften van alumni met betrekking tot leven lang leren.

32 Kansrijk kiezen is kansrijk slagen 20192020

SWV aansluiting vombo / lob

Alle opleidingen alle betrokken organisaties uit vmbo en mbo + leerplicht

1. Samenwerking vmbo, mbo en bedrijfsleven in tekortsectoren2. Kennisdelingssessies vmbo en mbo over relevante thema’s3. Ouderbetrokkenheid en lob4. Betrekken van leerlingen, alumni en ambassadeurs5. Voortzetting van de activiteitenkalender lob6. Voortzetting van Masterclasses/leergang gemeenschappelijke loopbaancoaching vmbombo (samenmet mbo)7. Inrichten Amsterdams kennisplatform lob"


Tekst Gemeente Amsterdam, Onderwijs, Jeugd, Zorg

Interviews Communicatie, gemeente Amsterdam

Gemeente AmsterdamOnderwijs, Jeugd en ZorgPostbus 18401000 BV Amsterdamwww.amsterdam.nl/mbo-agenda

Vormgeving en infographicsZeppa

Maart, 2020

Colofon

bijlage 1 cijfers per mbo-instelling · landelijk gemiddelde waardering studenten over instelling:...

Documents