Big Book Marometa 2 Matemáticas

Material de apoyo para el aprendizaje inicial del sistema numérico

EVA JANOVITZ

Me gustaríaContar

contigo

Hola, me llamo Emilia y éste es mi cuarto. Aquí paso mucho tiempo jugando y pintando. Tengo varias muñecas pero también juego con mi hermano a construir torres.

Mi recámara y mis juguetes

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Al terminar de jugar pongo cada cosa en su lugar, porque mi mamá siempre dice que si acomodas las cosas donde van, después se encuentran más fácilmente cuando las quieras volver a usar.

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Casi todos los sábados mi familia y yo vamos al supermercado; es uno de mis paseos favoritos porque es muy divertido subir al carrito y recorrer los pasillos; me encanta ver cómo se va llenando poco a poco.

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El supermercado

Mi mamá lleva un papel en donde está escrito todo lo que necesitamos, y mientras recorremos los diferentes pasillos le pedimos que nos compre algunas cosas, pero ella a veces no quiere si no estaban anotadas en la lista.

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El salón de clases

Todos los días entro corriendo a mi salón, aunque la maestra me dice que no debo hacerlo, pero no puedo evitarlo: quiero llegar rápido a mi lugar favorito para que nadie me lo gane. Me gusta sentarme muy cerca del mueble de los materiales.

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La maestra nos deja platicar cuando estamos trabajando. A veces todos hacemos lo mismo y otras veces cada quien hace algo diferente: hacemos figuritas con masilla, construimos con bloques, dibujamos, recortamos o escribimos. ¡Por eso nunca me aburro en mi salón!

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A mi hermano y a mí nos gusta acompañar a mi mamá cuando sale a la calle porque vemos todo lo que hay alrededor: los letreros, los carros, las personas, los semáforos, las tiendas, las casas y muchas cosas más.

La calle

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Cuando vamos al banco, a la papelería o al mercado, lo hacemos caminando; pero si vamos más lejos tenemos que tomar un camión y mientras lo esperamos jugamos a adivinar el color o el número de placa de los autos que pasan.

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El rancho

Algunas vacaciones voy con toda mi familia al rancho de mis tíos. La vida ahí empieza muy temprano. A las vacas hay que ordeñarlas antes de que salga el Sol y después hay que alimentar a las gallinas, a los cerdos y a todos los demás animales del rancho.

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Lo que más me gusta de ir allá, además de cuidar a los animales, es que puedo correr y jugar en el campo y comer cosas ricas como pan, tamales y tortillas calientitas. Mientras comemos, una de mis tías nos cuenta cuentos muy divertidos como el de Las tres mariposas.

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Era una tarde calurosa de mayo y tres mariposas, una blanca, una roja y otra amarilla, jugaban alegremente bajo los rayos

del Sol, mientras cantaban:Hoy las mariposas

vienen a volar,

es que la primavera

ha llegado ya.

De pronto el cielo se puso gris y gruesas gotas de lluvia comenzaron a caer.

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Las tres mariposas

Para librarse del aguacero, las mariposas volaron hacia un tulipán rojo cercano, se acercaron a él y le dijeron: – Tulipán, ¿nos permites refugiarnos en tu cáliz? Pero el tulipán contestó que abrigaría con mucho gusto a la mariposa roja y también a la blanca, pero a la amarilla no. Así que las tres decidieron no aceptar y siguieron buscando refugio.

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Seguía lloviendo, las mariposas volaron hasta un lirio y le pidieron lo mismo que al tulipán: – ¿serías tan amable de permitirnos posar en tu cáliz mientras pasa la lluvia? A lo que el lirio respondió: – sólo a la mariposa amarilla porque se parece a mí, ¡pero a las otras no! Entonces la mariposa amarilla dijo que si sus hermanas no podían entrar, tampoco ella lo haría. Y volaron juntas las tres.

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Las mariposas estaban muy mojadas y agotadas de tanto aletear, y la tormenta no parecía ceder. Entonces, ocurrió el milagro... Desde más allá de las nubes, el Sol se había enterado de cómo se querían las tres mariposas y de la nobleza de su comportamiento ante la adversidad, por lo que alegre volvió a brillar con fuerza para secarles las alas y permitir que volvieran a su hogar.

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Los animales del bosque vieron con admiración cómo las tres mariposas revoloteaban entre las flores para dirigirse a su casita cuya puerta se había abierto al último rayo del Sol, quien desde lo alto del cielo soltaba una amplia sonrisa.

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Nota: Es importante que no trabaje todas las preguntas en una sola sesión, sino que profundice en un aspecto específico en cada lectura. Mientras lee a los niños el texto de cada lámina, muestre las imágenes. Cuando termine, pida que comenten qué es lo que ven aparte de lo que usted les leyó y mostró. Puede preguntar: ¿Quién está hablando y cómo lo saben? ¿Cuántas personas aparecen en la imagen y qué hace cada una? Pida a los niños que describan la lámina y nombren varios de los elementos que aparecen ahí. En la descripción, solicite que utilicen términos de ubicación (cerca-lejos, adentro-afuera, a un lado-al otro, adelante-atrás, encima-debajo, etcétera) con al menos dos referentes para cada elemento.

ENtorNo 1: La rEcámaraPáginas 2 y 3

Elementos a trabajar: ubicación espacial, conteo, figuras geométricas, medición y clasificación.Pregunte: ¿Cuántas círculos ves? (en la casita, las flores de la colcha, la lámpara), ¿qué objetos tienen forma de rectángulo? (libros, cuadernos), ¿qué objetos parecen cuadrados? (cubos), ¿qué hay abajo en el piso?, ¿qué hay arriba en las repisas?, ¿qué hay detrás de la niña? Pida que encuentren y señalen un retrato, una caja de pañuelos desechables, dos almohadas, tres abrigos, tres cuadernos, cuatro dinosaurios, cinco pelotas, seis carritos, siete muñecas, ocho peluches, nueve cuentos y diez zapatos. Solicite que establezcan diferentes comparaciones de cantidades entre estas agrupaciones: ¿Cuál tiene más? ¿Cuáles tienen igual cantidad?, etcétera.

ENtorNo 2: EL supErmErcado Páginas 4 y 5

Elementos a trabajar: conteo y ubicación espacial.Solicite a los alumnos que observen la ilustración y mencionen qué objetos aparecen más en la imagen. Pregunte: ¿Cuántas personas hay? ¿Cuántos son niños y cuántos adultos? ¿Qué productos están en el anaquel de adelante, cuáles en el de en medio y cuáles en el de atrás? ¿Qué fila es más larga y cuál más corta? Pida que señalen a las personas que van primero en la fila y a los que están al último. Solicite que encuentren y señalen diez latas de atún, once envases de leche, doce naranjas, trece cajas de cereal, catorce lechugas y hasta quince personas (hay diecisiete en total). Solicite que establezcan diferentes comparaciones de cantidades entre estas agrupaciones: ¿Qué grupo tiene más o menos? Considere otras agrupaciones para conteo y clasificación.

ENtorNo 3: EL saLóN dE cLasEsPáginas 6 y 7

Elementos a trabajar: conteo, figuras geométricas, seriación, ubicación espacial.Solicite que observen la ilustración y describan la escena. Pida que nombren a las figuras geométricas que reconozcan en la ilustración y que repitan la secuencia de la cenefa si se detienen en alguna figura, o la numérica del pizarrón. Solicite que descubran y cuenten dieciséis crayolas, diecisiete botecitos de colores y dieciocho bloques de armar. Establezca comparaciones con otros grupos de elementos. Sugiera un

objeto como punto de referencia para que digan puntos de ubicación de otros elementos (niños, materiales, muebles), por ejemplo: el dibujo del cohete está arriba y a un lado del pizarrón; o ubiquen a alguno de ellos como punto de ubicación: ¿qué es lo que está arriba de María?

ENtorNo 4: La caLLEPáginas 8 y 9

Elementos a trabajar: conteo, clasificación, figuras geométricas, ubicación espacial.Pida que describan la escena, que cuenten los diecinueve vehículos motorizados y que expliquen cómo los agruparían en 3 distintos grupos: carros, camiones y ambulancia, por ejemplo, y cuántos habría en cada uno. Igual para los distintos elementos, como personas o edificios, es decir, que los cuenten y los agrupen de distintas maneras. Pida que encuentren el círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo y lo repasen con su dedo (anuncios de banco, joyería, zapatería y cine); posteriormente, que traten de descubrir estas formas en otras figuras. Al igual que en láminas anteriores, ubique un punto de referencia y pida a los niños que den puntos de ubicación para localizar un elemento en particular; o descubra un elemento en cuestión según los puntos que usted mencione: arriba-abajo, atrás-adelante, adentro-afuera, cerca-lejos, encima-debajo. Compare elementos entre sí por su tamaño, largo o alto.

ENtorNo 5: EL raNchoPáginas 10 y 11

Elementos a trabajar: conteo, clasificación por medición.Pida a los niños que encuentren y señalen quince mariposas y veinte pollitos; luego, que cuenten cada grupo de animales y establezcan comparaciones entre ellos por cantidad. También que establezcan semejanzas y diferencias entre los tamaños de los animales y que los clasifiquen en tres grupos; finalmente, que con esa idea dibujen cómo quedarían.

cuENto: Las trEs mariposasPáginas 12 a 16

Elementos a trabajar: clasificación, conteo, ubicación espacial.Después de la lectura del cuento, puede realizar alguna actividad diferente en cada ocasión, por ejemplo de comprensión lectora, para trabajar distintos aspectos matemáticos.Para medición de tiempo, la de antes o después, que consiste en preguntar a los niños si determinado suceso pasó antes o después de otro. O se puede contar con ellos el cuento al revés, empezando por el final y apoyándose con las imágenes.Para el aspecto de conteo, se puede solicitar a los niños que cuenten los elementos que van apareciendo en cada escena (flores, pajaritos, ardillas, conejos, árboles). Para ubicación espacial, se puede pedir que al describir las escenas utilicen términos de nociones espaciales; finalmente para clasificación, pida que dibujen los grupos posibles que quedarían con las condiciones que ponían las flores para albergar a las mariposas según el color.

Sugerencias didácticas

“SUSTITUÍR POR PÁGINA LEGAL

EN ARCHIVO PDF APARTE”

Autora Eva Janovitz Ilustrador Dalia Lilia Alvarado Diez Dirección editorial Adriana Beltrán Gerencia editorial Fabián Cabral Gerencia de diseño Renato Aranda

Edición Reyna Enid Rodríguez Corrección de estilo Julián Rodríguez Apoyo técnico Mariana Méndez Janovitz Supervisión de proyecto Gabriela Rodríguez Creación de personaje Martha Avilés Diseño Sofía Sauer Formación Cynthia Castañeda

Retoque de imagen Juan Ortega Gerencia de producción Alma Orozco Coordinación de producción Ulyses Calvillo

D.R. © 2017 Ediciones Castillo, S.A. de C.V. Castillo ® es una marca registrada. Todos los derechos reservadosPrimera edición digital: abril de 2017

prohibida su venta prohibida su reproducción total o parcial

ISBN de la serie: 978-607-621-860-0