BÀI DỰ THI“SỬ DỤNG CHỨC NĂNG SIÊU LIÊN KẾT

GIAO BÀI TẬP NHÓM BÀI KIỂM TRA THỰC HÀNH

CHƯƠNG SOẠN THẢO VĂN BẢN TIN HỌC LỚP 10”“Giáo viên sáng tạo trên nền tảng công nghệ thông tin năm 2016”

I/ Mục đíchNgày nay sự bùng nổ của công nghệ thông tin (CNTT) đã tác động mạnh mẽ

vào sự phát triển của tất cả các ngành nghề trong đời sống xã hội. Xuất phát từ sự

chỉ đạo của Đảng và nhà nước nhất là chỉ thị 58/CT- TƯ của Bộ Chính Trị ngày

17/10/2000 về đẩy mạnh ứng dụng và phát triển CNTT phục vụ sự nghiệp công

nghiệp hóa và hiện đại hóa đã chỉ rõ trọng tâm của ngành giáo dục là đào tạo

nguồn nhân lực và đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong công tác giáo dục và đào tạo ở

các cấp học, bậc học, ngành học. Với việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy thực

sự đã nâng cao chất lượng giáo dục nhiều năm qua. Với bộ môn GDCD là môn học

giáo dục đạo đức và pháp luật nên việc ứng dụng CNTT là vô cùng cần thiết, sẽ

góp phần không nhỏ trong nâng cao chất lượng giờ học. Trong khuôn khổ cuộc thi

“ Giáo viên sáng tạo trên nền tảng CNTT” bản thân tôi tham gia cuộc thi với sản

phẩm ứng dụng CNTT trong bài giảng: “Tiết 52 Kiểm tra thực hành 1 tiết soạn

thảo văn bản” Tin Học lớp 10 nhằm các mục đích cụ thể sau:

1. Kiến thức

- Các kiến thức soạn thảo văn bản, trình bày văn bản cơ bản và nâng cao.

2. Kĩ năng

- Các kỹ thuật soạn thảo văn bản cơ bản trong cuốn Tin Học lớp 10

- Các kỹ thuật soạn thảo văn bản nâng cao trong bài đọc thêm, trên mạng và

trong các cuốn sách tham khảo

3. Thái độ

- Tích cực hợp tác trong hoạt động nhóm

- Biết sử dụng các kĩ năng tìm kiếm thông tin trên Internet.1

- Vận dụng vào thực tế, có các điều tra thực tế ngay xung quanh cuộc sống của

học sinh

II/ Phương pháp, phương tiện nghiên cứu

1. Phương pháp

- Giao bài tập cho nhóm học sinh, yêu cầu nhóm trưởng báo cáo về để tài được

lựa chọn của nhóm. Báo cáo về cách thức tổ chức làm việc của nhóm:

Mỗi nhóm được chọn đề tài mà mình yêu thích, khuyến khích các đề

tài liên quan đến các bài học của các môn đang học: Địa lý, Lịch Sử,

Giáo Dục Công Dân, ... các đề tài về các vấn đề nóng trong xã hội mà

em quan tâm: Biển Đảo Việt Nam, Ô nhiễm môi trường, An toàn thực

phẩm, ....

Sau khi chọn xong đề tài: Nhóm trưởng có trách nhiệm hội ý với cả

nhóm đưa ra các chủ đề nghiên cứu và giao cho từng người trong

nhóm, mỗi người làm về một chủ đề. Yêu cầu sử dụng các kĩ thuật

trình bày văn bản đã được học, và các kỹ thuật xử lý văn bản nâng cao

tự tìm tòi được càng nhiều càng tốt. Mỗi người sẽ có 2 phút đến 4

phút để trình bày về bài làm của mình trước lớp.

Hướng dẫn các nhóm cách tổ chức sắp xếp bàn ghế để tổ chức một buổi

thuyết trình về đề tài của nhóm.

Yêu cầu chung nội dung thuyết trình:

Phần 1: Nêu các kỹ thuật mà em sử dụng để tạo ra trang văn bản đó

Phần 2: Nêu nội dung thuyết trình, vấn đề mà em đưa ra là gì, mọi

người cùng thảo luận nếu muốn

2. Phương tiện

- Máy chiếu, máy tính, máy quay phim, loa, bảng phấn viết.

III/ Thời gian nghiên cứu áp dụng

- Năm học 2015-2016

- Giao bài cho học sinh nghiên cứu tìm đề tài, báo cáo phương án làm việc

trong một tuần.

- Góp ý về phương án hỗ trợ nhóm trưởng làm việc, đẩy hiệu quả công việc lên2

IV/ Nội dung tóm tắt

Thay vì chọn cách kiểm tra cũ là cho học sinh vào phòng thực hành giao

bài cho học sinh soạn thảo theo một mẫu nhất định, không phát huy được sự

sáng tạo, thậm chí giết chết sự sáng tạo của học sinh.

Tôi chọn cách cho học sinh tự lựa chọn đề tài, làm việc theo nhóm, giao

bài đến từng cá nhân, thuyết trình bài mình theo nhóm. Qua đó học sinh được

thỏa sức tìm tòi sáng tạo, được nói về những vấn đề mà các em quan tâm. Được

trình bày các kỹ thuật soạn thảo mà các em tự tìm tòi khám phá ra, ngoài những

thứ các em học được trong sách giáo khoa:

Trong bài làm học sinh được sử dụng tất cả các kỹ thuật soạn thảo văn

bản từ cơ bản đến nâng cao, được thỏa sức sáng tạo và thể hiện quan

điểm của mình, nên các em rất hào hứng làm việc, cũng như khám phá

được rất nhiều điều mới mẻ. Bản thân tôi cũng bất ngờ với khả năng

sáng tạo, sử dụng công cụ, tìm tòi ra những thủ thuật soạn thảo, trình

bày văn bản của các em:

Tạo chữ nghệ thuật

3

Soạn thảo văn bản thông thường, sử dụng các loại phông chữ: Vntime,

Time New Roman...

Thay đổi màu chữ Font Color

Tạo nền backgruond

Dùng chức năng tạo Bullet And Numberring để tạo dấu và số đầu dòng

Chèn biểu đồ

Vẽ Autoshape

Tạo siêu liên kết đến văn bản hoặc video có nội dung liên quan

Chèn hình ảnh, xử lý hình ảnh

Tạo cột báo

Đánh chữ hoa đầu dòng

..............................

Bất cử chức năng soạn thảo nào phục vụ cho nội dung thực hành của học

sinh

V/ Kết quả áp dụng

Tôi áp dụng ơ 4 lớp 10 tôi dạy, chia thành 16 nhóm: 10k, 10G, 10H, 10 C

dưới đây là hình ảnh bài làm của các em thu được, sau khi được giao bài về

nhà làm. Có khá nhiều video nhưng tôi chỉ xin phép gửi video của một nhóm

các em thuyết trình trôi chảy nhất:

Trong bài này học sinh đã biết sử dụng kỹ thuật tạo văn bản siêu liên kết

để tạo trang chủ làm việc theo nhóm. Sử dụng hình ảnh, biểu đồ,

autoshap .....một cách hiệu quả hơn những gì tôi mong đợi. Qua bài làm các

em có thêm:

Kỹ năng làm việc nhóm

Kỹ năng thuyết trình

Kỹ năng tìm tòi các kiến thức liên quan đến bài học

Trao đổi với nhau để cùng xử lý được các đoạn văn bản hay hiệu

quả

Kỹ năng trao đổi, học hỏi từ bạn bè.

Kỹ năng liên hệ bài học, với kiến thức các bài học môn khác4

Kỹ năng tổ chức phân công nhiệm vụ, sắp xếp bàn ghế để thuận tiện

cho việc thuyết trình.

Tôi thực sự cảm thấy rât hào hứng với các kết quả của các nhóm

5

Bên cạnh đó cũng có những bài làm bố cục bài chưa thật đẹp chưa thật

khoa học, nhưng cũng thể hiện được sự tìm tòi của học sinh, khi biết tạo

backgruond, chèn ảnh nền, xử lý ảnh nghiên, bóng mờ v..vv.. Tôi thật sự hài

lòng vơi các kêt quả thu được từ việc kiểm tra theo nhóm đối với học sinh:

6

Tôi quan niệm rằng, đổi mới không phải là cái gì quá cao xa. Đơn giản là mang tới cho học sinh những cách tiếp thu kiến thức mới nhất. Những bài kiểm tra thú vị nhất, qua đó học sinh có thể tiếp cận được với tri thức, tìm tòi sáng tạo, phát triển tư duy, không chỉ kiến thức mà nhiều kỹ năng khác. Để mỗi bài học không còn là nỗi ám ảnh củ a việc học thuộc bài, hay ghi nhớ các kỹ năng khô khan , máy móc, mà là niềm vui khi đến trường. Được học tập trong môi trường sáng tạo, hiệu quả nhất.

V/ Kết quả- 100 % học sinh khi được hỏi đều rất yêu thích, hào hứng với hình thức

ra bài kiểm tra như thế này. 100% học sinh mong muốn được kiểm tra

như hình thức này nhiều lần.

- 90% học sinh đạt điểm khá giỏi thông qua bài làm, với biểu điểm:

+ 7 điểm cho nội dung bài làm: trình bày khoa học, không có lỗi chính tả,

sử dụng được từ 3 kỹ năng soạn thảo văn bản thông thường và nâng cao

trở lên

+ 1,5 điểm cho phần thuyết trình: tự tin, ngắn gọn, súc tích, đủ ý và đặc

biệt trình bày rõ ràng đã sử dụng những kỹ thuật soạn thảo nào.

+ 1,5 điểm cho điểm sáng tạo: Có những kỹ năng nâng cao như tạo biểu

đồ, sử dụng siêu liên kết đến văn bản, vi deo và cả Power Point. Chủ đề

bài thuyết trình hay, nội dung ý nghĩa mang tính giáo dục cao.

Kết Luận

Trên đây là toàn bộ nội dung bài dự thi của tôi về việc đổi mới kiếm tra đánh giá

tiết 52 bài kiểm tra thực hành một tiết môn Tin Học lớp 10. Tôi hy vọng với những

gì tôi chia sẻ, những kết quả tôi đã làm, có thể đưa ra một hướng mới về kiểm tra

học sinh cho các bạn đồng nghiệp. Làm thế nào để chúng ta có thể đưa ra cho học

sinh cách kiểm tra đánh giá hiệu quả. Tôi nghĩ rằng mục đích cuối cùng của việc

học chính là người học tiếp thu được bao nhiêu kiến thức, kỹ năng để mang theo

trong hành trang vào đời. Người dạy có thể kiểm tra đánh giá người học một cách

khoa học, không máy móc, để phát huy hết sự sáng tạo, tinh thần tự giác, tự học

của người học. Mang lại hiệu quả tối đa cho việc dạy và học.

7

Rất mong nhận được sự đóng góp của bạn bè đồng nghiệp gần xa, mọi ý

kiến xin liên hệ:

- Giáo viên: Phạm Thị Kiều Anh

Trường THPT Nguyễn Huệ - TP Tam Điệp – Ninh Bình

- Số điện thoại: 01644682590

- Email: Phamkieuanh978@gmail.com

(Tôi đã xin phép đồng chị hiệu trưởng scan chữ ký con dấu và insert vô bài làm)

XÁC NHẬN CỦA BAN GIÁM HIỆU

8

9