bernd wollring, universität · pdf file ausbildung für den unterricht...

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  • Rahmende Ideen und Leitideen zum DesignRahmende Ideen und Leitideen zum Design

    LernumgebungenLernumgebungen

    Bernd Wollring: Lernumgebungen Bernd Wollring: Lernumgebungen

    Bernd Wollring, UniversitBernd Wollring, Universitäät Kasselt Kassel

  • I Gedanken zur Lehrerbildung fI Gedanken zur Lehrerbildung füür die r die GrundschuleGrundschule

    II Leitideen zu LernumgebungenII Leitideen zu Lernumgebungen

    III Aufgaben und III Aufgaben und METAMETA--AufgabenAufgaben

  • I Gedanken zur Lehrerbildung fI Gedanken zur Lehrerbildung füür die r die GrundschuleGrundschule

  • „„UU--KK--MM--AusbildungAusbildung““

  • Ausbildung fAusbildung füür den Unterrichtr den Unterricht „„UnterrichtsUnterrichts--AusbildungAusbildung““

    Ausbildung als KollegeAusbildung als Kollege „„KollegialKollegial--AusbildungAusbildung““

    Ausbildung fAusbildung füür Konzepter Konzepte „„MultiplikatorenMultiplikatoren--AusbildungAusbildung““

  • I Gedanken zur Lehrerbildung fI Gedanken zur Lehrerbildung füür die r die GrundschuleGrundschule

    II Leitideen zu LernumgebungenII Leitideen zu Lernumgebungen

  • AufgabenAufgaben

    AufgabenformateAufgabenformate

    LernumgebungenLernumgebungen

  • Lernumgebungen Lernumgebungen -- ArbeitsumgebungenArbeitsumgebungen

    Leitideen zum DesignLeitideen zum Design

    L1 Gegenstand und SinnL1 Gegenstand und Sinn L2 Artikulation, Kommunikation, Soziale OrganisationL2 Artikulation, Kommunikation, Soziale Organisation L3 DifferenzierenL3 Differenzieren L4 LogistikL4 Logistik L5 EvaluationL5 Evaluation L6 Vernetzung mit anderen LernumgebungenL6 Vernetzung mit anderen Lernumgebungen

    Solche Listen sind langweilig.

    Solche Listen sind langweilig.

  • LernumgebungenLernumgebungen „„Leitideen am KabinettstischLeitideen am Kabinettstisch““

  • LernumgebungenLernumgebungen Leitideen in einer Leitideen in einer „„balancierten Bewertungstafelbalancierten Bewertungstafel““

    ((““balanced scorecardbalanced scorecard””))

    L1 L1 SinnSinn

    L4 LogistikL4 Logistik

    L2 ArtikulationL2 Artikulation

    L3 DifferenzierenL3 Differenzieren

    L6 VernetzungL6 Vernetzung

    L5 EvaluationL5 Evaluation

  • •• Mathematischer Gegenstand und mathematischer Sinn, Mathematischer Gegenstand und mathematischer Sinn, •• Mathematische Substanz, Fach und FACH Mathematische Substanz, Fach und FACH •• WerkWerk--SinnSinn •• Beitrag zum SelbstkonzeptBeitrag zum Selbstkonzept

    Bernd Wollring: Lernumgebungen Bernd Wollring: Lernumgebungen

    LernumgebungenLernumgebungen

    Leitidee 1: Gegenstand und SinnLeitidee 1: Gegenstand und Sinn ““Where is the beef ?Where is the beef ?””

  • •• Handeln Handeln -- Sprechen Sprechen -- SchreibenSchreiben •• Raum zum Gestalten: SpielRaum zum Gestalten: Spiel--RaumRaum •• Raum zum Behalten: DokumenteRaum zum Behalten: Dokumente •• Artikulation bestimmt Korrespondenz.Artikulation bestimmt Korrespondenz. •• Korrespondenz bestimmt soziale Organisation und Kooperation.Korrespondenz bestimmt soziale Organisation und Kooperation. •• ArtikulationsunterstArtikulationsunterstüützung ist keine Schande, sie ist Lebenshilfe.tzung ist keine Schande, sie ist Lebenshilfe.

    Bernd Wollring: Lernumgebungen Bernd Wollring: Lernumgebungen

    LernumgebungenLernumgebungen

    Leitidee 2: ArtikulationLeitidee 2: Artikulation „„Signal sucht Resonanz.Signal sucht Resonanz.““

  • •• AussteuerbareAussteuerbare AufgabenformateAufgabenformate •• NatNatüürliche Differenzierungrliche Differenzierung •• Kooperatives DifferenzierenKooperatives Differenzieren •• Spezielle Bedarfslagen: EinschrSpezielle Bedarfslagen: Einschräänkungen, Stnkungen, Stäärken rken

    Bernd Wollring: Lernumgebungen Bernd Wollring: Lernumgebungen

    LernumgebungenLernumgebungen

    Leitidee 3: DifferenzierenLeitidee 3: Differenzieren „„Verschiedenheit ist Alltag.Verschiedenheit ist Alltag.““

  • Bernd Wollring: Lernumgebungen Bernd Wollring: Lernumgebungen

    LernumgebungenLernumgebungen

    Leitidee 4: LogistikLeitidee 4: Logistik „„Wirtschaftliches Steuern des VerantwortungsbereichesWirtschaftliches Steuern des Verantwortungsbereiches““

    •• Material (investiv Material (investiv -- konsumptivkonsumptiv) ) •• ZeitZeit •• Zuwendung Zuwendung

    „„Logistisch extensiveLogistisch extensive““ LernumgebungenLernumgebungen haben in der Schule nur eine geringere haben in der Schule nur eine geringere ÜÜberlebenschance. berlebenschance.

  • •• Falsches und RichtigesFalsches und Richtiges •• Produkt und Prozess Produkt und Prozess •• AnerkennenswertesAnerkennenswertes •• NutzbaresNutzbares •• Rekursives OptimierenRekursives Optimieren

    Bernd Wollring: Lernumgebungen Bernd Wollring: Lernumgebungen

    LernumgebungenLernumgebungen

    Leitidee 5: EvaluationLeitidee 5: Evaluation „„Vom Abtaxieren zum AnerkennenVom Abtaxieren zum Anerkennen““

  • •• Beziehungen zu anderen Strategien Beziehungen zu anderen Strategien im selben mathematischen Problemfeldim selben mathematischen Problemfeld

    •• Beziehungen zu anderen Bereichen im Mathematikunterricht Beziehungen zu anderen Bereichen im Mathematikunterricht •• Beziehungen zu anderen FBeziehungen zu anderen Fäächern, chern,

    Sprache, Sachunterricht, Religion, Sport, Kunst, MusikSprache, Sachunterricht, Religion, Sport, Kunst, Musik •• Beziehungen zur LebensweltBeziehungen zur Lebenswelt

    Bernd Wollring: Lernumgebungen Bernd Wollring: Lernumgebungen

    LernumgebungenLernumgebungen

    Leitidee 6: Vernetzen mit anderen LernumgebungenLeitidee 6: Vernetzen mit anderen Lernumgebungen ““Hand in HandHand in Hand””

  • DesignDesign

    EigenproduktionenEigenproduktionen

    ▼▲

    Bernd Wollring: Lernumgebungen Bernd Wollring: Lernumgebungen

  • Design und ReDesign und Re--DesignDesign

    EigenproduktionenEigenproduktionen

    ▼▲

    Bernd Wollring: Lernumgebungen Bernd Wollring: Lernumgebungen

    Rekursives Design Rekursives Design von Lernumgebungenvon Lernumgebungen

  • AufgabenAufgaben AufgabenformateAufgabenformate

    AktivitAktivitääten ften füür Lehrerinnen und Lehrerr Lehrerinnen und Lehrer

    LernumgebungenLernumgebungen

    Design of AufgabenDesign of Aufgaben Design von AufgabenformatenDesign von Aufgabenformaten Design von LernumgebungenDesign von Lernumgebungen

  • I Gedanken zur Lehrerbildung fI Gedanken zur Lehrerbildung füür die r die GrundschuleGrundschule

    II Leitideen zu LernumgebungenII Leitideen zu Lernumgebungen

    III Aufgaben und III Aufgaben und METAMETA--AufgabenAufgaben

  • METAMETA--AufgabenAufgaben

    METAMETA--LernumgebungenLernumgebungen