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Bernardo Alarcón NavarroProfesor de Enseñanza Media T.P. Mención Informática
Postgrado de Especialista Universitario en Entornos Virtuales de Aprendizaje
ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE PARA EPJA
Villemard - 1910
…en el año 2000…
Hitos EaD
EaD: Educación a Distancia
Paradigmas de EaD
• Internet (web)
• Foros
• Chat - MI
• Multimedia
• Plataformas
• Tecnologías de los ‘50
• Correo Postal
• Libro (único/principal)
• Teléfono
• Audio
• Video
Educación Virtual
• Electronic Learning
• Aprendizaje Electrónico
• Enseñanza Virtual
• "e-learning es un enfoque para enseñar y aprender que, representando todo o parte de un modelo educativo aplicado, está basado en el uso de dispositivos y medios electrónicos como herramientas para mejorar el acceso a la formación,
comunicación e interacción y que facilita la adopción de nuevos modos de entender y desarrollar aprendizajes"
Fuente:Sangrà, A., Vlachopoulos, D., Cabrera, N. & Bravo, S. (2011).
Hacia una definición inclusiva del e-learning. (p.152)
Concepto Central: Pedagogía
EaD: Educación a Distancia
• EVA: Entornos Virtuales de Aprendizaje
• VLE: Virtual Learning Environments
• AVA: Ambientes Virtuales de Aprendizaje
• EVEA: Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje
• LMS: Learning Management System
Plataformas o Campus Virtuales
• Tecnológica (Aspectos informáticos y computacionales)
• Administrativa (Administración y Finanzas)
• Académica (Estudiantes – Docentes - Institución)
• Gestión del Campus (Matricula – Registros – Soporte )
Áreas - Dimensiones
ComponentesEsenciales
• Herramientas de Comunicación e Intercambio (email, chat, foros, videoconferencia)
• Soporte de Contenidos en Línea o distribución de contenidos en formato digital
• Gestión de la información del Curso/Asignatura (calendarios, informes, perfiles)
comunicación contenidos digitales
gestión de la información
¿Nuevos? Roles y Competencias
• Competencias Pedagógicas (Prácticas Docentes – Modelo orientado al Aprendizaje)
• Competencias Comunicativas
• Producción de Textos (Escribir para la RED)
• Producción Audiovisual (Imágenes, Audio, Video)
• Herramientas de Comunicación TIC’s
• Competencias Tecnológicas
• Básicas (Procesador de Textos, Internet, Comunicación)
• Medias (Presentación, Hojas de Cálculo, Simuladores, Plataformas)
• Avanzadas (Manejo avanzado, Edición Multimedia, Configuración de Plataformas)
Siguen siendo imprescindibles las competencias disciplinares
Plataformas Virtuales
• Código Abierto «Gratis»
• Moodle
• Dokeos
• Atutor
• Claroline
• dorLRN
• Comerciales
• Blackboard
• WebCT
• Saba
Redes Sociales Educativas:Edome – Edmodo - Elgg
• Plataforma Virtual de Enseñanza, que se distribuye gratuitamente bajo licencia Open Source.
• • Entorno de aprendizaje diseñado por un educador
e informático, Martin Dougiamas, basándose en los principios del “constructivismo social”.
Un Modelo de Plataforma Virtual
• Diseño modular que hace fácil agregar contenidos.
• Las actividades son el corazón del sistema de gestión de cursos.
MOODLE es compatible con una gama de diferentes tipos de recursos que permiten insertar casi cualquier clase de contenido
web en sus cursos.
Recursos
MOODLE contiene un amplio rango de módulos
de actividades que pueden usarse para desarrollar cualquier tipo de curso.
Actividades
Tipos Textuales en EVA
• Presentación del Docente
• Guías Didácticas
• Unidades Didácticas (Módulo de Aprendizaje)
• Guías de Lectura
• Correo Electrónico
EVA: Entornos Virtuales de Aprendizaje
Tipos Textuales en EVA
• Foros
• Tareas
• Clase Virtual
• Chat
• Presentación del Docente
• Glosario
Características de AlgunasTipologías Textualesen Educación Virtual
Clase Virtual• Es similar a lo que el docente hace en una clase presencial, es una
guía de estudio específica.
• Permite explicar, ampliar, ejemplificar y comprender conceptos complejos, enriqueciendo el proceso de aprendizaje al incorporar nuevos elementos no considerados en los materiales de la unidad.
• Ayuda a organizar el estudio continuo de los alumnos, cumple una función centralizadora y gestionadora del curso.
Clase Virtual: EstructuraTexto simple con Ilustraciones y gráficos (si fueran necesarios)
elaborados por el docente.
• Marco de significación: porque y para que.
• Modelo de análisis: preguntas que orienten la búsqueda de información
• Explicar aquellas ideas que están demasiado condensadas.
• Marcar el ritmo de estudio
• Sugerir o indicar actividades optativas y/u obligatorias
• Se puede incorporar lecturas breves de actualidad
• Incorpora el discurso multimedia del docente, en donde integra texto, imágenes, sonido, videos y otros elementos que dan significancia a su mensaje.
Foro
• El foro es un espacio de participación virtual que permite el trabajo colaborativo y cooperativo, favoreciendo la construcción de aprendizajes entre pares.
• Aún cuando es una actividad en donde participan sólo los estudiantes, estas son convocadas y dirigidas por los docentes.
Foro: Tipología
• Foros de Debate
• Foros de Construcción o Investigación
• Foros Preparatorios de actividades
• Foros de Consenso
• Foros de Presentación
• Foros de Consulta
Foro: Estructura
La consigna convocante incluye dos elementos: tema y preguntas.
• El tema debe responder a los objetivos de la actividad. Realistas, acotados al espacio/tiempo asignado al foro.
• No insinuar cual es la respuesta.
• Consigna específica y concreta, controversial.
• Debe obligar al estudiante a presentar acuerdos o desacuerdos.
• Establecer plazos que permitan una segunda y tercer ronda de participaciones, esto es no menor a 15 días.
Propuesta Diseño Proyecto EVA• Resumen Técnico
• Identificación del Problema
• Justificación de la Propuesta
• Contexto Socio-Educativo
• Caracterización de los Estudiantes
• Caracterización de las Asignaturas
• Caracterización de la Institución Educativa (Antecedentes, Dotación, TIC’s)
• Prospectiva
• Propuesta PEDAGÓGICA
Diseño Proyecto EVA• Objetivos
• Resultados
• Aspectos Operativos
• Tecnologías para Enseñar y Aprender (Mapa de Prácticas)
• Materiales de Estudio (Mapa de Materiales Didácticos)
• Tutoría
• Administración y Gestión del Sistema
• Evaluación
• Seguimiento
• Presupuesto y Cronograma de Actividades
• Bibliografía - Anexos
Reflexiones Finales• La educación a distancia, modelo educativo que actualmente es una
realidad, hace algunos siglos nació como una posibilidad o alternativa educativa, con la llegada de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) ha renovado su enfoque y ha generado una nueva valoración a las reales posibilidades que ofrece.
• En sus inicios era tomada como burla o broma, la posibilidad de aprender sin ayuda presencial de un maestro, hoy esos prejuicios han cambiado debido a la tecnología, esta permite diversas interacciones: estudiante-estudiante, estudiante-profesor(a), estudiantes-recursos_educativos, sin importar las barreras de espacio y tiempo.
• Existe una diversidad de recursos y plataformas digitales disponibles en Internet, estas favorecen el desarrollo de modelos de educación virtual. Muchos de estos recursos son «gratis», debiendo ser explorados y adaptados a las diversas realidades y contextos educativos.
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• Redes Sociales Educativas:
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Información de ContactoBernardo Alarcón Navarro
Profesor de Enseñanza Media T.P. Mención Informática
Postgrado de Especialista Universitario en Entornos Virtuales de Aprendizaje
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