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09/04/2009Projet TICE « Berlin, Berlin : das Casting »

Projet TICE 2008 - 2009

Berlin, Berlin : das Casting

Cécile Demonsant

Petra Faivre

Lucie Giraud

Ana Lúcia Makula


Public visé :Etudiants non spécialistes niveau B1+

Support utilisé : La série télévisée Berlin, Berlin - saison 1 (2005)

Contexte : • Université Lyon 2 - FILTRE Pôle langues - Département d’allemand• Travail facultatif en autonomie guidée

Objectifs du site pédagogique :• Sensibiliser aux variations de la langue parlée afin d’améliorer la compréhension de l’oral• Transférer ces variations sur la production orale afin d’améliorer la prononciation

Contexte du dispositif


Dispositif pédagogique

Scénario :Participer à un casting pour l’adaptation théâtrale de la série Berlin, Berlin. Choisir le personnage à jouer.

Macro-tâche :

Envoyer une démo aux producteurs de la pièce de théâtre : doubler une vidéo dont les répliques du personnage choisi ont été coupées.


Arborescence1 - Page d’accueil

2 - Scénario Participez à un casting pour l’adaptation théâtrale de la série Berlin,

Berlin. Choisissez le personnage que vous voudriez jouer.

3 - Unités

Berlin, Berlin : das Casting 9 avril, 2009

Vidéo 1 Vidéo 2 Vidéo 3 Vidéo 4

Making ofUnité 0

SvenUnité 1

RosalieUnité 2

LolleUnité 3

HartUnité 4

MT 1

5 - Micro-tâches et tâche finale

4 - Exploitation d’un document

MT 2 MT 3 MT 4

MT 1

MT 2 MT 3

MT 4Enr.

InitialMT 1

MT 2 MT 3

MT 4 MT 1

MT 2 MT 3

MT 4 Enr. Vidéo 2

MT : Micro-tâche

Enr. : Enregistrement

Enr. Vidéo 4

CastingMacro-tâche


Micro-tâches

Vidéo 1 : Mama Vidéo 2 : WG Vidéo 3 : Taddi Vidéo 4 : Job

Casting : Macro-tâcheL’apprenant double la

vidéo 2 ou la vidéo 4 au choix

Caractérisation du personnage

Questions ouvertes V/F/NSP Questions ouvertes

Actes de langageAssocier l’expression et

l’acte de langage

Trouver les actes de langage et émotions grâce aux éléments

visuels QCM

Classer des phrases par acte de langage

Trouver la formule équivalente dans la vidéo

Phonétique

Trouver les particules illocutoires.

Exercice lacunairePaire minimale ch ou sch

: classer les mots en 2

Paire minimale R (dur) ou r (sonore) : classer les

mots.

IntonationAccent de phrase :

trouver les mots accentués

Accent de mot : trouver les syllabes accentuées

Entraînement à la prononciation

Répéter des phrases Répéter des phrases Répéter des mots Répéter des phrases

Enregistrement initial : L’apprenant double la

vidéo 1 > point de départ servant à l’évaluation

Autoévaluation et/ou évaluation


Les points forts

Solution technique de la macro-tâche

L’objectif pédagogique : mise en activité satisfaisante et compétences visées renforcées

Plaisir d’apprendre : retours positifs sur le scénario, le support et les tâches

Liberté de navigation appréciée


Les pistes à développer

Aspects techniques :

• Pouvoir revenir en arrière dans une vidéo grâce à une barre de défilement

• Pouvoir retrouver la trace de son travail après avoir fait appel à

l’aide au milieu d’une activité

• Disposer d’un logiciel de reconnaissance vocale et de transcription pour permettre à l’apprenant de faire le lien entre phonie et graphie

• Pouvoir s’enregistrer et s’écouter lors de l’entraînement à la production

• Eviter de sortir du site pour réaliser la macro-tâche


Les pistes à développer

Aspects didactiques :

• Consignes : proposer une aide lexicale

• Rendre l’entrée en activité plus progressive : lors de la première activité de la vidéo 1, commencer par un QCM plutôt que par des questions ouvertes

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