VISUAL GESTALT MOTOR TEST

MOHD FERQDAUS MOHD NOORP78238

HAMMAD MOHD SAIDIP77601

SHAHROM HASSANP71948

LATAR BELAKANG• Merupakan ujian psikologikal yang pertama dibangunkan oleh Lauretta

Bender yang merupakan psikiatrik kanak-kanak.• Ujian ini diperkenalkan pada tahun 1938 yang dikenalikan melalui tajuk

monograf ‘A Visual Motor Gestalt Test and Its Clinical Use’• Kerangka awal diadaptasi daripada pelopor psikologis gestalt iaitu

Wertheimer.• Elemen klinikal yang digunakan dalam Gestalt bermula akhir 1930 an • Max L.Hutt yang merupakan Pengarah Educational Clinic of City College

di New York berminat untuk membangunkan Non verbal Projective Personality Test.

LATAR BELAKANG• Pembinaan alat ujian ini adalah untuk mengatasi masalah Bahasa dalam

memberi respon terhadap ujian• Penggunaan beberapa helai kertas kosong, pensil dan kad pada waktu

ujian bukan menunjukkan ia merupakan ujian bersifat artistic• Semasa perang dunia kedua iaitu 1941, Hutt telah menjadi perunding

psikologi bagi pasukan tentera Amerika Syarikat. • Masalah emosi dalam kalangan tentera menuntut Hutt melatih banyak

psikologis dan klinikal. Hal ini telah menyebabkan penggunaan Visual gestalt Test diguna pakai secara meluas.

OBJEKTIF• Antara tujuan penggunaan Ujian Gestalt Bender ialah:

i. Kemahiran integrasi visual – motorii. Reaksi bertindak balasiii. Reaksi terhadap kekecewaaniv. Keupayaan membetulkan kesilapanv. Kemahiran merancang dan berorganisasivi. Keupayaan mengabungkan kemahiran visual dan motorvii. berupaya untuk menyalurkan perhatian di dalam lukisanviii.Menilai kematangan visual motor

PERKARA YANG PERLU DIELAKKAN

i. Ujian ini tidak boleh ditadbir kepada individu yang mempunyai masalah penglihatan dan boleh diatasi sekiranya memakai kaca mata.

ii. Ujian ini juga tidak boleh ditadbir kepada individu yang mempunyai kecacatan lain yang akan menganggu proses melukis lukisan bersifat geometric

iii. Ujian Gestalt ini juga tidak boleh digunakan secara berasingan. Semasa mendiangnosis keputusan ujian ini boleh digunakan bersama-sama makluamat dapatan lain seperti perubatan, perkembangan, pendidikan dan psikologikal dan neuropsikologikal.

iv. Psikometrik memerlukan pentadbiran dan penilaian daripada klinikal yang terlatih. Hal ini disebabkan sistem skala yang digunakan perlu memastikan penilaian kesahan dan keboleh percayaan tepat.

KUMPULAN SASARAN•Untuk siri pertama, kumpulan sasaran adalah subjek berusia 5 hingga 10 tahun.

PENTADBIRAN ALAT UJIAN

BENDER GESTALT TEST

INDIVIDU BERKUMPULAN

SOALAN:ADAKAH TERDAPAT PERBEZAAN DALAM MENTADBIR ALAT UJIAN

SECARA INDIVIDU DAN BERKUMPULAN? JAWAPAN:

TIADA PERBEZAAN SIGNIFIKAN ANTARA PENTADBIRAN ALAT

UJIAN SECARA INDIVIDU ATAU BERKUMPULAN

(KOPPITZ, 1975, TOLOR & BRANNIGAN, 1989)

BENDER GESTALT TEST

PENTADBIRAN ALAT UJIAN SECARA INDIVIDU

RESPONDEN• PENSEL• GETAH PEMADAM• KERTAS PUTIH 8 ½” x11”

KAUNSELOR • TUNJUKKAN KAD KEPADA RESPONDEN• LUKISKAN SEPERTI GAMBAR DI DALAM KAD ATAU

LEBIH BAIK DARIPADA ITU

PROSES• KAUNSELOR MEMPAMERKAN KAD DI HADAPAN

RESPONDEN SATU PER SATU• RESPONDEN DIBENARKAN UNTUK MEMADAM

LUKISAN TETAPI TIDAK DIBENARKAN MENGGUNAKAN BAHAN SELAIN DARIPADA APA YANG TELAH DIBEKALKAN

• REKODKAN MASA BAGI MEMAHAMI DENGAN LEBIH BAIK EMOSI RESPONDEN

BENDER GESTALT TEST

PENTADBIRAN ALAT UJIAN SECARA BERKUMPULAN

ENLARGED BENDER-GESTALT TEST CARDS(KAD-KAD UJIAN BENDER-GESTALT DIBESARKAN)

BENDER-GESTALT TEST BOOKLETS(BUKU KECIL YANG MENGANDUNGI UJIAN

BENDER-GESTALT)

PROJECTION OF BENDER-GESTALT DESIGN(UJIAN BENDER-GESTALT DIJALANKAN MENGGUNAKAN PROJEKTOR & LAYAR)

INDIVIDUAL DECKS OF BENDER-GESTALT TEST DESIGN

(KAD DIBERIKAN KEPADA SETIAP AHLI DALAM KUMPULAN)

PROSEDUR YANG LEBIH PRAKTIKAL

ENLARGED BENDER-

GESTALT CARDS

PROJECTION OF BENDER-GESTALT

DESIGN

PELAJAR DUDUK

DENGAN JARAK

YANG JAUH DARIPADA PELAJAR

LAIN PELAJAR DIBERIKAN 2 BATANG PENSEL,

SATU GETAH

PEMADAM DAN

KERTAS

KAUNSELOR MELAKUKAN

DEMONSTRASI &

MENGINGATKAN PELAJAR

UNTUK MELETAKKAN

KERTAS SECARA

VERTIKAL

KAUNSELOR PERLU

MEMASTIKAN KERTAS

DILETAKKAN PADA POSISI

SEBENAR SEBELUM KAD

LAIN DIBERIKAN

“LUKISKAN SEPERTI GAMBAR PADA KAD ATAU LUKIS DENGAN LEBIH BAIK” & BAGI

MEMASTIKAN KAUNSELOR MEMAHAMI EMOSI DENGAN LEBIH

BAIK, PASTIKAN DIAMBIL CATATAN MASA

PEMARKATAN & INTERPRETASI UJIAN BGVM

• 9 Bentuk Geometri BGVM

Kad Stimulus

Hasil Peniruan

Proses Persepsi Visual-Motor

Vision(melihat bentuk)

Asosiasi Visual(pengecaman,

ingatan)

Persepsi Visual(Intepretasi Bentuk)

Keupayaan Grapho-Motor (Koordinasi Motor)

Persepsi Visual Motor(Intergrasi Persepsi-

Motor)

SISTEM PERMAKATAN• Terdapat 2 tatacara permakatan yang digunapakai

secara meluas dalam BGVM :-

Skor Dibina

Sistem Pemarkatan Perkembangan/The

Developmental Scoring System

(Koppitz`s, 1964)

Sistem Pemarkatan Kualitatif/ The

Qualitative Scoring System (Jenksy &

deHirsh, 1989)

SISTEM PEMARKATAN PERKEMBANGAN/THE DEVELOPMENTAL SCORING SYSTEM

(KOPPITZ`S, 1964)• Tatacara yang digunapakai secara meluas. • Intepretasi terdiri daripada dua bahagian :-

1.Mengakses tahap Kematangan Integrasi Visual-Motor

• Dinilai berdasarkan pengiraan bahagian yang berlainan.• Bahagian yang berlainan atau kesalahan diklasifikasikan

kepada 4 dimensi yang mengandungi 30 item.

Mengakses tahap

kematangan integrasi

Visual-Motor

Mengakses Tingkah Laku Emosi Kanak-

kanak

4 DIMENSI KESALAHAN/DISCRETE

Herotan Bentuk/ Distortio

n of Shape

Pusingan seluruh bentuk atau

sebahagian

Kegagalan untuk

mengintegrasikan

sebahagian bentuk

Pengulangan

ITEM-ITEM DALAM MANUAL

1. Protokol Bender adalah menekankan ketidaksempurnaan bentuk.

2. Markah yang tinggi menunjukkan kematangan Visual-Motor yang rendah.

3. Markah yang rendah menunjukkan kematangan Visual-Motor yang tinggi.

4. Penskoran ini mempunyai kebolehpercayaan yang tinggi pada individu berusia 5 tahun 0 bulan hinnga 10 tahun 11 bulan.

5. Tidak sesuai untuk individu berusia 11 tahun ke atas kerana menganggap fungsi visual motor mereka telah sempurna.

GAMBARAN UJIAN

SKALA PEMARKATAN UJIAN BENDERSangat Baik/Outstanding = 5 ke bawahBaik/Good = 6-7Sederhana/Average = 8-11Lemah/Week = 12-13Sangat Lemah/Very Poor = 14 ke atas

INTEPRETASI BGVMT• Dilakukan oleh ahli psikologi yang berkemahiran tinggi dan

terlatih.• Mengambil kira umur kronologikal dan mental responden• Dilakukan secara objektif dan intiutif.• Melalui Pemerhatian Tingkah Laku1. Sikap Responden2. Konsep Kendiri3. Lokus Kawalan Dalaman4. Kemampuan Mengimbangi asas Masalah Persepsi- Motor5. Dsb. yang muncul semasa ujian dijalankan

2. MENGAKSES TINGKAH LAKU EMOSIONAL

• Terdapat Petunjuk Emosi/Emotional Indicator terhadap hasil ujian seperti :

1. Susunan/Confused Order2. Garis Berombak/Wavy Line3. Sengkang pada Bulatan/Dashes on Circle4. Peningkatan Saiz/Increasing Size5. Saiz Besar/Large Size6. Saiz Kecil/Small Size7. Berlebihan/Overwork8. Cubaan Kedua/Second Attempt9. Mengembangkan/Expansion10. Penyempitan/Constriction

CONTOH UJIAN

• Alison (9 tahun 8 bulan)

• Angelo (5 tahun 0 bulan)

• John, C.A. 10 tahun 9 bulan

LAPORAN UJIAN

KEBOLEHPERCAYAAN• Kebolehpercayaan 30 item Ujian Bender adalah dari r = .83 hingga r

= .96

KELEBIHAN • Mengatasi masalah komunikasi iaitu Bahasa semasa pentadbiran• Menggunakan alternatif rapport sebelum mentadbir• Hanya memerlukan kertas kosong dan pensil sahaja• Cepat dan Murah untuk ditadbir• Ini adalah ujian bukan lisan dan subjek tidak berupaya mengetahui tujuan

sebenar diuji.

KELEMAHAN• Tidak berguna bagi responden yang mempunyai kecacatan• Kekurangan psikologis/klinikal yang mahir dalam menganalisis setiap

lukisan

KESIMPULAN• Secara keseluruhannya alat ujian ini merupakan sebuah alat ujian yang

sangat baik.• Hal ini bukan sahaja dari sudut menganalisis kematangan visual-motor

dan persepsi kanak-kanak bahkan boleh menjadi indikasi untuk mengesan kecacatan di bahagian otak (Brain Impairment).

• Justeru itu, keperluan utama bagi seorang ahli psikologi dalam melaksanakan ujian ini adalah dengan memantapkan ilmu Gestalt dan mempunyai kemahiran sosial yang tinggi terutama dengan kanak-kanak