Begeleiders in Beeld

Begeleiders in BeeldEffectonderzoek naar BiB:

een training voor begeleiders van mensen met een LVB en

gedragsproblemen

Linda Zijlmans

Petri Embregts

Linda Gerits

Anna Bosman

Jan Derksen

Opbouw

Kader: Begeleiders: waarom,wat & hoe trainenBegeleiders in Beeld

Onderzoek: Effectmeting & onderzoeker

Impact gedragsproblemen

Cliënten: schade (lichamelijk, emotioneel) exclusie (vrije tijd, onderwijs)

Begeleiders: verminderde interacties emotionele problemen afwezigheid & burnout stress

Waarom training begeleiders?

Incorrect handelen: kennistekort inaccurate “beliefs”(binnen/buiten controle cliënt) negatieve emotie (vermijden)

Verandering mogelijk door training en coaching van begeleiders (Dowey e.a., 2007)

Wat trainen bij begeleiders?

Kennis

Hulpvraag cliënt

Persoonlijk-heid

Attitude

Vaardig-heden

Inzicht

Hoe trainen?

Doel:

Het ontwikkelen van een effectieve training: Begeleiders in beeld

Gebaseerd op:Who cares? Personality profiles of nurses taking care of

clients with severe behavior problems (Gerits, 2003)

Effects of video feedback on social behavior of youth with mild mental retardation (Embregts, 2002)

Emotionele IntelligentieDe Bar-On EQ-i®133 korte vragen met antwoorden op een 5-puntsschaal

Meet de volgende factoren:1. inzicht in jezelf, opkomen voor jezelf2. inzicht in anderen, investeren in anderen3. aanpassingsvermogen en omgaan met problemen4. stressmanagement5. algemene stemming

Who cares? Personality profiles of nurses taking care of clients with severe behavior problems

Er is een relatie tussen persoonskenmerken (coping, emotionele intelligentie en persoonlijkheid) en burnout.

Begeleiders met een hoger EQ rapporteerden minder burnoutklachten dan begeleiders met een lager EQ.

Emotionele intelligentie speelt opvallendste rol, is meetbaar en tot zekere hoogte trainbaar

Effects of video feedback on social behavior of youth with mild mental retardation

16,96

39,08

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

baseline videofeedback

62,61

82,55

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

baseline videofeedback

26,64

41,92

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

baseline videofeedback

Study 2

Study 1

Study 3

Conclusie

Begeleiders reageerden na videofeedback met verbale feedback vaker adequaat op gewenste en ongewenste gedragingen van cliënten (Embregts, 2002).

Er zijn duidelijke individuele verschillen tussen begeleiders wat betreft de effectiviteit van videofeedback (Embregts, 2003).

…en dus Begeleiders in Beeld

Interventie bestaat uit:

1)EQuilibrium:

EQ-i, feedback, individuele doelen, subgroepen

2)Videofeedback: Profiel van cliënt verhelderen EQ-i profiel koppelen aan uitvoeren van

begeleidingsafspraken & huiswerk, Feedback adhv videomateriaal

Casus (video)

Cliënt associatief denken zichzelf verliezen in zijn verbanden

Begeleidingsafspraken duidelijkheid, kader, structuur, grenzen bij hier en nu houden

Profiel cliëntBegeleidings-

afsprakenProfiel

begeleider

Casus (video)

Begeleidster

Laag binnen EQi profiel:

1. Probleemoplossen (moeite methodisch & gestructureerd werken, reageert vaak ad hoc)

2. Impulscontrole (geneigd impulsief te handelen en moeite met controle houden)

Ontwikkelpunten op basis van EQi (begeleider & trainer):

Grenzen aangeven & minder impulsief reageren

Deelnemende instellingen:

Dichterbij (SZ), De La Salle, Plurijn (De Beele) …………..

1ste studie:

Sept. 2008- febr. 2009

36 deelnemers: 18 worden getraind, 18 niet

Begeleiders van volwassen clienten met een LVB en gedragsproblematiek

Metingen:

Vragenlijsten en video-analyse, meerdere momenten (voor, na en follow-up)

Stand van zaken

Dank voor jullie aandacht!