Bazsa Györgya MAB elnöke

Aktuális feladatoka doktori képzés és fokozat,a doktori iskolák ügyében

Az Országos Doktori Tanács ülése

Budapest, 2007. április 3.

„Tavaszi zsongás” a PhD körül:• A 33/2007. (III. 7.) kormányrendelet megjelent;• OKM rektori körlevél e-mailben erről (is);• Ftv módosítás napirenden (l. a következő diát)• FO-i kerekasztal bizottsága elemzi a témakört;• Egy ad hoc MTA–MRK bizottság ajánlásokat

fogalmazott meg MTA intézetek részvételéről;• A DOSZ több kritikus állásfoglalást adott ki;• Az Universitas Press felmérést publikált;• A média is gyakran foglalkozik a témakörrel;• Új MAB állásfoglalás készül(t) a doktori iskolák

akkreditációs követelményeiről, eljárásáról.• Az ODT rendszeresen napirendjén tartja.

Ftv módosítási javaslat:

• a doktori témakör alapjaiban változatlan. Jogilag külön van képzés és külön fokozat-szerzés (a módosítás után is így marad). (Az egyéni felkészülés lehetősége sem módosul.)

• Az ODT hatáskörét redukálni tervezi.

A 33/2007. (III. 7.) kormányrendelet a doktori iskolák létesítéséről és a fokozatszerzés követelményeiről – már hatályban van.

Korábban az EU miniszterek a doktori képzést a bolognai rendszer 3. ciklusaként deklarálták.

A MAB – harmadik olvasatban – 2007. ápr. 27-i plénumán véglegesíti állásfoglalását:

„A doktori iskolák létesítésének és működésének követelményei”

A MAB mindig „csak” szakértői véleményt ad, nem dönt, de doktori iskola létesítése és működése ügyében az Ftv a MAB támogató véleményét (= akkreditációt) – esetenként két fordulóban – feltételként rögzíti.

A MAB sohasem l’art pour l’art testület: a teljesmagyar FO minőségügyének megszemélyesítője. A MAB követelmények a minőség követelményei.

Képzési és tudományrendszer a FO-ban

A képzési rendszer hierarchiája:

• 14 KÉPZÉSI TERÜLET (A és M képzésben)• ~45 képzési ág (csak A képzésben)• 108 alapszak (sokban sok szakirány)• 300-400 mesterszak (sok szakirány) – az

M szakok képzési területhez rendelhetők

Tudomány (a PhD tudományos fokozathoz):a) 8 TUDOMÁNYTERÜLETTUDOMÁNYTERÜLET b) 45 tudományág (DI-hoz) c) ? számú DI kutatási terület

hierarchia jött létre.

TUDOMÁNYTERÜLET – mesterképzés meg-feleltetése. Az Ftv előírása:„Doktori képzésre az a FOI szerezhet jogosultságot, amelyben mesterképzés folyik az adott TUDOMÁNYTERÜLETEN …”

Ezek nehézkesen illeszthetők egymáshoz.

A vegyes rendszer logikája: A és M szakokon a képzés a meghatározó, a PhD „tudományos fokozat”, ehhez tudományrendszer indokolt.

A TUDOMÁNYTERÜLETEK tudományágakra tagozódnak.

TUDOMÁNYTERÜLET (8): képzési területek (14)agrár- agrár-bölcsészet- bölcsészet-társadalom- társadalom-

jog/igazgatás-gazdaság-

műszaki műszakiinformatikai-*

orvos- orvos/egészség-sport-

természettudományok természettudomány /

inf.*művészetek művészetek

művészetközvetítéshittudomány hittudomány --- pedagógusképzés

b) A tudományágakat az Alkotmány Bíróság szerint a kormány nem határozhatja meg, erre a tudomány autonómiája jogosult. [A 169/2000 kormányrendelet a tudományágakról hatályát vesztette.]

A MAB rendszere a felsőoktatás (a PhD fokozat) tudományági rendszere (másra – MTADSc, OTKA – nem kötelező). Stabil, de rugalmas: a DI maga választ TUDOMÁNYTERÜLETET (pl. informatika, környezettudomány stb.)

Eddig kb. 45 tudományág volt és ezután is várha-tóan ugyanennyi lesz a magyar felsőoktatásban.

c) A DI kutatási területe (ha megnevezi)

Az új kormányrendelet egy tudományágban megenged több DI-t is: ezek különböző, megnevezett kutatási területen működnek. Ezt a MAB „akkreditálja” a DI létesítésekor.

Ha az intézményben 1 tudományágban 1 doktori iskola van, annak is megnevezhető a kutatási területe, de ez nem kötelező.

A TUDOMÁNYTERÜLETET és a tudományágat fel kell tüntetni a PhD oklevélben, a DSZ megengedheti a kutatási terület feltüntetését.

A DI-k (személy)nevet is viselhetnek.

Kormányrendelet: DI-hez min. 7 törzstag kell

Munkajogi követelmények/változatok:• vagy „költségvetési”, teljes munkaidejű

egyetemi oktató, • vagy „szerződéses” kutatóintézet tudományos

tanácsadója, kutatóprofesszora (DSc);• vagy az egyetem aktív professor emeritusa

Minőségi/teljesítmény követelmények:• tudományos fokozat,• a DI-hez kompetens, folyamatos magas szintű

tudományos tevékenység,• témavezetés vállalása,• a 7 törzstag közül min. 4 „saját” egy. tanár.

1 fő csak 1 helyen lehet törzstag, min. 3+2 évre (máshol oktathat, doktori témát vezethet)

A MAB törzstagi megfelelőséget vizsgál – ehhez az egyetemi tanári pályázatokkal kapcsolatos MAB kívánalmakból a tudományos teljesítmény követelményeit veszi alapul. (Ez a kormány-rendeletbeli „folyamatos magas szintű tudományos tevékenység” konkretizálása.

A DI vezetője működés során 70, alapításkor 65 év alatti egyetemi tanár lehet.

A szigorlat, a védés, az értekezés és a tézisek nyilvánosak – nyomtatva és elektronikusan is! Ez az intézmény feladata. 2 év titkosság lehet.

A továbbiakban (júl. 1.) a kiadott fokozatokról az adatokat nem a MAB, hanem az Országos Felsőoktatási Információs Központ kezeli.A MAB az eddigi doktori nyilvántartást átadja.

A habilitáció ügye intézményi, (a DI-k akkredi-tációja révén MAB) ill. ODT hatáskör.

Ahol esedékes: az egyetem szerződést kell kössön kutatóintézettel kutatói részvételéről a DI-ben. Közös DI nincs, csak közreműködő intézet van, PhD fokozatot az egyetem ad.

A DI dokumentumai (a honlapon is!)

TUDOMÁNYTERÜLETI, -ági besorolása megalapozó mesterszakok (képzési ág) [kutatási terület, (személy)név, ha van] a kiadandó doktori fokozat elnevezése személyi állománya (1 vezető + 6 törzstag,

további törzstagok, oktatók, témavezetők) képzési terve nemzetközi kapcsolatai minőségbiztosítási terve működési szabályzata (benne a DI tanácsa) a DI honlapjának címe, egyéb elérhetősége

Aktuális feladatok – határidőkkel: Május 22. A DSZ átdolgozása és megküldése

a MAB-nak (június 30-ig).

Június 30. Egyetemi intézkedési terv kidolgo-zása a rendeletben előírt dokumentumok kidolgozására, személyi feltételek (7 törzstag, 1 fő 1 helyen) teljesítésére. Hi.: 2009. 09. 01?

Folyamatos: új DI-k akkreditációs kérelme. Szétválás esetén minden DI-t (a kiválókat és a maradókat is) újként akkreditáltatni kell. Eze-ket a jelen rendszer szerint értékeli a MAB.

Június 30 és folyamatos: hiteles, friss, aktuális honlap. Ez a MAB primer információforrása.

Kritikus pontok:

7 törzstag + az „1 fő 1 helyen” követelmény teljesítése (ez az intézkedési terv nagyon fontos és reális tervezést igénylő eleme).

Multi- és interdiszciplináris DI-k: ha ezt a képzési terv, közös pályázatok, publikációk, értekezések stb. tükrözik.

A kis DI-k („kis” tudományágak, hittudomány, művészetek) létszám problémáinak kezelése.

Várható, hogy lesznek átrendeződések a doktori iskolák terén: az erősek osztódnak,

a gyengék megszűnhetnek.

Intézmények együttműködése DI-kban

A Ftv 31. §-a megenged „közös képzést és közös oklevélkiadást”, a kormányrendelet nem szól erről (csak a kutatóintézetekről).

Egyetem és kutatóintézet együttműködését a kormányrendelet biztosítja és szabályozza.

Magyar egyetemek akkor működtethetnek közös DI-t, ha külön-külön is akkreditálhatók.

Magyar és külföldi egyetem: külön-külön is dokumentált jogosultság esetén. Az EUA támogatja a joint PhD degree-k szervezését és kiadását.

A főiskolák: Saját DI-t főiskola is akkreditáltathat. Saját DI révén köthet együttműködést

egyetemmel közös DI működtetésére. A főiskolákon dolgozó egyetemi tanárok,

minősített oktatók más egyetem DI-jában oktatók, témavezetők lehetnek, törzstagok nem (a kormányrendelet taxatív!).

Az Ftv oktatókkal szembeni követelményei miatt nagyszámú (fiatal) főiskolai oktató kell részt vegyen PhD fokozatszerzésben. Ennek komoly anyagi vonzata van/lesz.

Nem a MAB kompetenciájába tartoznak: A doktoranduszok jogállásának, oktatási fog-

lalkoztatásának, díjazásának stb. kérdésköre. [OKM, MRK, ODT, DOSZ, FDSZ.]

A DI-k költségvetése az intézményen belül. [FOI] A nem állami (vállalati, alapítványi) ösztöndíjak,

ezzel együtt az ilyen doktoranduszok fogadá-sának rendje. [OKM]

A különböző képzési formák („levelező”, „rész-idős” stb. helyzete) rendezése. [OKM, ODT, FOI]

Az ösztöndíjak teljesítményalapú elosztása. ODT A pre- és poszt-doktori ösztöndíjak rendszere. (A

MAB ezeket feltétlenül támogatja.) [OKM, MTA]

A doktori képzés és doktori fokozatszerzés „örökös” szervezeti és tartalmi kérdései:

• a képzés funkciója és tartalma: kutatóképzés és tudományos eredmény (egy példa:Urey / Miller);

• a doktori képzés szervezése; • a doktori kreditrendszer működtetése;• a doktorandusz kutatómunkájának szervezése

segítése, a beszámolás rendszeressége;• a publikálás belső és külső feltételei;• a fokozat 4 követelményének színvonala

[egy tudományágban lehetőleg országosan azonos/ hasonló követelmények legyenek – pl. „külső” tagok kölcsönös részvétele révén];

• a fokozatszerzés eredményessége, segítő és hátráltató tényezők („lemorzsolódások”);

• a fokozatot szerzettek pályaképe, esélyei, elhelyezkedésük tapasztalatai;

• a magyar PhD fokozat minősége, értéke a tudományos világban;

• a PhD társadalmi értéke, presztízse.A MAB az intézményi és a párhuzamos akkre-

ditáció során ezekkel a kérdésekkel rendsze-resen foglalkozik. Tegyük együtt.

Vannak teendőink a minőségbiztosításban – nem hibátlan az összkép! Sőt!

Az ODHT-ből ODT lett.

A H nem jól sikerült, de talán még kezelhető.

Úgy vélem: a „tavaszi zsongás” a D körül

– akár pro, akár kontra – nem véletlen!

MRK, ODT, DOSZ, MAB, OKM,

– professzorok és doktoranduszok – vigyázzunk együtt a D-re!

Köszönöm a figyelmet!