BASUTREDNINGBASUTREDNINGenligt

VÄSTBUSriktlinjer

Politiskt beslut i Västra Götaland; kommun / landsting

Barn / ungdomar m sammansatt psykisk/psykiatrisk och social problematik

Samverkan skall ske i ett tvärprofessionellt samråd

GRUNDSKOLE-GRUNDSKOLE-FÖRORDNINGEN 5 kap 1§FÖRORDNINGEN 5 kap 1§

Om det genom uppgifter från skolans personal, en elev dennes vårdnadshavare eller på annat sätt har framkommit att eleven behöver särskilda stödåtgärder, skall rektorn se till att behovet utreds. Om utredningen visar att eleven behöver särskilt stöd skall rektor se till att ett åtgärdsprogram utarbetas. Av programmet skall det framgå vilka behoven är, hur de skall tillgodoses samt hur åtgärderna skall följas upp och utvärderas.

BASNIVÅBASNIVÅ

Enligt nuvarande skollag och grundskoleförordning skall skolan tillhandahålla skolhälsovård och elevvårdande verksamhet.

Rektor är den som beslutar om sammansättning av elevvårdskonferens.

Regeringens Regeringens proposition 2001/02:14proposition 2001/02:14

I ”Hälsa, lärande och trygghet” presenterar regeringen sin bedömning av elevhälsa som ett eget verksamhetsområde där

• skolhälsovård, • elevvård och • specialpedagogiska insatser

ingår.

Basnivån skall nå Basnivån skall nå allaalla barn och unga som är barn och unga som är

skolpliktigaskolpliktiga• Den tvärprofessionella elevhälsan

• Socialtjänstens förebyggande verksamhet

• Mödrahälsovård• Barnhälsovården • Övrig primärvård, såsom

ungdomsmottagningar.

SYFTET MED SYFTET MED UTREDNING PÅ UTREDNING PÅ

BASNIVÅBASNIVÅär att ge

fördjupad förståelse och kunskap om elevens behov.

•Underlag för åtgärder i lärandemiljön i skolan

•Ligger till grund för remiss till specialistnivån

BASUTREDNING BASUTREDNING

SpecialistnivåSpecialistnivåIFO Socialtjänstens handikappomsorg

Barn- och ungdomsmedicinBUPHABBarnneuropsykiatrinVuxenpsykiatrin (äldre ungdomar)HVB-hem / särskilda ungdomshem

Västbus riktlinjerVästbus riktlinjer

Först när resurserna i vardagsmiljön inte är tillräckliga för att möta behoven ska mer specialiserad verksamhet träda till som därmed når en liten andel barn.

Denna nivå ska komplettera basverksamheterna och ge konsultation till basnivån.

Den svarar för utredning, diagnostik och behandling när basnivåns kunskaper och resurser behöver kompletteras.

• att uppmärksamma – • att utreda – • att dokumentera – • att åtgärda (och följa upp) samt • att utvärdera.

BASUTREDNINGBASUTREDNING

TVÄRPROFESSIONELLA TVÄRPROFESSIONELLA BEDÖMNINGARBEDÖMNINGAR

Elevens skolsvårigheter SKALL beaktas ur ettHELHETSPERSPEKTIV • samtliga professioner inom

elevhälsoteamen kan vara involverade i arbetet med att utreda svårigheterna.

• endast en eller några professioner samarbetar i en utredning för att söka stötta eleven.

Vilket / vilka bedömningsunderlag som behövs,

avgörs i varje enskilt fall.

Fullständig Fullständig BASUTREDNINGBASUTREDNING

•specialpedagogiskspecialpedagogisk •socialsocial•medicinsk medicinsk •psykologisk psykologisk professioner / kompetens

I den mån skolenheten inte har tillgång till samtliga professioner inom sitt elevhälsoteam, skall rektor tillse att kompetensen tillförs i utredningsarbetet.

Steg 1Steg 1

UppmärksammaRUTINER för att

uppmärksamma behov av stöd; lärande, socialt,

medicinskt, psykologiskt

Steg 2Steg 2

UtredaRUTINER för utredning

inför upprättande av åtgärdsprogram

Steg 3Steg 3

Pedagogisk / specialpedagogisk utredning

Steg 4Steg 4

Upprätta åtgärdsprogram

Åtgärdsprogram1976 – beslut av riksdagen;

åtgärdsprogram skulle upprättas inom grundskolan då behov förelåg

SIA-utredningen m syfte att förändra undervisningen - inte individen istället för tidigare individuella träningsprogram

Lgr 80 - kommentarmaterialet

Skolverkets inspektion år 2000 – utvalda

kommuner• elever i behov av särskilt stöd• dokumentation

– uppföljning av kunskapsutveckling– betyg och bedömning– utvärdering (kvalitetsredovisning)– ÅTGÄRDSPROGRAM

Syfte

•Att förbättra elevernas kunskapsresultat

•Att tillhandahålla en likvärdig utbildning

•Att få till stånd en systematisk arbetsprocess –

•SKOLUTVECKLING

Fokus på åtgärdsprogram

• Betänkande ”Att lämna skolan med rak rygg”

• Elevvårdsutredningen ”Från dubbla spår till elevhälsa …….”

• Utredningen ”Funkis – funktionshindrade elever i skolan”

• Barnpsykiatrins slutbetänkande• VÄSTBUS

Rektors ansvar: •Utredning*•Särskilt / särskilda behov•Stödåtgärder•Kompetens*•Rutiner

Utredning sker på:

INDIVID GRUPP

ochORGANISATIONSNIVÅ

Särskilda behov – definition:

•Fysiska handikapp•Psykiska besvär• Inlärningssvårigheter•Koncentrationssvårigheter•Sociala svårigheter•Motoriska svårigheter•Diagnoser

Tvärprofessionell kompetens

• Skolledare m utbildning• Behöriga lärare

– enskild kompetens– kontinuerlig kompetensutveckling

• ämnesdidaktisk• skolutveckling

• Specialkompetens speciallärare specialpedagoger skolsköterska / skolläkare skolkurator skolpsykolog

Allmänna råd och kommentarer; För arbete

med åtgärdsprogram 2008

Svårigheter att genomföra de utredningar som skall ligga till grund för åtgärdsprogrammet.

Eleven ses som ensam bärare av de problem som skolan önskar åtgärda genom åtgärdsprogrammet.

5 avsnitt –länkas ihop som en kedja

1. God lärandemiljö

2. Uppmärksamma behov av särskilt stöd

3. Utreda behov av särskilt stöd

4. Utarbeta åtgärdsprogram

5. Följa upp och utvärdera

Arbetsgång1. Uppmärksamma2. Utreda3. Utarbeta åtgärdsprogram4. Genomföra åtgärdsprogram5. Följa upp och ev revidera

åtgärdsprogram

Allmänna rådLärandemiljö• Skolans arbete bör baseras på

kunskap om de faktorer som främjar elevers lärande och utveckling

• En god lärandemiljö möjliggör för elever med olika förutsättningar att tillgodogöra sig undervisningen.

För många elever, de flesta är en generellt god kvalitet

på verksamheten ett tillräckligt stöd.

De arbetssätt och arbetsformer som skolan

väljer samt skolans sätt att organisera arbetet påverkar elevernas behov av särskilt

stöd.

Orsaker till elevers svårigheter bör i första hand sökas i deras möte

med undervisningens innehåll och lärandemiljö.

Detta förutsätter en bred kunskap om olika pedagogiska

metoder för att tillgodose elevernas varierade behov och

för att följa upp deras utveckling.

Särskilt stödAlla elever behöver

stöd för sin utveckling, några

behöver stöd under vissa perioder, andra under hela sin skoltid.

Uppmärksamma• Riskerar att ej nå målen för

utbildningen.• I behov av särskilt stöd av

annan orsak.– Vantrivs i skolan– Frånvaro – skolk– Utagerande beteende– Koncentrationssvårigheter– Tal- språksvårigheter– Psykosociala problem mm mm

• Fungerande ELEVHÄLSA

UtredaOm det framkommer att en

elev kan vara i behov av särskilt stöd ansvarar rektor för att behovet

utreds.

Utredningsyftar till att ta fram ett underlag för att

bedömavilka åtgärder skolan behöver vidta för att

tillgodoseelevens behov av särskilt stöd.

1. kartläggning• Enkel / klassföreståndare – mentor

– Uppenbara problem– Enstaka ämne

• Grundlig utredning – specialpedagog– Basutredning

1. Specialpedagogisk utredning Medicinsk utredning Social utredning4. Psykologutredning

2. slutsatser om tänkbara orsaker och behov

Att tänka på:• Diagnoser får ALDRIG vara ett

villkor för stöd.• Dröjsmål av insatser pga

kompletterande utredning (ev av annan part) är EJ acceptabla.

• Skolan ansvarar för att genomföra de utredningar som situationen kräver även om vårdnadshavaren motsätter sig detta, gäller även insatser.

Särskilt stödAtt ge särskilt stöd ställer krav på

personalens kompetens

Vilken kompetens som behövs beslutar rektor om

(specialpedagogisk utredning)

Uppföljning / Utvärdering

• Rutiner • Ansvar; vem gör vad?• Synliggöra elevens framsteg• Ev ytterligare utredningar• Elevens / målsmans bedömning

av åtgärder är viktiga.

Samarbetssvårigheter

Vårdnadshavare – skola

Rektor ansvarar för att åtgärder sätts in.

Åtgärdsprogram skall upprättas.

Steg 5Steg 5

Följa upp åtgärdsprogram,

förändra insatser och åtgärder

Steg 6Steg 6Utökad utredning

SocialMedicinsk

PsykologiskProfessioner / kompetens

HELHETSPERSPEKTIV

ANALYS ANALYS

När de utredningar som ansetts nödvändiga är färdigställda, skall utredningarna först analyseras av varje profession för sig.

Därefter skall teamet sammanställa sitt material och göra en analys över vilka insatser / åtgärder som skall sättas in.

BEDÖMNINGARBEDÖMNINGARBedömningen av sammanställningen

kan innebära att basnivån utvecklar och tar ansvar för olika insatser / åtgärder kring den enskilde eleven.

Bedömningen kan även innebära att olika instanser på specialistnivån kontaktas för konsultation och / eller insatser / åtgärder.

UPPFÖLJNING OCH UPPFÖLJNING OCH UTVÄRDERINGUTVÄRDERING

Då insatserna är fastställda, beslutade och igångsatta skall situationen för den enskilde eleven följas upp.

Insatserna skall leda till en förbättrad skol- och livssituation. Uppföljningen skall därför ses som ett medel för att åstadkomma förbättringarna och garantera denna utveckling.

Varje nivå har ansvar för uppföljning av insatser, dels i den egna verksamheten och dels de insatser som skett i samråd med övriga aktörer.

Underlag för Underlag för nätverksträffnätverksträff

Då en fullgod basutredning av elevhälsan är genomförd och vårdnadshavaren är informerad och godkänt att specialistnivån kopplas in skall analysen och sammanfattningen ligga till grund för nätverksträffen, vilken inleder samverkan med specialistnivån.

DOKUMENTDOKUMENT

•Kallelse till nätverksträff•Handlingsplan / vårdplan•Uppföljning / utvärdering

RÅDRÅD

Råd / riktlinjer för

BASUTREDNING

UNDANTAGUNDANTAGMisstänkta medicinska och Misstänkta medicinska och

barnpsykiatriska tillstånd som barnpsykiatriska tillstånd som kräver specifik behandling, t ex kräver specifik behandling, t ex depression, ska remitteras utan depression, ska remitteras utan fördröjning. fördröjning.

I dessa fall skall man INTE invänta I dessa fall skall man INTE invänta basutredning!basutredning!

Larsen, miljöterapeut

Utveckling kan inte forceras,

utveckling kan bara stimuleras,

ALL utveckling måste organiseras.