basispresentatie mictivo ii 2012publiversie
DESCRIPTION
Resultaten van de ICT-monitor Vlaams Onderwijs Rapport november 2013TRANSCRIPT
Resultaten ICT MONITOR
Rapport november 2013
Jan De Craemer
Kenmerken ICT monitor
• Afname nov-dec 2012 (OBPWO)• Door:
• Meet 4 groepen indicatoren: ICT-infrastructuur, ICT-integratie, Competenties, Percepties
• Gewoon en buitengewoon BO, SO & BE• Directie – leerkrachten - leerlingen
Respons
Niet slim en niet snel genoeg?
Visie op ICT-integratie MICTIVO
• Beschikken scholen over een visie?
• Beschikken scholen over voldoende & kwaliteitsvolle infrastructuur
• Zijn leraren voldoende opgeleid?
• Hoe gebruiken leraren precies ICT op school?
• Wordt gewerkt aan mediawijsheid?
ICT-beleidsplan
Uitgewerkt ICT-beleidsplan volgens LKR
•75,3% LO (+8,5%) •84% SO (- 3%) •67% BE (-12%)
ICT-INFRASTRUCTUUR
HARDWARESOFTWARERANDAPPARATUURCONNECTIVITEIT
Kerncijfers ICT-infrastructuur
BaO BuO SO BuSO
Gemiddeld # devices
46 51 222 52,5
PCi/leerling ratio
1/ 5,7 1/ 2,7 1/2 1/ 3,3
PCa/lln ratio(<4 jaar oud)
1/15 1/6 1/3 1/8
Breedband 86% 87% 92% 88%
Wi-Fi 77% 77% 75% 48%
Lokaal netwerk
70% 69,2% 90% 64%
Ouderdom ICT-park
Aankoopbeleid
BOSO
Plaats van computers
Tablets
BO
•In 12% van de scholen•Experimenteel gebruik•+10 tablets in 3,2% van de scholen
SO
•In 28% van de scholen•+10 tablets in 10% van de scholen
Grote investeringen in randapparatuur
Basisonderwijs Secundair Onderwijs
2007 2012 2007 2012
91,5% (<2) 97,6% (>3) 93% (2) 96% (7)
70% (1) 92% (4) 93,5% (11) 96% (32)
8% (2) 72,6% (6) 29% (2) 78% (7)
31,7% 77,5% 49,3% 75,5%
Software en toepassingen BaO BuBaO SO BuSO BE
kantoortoepassingen 98,7% 97,4% 100% 100% 100%
simulaties 5% 7,7% 42,9% 12% 20%
Software voor lln met functiebeperkingen
60,3% 82% 55,5% 88% 20%
Elektronische leeromgeving 39% 74% 97% 76% 50%
Digitaal leerlingen-volgsysteem
78,5% 82% 97% 92% 70%
Communicatie software (mail of chat)
77,3% 82% 73% 76% 100%
Leermethode gebonden software
89,7% 69,3% 72,4% 48% 100%
Digitale kloof (toegang)
• BO: 1,3% lln geen toegang thuis
• SO: 0,6% lln geen toegang thuis
• BO: 50% eigen device met internettoegang
• SO: 75% eigen device met internettoegang
ICT-competenties leerkrachtenProfessionaliseringRol ICT-coördinator
Competenties Leerkrachten
• Pedagogisch-didactische competentie “voldoende” bij lkr LO/SO/BE, “onvoldoende” bij lkr KO
• Sterkst voor lesvoorbereiding en communicatie
• Zwakst voor evaluatie en klasmanagement
• LO: zeer sterk leeftijds- en gendereffect
• SO: sterk leeftijdseffect en pos. effect bij leerkrachten ASO
Professionalisering
Rol ICT-coördinator• Vnl. technische ondersteuning, beveiliging en onderhoud
computerpark
• In BaO gem. 6u formeel vrijgesteld, in SO 21u,• in BE geen uren ICT-coördinatie
• Pedagogisch-didactische ondersteuning: – BO in 75% van de scholen– SO in 69% van de scholen
• Taakverhoging: administratie, interne nascholing, website. • Webmaster in 57% van de scholen
• Impact op kwaliteit van het ICT-beleid!
4. Effectief gebruik
Samenvattende tabel ICT-gebruik tijdens de les
Aard en frequentie LO
Aard en frequentie BLO
Aard en frequentie SO
Aard en frequentie BuSO
Aard en frequentie BE
Opvallende vaststellingen m.b.t. gebruik
• ICT wordt overal meest gebruikt i.f.v. lesvoorbereiding, aanpassen digitaal lesmateriaal, presenteren en minst voor evaluatie.
• BuSO: meer ICT-gebruik voor compenseren, remediëren en differentiëren dan gewoon onderwijs.
• BLO: meer compenserend maar minder differentiërend en remediërend ICT-gebruik.
• SO: meest communiceren met lln (47%) grote kloof andere niveau’s
Opvallende vaststellingen aard en m.b.t. gebruik
• Aanleren ICT-vaardigheden: LO > BLO > BuSO
• Lesmateriaal aanpassen: meest BLO > LO > BE
• Evolutie: presenteren
• Weinig genderinvloed, wel maakt leeftijd een verschil
Gebruik hangt samen met leeftijd, weinig genderinvloed (tabel SO)
Robuuste schaal ICT-gebruik leerlingen LO
ICT-gebruik leerlingen SO
• Gebruik neemt toe met de leerjaren
• Klas: TSO/BSO meer dan ASO
• Huiswerk : ASO véél meer; meisjes véél meer dan jongens
• VT: BSO minder dan ASO/TSO
• Overwegend passief gebruik van media
• Actief gebruik vnl. beperkt tot foto maken of artikel schrijven
• In LO grootste diversiteit aan media; neemt af in SO en BE
• Doel: illustratie van lessen en omdat het lln motiveert
• Gendereffect én leeftijdseffect
Mediawijsheid LOActief en passief mediagebruik
Mediawijsheid SOActief en passief mediagebruik
• BO: 23% nooit, SO: 79% nooit,
BE: 69% nooit
• Jongere LKR en LKR 1e graad SO iets meer
• Functies (BO): zelfst. leerstof verwerven, oefenen, samenwerken, IVV, remediëring,
• BO: 54% nooit, SO:51% nooit,
BE: 66% nooit
• Niet meer dan 10% van de LKR gebruikt ooit sociale media
• Jongere LKR en LKR BSO iets meer; gendereffect in BO en BE
• Functies: projectwerk, IVV, communicatie, oefenen
Gebruik games SO
Gebruik games LO
Percepties
Basiseducatie• Grote computerparken: gem.
127 devices
• 76% nieuwe aangekocht
• Desinvesteringsbeleid na 2007-2008: 35% PC’s ouder dan 4 jaar
• Grote mix vrije en commerciële software
• Computergebruik erg laag: 70% zelden/nooit
• Meest ICT- en minst NT-cursussen
• Meest gebruikt voor IVV, oefenen en communicatie
BasiseducatieKerncijfers infrastructuur
Gemiddeld aantal devices: 127
Verouderd computerpark 35%
Digitale fototsoetsellen 90% (gem. 3)
Digiborden 60% (gem. 9)
Draadloos internet 70%
beamers 90% (gem. 10)
ICT-beleidsplan
Uitgewerkt ICT-beleidsplan volgens LKR
•75,3% LO (+8,5%) •84% SO (- 3%) •67% BE (-12%)
Professionalisering
Aard en frequentie BE
Mediawijsheid BEActief en passief mediagebruik
Conclusie?
conclusies
1. Positieve evolutie maar ICT-integratie blijft relatief laag
2. Enorme kloof thuisgebruik vs klasgebruik blijft
3. Zijn randvoorwaarden vervuld?
4. Overbevraging ICT-coördinatoren
5. Voorlopig nog beperkte adoptie van nieuwste media: tablets, games, sociale media
6. Mediawijsheid: werken aan actief mediagebruik
7. Ondersteunen jonge LKR; sensibiliseren oudere LKR
50
Meer info:
Volledig rapport:
http://www.ond.vlaanderen.be/obpwo/projecten/2011/11.02/
www.ond.vlaanderen.be/ict