basic education : challenge for status of the country · 22 ธันวำคม 2555 @...

รองเลขาธการคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ดร.เบญจลกษณ น าฟา

Basic Education : Challenge for status of the Country

ดร.เบญจลกษณ น ำฟำ รองเลขำธกำรคณะกรรมกำรกำรศกษำขนพนฐำน

22 ธนวำคม 2555 @ โรงแรมรอแยล เบญจำ กรงเทพฯ

References:


ขอมลการน าเสนอไดมาจากการรบฟงและการศกษาเอกสารของผรหลายๆทานดงน ดร กฤษณพงศ กรตกร ดร ปรชาญ เดชศร รองผอ านวยการ สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย (สสวท.) Dr. Andreas Schleicher Special Advisor, Head of the Indicators and Analysis Division, EDU อาจารยอษณ วฒนชย รองผอ านวยการส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา สพฐ อาจารยกญนกา พราหมณพทกษ รองผอ านวยการส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา สพฐ ดร อครพงษ ค าคณวทยาลยนานาชาต ปรด พนมยงค มหาวทยาลยธรรมศาสตร การน าเสนอโดยผแทนองคกรในกระทรวงศกษาธการ กระทรวงตางประเทศ และ กระทรวงพาณชย ฯลฯ

Current Issues of Education


จากนโยบายรฐบาลสการศกษาข นพนฐาน

ภาพลกษณการศกษาข นพนฐานในอนาคต

ภาพส าเรจป 2556 - โรงเรยนคณภาพ

จดเนน สพฐ. 2556

ผลการวจย/ประเมนระดบนานาชาตท

เกยวของกบการจดการศกษาข นพนฐาน

จากนโยบายรฐบาลสการศกษาข นพนฐาน


1. เรงพฒนาคณภาพการศกษาและคณภาพผศกษา

2. การสรางโอกาสทางการศกษา

3. การน าสนตสขส 3 จงหวดชายแดนภาคใต

4. การแกไขปญหายาเสพตด

5. โครงการแทบเลตพซเพอการศกษาไทย

6. การวจยเพอปรบการเรยนการสอน/พฒนาคณภาพการศกษา

7. การผลกดนการปฏรปการเมองเพอใหมรฐธรรมนญของ ปชช.

8. การใชงบประมาณอยางมประสทธภาพ

9. ยดหลกการบรหารกจการบานเมองทด

ภาพส าเรจป2556


โรงเรยนคณภาพ

เรยนดวยกจกรรมทหลากหลายอยางมความสข

ภาษา

1,2-3

ใชได

คด วเคราะห ไดด

เปาประสงค การจดการศกษาข นพนฐาน

ส ำนกงำนคณะกรรมกำรกำรศกษำขนพนฐำน รองเลขาธการคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ดร.เบญจลกษณ น าฟา

เปาประสงค


1.ผเรยนทกคน

มคณภาพตามมาตรฐานการศกษาข นพนฐาน

และพฒนาสความเปนเลศ

2.ประชากรวยเรยนทกคน

ไดรบโอกาสในการศกษาข นพนฐาน

ต งแตอนบาลจนจบการศกษาข นพนฐาน

อยางมคณภาพ ท วถง และเสมอภาค



3.ครและบคลากรทางการศกษา

สามารถปฏบตงานไดอยางมประสทธภาพ

เตมตามศกยภาพ

4.สพท. และสถานศกษา

มความเขมแขง ตามหลกธรรมาภบาล

และเปนกลไกขบเคลอนการศกษาข นพนฐาน

สคณภาพระดบ มาตรฐานสากล



5.การศกษาในเขตพฒนาพเศษเฉพาะกจ

จงหวดชายแดนภาคใต

ไดรบการพฒนาคณภาพครและบคลากร

มความปลอดภยม นคง

กลยทธ สพฐ ๒๕๕๖



กลยทธท๑.พฒนาคณภาพและมาตรฐาน

การศกษาทกระดบตามหลกสตร และสงเสรม

ความสามารถดานเทคโนโลยเพอเปนเครองมอ

ในการเรยนร

กลยทธท๒.ปลกฝงคณธรรม จรยธรรม ความ

ส านกในความเปนชาตไทย และวถชวตตามหลก

ปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง



กลยทธท๓.ขยายโอกาสทางการศกษา ใหทวถง

ครอบคลมผเรยนใหไดรบโอกาสในการพฒนา

เตมตามศกยภาพ

กลยทธท๔.พฒนาครและบคลากรทางการศกษา

ทงระบบ ใหสามารถจดการเรยนการสอนได

อยางมคณภาพ



กลยทธท๕.พฒนาประสทธภาพการบรหารจด

การศกษาตามแนวทางการกระจายอ านาจทาง

การศกษา หลกธรรมาภบาล เนนการมสวนรวม

จากทกภาคสวนและความรวมมอกบองคกรสวน

ทองถน เพอสงเสรมและสนบสนนการจด

การศกษา



กลยทธท๖.พฒนาการศกษาในเขตพ นทจงหวด

ชายแดนภาคใต


จดเนน ๑๐ ประการ


นกเรยน

มผลสมฤทธทางการเรยน

กลมสาระการเรยนรหลกเพมข น

โดยผลการทดสอบระดบชาต

(O-Net) เพมข น

อยางนอยรอยละ3

(Student Achievement)

จดเนนท ๑


เดกปฐมวยทกคน

ไดรบการเตรยมความพรอมดาน

รางกาย อารมณ สงคม และ

สตปญญา ตามหลกสตรการศกษา

ปฐมวยอยางมคณภาพ

(EQ :Emotion Quotient)

จดเนนท ๒


จดเนนท ๓

นกเรยนชนประถมศกษาปท ๓

ทกคนอานออก เขยนได คดเลข

เปน นกเรยนชนประถมศกษาปท

๖ ทกคนอานคลอง เขยนคลอง

คดเลขคลอง และ มทกษะการคด

ข น พ น ฐ า น ( Literacy,

Numeracy & Reasoning

Abilities)


จดเนนท ๔

นกเรยนทกคนมความส านกใน

ความเปนไทย มจตสาธารณะ

แ ล ะ อ ย อ ย า ง พ อ เ พ ย ง

(Sufficiency & Public Mind)


จดเนนท ๕

นกเรยนทมความสามารถ

ด า น ค ณ ต ศ า ส ต ร

วทยาศาสตร เทคโนโลย

และศลปศาสตรทกคน

ไดรบการส ง เสรมใหม

ความเปนเลศ (Excel to

Excellence)


จดเนนท ๖

ประชากรวยเรยนทกคน

มโอกาสเขาถงบรการทาง

การศกษาดวยทางเลอกท

หลากหลาย เพอลดอตรา

เดกตกหลน ออกกลางคน

สงเสรมการเรยนตอหรอ

ประกอบอาชพ (Alternative

Access)


จดเนนท ๗

นกเรยน คร และบคลากร

ทางการศกษาทกคน และ

สถานศกษาทกแหงในเขต

พฒนาพเศษเฉพาะกจจงหวด

ชายแดนภาคใตทกคนไดรบ

การพฒนาอยางมคณภาพ

ส อ ด ค ลอ ง ก บ อ ต ล ก ษณ

ของตน (Southern – Border Provinces)


จดเนนท ๘

นกเรยน คร และบคลากร

ท า ง ก า ร ศ ก ษ า ท ก ค น

ม ค ว า ม พ ร อ ม เ ข า ส

ป ร ะ ช า ค ม อ า เ ซ ย น

ม ภ ม ค ม ก น ต อ ก า ร

เปล ยนแปลงในสงคม

พห วฒนธรรม (ASEAN

Community) รองเลขาธการคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ดร.เบญจลกษณ น าฟา

จดเนนท ๙

สถานศกษาทกแหงไดรบ

ก า ร พ ฒ น า อ ย า ง เ ต ม

ศกยภาพ มระบบประกน

คณภาพภายในทเข มแขง

และไดรบการรบรองจาก

ก า ร ป ร ะ เ ม น ค ณ ภ า พ

ภายนอก (Quality School)


จดเนนท ๑๐

ส านกงานเขตพนทการศกษาทกแหง มคณภาพ

ตามมาตรฐานของส านกงานเขตพนทการศกษา

(Effective Service Areas)


5 จดเนนผเรยน


เปนเลศวชาการ

สอสาร 2 ภาษา

ล าหนาทางความคด

ผลตงานอยางสรางสรรค

รวมกนรบผดชอบตอสงคมโลก


Where are we now ?

28 28 PI

SA

O

EC

D P

rogr

amm

e fo

r

Inte

rnat

iona

l S

tuden

t A

sses

smen

t

Sci

enc

e C

ompe

tenc

ies

for

Tom

orro

w’s

Wor

ld โครงการ PISA

Programme for International Students Assessment

(Organisation for Economic Cooperation and Development)

โดย สสวท.

รวมกบ

OECD

สสวท

. สถ

าบนส

งเสรม

การส

อนวท

ยาศาสต

รและ

เทคโนโ

ลย

29 29 PI

SA

O

EC

D P

rogr

amm

e fo

r

Inte

rnat

iona

l S

tuden

t A

sses

smen

t

Sci

enc

e C

ompe

tenc

ies

for

Tom

orro

w’s

Wor

ld

(Organisation for Economic Cooperation and Development)

OECD

สสวท

. สถ

าบนส

งเสรม

การส

อนวท

ยาศาสต

รและ

เทคโนโ

ลย

ใชระดบคณภาพการศกษาเปนตวท านายศกยภาพความเจรญเตบโตทางเศรษฐกจ

ของประเทศนนๆ

30 30 PI

SA

O

EC

D P

rogr

amm

e fo

r

Inte

rnat

iona

l S

tuden

t A

sses

smen

t

Sci

enc

e C

ompe

tenc

ies

for

Tom

orro

w’s

Wor

ld

OECD

และพบวา ในระยะยาว “ระดบการรเรองเฉลยของประชาชนในชาต

เปนตวท านายเศรษฐกจทดกวา

คณวฒทางการศกษา”

31 31 PI

SA

O

EC

D P

rogr

amm

e fo

r

Inte

rnat

iona

l S

tuden

t A

sses

smen

t

Sci

enc

e C

ompe

tenc

ies

for

Tom

orro

w’s

Wor

ld กลมตวอยาง

นกเรยนทมอาย 15 ป ทก าลงศกษาอยในชน ม.1ขนไป จากทกสงกด

(สพฐ., สช., สาธตฯ, กทม., อศ., กศท.)

32 32 PI

SA

O

EC

D P

rogr

amm

e fo

r

Inte

rnat

iona

l S

tuden

t A

sses

smen

t

Sci

enc

e C

ompe

tenc

ies

for

Tom

orro

w’s

Wor

ld

PISA (Programme for International Students Assessment)

สสวท

. สถ

าบนส

งเสรม

การส

อนวท

ยาศาสต

รและ

เทคโนโ

ลย

รอบท 1

ระยะท 1

ระยะท 2

ระยะท 3

รอบท 2

ระยะท 1

ระยะท 2

ระยะท 3

PISA 2000 : การอาน

PISA 2003 : คณตศาสตร

PISA 2006 : วทยาศาสตร

PISA 2009 : การอาน

PISA 2012 : คณตศาสตร

PISA 2015 : วทยาศาสตร

33 33 PI

SA

O

EC

D P

rogr

amm

e fo

r

Inte

rnat

iona

l S

tuden

t A

sses

smen

t

Sci

enc

e C

ompe

tenc

ies

for

Tom

orro

w’s

Wor

ld

การรายงานผลของ PISA

สสวท

. สถ

าบนส

งเสรม

การส

อนวท

ยาศาสต

รและ

เทคโนโ

ลย

1. คะแนนเฉลย

2. ระดบสมรรถนะ

คะแนนเฉลย = 500

คาความเบยงเบนมาตรฐาน = 100

การอาน ระดบ 1 - ระดบ 5

วทยาศาสตร ระดบ 1 - ระดบ 6

คณตศาสตร ระดบ 1 - ระดบ 6

34 34 PI

SA

O

EC

D P

rogr

amm

e fo

r

Inte

rnat

iona

l S

tuden

t A

sses

smen

t

Sci

enc

e C

ompe

tenc

ies

for

Tom

orro

w’s

Wor

ld

Level 5

Level 4

Level 3

Level 2

Level 1

Below Level 1

สสวท

. สถ

าบนส

งเสรม

การส

อนวท

ยาศาสต

รและ

เทคโนโ

ลย สมรรถนะทางการอาน

ระดบ 1

นกเรยนสามารถจดการกบการอานไดในภารกจอยางงาย

เชอมโยงขอเขยนทไดอานกบสงทเกยวของไดต า ไมสามารถ

อางองหรอเปรยบเทยบไดถาตองมการคดวเคราะหเพมเตม

ระดบ 2

นกเรยนแสดงวามความช านาญในการอานใน

ระดบพนฐาน คอ สามารถอานและบอกสาระไดตอเมอ

ขอความทอานคอนขางเดนชด ตรงไปตรงมา

ระดบ 5

นกเรยนแสดงความเขาใจ สามารถแปลความ ตความ

อางองหรอเชอมโยงสาระทไดอานกบภารกจของตน และ

สามารถวเคราะหและประเมนการเขยนอยาง

วพากษวจารณ สามารถคาดการณหรอสรางสมมตฐาน

ดงเอาความร มาสรางเปนแนวคดของตนได

35 35 PI

SA

O

EC

D P

rogr

amm

e fo

r

Inte

rnat

iona

l S

tuden

t A

sses

smen

t

Sci

enc

e C

ompe

tenc

ies

for

Tom

orro

w’s

Wor

ld

ผลการประเมน PISA 2000-2006

36 36 PI

SA

O

EC

D P

rogr

amm

e fo

r

Inte

rnat

iona

l S

tuden

t A

sses

smen

t

Sci

enc

e C

ompe

tenc

ies

for

Tom

orro

w’s

Wor

ld

สสวท

. สถ

าบนส

งเสรม

การส

อนวท

ยาศาสต

รและ

เทคโนโ

ลย

คนสาระ Retrieving information

ตความ

Interpreting texts

วเคราะหและประเมน Reflection and evaluating of texts

การอาน

Reading Literacy

บทความตอเนอง Continuous texts

บทความไมตอเนอง Non-continuous texts

รปแบบของสอทอาน สมรรถนะ

37 37 PI

SA

O

EC

D P

rogr

amm

e fo

r

Inte

rnat

iona

l S

tuden

t A

sses

smen

t

Sci

enc

e C

ompe

tenc

ies

for

Tom

orro

w’s

Wor

ld

คะแนนเฉลย OECD สส

วท.

สถาบนส

งเสรม

การส

อนวท

ยาศาสต

รและ

เทคโนโ

ลย

(PISA 2006)

ผลการประเมนดานการอาน

556 547 536

498 496 492

300

350

400

450

500

550

600

เกาหล ฟนแลนด จน - ฮองกง ญปน จน - ไทเป จน - มาเกา

393

417

ไทย อนโดนเซย

คะแนนการอาน

38 38 PI

SA

O

EC

D P

rogr

amm

e fo

r

Inte

rnat

iona

l S

tuden

t A

sses

smen

t

Sci

enc

e C

ompe

tenc

ies

for

Tom

orro

w’s

Wor

ld

สสวท

. สถ

าบนส

งเสรม

การส

อนวท

ยาศาสต

รและ

เทคโนโ

ลย

อนโดนเซย

ไทย

คาเฉลย OECD

ญปน

จน - ไทเป

จน - มาเกา

จน - ฮองกง

เกาหล

ระดบ 1 ต ากวาระดบ 1 ระดบ 2 ระดบ 3 ระดบ 4 ระดบ 5

80 60 40 20 0 20 40 60 80 100 % นกเรยน

(PISA 2006)

ระดบสมรรถนะทางการอาน

0.3

39 39 PI

SA

O

EC

D P

rogr

amm

e fo

r

Inte

rnat

iona

l S

tuden

t A

sses

smen

t

Sci

enc

e C

ompe

tenc

ies

for

Tom

orro

w’s

Wor

ld

สส

วท.

สถาบนส

งเสรม

การส

อนวท

ยาศาสต

รและ

เทคโนโ

ลย

การท าใหม Reproduction

การเชอมตอ Connections

การสะทอน Reflection

ปรมาณ Quantity

ปรภมและรปทรงสามมต

Space and shape

การเปลยนแปลงและความสมพนธ Change and relationships

ความไมแนนอน Uncertainty

คณตศาสตร

Mathematical Literacy

ความรทางคณตศาสตร สมรรถนะทางคณตศาสตร

40 40 PI

SA

O

EC

D P

rogr

amm

e fo

r

Inte

rnat

iona

l S

tuden

t A

sses

smen

t

Sci

enc

e C

ompe

tenc

ies

for

Tom

orro

w’s

Wor

ld


วท.

สถาบนส

งเสรม

การส

อนวท

ยาศาสต

รและ

เทคโนโ

ลย

549 548 547 547 525 523

391

300

350

400

450

500

550

600

จน - ไทเป ฟนแลนด เกาหล จน - ฮองกง จน - มาเกา ญปน

417

ไทย อนโดนเซย

คะแนนคณตศาสตร

(PISA 2006)

ผลการประเมนดานคณตศาสตร

41 41 PI

SA

O

EC

D P

rogr

amm

e fo

r

Inte

rnat

iona

l S

tuden

t A

sses

smen

t

Sci

enc

e C

ompe

tenc

ies

for

Tom

orro

w’s

Wor

ld

สสวท

. สถ

าบนส

งเสรม

การส

อนวท

ยาศาสต

รและ

เทคโนโ

ลย

80 60 40 20 0 20 40 60 80 100


ไทย


ญปน




เกาหล

ฟนแลนด

ระดบ 1 ต ากวาระดบ 1 ระดบ 2 ระดบ 3 ระดบ 4 ระดบ 5 ระดบ 6

% นกเรยน

(PISA 2006)

ระดบสมรรถนะทางคณตศาสตร

0.2

42 42 PI

SA

O

EC

D P

rogr

amm

e fo

r

Inte

rnat

iona

l S

tuden

t A

sses

smen

t

Sci

enc

e C

ompe

tenc

ies

for

Tom

orro

w’s

Wor

ld

วทยาศาสตร

Scientific Literacy

สสวท

. สถ

าบนส

งเสรม

การส

อนวท

ยาศาสต

รและ

เทคโนโ

ลย

เจตคต

บรบท

สมรรถนะทางวทยาศาสตร

ความรทางวทยาศาสตร

การระบประเดนทางวทยาศาสตร

การอธบายปรากฏการณในเชง


การใชประจกษพยานทาง


สถานการณใน

ชวตทเกยวของ

กบวทยาศาสตร

และเทคโนโลย

ความรวทยาศาสตร • ระบบกายภาพ

• ระบบสงมชวต

• ระบบโลกและอากาศ

• ระบบเทคโนโลย

ความรเกยวกบวทยาศาสตร

ตอบสนองตอวทยาศาสตรอยาง

สนใจ

สนบสนน

รบผดชอบ

43 43 PI

SA

O

EC

D P

rogr

amm

e fo

r

Inte

rnat

iona

l S

tuden

t A

sses

smen

t

Sci

enc

e C

ompe

tenc

ies

for

Tom

orro

w’s

Wor

ld


วท.

สถาบนส

งเสรม

การส

อนวท

ยาศาสต

รและ

เทคโนโ

ลย

563 542

532 531 522 511

393

300

350

400

450

500

550

600

ฟนแลนด จน - ฮองกง จน - ไทเป ญปน เกาหล จน - มาเกา อนโดนเซย ไทย

421

คะแนนวทยาศาสตร

(PISA 2006)

ผลการประเมนดานวทยาศาสตร

44 44 PI

SA

O

EC

D P

rogr

amm

e fo

r

Inte

rnat

iona

l S

tuden

t A

sses

smen

t

Sci

enc

e C

ompe

tenc

ies

for

Tom

orro

w’s

Wor

ld

สสวท

. สถ

าบนส

งเสรม

การส

อนวท

ยาศาสต

รและ

เทคโนโ

ลย


ไทย


ญปน


เกาหล



ฟนแลนด

ระดบ 1 ต ากวาระดบ 1 ระดบ 2 ระดบ 3 ระดบ 4 ระดบ 5 ระดบ 6

80 60 40 20 0 20 40 60 80 100 % นกเรยน

(PISA 2006)

ระดบสมรรถนะทางวทยาศาสตร

45 45 PI

SA

O

EC

D P

rogr

amm

e fo

r

Inte

rnat

iona

l S

tuden

t A

sses

smen

t

Sci

enc

e C

ompe

tenc

ies

for

Tom

orro

w’s

Wor

ld

400

410

420

430

440

450

PISA 2000 PISA 2003 PISA 2006

สสวท

. สถ

าบนส

งเสรม

การส

อนวท

ยาศาสต

รและ

เทคโนโ

ลย

วทยาศาสตร คณตศาสตร การอาน

คะแนน

แนวโนม การอาน คณตศาสตร และวทยาศาสตร

ของนกเรยนไทย (PISA 2000 – PISA 2006)

46 46 PI

SA

O

EC

D P

rogr

amm

e fo

r

Inte

rnat

iona

l S

tuden

t A

sses

smen

t

Sci

enc

e C

ompe

tenc

ies

for

Tom

orro

w’s

Wor

ld

ผลการประเมนดานการอานของนกเรยนไทยแตละสงกด

จาก PISA 2000 – PISA 2006

สสวท

. สถ

าบนส

งเสรม

การส

อนวท

ยาศาสต

รและ

เทคโนโ

ลย

สพฐ.1 (สปช.) สพฐ.2 (สศ.) สช. (สช.+อศ.1) กทม. กศท. สาธต อศ.

350

400

450

500

550

600


คะแนนการอาน

47 47 PI

SA

O

EC

D P

rogr

amm

e fo

r

Inte

rnat

iona

l S

tuden

t A

sses

smen

t

Sci

enc

e C

ompe

tenc

ies

for

Tom

orro

w’s

Wor

ld

ผลการประเมนดานคณตศาสตรของนกเรยนไทยแตละสงกด


สสวท

. สถ

าบนส

งเสรม

การส

อนวท

ยาศาสต

รและ

เทคโนโ

ลย


350

400

450

500

550

600


คะแนนคณตศาสตร

48 48 PI

SA

O

EC

D P

rogr

amm

e fo

r

Inte

rnat

iona

l S

tuden

t A

sses

smen

t

Sci

enc

e C

ompe

tenc

ies

for

Tom

orro

w’s

Wor

ld

ผลการประเมนดานวทยาศาสตรของนกเรยนไทยแตละสงกด


สสวท

. สถ

าบนส

งเสรม

การส

อนวท

ยาศาสต

รและ

เทคโนโ

ลย


350

400

450

500

550

600


คะแนนวทยาศาสตร

49 49 PI

SA

O

EC

D P

rogr

amm

e fo

r

Inte

rnat

iona

l S

tuden

t A

sses

smen

t

Sci

enc

e C

ompe

tenc

ies

for

Tom

orro

w’s

Wor

ld

ผลการประเมนจาก PISA 2000 ถง PISA 2009

PISA ป 2009 คะแนนเฉลยของไทย คะแนนเฉลยระดบนานาชาต (OECD)

การอาน 421 493

คณตศาสตร 419 496

วทยาศาสตร 425 501

50 50 PI

SA

O

EC

D P

rogr

amm

e fo

r

Inte

rnat

iona

l S

tuden

t A

sses

smen

t

Sci

enc

e C

ompe

tenc

ies

for

Tom

orro

w’s

Wor

ld

ผลการประเมน

PISA 2009 ดานการอาน

(Reading Literacy)

51 51 PI

SA

O

EC

D P

rogr

amm

e fo

r

Inte

rnat

iona

l S

tuden

t A

sses

smen

t

Sci

enc

e C

ompe

tenc

ies

for

Tom

orro

w’s

Wor

ld จ านวน (%) ของนกเรยนทมการอานต ากวาหรอสงกวาระดบพนฐาน

43

37

20

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

ต ำกวำระดบพนฐำน ระดบพนฐำน สงกวำระดบพนฐำน

รอยละนกเรยน

52 52 PI

SA

O

EC

D P

rogr

amm

e fo

r

Inte

rnat

iona

l S

tuden

t A

sses

smen

t

Sci

enc

e C

ompe

tenc

ies

for

Tom

orro

w’s

Wor

ld

คะแนนการอานของนกเรยนตางกลมโรงเรยนระหวาง PISA 2000 ถง PISA 2009

หมายเหต สพฐ.1 คอ โรงเรยนขยายโอกาสฯ สพฐ.2 คอ โรงเรยนกรมสามญศกษา(เดม)

53 53 PI

SA

O

EC

D P

rogr

amm

e fo

r

Inte

rnat

iona

l S

tuden

t A

sses

smen

t

Sci

enc

e C

ompe

tenc

ies

for

Tom

orro

w’s

Wor

ld

ผลการประเมนดานคณตศาสตร (Mathematics

Literacy)

54 54 PI

SA

O

EC

D P

rogr

amm

e fo

r

Inte

rnat

iona

l S

tuden

t A

sses

smen

t

Sci

enc

e C

ompe

tenc

ies

for

Tom

orro

w’s

Wor

ld

จ านวน (%) ของนกเรยนทมการอานต ากวาหรอสงกวาระดบพนฐาน

53

27

20

0

10

20

30

40

50

60



55 55 PI

SA

O

EC

D P

rogr

amm

e fo

r

Inte

rnat

iona

l S

tuden

t A

sses

smen

t

Sci

enc

e C

ompe

tenc

ies

for

Tom

orro

w’s

Wor

ld

แนวโนมผลการประเมนคณตศาสตรของนกเรยนตางกลมโรงเรยน


56 56 PI

SA

O

EC

D P

rogr

amm

e fo

r

Inte

rnat

iona

l S

tuden

t A

sses

smen

t

Sci

enc

e C

ompe

tenc

ies

for

Tom

orro

w’s

Wor

ld

ผลการประเมนดานวทยาศาสตร (Scientific Literacy)

57 57 PI

SA

O

EC

D P

rogr

amm

e fo

r

Inte

rnat

iona

l S

tuden

t A

sses

smen

t

Sci

enc

e C

ompe

tenc

ies

for

Tom

orro

w’s

Wor

ld

43

33

24

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45


จ านวน (%) ของนกเรยนทมการอานต ากวาหรอสงกวาระดบพนฐาน


58 58 PI

SA

O

EC

D P

rogr

amm

e fo

r

Inte

rnat

iona

l S

tuden

t A

sses

smen

t

Sci

enc

e C

ompe

tenc

ies

for

Tom

orro

w’s

Wor

ld

คะแนนวทยาศาสตรของนกเรยนตางกลมโรงเรยนจาก PISA 2006 ถง PISA 2009


59 59 PI

SA

O

EC

D P

rogr

amm

e fo

r

Inte

rnat

iona

l S

tuden

t A

sses

smen

t

Sci

enc

e C

ompe

tenc

ies

for

Tom

orro

w’s

Wor

ld

ขอคนพบจากการประเมน PISA 2009

ผลการประเมนต าลง ทง 3 ดาน

60 60 PI

SA

O

EC

D P

rogr

amm

e fo

r

Inte

rnat

iona

l S

tuden

t A

sses

smen

t

Sci

enc

e C

ompe

tenc

ies

for

Tom

orro

w’s

Wor

ld การอาน

•เหมอนจะสะทอนวา นกเรยนกลมต าถกทอดทง

จากการยกระดบการเรยนรใหสงขน

(กลม สพฐ.1 โรงเรยนขยายโอกาสเปนกลมลางสด)

* ทกภาคความรและทกษะดานการอานลดต าลง

* นกเรยนหญงมผลประเมนสงกวานกเรยนชาย

(แตไมมนยส าคญ)

61 61 PI

SA

O

EC

D P

rogr

amm

e fo

r

Inte

rnat

iona

l S

tuden

t A

sses

smen

t

Sci

enc

e C

ompe

tenc

ies

for

Tom

orro

w’s

Wor

ld คณตศาสตร

•โรงเรยนขนาดเลกไมแสดงศกยภาพวาจะสามารถ

ใชประโยชนจากคณตศาสตรในชวตอนาคตทง

สวนตวและศกษาตอ

* กลมทออนดอยทสด คอภาคใต

* นกเรยนหญงมผลประเมนสงกวานกเรยนชาย

(แตไมมนยส าคญ)

62 62 PI

SA

O

EC

D P

rogr

amm

e fo

r

Inte

rnat

iona

l S

tuden

t A

sses

smen

t

Sci

enc

e C

ompe

tenc

ies

for

Tom

orro

w’s

Wor

ld วทยาศาสตร

• กลมโรงเรยนสงกดอนคะแนนคงท แต สพฐ.1 และ

กทม. เพมขน (การทคะแนนเพมเปนเพราะ 2 กลมน)

• กลมภาคใตและภาคอสานลางมคะแนนต าสด ภาคอน

มแนวโนมสงขน ยกเวน กทม. และปรมณฑล

* นกเรยนชายรเรองต ากวานกเรยนหญง

(แตไมมนยส าคญ ยกเวนกลม สพฐ.2 และ กทม.)

63 63 PI

SA

O

EC

D P

rogr

amm

e fo

r

Inte

rnat

iona

l S

tuden

t A

sses

smen

t

Sci

enc

e C

ompe

tenc

ies

for

Tom

orro

w’s

Wor

ld

ปจจยทสงผลให

นกเรยนประสบความส าเรจ ในการสอบ PISA

(ความส าเรจหมายถง นกเรยนมผล การประเมนสงกวาคาเฉลย OECD)

64 64 PI

SA

O

EC

D P

rogr

amm

e fo

r

Inte

rnat

iona

l S

tuden

t A

sses

smen

t

Sci

enc

e C

ompe

tenc

ies

for

Tom

orro

w’s

Wor

ld

ผลการศกษา

ครคอปจจยทสงผลกระทบทส าคญทสด

วสดการเรยนการสอนสงผลกระทบส าคญรองลงมา

นกเรยนทใช ICT มากทสดกลบมคะแนน

ต าทสดทง ๓ วชา

ขาดครคณวฒเพมขนทกวชา

65 65 PI

SA

O

EC

D P

rogr

amm

e fo

r

Inte

rnat

iona

l S

tuden

t A

sses

smen

t

Sci

enc

e C

ompe

tenc

ies

for

Tom

orro

w’s

Wor

ld ผลการศกษา (ตอ)

ทรพยากรการเรยนรลดลงขณะท ICT เพมขน

อปกรณดานวทยาศาสตรยงคงขาดแคลนเทาเดม

(สพฐ. 1 : รอยละ 85 สพฐ. 2 รอยละ 60 )

นกเรยนทเรยนตงแตอนบาลมผลประเมนสงกวา

นกเรยนทไมเคยเรยน

การกวดวชานอกโรงเรยนไมสงผลทางบวก

66 66 PI

SA

O

EC

D P

rogr

amm

e fo

r

Inte

rnat

iona

l S

tuden

t A

sses

smen

t

Sci

enc

e C

ompe

tenc

ies

for

Tom

orro

w’s

Wor

ld

จ านวน (%) ของนกเรยนทครใหญรายงานวาขาดครทมคณวฒในวชาตาง ๆ

67 67 PI

SA

O

EC

D P

rogr

amm

e fo

r

Inte

rnat

iona

l S

tuden

t A

sses

smen

t

Sci

enc

e C

ompe

tenc

ies

for

Tom

orro

w’s

Wor

ld

จ านวน (%) ของนกเรยนทขาดแคลนทรพยากรการเรยน (กลมสง - กลมต า)

68 68 PI

SA

O

EC

D P

rogr

amm

e fo

r

Inte

rnat

iona

l S

tuden

t A

sses

smen

t

Sci

enc

e C

ompe

tenc

ies

for

Tom

orro

w’s

Wor

ld

คาดชนทรพยากรการเรยนของนกเรยนกลมสงและกลมต า

69 69 PI

SA

O

EC

D P

rogr

amm

e fo

r

Inte

rnat

iona

l S

tuden

t A

sses

smen

t

Sci

enc

e C

ompe

tenc

ies

for

Tom

orro

w’s

Wor

ld

การใช ICT กบคะแนน (PISA 2009)

มาก นอย การใชอปกรณเทคโนโลยในโรงเรยน

70 70 PI

SA

O

EC

D P

rogr

amm

e fo

r

Inte

rnat

iona

l S

tuden

t A

sses

smen

t

Sci

enc

e C

ompe

tenc

ies

for

Tom

orro

w’s

Wor

ld

นยทางการศกษา

ผลการประเมนสงหรอต าไมขนกบคา GDP ของประเทศ นนคอ ความมงคงของรายไดประเทศไมใชตวก าหนดคณภาพผเรยน แตเปนนโยบายและการปฏบตมากกวา

การจดการศกษาของไทยในแตละกลมมความแตกตางกนมาก ทกดาน ทกเรอง แสดงวา ความเทาเทยมทางการศกษายงแตกตางกนมาก และ ชไปในทางทวา กลมสงไดทรพยากรเพมขน กลมต าไดทรพยากรลดลง

ไทยมนกเรยนกลมสงนอยมาก สวนกลมต ามมากอยางทวมทน ซงสงผลตอการพฒนาศกยภาพของบคคลทงสวนตวและตลาดแรงงาน

71 71 PI

SA

O

EC

D P

rogr

amm

e fo

r

Inte

rnat

iona

l S

tuden

t A

sses

smen

t

Sci

enc

e C

ompe

tenc

ies

for

Tom

orro

w’s

Wor

ld

การชนยทางการศกษา ประเทศไทยควร..........

- พงเปาทปจจยทสงผลกระทบตอคณภาพการเรยนร

(ก าจดจดออน)

- ใหความส าคญกบกลมโรงเรยน/นกเรยนทอยในกลมต ากวา

ระดบพนฐานเปนกลมเปาหมายแรก

- พฒนากลมสงใหมสดสวนมากขน

- เปลยนวธการสอน การวดผล การตดสนผลการเรยน

(นกเรยนกลมออนตองไดเรยนกบครเกง)

72 72 PI

SA

O

EC

D P

rogr

amm

e fo

r

Inte

rnat

iona

l S

tuden

t A

sses

smen

t

Sci

enc

e C

ompe

tenc

ies

for

Tom

orro

w’s

Wor

ld

โจทยทรอการแก

ท าอยางไรเยาวชนไทยจะไดรบทกษะพนฐานส าหรบชวตอนาคต

โดย โครงกำรวจยนำนำชำต TIMSS 2011

สถำบนสงเสรมกำรสอนวทยำศำสตรและเทคโนโลย (สสวท.)

ว นท 11 ธ น วำคม 2555

ดร.เบญจลกษณ น าฟา รองเลขาธการคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

บทสรปผลการวจย TIMSS 2011 (ดานนกเรยนและครผสอน)

ผลการวจยระดบช นประถมศกษาปท 4


ผลสมฤทธการเรยนร o ผลคะแนนเฉลย

วชาคณตศาสตร จดอยในอนดบท 34 วชาวทยาศาสตร จดอยในอนดบท 29 จำกทงหมด 52 ประเทศ และรฐทเขำรวมเปรยบเทยบ 7 รฐ

ดานครผสอน o ครไทยสวนใหญจบกำรศกษำระดบปรญญำตร (86%) สงกวำคำเฉลยนำนำชำตและสงกวำสงคโปร แตมพนควำมรไมตรงกบวชำทสอนสงกวำคำเฉลยเชนกน


ผลการวจยระดบช นมธยมศกษาปท 2

ผลสมฤทธการเรยนร คะแนนเฉลย

วชาคณตศาสตร จดอยในอนดบท 28 วชาวทยาศาสตร จดอยในอนดบท 25 จำกทงหมด 45 ประเทศ และรฐทเขำรวมเปรยบเทยบ 14 รฐ ในระดบอำเซยน ไทยเปนอนดบสองรองจำกสงคโปร น ำหนำมำเลเซยในวชำวทยำศำสตร และตำมตดในวชำคณตศำสตร

ดานครผสอน ครม.2 สองวชำจบกำรศกษำระดบปรญญำตรสงกวำคำเฉลยนำนำชำต ในระดบอำเซยน ครไทยมวฒปรญญำตร/สงกวำปรญญำตร สงกวำทกประเทศทเขำรวม แตมพนควำมรไมตรงกบวชำทสอนสงกวำคำเฉลยเชนกน

Countries Participating in TIMSS 2011


1.Armenia 2.Australia 3.Austria 4.Azerbaijan 5.Bahrain 6.Belgium (Flemish) 7.Botswana 8.Chile 9.Chinese Taipei 10.Croatia 11.Czech Republic 12.Denmark 13.England 14.Finland 15.Georgia 16.Germany 17.Ghana 18.Honduras 19.Hong Kong SAR 20.Hungary

21.Indonesia 22.Iran 23.Ireland 24.Israel 25.Italy 26.Japan 27.Jordan 28.Kazakhstan 29.Korea, Rep. of 30.Kuwait 31.Lebanon 32.Lithuania 33.Macedonia 34.Malaysia 35.Malta 36.Morocco 37.The Netherlands 38.New Zealand 39.Northern Ireland 40.Norway

41.Oman 42.Palestinian Nat’l Auth. 43.Poland 44.Portugal 45.Qatar 46.Romania 47.Russian Federation 48.Saudi Arabia 49.Serbia 50.Singapore 51.Slovak Republic 52.Slovenia 53.South Africa 54.Spain 55.Sweden 56.Syrian Arab Rep. 57.Thailand 58.Tunisia 59.Turkey 60.Ukraine

61. United Arab Emirates 62. United States 63. Yemen Benchmarking Participants

Abu Dhabi, UAE Alabama, USA Alberta, Canada California, USA Colorado, USA Connecticut, USA Dubai, UAE Florida, USA Indiana, USA Massachusetts, USA Minnesota, USA North Carolina, USA Ontario, Canada Quebec, Canada

TIMSS


•(ค.ศ. 1995 – 1999) ชอ Third International Mathematics and Science Study •ค.ศ. 2003 ชอ Trends in International Mathematics and Science Study •ประเมนผลสมฤทธทำงกำรเรยน วชำวทยำศำสตรและคณตศำสตรของนกเรยนป.4 (grade 4) และม.2 (grade 8) •เรมประเมนครงแรกค.ศ. 1995และประเมนตอเนองกนทก 4 ป


ประเทศไทย •ป. 4 ครงแรกในป พ.ศ. 2554 (ค.ศ. 2011) •ม. 2 ไดดำเนนกำรมำแลวตงแตป ค.ศ. 1995 1999 2007 และ 2011 (เวน 2003) TIMSS 2011 •ป. 4 : 52 ประเทศ + รฐทเขำรวมเปรยบเทยบ 7 รฐ •ม. 2 : 45 ประเทศ + รฐทเขำรวมเปรยบเทยบ 14 รฐ

TIMSS

กรอบการประเมนระดบช นประถมศกษาปท 4


•คณตศาสตร – ดำนเนอหำวชำ : จ ำนวน รปทรงและกำรวด และกำรแสดงขอมล – ดำนพฤตกรรมกำรเรยนร : ควำมร/ควำมเขำใจ กำรประยกตใชควำมร และกำรใชเหตผล •วทยาศาสตร – ดำนเนอหำวชำ : ชวภำพ กำยภำพ และโลก ดำรำศำสตร และอวกำศ – ดำนพฤตกรรมกำรเรยนร : ควำมร/ควำมเขำใจ

คณตศาสตร ป. 4 ดานเนอหาวชา


คณตศาสตร ป. 4 ดานพฤตกรรมการเรยนร



วทยาศาสตร ป. 4 ดานเนอหาวชา

วทยาศาสตร ป. 4 ดานพฤตกรรมการเรยนร


ระดบความสามารถทางการเรยน


•ระดบ 4 = ระดบกาวหนา คะแนนสงกวำ 625 คะแนน •ระดบ 3 = ระดบสง คะแนนสงกวำ 550 - 625 คะแนน •ระดบ 2 = ระดบปานกลาง คะแนนสงกวำ 475-550 คะแนน •ระดบ 1 หรอระดบตา คะแนนสงกวำ 400 - 475 คะแนน •ระดบตากวา 1 หรอระดบต ามาก คะแนนต ำกวำ 400 คะแนน

กรอบการประเมนระดบช นมธยมศกษาปท 2


•คณตศาสตร –ดำนเนอหำวชำ : จ ำนวน พชคณต เรขำคณต และขอมลและโอกำส –ดำนพฤตกรรมกำรเรยนร : ควำมร/ควำมเขำใจ กำรประยกตใชควำมร และ กำรใชเหตผล •วทยาศาสตร –ดำนเนอหำวชำ : ชววทยำ เคม ฟสกส และโลก ดำรำศำสตร และอวกำศ –ดำนพฤตกรรมกำรเรยนร : ควำมร/ควำมเขำใจ กำรประยกตใชควำมร และ กำรใชเหตผล

คณตศาสตร ม. 2 ดานเนอหาวชา


คณตศาสตร ม. 2 ดานพฤตกรรมการเรยนร


วทยาศาสตร ม. 2 ดานเนอหาวชา


วทยาศาสตร ม. 2 ดานพฤตกรรมการเรยนร


ดานครผสอน


•กำรศกษำของคร

•กำรเปรยบเทยบวฒกำรศกษำของครทสอนระดบ ป.2

ระหวำงป ค.ศ. 2007 และ ป ค.ศ. 2011

•ควำมมนใจและควำมพรอมของคร

ในกำรเตรยมกำรสอนคณตศำสตรและวทยำศำสตร

( McKinsey Report)


รำยงำนของ McKinsey ท ำกำรจดกลมสมฤทธผลทำงกำรเรยนใชเกณฑ 38 คะแนน โดยททก ๆ 38 คะแนน ระดบควำมสำมำรถของนกเรยนจะตำงกน 1 ระดบ


( McKinsey Report)

เมอใชเกณฑ McKinsey ในกำรจดกลมผลกำรประเมน TIMSS

แบงนกเรยนไดเปน 5 ระดบดงน

Outstanding ระดบคะแนนสงกวำ 576

Excellent ระดบคะแนนสงกวำ 538-576

Good ระดบคะแนนสงกวำ 500-538

Fair ระดบคะแนนสงกวำ 462-500

Poor ระดบคะแนนสงกวำ 424-462

ดานครผสอน


ปจจยทมผลตอการจดการศกษา ( McKinsey report)


คร

สถานศกษา Resources และการสนบสนน

นกเรยน

ขอเสนอแนะส าหรบประเทศไทย


• คร - พฒนาและสรางแรงจงใจคร

–จดหำเอกสำรและสอกำรสอน

–ฝกฝนดำนกำรสรำงหลกสตรระดบสถำนศกษำ

–ก ำหนดเวลำในกำรจดกำรเรยนกำรสอนใหเหมำะสม

–เยยมและใหค ำแนะน ำโรงเรยนจำกหนวยงำนกลำง

–สรำงแรงจงใจและใหรำงวลกบผลกำรปฏบตงำน



•สถานศกษา-พฒนาโรงเรยนใหมคณภาพถงมาตรฐาน

–ใชผลกำรเรยนเปนเปำหมำยของโรงเรยน

–ใหกำรสนบสนนโรงเรยนตำมสมฤทธผลของกำรจดกำร

เรยนกำรสอน

–ใหกำรสนบสนนกำรปรบปรงโครงสรำงพนฐำนของโรงเรยน

–จดหำสอ อปกรณ และแหลงเรยนรทมคณภำพอยำง



• นกเรยน - จดใหนกเรยนมทเรยน

–จดสถำนศกษำใหนกเรยนอยำงเพยงพอ

–สรำงแรงจงใจใหนกเรยน

–เตรยมนกเรยนใหมพนฐำนและควำมพรอมตอกำรเรยนร


Where do we go next ?


From Change

to

Forward

ดร.เบญจลกษณ น ำฟำ รองเลขำธกำรคณะกรรมกำรกำรศกษำขนพนฐำน


What schools are for ?


จะผานกวน กเดอน กป

โรงเรยน กคอ สถานทท ใหความร

บมเพาะความด สรางความสามารถ

What schools are for ?

ใชหรอไม?


ผลการสอบปลายปจะเปนตวสะทอน

ประสทธภาพการท างานของใคร?

คร? โรงเรยน? สพป./สพม.? สพฐ?

หรอของเราทกคน?



เหลอเวลากอนจะสอบNTในวนท 22 กพ 56

รวมแลว 61 วน และสอบO-NET ในวนท 2และ3 กมภาพนธ 56 อก 42 วนรวมวนหยด รด. ลกเสอ ศลปหตถกรรม กฬา และอนๆ

เมอหกเวลาของกจกรรมตางๆแลวเหลอเวลาเรยนกวน? จะวางแผนใชเวลาใหเกดประโยชนสงสดอยางไร?



ปน NT ป 3 สอบความสามารถดานภาษา ดานค านวณ ดานเหตผล

ปน Roadmap ของจดเนนการพฒนาผเรยนอยท ระยะท 5..คออะไร?

ท ำไม..ตองก ำหนดจดเนนคณภำพ

คณภำพผเรยนอยในระดบทยงไมนำพงพอใจ

- ควำมสำมำรถและทกษะ

- คณลกษณะพนฐำนทจ ำเปน

ควำมเปลยนแปลงและกำวหนำของสงคมโลกและควำมซบซอนของบรบททำงสงคม

ควำมคำดหวงคณภำพผเรยนตำมแนวทำงกำรปฏรปกำรศกษำในทศวรรษทสอง(พ.ศ.2552-2561)



กำรพฒนำคณภำพคนไทยยคใหม กำรพฒนำคณภำพครยคใหม กำรพฒนำคณภำพสถำนศกษำและ แหลงเรยนรยคใหม กำรพฒนำคณภำพกำรบรหำรจดกำรใหม

กรอบแนวทางการปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง (พ.ศ.2552 – 2561)

คณภาพในตวผเรยนทมควำมครอบคลมในดำนความสามารถและทกษะ และดานคณลกษณะทจะชวยเสรมสรำงใหผเรยนมคณภำพบรรลตำมเปำหมำยของหลกสตร


ป. ๑ - ๓

ป. ๔- ๖

ม. ๑ - ๓

ม.๔ - ๖

คณลกษณะ ความสามารถและทกษะ


ตวชวดภำพควำมส ำเรจระดบ

โรงเรยน

ระยะท

5 ภาคเรยนท 2/2555

ผลของกำรด ำเนนงำน

1. ผเรยนเรยนรอยำงมควำมสข มควำมสำมำรถ

ทกษะและคณลกษณะตำมจดเนน 2. มวฒนธรรมกำรเรยนรใหม 3. ครเปนครมออำชพ 4. โรงเรยนมกำรจดกำรควำมร

5. มเครอขำยรวมพฒนำทเขมแขง 6. สำธำรณชนยอมรบ และมควำมพงพอใจ


ระบบเรยนร

หลกสตร

การเรยนร การประเมนผล


สพป/ม

-จดเนนการพฒนาผเรยน +

-จดเนน สพฐ =

-จดเนน สพป/สพม

• นเทศภายใน

• ประกนคณภาพภายใน

Supervision, Monitoring & Quality Assurance

โรงเรยน หองเรยน

นเทศเตมพกด



Basic Education: Challenge for status of the Country

อนาคตประเทศไทย อยในมอเรา !


basic education : challenge for status of the country · 22 ธันวำคม 2555 @...

Documents