Aprendizaje...Aprendizaje...Cmo aprendemos?Cmo aprendemos?

Dra. Rosa Mara DazNeuropediatraNeuropsicloga

Bases Neurales Bases Neurales de lade la

Imitacin Imitacin

primero hay que imitar , para despus poder ser original..

Giacomo Rizzolatti

NeurocienciasNeurociencias Desde la ltima dcada del siglo XX se Desde la ltima dcada del siglo XX se

producen avances espectaculares en las producen avances espectaculares en las Neurociencias y particularmente en Neurociencias y particularmente en NeuropsicologaNeuropsicologa

La investigacin sobre cerebro-mente-La investigacin sobre cerebro-mente-comportamiento, y los conocimientos comportamiento, y los conocimientos disponibles sobre organizacin funcional disponibles sobre organizacin funcional del cerebro y los procesos mentales, estn del cerebro y los procesos mentales, estn revolucionando la concepcin que revolucionando la concepcin que tenemos de nosotros mismos. tenemos de nosotros mismos.

Aprendizaje-EnseanzaAprendizaje-Enseanza Se ha estudiado lo que ocurre en nuestro Se ha estudiado lo que ocurre en nuestro

cerebro cuando aprendemos, pero son cerebro cuando aprendemos, pero son pocos los conocimientos sobre la pocos los conocimientos sobre la neuropsicologa de la enseanza. neuropsicologa de la enseanza.

La capacidad de aprender de los La capacidad de aprender de los organismos es mucho ms generalizada organismos es mucho ms generalizada que la capacidad de ensear.que la capacidad de ensear.

EnseanzaEnseanza Mientras que todos los animales aprenden, Mientras que todos los animales aprenden,

muy pocos son los que ensean. muy pocos son los que ensean.

Ensear es una de las capacidades ms Ensear es una de las capacidades ms especficas y especiales de la especie especficas y especiales de la especie humana.humana.

Gracias a la enseanza de los diversos Gracias a la enseanza de los diversos sistemas simblicos (como el lenguaje, la sistemas simblicos (como el lenguaje, la escritura, los nmeros, los mapas, la escritura, los nmeros, los mapas, la msica, las leyes, las normas, etc.), msica, las leyes, las normas, etc.), nuestro cerebro puede incorporar en unos nuestro cerebro puede incorporar en unos pocos aos de la vida personal, miles de pocos aos de la vida personal, miles de aos de experiencia y conocimientos de aos de experiencia y conocimientos de la historia de la humanidad, posibilitando la historia de la humanidad, posibilitando la educacin y transmisin de la cultura.la educacin y transmisin de la cultura.

Aprendizaje-enseanzaAprendizaje-enseanza El cerebro hace posibles los diversos tipos El cerebro hace posibles los diversos tipos

de aprendizajes:de aprendizajes: habituacin y sensibilizacinhabituacin y sensibilizacin Condicionamiento clsicoCondicionamiento clsico Condicionamiento operanteCondicionamiento operante ImitacinImitacin LenguajeLenguaje

Tambin el cerebro es la estructura natural Tambin el cerebro es la estructura natural que pone lmites a los aprendizajes, que pone lmites a los aprendizajes, determinando lo que se puede aprender, determinando lo que se puede aprender, en qu momentos y con qu rapidez.en qu momentos y con qu rapidez.

ImitacinImitacin Permite un salto evolutivoPermite un salto evolutivo

Imitar un acto complejo requiere que Imitar un acto complejo requiere que una persona adopte el punto de vista de una persona adopte el punto de vista de la otra a la cual imitala otra a la cual imita

Permite la expansin rpida de Permite la expansin rpida de destrezas propias del ser humano, como destrezas propias del ser humano, como el uso de herramientas, el uso de el uso de herramientas, el uso de smbolos y el smbolos y el lenguajelenguaje

Pero cmo podemos imitar?Pero cmo podemos imitar?

Evolucin del cerebro Evolucin del cerebro humanohumano

Hace aproximadamente unos 100.000 Hace aproximadamente unos 100.000 aos atrs se produce un salto cualitativo aos atrs se produce un salto cualitativo en la evolucin del hombre, que no en la evolucin del hombre, que no dependi del aumento del tamao dependi del aumento del tamao cerebral sino de la aparicin de un grupo cerebral sino de la aparicin de un grupo de clulas sofisticadas que hoy llamamos de clulas sofisticadas que hoy llamamos NEURONAS ESPECULARESNEURONAS ESPECULARES

Estas neuronas permiten la transmisin Estas neuronas permiten la transmisin horizontal y vertical de conocimientos y horizontal y vertical de conocimientos y destrezas destrezas

ImitacinImitacin Imitar implica transformar Imitar implica transformar

informacin visual en movimientoinformacin visual en movimiento

Gracias a la imitacin motora, los Gracias a la imitacin motora, los nios ejercitan no solo sus propias nios ejercitan no solo sus propias posibilidades de expresin, sino que posibilidades de expresin, sino que empiezan a captarse como sujetos empiezan a captarse como sujetos agentes. agentes.

El lactante El lactante vivencia la vivencia la coincidencia de coincidencia de lo percibido con lo percibido con su conducta su conducta propia y propia y comienza a comienza a forjar la forjar la autoconciencia. autoconciencia.

Neuronas EspecularesNeuronas Especulares Fueron descubiertas en forma Fueron descubiertas en forma

accidental por un grupo de accidental por un grupo de investigadores italianos, dirigidos por investigadores italianos, dirigidos por Giacomo Rizzolati en 1996.Giacomo Rizzolati en 1996.

Se trata de un grupo de neuronas Se trata de un grupo de neuronas que pertenecen a una compleja red que pertenecen a una compleja red que posibilita la percepcin-que posibilita la percepcin-ejecucin-intencin.ejecucin-intencin.

Neuronas EspecularesNeuronas Especulares Este subgrupo de neuronas se Este subgrupo de neuronas se

encuentran distribuidas en zonas encuentran distribuidas en zonas anteriores del cerebro y reproducen anteriores del cerebro y reproducen mentalmente el movimiento mentalmente el movimiento ejecutado por otra persona. ejecutado por otra persona.

Neuronas EspecularesNeuronas Especulares Las neuronas espejo se activan cuando un Las neuronas espejo se activan cuando un

individuo realiza una accin, pero tambin individuo realiza una accin, pero tambin cuando l observa una accin similar cuando l observa una accin similar realizada por otro individuo. realizada por otro individuo.

La simple observacin de movimientos de la La simple observacin de movimientos de la mano, pie o boca activa las mismas regiones mano, pie o boca activa las mismas regiones especficas de la corteza motora, como si el especficas de la corteza motora, como si el observador estuviera realizando esos observador estuviera realizando esos mismos movimientos. mismos movimientos.

Neuronas en espejoNeuronas en espejo Las neuronas espejo se han localizado en Las neuronas espejo se han localizado en

la regin F5 del crtex premotor de los la regin F5 del crtex premotor de los primates, rea que corresponde al rea de primates, rea que corresponde al rea de Broca en el cerebro humano. Broca en el cerebro humano.

Tal descubrimiento plantea hiptesis sobre Tal descubrimiento plantea hiptesis sobre el origen del lenguaje.el origen del lenguaje.

En el ser humano se han identificado En el ser humano se han identificado sistemas de neuronas espejo en la sistemas de neuronas espejo en la corteza motora primaria, corteza motora primaria, principalmente el rea de Broca, el principalmente el rea de Broca, el rea parietal inferior, la zona superior rea parietal inferior, la zona superior de la primera circunvolucin de la primera circunvolucin temporal, el lbulo de la nsula y la temporal, el lbulo de la nsula y la zona anterior de la corteza del cuerpo zona anterior de la corteza del cuerpo callosocalloso

ImitacinImitacin Las investigaciones con neuroimagen Las investigaciones con neuroimagen

cerebral han constatado que la cerebral han constatado que la observacin de las acciones de los observacin de las acciones de los dems activa en el observador las dems activa en el observador las mismas reas cerebrales, como si mismas reas cerebrales, como si fuera l mismo quien ejecutara las fuera l mismo quien ejecutara las acciones. acciones.

Parece como si la mera percepcin Parece como si la mera percepcin pusiera en marcha una imitacin pusiera en marcha una imitacin interior simulando la accin ajena.interior simulando la accin ajena.

Neuronas especulares e Neuronas especulares e ImitacinImitacin

El descubrimiento de este grupo de El descubrimiento de este grupo de neuronas pone evidencia la neuronas pone evidencia la naturaleza social del aprendizaje, la naturaleza social del aprendizaje, la importancia de comprender las importancia de comprender las intenciones del otro y sintonizar con intenciones del otro y sintonizar con sus emociones, hasta en algunos sus emociones, hasta en algunos casos llegar a perder el lmite y de casos llegar a perder el lmite y de algn modo ser el otro algn modo ser el otro

PercepcinPercepcin Cuando se ve realizar una accin en Cuando se ve realizar una accin en

otro, podemos de algn modo sentir otro, podemos de algn modo sentir lo que el otro siente, pero lo que el otro siente, pero mantenemos la conciencia que no mantenemos la conciencia que no est sucediendo eso en nosotros..est sucediendo eso en nosotros..

Ej. tacto o dolor percibido en otra Ej. tacto o dolor percibido en otra personapersona

ConfusinConfusin Pero si nos anestesian el brazo, Pero si nos anestesian el brazo,

bloqueando los receptores, y por lo bloqueando los receptores, y por lo tanto la informacin que nuestra piel tanto la informacin que nuestra piel enva al cerebro, al observar la enva al cerebro, al observar la accin del tacto en otra persona accin del tacto en otra persona literalmente sentimos que es a literalmente sentimos que es a nosotros a quien se est tocando. nosotros a quien se est tocando.

Confusin..Confusin.. Se diluye la frontera entre el otro y Se diluye la frontera entre el otro y

yoyo

Experiencia de miembros fantasmasExperiencia de miembros fantasmas Dolor fantasmaDolor fantasma Alivio al observar el masaje en otroAlivio al observar el masaje en otro

Cuando se amputa un miembro, el Cuando se amputa un miembro, el paciente sigue sintiendo la presencia paciente sigue sintiendo la presencia del miembro mutiladodel miembro mutilado

Miembro fantasmaMiembro fantasma Muchas personas creen poder mover Muchas personas creen poder mover

y controlar su miembro fantasmay controlar su miembro fantasma Tambin sienten dolor y calambres o Tambin sienten dolor y calambres o

sensacin de parlisis. sensacin de parlisis.

Cuando se programa el movimiento se Cuando se programa el movimiento se enva la informacin desde la corteza enva la informacin desde la corteza motora hasta el sector a mover, pero motora hasta el sector a mover, pero simultneamente se enva una simultneamente se enva una copia a la corteza parietal, que copia a la corteza parietal, que recibe la retroalimentacin visual y recibe la retroalimentacin visual y propioceptiva, para asegurar la propioceptiva, para asegurar la exactitud del movimiento, mientras se exactitud del movimiento, mientras se compara con la orden enviada. compara con la orden enviada.

La prdida del miembro determina la La prdida del miembro determina la prdida de la retro alimentacin prdida de la retro alimentacin propioceptiva, pero el duplicado de la propioceptiva, pero el duplicado de la orden se sigue enviandoorden se sigue enviando

El lbulo parietalsiente que el El lbulo parietalsiente que el movimiento corresponde a ese movimiento corresponde a ese miembro fantasma... miembro fantasma...

Con las experiencias de la caja de Con las experiencias de la caja de espejos se crea una ilusin visual y espejos se crea una ilusin visual y de completa la retroalimentacin de completa la retroalimentacin visual, e esta forma se alivian visual, e esta forma se alivian calambres y dolores en el miembro calambres y dolores en el miembro ausente.ausente.

Los sistemas de neuronas espejo Los sistemas de neuronas espejo posibilitan el aprendizaje de gestos por posibilitan el aprendizaje de gestos por imitacin: sonrer, caminar, hablar, bailar, imitacin: sonrer, caminar, hablar, bailar, etc., pero tambin sentir que nos caemos etc., pero tambin sentir que nos caemos cuando vemos por el suelo a otra persona, cuando vemos por el suelo a otra persona, la pena que sentimos cuando alguien llora la pena que sentimos cuando alguien llora o la alegra compartidao la alegra compartida

Video de NespejoVideo de Nespejo

Permiten identificar la intencin de los Permiten identificar la intencin de los otros, siendo la base neural de la otros, siendo la base neural de la empataempata y la y la teora de la mente. teora de la mente.

El sistema integra en sus circuitos El sistema integra en sus circuitos neuronales la atribucin/percepcin de las neuronales la atribucin/percepcin de las intenciones de los otros, intenciones de los otros, la teora de la la teora de la mentemente

Teora de la MenteTeora de la Mente La Teora de la Mente resulta clave La Teora de la Mente resulta clave

para comprender la comunicacin para comprender la comunicacin interpersonal y la interaccin social y interpersonal y la interaccin social y en los procesos de enseanza-en los procesos de enseanza-aprendizaje. aprendizaje.

El ser humano dispone de unas El ser humano dispone de unas capacidades mentales que le capacidades mentales que le permiten interpretar y predecir la permiten interpretar y predecir la conducta de los dems. conducta de los dems.

En las relaciones interpersonales En las relaciones interpersonales continuamente interpretamos el continuamente interpretamos el comportamiento del otro, suponiendo comportamiento del otro, suponiendo que tiene estados mentales, como que tiene estados mentales, como opiniones, creencias, deseos, opiniones, creencias, deseos, intenciones, intereses, sentimientos. intenciones, intereses, sentimientos.

Los seres humanos tenemos una Los seres humanos tenemos una teora de las mentes ajenas, que nos teora de las mentes ajenas, que nos permite naturalmente atribuir permite naturalmente atribuir estados mentales a los dems y a estados mentales a los dems y a nosotros mismos.nosotros mismos.

La comprensin interpersonal se La comprensin interpersonal se basa en que captamos las basa en que captamos las intenciones y motivos de los intenciones y motivos de los comportamientos de los dems.comportamientos de los dems.

Para lograrlo los circuitos neuronales Para lograrlo los circuitos neuronales simulan subliminalmente las simulan subliminalmente las acciones que observamos, lo que nos acciones que observamos, lo que nos permite identificarnos con los otros.permite identificarnos con los otros.

Actor y observador se encuentran en Actor y observador se encuentran en estados neuronales muy semejantes. estados neuronales muy semejantes.

Somos seres sociales y nuestra Somos seres sociales y nuestra supervivencia depende de entender las supervivencia depende de entender las intenciones y emociones que traducen las intenciones y emociones que traducen las conductas manifiestas de los dems. conductas manifiestas de los dems.

Las neuronas espejo permiten entender la Las neuronas espejo permiten entender la mente de nuestros semejantes, y no a mente de nuestros semejantes, y no a travs de razonamiento conceptual, sino travs de razonamiento conceptual, sino directamente, sintiendo lo que el otro directamente, sintiendo lo que el otro siente. siente.

Teora de la MenteTeora de la Mente Se considera que inicia en el nio a Se considera que inicia en el nio a

partir de los 4 aospartir de los 4 aos Es una funcin compleja que incluye Es una funcin compleja que incluye

el desarrollo de una intencionalidad el desarrollo de una intencionalidad de segundo orden. de segundo orden.

IntencionalidadIntencionalidad Primer orden: Capacidad de desarrollar Primer orden: Capacidad de desarrollar

ideas u opiniones sobre el mundo ( ideas u opiniones sobre el mundo ( xx cree cree que que pp))

Segundo orden: Capacidad de tener Segundo orden: Capacidad de tener creencias sobre las creencias de otros (creencias sobre las creencias de otros (xx cree que cree que yy cree que cree que pp) )

Tercer orden: tener creencias sobre las Tercer orden: tener creencias sobre las creencias de otro acerca de las creencias creencias de otro acerca de las creencias de un tercero (de un tercero (xx cree que cree que yy cree que cree que zz cree cree que que pp) )

Sustrato Anatmico de la Sustrato Anatmico de la TDMTDM

Corteza prefrontal medialCorteza prefrontal medial Corteza orbito frontalCorteza orbito frontal Unin temporo parietalUnin temporo parietal Corteza cingulada anterior Corteza cingulada anterior Surco temporal superiorSurco temporal superior Amgdala e nsulaAmgdala e nsula

REDES

Redes Redes Red de control ejecutivo (corteza pre Red de control ejecutivo (corteza pre

frontal y reas parietales)frontal y reas parietales)

Red emocional (corteza insular, Red emocional (corteza insular, cngulo, amgdala e hipotlamo)cngulo, amgdala e hipotlamo)

Refuerzo emocin -cognicin

AutismoAutismo El fracaso en las habilidades El fracaso en las habilidades

mentalistas ha sido una de las mentalistas ha sido una de las explicaciones tericas ms slidas explicaciones tericas ms slidas sobre el funcionamiento del cerebro sobre el funcionamiento del cerebro autista. autista.

Teora de la Mente. Teora de la Mente. Trabajos experimentalesTrabajos experimentales

Sobre el tablero aparecen dos tringulos, uno Sobre el tablero aparecen dos tringulos, uno grande de color rojo y otro pequeo de color azul. grande de color rojo y otro pequeo de color azul. En algunas animaciones, los tringulos se mueven En algunas animaciones, los tringulos se mueven de manera casual, por lo que las personas no les de manera casual, por lo que las personas no les atribuyen intencin alguna; no leen ah una atribuyen intencin alguna; no leen ah una historia. historia.

Si el triangulito azul va siguiendo al rojo, o sus Si el triangulito azul va siguiendo al rojo, o sus puntas se aproximen o con el grande trate de puntas se aproximen o con el grande trate de confinar al pequeo a una esquina del tablero, para confinar al pequeo a una esquina del tablero, para que los sujetos vean ah una mam tringulo que los sujetos vean ah una mam tringulo persiguiendo a un triangulito hijo que intenta persiguiendo a un triangulito hijo que intenta escapar y que la esquiva, y as sucesivamente.escapar y que la esquiva, y as sucesivamente.

A travs de la medicin de los A travs de la medicin de los tiempos de fijacin de la mirada en tiempos de fijacin de la mirada en los tableros se ha descubierto que a los tableros se ha descubierto que a las personas, tengan o no trastorno las personas, tengan o no trastorno del espectro autista les atraen ms del espectro autista les atraen ms las animaciones que requieren la las animaciones que requieren la aplicacin de la teora de la mente aplicacin de la teora de la mente que aquellas sin sentido. que aquellas sin sentido.

Mediante el estudio de la direccin de Mediante el estudio de la direccin de la mirada de bebs, nios y adultos la mirada de bebs, nios y adultos sanos se descubri que en todos los sanos se descubri que en todos los grupos se presenta la mirada grupos se presenta la mirada anticipatoriaanticipatoria

Un rpido movimiento de ojos que Un rpido movimiento de ojos que seala la atencin precoz cuando seala la atencin precoz cuando aparece una forma de interaccin aparece una forma de interaccin social. social.

Esa reaccin tambin indica que Esa reaccin tambin indica que existe un proceso de mentalizacin existe un proceso de mentalizacin en curso.en curso.

En los afectados de Asperger u otros En los afectados de Asperger u otros TEA, no se observa esta TEA, no se observa esta anticipacin: en ambos casos no anticipacin: en ambos casos no aparece ningunaintuicin de la aparece ningunaintuicin de la presencia de una interaccin social, presencia de una interaccin social, ms bien acontece un lento ms bien acontece un lento reconocimiento fruto del aprendizaje reconocimiento fruto del aprendizaje y del adiestramiento.y del adiestramiento.

Teora de la MenteTeora de la Mente

Dentro de ciertos lmites, la teora de la Dentro de ciertos lmites, la teora de la mente se aprende, lo mismo que se aprende mente se aprende, lo mismo que se aprende a leer y a escribir. a leer y a escribir.

Uta Frithz plantea( no todos los autores de Uta Frithz plantea( no todos los autores de acuerdo) que es una funcin dotada de un acuerdo) que es una funcin dotada de un continuum, no de una capacidad que o continuum, no de una capacidad que o existe o no existe. existe o no existe.

Lo que no se puede aprender es la emocin, Lo que no se puede aprender es la emocin, la EMPATIAla EMPATIA

TEA y EmocionesTEA y Emociones Quienes padecen autismo no perciben Quienes padecen autismo no perciben

adecuadamente las emociones ajenas y se adecuadamente las emociones ajenas y se propone que tambin tiene dificultad en leer la propone que tambin tiene dificultad en leer la mente propia.mente propia.

Las personas con autismo leve, pueden plantear Las personas con autismo leve, pueden plantear confusin respecto a sus propias emociones.confusin respecto a sus propias emociones.

Ello significa que se percatan de sentir alguna Ello significa que se percatan de sentir alguna cosa, pero no saben bien cmo clasificar ese cosa, pero no saben bien cmo clasificar ese sentimiento.sentimiento.

Alexitimia: falta de palabras para describir las Alexitimia: falta de palabras para describir las emociones. emociones.

Trabajos experimentalesTrabajos experimentales No se identifican alteraciones en la No se identifican alteraciones en la

generacin de las emociones, pero si generacin de las emociones, pero si del conocimiento emotivo. del conocimiento emotivo.

Se tienen las emociones pero no se Se tienen las emociones pero no se percatan siempre de ellas. percatan siempre de ellas.

La mentalizacin se desarrolla a nivel de la La mentalizacin se desarrolla a nivel de la corteza prefrontal medial, parte posterior del corteza prefrontal medial, parte posterior del surco temporal superior, amgdala y surco temporal superior, amgdala y corteza temporoparietal. corteza temporoparietal.

Este sera el circuito neural que se encuentra Este sera el circuito neural que se encuentra en la base de la teora de la mente. en la base de la teora de la mente.

Cada rea posee una especializacin propia, Cada rea posee una especializacin propia, como puede ser la intencionalidad de una como puede ser la intencionalidad de una accin. accin.

Algunos estudios con pacientes que han sufrido Algunos estudios con pacientes que han sufrido lesiones de la corteza prefrontal o de la unin lesiones de la corteza prefrontal o de la unin temporoparietal muestran que estas personas temporoparietal muestran que estas personas fallan en las pruebas que evalan la teora de la fallan en las pruebas que evalan la teora de la mente.mente.

Los descubrimientos de Giacomo Rizzolatti sobre Los descubrimientos de Giacomo Rizzolatti sobre neuronas espejo podran proporcionar explicaciones neuronas espejo podran proporcionar explicaciones ulteriores sobre las bases biolgicas de la ulteriores sobre las bases biolgicas de la percepcin de la percepcin de la intencionalidadintencionalidad de una accin de una accin motora, decirnos de qu modo nuestro cerebro motora, decirnos de qu modo nuestro cerebro comprende la finalidad de un movimiento que comprende la finalidad de un movimiento que realiza otra persona.realiza otra persona.

Alteracin de la ToMAlteracin de la ToMRiviereRiviere

Falta de lectura mentalista de la Falta de lectura mentalista de la actividad ajenaactividad ajena

Dificultad para comprender el sentido Dificultad para comprender el sentido de las acciones e interacccionesde las acciones e interaccciones

Imprevisibilidad del comportamiento Imprevisibilidad del comportamiento ajenoajeno

Dificultad o carencia para desarrollar Dificultad o carencia para desarrollar simbolos y lenguajesimbolos y lenguaje

Dificultad para desarrollar Dificultad para desarrollar comunicacin intencional declarativacomunicacin intencional declarativa

Carencia de malicia y engaoCarencia de malicia y engao Limitaciones pragmticasLimitaciones pragmticas

Pruebas para evaluar ToMPruebas para evaluar ToM Test de las miradasTest de las miradas Personajes en contextoPersonajes en contexto MetforasMetforas Sentido figurado/ironasSentido figurado/ironas Pruebas de relevanciaPruebas de relevancia

EmocionesEmociones La alegra, la tristeza, el miedo, el asco, etc.

son emociones susceptibles de ser compartidas por quien las observa.

Esta resonancia emotiva ya aparece en los recin nacidos, capaces de distinguir entre rostros alegres y tristes, y a los tres meses ya sincronizan expresiones faciales o vocalizaciones con sus progenitores.

Los nios, pocas horas despus del nacimiento, imitan la mmica de los adultos.

El reflejo especular de los sentimientos, es ms difcil de suprimir que la del movimiento

NeurodidcticaNeurodidctica

NeurodidcticaNeurodidctica Esta disciplina parte de la capacidad Esta disciplina parte de la capacidad

de aprendizaje de la especie humana de aprendizaje de la especie humana e intenta encontrar las condiciones e intenta encontrar las condiciones para que su desarrollo sea ptimopara que su desarrollo sea ptimo

La idea clave es la conviccin de la La idea clave es la conviccin de la existencia de una ntima relacin existencia de una ntima relacin entre la plasticidad cerebral y el entre la plasticidad cerebral y el aprendizaje aprendizaje

NeurodidacticaNeurodidactica La misin de la neurodidctica es La misin de la neurodidctica es

orientar los conocimientos orientar los conocimientos neurobiologicos hacia la didctica y neurobiologicos hacia la didctica y aplicarlos al proceso de educacinaplicarlos al proceso de educacin

Gehard PreissGehard Preiss

Criticas...Criticas... Existe una corriente de pedagogos Existe una corriente de pedagogos

que se oponen a la cerebrizacin que se oponen a la cerebrizacin de la enseanza. de la enseanza.

Plantean que la neurobiologa solo Plantean que la neurobiologa solo puede estudiar procesos bsicos de puede estudiar procesos bsicos de aprendizaje, que nada tiene que ver aprendizaje, que nada tiene que ver con los aprendizajes escolares. con los aprendizajes escolares.

...ya lo sabemos todo.....ya lo sabemos todo.. En 1762, JJ Rousseau observaba que los En 1762, JJ Rousseau observaba que los

nios son curiosos y vidos por aprender y nios son curiosos y vidos por aprender y planteaba.. planteaba..

la naturaleza quiere que los nios sean la naturaleza quiere que los nios sean nios antes de ser adultos. Si alteramos nios antes de ser adultos. Si alteramos ese orden generamos frutos ese orden generamos frutos prematuramente maduros que no tienen prematuramente maduros que no tienen zumo ni fuerza y que se pudren demasiado zumo ni fuerza y que se pudren demasiado rpido... rpido...

.. creamos doctores jvenes y nios .. creamos doctores jvenes y nios viejos...viejos...

.. La infancia tiene sus propias .. La infancia tiene sus propias formas de ver, pensar y sentirformas de ver, pensar y sentir

Rousseau se inclinaba a una Rousseau se inclinaba a una educacin adecuada al nivel de educacin adecuada al nivel de desarrollo del nio y por lo tanto desarrollo del nio y por lo tanto implcitamente al nivel de desarrollo implcitamente al nivel de desarrollo cerebral...cerebral...

Los pedagogos crticos a la Los pedagogos crticos a la participacin de la neurologa en la participacin de la neurologa en la educacin plantean que no hay nada educacin plantean que no hay nada nuevo y que los conocimientos nuevo y que los conocimientos cientficos no son prcticos para llevar cientficos no son prcticos para llevar al aula... al aula...

Aportes significativos de las Aportes significativos de las neurociencias al aprendizajeneurociencias al aprendizaje

Importancia del sistema lmbico como Importancia del sistema lmbico como valorador de informacinvalorador de informacin

Papel de las neuronas en espejo como Papel de las neuronas en espejo como base del aprendizaje y como sustento base del aprendizaje y como sustento de un cerebro socialde un cerebro social

Abundancia de sinapsis en los primeros Abundancia de sinapsis en los primeros aos de vida y su poda posterior, aos de vida y su poda posterior, cuando los aprendizajes ya fueron cuando los aprendizajes ya fueron fijadosfijados

Estructuracin de las funciones Estructuracin de las funciones cerebrales de acuerdo al uso y cerebrales de acuerdo al uso y experienciaexperiencia

Importancia del sistema de Importancia del sistema de recompensa endgena en la recompensa endgena en la motivacin y consolidacin del motivacin y consolidacin del aprendizajeaprendizaje

ControversiasControversias Si bien muchos pedagogos modernos Si bien muchos pedagogos modernos

se consideran escpticos y hasta se se consideran escpticos y hasta se enfrentan a los aportes de la enfrentan a los aportes de la neurologa es claro que el neurologa es claro que el aprendizaje se sustenta en el cerebro aprendizaje se sustenta en el cerebro y se lo debe tener en cuenta... y se lo debe tener en cuenta...

Aprendizaje exitosoAprendizaje exitoso Plantear retos razonablesPlantear retos razonables No bloquear el afn de conocimiento No bloquear el afn de conocimiento

ni la curiosidad por aprenderni la curiosidad por aprender Dejar que los nios exploren sus Dejar que los nios exploren sus

propios mtodos de aprendizajepropios mtodos de aprendizaje Repetir las oportunidades de Repetir las oportunidades de

aprender y ejercitar para brindar aprender y ejercitar para brindar seguridad y conciencia del xito seguridad y conciencia del xito

Plantear exigencias individuales Plantear exigencias individuales adecuadas: exigir muy poco causa adecuadas: exigir muy poco causa aburrimiento y exigir demasiado aburrimiento y exigir demasiado puede producir efectos negativos, los puede producir efectos negativos, los fracasos progresivos pueden anular fracasos progresivos pueden anular la motivacin del aprendizaje. la motivacin del aprendizaje.

Aprendizaje eficazAprendizaje eficaz Sistema lmbico: La informacin es Sistema lmbico: La informacin es

valorada siguiendo el criterio de valorada siguiendo el criterio de importante/accesorioimportante/accesorio deseable/indeseabledeseable/indeseable agradable/desagradable agradable/desagradable Para incorporar nueva informacin en la Para incorporar nueva informacin en la

memoria debe asociarse a sentimientos memoria debe asociarse a sentimientos importantes, tiles, deseables y/o importantes, tiles, deseables y/o agradablesagradables

Aprendizaje guiado por la curiosidadAprendizaje guiado por la curiosidad Atmsfera distendidaAtmsfera distendida JuegoJuego ConfianzaConfianza Recompensa y satisfaccinRecompensa y satisfaccin Actuacin comunicativaActuacin comunicativa Relaciones socio emocionalesRelaciones socio emocionales

El estmulo de las relaciones debe ser El estmulo de las relaciones debe ser el ncleo fundamental del proceso de el ncleo fundamental del proceso de enseanzaenseanza

Cuando no se recibe atencin se Cuando no se recibe atencin se paraliza el sistema de motivacin y paraliza el sistema de motivacin y aumenta el potencial agresivo (numero aumenta el potencial agresivo (numero de alumnos por docente)de alumnos por docente)

Se impone el sistema selectivo de Se impone el sistema selectivo de ganadores y perdedores ganadores y perdedores

NeurodidcticaNeurodidctica

Se propone que los nios deben Se propone que los nios deben aprender teniendo en cuenta a su aprender teniendo en cuenta a su

cerebrocerebroDebemos enriquecer nuestros Debemos enriquecer nuestros

mtodos de enseanza con la mejor mtodos de enseanza con la mejor ciencia del cerebro...ciencia del cerebro...

S. DeaheneS. Deahene

Muchas Gracias!Muchas Gracias!

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