bao cao - lv - nhat le k18

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT CÔNG – NÔNG NGHIỆP QUẢNG BÌNH

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người báo cáo: NGUYỄN THỊ NHẬT LỆTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

ĐẠI HỌC HUẾ

BIÖN PH¸P QU¶N LýC¤NG T¸C båi d ìng nghiÖp vô s ph¹m

cho ®éi ngò gi¸o viªn tr êng trung cÊp kü thuËt c«ng – n«ng nghiÖp qu¶ng b×nh

BÁO CÁO LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Huế, thang 2 năm 2012

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. PHAN MINH TIẾN

Người thực hiện: NGUYỄN THỊ NHẬT LỆ


LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người báo cáo: NGUYỄN THỊ NHẬT LỆ

MỞ §ẦU

NỘI DUNG

KẾT LUẬN Vµ KHUYẾN NGHỊ

Chương 3

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM

CHO ĐỘI NGŨGIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT CÔNG –

NÔNG NGHIỆP QUẢNG BINH

Chương 1

CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG

TÁC

BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM

CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN

TRƯỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN

NGHIỆP

Chương 2THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC

BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO

ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG

CẤP KỸ THUẬT CÔNG – NÔNG

NGHIỆP QUẢNG BINH



A. MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

2. Mục đích nghiên cứu

3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

4. Giả thuyết khoa học

5. Nhiệm vụ nghiên cứu

6. Phương pháp nghiên cứu

7. Phạm vi nghiên cứu

8. Cấu trúc luận văn



- Nâng cao chất lượng đào tạo là một nhiệm vụ cấp bách và hàng đầu của các cơ sở đào tạo.

- BDNVSP cho ĐNGV là một trong những yếu tố quyết định đến chất lượng đào tạo của các cơ sở đào tạo.

- Trường TCKT C – NN Quảng Bình có bề dày đào tạo gần 50 năm, là một cơ sở đào tạo đa ngành nghề đa lĩnh vực, đa bậc học. Tuy nhiên phần lớn giáo viên của nhà trường đều chưa qua đào tạo ở các trường sư phạm.

- Vì vậy BDNVSP cho ĐNGV là một trong những nhiệm vụ quan trọng để nâng cao chất lượng đào tạo cho Nhà trường. - Xuất phát từ lý do đó chúng tôi chọn nghiên cứu vấn đề:

LÝ DO CHỌN ĐÊ TAI



BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG NGHIỆP BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG NGHIỆP

VỤ SƯ PHẠM CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP VỤ SƯ PHẠM CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP

KỸ THUẬT CÔNG – NÔNG NGHIỆP QUẢNG BINHKỸ THUẬT CÔNG – NÔNG NGHIỆP QUẢNG BINH



Đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động BDNVSP cho

ĐNGV để có cơ sở lý luận, thực tiễn đề xuất các biện pháp

nhằm nâng cao chất lượng ĐNGV góp phần nâng cao chất

lượng đào tạo của nhà trường.

MỤC ĐICH NGHIÊN CƯU



1. Nghiên cứu và hệ thống hóa cơ sở lý luận của đề tài nghiên

cứu.

2. Phân tích đánh giá thực trạng NVSP của ĐNGV và việc QL

công tác BDNVSP cho ĐNGV trường TCKT C - NN Quảng Bình.

3. Đề xuất các biện pháp QL công tác BDNVSP cho ĐNGV

Trường TCKT C - NN Quảng Bình.

NHIỆM VỤ NGHIÊN CƯU



Chương 1CƠ SỞ LÝ LUẬN VÊ QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG CÂP

CHUYÊN NGHIỆP

- Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề

- Môt số yêu cầu về hoạt đông đào tạo và nghiệp vụ sư phạm của

đôi ngũ giáo viên trường TCCN

- Các khái niệm cơ bản của đề tài

B. NỘI DUNG

- Quản lý công tác bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho ĐNGV

trường TCCN



- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng

- Tổ chức thực hiện công tác bồi dưỡng

- Chỉ đạo, giám sát việc thực hiện công tác bồi dưỡng

- Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện công tác bồi dưỡng

Nôi dung quản lý công tác bồi dưỡng nghiệp vụ sư

phạm cho đôi ngũ giáo viên trường trung cấp

chuyên nghiệp



§ây là cơ sở lý luận để giúp chúng tôi

phân tích, đánh giá thực trạng vấn đề nghiên

cứu. Từ đó, đưa ra các biện pháp quản lý

công tác bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho

đội ngũ giáo viên trường Trung cấp kỹ thuật

Công – Nông nghiệp Quảng Bình một cách

khoa học, chính xác, phù hợp.



- Khái quát về trường Trung cấp Kỹ thuật Công – Nông nghiệp Quảng Bình

- Thực trạng về nghiệp vụ sư phạm của ĐNGV trường Trung cấp Kỹ thuật Công – Nông nghiệp Quảng Bình

- Thực trạng công tác bồi dưỡng NVSP và quản lý công tác bồi dưỡng NVSP cho ĐNGV bồi dưỡng trường Trung cấp Kỹ thuật Công – Nông nghiệp Quảng Bình

Chương 2THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG

NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT CÔNG – NÔNG NGHIỆP QUẢNG BÌNH

- Những thuận lợi khó khăn, hạn chế trong quản lý công tác bồi dưỡng NVSP cho ĐNGV trường Trung cấp Kỹ thuật Công – Nông nghiệp Quảng Bình



KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT CÔNG – NÔNG NGHIỆP QUẢNG BINH

- Trường TCKT Công Nông nghiệp Quảng Bình tiền thân là trường Công nhân Cơ giới được thành lập từ năm 1967.

-Tính đến tháng 8/2011 toàn trường có 115 GV/165 CBCNV được phân bố như sau:

- Đây là một cơ sở đào tạo đa ngành nghề đa bậc học. Hiện tại nhà trường đang đào tạo 14 ngành nghề ở 2 cấp học: TCKT;CNKT. Liên kết đào tạo với các trường Đại học trên cả nước. Lưu lượng học sinh bình quân hàng năm: Hệ TCKT: 1000HS; CNKT:3000 HS; Hệ BD: trên 2000HS:; LKĐT: 800HS.



KHÁI QUÁT VÊ TÌNH HÌNH ĐỘI NGŨ GV TRƯỜNG TCKT C- NN QUẢNG BÌNH

Bảng 2.1 Cơ cấu GV phân bố cho các Khoa, Ban

Trình độ

Đơn vị

Tổng sốTiến

sĩThạc

sĩĐại học Cao đẳng Trung cấp Thợ bậc cao

Khoa BMC 20 0 0 20 0 0 0

Khoa Nông-Lâm – Ngư 10 0 4 6 0 0 0

Khoa Điện 12 0 1 9 1 0 1

Khoa KTCN 20 0 0 14 0 1 5

Ban TH lai xe 31 0 0 1 2 1 27

TTSH lai xe 9 0 1 1 0 0 7

GV kiêm nhiệm 13 0 5 8 0 0 0

Cộng: 115100%

00%

119,6%

5951,3%

32,6%

21,7%

4034,8%



KHÁI QUÁT VÊ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TCKT C- NN QUẢNG BÌNH

Bảng 2.2. Trình đô NVSP của ĐNGV

Tổng số

SP Bậc 1 SP Bậc2Được đào tạo từ cac

trường SP

Khoa BMC 20 9 2 9

Khoa Nông-Lâm – Ngư 10 7 1 2

Khoa Điện 12 7 1 4

Khoa KTCN 20 17 3 0

Ban TH lai xe 31 28 3 0

TTSH lai xe 9 7 1 1

GV kiêm nhiệm 13 7 5 1

Cộng: 115100

%

8271.3%

1613.6%

17 (14.7%)



Nộidung BDNăm học

BD chuẩn hóa BD thường xuyên

2008 -2009 12/85 85/85

2009 -2010 21/94 94/94

2010 -2011 22/115 110/115

Tổng cộng 55/294 (18.7%) 289/294 (98.2%)

Bảng 2.3. Kết quả BDNVSP cho ĐNGV



HÌNH THƯC VA NỘI DUNG BỒI DƯỠNG NVSP CỦA NHA TRƯỜNG

-

BD chuẩn hóa:

-Liên kết với trường ĐHSPKT Vinh mở các lớp BDNVSP Bậc 1, Bậc 2.

- BD chứng chỉ sư phạm dạy nghề cho các GV chưa đạt chuẩn theo kế hoạch của Sở GT VT.

- Gửi GV đi BD chứng chỉ quốc phòng, an ninh

BD thường xuyên:

- Thông qua các đợt học tập Nghị quyết, triển khai nhiệm vụ năm học của nhà trường

- Thông qua Hôi thi GVDG các cấp

- Thông qua Sinh hoạt GVCN

- Thông qua hoạt đông Đoàn….

-



THỰC TRẠNG VÊ NVSP CỦA ĐNGV TRƯỜNG TCKT C –NN QUẢNG BÌNH

Bảng 2.3: Nhận thức của CBQL và GV về nôi dung NVSP

Nội dung

CBQL (N=23)GV

(N=96)Tổng cộng

(N=119)

SL % SL % SL %

Cac tri thức về nghề DH 23 100 96 100 119 100

Cac kỹ năng về giảng dạy 23 100 96 100 119 100

Những kỹ năng về tổ chức hoạt động xã hội 16 69,5 65 67,7 81 68,0

Hiểu biết về quan điểm, đường lối GD của Đảng và Nhà nước

21 91,3 70 72,9 91 76,4

Những hiểu biết về tâm lý học 20 86,9 80 83,3 100 84,0

Những hiểu biết về xã hội 16 69,5 60 62,5 75 63,0

Cac khả năng về âm nhạc, hội họa, thể thao 18 78,2 83 86,4 101 84,8

Cac tri thức và kỹ năng về quản lý 20 86,9 85 88,5 105 88,2

Cac tri thức và kỹ năng về giao tiếp 15 65,2 74 77,0 89 74,7

Những hiểu biết và kỹ năng tổ chức hoạt động đoàn

10 43,4 45 37,8 55 46,2

Tri thức và kỹ năng nghiên cứu khoa học GD

19 82,6 65 54,6 84 70,5

Cac kỹ năng chủ nhiệm lớp 22 95,6 78 81,3 108 90,7

Bảng 2.3. Nhận thức của CBQL và GV về ND NVSP



THỰC TRẠNG VÊ NVSP CỦA ĐNGV TRƯỜNG TCKT C – NN QUẢNG BÌNH


Bảng 2.3. Đánh giá chung của CBQL và GV về tri thức chuyên ngành và tri thức nghiệp vụ của ĐNGV Trường

Vấn đềĐối

tượng ĐT

Mức độ đanh gia

Tốt Kha TB Yếu

SL % SL % SL % SL %

Hiểu biết chuyên môn về môn học đang được phân công giảng dạy

CBQL 3 13,0 9 39,1 11 47,8 0 0.0

GV 25 26,0 50 52,1 21 21,9 0 0.0

Hiểu biết về triết học và PP luận CBQL 2 8,7 13 56,5 6 26,1 2 8,7

GV 10 10,4 35 36,5 49 51,0 2 2,1

Hiểu biết về các vấn đề văn hóa - xã hộiCBQL 1 4,3 15 65,2 7 30,4 0 0,0

GV 8 8,3 40 41,7 45 46,9 3 3,1

Hiểu biết về tâm lý học CBQL 4 17,4 15 65,2 3 13,0 1 4,3

GV 12 12,5 41 42,7 42 43,8 1 1,0

Hiểu biết về PP giảng dạy bộ mônCBQL 7 30,4 12 52,2 4 17,4 0 0,0

GV 23 24,0 36 37,5 37 38,5 0 0,0

Kinh nghiệm về DHCBQL 12 52,2 8 34,8 3 13,0 0 0,0

GV 24 25,0 33 34,4 39 40,6 0 0,0

Kinh nghiệm về GDCBQL 2 8,7 10 43,5 11 47,8 2 8,7

GV 8 8,3 43 44,8 39 40,6 6 6,3

Hiểu biết về GD họcCBQL 1 4,3 12 52,2 9 39,1 1 4,3

GV 12 12,5 46 47,9 32 33,3 6 6,3





Bảng 2.3. Đánh giá chung của CBQL và GV về kỹ năng sư phạm của ĐNGV Trường

Cac kỹ năngĐối

tượng ĐT

Mức độ đanh gia

Tốt Kha TB Yếu

SL % SL % SL % SL %

Viết CT chi tiết môn học GV 2 2,1 39 40,6 53 55,2 2 2,1

CBQL 1 4,3 12 52,2 9 39,1 1 4,3

Soạn giáo án GV 5 5,2 30 31,3 61 63,5 2 2,1

CBQL 2 8,7 13 56,5 5 21,7 3 13,0

Thu thập thông tin, nghiên cứu tài liệu GV 6 6,3 35 36,5 65 67,7 2 2,1

CBQL 2 8,7 10 43,5 10 43,5 1 4,3

Chuẩn bị phương tiện, đồ dùng DH GV 7 7,3 37 38,5 43 44,8 2 2,1

CBQL 1 4,3 10 43,5 10 43,5 2 8,7

Sử dụng các PP DH GV 5 5,2 34 35,4 42 43,8 2 2,1

CBQL 1 4,3 9 39,1 11 47,8 2 8,7

Sử dụng phương tiện DH trực quan GV 8 8,3 42 43,8 43 44,8 3 3,1

CBQL 2 8,7 9 39,1 12 52,2 0 0,0

Viết, vẽ trên bảng GV 10 10,4 45 46,9 40 41,7 1 1,0

CBQL 1 4,3 10 43,5 12 52,2 0 0,0

Mối kết hợp giữa ngôn ngữ diễn đạt, nói và viết

GV 5 5,2 35 36,5 55 57,3 1 1,0

CBQL 2 8,7 8 34,8 12 52,2 1 4,3





Bảng 2.4. Đánh giá của CBQL và GV Trường về mức đô cần thiết của những hoạt đông nhằm đáp ứng cho công tác BDNVSP cho ĐNGV của Trường

Hình thức BDĐiểm

TS TB XT1 2 3 4 5

Tham gia học tập ở các lớp BDNVSP 0 0 0 45 74 550 5,50 1

Dự giờ giảng của đồng nghiệp 5 5 27 59 23 447 4,47 5

Tham gia hội thi GV dạy giỏi 19 19 43 33 4 320 3,20 10

Hội thảo chuyên đề về NVSP 0 0 38 45 36 474 4,74 4

Hội thảo chuyên đề về chuyên môn 0 0 32 48 39 483 4,83 3

Tự học, tự rèn luyện 0 3 17 48 51 504 5,04 2

Sinh hoạt GV chủ nhiệm 17 45 35 25 0 312 3,12 11

Sinh hoạt tập thể 3 15 25 56 1 337 3,37 9

Hoạt động các đoàn thể 5 20 75 19 0 346 3,46 8

Giao lưu học hỏi 8 12 68 13 18 378 3,78 6

Tìm hiểu các vấn đề của XH 6 25 57 31 0 351 3,51 7



THỰC TRẠNG CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG NVSP CHO ĐNGV NHA TRƯỜNG

Nhận thức của cán bộ quản lý, đội ngũ giáo viên Nhà trường

về công tác BDNVSP cho ĐNGV:

Có 92,9% cán bộ giáo viên đánh giá công tác BDNVSP cho

ĐNGV là rất cần thiết, có 4,84% đánh giá là cần thiết, 2,67 % đánh

giá là không cần thiết lắm.



THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC BDNVSP CHO ĐNGV TRƯỜNG TCKT C- NN QUẢNG BÌNH

Thực trạng việc xây dựng kế hoạch

- Nhà trường đã xây dựng kế hoạch năm học, trong đó có kế hoạch

BDNVSP cho ĐNGV (100%).

- Xây dựng kế hoạch rất hợp lý (15,1%).

- Xây dựng kế hoạch hợp lý (78,1%).

- Xây dựng kế hoạch chưa hợp lý( 5,0%).



- Về bố trí lực lượng tham gia công tác BD NVSP: rất hợp lý (15,1%), hợp lý (78,1%); chưa hợp lý (5%).- Chuẩn bị tài liệu: đầy đủ (78,1%), còn thiếu (22,9%).- Bố trí kinh phí, CSVC, phương tiện: đầy đủ (69.5%), còn thiếu (31,5%), - Bố trí thời gian thực hiện công tác BDNVSP: Hợp lý(78,1%); chưa hợp lý( 21, 9%)- Công tác phối hợp giưã các bộ phận trong Nhà trường trong tổ chức thưc hiện kế hoạch BD: hợp lý (48,4%): chồng chéo (41,6%).

THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC BDNVSP CHO ĐNGV TRƯỜNG TCKT C- NN QUANG BÌNH

Thực trạng việc tổ chức thực hiện



-Phù hợp (67,2%)

+ Đảm bảo tính hệ thống, toàn diện, cân đối (25,3%)

+ Tính cập nhật kiến thức mới chưa cao(45,3/67,2%)

+ Nặng lý thuyết nhẹ thực hành(45,3/67,2%)

-Chưa phù hợp(23,8%)

THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC BDNVSP CHO ĐNGV TRƯỜNG TCKT C- NN QuẢNG BÌNH

Thực trạng QL công tác xây dựng ND, CT BD



- 9,3 % cán bộ, GV cho là rất đúng thực chất- 73,9% cán bộ,GV cho là đúng thực chất- 16,8 % cán bộ, GV cho là chưa đúng thực chất

THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC BDNVSP CHO ĐNGV TRƯỜNG TCKT C-NN QuẢNG BÌNH

Thực trạng việc kiểm tra, đánh giá



NHỮNG THUẬN LỢI, KHÓ KHĂN TRONG QUẢN LÝ CÔNG TÁC BDNVSP CHO ĐNGV TRƯỜNG TCKT C - NN QUẢNG BÌNH

- Lãnh đạo nhà trường thực sự đã quan tâm đến công tác BDNVSP cho

ĐNGV.

- Từ đầu năm Trường luôn xây dựng kế hoạch năm học trong đó có kế

hoạch BDNVSP cho ĐNGV. Có sự tập trung đầu tư khá tốt về CSVC, nhân

lực và tài chính.- Có khá nhiều GV lâu năm có chuyên môn tốt và kinh nghiệm giảng dạy và

GD, đáp ứng yêu cầu phát triển- ĐNGV trẻ được đào tạo bài bản, chính quy từ các trường có uy tín và nắm

bắt khá vững vàng những kiến thức về sư phạm.

Thuận lợi



- Điều kiện CSVC mặc dù đã được đầu tư nhưng vẫn lạc hậu trước sự phát triển như vũ bão của KH - CN. - Đội ngũ CBQL mặc dù có nhiều năm kinh nghiệm trong QL công tác BDNVSP, tuy nhiên nhận thức về hoạt động này vẫn còn phiến diện. Chỉ tập trung khai thác những vấn đề sẵn có mà ít chú trọng tới việc cập nhật những kiến thức mới để đáp ứng yêu cầu đổi mới của ngành GD.- Nhận thức của một số GV về vấn đề nâng cao năng lực NVSP tập trung chủ yếu vào lĩnh vực nâng cao kiến thức chuyên môn, ít chú trọng đến kiến thức mang tính lý luận và GD trong NVSP.

NHỮNG THUẬN LỢI, KHÓ KHĂN TRONG QUẢN LÝ CÔNG TÁC BDNVSP CHO ĐNGV TRƯỜNG TCKT C - NN QUẢNG BÌNH

Khó khăn



NHỮNG THUẬN LỢI KHÓ KHĂN TRONG QUẢN LÝ CÔNG TÁC BD NVSP CHO ĐNGV TRƯỜNG TCKT C-NN QUẢNG BÌNH

Khó khăn

- Chất lượng đầu vào của HS còn thấp, GV khi giảng dạy thường

phải tốn nhiều thời gian cho việc bù đắp lại những lỗ hổng kiến thức

mà HS chưa nắm bắt được trong quá trình học ở phổ thông nên việc

áp dụng các PP giảng dạy và GD hữu hiệu, hiện đại của các GV đã

được tiếp thu từ hoạt động BDNVSP bị hạn chế.- Việc thu thập thông tin ngược về chất lượng đào tạo từ các cơ quan

đơn vị sử dụng lao động đã được nhà trường đào tạo ra hết sức khó

khăn nên việc xây dựng kế hoạch BD không xác định đúng được ND

cần BD cho ĐNGV.



Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và khảo sát,

đánh giá về thực trạng quản lý công tác BDNVSP

cho ĐNGV trường TCKT C-NN Quảng Bình chúng

tôi tiến hành xây dựng các biện pháp quản lý ở

Chương 3.



- Các nguyên tắc xác lập biện pháp

- Các biện pháp cụ thể

- Mối quan hệ giữa các biện pháp

Chương 3BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BDNVSP CHO ĐNGV

TRƯỜNG TCKT C- NN QUẢNG BÌNH

- Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất



1. Nguyên tắc phù hợp với định hướng phát triển ĐNGV của Trường TCKT C –NN Quảng Bình

CÁC NGUYÊN TẮC XÁC LẬP BIỆN PHÁP

2. Nguyên tắc đảm bảo tính pháp quy

3. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi

4. Nguyên tắc đảm bảo tính toàn diện, tính đồng bô, tính hệ thống của các biện pháp



Các biện pháp

cụ thể

BP2Cải tiến ND,CT

và tài liệuhọc tập, phục vụ cho

công tác BDNVSP cho ĐNGV

BP4Đẩy mạnh hoạt đông

tự BDNVSP cho ĐNGV

BP1Nâng cao nhận

thức của các lực lượngtham gia công tác BDNVSP

cho ĐNGV Nhà trườngvề sự cần thiết của công

tác BDNVSPBP3

Nâng cao năng lực và đổi mới PP DH

của giảng viên giảng dạy tại các lớp

BDNVSP cho ĐNGV

BP5Đa dạng hóacác hình thức

tổ chức BDNVSP Cho ĐNGVBP6

Cải tiến công tác kiểm tra, đánh giákết quả BDNVSP

cho ĐNGV

BP7Tổ chức các điều kiện

hỗ trợ công tác BDNVSP cho ĐNGV



Nâng cao nhậnthức của các

lực lượngtham gia

công tác BDNVSP

cho ĐNGV Nhà trường

về sự cần thiết của công

tác BDNVSP

CÁC BIỆN PHÁP CỤ THỂ

BP 1BP 1

Ý nghĩa Bồi dưỡng, nâng cao năng lực nhậnthức cho ĐNGV về tính tất yếu và cấp bách của việc nâng cao chất lượng ĐNGV

Điều kiệnthực hiện

Nôi dungvà cách

thực hiện

Tăng cường công tác tuyên truyền,nâng cao nhận thức cho ĐNGV về tầm quan trọng của công tác BDNVSP đối với việc nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo

Nâng cao nhận thức và vai trò tráchnhiệm của các lực lượng tham gia công tác BDNVSP cho ĐNGV



Đẩy mạnh

hoạt đông

tự BD

NVSP

của ĐNGV

BP4BP4 Xây dựng chủ trương và quy định về việc tự BD cho ĐNGV về NVSP

Có kế hoạch bố trí giảng dạy hợp lý để GV có thời gian tập trung cho nghiên cứu, tự học

Chuẩn bị đầy đủ các điều kiện, phương tiện để GV thực hiện việc tự BD

Có chế đô khen thưởng, kỷ luật đối với công tác tự BDNVSP của các giáo viên


Ý nghĩa


Nôi dungvà cách

thực hiện



Đa dạng

hóa các

hình thức

tổ chức

BDNVSP

cho

ĐNGV

BP 5BP 5

-Tiếp tục tổ chức các lớp BDNVSP bậc 1, bậc 2, NVSP nghề cho GV mới tuyển dụng và GV dạy thực hành

-Cải tiến việc tổ chức Hôi thi giáo viên dạy giỏi cấp khoa, cấp trường

Đổi mới nôi dung và hình thức các buổi sinh hoạt GV chủ nhiệm và các hoạt đông ngoại khóa.


Ý nghĩa


Nôi dungvà cách

thực hiện



Cải tiến

công tác

kiểm tra,

đánh giá

kết quả

BDNVSP

cho ĐNGV

BP 6BP 6 - Xây dựng kế hoạch, biện pháp cải tiến công tác kiểm tra đánh giá kết quả BDNVSP

-Cải tiến việc xây dựng chuẩn đánh giá hoạt đông BD thông qua việc nghiên cứu thực tế

-Dự kiến các nguồn lực tham gia cải tiến hoạt đông kiểm tra đánh giá


Ý nghĩa


Nôi dungvà cách

thực hiện

-Tổ chức tổng kết đánh giá qua cácđợt kiểm tra và dựa vào kết quả kiểm tra hiệu quả BD để phân loại GV xác định được điểm mạnh, điểm yếu trong công tác QL hoạt đông BD



GÓP PHẦNGÓP PHẦNNÂNG CAO HIỆU QUẢNÂNG CAO HIỆU QUẢQUẢN LÝ CÔNG TÁCQUẢN LÝ CÔNG TÁCBDNVSP CHO ĐNGVBDNVSP CHO ĐNGV

TRƯỜNG TCKT C- NNTRƯỜNG TCKT C- NN QuẢNG BÌNHQuẢNG BÌNH

MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP

CÁC BIỆN PHÁP



KHẢO NGHIỆM TINH CẤP THIẾT VA TINH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP

TTBiện phap QLHĐBDNVSP cho ĐNGV Trường TCKTC-NNQB

TÍNH CẤP THIẾT TÍNH KHẢ THI

3 2 1 0 ĐTB 3 2 1 0 ĐTB

1

Nâng cao nhận thức của các lực lượng tham gia công tác BDNVSP cho ĐNGV Trường TCKT C-NN Quảng Bình về sự cần thiết của công tác BDNVSP

32/4866.7%

16/4833.3%

0/480%

0/480%

2.6625/4852.1%

22/4845.8%

1/482.1%

0/480%

2.52

2 Cải tiến ND CT và tài liệu học tập phục vụ công tác BDNVSP cho ĐNGV

28/4858.3%

18/4837.5%

2/484.1%

0/480%

2.4019/4839.5%

18/4837.5%

11/4822.9%

0/480%

2.10

3Nâng cao năng lực và đổi mới PP DH của giảng viên giảng dạy tại các lớp BDNVSP cho ĐNGV

20/4841.7%

23/4847.9 %

5/4810.4 %

0/480%

2.3115/4831.3%

22/4845.8%

6/4812.5%

5/4810.4%

1.98

4 Đẩy mạnh hoạt động tự BDNVSP của ĐNGV

29/4860.4%

17/4835.4%

2/484.1%

0/480%

2.6222/4845.8%

24/4850.0%

2/484.2%

0/480%

2.50

5Đa dạng hóa các hình thức tổ chức BDNVSP cho ĐNGV

31/4864.5%

17/4835.5%

0/480%

0/480%

2.6429/4860.4%

17/4835.4%

2/484.1%

0/480%

2.62

6Cải tiến công tác kiểm tra, đánh giá kết quả BDNVSP cho ĐNGV

35/4872.9%

13/4827.1 %

0/480%

0/480%

2.7230/4862.5%

18/4837.5%

0/480%

0/480%

2.63

7Tổ chức các điều kiện hỗ trợ công tác BDNVSP cho ĐNGV

30/4862.5%

18/4837.5%

0/480%

0/480%

2.6329/4860.4%

17/4835.4%

2/484.1%

0/480%

2.62



C. KẾT LUẬN VA KHUYẾN NGHỊ

1. KẾT LUẬN1.1. Về lý luận: Trên cơ sở kế thừa, hệ thống hoá các kết quả nghiên cứu về mặt lý luận, Luận văn đã làm sáng tỏ các khái niệm liên quan đến đề tài nghiên cứu.1.2. Về thực tiễn: Luận văn đã khái quát tình hình ĐNGV, thực trạng NVSP của ĐNGV và công tác quản lý hoạt động DBNVSP cho ĐNGV trường TCKT C- NN Quảng Bình; từ đó, khẳng định được những điểm mạnh, những thuận lợi và khó khăn, bất cập để làm cơ sở cho việc đề xuất các biện pháp QL công tác BDNVSP cho ĐNGV nhà trường.1.3. Từ kết quả nghiên cứu cơ sở lý luận, khảo sát và phân tích thực trạng, tác giả đã đề xuất 7 biện pháp nhằm giúp HT Trường TCKT C- NN Quảng Bình QL có hiệu quả công tác BDNVSP cho ĐNGV Nhà trường.Trong thực tế, nếu thực hiện đồng bộ, linh hoạt và sáng tạo các biện pháp đó sẽ góp phần nâng cao hiệu quả công tác QL BDNVSP cho ĐNGV trường TCKT C- NN Quảng Bình.



Kết quả nghiên cứu cho thấy: Luận văn đã thực hiện được mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu đặt ra và đã chứng minh được giả thuyết khoa học của đề tài.



2. KHUYẾN NGHỊ2.1 Đối với Nhà nướcCần có chính sách phát triển mô hình đào tạo nối tiếp tại các trường ĐHSP kỹ thuật hoặc khoa sư phạm kỹ thuật của các trường đại học chuyên ngành. Phát triển mô hình đào tạo hỗn hợp tại các trường ĐHSP KT. Đào tạo GV TCCN theo mô hình đào tạo liên thông từ CNKT có trình độ tay nghề cao. Đào tạo GV TCCN có trình độ thạc sỹ PPDH chuyên ngành2.2. Đối với Bô GD&ĐT Cần ban hành “Chuẩn nghiệp vụ sư phạm GV TCCN” và đưa ra các tiêu chí cụ thể thống nhất trong toàn quốc về GV đào tạo nghề nghiệp. Đổi mới hình thức, ND, CT BDNVSP cho ĐNGV các trường TCCN thay thế các CT BDNVSP bậc1, bậc 2 đã quá lạc hậu. Chỉ đạo các Sở GD –ĐT của các tỉnh hàng năm phải tổ chức tập huấn, mở lớp BD nâng cao chất lượng, NLSP cho ĐNGV dạy các trường TCCN.




2. KHUYẾN NGHỊ

2.3. Đối với Sở GD – ĐT tỉnh Quảng Bình

Cần phải nghiên cứu nhu cầu BDNVSP của các trường TCCN trong

tỉnh để tổ chức các lớp BD có ND phù hợp với từng trường.

Tham mưu với UBND tỉnh trong việc đầu tư thỏa đáng nguồn kinh phí

xây dựng cơ bản và mua sắm TTB đảm bảo phục vụ tốt nhiệm vụ giảng

dạy của các trường TCCN




2. KHUYẾN NGHỊ2.4. Đối với Trường TCKT C – NN Quảng BìnhCần xây dựng khung CT chuẩn về mục tiêu, ND, hình thức tổ chức thực hiện và chuẩn đánh giá đối với các loại hình BDNVSP cho các đối tượng GV khác nhau của Trường.Cần phải có chế tài cho hoạt động BDNVSP, đồng thời phải có biện pháp động viên cả về vật chất lẫn tinh thần cho các đối tượng tham gia vào hoạt động BDNVSP của Trường


2.5. Đối với ĐNGV Trường TCKT C – NN Quảng Bình

Phải nâng cao tính tự giác trong quá trình tham gia các lớp BDNVSP

của Trường

Phải đề ra kế hoạch học tập tự BD để nâng cao năng lực chuyên môn

và NVSP của bản thân.



XIN CHÂN THÀNH CẢM

ƠN !

bao cao - lv - nhat le k18

Documents