bangmota hsbd thi

Họ và tên người soạn: NGUYỄN THỊ MINH THI

MSSV: K39.201.090

Điện thoại liên hệ: 0973858189 Email: [email protected]

BẢNG MÔ TẢ HỒ SƠ BÀI DẠY

Tên bài soạn: Bài 29: OXI – OZON (Lớp 10, Ban cơ bản)

I. Lý do chọn bài giảng

Lý do chọn bài giảng Minh chứng trong bài giảng

A. Bài học có nhiều nguồn thông tin có thể multimedia hóa. Bài giảng có sử dụng những kênh thông tin sau:

1 Các hình ảnh minh họa về các mẫu vật, hiện tượng HS KHÔNG thường gặp trong cuộc sống.

2 Những mô hình cấu trúc phân tử ở trạng thái vi

mô.

3 Mô phỏng thí nghiệm hóa học hoặc thí nghiệm hóa học ảo.

4 Phim về những thí nghiệm độc hại, khó tiến

hành, thời gian phản ứng chậm.

KHOA HÓA HỌC

Lý do chọn bài giảng Minh chứng trong bài giảng

5 Phim có nội dung hóa học được biên tập lại phù hợp với nội dung và PPDH trong bài. (ví dụ đoạn phim mở đầu bài, củng cố, thí nghiệm nghiên cứu…)

6 Nhiều sơ đồ, biểu bảng phức tạp (ví dụ: sơ đồ

khái niệm, bảng so sánh, sơ đồ tư duy…)

B. Trong bài giảng, PPDH được thực hiện hiệu tốt dưới sự hỗ trợ của BGĐT.

1 Sử dụng phương pháp trực quan (sử dụng hình ảnh, phim thí nghiệm, mô phỏng, sơ đồ, đồ thị…) thường xuyên trong bài giảng.

Các dẫn chứng cụ thể ở trên

2 Sử dụng PPDH tích cực (dạy học nêu vấn đề, sử dụng thí nghiệm ảo theo kiểu nghiên cứu, khai thác hình ảnh theo hướng tìm tòi, khám phá…) khi khai thác các kênh thông tin được multimedia hóa.

3 Chỉ thực hiện được PPDH hoặc KTDH dưới sự

hỗ trợ của CNTT. Ví dụ, HS sử dụng phần mềm EXCEL để vẽ biểu đồ, HS thao tác trên các thí nghiệm ảo, HS làm bài tập trắc nghiệm khách quan trực tiếp trên máy tính, sử dụng trò chơi dạy học biểu diễn trên máy vi tính…

C. Lý do khác:

SV nêu rõ lý do chọn bài vày để ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy. Cần nêu bật được

những ưu điểm mà bài giảng điện tử mang lại trong bài dạy đã soạn kèm với các mô tả và ví dụ cụ

thể. Có thể chú trọng đến việc sử dụng hồ sơ bài dạy để:

Phát huy tính tích cực, chủ động của HS, phát triển năng lực người học: qua các mô phỏng

cơ chế hoạt động vi mô, HS dễ dàng hình dung ra quá trình phản ứng như thế nào, từ đó

suy luận và giải thích được các hiện tượng xảy ra

- Dạy học liên hệ thực tiễn: đề cập đến vấn đề thủng tầng ozon, hiệu ứng nhà kính, biện pháp

khắc phục thông qua các hình ảnh trựa quan, rõ ràng

- Việc điều chế oxi bằng phương pháp chưng cất phân đoạn không khí lỏng làm HS khó hình

dung ra quy trình làm việc như thế nào nên cần phải có mô phỏng rõ ràng mà dễ hiểu, thí

nghiệm thử tính chất hóa học của ozon cần phải thu khí ozon nhưng đa phần điều kiện ở

trường THPT hạn chế dụng cụ để thu khí ozon do đó phải có clip thí nghiệm để HS quan

sát.

- Tạo hứng thú học tập: đoạn clip mở mầu phần học vừa tạo hứng thú cho HS, vừa giúp HS

dễ nhớ, GV dễ tạo nên mạch logic cho bài học, trò chơi sinh động, vui tươi giúp HS vừa

được củng cố bài, vừa thấy hấp dẫn

- Dạy học tích hợp: đề cập đến các sự phân bố tầng khí quyển (môn Địa), sự quang hợp ở

thực vật (môn Sinh)

II. Danh mục các phần mềm/ứng dụng đã sử dụng

TT Phần mềm/Ứng dụng 1 Proshow producer 2 Powerpoint 2013 3 Word 2013

III. Danh mục tài liệu trong HSBD

TT Tài liệu 1 Bảng mô tả HSBD

2 Slide (Bài trình chiếu đã được đóng gói) (26 slide)

3 Tulieu (Tư liệu dạy học)

4 KHBD (Kế hoạch bài dạy) Giáo án (1 tập tin)

Phiếu học tập (0 tập tin)

Phiếu bài tập (0 tập tin)

5 Phần mềm Proshow producer, powerpoint 2013, Word 2013

IV. Tài liệu tham khảo

1. Cao Thị Yến, Truy lục ngày 2/5/2016, từ

http://baigiang.violet.vn/present/show/entry_id/10729841

2. Nguyễn Trung Quân, Truy lục ngày 2/5/2016, từ




bangmota hsbd thi

Education