banding beza model disiplin skinner, canter dan

7/28/2019 Banding Beza Model Disiplin Skinner, Canter Dan

1/23

Banding Beza ModelDisiplin Skinner, Canter

dan Dreikurs

Disediakan oleh:

HAFIZAH

BINTI

OTHMAN

SITI ZULAIKAH

ABDU rAHIM

JOHN HILL A/L

HARIP


2/23


3/23

D

I

S

I

P

L

I

N

KAMUS DEWAN

Latihan pemikiran dan kelakuansupaya boleh mengawal diri sendiridan patuh pada tatatertib. (DBP,2002 : 308)

LAPORAN JAWATANKUASA

KABINET 1979

Kesanggupan seseorang untukmelakukan sesuatu dengan tertib,menghormati hak orang lain,mengamalkan tingkah laku yangbaik dan tidak mengganggukepentingan orang lain. (AbdullahSani, 2006 : 1)

Klik me


4/23

Banding Beza Model Disiplin Skinner,

Canter dan Dreikurs

Model DisiplinSkinner

Model DisiplinCanter

Model DisiplinDreikurs


5/23

Menggunakan prinsippeneguhan yang menggunakanelemen-elemen luaran untukmeningkatkan tingkah lakuyang diingini.

Pengukuhan

Mengutarakan konseppengukuhan kontingesiiaituhubungan antara tingkah laku(konsekuen) yang membawa

kepada kawalan tingkah lakusecaran berkesan.

Model Disiplin B.F Skinner

Klik me


6/23

Tiga andaian

tentang konsekuentingkah laku

Tingkah laku yangdiikuti oleh

ganjaran(pengukuhan)akan lebih kerapberlaku

Tingkah laku yang diikutioleh hukuman tidak akanberlaku dengan kerap atau

langsung tidak akanberlaku

Tingkah laku akandihapuskan atau lenyap

sekiranya ia tidak diberipengukuhan

Klik me


7/23

Model Disiplin Dreikurs

Menekankan kepentingan guruuntuk memberi kepercayaan

dan tanggungjawab kepadamurid-murid untuk bersama-sama menjaga disiplin di dalambilik darjah.

Fokus utama: Mewujudkansuasana bilik darjah yangdemokratik.

4 sebab salah laku kanak-kanak.

Mengemukakan 2 jenis akibat: Akibat logik Akibat natural

Klik me


8/23

Punca masalah tingkah laku:

Mendapatkanperhatian

Kuasa mengawal

Membalasdendam

Ketidakupayaan

dan kekurangan

Klik me


9/23

Merujuk kepadakesan yang bolehditerima ekoran

daripada bertingkahlaku sama ada

tingkah laku yangboleh diterima atau

sebaliknya.

AKIBAT LOGIK

Berlaku secara biasa

atau kelaziman yangbiasa.

AKIBAT NATURAL

Klik me


10/23

Model Disiplin Canter

Berasaskan peneguhanterhadap tingkah laku yangdiingini dan penerimaan muridterhadap akibat daripadatingkah laku yang ditunjukkan.

Menekankan hak guru dan hakmurid dalam pengurusan bilikdarjah.

Menggalakkan pengurusan bilikdarjah dilakukan secara

asertif.

Lima langkah ke arah DisiplinAsertif.

Klik me


11/23

Akui dan buangkan segala bentukhalangan ke arah disiplin

Amalkan penggunaan gaya membuatrespons yang tegas.

Belajar untuk menetapkan batasan.

Belajar untuk mematuhi

batasan.

Melaksanakan sistemketegasan positif.

Klik me


12/23

PERBANDINGAN MODELDISIPLIN SKINNER, CANTER

DAN DREIKURS


13/23

PANDANGANSKINNER

CANTER

DREIKURS

Klik me


14/23

Berasaskan peneguhandan ganjaran. Apabila

murid melakukan tingkahlaku yang diingini,

peneguhanpositif diberikan dan

jika mereka melakukankesalahan, peneguhannegatif diberikan.

Berasaskan

perkongsiankepercayaan antaraguru dengan muriddan kuasa autonomidiberikan kepada

murid.

SKINNER

CHANTER

DREIKURS

Klik me


15/23

Mementingkanpeneguhan jika muridmelakukan tingkah

laku yang diingini.Tingkah lakuterbentuk jika

peneguhan diterimadan difahami murid.

Mementingkanpengamalan peraturan

dan pelaksanaannya.Peraturan perluditetapkan dan

diterangkan kepadamurid.

SKINNER

CHANTER

DREIKURS

Klik me


16/23

Konsep: Carapeneguhan ygdiberikan akanmembentuktingkahlaku.

Konsep: Muridberhak belajardengan selamatdan tenang serta

mendapat sokongandaripada rakan

dan guru. Konsep: Muridmempunyai tingkah

laku yangbermasalah

berpunca daripadamotif-motif

tertentu.

SKINNER

CANTER

DREIKURS

Klik me


17/23

Tiga jenisguru

Guru yang agresif,bersifat autokratik,

menunjukkan kuasa dantidak bertolak ansur.

Guru tidak asertif:

menggunakanpendekatan pasif, tidak

konsisten danmengelirukan.

Guru asertif: jelas dgnmatlamat pengurusan, yakin dan

tegas dalam menetapkanperaturan, pd masa yang samamengambil nerat dan berlaku

adil kepada semua pelajar

Klik me


18/23

Peneguhan: Positif-ganjaran,

hadiah, senyuman Negatif

denda

Menyatakan bahawaguru perlu bersikappositif (berterus

terang). Guru tegas

mengawal kelas / tidakmenunjukkan kelemahan

(takberperkemanusiaan)

Disiplin bukan hukuman

tetapi kawalan diri.Guru membimbingdengan set yang

diingini. Tidak percayadenda mampu menangani

masalah disiplin.

SKINNER

CHANTER

DREIKURS

Klik me


19/23

Guru perlu mengenal pasti punca salah laku murid danmembimbing untuk memahami peraturan di dalam bilikdarjah.

Murid dilatih untuk mendapatkan kawalan kendiri terhadappengurusan disiplin bilik darjah.

Murid dan guru bersama- sama memikul tanggungjawabdalam pengurusan disiplin bilik darjah agar amalan

demokrasi perlu diaplikasikan.Klik me


20/23

SKINNER

CHANTER

DREIKURS

Gurubertanggungjawab

untuk

mengekalkankawalan bilik

darjah.

Disiplinmendahuluipengajaran

Perlu wujudkonsekuen bagitingkah lakuyang kurang

sesuai.


21/23


22/23

SEKIAN,TERIMA KASIH


23/23

RUJUKAN

http://notapismpks.blogspot.com/2011/12/p

bdt-nota-topik-4-pengurusan-disiplin.html

http://klikduniaku.wordpress.com/2010/01/2

1/banding-beza-teori-disiplin/
http://notapismpks.blogspot.com/2011/12/pbdt-nota-topik-4-pengurusan-disiplin.htmlhttp://notapismpks.blogspot.com/2011/12/pbdt-nota-topik-4-pengurusan-disiplin.htmlhttp://klikduniaku.wordpress.com/2010/01/21/banding-beza-teori-disiplin/http://klikduniaku.wordpress.com/2010/01/21/banding-beza-teori-disiplin/http://klikduniaku.wordpress.com/2010/01/21/banding-beza-teori-disiplin/http://klikduniaku.wordpress.com/2010/01/21/banding-beza-teori-disiplin/http://klikduniaku.wordpress.com/2010/01/21/banding-beza-teori-disiplin/http://klikduniaku.wordpress.com/2010/01/21/banding-beza-teori-disiplin/http://klikduniaku.wordpress.com/2010/01/21/banding-beza-teori-disiplin/http://klikduniaku.wordpress.com/2010/01/21/banding-beza-teori-disiplin/http://klikduniaku.wordpress.com/2010/01/21/banding-beza-teori-disiplin/http://klikduniaku.wordpress.com/2010/01/21/banding-beza-teori-disiplin/http://klikduniaku.wordpress.com/2010/01/21/banding-beza-teori-disiplin/http://notapismpks.blogspot.com/2011/12/pbdt-nota-topik-4-pengurusan-disiplin.htmlhttp://notapismpks.blogspot.com/2011/12/pbdt-nota-topik-4-pengurusan-disiplin.htmlhttp://notapismpks.blogspot.com/2011/12/pbdt-nota-topik-4-pengurusan-disiplin.htmlhttp://notapismpks.blogspot.com/2011/12/pbdt-nota-topik-4-pengurusan-disiplin.htmlhttp://notapismpks.blogspot.com/2011/12/pbdt-nota-topik-4-pengurusan-disiplin.htmlhttp://notapismpks.blogspot.com/2011/12/pbdt-nota-topik-4-pengurusan-disiplin.htmlhttp://notapismpks.blogspot.com/2011/12/pbdt-nota-topik-4-pengurusan-disiplin.htmlhttp://notapismpks.blogspot.com/2011/12/pbdt-nota-topik-4-pengurusan-disiplin.htmlhttp://notapismpks.blogspot.com/2011/12/pbdt-nota-topik-4-pengurusan-disiplin.htmlhttp://notapismpks.blogspot.com/2011/12/pbdt-nota-topik-4-pengurusan-disiplin.htmlhttp://notapismpks.blogspot.com/2011/12/pbdt-nota-topik-4-pengurusan-disiplin.htmlhttp://notapismpks.blogspot.com/2011/12/pbdt-nota-topik-4-pengurusan-disiplin.htmlhttp://notapismpks.blogspot.com/2011/12/pbdt-nota-topik-4-pengurusan-disiplin.html

banding beza model disiplin skinner, canter dan

Documents