balansert målstyring

www.utdanningsetaten.oslo.kommune.no

Oslo kommuneUtdanningsetaten

Utdanningsetaten 175 undervisningssteder140 grunnskoler28 videregående skoler 6 voksenopplæringsentreOslo kommunale musikkskoleOslo kommunale skolehagerOslo sjøskole

61.307 elever (hvorav ca 18000 minoritetsspråklige)49.353 elever i grunnskolen 11.954 elever i videregående skoler

6.344 elever i voksenopplæringsentre

10.573 ansatte2085 årsverk for kommunalt tilsatte6033 årsverk for pedagogisk tilsatte

• Budsjettramme 05: 6,8 milliarder NOK

Organisasjonskart -Utdanningsadministrasjonen

Enhet for fellestjenester

Hasle skole

Direktør

Informasjons-teamet

Ass. direktør

Dok-teamet

Avdeling forfagopplæring

Avdeling for pedagogisk

utvikling

Avdeling for elev-forvaltning

og planlegging

Avdeling for personal

og administrasjon

Avdeling for økonomi

Avdeling for IKTSkolegruppe A

Søndre Nordstrand -Nordstrand

Skolegruppe BGamle Oslo -

Østensjø

Skolegruppe CAlna -Stovner

Skolegruppe DGrünerløkka -Bjerke - Grorud

Skolegruppe EN. Aker - Sagene -

St. Hanshaugen

Skolegruppe FV. Aker - Ullern -

Frogner

PPT-team A

PPT-team B

PPT-team C

PPT-team D

PPT-team E

PPT-team F

Direktør

Informasjons-teamet

Ass. direktør

Dok-teamet

Avdeling forfagopplæring

Avdeling for pedagogisk

utvikling

Avdeling for elev-forvaltning

og planlegging

Avdeling for personal

og administrasjon

Avdeling for økonomi

Avdeling for IKTSkolegruppe A

Søndre Nordstrand -Nordstrand

Skolegruppe BGamle Oslo -

Østensjø

Skolegruppe CAlna -Stovner

Skolegruppe DGrünerløkka -Bjerke - Grorud

Skolegruppe EN. Aker - Sagene -

St. Hanshaugen

Skolegruppe FV. Aker - Ullern -

Frogner

PPT-team A

PPT-team B

PPT-team C

PPT-team D

PPT-team E

PPT-team F

Styringslinja - delegasjon

Bystyret

Byrådet

Utdanningsetaten

Driftsstyret

RektorPPT-teamleder

Resultater som fokus for den sentrale styringen

Oslo kommuneSkoleetaten

Skoleutvikling

RESULTATER

Ressursfordeling

PersonalpolitikkOrganisasjonsutvikling

Ledelsesutvikling Dokumentasjon

• Nytt kriteriebasert system for ressurstildeling.

• ”Rettferdig” ressursfordeling er i siste instans spørsmål om pålitelig resultatmåling (støtte, belønning).


Ressursfordeling


• Et basisbeløp og et grunnbeløp pr elev til hver enkelt skole.

• Elever med minoritetsspråklig bakgrunn i samsvar med den statlige tilskuddsordningen.

• Spesialundervisning/elever med særskilte behov etter demografiske og sosioøkonomiske kriterier.

• Ressurser til bygningsrelaterte kostnaderOslo kommuneSkoleetaten

Ressursfordelingsmodellen grunnskoler:


• Kronesats pr elev (studieretningsvariasjon)

• Et individbasert kriterium

• Bygningsrelaterte kostnader


Ressursfordelingsmodellen videregående skoler:


• Basis for å kunne styre er å vite hvilke resultater man skaper

• Dokumentasjonsdatabase opprettet

• Kvalitetsportalen

• Brukerundersøkelser

• Balansert målstyring - styrekortOslo kommuneSkoleetaten

Dokumentasjon


Hovedmålene (tilstanden etter 2007)

Hovedmålene (tilstanden etter 2007)

• Elevene har lese-, skrive og matematikkompetanse betydelig over 2002-nivået.

• Alle elever bruker IKT målrettet og fleksibelt i læringsarbeidet.

• Elevene opplever et skolemiljø fritt for mobbing, vold og rasisme.

• Alle elevene får et fleksibelt og tilpasset opplæringstilbud.

• Alle elever får gjennom sin opplæring mer positiv holdning til kunst og kultur

• Alle skoleanlegg er mer funksjonelle og bedre vedlikeholdt enn i 2002.

• Minst 85% av elever og ansatte er fornøyd med arbeidsmiljøet.Oslo kommune

Skoleetaten

Datakilder for måling• Data i kvalitetsportalen

• Brukerundersøkelser

• Dybdevurdering - KB

• Antall treff på utvalgte sider på Web'en

• Årlig spørreundersøkelse lærere.

• Spørreundersøkelse driftsstyrer/skoleledere

• Spørreundersøkelse skoleadministrasjonen


Datakilder for måling (2)• Kursevalueringer• Kompetansekartlegging IKT• Evaluering av samarbeid med andre

faggrupper• Elevregistrering inntakskontoret/OT• Skadeverkkartlegging• Direkteregistreringer fra

avdelingsdirektører og OMR


Målstyringsperspektivene - ioffentlig virksomhet

Brukerperspektivet: Hva er elevenes og foreldreneskrav til oss?

Ressursperspektivet: Hvordan utnytter vi ressursene våre på best mulig måte?

Det interne perspektivet:Hvilke preosesser kan vi forbedre, og på hvilken måte?

Egenlærings-perspektivet: Hvordan styrker vi endringstakt,

innovasjon og fornyelse?

STRATEGISKE MÅL Visjon

Balansert målstyring

Osloskolen benytter alternative og varierte læringsarenaer i

hele grunnopplæringa

Alle elever bruker IKT målrettet og fleksibelt i

læringsarbeidet

Ressursperspektivet

Det interneperspektivet

Elevene opplever et skolemiljøfritt for mobbing, vold

og rasisme

Alle elever får et fleksibelt

og tilpasset opplæringstilbud

Alle elever får gjennom sin opplæring mer

positiv holdning til kunst og kultur

Alle skolebygg er merfunksjonelle og bedre

vedlikeholdte enn i 2002

85% av elever og ansatte er fornøyd med arbeidsmiljøet

Andelen av ressurser som

avsettes til nettbasertlæring

er betydelig over 2002- nivået

Osloskolene videreutvikles

som selvforvaltendevirksomheter,og flere oppgaver løses lokalt

enn i 2003

Osloskolen arbeider mer systemrettet

og forbyggende overfor elever med særskilte

behov enn i 2003

Skoleetaten sentralt er effektiv og

sikrer oversikt, kontroll og pedagogisk oppfølging

Alle elever har ese-, skrive og

matematikkompetansebetydelig over

2002-nivået

Osloskolene samarbeider

målrettet med universiteterog høyskoler innenfor de

strategiske områdene.

Egenlærings-perspektivet

Kommunikasjons-perspektivet

Alle elever opplever at de har

innflytelse på læringsarbeidet

Skoleetaten har et planleggings-og rapporterings-

system som gir muligheter for styring, kontroll

og oppfølging

Osloskolen arbeider systematisk og

helhetlig med kompetanse-utvikling, veiledning og

erfaringsspredning innenfor basisfagene

Osloskolen harressurslærere i lesing,

skrivingog matematikk på

alle skoler

Osloskolen har en felles

standard for driftsløsningog infrastruktur ogkommunikasjons-

plattform

Osloskolen kommunisererelektronisk der dette er

hensiktsmessig

Osloskolen arbeider forebyggende

og deltar aktivt i tverretatlig samarbeid mot

mobbing, vold og rasisme

Osloskolen harkompetanse

til å avdekke, håndtere og forebygge krenkelser

Osloskolene har kompetanse til å tilpasse

opplærings-tilbudene til

voksne elever

Osloskolens har bedre

kompetanse til å utfordre den enkelte elev

enn i 2003

Osloskolen har en fleksibel

og tilpassa utdannings-og yrkesveiledning

Osloskolen samarbeider med

foresatte om opplæringa

Osloskolen har kompetanse

til å utøve kunderollen i forhold til

UndervisningsbyggKF

Oslokolen legger til rette for

brukermedvirkning iarbeidsmiljøspørsmål på

de enkelte skole

Osloskolen har kompetanse

til å håndtere arbeidsmiljøsaker på de

enkelte skole

Osloskolen dokumenterer

resultater og formidler god praksis innafor de

strategiskemåla

Avbrutt opplæring/frafall er

redusert med 25%sammenliknet

med 2002

Den psykososialedelen av

HMS-arbeidet er styrket i forhold

til 2002.

Alle elever har individuelle

arbeidsplaner

Osloskolens har bedre

vurderings- og dokumentasjons-kompetanse enn i

2003

Osloskolen samarbeider

eksterne aktører som kulturinstitusjoner,

arbeidsliv og nærmiljø om opplæringen

Gjeldende strategisk kart

Balansert målstyring som metode• Målstyringsperspektivene brukes til å

utforme styrekort (scorecards)• Disse er basert på kritiske

suksessfaktorer, strategiske initiativ og styringsparametere.

• Styrekortene kan gjelde både på virksomhetsnivå, avdelings- eller skolenivå og individnivå.

• Styrekortene skal være nettbaserteOslo kommuneSkoleetaten


StyrekortStyrekort

Styrekort


Styrekort

Styrekort

balansert målstyring

Documents