balanç d'activitats i projectes de castellví solidari - junts podem

Agost 2011

ORURO

Visita als projectes

Castellví Solidari-Junts Podem

o Aquest agost de 2011 ha estat el número 17, des de 1997, que viatjo a Oruro (Bolívia).

o Desde que ho faig no només a nivell personal sinó també representant-vos a tots vosaltres, els que col·laboreu amb l’associació, per tal de poder-vos informar dels projectes als que doneu suport.

o Col·laborant amb CSJP no estem canviant el món ni les causes que porten a tanta injustícia i desigualtat entre persones .

Sí puc afirmar que estem col·aborant a que nenes i nenes d’Oruro amb discapacitat i les seves famílies

…/…

o tinguin un suport, atenció, tractament, escolarització… que no tindrien.

o També estem fent possible que comunitats rurals indígenes de Potosí, amb el seu esforç, desenvolupin estratègies productives que els permetin millorar les seves condicions de vida.

o Us ofereixo un petit resum i algunes imatges.

No dubteu en demanar-nos tota la informació que considereu que us pugui ser d’interès. Us animem a projectar un viatge per conéixer els projectes i el país. Si ho feu us podem ajudar

Conxa Bugié Presidenta de Castellví Solidari-junts Podem

Objectius plantejats de la visita

1. Seguiment i suport als projectes finançats per Castellví Solidari-Junts Podem (CSJP) a l’ONG contrapart Khuskan Jaku (KJ).

2. Formació qualificada i pràctica als “Técnicos en Atención Temprana y Educación Infantil”.

3. Programa de supressió de barreres arquitectòniques.

4. Seguiment de la construcció del nou “Centro de Recursos y Atención Precoz Primera Infancia” (CRAPPI).

Objectiu 1

Seguiment i suport als projectes finançats

per Castellví Solidari-Junts Podem (CSJP) a

l’ONG contrapart Khuskan Jaku (KJ).

1.a) Valorar el grau d ’acompliment dels objectius generals fixats entre CSJP i KJ.

1.b) Escoltar i comprovar in situ la situació dels projectes, les novetats, els suggeriments i els plans de futur; establir conjuntament les línies a seguir.

1.c) Donar suport tècnic als projectes

Objectiu 1. Seguiment i suport als projectes. Objectius específics

1.a) Acompliment dels objectius generals establerts entre CS i KJ.

ALTRES OBJECTIUS ESTABLERTS:• S’acompleix la contenció de despesa.• No s’han realitzat les gestions per al traspàs a l’estat.• Hi ha dificultats per acordar criteris de cobrament a famílies

que sí disposen de recursos.• S’ha acomplert a nivell formal la democràcia i participació

associativa.

OBJECTIU PRINCIPAL: ACOMPLERT.Es dóna atenció al col.lectiu de nens i nenes

amb discapacitat i a les seves famílies.

1.b) Escoltar i comprobar in situ l a situació dels projectes, les novetats, els suggeriments i els plans de futur ; esta blir conjuntament les línias a seguir.

• CRAP (Centro de Recursos y Atención Precoz)• ESCOLA BRESSOL. Per infants amb pluridiscapacitat• KURMI Unitat de Suport a l’Educació Especial

• DADI Projecte de Detecció

Es va escoltar, observar….. i es van aportar idees considerant la seva aplicació a la realitat concreta de nens i famílies d’Oruro.Es fa palesa un cop mes la necessitat de tenir present la realitat tant diferent a nivell sanitari educatiu , social i cultural d’ambdòs països, la dificultat de respectar ritmes, formes diferents…. I alhora garantir la consequció d’objectius establerts.

Projectes finançats;

CRAP Centro de Recursos y Atención Precoz

CRAP. I. Centre de recursos i atenció precoç. • Des de febrer es dóna atenció a les noves

instal.lacions, en ser desallotjats dels locals on aquesta es va iniciar, al centre d’Oruro.

• El centre actual es situa més a la perifèria de la ciutat; algunes famílies han deixat d’assistir per la distància, però d’altres de la zona més marginal on està situat el centre ara han començat a rebre atenció.

• S’hi atenien 48 nens i nenes, la majoria amb discapacitats greus. Ens han informat de que la xifra s’ha incrementat de forma important en aquests mesos

1.b. Seguiment dels projectes finançats

CRAP. I. Centre de recursos i atenció precoç.

• Professionals dels projectes i voluntàries vàrem establir conjuntament la necessitat de buscar una major participació del propi infant i també de les famílies introduint:o atenció a grup d’infants en espais de 2/3

hores…o grups de mares i nens …


Camí del CRAP amb els 3 fills

INSTAL·LATS AL NOU CENTRE

Fisioteràpia

Llenguatge

CRAP. II Els seus professionals (5h/dia)

• Rosario Lazarte. TSATEI (Tècnica superior atenció precoç educació infantil) i coordinadora.Fa també funcions de secretària.

• Roxana Aguilar . Educadora Infantil especialitzada en llenguatge

• Teresa Ayaviri. Fisioterapeuta.• Ruben Llanos , psicòleg , ha iniciat col·laboració per algun cas

puntual

La fisioterapeuta i la TSATEI van assistir al curs impartit per les voluntàries.


GUARDERIA INFANTS AMB DISCAPACITAT GREU

Escola bressol per infants amb NEE. I

• En aquesta unitat, situada al Hogar Sagrado Corazón, Vilma, la TSATEI que ha ocupat el lloc de Paulina, es dedica amb voluntat i esforç a aquest grup, de 8 infants. Caldria però una persona més per poder fer un treball mes individualitzat a cada nen/grup.

• Pels matins hi ha l’ajut d’estudiants d’infermeria. Caldria fer el registre d’aquest suport.

• S’havia produïtt un increment de l’edat dels infants atesos que feia que no es pugués ja parlar pròpiament d’escola bressol.

1.b.Seguiment dels projectes finançats

Escola bressol per infants amb NEE. II

• S’ha estudiat el pas dels infants més grans a altres unitats, finançades per AMICA.

• Està previst el traspàs de la unitat a la nova construcció, un cop es puguin habilitar dues aules més.

• Hem iniciat la planificació d’un treball integrat, dinàmic i flexible entre els infants i entre professionals de l’EB i del CR.

• Considerem que aquesta unitat ÉS UNA IMPORTANT NECESSITAT D’INFANTS I FAMÍLIES (Cal estudiar com es pot resoldre el tema de personal i de menjar…)


KURMI Unitat de Suport a l’Educació Especial (USEE)

KURMI. I

• S’està donant atenció a 16 infants amb discapacitat física i psíquica. Hi ha un nivell alt d’integració en quant al nombre d’infants i les hores que assisteixen a les aules regulars. Seria necessari establir una major adaptació curricular.

• Els nens i nenes han progressat, tant a nivell motor com en el nivell de participació i d’adquisició d’habilitats socials.

• Els pares i mares (BàSICAMENT MARES), estan satisfets amb l’atencio als seus fills.

• Sense aquesta “unitat escolar”, nenes i nenes romandrien tot el dia en el seu domicili.


Entrant a KURMI

Treball individual

Treball en grups

CLIQUEU I VEUREU COM , PER PRIMERA VEGADA L’ALEJANDRO ES DESPLAÇA AMB AQUESTA “FLETXA” APORTADA DES DE BARCELONA. ESTAVA MOLT CONTENT

INTEGRACIÓ A L’ESCOLA

KURMI. II

• Cal fer constar, que durant tot aquest any, de forma setmanal, Sonsoles Perpiñan ha fet suport “on line” a aquesta unitat, revisant i supervisant avaluacions i programes.

• No ha sigut possible reunir-nos amb autoritats educatives per tractar de la planificació progressiva del traspàs d’aquest servei a l’estat.L’experiència del traspàs de la unitat per infants sords, (amb pérdua de qualitat i hores d’atenció), sens dubte no és un element que ajudi a que des de KJ es vegi aquest objectiu desitjable a curt termini. Caldrà continuar treballant aquest tema.


Professionals de KURMI: 5h/diaEls alumnes estan 7 hores diaries a KURMI• Carmen Arévalo. Intèrpret de llengua de signes,

especialitzada en llenguatge. Coordinadora.• Cristina Lazarte. Mestre• Cristian Romero . Fisioterapeuta.• Carla Aranzibar.TSATEI.• Yola Choque. Educadora per informàtica• Herminio Calle. Educador auxiliar. Persona amb

discapacitat


KURMI. III

Alumnes de KURMI, professionals i voluntàries a la celebració del tercer aniversari

DADI: PROJECTE DE DETECCIÓ

Projecte de valoració del desenvolupament de comunicació i llenguatge en nens i nenes de 18 mesos a les postes de salut

• El projecte de detecció DADI portava un bon curs, amb 138 infants valorats al voltant dels 18 mesos.

• La percepció de las postes de Salut sobre aquest treball era en general molt positiva.

• Les professionals del projecte, amb el suport de les “tutores” de Barcelona, havien establert un bon treball en equip.

• Es van fer tres reunions de coordinació i supervisió

PROJECTE DE DETECCIÓ DADIProjecte de valoració del desenvolupament de comunicació i llenguatge a 18 mesos a les postes de salut per 3 TSATEI


PROJECTE DE DETECCIÓ DADI

La Conxa amb les professionals que realitzen el projecte DADI: les TSATEI Carla, Geovanna i Gabriela i Yola , secretària


1.c.SUPORT TÈCNIC ALS PROJECTES

1.c) Suport tècnic als projectes

Es va dur a terme per les tres fisioterapeutes i la neuropediatra voluntàries

• Valoració conjunta dels infants, amb els professionals dels projectes, compartint experiència sobre diagnòstic i tractament.

• El·laboració de motllos de guix i adaptacions per manteniment postural.

• Valoració neurològica i de necessitats mèdiques tractament farmacològic i exàmens complementaris.

Laura, fisioterapeuta voluntària, treballant amb un dels infants

Aportar formació qualificada i pràctica als “Técnicos en Atención Temprana y Educación Infantil” (TSATEI).

Objectiu 2

• Taller teórico-pràctic de 60 hores • Contingut L’atenció a infants petits amb greus discapacitats,

afectats en l’àrea motriu i altres (pluridiscapacitat). • Docents 3 fisioterapeutes i una neuropediatra, amb

experiència àmplia en aquest camp

• Adreçat a: 16 TSATEI que ja treballaven en l’atenció directa a infants amb discapacitat. Ha estat un curs amb places limitades, per facilitar l’intercanvi d’experiències i la participació.

Objectiu 2: Formació.

Ivet, coordinadora dels projectes, representant d’Ensenyament i de Salut; Conxa, representant de CSJP; representant dels pares; i Laura i Esther, fisioterapeutes docents

Inauguració del curs.

Aportant bases teòriques

Experimentant la discapacitat

Entendre els objectius

Atenció considerant tots els àmbits

Aplicant la teoria

• El curs va estar auspiciat per la UTO (Universitat Tècnica d’Oruro), per l’ACAP (Associació Catalana d’Atenció Precoç) i per CS i KJ.

• El curs ha estat molt valorat per les alumnes. Pensem que ha estat una aportació que permetrà millorar la qualitat de l’atenció als infants i famílies, amb una visió integradora de l’infant i de les seves necessitats.

• Destaquem l’alt nivell i dedicació mostrat per les fisioterapeutes docents, voluntàries de CSJP Esther Armengou, Anna Castells i Laura Ortiz en la preparació del curs.

Objectiu 2. Formació

Alumnes i docents

• Jornada de 4 hores, adreçada als alumnes de TSATEI en formació sobre atenció a l’infant amb pluridiscapacitat.Docents: Anna Castells –Esther Armengou- Laura Ortiz

• Jornada de 3 hores adreçada a educadores de bressol sobre la detecció de trastorns en el Desenvolupament en els primers 2 anys de vida.Docent: Conxa Bugié

Objectiu 2: Formació.

Jornada per alumnes de TSATEI

Programa supressió de barreres arquitectòniques .En col·laboració amb la Universitat Solidària de la UPC

Objectiu 3

Objectiu 3: supressió de barreres arquitectòniques

Per quart any consecutiu, dues estudiants de darrer curs d’arquitectura, Thais Ibarrondo i Marta Bercianos, van col·laborar en projectes. Aquest any en l’àmbit de supressió de barreres a casa de la Magda. Van sorgir problemes, però es van superar

• Es va fer un estudi de les barreres a casa de la Magdalena i de les alternatives a les mateixes.

• Es van plantejar a la família les diferents possibilitats.

• Es va fer una intervenció que ha permès millorar els accesos als habitacles.

• Es van fer actuacions amb estudiants de la carrera d’arquitectura d’Oruro per sensibilitzar-los en aquest tema.

Objectiu 3: supressió de barreres arquitectòniques

Magdalena a Barcelona el mes de maig de 2011. Es desplaçava en cadira de rodes o de genolls.

Magdalena a casa seva, el mes d’ agost de 2011. Les intervencions de l’equip de cirurgia ortopèdica de Sant Joan de Déu, la fisioteràpia i la confecció de tutors ha fet possible que pugui caminar, però les condicions de l’habitatge li facilitaven aquest desplaçament.. Cliqueu l’imatge i la veureu caminar.

La mare de Magdalena i

Thaïs, una de les dues arquitectes

voluntàries comencen l’obra per pavimentar

l’entrada a la casa

Després de l’actuació. Accés a l’habitatge des del carrer. Accés pavimentat al lavabo

Abans de l’actuació: entrada de terra, inundable amb les pluges

Accessos a les habitacions després de l’actuació

Objectiu 4:

Seguiment de la construcció del nou centre de recursos i atenció a petita infància CRAPPI

• Es va constatar l’avenç de les obres, amb el “cimiento y sobrecimiento” de mitja fase C, que permetrà fer el mur d’entrada.

• Es van constatar els problemes d’humitats i entrada de ratolins de la obra ja realitzada. Es van plantejar alternatives sobre com es podien solucionar.

Objectiu 4: Seguiment de la construcció del nou centre

• Es va estudiar amb el responsable de la obra i KJ com es continuaven les obres, acordant progressar en la construcció del mur d’entrada en lloc de fer l’obra fina de les aules amb el suport rebut de l’escola Vaixell de Burriach .

• Es va demanar pressupostos del que poden ser les actuacions immediates quan es disposi de finançament.

Objectiu 4: Seguiment de la construcció del nou centre

Cimiento y sobrecimiento

Aules pendents de l’obra fina per a la seva utilització

Imatge mirant a l’entrada

balanç d'activitats i projectes de castellví solidari - junts podem

Documents