baja visión en niños lea hyvärinen

8/17/2019 Baja visión en niños Lea Hyvärinen

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Baja Visión en NiñosEdad de Preescolar

Lea Hyvärinenhttp://med-aapos.bu.edu/leaweb/slidepre.htmlAdaptación: Manuel Bueno Martín

Traducción: Manuel Bueno Martín y Josefina Martín Gasar

(Málaga, 2!"

#ota: A $in de %ue el acceso a la &isuali'ación de las diapositi&as seauste a las posibilidades &isuales de cada persona, la presentaciónse ha elaborado para %ue sea eecutada de $orma manual.

Inter ed visual

http://med-aapos.bu.edu/leaweb/images/slide102.jpghttp://med-aapos.bu.edu/leaweb/images/slide102.jpg


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)ntroducciónEl resente tra!ajo es una adatación de la o!ratitulada "Lo# Vision in $%ildren& '" Baja visión enniños&() *ue se encuentra difundida en +nternet'%tt,--.ed/aos0!u0edu-lea#e!-slidere0%t.l() cuyaautora es la 1ra0 Lea Hyvärinen0

La adatación de la o!ra %a sido efectuada orManuel Bueno Martín0

La traducción del te2to al esañol %a sido efectuadaor Manuel Bueno Martín y or Josefina Martín

Gasar) sin cuya cola!oración el te2to %a!ría*uedado un oco lejos de lo *ue la autora del .is.o%a!ría *uerido decir cuando lo co.uso en in3l4s0

I nter ed visual


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Visión Baja en NiñosEdad Preescolar

Esta colección de diaositivas co.rende a la .ayoría de .isdiaositivas so!re los asectos esecíficos en el desarrollo de losniños de reescolar discaacitados visuales) .ayor.ente niños con!aja visión severa o .oderada0 Los te2tos conti3uos a las e*ueñas

fotos son .5s !ien cortos0 6i desea leer .5s) las referencias a .isartículos y li!ros est5n al fin del te2to0 He reci!ido al3unasdiaositivas de las colecciones de docencia de .is cole3as ycola!oradores0 Las leyendas de estas diaositivas %acen .ención alas fuentes0 7ro2i.ada.ente la .itad de las diaositivas %an sidofoto3rafiadas or adres o teraeutas de .is e*ueños acientes) a.enudo esecífica.ente edidas ara .is conferencias0 8uerríae2resar de sentido cora9ón las 3racias a todos los *ue %an ayudadoen la ela!oración de este .aterial docente0

Lea Hyvärinenhttp://med-aapos.bu.edu/leaweb/slidepre.html

Adaptación: Bueno) M.* Traducción: Bueno) M0 y Martín) J (2!" ...


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+i$erentes ediciones de mi libroCisión en #iosD

(continuación"

descen&ol&imento normal e anormal da &isEo (!33" 1anta ?asade Misericordia de 1ao Faulo, 0rasil.9apse #gemine - normaalne a 7ahustatud (!332" A1 )n$otrG77,

Tallinn, Bstonia.1ehen im Hindesalter (!335" edition bentheim, IGr'burg.Jrenie u detei, normalnoe i s narusheniami. (!33


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@e$erencias bibliográ$icas


Adaptación: Bueno) M.* Traducción: Bueno) M0 y Martín) J (2!"


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@e$erencias bibliográ$icas

K ?arlson 1, 8&rinen 9. isual rehabilitation a$ter long lasting earl blindness. Acta phthalmol (?openh" !345*

report. 0r = phthalmol !34


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@e$erencias bibliográ$icas(continuación"

K 8&rinen =, 8&rinen 9, 9innan7os7i ). Modi$ication o$ parietalassociation corte and $unctional blindness a$ter binocular depri&ation inoung mon7es. Bp 0rain @es !34!* >2:!-4.K 8&rinen 9, 9indstedt B (eds" Barl &isual de&elopment - normal and

abnormal, Acta phthalmol (?openh" !345, 1uppl.!NL:!-!22.K 8&rinen 9. Assessment o$ &isuall impaired in$ants. (!33>" ?linicso$ #orth America, !33>* L:2!3-22N.K 8&rinen 9. isual Assessment, in de =ong O 8 #eugebauer (eds."Timel )nter&ention, edition bentheim !33N.K 8&rinen 9. ision Testing Manual !33N-!33


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Preas del desarrollo a$ectadas por el dao &isual

$o.unicación y relaciones afectivasNivel de atención1esarrollo .otor

$oncetos esaciales +$oncetos esaciales ++$oncetos esaciales +++Per.anencia del o!jetoE*uili!rio

Perceción de la for.a;unciones de co.ensaciónManieris.os




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$o.unicación y relacionesafectivas




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$o.unicación y relaciones afectivas1iaositiva <

La visión es funda.entalara la co.unicaciónte.rana y elesta!leci.iento de la9osafectivos0 =n niño convisión nor.al uede tenerco.unicación visual yadesde el ri.er día co.o

un acto reflejo0




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$o.unicación y relaciones afectivas1iaositiva >

Esta diaositiva %a sidoto.ada durante el ri.erdía de vida cuando el niñointenta coiar la sonrisade la .adre0 En estasituación uno uedeensar *ue la .adre coiala e2resión del niño) ero

real.ente fue la .adre*uien sonrió ri.ero0




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$o.unicación y y relaciones afectivas1iaositiva ?

Estas series de foto3rafías .uestran.uy clara.ente *ue un !e!4 reci4nnacido uede coiar e2resiones!5sicas0 El adulto de la i9*uierda esun actor %aciendo al3unas e2resionesfaciales !5sicas sin .irar al !e!40 El!e!4 ve al adulto a trav4s de unaventana y aarente.ente coia

!astante !ien sus e2resiones0




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$o.unicación y y relaciones afectivas1iaositiva ?

(continuación"

Estas e2resiones reflejas son a .enudo .uy e2a3eradasy los adultos las e2eri.entan co.o .uy 3ratificantes0'1e &Visión nor.al y anor.al en los niños&(0




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$o.unicación y relaciones afectivas1iaositiva @

La sonrisa social realaarece a la edad de A/se.anas y a esta edad laco.unicación visual seconvierte en la actividad.5s a3rada!le) tantoara el niño co.o aralos adres0




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$o.unicación y relaciones afectivas1iaositiva C

$uando el contacto ocularde un niño est5 li3era.entedesviado a .enudo creaincertidu.!re y triste9a enlos adres0




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$o.unicación y relaciones afectivas1iaositiva C

(continuación"

En el estra!is.o alterno el niño usa a.!os ojos a la ve9 yor consi3uiente no %ay necesidad de taar un ojo)nosotros al3unas veces necesita.os usar un arc%e ara

dar a los adres la osi!ilidad de e2eri.entar *ue elniño est5 .ir5ndoles0

$uando uno de los ojos .ira a los adres y el otro ojo.ira .5s all5) los adres no sa!en .uy !ien *u4 es lo

*ue est5 .irando el !e!40




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Nivel de atención




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Nivel de atención1iaositiva A

=n !e!4 con daño visual severo uedetener tan oca visión *ue ni si*uieraten3a conciencia de la resencia deinfor.ación visual0 El niño no a!re

los ojos y tiene asecto soñoliento0Por lo tanto) uede *ue se le deje enla cuna0 6in e.!ar3o) estos niñosde!en .antenerse en el re3a9o casitodo el tie.o con el roósito de *ue

arendan so!re la e2istencia de ellos.is.os y de otras ersonas yta.!i4n ara *ue sean .5s activos0




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Nivel de atención1iaositiva D

En la activación de !e!4s y niñosvisual.ente dis.inuidos) losadultos jue3an un ael .5si.ortante *ue el reali9ado en elcaso de un niño vidente0 $uando elniño est5 en la co.añía de unadulto) uede *ue su nivel deactividad sea !astante nor.al.




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Nivel de atención1iaositiva

$uando a los niños deficientesvisuales se les deja ju3ando solos)el jue3o uede !lo*uearse en.edio de un .ovi.iento0




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La esti.ulación visualuede ser efica9.enteusada ara .ejorar elnivel de atención de losniños) ara rovocarlesel *ue est4n desiertos0




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La so!re/esti.ulación esesecial.ente eli3rosaen los !e!4s nacidosre.aturos0 Por lotanto) la esti.ulaciónnecesita ser corta y elestado 3eneral del niñonecesita ser o!servado

cuidadosa.ente0




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1esarrollo .otor




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1esarrollo .otor

La discaacidad visual afecta tanto a la .otricidad delojo co.o al desarrollo .otor 3eneral0 El niño no uededesarrollar una fijación nor.al sino *ue tienenista3.us '.ovi.ientos rít.icos) nor.al.ente en

dirección %ori9ontal( o lentos .ovi.ientos errantes delojo) si su visión es real.ente o!re0 Iastrear o se3uir uno!jeto .ediante .ovi.ientos oculares del ojo uede serirre3ular y la aco.odación insuficiente o carente0




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1esarrollo .otor(continuación"

En el desarrollo .otor 3eneral el efecto se ve clara.enteen el desarrollo de levantar la ca!e9a) .irar la .ano) yllevar las .anos a la línea .edia0


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1esarrollo .otor1iaositiva


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1esarrollo .otor1iaositiva >F

La elevación de la ca!e9a seuede entrenar de .uc%asfor.as co.o una arte de lafisioteraia0 6e ueden usar

otentes estí.ulos visuales a lolar3o de toda la infancia e)incluso) .5s tarde ara .otivaral niño a entrenar el control deca!e9a0 Esta e*ueña caja de

lu9 ta.!i4n enseña al !e!4 otrafunción i.ortante) la to.a dedecisiones0




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1esarrollo .otor1iaositiva >F

(continuación"

El niño uede encender y aa3ar la lu90 $uando el niñoarende a to.ar una decisión en una situación si.le)odr5 ser caa9 de to.ar decisiones osterior.ente ensituaciones .5s difíciles.




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1esarrollo .otor1iaositiva ><

Los niños con visión nor.alco.ien9an a restar atención a sus.anos a la edad de ? .eses y asan%oras .ir5ndolas0 Los niños

discaacitados visuales ueden.irar detalles en sus .anossola.ente cuando las sit:an so!reuna caja de lu90




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1esarrollo .otor1iaositiva >>

Este !e!4 %a 3ateadoesont5nea.ente%acia la caja de lu9 yse o!serva sus dedos

cuando los al9a unocada ve90 1e este.odo uede o!tenerinfor.ación visual

so!re el control de su.otricidad fina0




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1esarrollo .otor1iaositiva >?

6i un !e!4 noco.ien9a .irando sus.anos) ode.os crearuna situación de jue3o

ara %acer *ue el niñoto.e conciencia deellas usando unasi.le ilustración

visuo/t5ctil so!re lacaja de lu90




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1esarrollo .otor1iaositiva >@

$uando or casualidad tocael !orde de la fi3ura) el niñose .ira la .ano orri.era ve90 $o.o

ode.os ver en las arru3asde su frente) es .uy difícil0Nosotros ode.os verle lasarru3as en la frente) le es

.uy difícil co.rendercuando ves tu .ano orri.era ve90




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1esarrollo .otor1iaositiva >C

Lo .5s sensato de %acer es.eter este al3o en su !ocaara o!tener .5sinfor.ación co.rensi!le0

Esta situación de jue3o creauna situación .uy :til dearendi9aje, el niño ve al3oy lo one *ue su !oca ara

co.!inar la infor.aciónvisual y t5ctil0




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1esarrollo .otor1iaositiva >A

En 3i.nasia de !e!4) seueden entrenar variasfunciones .otorasconjunta.ente, control

de ca!e9a) atenciónvisual so!re el o!jeto yalcance del .is.o';oto 70M0 Hart.an)


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1esarrollo .otor1iaositiva >D

$uando ve.os a un niño deficientevisual acercando un o!jeto a susojos ara o!servarlo .5scuidadosa.ente) sa!e.os *ue est5

arendiendo a usar la visión araestudiar el entorno y est5entrenando la coordinación ojo/.ano0




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1esarrollo .otor1iaositiva >

6i un niño cie3o o casi cie3o)neuroló3ica.ente nor.al) no tienefisioteraia te.rana) el desarrollode las funciones .otoras 3ruesas

uede retrasarse0 Las funciones.otoras est5ticas) co.o sentarse)ueden estar !ien desarrolladas0




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1esarrollo .otor1iaositiva >

$uando el niño se coloca so!re susies) co3i4ndole de sus .anitas) es!astante esta!le en la osición deie0




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1esarrollo .otor1iaositiva ?F

6in e.!ar3o) cuando el niñoes 3irado so!re su estó.a3o)el control de ca!e9a de unniño discaacitado visual

severo a los A .eses de edades eor *ue el control deca!e9a de un niñonor.al.ente vidente de >

.eses 'Pintando orM0Kr.i !asado en unafoto3rafía !lanca y ne3ra(0




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$oncetos Esaciales +




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$oncetos Esaciales +

El desarrollo de los concetos esaciales relacionadoscon la visión co.ien9a con la o!servación de las .anos yel a3arre) lue3o or la o!servación de los ju3uetes caídos y) osterior.ente) el esacio visual se %ace .5s y .5s

3rande) y el niño co.ien9a a interesarse or los o!jetos.5s distantes0




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$oncetos Esaciales +1iaositiva ?<

El desarrollo de la conciencia de laestructura visual del entorno uedeser .ejorada usando esterillas de

jue3o y enseres de jue3o con !uenos

contrastes visual y t5ctil0 Esta es laestera de jue3o *ue yo confeccion4cuando nos disonía.os a arenderen nuestro trabajo experimental *uela infor.ación t5ctil y visual

co.iten en las funcionesasociativas corticales0

...




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(continuación"

6i la visión es o!re) las c4lulas encar3adas de co.!inarla infor.ación visual y t5ctil son sustituidas or lainfor.ación t5ctil0Por lo tanto) esta estera de jue3o fue ideada ara *ue

donde %u!iese un contraste visual %u!iese ta.!i4n uncontraste t5ctil0 1e .odo *ue estas dos infor.acionescoincidan0



$ t E i l +


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(continuación"

tras esteras de jue3o co.o esta %an sido reali9adas conosterioridad0 6in e.!ar3o) una estera de jue3o nonecesita arecerse e2acta.ente a esta, sólo el rinciio!5sico es i.ortante, el uso de suerficies suaves y5seras y colores claros y o!scuros ara crear contrastestáctiles y visuales que coincidan0Esta clase de estera de jue3o con nu.erosas suerficiesson aroiadas ara un !e!4 cuya deficiencia visual est4

relacionada con los ojos y el siste.a visual anterior0




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$oncetos Esaciales +1iaositiva ?>

6i un niño deficiente visual tieneasociada una lesión cere!ral) lacantidad de sendas infor.aciones)t5ctil y visual) de!e ser reducida) no

so!re/esti.ular al niño0




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$oncetos Esaciales +1iaositiva ??

Llevar las .anos a lalínea .edia y darle uno!jeto 3rande de color enla línea .edia) ayuda al

niño al desarrollo delconceto de línea .ediavisual0 Esto es i.ortanteen el futuro desarrollo delas funciones .otoras y

en el desarrollo de losconcetos esaciales0




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$oncetos Esaciales +1iaositiva ?@

$o.o arte de la 3i.nasiadel !e!4 ode.os crear une*ueño esaciotridi.ensional con el roio

cuero del niño cuandoe2lora sus ies con sus.anos0 Los ies est5nde.asiado lejos ara ser

vistos clara.ente ' ;oto70M0 Hart.an)


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$oncetos Esaciales +1iaositiva ?C

7 veces estas situaciones de jue3o esti.ulan al niño a usarsu visión) incluso cuando no se%aya advertido nin3:n tio de

funciona.iento visual conanterioridad0 Este niño no.ira!a en rinciio en ladirección de la elota roja!rillante) ero escuc%a!a

cuidadosa.ente y toca!a laelota 'or ri.era ve9 en suvida( con la unta de sus dedos0




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$oncetos Esaciales +1iaositiva ?A

Mientras el !e!4o!tenía una consistenteinfor.ación %5ticaso!re el o!jeto en la

línea .edia arecíacontento0




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$oncetos Esaciales +1iaositiva ?D

Lue3o) 4l .is.oestudia!a su cuero ysus ies a trav4s de sus.anos0 Las .anos se le

.ovieron lenta.ente al

.is.o tie.o *ue se lei!a diciendo lo *ueesta!a %aciendo0

!s4rvese la e2resiónde concentración del!e!4 en la foto0




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$oncetos Esaciales +1iaositiva ?

1esu4s de laanterior situación de

jue3o) cuando se leacercó a los ojos un

o!jeto decorativo del5r!ol de Navidad)cerró sus ojos orri.era ve9 en su

vida) .iró a sualrededor y disfrutóusando su visión0




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$oncetos Esaciales ++




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$oncetos Esaciales ++1iaositiva ?

6i el niño tiene !ajavisión severa) eldesarrollo de losconcetos esaciales

uede seracrecentado usando"e*ueñas%a!itaciones&) co.o

nosotros le lla.a.osen escandinavo0

...



$ t E i l ++


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(continuación"

Estas son cajas de diferentes ta.años) .uy e*ueñas)ara un !e!4 nacido .uy e*ueñito y) .5s 3rande) araun !e!4 de unos ocos .eses de edad0 Las cajas ara losniños *ue si3uen en un nivel de desarrollo te.rano

ueden ser .uy 3randes0 El !e!4 o el niño necesitaalcan9ar a a.!as aredes con los !ra9os o con los iesara ser caaces de estudiarlas usando su cuero co.ovara de .edida0

Esta caja est5 %ec%a de una caja corriente de cartón.arrón0



$ t E i l ++


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(continuación"

El ala suerior %a sido *uitada) las alas laterales est5nde for.a *ue el esacio ueda estar casi cerrado sidesea.os dar al niño la e2eriencia de un esacioe*ueño0


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$oncetos Esaciales ++1iaositiva @F

$ortando un e*ueñotro9o cercano al !ordesuerior de a.!os lados yal fondo de la caja) el

esacio o!tendr5 lí.itesvisuales y t5ctiles0 7trav4s de las a!erturas delos lados uede .eter una

cinta fuerte de 3o.a ycol3ar ju3uetes y otroso!jetos e*ueños0



$ t E i l ++


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$oncetos Esaciales ++1iaositiva @F

(continuación"

El .arco de .adera no es necesario ero es r5ctico sinecesita .over la caja de un sitio a otro0 Ka.!i4n %ace ala caja .5s sólida0




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$oncetos Esaciales ++1iaositiva @<

Las aredes de la caja seueden decorar condiferentes .aterialesvisuales y t5ctiles0 Paeles

!rillantes de las cajas dec%ocolate y !olsas de caf4)trocitos de eluc%e) etc)%acen de este esacio un

lu3ar interesante arae2lorar con a.!as .anosy con los ies0




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$oncetos Esaciales ++1iaositiva @>

La caja no necesita estarreluciente e intacta0 Estacaja !astante destartaladase convirtió en una

"e*ueña %a!itacióndurante una sesión deenseñan9a en Ofrica0 Elniño la disfrutó

in.ediata.ente y ta.!i4nse volvió .uc%o .5sactivo0




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$oncetos Esaciales ++1iaositiva @?

La "e*ueña %a!itación&no necesita estar %ec%aesecífica.ente decartón) cual*uier caja de

cual*uier ta.año uedeser utili9ada en elarendi9aje de lasdi.ensiones esaciales0


Adaptación: Bueno) M.* Traducción: Bueno) M0 y Martín) J (2!"...



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$oncetos Esaciales ++1iaositiva @?

(continuación"

7l3unas de ellas ueden ser tan e*ueñas *ue tan sólouedan tener ca!ida en ellas un dedo o un uñoal3unas) del ta.año de una ca!e9a y) otras) tan 3randesco.o ara sentarse dentro0


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$oncetos Esaciales ++1iaositiva @@

=na !ar*uita de 3o.a%inc%a!le del ta.añode un niño es une2celente ju3uete en el

entrena.iento de losconcetos esaciales0




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$oncetos Esaciales ++1iaositiva @C

Los esacios .enos deli.itados uedenco.letarse con al3unos ju3uetescol3antes) co.o este "ulo& condiferentes estructuras visuales y t5ctiles en

cada una de sus atas0 La cara 3rande y!rillante 3rande del ulo es ta.!i4nvisi!le desde una distancia .5s lar3a *uelos de.5s ju3uetes y) or consi3uiente)

funciona co.o una señal de orientación'1e la colección de ju3uetes de la EscuelaKa.!artun en Gi.se) Norue3a(0



$ i


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$oncetos Esaciales ++1iaositiva @A

Pode.os crearsituaciones de jue3o.uy enri*uecedorascon .edios si.les0

Este niño est5 ju3andocon un ta!lero deresonancia) un tro9odel3ado de .adera

contrac%aada so!reun .arco de dosul3adas0

...Lea Hyvärinenhttp://med-aapos.bu.edu/leaweb/slidepre.html




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$oncetos Esaciales ++1iaositiva @A

(continuación"

Kal suerficie del3ada de .adera resuena cuando el niñose .ueve de este .odo) el niño o!tieneretroali.entación so!re sus roios .ovi.ientos0 Elta!lero de resonancia es decorado con .odelos de

contraste alto ara la orientación visual0 Para el jue3oauditivo %ay dos suerficies *ue favorecen el eco '1eHyvärinen) L0) en "La visión nor.al y anor.al en losniños&(0



$ E i l ++


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$oncetos Esaciales ++1iaositiva @D

Las dos suerficies de eco son unasi.le alan3ana de .etal y uncu!o de !asura de l5stico) desde las*ue los roios !al!uceos del niño

se reflejan de .odo diferente0 1ado*ue los niños deficientes visualesnecesitan arender a usarinfor.ación auditiva .ejor *ue los

videntes) es !ueno co.en9ar ronto0Para .5s infor.ación ver "Visiónen niños&0




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$oncetos Esaciales +++



$ t E i l +++


79/161

$oncetos Esaciales +++1iaositiva @

En el entrena.iento dela !:s*ueda de o!jetos)al niño se le da) enri.er lu3ar) un

ju3uete con suerficiesde alto contraste !lancoy ne3ro0



$ t E i l +++


80/161

$oncetos Esaciales +++1iaositiva @

$uando el niño est5acostu.!rado a ju3arcon 4l) se le .uestra adistancias cada ve9 .5s

lar3as y se le dice *uelo coja0 1e este .odo)se entrena al niño ausar ro3resiva.ente

un ca.o visual.ayor0



$ t E i l +++


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$oncetos Esaciales +++1iaositiva CF

6i taa.os los o!jetose.otiva.ente i.ortantes) co.o el!i!erón de lec%e) y ju3uetesi.ortantes con alto contraste

!lanco y ne3ro) o cu!iertos decolores) ode.os rovocar *ue elniño .ire cada ve9 a .ayordistancia0



$ t E i l +++


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$oncetos Esaciales +++1iaositiva C<

Las cajas de lu9 son .uy :tilesara la orientación or*ue sonvisi!les a una distancia .ayor *uelos ju3uetes nor.ales0 Pueden

ta.!i4n dejarse encendidas co.o"focos de lu9& en la %a!itación0



$ t E i l +++


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$oncetos Esaciales +++1iaositiva C>

1e!ería.os recordar *ue los niñosde !aja visión i3noran *ue las%a!itaciones son cuadradas0 Las venco.o esacios redondos or*ue las

so.!ras en las es*uinas de las%a!itaciones son de un contrastede.asiado !ajo ara ser vistas0 6isitua.os fuentes de lu9 en las

es*uinas de las %a!itaciones) estas sevuelven cuadradas ta.!i4n ara el!e!4 y el niño discaacitado visual0

Lea Hyvärinenhttp://med-aapos.bu.edu/leaweb/slidepre.htmlAdaptación: Bueno) M.* Traducción: Bueno) M0 y Martín) J (2!"

$ t E i l +++


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$oncetos Esaciales +++1iaositiva C?

7l3unas cosas %a!ituales co.o eltec%o se *uedan fuera delconoci.iento del niño de !ajavisión0 Hay de.asiado oco *ue ver

en la suerficie re3ular de un tec%o!lanco y est5 de.asiado lejano0 Porlo tanto) los niños necesitan la ayudadel adulto ara lle3ar allí y

estudiarlo visual.ente a unadistancia .5s cercana0




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$oncetos Esaciales +++1iaositiva C@

Los alrededores de la casa uedenser e2lorados con se3uridadusando un ju3uete e.ujado or elniño0




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$oncetos Esaciales +++1iaositiva CC

$uando el niño %a estado ju3ando alrededor de la casadurante al3:n tie.o yconoce los alrededores) no se

odría decir) or suconducta) *ue es deficientevisual severo .ientras correor el c4sed0 6u conducta enun entorno fa.iliar es

co.leta.ente nor.al ent4r.inos de orientación y.ovilidad0

...Lea Hyvärinenhttp://med-aapos.bu.edu/leaweb/slidepre.htmlAdaptación: Bueno) M.* Traducción: Bueno) M0 y Martín) J (2!"



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$oncetos Esaciales +++1iaositiva CC

(continuación"

Esto de.uestra *ue %a desarrollado conoci.iento de lasestructuras esaciales del jardín de entrada) *ue tienevisión y .e.oria visual ara crear concetos esaciales06in e.!ar3o) si se lleva a este niño a un lu3ar

desconocido) a*uí) sólo a unas yardas del jardín de laentrada) al otro lado del seto donde %ay un !uen ca.ino)Vd ver5 un e2traordinario ca.!io en su conducta07%ora) anda lenta.ente) .irando .uy cuidadosa.ente

el ca.ino frente a 4l0 La ostura .uestra suincertidu.!re0 Esto de.uestra cu5nta visión tiene araevaluar la estructura de un nuevo entorno0




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$oncetos Esaciales +++1iaositiva CA

La estructura visual del jue3o en la tierra o en el jardín es .5s f5cil deerci!ir si al3uno de los

ju3uetes 3randes sonintados con colorescontrastantes0 Esto esarticular.ente i.ortanteen las 9onas nórdicas donde

la lu9 del día uede serescasa incluso a .ediadosde ctu!re0



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Per.anencia del !jeto



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P i d l !j t


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Per.anencia del !jeto(continuación"

6i el niño tiene una audición nor.al) ode.os usar lainfor.ación auditiva ara %acerle consciente de *u4cosas e2isten fuera su esfera visual y *ue ueden serreconocidas or sus características auditivas0

6i el niño usa un !i!erón) el sonido del !i!erón es un!uen estí.ulo auditivo ara este entrena.iento0 $uandose le .uestra el !i!erón al niño dentro de su 5.!itovisual %aciendo si.ult5nea.ente .ovi.ientos ara *ue

suene) el niño uede arender la cone2ión entre laestructura visual del !i!erón con lec%e y su sonido0


P i d l !j t


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Per.anencia del !jeto(continuación"

Lue3o) se uede .over el !i!erón alej5ndolo cada ve9.5s del niño .ientras se si3ue %aci4ndolo sonar ara)lue3o) ir acerc5ndolo %asta *ue uede verlo0 Kodos loso!jetos de inter4s *ue suenen ueden ser enseñados de

este .odo0 1e .anera si.ilar) las ala!ras de lasersonas son eficaces ara afir.arle al niño *ue losfa.iliares no desaarecen en el aire cuando est5ninvisi!les ara 4l0




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Per.anencia del !jeto1iaositiva CD

Nor.al.ente) los !e!4s sin d4ficitvisual tienen jue3os *ue cuel3ande un lado a otro de su cuna0 Paralos !e!4s deficientes visuales es

tan i.ortante acercarse loso!jetos a la !oca *ue los jue3osde!erían estar atados a una cintade 3o.a resistente y fle2i!le ara*ue el niño ueda tirar de ellos y

.et4rselos en la !oca0 $uando lossuelta si3uen col3ados en el

.is.o sitio donde los encontró0




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Per.anencia del !jeto1iaositiva C

1e i3ual .odo en la caja"e*ueña %a!itación& esi.ortante utili9ar una3o.a el5stica y resistente

ara col3ar los ju3uetes ylos utensilios de cocina0




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Per.anencia del !jeto1iaositiva C

Llevar al !e!4 or las %a!itacionesy estudiar con 4l los diferenteso!jetos) esecial.ente lasl5.aras) es un !uen

entrena.iento ara la orientacióny er.anencia del o!jeto0 Lavisión de un !e!4 sin ro!le.asvisuales le er.ite o!servar las

actividades *ue se roducen en suentorno0




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j1iaositiva C

(continuación"

Ieconoce o!jetos *ue est5n cada ve9 a .ayor distancia yo!tiene un conceto revio de lo *ue va a ocurrir0 =nniño sin ro!le.as visuales uede ver) or eje.lo) unaa3uja en las .anos de una enfer.era a .5s de un .etro

de distancia y %acerse una idea revia antes de *ue laclave en su iel0 =n niño deficiente visual 3rave noo!tiene esta infor.ación or tanto) el inc%a9o le lle3asin nin3una anticiación y uede convertirse en unae2eriencia trau.5tica0 Es i.ortante infor.ar a lasenfer.eras nuevas *ue van a cuidar al !e!4 cie3o ara*ue se ase3uren de *ue %aya visto en la .edida de lo




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j1iaositiva C

(continuación"

osi!le los instru.entos y *ue le %ayan e2licado conala!ras si.les y *ue) toc5ndole en la arte del cuerodónde le van a inc%ar) le e2li*uen lo *ue va a asar0Las frases utili9adas tienen *ue ser las .is.as ara todo

el .undo0 7sí) el códi3o auditivo tendr5 la función deidea revia y no se le asustar5 innecesaria.ente0 Lasersonas videntes *ue no est5n a .enudo en contactocon los !e!4s y niños discaacitados visuales ueden

encontrar .uc%a dificultad ara recordar *ue estosniños tienen un .undo tan li.itado *ue su conoci.ientoso!re los o!jetos y su e2istencia no tienen el .is.o




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j1iaositiva C

(continuación"

car5cter *ue el *ue la visión nor.al roorciona a la3ente *ue ve0 $uando los !e!4s y niños discaacitadosvisuales se *uedan %ositali9ados) %a resultado!eneficioso llevarles una e*ueña .aleta con sus

ju3uetes favoritos y una e2licación dentro de có.orevenirle y có.o acercarse a 4l) a *u4 le tiene .iedoeste niño y *u4 es lo *ue .5s le 3usta0 Ka.!i4n esreco.enda!le col3ar un cartel en la cuna o en la ca.a

del niño con d4ficit visual con la si3uiente leyenda, "ono veo *uien eres t:) así *ue dí.elo y ac4rcate a .i&0



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E*uili!rio


i i i


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E*uili!rio

=na ersona adulta con visión nor.al utili9a tres fuentesdiferentes de infor.ación ara el e*uili!rio, el ór3anodel e*uili!rio) en el oído interno) la infor.aciónroiocetiva de las e2tre.idades y del tronco) y la

infor.ación visual *ue roviene del ca.o visualerif4rico0 6i un niño es discaacitado visual 3rave y a:nno tiene .uc%a e2eriencia en la osición er3uida) tiene.uy oca infor.ación disoni!le tanto del oído interno

co.o de la infor.ación roiocetiva0


E*uili!rio


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E*uili!rio1iaositiva AF

El 3e.elo con visiónnor.al tiene reacciones dedefensa roias) endere9asu cuero cuando se

inclina) .ientras *ue el!e!4 de !aja visión se cae%acia un lado0



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E*uili!rio


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E*uili!rio1iaositiva A>

La e2resión .uy concentrada ysincera de la cara del !e!4 .uestralo difícil *ue es arender a ca.!iarde osición sin la ayuda del ca.o

erif4rico0


E*uili!rio


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E*uili!rio1iaositiva A?

1urante nuestros .ovi.ientos tene.osun continuo control de las artes delcuero *ue est5n en .ovi.ientoutili9ando el feed!ac *ue nos da el

siste.a visual0 6i esta retroali.entaciónes .uy li.itada) co.o en el caso de losdeficientes visuales 3raves) el !e!4 tiene*ue arender los .ovi.ientos utili9andola .e.oria .otora) lo cual no es tane2acta en la .ayoría de los casos co.o laretroali.entación visual0


E*uili!rio


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E*uili!rio1iaositiva A@

El e*uili!rio se uedeentrenar en un 3rann:.ero de situacionesde jue3o) a*uí con un

3ran !alón Bo!at%0;oto 70M0Hart.ann)


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%+iapositi&a


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*u ! o1iaositiva AA

Hasta ca.inar en la ca.ael5stica es una tareaaroiada ara un niñodeficiente visual cuando

se usa or ri.era ve9 ala edad de dos años0 =na.ano *ue le ayude es.uy necesaria0


E*uili!rio


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*1iaositiva AD

$uando un !e!4 casi cie3o %atenido un !uen entrena.iento enfisioteraia y en e*uili!rio duranteel ri.er y se3undo año) a la edad

de dos años) el niño uede tenerunas funciones de e*uili!rio!astante nor.ales) así *ue ateauna elota0


E*uili!rio


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*1iaositiva A

Montar a ca!allo es un .undo3ratificante y divertido araentrenar el e*uili!rio0


E*uili!rio


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*1iaositiva A

Los !e!4s y los niños *uetienen un e*uili!rio o!reno de!en tener 3afas con.onturas .et5licas

or*ue cuando se caen seueden %acer cortes0


E*uili!rio


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*1iaositiva DF

En estos casos)las .onturas"$o.o& son .uy:tiles0



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Perceción de la for.a



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1iaositiva D<

6i un o!jeto es visto !orroso'entur!iar la diaositiva 3irandola lente frontal del royector(



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1iaositiva D?

E2iste un n:.ero !astantearecia!le de li!rossencillos) %ec%os a .anocon ilustraciones de alto

contraste) reali9adosesecífica.ente ara niñosdeficientes visuales0 Enestos li!ros ode.os usarco.onentes tanto visualesco.o t5ctiles0 1e todas.aneras) son .uy caros0




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1iaositiva D@

6i un niño es deficiente visual3rave) sólo uede erci!irilustraciones visuo/t5ctiles en unacaja de lu90




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1iaositiva DC

En esta situación de jue3o) es !astante f5cilo!servar cu5ndo unniño deende

sola.ente de lainfor.ación t5ctil ycu5ndo se co.!inan lainfor.ación t5ctil y lavisual0



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1iaositiva DD

1urante la fisioteraia seuede utili9ar la caja delu9 co.o una reco.ensa cuando el niño est5

entren5ndose en osturasy .ovi.ientos difíciles0




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1iaositiva D

$uando %a conse3uidoentender la caja de lu9)se uede usar co.o un

jue3o de co.etición

con un %er.ano0




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1iaositiva D

El uso de diferentessuerficies so!re la cajade lu9 er.ite *ue elniño cree .odelos

utili9ando ivotes dediferentes tios ycolores0




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1iaositiva F

Para un niño conro!le.as 3raves dee*uili!rio esta situaciónde jue3o ofrece una

actividad .otivadoraara entrenar el controlde la ca!e9a) %aci4ndoletra!ajar ara *ue alcanceo!jetos aoy5ndose en las.anos y los !ra9os0




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1iaositiva <

Las for.as !5sicas se uedenestudiar so!re la caja de lu90




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1iaositiva >

$aja esecial de lu9creada en cola!oracióncon la Eesolan 6c%oolen Qre!ro0 6uecia0

Kiene tres suerficiesdiferentes ara .ostraral niño la relación entreun o!jeto y los di!ujosde este0



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1iaositiva ?

$uando el niño %adesarrollado laco.rensión de losdi!ujos co.o

reresentaciones deo!jetos) se uedenusar di!ujos si.lesde o!jetos so!re lacaja de lu9 en lu3arde un li!ro0



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Perceción de la for.a1iaositiva @


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1iaositiva @(continuación"

Esta diaositiva es de un vídeo lento deno.inado "LillyR Go3o&) donde se descri!en actividades si.les de lavida diaria de una niña y un niño e*ueños0


Perceción de la for.a1i i i C


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1iaositiva C

En los .ateriales Lilly R Go3o%ay ta.!i4n .uñecas con las *ueel niño uede ju3ar a las .is.assituaciones de jue3os vistas en el

vídeo0 Los niños *ue) a causa dero!le.as .otóricos) no uedan ju3ar con las .uñecas) uedenactuar en las .is.as situacionesde jue3o usando jue3os deordenador con las .is.asfi3uras0


Perceción de la for.a1i i i A


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1iaositiva A

En los ju3uetes ara niños *uetienen .uy oca visión)ode.os utili9ar suerficies decolores !rillantes ara ayudar al

.is.o a orientarse visual.enteen los di!ujos de "%istorietas)%ec%os esecial.ente ara elentrena.iento de sus .anos enel uso de la infor.acióninest4sica) t5ctil y %5tica a la%ora de e2lorar0



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;unciones co.ensatorias


;unciones co.ensatorias1i iti D


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1iaositiva D


Los niños de !aja visión deendende la infor.ación auditiva .5s*ue los niños *ue ven0 6i el niño escasi cie3o las resuestas a la

infor.ación auditiva difieren delas resuestas de los niños convisión0 7 los A .eses el niño N3ira los ojos ni la ca!e9a %acia unsonido situado a la altura de suoído0

...

;unciones co.ensatorias1iaositiva D


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1iaositiva D(continuación"

La resuesta nor.al de un !e!4 con d4ficit visual 3ravees *uedarse .uy *uieto) casi "con3elado& .ientras onetodo su e.eño en co.render *u4 era el nuevo sonido0


;unciones co.ensatorias1i iti


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1iaositiva

6e arecia una resuesta nor.ala los sonidos del entorno0 $uandoun ju3uete) una rana de telarellena de erlas de nailon) se

.ueve justo enci.a de su cara ala altura de la nari9 de .odo *uese rodu9ca un sonido crujiente)las M7N6 +NKENK7N7L$7NS7I EL BJEK0


;unciones co.ensatorias1i iti


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1iaositiva


=n !e!4 deficiente visual necesitaarender a usar sus .anos arae2lorar cosas) ta.!i4n sus adres0 Losa5s incluso son .5s interesantes de

estudiar *ue las .adres) si la situaciónde jue3o se reara ara *ue el niñosienta la cara del a5 or las.añanas) antes de *ue se afeite) lue3o)cuando la .itad de la cara est5afeitada) y) lue3o) cuando se %a afeitadola otra .ejilla0

...

;unciones co.ensatorias1iaositiva


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1iaositiva (continuación"


Kal situación de jue3o es ta.!i4n un !uen entrena.ientoen la er.anencia del o!jeto y le da a esta e*ueñaca!e9a .uc%o *ue ensar durante toda la .añana0

;unciones co.ensatorias1iaositi a F


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1iaositiva F


Los niños deficientesvisuales necesitan el estudiot5ctil de los o!jetos *ue nose les daría a los niños *ue

ven) or*ue) de otro .odo)no e2istirían ara 4l0 1esdelue3o) cerca del niñodeficiente visual de!e %a!erun adulto ara ase3urarsede *ue no ocurra al3:naccidente0


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;unciones co.ensatorias1iaositiva ?


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1iaositiva ?


Ka.!i4n uede e2eri.entarsensaciones desa3rada!lestocando .ateriales eludos)ero en la .ayoría de los casos

es tolerado tocar ani.alesvivos0 7sí) es un !uenentrena.iento de las .anos) al.is.o tie.o *ue unaco.ensación afectiva) *ue elniño ten3a la oortunidad de

ju3ar con ani.ales do.4sticos0

;unciones co.ensatorias1iaositiva @


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1iaositiva @


Las 9onas de inviernos fríoscausan ro!le.as esecíficos alos niños deficientes visuales)dado *ue) co.o sus .anos son

tan i.ortantes ara lainfor.ación) uede no *uereronerse 3uantes0 1e cual*uierfor.a) cuando sus e*ueñasest5n .uy frías) su sensi!ilidaddecrece enor.e.ente0

;unciones co.ensatorias1iaositiva C


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1iaositiva C


Los niños deficientes visuales %acenuso de la !oca ara e2lorar %asta.uc%o .5s tarde *ue los niños *ueven0 $o.o consecuencia) %ay *ue

evitar las suerficies .et5licas en suso!jetos de jue3o ara *ue no se lescon3ele sus la!ios o su len3ua0 1ecual*uier) .odo la .ayoría de losniños *ue ven tienen esa e2erienciaantes es decir) arenden a no llevarsecosas a la !oca cuando %ace frío0

;unciones co.ensatorias1iaositiva A


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1iaositiva A


$uando se lanifi*uen losejercicios físicos) de!ería.osrecordar su necesidad deinfor.ación0 En un caso co.o

este) cuando el niño .uy deficientevisual va a to.ar su ri.eralección de es*uí) se les suri.e.uc%a infor.ación,

...


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;unciones co.ensatorias1iaositiva D


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1iaositiva D


1urante un lar3o inviernoun viaje a un cli.a .5sc5lido es divertido aratodos los niños) .uc%o .5s

a:n ara un deficientevisual 3rave0



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1iaositiva


=na co.ensacióni.ortante a la 4rdida dela infor.ación visual sead*uiere utili9ando los

ojos de un %er.anito0Ju3ar junto a los %er.anos*ue e2lican la situaciónde jue3o al niño deficientevisual es una arte

i.ortante de la atenciónte.rana0



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1iaositiva


Los %er.anos ta.!i4n ueden serun !uen .odelo ara las tareasdiarias fa.iliares y ayudan al niñodeficiente visual a convertirse en

un .ie.!ro roductivo de lafa.ilia0



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1iaositiva


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Manieris.os


Manieris.os


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Los !e!4s y los niños deficientes visuales uedendesarrollar actividades reetitivas ara suautoesti.ulación0 Las .5s co.unes son resionarse losojos) rasc5rselos) a3itar las .anos) !alancearse) a veces)

saltar) e incluso !alancear la ca!e9a0


Manieris.os1iaositiva


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1iaositiva


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1iaositiva


1arse o resionarse losojos con los uñosocurre en todas lasculturas y es .uy

frecuente en niños *ueadecen a.aurosis)síndro.e de L4!er oretinoatía delre.aturo 'IP(0



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1iaositiva


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1iaositiva


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1iaositiva


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(continuación"

Las ór!itas se %acen .5s 3randes de lo nor.al y el !orde.5s lano *ue el de las ór!itas nor.ales0 7l .is.otie.o) el tejido adioso de las ór!itas decrece y lasór!itas se %unden0



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6i se .ira la cara deerfil) los ca.!ioscausados orresionarse en el ojo

son .5s clara.entevisi!les0

...


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baja visión en niños lea hyvärinen

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