Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục Chuyên nghiệp – 01 Võ Văn Ngân, Thủ Đức, TPHCM – ĐT&Fax: 08 7220884

Tư duy và tưởng tượngTư duy và tưởng tượng

Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh

Khoa Sư phạm Kỹ thuật

TÂM LÝ HỌC

Tên bài

TƯ DUY VÀ TƯỞNG TƯỢNG

Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục Chuyên nghiệp – 01 Võ Văn Ngân, Thủ Đức, TPHCM – ĐT&Fax: 08 7220884

Mục tiêuMục tiêu

Sau bài học này học sinh cần phải:

1. Phát biểu được định nghĩa tư duy và tưởng tượng.

2. Nêu được các đặc điểm tư duy.

3. Trình bày các thao tác tư duy.

4. Trình bày được tính chất của tưởng tượng.

Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục Chuyên nghiệp – 01 Võ Văn Ngân, Thủ Đức, TPHCM – ĐT&Fax: 08 7220884

Nội dungNội dung

1. Tư duy.

a) Định nghĩa

b) Đặc điểm

c) Các thao tác tư duy

d) Các giai đoạn tư duy

2. Tưởng tượng

a) Định nghĩa

b) Tính chất

c) Vai trò

d) Các loại

Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục Chuyên nghiệp – 01 Võ Văn Ngân, Thủ Đức, TPHCM – ĐT&Fax: 08 7220884

Tư duyTư duy

Nhấn nút Làm từ đầu để thực hiện bài tập, từ đó tìm ra định nghĩa Tư duy.

Làm từ đầu

Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục Chuyên nghiệp – 01 Võ Văn Ngân, Thủ Đức, TPHCM – ĐT&Fax: 08 7220884

Tư duyTư duy

Quá trình để đi đến phán đoán, kết luận như

trên là tư duy:

Các thuộc tính như: tâm trạng, thái độ, thời tiết

sắp tới... là các thuộc tính bên trong, bản chất

mà giác quan không trực tiếp phản ánh được.

Mối liên hệ giữa các yếu tố :

Tâm trạng bên trong - với biểu hiện ra

nét mặt.

Mây và bầu trời - với thời tiết.

Là các liên hệ có tính quy luật đã được đúc kết.

Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục Chuyên nghiệp – 01 Võ Văn Ngân, Thủ Đức, TPHCM – ĐT&Fax: 08 7220884

Tư duyTư duy

Hoàn tất phát biểu sau:

Tư duy là quá trình tâm lý phản ánh các thuộc

tính ……………………….., các mối liên hệ

……...……............... của sự vật, hiện tượng.

Reset Đáp án

Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục Chuyên nghiệp – 01 Võ Văn Ngân, Thủ Đức, TPHCM – ĐT&Fax: 08 7220884

Tư duyTư duy

Định nghĩa:

Tư duy là quá trình nhận thức phản ánh một cách

gián tiếp những thuộc tính bên trong, bản chất,

những liên hệ và quan hệ mang tính quy luật của sự

vật hiện tượng.

Tư duy thuộc giai đoạn nhận thức lý tính.

Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục Chuyên nghiệp – 01 Võ Văn Ngân, Thủ Đức, TPHCM – ĐT&Fax: 08 7220884

Đặc điểm của tư duyĐặc điểm của tư duy

Dưới đây là các bước để giải quyết nhiệm vụ: khai thác một thiết bị mới. Bạn hãy sắp xếp các bước vào lưu đồ cho sẵn theo trình tự hợp lý.:

Laøm laïi

Bắt đầu

Nắm vững nhiệm vụ

Nhận diệncác bộ phận

Phát thảokế hoạch

Kiểm tra/Thử

Thực hiện tiếphoặc làm lại

Liện hệ vớikinh nghiệm cũ

a) Tình huống có vấn đề kích thích tư duy

Naém vöõng nhi...

Nhaän dieän caùc...

Lieân heä vôùi kinh nghieäm...

Phaùt thaûo ke...

Kieåm tra / T...

Thöïc hieän tieáp hoaëc ...

Naém vöõng nhieäm vuï

Nhaän dieän caùc boä pha...

Lieân heä vôùi kinh nghieäm cuõ

Phaùt thaûo keá hoaïch

Kieåm tra / Thöû

Thöïc hieän tieáp hoaëc la...

Ñaùp aùn

Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục Chuyên nghiệp – 01 Võ Văn Ngân, Thủ Đức, TPHCM – ĐT&Fax: 08 7220884

Đặc điểm của tư duyĐặc điểm của tư duy

Hoàn tất kết luận sau, sử dụng nút “Kiểm tra lỗi” để kiểm tra trả lời của bạn:

Tư duy chỉ xuất hiện khi xuất hiện ____________

cần giải quyết và con người phải ____________

được, đồng thời có các ____________ tương ứng

cần thiết để giải quyết.

nhiệm vụ

kiến thức

nhận thức

kiến thức nhiệm vụ nhận thức

Đáp án ResetKiểm tra lỗi

a) Tình huống có vấn đề kích thích tư duy

Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục Chuyên nghiệp – 01 Võ Văn Ngân, Thủ Đức, TPHCM – ĐT&Fax: 08 7220884

Đặc điểm của tư duyĐặc điểm của tư duy

Tính có vấn đề của tư duy: chỉ trong tình huống có

vấn đề mới xuất hiện tư duy.

Hai điều kiện để kích thích tư duy:

Điều kiện 1: Xuất hiện tình huống có vấn đề: chứa

đựng nhiệm vụ mới mà muốn giải quyết, cần có cách

thức mới - tức là phải tư duy.

Hai điều kiện để kích thích tư duy:

Điều kiện 2: Cá nhân nhận thức được nhiệm vụ, có

nhu cầu và có tri thức cần thiết để giải quyết.

Vấn đề có nhiều hình thức tồn tại: một câu hỏi, một

nhiệm vụ, mâu thuẫn, yêu cầu .v.v. cần giải quyết

a) Tình huống có vấn đề kích thích tư duy

Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục Chuyên nghiệp – 01 Võ Văn Ngân, Thủ Đức, TPHCM – ĐT&Fax: 08 7220884

Đặc điểm của tư duyĐặc điểm của tư duy

Quan sát, nhận xét

Để đoán tâm trạng, phải dựa vào

______________________ và kinh

nghiệm về mối quan hệ giữa các yếu tố

đó

Để dự đoán trời sẽ mưa hay nắng, phải

dựa vào ______________________ và

hiểu biết về mối quan hệ giữa các yếu tố

quan sát bầu trời biểu hiện của gương mặt

Đáp án ResetKiểm tra lỗi

b) Tính gián tiếp của tư duy

Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục Chuyên nghiệp – 01 Võ Văn Ngân, Thủ Đức, TPHCM – ĐT&Fax: 08 7220884

Đặc điểm của tư duyĐặc điểm của tư duy

Tính gián tiếp của tư duy: là phản ánh cái chưa biết

thông qua cái đã biết, phản ánh thuộc tính này thông

qua thuộc tính khác

Tư duy phản ánh được gián tiếp phải dựa vào:

– Quan sát trực tiếp

– Kinh nghiệm, tri thức và các quy luật đã được đúc

kết

Nhờ đặc điểm này mà tư duy giúp con người mở rộng

khả năng phản ánh: phản ánh cái chưa biết, cái không

trực tiếp tác động, cái bên ngoài giới hạn giác quan

cảm nhận được.

b) Tính gián tiếp của tư duy

Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục Chuyên nghiệp – 01 Võ Văn Ngân, Thủ Đức, TPHCM – ĐT&Fax: 08 7220884

Đặc điểm của tư duyĐặc điểm của tư duy

Các thuộc tính mà tư duy phản ánh như:

Tâm trạng: là hiện tượng tâm lý ____________

của con người

Thời tiết nắng hay mưa: là thuộc tính

____________ của thiên nhiên

Quan hệ giữa tâm trạng bên trong và biểu hiện

bên ngoài: là quan hệ _________________

chung của hiện tượng tâm lý.

Laøm laïi

c) Tính khái quát của tư duy

khoâng theo quy ...

Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục Chuyên nghiệp – 01 Võ Văn Ngân, Thủ Đức, TPHCM – ĐT&Fax: 08 7220884

Đặc điểm của tư duyĐặc điểm của tư duy

Quan hệ giữa biểu hiện của mây trời với thời

tiết: là quan hệ có tính _________________

của hiện tượng tự nhiên

Hoàn tất phát biểu:

Tư duy có khả năng phản ánh các thuộc tính

___________________, các mối quan hệ

___________________ của sự vật, hiện tượng

trong thế giới tự nhiên, xã hội và con người.

Laøm laïi

c) Tính khái quát của tư duy

Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục Chuyên nghiệp – 01 Võ Văn Ngân, Thủ Đức, TPHCM – ĐT&Fax: 08 7220884

Đặc điểm của tư duyĐặc điểm của tư duy

Tính khái quát của tư duy: là khả năng phản ánh cả

một phạm vi sự vật, hiện tượng. Phản ánh thuộc tính

chung, bản chất, các quan hệ có tính quy luật của

các sự vật đó

Cảm giác, tri giác luôn gắn liền với thuộc tính cụ thể,

sự vật cụ thể. Nhờ đặc điểm khái quát mà tư duy

giúp con người tách ra khỏi cái cụ thể để phản ánh

cái chung của nhiều sự vật.

c) Tính khái quát của tư duy

Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục Chuyên nghiệp – 01 Võ Văn Ngân, Thủ Đức, TPHCM – ĐT&Fax: 08 7220884

Đặc điểm của tư duyĐặc điểm của tư duy

Các quá trình:

– Phán đoán tâm trạng

– Phán đoán thời tiết

– Giải bài toán

Các quá trình đó không thể không dùng đến

ngôn ngữ:

Lúc phán đoán, suy nghĩ là lúc diễn ra sự vận

động của từ và khái niệm (ngôn ngữ thầm): khi

này ngôn ngữ là ______________ của tư duy

Laøm laïi

d) Tư duy liên hệ với ngôn ngữ

Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục Chuyên nghiệp – 01 Võ Văn Ngân, Thủ Đức, TPHCM – ĐT&Fax: 08 7220884

Đặc điểm của tư duyĐặc điểm của tư duy

Sau khi phán đoán, suy nghĩ song, để biểu đạt

kết quả phán đoán hay suy nghĩ lại cần đến

ngôn ngữ (nói ra hay viết ra): khi này ngôn ngữ

là ______________ của tư duy

Hoàn tất kết luận:

Trong quá trình tư duy nhất thiết phải sử dụng

ngôn ngữ làm ______________. Khi tư duy

song, muốn biểu đạt ______________ tư duy,

lại cần đến ngôn ngữ.

saûn phaåm

Laøm laïi

d) Tư duy liên hệ với ngôn ngữ

coâng cuï

saûn phaåm

Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục Chuyên nghiệp – 01 Võ Văn Ngân, Thủ Đức, TPHCM – ĐT&Fax: 08 7220884

Đặc điểm của tư duyĐặc điểm của tư duy

Tư duy liên hệ với ngôn ngữ: tư duy của con

người không thể thiếu ngôn ngữ. Trong quá trình

tư duy nhất thiết phải sử dụng ngôn ngữ, kết quả

của tư duy lại phải dùng ngôn ngữ để diễn đạt.

Vì thế ngôn ngữ vừa là phương tiện, vừa là sản

phẩm của tư duy

Nhờ có ngôn ngữ mà tư duy có khả năng phản ánh

gián tiếp: phản ánh thuộc tính này thông qua thuộc

tính khác, vì thế phản ánh được các thuộc tính bên

trong, bản chất của đối tượng

Ngôn ngữ giúp cho tư duy có khả năng phản ánh

khái quát sự vật, hiện tượng: bao quát được nhiều

sự vật, hiện tượng vào trong một phạm vi, đưa vào

một khái niệm

d) Tư duy liên hệ với ngôn ngữ

Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục Chuyên nghiệp – 01 Võ Văn Ngân, Thủ Đức, TPHCM – ĐT&Fax: 08 7220884

Đặc điểm của tư duyĐặc điểm của tư duy

Dựa vào đâu để phán đoán, giải bài toán (hãy

lựa chọn câu trả lời phù hợp nhất):

Quan sát _______________ mà ta phán đoán

được tâm trạng.

Quan sát _______________ mà ta phán đoán

sẽ mưa hay nắng.

Giải bài toán phải bắt đầu từ tri giác (đọc) các

_______________ của bài toán.

Laøm laïi

e) Tư duy gắn liền với nhận thức cảm tính

Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục Chuyên nghiệp – 01 Võ Văn Ngân, Thủ Đức, TPHCM – ĐT&Fax: 08 7220884

Đặc điểm của tư duyĐặc điểm của tư duy

Các quá trình quan sát đều thuộc giai đoạn nhận

thức ______________.

Hình ảnh do các quá trình này đem lại: bầu trời/nét

mặt/dữ kiện đều là tài liệu ______________

Hãy hoàn tất nhận xét:

Quá trình tư duy bắt đầu từ __________________

và trong quá trình tư duy nhất thiết phải sử dụng

tài liệu của các quá trình ______________

Laøm laïi

e) Tư duy gắn liền với nhận thức cảm tính

Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục Chuyên nghiệp – 01 Võ Văn Ngân, Thủ Đức, TPHCM – ĐT&Fax: 08 7220884

Đặc điểm của tư duyĐặc điểm của tư duy

Tư duy gắn liền với nhận thức cảm tính: tư duy khác

hẳn nhận thức cảm tính, song lại bắt nguồn từ nhận

thức cảm tính và trong quá trình tư duy luôn phải sử

dụng tài liệu cảm tính

– Cảm tính cung cấp tài liệu cho quá trình tư duy

– Cảm tính chỉ trở thành tài liệu của tư duy khi

phục vụ cho mục đích của tư duy

e) Tư duy gắn liền với nhận thức cảm tính

Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục Chuyên nghiệp – 01 Võ Văn Ngân, Thủ Đức, TPHCM – ĐT&Fax: 08 7220884

Bên trái là minh họa của các thao tác

tư duy, hãy quan sát kỹ từng minh

họa và thực hiện các yêu cầu sau:

- Mô tả mỗi thao tác

- Đặt tên cho mỗi thao tác

Sau đó đối chiếu với phần kết luận ở

slide tiếp theo để tự đánh giá kết quả

của bản thân

Thao tác của tư duyThao tác của tư duy

ResetThao taùc 1Thao taùc 2Thao taùc 3

Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục Chuyên nghiệp – 01 Võ Văn Ngân, Thủ Đức, TPHCM – ĐT&Fax: 08 7220884

Thao tác của tư duyThao tác của tư duy

Phân tích - tổng hợp:

Phân tích: là thao tác trong óc để tách sự vật,

hiện tượng thành từng mặt, bộ phận, dấu hiệu,

thuộc tính ...

Tổng hợp: là thao tác trong óc để gộp các mặt,

các bộ phận, dấu hiệu ... lại thành một thể hoàn

chỉnh

Phân tích có thể theo nhiều hướng: thành từng

bộ phận; thành từng thuộc tính; thành từng dấu

hiệu .v.v.

Phân tích theo hướng nào thì tổng hợp trên cơ

sở đó.

So sánh: là thao tác trong óc để xác định sự

giống nhau và khác nhau giữa các sự vật, hiện

tượng

Khi so sánh phải lấy một tiêu chuẩn nào đó để

so sánh.

Thao tác so sánh để xếp loại đối tượng.

Trừu tượng hóa – khái quát hóa:

Trừu tượng hóa: là loại bỏ những yếu tố khác

nhau không bản chất, ngẫu nhiên để giữ lại yếu

tố bản chất.

Khái quát hóa: là tách ra yếu tố chung, sau đó

gộp lại với nhau để đi đến khái niệm, phán đoán.

Hai thao tác này gắn bó với nhau, không tách rời

nhau

Không thể khái quát để đi đến cái chung nếu

không loại trừ những cái khác nhau không bản

chất

Lưu ý:

Các thao tác tư duy diễn ra không phải lúc

nào cũng theo đúng trật tự như trên

Tùy theo nhiệm vụ tư duy mà thao tác nào

diễn ra trước, thao tác nào diễn ra sau

Tùy theo yêu cầu ở mỗi quá trình giải quyết

vấn đề mà thao tác nào chủ yếu và thao tác

nào hỗ trợ

Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục Chuyên nghiệp – 01 Võ Văn Ngân, Thủ Đức, TPHCM – ĐT&Fax: 08 7220884

Hãy thực hiện yêu cầu sau đây:

Hãy tưởng tượng sắp tới bạn là hiệu trưởng một

trường đại học, bạn sẽ là “người như thế nào” và sẽ

“làm gì” trong cương vị đó?

Sau đó trả lời các câu hỏi sau:

Điều bạn tưởng tượng là cái ________________

trong thực tế

Nhờ vào ____________________ mà bạn hình

dung được khi là hiệu trưởng bạn sẽ là “người như

thế nào” và sẽ “làm gì”.

Tưởng tượngTưởng tượng

Laøm laïi

a) Định nghĩa

Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục Chuyên nghiệp – 01 Võ Văn Ngân, Thủ Đức, TPHCM – ĐT&Fax: 08 7220884

Sở dĩ tưởng tượng ra các phẩm chất và việc làm khi

là hiệu trưởng vì bạn _________________ ai làm

hiệu trưởng cũng như vậy

Nhận xét: tưởng tượng phản ánh cái mới (chưa xảy

ra) dựa vào kinh nghiệm và mong ước của cá nhân

Tưởng tượngTưởng tượng

Laøm laïi

a) Định nghĩa

Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục Chuyên nghiệp – 01 Võ Văn Ngân, Thủ Đức, TPHCM – ĐT&Fax: 08 7220884

Tưởng tượngTưởng tượng

a) Định nghĩa

Tưởng tượng là quá trình nhận thức phản ánh

những cái chưa có trong kinh nghiệm bằng cách

xây dựng những biểu tượng mới trên cơ sở của

những biểu tượng đã có trước đây.

(Tưởng tượng là quá trình phản ánh cái mới trên

cơ sở những kinh nghiệm và mong ước của cá

nhân)

Cùng thuộc giai đoạn nhận thức lý tính, tưởng

tượng vừa có đặc điểm giống lại vừa khác tư

duy như:

Giống: đều có xuất hiện trong tình huống có vấn

đề, có tính gián tiếp, tính khái quát, liên hệ với

cảm tính và với ngôn ngữ.

Khác:

Tư duy phản ánh cái chưa biết bằng cách vạch

ra bản chất, các quan hệ quy luật ... để đi đến

các khái niệm, phán đoán ... về thế giới. Còn

tưởng tượng phản ánh cái chưa biết bằng cách

xây dựng các hình ảnh mới trên cơ sở các hình

ảnh đã có trong kinh nghiệm

Khác:

Trước tình huống có vấn đề, tùy thuộc vào mức độ

bất định của tình huống mà xuất hiện tư duy hay

tưởng tượng: nếu tính bất định quá lớn, dữ kiện ban

đầu không đầy đủ, chủ thể có ít thông tin về đối

tượng, thì việc giải quyết tình huống sẽ theo cơ chế

tưởng tượng: từ trực giác, từ thông tin không đầy

đủ ... rồi đưa ra những nhận định, phán đoán, suy lý

v.v.

Khác:

Hai quá trình này bổ sung cho nhau: tưởng

tượng bổ sung cho tư duy khi, tìm lối thoát cho

việc giải quyết tình huống khi tư duy gặp khó

khăn.

Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục Chuyên nghiệp – 01 Võ Văn Ngân, Thủ Đức, TPHCM – ĐT&Fax: 08 7220884

Để biết tính chất của tưởng tượng, hãy đọc lại định

nghĩa và hoàn tất các nhận xét sau:

Tưởng tượng phản ánh cái mới chưa có trong thực

tế nên mang tính ________________

Việc xây dựng cái mới phải dựa vào kinh nghiệm, tri

thức đã có nên tưởng tượng mang tính

________________

Tưởng tượngTưởng tượng

Laøm laïi

b) Tính chất

Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục Chuyên nghiệp – 01 Võ Văn Ngân, Thủ Đức, TPHCM – ĐT&Fax: 08 7220884

Tưởng tượngTưởng tượng

Tính viễn cảnh: Tưởng tượng phản ánh cái mới

chưa có hoặc không có trong thực tế nên nó mang

tính viễn cảnh ở các mức độ khác nhau.

Tính hiện thực: Tuy phản ánh cái chưa có hoặc

không có trong thực tế nhưng chất liệu để xây dựng

nó phải lấy từ trong thực tế, từ kinh nghiệm cá nhân

b) Tính chất

Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục Chuyên nghiệp – 01 Võ Văn Ngân, Thủ Đức, TPHCM – ĐT&Fax: 08 7220884

Tưởng tượngTưởng tượng

Người công nhân tưởng tượng ra sản phẩm mình

sẽ làm được

Mong ước bay như loài chim mà con người phát

minh ra máy bay

Hình dung ra điều giáo viên đang mô tả, giảng giải

mà HS hiểu được bài

c) Vai trò của tưởng tượng

Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục Chuyên nghiệp – 01 Võ Văn Ngân, Thủ Đức, TPHCM – ĐT&Fax: 08 7220884

Tưởng tượngTưởng tượng

Tưởng tượng tạo ra sản phẩm trung gian của

lao động: đó là hình ảnh mong đợi về kết quả sẽ đạt –

làm cho lao động của con người trở thành có mục

đích, khác hẳn ở động vật

Tưởng tượng làm cơ sở cho những phát minh

khoa học: do tưởng tượng đến những viễn cảnh

mong đợi mà con người quyết tâm phát minh, sáng

tạo những đối tượng đó.

Tưởng tượng là cơ sở của việc học tập - giảng dạy:

vì khi quan sát giáo viên trình bày, mô tả, giảng giải

mà học sinh không hình dung được thì sẽ không hiểu

bài

c) Vai trò của tưởng tượng

Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục Chuyên nghiệp – 01 Võ Văn Ngân, Thủ Đức, TPHCM – ĐT&Fax: 08 7220884

Xem tình huống và hoàn tất bài tập sau:

Khi nghe giảng, học sinh hình dung (tưởng tượng)

ra những tri thức mà giáo viên đang trình bày.

Những tri thức này là mới đối với _____________

Hiện tượng trên là tưởng tượng tái tạo. Hãy hoàn

tất kết luận:

Tưởng tượng tái tạo là quá trình tạo ra cái mới đối

với _____________

Cái máy là kết qủa của tưởng tượng sáng tạo của

nhà khoa học. Hãy hoàn tất kết luận:

Tưởng tượng sáng tạo là quá trình tạo ra cái mới

đối với _____________

Tưởng tượngTưởng tượng

Laøm laïi

Lôùp hoïc Cheá taïo

d) Các loại tưởng tượng

Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục Chuyên nghiệp – 01 Võ Văn Ngân, Thủ Đức, TPHCM – ĐT&Fax: 08 7220884

Xem tình huống và hoàn tất bài tập sau:

Khi nghe giảng, học sinh hình dung (tưởng tượng)

ra những tri thức mà giáo viên đang trình bày.

Những tri thức này là mới đối với _____________

Hiện tượng trên là tưởng tượng tái tạo. Hãy hoàn

tất kết luận:

Tưởng tượng tái tạo là quá trình tạo ra cái mới đối

với _____________

Phát minh mới là kết quả tưởng tượng của nhà

khoa học. Hãy hoàn tất kết luận:

Tưởng tượng sáng tạo là quá trình tạo ra cái mới

đối với _____________

Tưởng tượngTưởng tượng

Laøm laïi

Lôùp hoïc Cheá taïo

d) Các loại tưởng tượng

Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục Chuyên nghiệp – 01 Võ Văn Ngân, Thủ Đức, TPHCM – ĐT&Fax: 08 7220884

Tưởng tượngTưởng tượng

Căn cứ vào cái mới của tưởng tượng là với bản thân

hay với lịch sử xã hội, người ta chia hai loại:

Tưởng tượng tái tạo: Là quá trình tạo ra hình ảnh

mới đối với bản thân dựa trên cơ sở của sự thuật lại

bằng lời hoặc tranh ảnh, mô hình. Đây là cơ sở của

việc tiếp thu tri thức.

Tưởng tượng sáng tạo: Là quá trình tạo ra những

biểu tượng mới mẻ đối với lịch sử, xã hội loài người

ở thời điểm đó.

d) Các loại tưởng tượng

Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục Chuyên nghiệp – 01 Võ Văn Ngân, Thủ Đức, TPHCM – ĐT&Fax: 08 7220884

Câu hỏi:

Phản hồi:

Bài tập củng cố gồm 10 câu. Dùng nút điều hướng bên dưới để chuyển câu.

1

Phản ánh sự vật, hiện tượng trọn vẹn với đầy đủ các thuộc tính bên ngoài của chúng

Phản ánh những rung động, hành động đã từng trải qua trong kinh nghiệm trước đây

Phản ánh một cách gián tiếp thuộc tính chung, các liên hệ và quan hệ quy luật của sự vật, hiện tượng

Phản ánh sự vật hiện tượng dưới hình thức các hình tượng

Trong số các đặc điểm dưới đây, đặc điểm nào đặc trưng cho tư duy:

Laøm laïi

Bài tập củng cốBài tập củng cố