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Class guideORAL

COMPREHENSION

• Canción: “Chau, chau, adiós”

https://youtu.be/PraN-5ZoSjiY

Draw the silhouttes of their right hand, left hand and both hands on different pieces of paper and colour with a red crayon (means hello) and green crayon (means bye). Ask the students to listen and raise their drawings.

• Dibuja las siluetas de su mano derecha, mano izquierda y ambas manos en diferentes hojas y colorea con crayolas roja (significa hola) y verde (significa adiós). Pide a los estudiantes escuchar y levantar sus dibujos.

• Imágenes de profesora, niño, niña y madre

• Hojas Bond

• Crayolas

Materiales

VAK activity Actividad para la diversidad

Lesson plan

• Begin daily routines by reviewing greetings and farewells. Introduce the following chant:

“Hello teacher,hello, hello, hello!

Hi friend,Hi, hi, hi!

Goodbye teacher, goodbye, goodbye. Goodbye, friend!”

(Track 1)

• Show pictures of teacher, boy, girl and mother waving: Hello, hi and goodbye.

• Ask the students to listen and do the following actions: T: Wave with your right / left hand / both hands and say: Hello! / Good morning! /Goodbye!

• Organize the students in two rows standing face to face and waving to each other. Use the following structure: S: Hello / hi / goodbye, friend.

• Ask the students to raise their hands according to the greeting or farewell they hear.

• Use the following structure:T: Hello.S: Raise your right hand.Continue with hi and goodbye.

CONTENTS: Greetings and farewells

EXPECTED LEARNING: Recognizes greetings and farewells.

Desarrollo de clase

• Inicia las rutinas diarias repasando saludos y despedidas. Presenta la siguiente canción:

“Hola, profesora,¡hola, hola, hola!

Hola, amiga.¡Hola, hola, hola!Adiós, profesora,

Adiós, adiós,¡Adiós, amiga!”

(Pista1)

• Muestra imágenes de profesora, niño, niña y madre saludando: Hola, hola y adiós.

• Pide a los estudiantes escuchar y hacer las siguientes acciones:P: Saluda con la mano derecha / izquierda /ambas manos y di: ¡Hola! /¡Buenos días! / ¡Adiós!

• Organiza a los estudiantes en dos filas de pie frente a frente saludándose. Usa la siguiente estructura:E: Hola / hola / adiós, amigo

• Pide a los estudiantes levantar sus manos de acuerdo al saludo o la despedida que escuchen.

• Usa la siguiente estructura:P: Hola.E: Levanta su mano derecha.Continua con hola y adiós.

CONTENIDOS: Saludos y despedidas

APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce saludos y despedidas.

• Listen and point. Then, cut and paste the pictures. (Track 2)

LET'S WORK

• Escucha y señala. Luego, corta y pega las imágenes. (Pista 2)

CONSIGNA

Uso de TIC • Song: “Bye, Bye, GoodBye”

https://youtu.be/PraN-5ZoSjiY

• Pictures of a teacher, a boy, a girl and a mother

• Pieces of paper

• Crayons

Materials

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Class guideORAL

COMPREHENSION

• Song: “Classroom Vocabulary Rock Star Kids. What is this?” https://youtu.be/TAR reOtrWUg

• Canción: “Vocabulario del salón de clase Niños estrellas del Rock. ¿Qué es esto?”https://youtu.be/TAR reOtrWUg

• Place pictures of classroom objects around the class. Ask the students to listen and go to the correct place.

• Coloca imágenes de objetos de clase alrededor del aula. Pide a los estudiantes escuchar e ir al lugar correcto.

• Pictures of classroom objects: table, chair, book, crayon and pencil

• Glue

• Imágenes de objetos de clase: mesa, silla, libro, crayola y lápiz

• Goma

Materials Materiales


Lesson plan


“Hello, teacher,hello, hello, hello!

Hi, friend,Hi, hi, hi!

Goodbye, teacher, goodbye, goodbye. Goodbye, friend!”

(Track 1)

• Show pictures of classroom vocabulary like: table, chair, book, crayon and pencil, and ask students to repeat their names.

• Ask the students to listen and do the following actions:T: Touch a table/ chair/ book/ crayon/ pencil.T: Say “Hello, table/ chair/ book/ crayon/ pencil.”

• Show the handout and ask the students to listen and touch. Use the following the structure:T: TableS: It is a table.

CONTENTS: Classroom objects

EXPECTED LEARNING: Identifies classroom objects.

Desarrollo de clase


“Hola profesora,¡Hola, hola, hola!

Hola, amiga,¡Hola, hola, hola!Adiós profesora,

Adiós, adiós.¡Adiós, amiga!”

(Pista 1)

• Muestra imágenes del vocabulario del salón de clase como: mesa, silla, libro, crayola y lápiz, y pide a los estudiantes repetir sus nombres.

• Pide a los estudiantes escuchar y hacer las siguientes acciones:P: Toca una mesa/ silla/ libro/ crayola/ lápiz.P: Di: “Hola, mesa/ silla/ libro/ crayola/ lápiz.”

• Muestra la ficha de trabajo y pide a los estudiantes escuchar y tocar. Usa la siguiente la estructura:P: MesaE: Es una mesa.

CONTENIDOS: Objetos de clase

APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica objetos de clase.

• Use the pictures from Annex. • Listen and paste. (Track 3)

LET'S WORK • Usa las imágenes del anexo. • Escucha y pega. (Pista 3)

CONSIGNA

TIC Uso de TIC

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HELLO AND GOODBYE

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Class guideORAL

EXPRESSION

• Song: “What’s your name?”

https://youtu.be/BAFS-TrSNJMg

• Canción: “¿Cómo te llamas?”

https://youtu.be/BAFS-TrSNJMg

• Ask students to paste their photos on a piece of paper and show it in front of the class, taking turns:S: Hello, my name is …

• Pide a los estudiantes pegar sus fotos en una hoja y que lo muestren en frente de la clase por turnos:E: Hola, mi nombre es …

• Pieces of paper

• Music

• A big plastic bottle

• Crayons

• Hojas bond

• Música

• Una botella de plástico grande

• Crayolas



Lesson plan





(Track 1)

• Place different pictures of people around the classroom and ask the students to touch a picture and sing the song.

• Organize the students in two circles. One big circle and a small one inside. The students stand face to face and wave to each other using the following structure:S1: Hello, my name is …S2: Hi, my name is…

• Show the handout and ask the students to cut and paste a popsicle. Ask them to practice this dialogue: T: What’s your name?S: My name is …

CONTENTS: Greetings and farewells

EXPECTED LEARNING: Says greetings and farewells.

Desarrollo de clase


“Hola, profesora,¡Hola, hola, hola!

Hola amiga,¡Hola, hola, hola!Adiós, profesora,

Adiós, adiós.¡Adiós, amiga!”

(Pista 1) • Coloca imágenes de diferentes personas alrededor del salón de clase y pide a los estudiantes que toquen una imagen y que canten la canción.

• Organiza a los estudiantes en dos círculos. Un círculo grande y otro pequeño adentro. Los estudiantes se colocan frente a frente y se saludan usando la siguiente estructura:E1: Hola, mi nombre es …E2: Hola, mi nombre es …

• Muestra la ficha de trabajo y pide a los estudiantes cortar y pegar un palito de chupete. Pídeles practicar este diálogo: P: ¿Cómo te llamas?E: Mi nombre es …

CONTENIDOS: Saludos y despedidas

APRENDIZAJE ESPERADO: Dice saludos y despedidas.

• Introduce yourself to your classmates.

LET'S WORK

• Preséntate a tus compañeros.

CONSIGNA

TIC Uso de TIC

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Class guideORAL

COMPREHENSION

• Song: “Days of the Week”https://youtu.be/36 n93jvjkDs

• Song: “School Things Song”https://youtu.be/D1zf1 mnFK_4

• Canción: “Días de la semana”https://youtu.be/36 n93jvjkDs

• Canción: “Cosas del colegio”https://youtu.be/D1zf1 mnFK_4

• Look at the real classroom objects displayed around the class. Ask the students to listen, find the correct object and touch it. Example:T: It is a backpack.

• Observa objetos reales de los objetos del salón de clase colocadas alrededor del aula. Pide a los estudiantes escuchar, encontrar el objeto correcto y tocarlo.Ejemplo:P: Esta es una mochila.

• Pictures of classroom objects

• Imágenes de objetos de aula



Lesson plan

• Begin daily routines by reviewing days of the week. Ask the students to watch and listen to the song: “Days of the Week” from the Youtube link, and sing doing mimes to what they see.

• Show pictures of classroom objects like: backpack, window, pencil case, glue and pencil.

• Ask the students to listen and repeat their names. Use the following structure:T: What is it?S: It is a backpack/ window/ pencil case/ glue/ pencil/ table.

• Ask the students to close their eyes and remove one picture. Then ask the students:T: What is missing?

• Show the handout and say:T: Point to the backpack/ window/ pencil case/ glue/ pencil/ table.


EXPECTED LEARNING: Identifies the classroom objects.

Desarrollo de clase

• Inicia las rutinas diarias repasando los días de la semana. Pide a los estudiantes que observen y escuchen la canción: “Días de la semana” del link de Youtube, y canten haciendo mímicas de lo que ven.

• Muestra imagenes de objetos de clase como: mochila, ventana, cartuchera, goma y lápiz.

• Pide a los estudiantes que escuchen y repitan sus nombres. Usa la siguiente estructura: P: ¿Qué es esto?E: Es una mochila/ ventana/ cartuchera/ goma/ lápiz/ mesa.

• Pide a los estudiantes que cierren sus ojos y retira una imagen. Luego pregunta a los estudiantes: P: ¿Cual falta?

• Muestra la ficha de trabajo y menciona:P: Señala la mochila/ ventana/ cartuchera/ goma/ lápiz/ mesa.

CONTENIDOS: Objetos del aula

APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica objetos del aula.

• Listen and circle the correct pictures. (Track 4)

LET'S WORK

• Escucha y encierra en un círculo las imágenes correctas. (Pista 4)

CONSIGNA

TIC Uso de TIC

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MY RED BACKPACK

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Class guide

ORALEXPRESSION

• Song: “Red, Yellow, Green, Blue”https://youtu.be/aMTIm-D1l54

• Canción: “Rojo, amarillo, verde, azul”https://youtu.be/aMTIm-D1l54

• In groups, students draw as many classroom objects as they remember, on a wall paper and paint them with the colours red, blue, yellow, green. Then describe them taking turns.

• En grupos, los estudiantes dibujan tantos objetos del aula como recuerden, en un papelógrafo y los pintan con los colores rojo, azul, amarillo y verde. Luego los describen por turnos.

• Real classroom objects

• Pieces of paper

• Crayons (yellow, red, blue, green)

• Objetos del aula reales.

• Hojas de papel

• Crayolas (amarillo, rojo, azul, verde)



Lesson plan

• Begin daily routines by reviewing colours. Ask the students to watch and listen to the song: “Red, Yellow, Green, Blue” from the Youtube link and point to things related to the colours they see.

• Show pictures of colours such as red, yellow, green and blue. Ask the students to say their names using the following structure:T: What colour is it?S: It is red.

• Show some real classroom objects and ask the students to say their names. Use the following structure:T: What is this?S: It is a backpack.

• Show the handout and use the following structure:T: What is this? S: It is a ….T: What colour is it? S: It is …


EXPECTED LEARNING: Names classroom objects.

Desarrollo de clase

• Inicia las rutinas diarias repasando los colores. Pide a los estudiantes que miren y escuchen la canción: “Rojo, amarillo, verde, azul” del enlace Youtube, y señalen objetos relacionados a los colores que observan.

• Muestra imágenes de colores como rojo, amarillo, verde y azul. Pide a los estudiantes decir sus nombres usando la siguiente estructura: P: ¿De qué color es?E: Es rojo.

• Muestra algunos objetos del aula reales y pide a los estudiantes decir sus nombres. Usa la siguiente estructura:P: ¿Qué es esto?E: Es una mochila.

• Muestra la ficha de trabajo y usa la siguiente estructura:P: ¿Qué es esto?E: Es un …P: ¿De qué color es?E: Es …


APRENDIZAJE ESPERADO: Nombra los objetos del aula.

• Trace the path. • Colour the classroom objects and name them.

LET'S WORK • Traza el camino. • Colorea los objetos del aula y nómbralos.

CONSIGNA

TIC Uso de TIC

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Class guideORAL

COMPREHENSION

• Song: “School Things Song”https://youtu.be/D1zf1mnFK_4

• Canción: “Cosas del colegio”https://youtu.be/D1zf1mnFK_4

• Two flyswatters

• Cards with pictures of classroom objects

• Colours

• Dos matamoscas

• Tarjetas con imágenes de objetos del aula

• Colores



Lesson plan

• Begin daily routines by reviewing the weather. Introduce the following chant:

“Sunny, sunny, sunny,I like sunny days.Rainy, rainy, rainy,I like rainy days.

Cloudy, cloudy, cloudy,I like cloudy days.

(Track 5)

• Ask the students to look outside and say what the weather is like. Use the following structure:S: Today is …

• Show pictures of classroom of objects and ask the students to repeat their names.

• Place each picture in one corner of the classroom. Ask the students to listen to their names and to go to the correct place. Example: a red backpack, a yellow chair, etc.

• Show the handout and describe the scene.

• Ask the students to listen and point to the classroom objects on the handout. Then find and touch one like it around the classroom.

CONTENTS: Classroom Objects

EXPECTED LEARNING: Identifies classroom objects.

Desarrollo de clase

• Inicia las rutinas diarias repasando el clima. Pide a los estudiantes mirar y escuchar la canción:

“Soleado, soleado, soleado.Me gustan los días soleados.Lluvioso, lluvioso, lluvioso.

Me gustan los días lluviosos.Nublado, nublado, nublado.Me gustan los días nublados.

(Pista 5)

• Pide a los estudiantes mirar fuera de la ventana y decir cómo está el clima. Usa la siguiente estructura:E: Hoy es …

• Muestra imágenes de objetos del aula, y pide a los estudiantes repetir los nombres.

• Coloca cada imagen en una esquina del aula. Pide a los estudiantes escuchar sus nombres e ir al lugar correcto. Ejemplo: una mochila roja, una silla amarilla, etc.

• Muestra la ficha de trabajo y describe la escena.

• Pide a los estudiantes escuchar y señalar los objetos del aula en la ficha de trabajo. Luego buscarlo y tocar uno parecido en el aula.


APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica objetos del aula.

• Listen, cut and paste the pictures. (Track 6)

LET'S WORK

• Escucha, corta y pega las imágenes. (Pista 6)

CONSIGNA

TIC Uso de TIC

• Put pictures of classroom objects face down on the board. There are 2 teams. When they turn over a card, the team member slaps the picture with his flyswatter first and names the object.

• Coloca imágenes de objetos de aula boca abajo en la pizarra. Hay dos equipos. Cuando voltean una tarjeta, el miembro del equipo que primero golpea la pizarra con su matamoscas y nombra el objeto.

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Class guide

• Song: “School Supplies”

www.youtube.com/watch?v=g7kK989HiRQ

• Canción: “Objetos del aula”

www.youtube.com/watch?v=g7kK989HiRQ

• Ask the students to watch and listen to the song: “School Supplies” from the Youtube link and sing touching the objects they see.

• Pide a los estudiantes mirar y escuchar la canción: “Objetos del colegio” del enlace Youtube y que canten tocando los objetos que observan.

• Coloured paper

• Clay

• Glue

• Crayons

• Papeles de colores

• Plastilina

• Goma

• Crayolas



Lesson plan





(Track 1)

• Organize students in pairs and ask them to raise the classroom object they hear. Use the following structure:T: It is a red / blue/ yellow / green crayon.

• Place different classroom objects in a box and ask the students to close their eyes, touch inside of the box and say the object aloud. They take turns.

• Give students some red, green, blue or yellow clay and ask them to mould classroom objects. Then describe them in pairs. Use the following structure:S1: What is it?S2: It is a pencil case.S1: What colour is it?S2: It is …


EXPECTED LEARNING: Names classroom objects.

Desarrollo de clase


“Hola, profesora,¡hola, hola, hola!

Hola amiga.¡Hola, hola, hola!Adiós, profesora,

Adiós, adiós,¡Adiós amiga!”

(Pista 1) • Organiza a los estudiantes en parejas y pídeles que levanten el objeto del aula que escuchan. Usa la estructura siguiente: P: Esta es una crayola roja/ azul/ amarilla/ verde.

• Coloca diferentes objetos del aula dentro de una caja y pide a los estudiantes cerrar sus ojos, tocar dentro de la caja y mencionar el objeto en voz alta. Lo realizan por turnos.

• Entrega a los estudiantes plastilina roja, verde, azul o amarilla y pídeles que moldeen objetos de clase. Luego lo describen en parejas. Usa la siguiente estructura:S1: ¿Qué es?S2: Es una cartuchera.S1: ¿De qué color es?S2: Es …


APRENDIZAJE ESPERADO: Nombra objetos del aula.

• Use the pictures from the Annex. • Paste and name classroom objects.

LET'S WORK • Usa las imágenes del anexo. • Pega y nombra objetos del aula.

CONSIGNA

TIC Uso de TIC

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Documents