bachiller en letras trimestre julio- … julio ag… · criterios de evaluacion: rubricas, lista de...
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN INSTITUTO LABORAL NUEVA LUZ
MÓDULO DE FRANCES 12º
BACHILLER EN LETRAS
TRIMESTRE JULIO- SEPTIEMBRE
2015
VISIÓN
Ser un Instituto Laboral de excelente proyección social, elevada
calidad y reconocimiento nacional en la formación de jóvenes y
adultos con innovaciones tecnológicas adecuadas al entorno social
y empresarial.
MISIÓN
El Instituto Laboral Nueva Luz es una entidad privada innovadora
con proyección social, creada para formar y capacitar jóvenes y
adultos con calidad humana, emprendedores con las competencias
esenciales para continuar estudios universitarios en cualquier
institución superior pública o privada.
VALORES
Responsabilidad, Cooperación, Honestidad, Sensibilidad social,
Innovación, creatividad, Diversidad, Respeto, Solidaridad, Equidad
PALABRAS DEL PROFESOR
Bienvenidos a esta tercera etapa de este curso de Francés Lengua Extranjera,
donde ya debes poner en práctica los conocimientos adquiridos en el primer y
segundo módulo y así aumentar tu léxico dentro del idioma francés
Lee con cuidado el modulo, para que durante el desarrollo del mismo puedas
presentar tus dudas y las mismas sean aclaradas.
Las pautas que debes seguir para culminar satisfactoriamente el curso son las
siguientes:
1. Como estudiante , debes asistir los días convenidos con el facilitador de la
clase a la tutoría de la misma para aclarar dudas , entregar trabajos,
realizar ejercicios o talleres
2. Debes realizar las actividades y talleres del módulo, para afianzar lo
explicado en clase
3. Debes entregar puntualmente tus trabajos, exponer tus diálogos o
presentaciones orales el día asignado.
4. Los trabajos deben ser entregados escritos a mano con bolígrafo, deben
ser entregados en un cartapacio.
INTRODUCCIÒN
Como ya sabes estamos en un mundo donde se nos exige estar en continuo aprendizaje, y que busca obtener excelentes profesionales para que sean competitivos en el área de trabajo en el que se desempeñen.
El francés es una lengua romance, hablada en muchos países como lengua materna o lengua oficial y que busca expandirse a otros países.
Este tercer módulo de Francés Lengua Extranjera, está dirigido a los estudiantes que ya tienen un aprendizaje básico del idioma francés. El mismo presenta contenidos que te ayudaran a sentar las bases para un estudio más profundo sobre él mismo y adquirir nuevas experiencias facilitando la comprensión del mismo.
Como ya conoces Panamá por su posición geográfica es mundialmente un centro de comercio, y de gran explotación turística que se proyecta a nivel internacional.
Los contenidos, sobre comprensión, producción escrita y oral, de este módulo han sido elaborados de una manera estructurada, progresiva y clara, para hacer más comprensible e interesante el aprendizaje de esta lengua.
Cada tema trae consigo un vocabulario, ejemplos y actividades variadas que te permitirán conocer y ampliar aspectos socioculturales de la comunidad francesa y traerlos a la actualidad de la sociedad panameña.
Para su aprendizaje podrás ayudarte con un diccionario Francés-Español, el internet etc. Yo como facilitadora me comprometo aclarar las dudas que puedan presentarse, pero tú deberás darle continuidad a las actividades en casa.
Al finalizar este curso tú serás capas comprender textos, traducir los mismos, y poder expresarse de forma escrita y oral.
Recuerda que como lengua extranjera al igual que en otras materias la repetición y práctica de lo aprendido te fortalecerá en el aprendizaje.
MOTIVACIÓN
FRASES INSPIRADORAS: FRACES INSPIRATEURS:
Romper el andar de las ausencias, olvidar la estadía en las jaulas. Despertar, sí,
liberarnos, entregar y recibir la vida, sin escondernos, sin derogarnos, porque hay
algo en nosotros que sostiene claridades y dejando atrás al otro apretado en los
delirios, morirá, morirá, morirá y finalmente, naceremos... ~ Ana Cecilia Blum
- Tu vida es una gran ocasión. Crece en ella. ~ Suzanne Weyn
No hay nada más hermoso que ver a una persona ser ella misma. Imagínese que
usted va a través de su día siendo sin excusas solo usted mismo. ~ Steve
Maraboli - See more
JUSTIFICACION
El objetivo principal de la educación es transmitir unos valores básicos para la vida
en sociedad: el respeto, los derechos y libertades fundamentales, la tolerancia, la
solidaridad que forman al futuro ciudadano... etc. En el presente módulo, muestra
que aprender una lengua extranjera es empezar el viaje enriquecedor hacia otras
culturas y hacia los otros, ya que aprender un nuevo idioma es entrar en una
aventura en la que la lengua es el medio que abre todas las puertas de la
comunicación.
La asignatura de francés es de suma importancia para lograr la formación integral
del estudiante ya que le motivara a relacionarse con una nueva cultura, y
correlacionarla con la cultura de nuestro país. Su inclusión dentro del plan de
estudios del Bachillerato Pedagógico busca fomentar en el estudiante el amor, el
espíritu creativo y expresivo que le capacite para reconocer el valor cultural y su
importancia; para que piense, actúe y se exprese en una lengua extranjera.
DESCRIPCION
El módulo está desarrollado para estudiantes de 12° grado del bachillerato
(ciencias y letras) como el curso de francés que tiene como duración 1
trimestre, desde _______________ a ___________________ del 2014.
El módulo consta de temas y talleres con metodología participativa y constructiva
de tal forma que los estudiantes pueden desarrollar sus habilidades comunicativas
con estrategias prácticas y modernas enfocándose en el desarrollo del discurso y
la expresión escrita
EVALUACION
PONDERACION DE 1 A 5
TRABAJO INDIVIDUAL.
DIALOGOS, REPRESENTACIONES, TRABAJO ESCRITO,
PRÁCTICAS DANS LE MODULE.
CRITERIOS DE EVALUACION:
CRITERIOS DE EVALUACION: RUBRICAS, LISTA DE COTEJO Y TABLA DE VALORES
OBJECTIFS
OBJETIVOS GENERAL
Desarrollar habilidades comunicativas específicas del francés, por medio de la
conversación y aplicación de estructuras sencillas.
Competencias comunicativas: Escuchar, repetir, escribir, dialogar, Pronunciar.
OBJECTIFS GÉNÉRAUX DU COURS DE FRANÇAIS.
1. Consolider les connaissances acquises de la langue française sur les
savoir-faire et les savoir –être. (consolidar los conocimientos adquiridos en
la lengua francesa el saber ser y el saber hacer)
2. Utiliser les différentes structures grammaticales de façon orales et écrites
de la langue française d’une façon simple. (utilizar diferentes estructuras
gramaticales de forma oral y escrita de la lengua francesa de una manera
sencilla)
3. Apprendre et utiliser les vocabulaires élémentaires pour se communiquer
en français.
4. Motiver à l’élève à poursuivre l’étude de la langue française en situations
de la vie quotidienne. ( motivar al estudiante en el aprendizaje del francés y
su práctica en la vida diaria)
OBJECTIFS SPECIFIQUES
1. Identifier les objets de la salle de classe
METHODOLOGIES UTILISE
Explicative (le professeur)
Ex positivé (l’etudiant (e) )
Communicatif
Connaissance et interaction avec le monde physique
Culturel et artistique
Individuel
INDICE / SOUMAIRE
LA COMPARATION
LES SPORT
QUELQUES VERBES AU PRÉSENT
L’IMPERFAIT
LES ANIMAUX et LA FÉRME
LE REPAS / LA NOURRITURE
LES VERBES
LE FUTURE SIMPLE
LA FAMILLE D’ACCUEIL
LE PASSE COMPOSE
LE PETIT CHAPERON ROUGE
INFORMATION POUR L’ÉLÉVE
MODULE : LE FRANÇAIS LENGUE EXTRANGERE
NIVEAUX : 10 ANNÈE
ARÈA : COMPREHENSION ET PRODUCTION ÉCRITE ET ORAL
N0 DE POINTS _____________
CONNAISSANCES DÈJÁ CONNUS :
Nº D’HEURES DE CLASSES
A) Présentiel __
B) Tutoriel ___
C) Auto- apprentissage ____
OBJECTIFS QUE L’ÉLEVE DOIT ACQUIS / objetivos que debe adquirir
el estudiante
A. Connaitre part de la grammaire française / conocer parte de la gramática
francesa
B. Se communiquer à l’écrit et à l’oral en français / comunicarse de forma
escrita y oral en francés
C. Utiliser les vocabulaires acquis pour se communiquer /utilizar los
vocabularios acquiridos para comunicarse
L’évaluation
Criterios de evaluación
Epreuves écrites 30%
Devoirs individuel 10%
Travail finale 10%
Trimestriel 30%
Auto-évaluation 10%
Co-évaluation 10%
100%
THÈME N1
LA COMPARATION
COMPARATIF AVEC UN NOM
Je mange plus de pommes que Stéphanie.
moins de
autant de
COMPARATIF AVEC UN VERBE
Je travaille plus que Jacques.
moins
autant
COMPARATIF AVEC UN ADJECTIF
Je suis plus intelligent que toi. moins aussi COMPARATIF AVEC UN ADVERBE
Je conduis plus vite que Robert. moins aussi REMARQUES:
. Le comparatif de l'adjectif bon(ne/nes/s) est meilleur(e/es/s).
Stéphanie est meilleure au tennis que Georges.
. Le comparatif de l'adjectif mauvais(e/es) est plus mauvais(e/es)
Georges est plus mauvais au tennis que Stéphanie.
. Le comparatif de l'adverbe bien est mieux (INVARIABLE)
Je travaille mieux que Julien.
.Le comparatif de l'adverbe mal est plus mal (INVARIABLE)
Julien travaille plus mal que moi.
ACTIVITE N°1 CHOISISSEZ LA RÉPONSE CORRECTE D’ACCORD A LA COMPARATION
1. Je parle :
___plus de français que Heysel.
___plus français que Heysel. .
___mieux français que Heysel.
2. Je mange :
___moins raisins que toi.
___autant de raisins que toi.
___aussi raisins que toi.
3. Ce mardi, je fais :
___autant d'exercices que le dernier mardi.
___plus exercices que le dernier mardi.
___meilleures exercices que le dernier mardi.
4. Je fais le vélo:
___plus bien qu'avant.
___mieux qu'avant.
___meilleure qu'avant.
5. Je conduis ma voiture :
___plus bien qu'avant.
___mieux qu'avant.
___meilleure qu'avant.
ACTIVITE N°2 ÉCRIVEZ LE BON COMPARATIF
Autant de- plus de- plus - moins que- plus que, le meilleur, moins de- autant
que, aussi,
1. Je mange _______ fruits que ma sœur. (+)
2. Valérie mange_______ légumes que Claire. (-)
3. Claire mange _____________ fruits et de légumes que Marie.
4. Pauline travaille__________ que Pierre. (+)
5. Patrick travaille_______ _____ Jacques. ( -)
6. Samuel travaille ______________ François
7. Les chiens sont ___________affectueux les chats ( - +)
8. L’avion est _____ rapide _____ la voiture ( +)
9. Jennifer Lopez a été nommé ___________ aux Oscars Latinos 2014.
ACTIVITE N°3 FAIT LA COMPARATION ENTRE Le cheval et la moto la vélo et le train bateau et hélicoptère Avion et le jet L’autobus et la voiture un taxi et un camion .
THÈME N°2
LES SPORT
Vocabulaires des sports
Le Hockey el hockey
La Gymnastique la gimnasia
L’Athlétisme el atletismo
Le Volley-ball el volibol
La Natation la natación
le ski el esquí
le tennis el tenis
le tir à l'arc el tiro con arco
l'escrime el esgrima
le ping pong el ping pong
le karate el karate
la course la Carrera
Le saut en hauteur el salto de altura
La voile la Vela
L’escalade escalar
Le Cyclisme el ciclismo
Le Judo el judo
Le Golf el golf
le rugby el rugby
la boxe el boxeo
la patinoire el patinaje
la plongée el buceo
le basket el baloncesto
le football el fútbol
le handball el balonmano
le hockey sur glace el jokey sobre hielo
l'haltérophilie el alzador de pesas
la lutte la lucha libre
Le marathon la maratón
La marche la caminata
VERBES Pratiquer, faire, jouer, préférer, détester, aimer
ACTIVITE N°1 CONJUGUE CES VERBES AU PRÉSENT
Pratiquer Je Tu Il Nous Vous Ils
Faire Je Tu Il Nous Vous Ils
Jouer Je Tu Il Nous Vous Ils
Préférer Je Tu Il Nous Vous Ils
Détester Je Tu Il Nous Vous Ils
Aimer Je Tu Il Nous Vous Ils
ACTIVITE N° 2 traduire et illustre le vocabulaire
ACTIVITE N°3 Classifie les sports en catégories
Athlétisme Sports collectifs Sports de raquette
Sports de combat Sports nautiques Sport individuel
ACTIVITE N°4 FAIT UN LISTE DES SPORT PRATIQUE DANS LA PROVINCE DE CHIRIQUI
THÉME N°3
QUELQUES VERBES AU PRÉSENT
OBJETIFS : Utiliser la grammaire française correctement pour se communiquer de
façon orale et écrit.
Ces verbes nous permettent dire au explique quelques activités à l’action qu’on
fait toujours.
CONDUIRE
je conduis
tu conduis
il/elle conduit
nous conduisons
vous conduisez
ils/elles conduisent
FAIRE
je fais
tu fais
il/elle fait
nous faisons
vous faites
ils/elles font
TRAVAILLER
je travaille
tu travailles
il/elle travaille
nous travaillons
vous travaillez
ils/elles travaillent
SERVIR
je sers
tu sers
il/elle sert
nous servons
vous servez
ils/elles servent
L’INTERROGATION
• En francés se construye la oración interrogativa igual que en castellano,
situando el verbo delante del sujeto:
Viens- tu avec nous ? ¿Vienes tú con nosotros?
Avez- vous de l'argent ? ¿Tenéis ustedes dinero?
Mange-t-il avec son père ? ¿Come él con su padre?
• En francés, como en español, se utiliza únicamente el segundo signo de
interrogación. Además, en la 3ª persona del singular (masculina y femenina), por
cuestiones fonéticas, se coloca una "t" entre el verbo (si finaliza por vocal) y el
pronombre:
Vient-il avec nous ? ¿ Viene él con nosotros ?
Écoute-t-elle de la musique ? ¿Escucha ella música?
A-t-il un chien ? ¿Tiene él un perro?
• Si el verbo es compuesto, entonces la oración interrogativa comienza por el
verbo auxiliar, seguido del sujeto, y a continuación el verbo principal:
Est- il allé avec son ami ? ¿Se ha ido él con su amigo?
Ont- ils acheté le livre ? ¿Han comprado ellos el libro?
As- tu fini ton travail ? ¿Has finalizado tu trabajo?
• También se utiliza en francés la siguiente estructura en las interrogaciones:
Est-ce que + Sujeto + Verbo ?
• En este caso, al igual que en las oraciones afirmativas, el sujeto va primero y
después el verbo.
• Las dos estructuras de interrogación se pueden utilizar indistintamente:
Avons- nous un chien? ¿Tenemos nosotros un perro?
Est-ce que nous avons un chien ? ¿Tenemos nosotros un perro?
Regardes- tú la télévision? ¿Ves la televisión?
Est-ce que tu regardes la télévision ? ¿Ves la televisión ?
LA NEGATION DANS L’INTERROGATION
En las frases interrogativas negativas, se comienza con la partícula "ne", seguido
del verbo, después el sujeto y por último la partícula "pas":
EXEMPLE
Ne manges- tu pas avec nous ? ¿ No comes tú con nosotros?
Ne vient- elle pas avec lui ? ¿ No va ella con él ?
Ne regardes-tu pas la télévision ? ¿ No ves tú la televisión ?
• Para contestar una frase interrogativa con una negación, se comienza con la
partícula "non", seguida de la oración negativa:
EXEMPLE
Viens- tu avec nous ? Non, je ne vais pas avec vous
Mange-t-il avec son père ? Non, il ne mange pas avec son père
Regardes- tu la télévision ? Non, je ne regarde pas la télévision
VOCABULARIO Les véhicule
Avión Avion (m)
Moto Moto (f)
Helicóptero Hélicoptère (m)
Bicicleta Bicyclette (f)
Globo Globe (m)
Barco Bateau (m)
Cohete Fusée (f)
Barca Barque (f)
Coche Voiture (f)
Velero Voilier (m)
Camión Camion (m)
Yate Yacht (m)
Autobús Autobus (m)
Submarino Sous-marin (m)
Tren Train (m)
Petrolero Pétrolier (m)
Tranvía Tramway (m)
Crucero voilier (m)
ACTIVITE Nº 1
RÉGARDEZ LES SUIVANTS IMAGES ET ÉCRIVEZ UNE PHRASE EN UTILISANT
LES VERBES DEJA ÉTUDIES
_______________________________
_____________________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
________________________________
ACTIVITE Nº2
FAIT LA NEGATION DES PHRASES DE LA DERNIÉRE ACTIVITE
1.___________________________________
2.___________________________________
3._________________________________
4._________________________________
5.____________________________________
6.____________________________________
ACTIVITÉ Nº3
CHANGEZ À L’INTERROGATION LES SUIVANTES PHRASES EN UTILISENT
EST-CE QUE ……. ?
EST-CE QU’……….. ?
1. M. Blas travaille à la ferme .
___________________________
2. Monica est la nouvelle serveuse de la famille Girald.
___________________________________________________________.
3. Tu fais la natation
_______________________________
4. Maria travaille à l’Hôtel Miramar
_______________________________
5. Elle travaille comme biologiste dans l’hôspital.
_________________________________________________________.
ACTIVITE Nº4
COMPLETEZ LES SPACES EN BLANC EN UTILISANT LA CONJUGAISON
CORRESTE DES VERBES ENTRE PARENTHÉSES.
1. Miguel _______________ à la boulangerie. (travailler)
2. Luis et Maria ____________ comme avocats ( travailler)
3. Anni __________ du sport toujours (faire)
4. La serveuse ___________ la bière (servir)
5. Antony _______________ le voiture de son père (conduire)
6. Matilde ______________ le dessert (servir )
THÈME N°5
LES ANIMAUX et LA FÉRME
A la ferme, nous sommes accueillis par la fermière et son époux, le fermier. La fermière se tient devant la porte de la ferme, un grand panier d'œufs sur les bras.
ACTIVITE Nº 1
Elle nous propose de commencer notre visite par les différents bâtiments. Mais voilà, elle ne parvient plus à expliquer leur usage. Aidons-la en plaçant correctement les éléments suivants : la grange - l'étable - l'écurie - le poulailler - le grenier.
Endroit où logent les poules
Lieu où se tiennent les vaches
On y place les récoltes de foin, de paille...
Les chevaux, poneys, ânes y sont à l'abri.
Lieu de conservation du grain.
ACTIVITE N°2
Nous sommes impatients de voir les animaux. Mais voilà, notre fermière a des problèmes et nous demande de compléter son tableau.
Le poussin- le veau----le poulain---le caneton---le lapereau----l'oison- le goret -l'agneau
le coq la poule
le taureau la vache
le cheval la pouliche
le canard la cane
le lapin la lapine
le jars l'oie
le cochon la truie
le mouton la brebis
ACTIVITE N°3 Nous poursuivons notre visite avec le fermier qui nous montre ses terres et nous explique à quoi elles sont destinées. Voyons si nous avons bien compris. Le potager --le champ--la prairie ----l'oliveraie--- le verger---
Terre cultivée.
Terre recouverte d'herbe ; à l'état sauvage, c'est un pré.
Terrain planté d'arbres fruitiers.
Lieu où on cultive les légumes.
Terrain planté d'oliviers
ACTIVITE N°4 Le fermier nous explique qu'aujourd'hui, tout le travail à la ferme est mécanique, mais qu'autrefois, on utilisait différents outils à main. Il nous montre sa collection. la faucille---le joug---le coupe- le fléau---foinla faux,
Outil utilisé pour couper l'herbe, les céréales....
Outil utilisé également pour couper l'herbe, mais de dimension plus petite.
Outil utilisé pour battre les céréales.
Elément d'attelage en bois pour réunir deux animaux de trait.
Outil fait d'un bâton auquel on fixait trois dents de métal et qui servait à trancher le foin.
ACTIVITE N°5
Nous remercions la fermière et le fermier pour cette agréable visite. La fermière nous remet des produits de la ferme, mais nous devons lui dire de quels animaux ils proviennent.
le mouton---le cochon ---l'abeille----la vache---la poule
le miel
les œufs
le lait
la laine
le jambon
ACTIVITE N°6 FAIT UN ALBUM AVEC LES ANIMAUX DE LA GRANJE DU
PANAMA
THÈME N°6
LE REPAS / LA NOURRITURE
B. VOCABULAIRE
1. La nourriture (f) / alimento 2. Le pain / pan 3. La salade/ ensalada 4. La viande / carne 5. Le poulet / pollo 6. Le poisson / pez 7. L'hamburger / hamburgesa 8. Les Légumes (m) / vegetales 9. Les Frites (f) / patatas fritas 10. Le riz / arroz 11. Le café / café 12. Le thé / te
13. Le lait / lech 14. L'eau (f) / agua 15. Le vin / vino 16. Le fruit / fruta 17. 18. L'orange (f) / naranja 19. La banane / banano 20. La pomme / manzana 21. La glace à la vanille / helado vainilla 22. Le chocolat / chocolate 23.Le Bifteck (m) / bistec 24 Les pâtes (pl)/ pasta 25 Le sel / sal
26 L'oignon (m) / cebolla 29Le beurre / mantequilla 30Le sucre / azucar 31. Le café noir / café negro 32. Le café au lait avec 2 sucres / cafe con leche y 2 azucares 33. Le yaourt or yogourt / yogur
Nouveaux mots
Manger comer Acheter comprar
Cuillère cuchara Fourchette tenedor
Couteau cuchillo Le yaourt aux fruits o avec des fruits
Faire la vaisselle Hacer la vajilla / Lavar los platos
C. VOCABULAIRE DE LE RESTAURANT
1. Le menu (m) / menu
2. L'entrée (f) / entrada
3. Le plat principal / comida principal
4. Le fromage / queso
5. Le dessert / postre
6. Une table pour 4, s'il vous plaît! / Una mesa para 4, por fa!
7. Je voudrais une salade / quisiera una ensalada
8. Je voudrais un poulet-frites / quisiera un pollo con papas
9. Un hamburger avec des frites / una hamburguesa con papas
10. La sauce tomate / sals de tomate
11. Je voudrais du pain / quisiera pan
12. Je voudrais de l'eau / quisiera agua
13. Je voudrais un gâteau au chocolat / quisiera un pastel de chocolate
14. Le petit déjeuner El desayuno
15.Le déjeuner El Almuerzo / La comida
16.Le goûter La merienda
17. Bon appétit! Que aproveche! (buen apetito)
D. CHOISISSEZ
* La Viande: le bœuf, le veau, l’agneau, le poulet, le canard, le lapin.
* Les Légumes : les carottes, les tomates, les haricotes, les champignons, les
petits pois, les pommes de terre, le ris ,
*Les Poisons
* Les œufs : un œuf (une omelette)
* le dessert : le fromage, le gâteau, la glace, les fruits une orange, une banane)
* La Soupe : des légumes, de poison, de viande.
*
E . LES GOUTEZ
C’est délicieux !
C’est excellent !
C’est très bon !
C’est bon !
C’est mouvais !
C’est n’est pas bon !
C’est très mouvais !
AU RESTAURANT : EXPRESSIONS CLÉS, MESERO
Serveur : vous avez choisi ?
Je vous conseille…………..
Qu’est-ce que vous désirez comme entrée/ plat fort/ dessert / boisson ?
Et après / ensuite ?
Votre viande, vous la voulez cuite/ à point / saignante ?
Client-e CLIENTE
Qu’est-ce que vous avez comme plat du jour/ entrée/ plat fort/ dessert/ boisson ?
Qu’est-ce que c’est…. ?
Qu’est-ce que vous me conseillez ?
Je vais prendre ….
Je préfère…
Vous pouvez m’apporter l‘addition, s’il vous plaît ?
ACTIVITE Nº 1
TRADUISEZ LE VOCABULAIRE LES OUTILS ET PARTIES DE LA CUISENE ET
ILLUSTRE
ACTIVITE N°2 ÉCRIVEZ UN PETIT DIALOGUE DANS UN RESTAURANT.
THÉMA Nº 7 LES VERBES
CHOISIR, MANGER, PRENDRE, BOIRE, et DEMANDER
Objectifs d’apprentissage : Décrire activités de la vie quotidienne, en utilisent les verbes,
choisir, manger, demander, boire, prendre.
Ces verbes on les va à utiliser toujours dans la vie pour demander et prendre la nourriture.
Objectifs fonctionnels : - arriver au restaurant - passer une commande - payer l'addition Objectifs socioculturels : - menus et plats français
CONJUGAISON DES VERBES
Choisir Boire
Je choisis
Tu choisis
Il/elle
choisit
Nous
choisisson
s
Vous
choisissez
Ils /elles
choisissen
t
Une
entre
Un
plat
Un
dessert
Je bois
Tu bois
Il/elle
boit
Nous
buvons
Vous
buvez
Ils/elles
boivent
Du
café
Du thé
De
l’eau
Du jus
de fruit
Du vin
De la
bière
Demander Manger
Je
demande
Tu
demandes
Il/elle
La
carte
Les
tomate
s
Je
mange
Tu
manges
Il/elle
De
canard
De la
glace
Des
Prendre
Je prends
Tu prends
Il/elle prend
Nous prenons
Vous prenez
Ils /elles prennent
De l’eau
Une salada
Une carafe d’eau
De la salade
demande
Nous
demandon
s
Vous
demandez
Ils/elles
demanden
t
Le
menu
Le
prix
mange
Nous
mangeon
s
Vous
mangez
Ils /elles
mangent
fruits
Des
légume
s
ACTIVITE nº1
ÉCRIVEZ 2 PHRASES AVEC CHAQUE VERBE
ACTIVITEZ Nº 2
COMPLETEZ LES LIGNEZ AVEC LA FORME CORRECTE DU VERBE ENTRE
PARENTHESIS
1. Maria _________(prendre) beaucoup de thé.
2. Luis ________(manger) une salada de fruits.
3. Marcos ne _____________pas (boire) du vin
4. Matilde que _____________ (choisir) tu comme dessert.
DIALOGUE DANS UN RESTAURANT
Serveur : Bonjour. Une table pour deux personnes ? Client 1 : Oui, nous sommes deux. Vous avez un espace non-fumeur ? Serveur : Bien sûr. Vous préférez cette table, ou celle-ci, près de la fenêtre ? Client 1 : Plutôt celle-ci. Serveur : Très bien. Installez-vous. Voici le menu
Un peu plus tard…
Serveur : Vous avez choisi ? Désirez-vous prendre un apéritif ? Client 1 : Oui, on voudrait 2 kirs s'il vous plaît. Serveur : Et comme entrée ? Client 1 : Je prendrai une terrine campagnarde. Client 2 : Pour moi, une salade de chèvre chaud. Serveur : Très bien. Et en plat principal ? Client 1 : Pour moi, un steak-frites, s'il vous plaît. Serveur : Quelle cuisson pour la viande ? Client 1 : Bien cuite. Client 2 : Moi, je voudrais un pavé de saumon avec des légumes. Serveur : Voulez-vous un peu de vin pour accompagner le repas ? Client 1 : Bonne idée. Qu'est-ce que vous nous conseillez ? Serveur : Je vous conseille un vin blanc : un Sauvignon par exemple. Client 1 : D'accord, alors je vais prendre une demi-bouteille de Sauvignon. Client 2 : Et une bouteille d'eau minérale s'il vous plaît. Serveur : Avez-vous choisi votre dessert ? Client 1 : Oui, je vais prendre une salade de fruits. Client 2 : Et moi, une tartelette au citron, s'il vous plaît. Serveur : Merci, c'est noté !
ACTIVITE N°3 TRADUIRE LE DIALOGUE
ACTIVITE N°4 ÉCRIVEZ UN DIALOGUE POUR LE PROCHAINE CLASE EN UTILISENT
LES SUIVANTS EXPRESSIONS
Comment dire ?
Commander :
Je voudrais... / J'aimerais...
Je vais prendre... / Je prendrai...
Pour moi, ... s'il vous plaît. / Pour moi, ça sera...
Demander une explication :
Quel est le plat du jour ? / Qu'est-ce que vous avez comme boissons ? / comme
desserts ?
Qu'est-ce qu'il y a dans ce plat ? / Un ..., qu'est-ce que c'est ?
Pouvez-vous m'expliquer ce qu'est ce plat ?
Demander un conseil :
Qu'est-ce que vous me conseillez ? / Quel vin irait avec ce plat ?
Demander l'addition :
L'addition / la note, s'il vous plaît ! / Je pourrais avoir l'addition, s'il
vous plaît ?
Je vous dois combien ?
ACTIVITE N°4 Reliez les items de droite aux items de gauche pour faire des
phrases complètes.
1. Désirez-vous ____un dessert ?
2. Comme boisson, je voudrais ____me conseillez ?
3. Qu'est-ce que vous ____un verre de vin rouge
4. Je voudrais une table ____une assiette de crudités
5. En entrée, je vais prendre ____en salle non-fumeur.
THÈME N° 8
LE FUTURE SIMPLE
LE FUTURE SIMPLE SE FORME À_PARTIR_DE L’INFINITIF DU VERBE EN
AJOUTE LES SUIVANTS TERMINAISSONS ( el futuro se forma a partir del
verbo en infinitivo y agregando las terminaciones )
ai
- as
- a
- ons
- ez
- ont
INFINITIVO + DESINENCIA DE FUTURO
Pour exemple le verbe parler (hablar)
Je parlerai
Tu parleras
Il/elle/on parlera
Nous parlerons
Vous parlerez
Ils/elles parleront
EXEPCIONS
A los verbos acabados en -RE, como prendre, mettre o dire, se le elimina la
e final antes de añadir las
terminaciones:
Prendre
Je prendrai
Tu prendras
Il/elle/on prendra
Mettre
Je mettrai
Tu mettras
Il/elle/on mettra
Dire
Je dirai
Tu diras
Il/elle/on dira
Nous prendrons
Vous prendrez
Ils/elles prendront
Nous mettrons
Vous mettrez
Ils/elles mettront
Nous dirons
Vous direz
Ils/elles diront
CASOS ESPECIALES
-Avoir jʼaurai
- Être je serai
- Pouvoir je pourrai
- Vouloir je voudrai
- Venir je viendrai
- Faire je ferai
Autres conjugaisons des verbes à la future simple
Futur du verbe
aller
j'irai
tu iras
il/elle ira
nous irons
vous irez
ils/elles iront
ACTIVITES FAIT LES CONJUGAISONS DES SUIVANTES VERBES
1. Acheter
2. Regarder
3. Manger
4. Partir
5. Sortir
VOCABULAIRE LES LIEUX DE LA VILLE
La ville : la ciudad
Le trottoir: la acera
Le village : el pueblo
La chaussée: la calzada
La campagne: el campo
Le centre-ville: el centro
La montagne: la montaña
Un feu (rouge) : un semáforo
La plage: la playa
Un magasin, une boutique
una tienda
Une rue : una calle
Un restaurant, un café, un bar
Une ruelle : una callejuela
Un centre comercial: un centro comercial
Une avenue : una avenida
Un bâtiment : un edificio
Une route : una carretera
Un parc : un parque
Une autoroute : una autovía
Un musée : un museo
Un chemin : un camino
Une église : una iglesia
Une gare (de train) : una estación de tren
Un pont : un puente
Un arrêt de bus: un parada de autobús
Un fleuve : un río
ACTIVITE Nº2 ÉCRIVEZ LE FUTURE SIMPLE DU VERBE ENTRE
PARENTES DANS LA LIGNE
1. Marcos ________________(sortir) de vacances le prochaine
semaine
2. Ils _________________ (jouer) le tennis plus tarde
3. J’___________(aller) au cinéma avec mes parents
4. J’_____________(acheter) une salade de fruits
5. Luis _____________ (venir) de vacances à mon chez
ACTIVITE Nº 3 Mettez les verbes entre parenthèses au futur simple : pour
former le dialogue
Maman : Ecoutez les enfants, votre père et moi nous avons décidé de quitter
Paris.
Marie : Mais pourquoi ? Où est-ce que nous---------------------------- (habiter) ?
Maman : A Nice.
Jacques: Moi, je ----------------------------------- (ne pas aller) à Nice!
Je --------------------- (être) tout seul
Là-bas. Mes amis ----------------------- (être) tous à Paris.
Marie : Moi aussi. Je ---------------------- (rester) à Paris et je ---------------------- (vivre)
avec mémé et pépé à Paris. Je------------------------------------------ (ne pas avoir)
d’amis à Nice !
Maman : Mais si ! Toi et Jacques, vous ----------------------------- (faire) beaucoup
d’amis à Nice et Vous y ------------------ (être) très heureux.
Vous ----------------------- (rencontrer) des
Gens intéressants. Et vous------------------- (aimer) votre école.
Marie: Mais je ne --------------------------- (voir) plus jamais mes amis!!
Maman: Tes amis te -----------------------(rendre) visite en été et vous --------------------
(aller) à la plage et vous y ------------------------ (faire) de la natation
ACTIVITE N°4 ÉCRIVEZ PHRASES AU FUTUR SIMPLE POUR PRATIQUER LA
CONJUGAISON DES VERBES.
REPUBLICA DE PANAMA
MINISTERIO DE EDUCACION
DIRECCIÒN DE JOVENES Y ADULTOS
INSTITUTO LABORAL NUEVA LUZ
GUÌA PARA LA AUTO-EVALUACIÒN DEL DESEMPEÑO DEL PARTICIPANTE
ASIGNATURA:_________________________________________________.
NOMBRE:________________________________________CEDULA:____________.
GRUPO:____________________________________FECHA:______________.
MARQUE CON UNA X LA CASILLA CORRESPONDIENTE
ASPECTO SOBRESALIENTE
5
SATISFACTORIO
4
BUENO
3
REGULAR
2
NO SATISFACE 1
1-Observo una conducta de respeto hacia mis compañeros, profesores y administrativo.
2. Asisto regularmente a clases.
3. No llego tarde a clases.
4. Evito interrumpir la clase con celulares o conducta inadecuada
5. Me sumo a los grupos de trabajo en clases sin objetar y colaboro en la realización del trabajo final.
6. Presento las tareas asignadas en la fecha indicada por el facilitador.
7. Justifico apropiadamente mis ausencias por medio de notas escritas o conferencias con el profesor
8. Mi conducta en el plantel y la comunidad demuestran que valoró mi oportunidad de estudiar y prepararme y convertirme en un modelo adulto de superación personal
9. Demuestro entusiasmo en mis estudios ya que participo en clase.
10. Mis trabajos escritos son limpios y ordenados ( cuadernos de notas)
Totales
Nota
Firma:___________________________________________________________________
REPUBLICA DE PANAMA
MINISTERIO DE EDUCACION
DIRECCIÒN DE JOVENES Y ADULTOS
INSTITUTO LABORAL NUEVA LUZ
COEVALUACIÒN
ASIGNATURA:_________________________________________________.
PARTICIPANTE COEVALUADO _______________________________________CEDULA:_________
GRUPO:____________________________________ F ECHA:______________.
MARQUE CON UNA X LA CASILLA CORRESPONDIENTE
ASPECTO MUY SIGNIFICATIVO
5
SIGNIFICATIVO
4
ACEPTABLE 3
SIGNIFICANTE
2
INSIGNIFICANTE
1
1.Interactua positivamente con sus compañeros.
2. Valora las opiniones de sus compañeros.
3. Hace a portes significativo al desarrollo de las clases.
4. Participa activamente en los talleres grupales.
5. Es solidario con sus compañeros de grupo
6. Colabora, según sus posibilidades, en las actividades que se desarrollan en el grupo.
7. Acepta críticas, recomendaciones o sugerencia.
8. Demuestra espíritu de superación.
9. Su asistencia y puntualidad a reuniones y actividades de trabajo fue.
10. Su contribución en la solución de problemas en el grupo fue.
Totales
Gran Total
Firma:___________________________________________________________________