bacheloruddannelsen i organisatorisk læring ved aalborg ... · ring, akademisk skriftlig...

Studieordning for Bacheloruddannelsen i Organisatorisk Læring ved Aalborg Universitet

September 2014 med ændring 2014, 2015, 2016, 2017 og 2018 J.nr.: 2016-422-00050

I medfør af lovbekendtgørelse nr. 261 af 18. marts 2015 om universiteter (Universitetsloven) fastsættes føl-gende studieordning for bacheloruddannelsen i Organisatorisk Læring. § 1 Indledning Bacheloruddannelsen i Organisatorisk Læring er tilrettelagt i henhold til Ministeriet for Forskning, Innova-

tion og Uddannelsers bekendtgørelse nr. 1061 af 30. juni 2016 om bachelor- og kandidatuddannelser ved

universiteterne (Uddannelsesbekendtgørelsen) og bekendtgørelse nr. 1062 af 30. juni 2016 om eksamen og

censur ved universitetsuddannelser (Eksamensbekendtgørelsen). Der henvises yderligere til bekendtgørelse

nr. 1067 af 30. juni 2016 (Bacheloradgangsbekendtgørelsen) og bekendtgørelse 114 af 3. februar 2015 (Ka-

rakterbekendtgørelsen) med senere ændringer.

§ 2 Studienævn og Fakultet Bacheloruddannelsen i Organisatorisk Læring hører under Studienævnet for Uddannelse, Læring og Foran-

dring, Det Samfundsvidenskabelige Fakultet, Aalborg Universitet.

Bacheloruddannelsen hører under censorkorpset for læring.

§ 3 Optagelse Optagelse på bacheloruddannelsen i Organisatorisk Læring forudsætter en gymnasial uddannelse. Stk. 2. Specifikke adgangskrav Der er specifikke adgangskrav til uddannelserne under det samfundsvidenskabelige hovedområde, såvel som for den enkelte uddannelse. For bacheloruddannelsen i Organisatorisk Læring gælder de områdespeci-fikke adgangskrav for alle samfundsvidenskabelige bacheloruddannelser samt det uddannelsesspecifikke adgangskrav om matematik B. § 4 Uddannelsens betegnelse på dansk og engelsk Uddannelsens betegnelse på dansk og engelsk er hhv. bachelor (BA) i organisatorisk læring og Bachelor of Arts (BA) in Organizational Learning. § 5 Uddannelsens normering angivet i ECTS Bacheloruddannelsen i Organisatorisk Læring er en 3-årig forskningsbaseret heltidsuddannelse. Uddannel-sen er normeret til 180 ECTS. § 6 Uddannelsens faglige profil Bacheloruddannelsen i Organisatorisk Læring er en forskningsbaseret heltidsuddannelse, som sigter mod at give de studerende en indføring i samfundsvidenskabelige fag og metoder, der giver grundlag for at forstå, analysere, understøtte og styre læring og vidensbaseret udvikling i private og offentlige organisationer. Ty-piske erhvervsfunktioner vil være udviklingskonsulent, kvalitetsmedarbejder, innovationsmedarbejder, ar-

Studieordning for bacheloruddannelsen i Organisatorisk Læring ved Aalborg Universitet

September 2014

2

bejdsmiljøkonsulent, jobkonsulent og HR-konsulent. Uddannelsen tilrettelægges tværfagligt, problembase-ret og praksisorienteret med udgangspunkt i organisationsteori, læringsteori, videnssociologi, innovations-teori og tilgrænsende fagområder samt videnskabsteori, metode og evaluering. Stk. 1. Uddannelsens formål Bacheloruddannelsen i organisatorisk læring har til formål at give bachelorerne en række samfundsviden-skabelige og tværfaglige kompetencer, som kvalificerer til at arbejde med læring, organisationsudvikling og kompetenceudvikling i private og offentlige virksomheder samt til videreuddannelse på kandidatniveau. Uddannelsen fører blandt andet frem til følgende kandidatuddannelser: Cand.it. i IT ledelse, Aalborg Uni-versitet; Cand.soc. i Internationale Forhold, Udviklingsstudier, Aalborg Universitet; Cand.mag. i Læring og forandringsprocesser, Aalborg Universitet. Stk. 2. Uddannelsens fag Bacheloruddannelsen i organisatorisk læring består af en række fag samt valgfag. Fagene er organiseret i moduler. Bacheloruddannelsens konstituerende fag udgør 165 ECTS og valgfag udgør 15 ECTS. Bacheloruddannelsens fag omfatter.

Organisationsteori

Læringsteori

Videnssociologi

Organisatorisk læring

Samfundsvidenskabelig metode

Organisatorisk interventionsmetode

Læringsøkonomi

Globaliseringsteori

Stk. 3. De faglige og erhvervsrelevante kompetencer den studerende har efter afsluttet uddannelse De studerende skal gennem uddannelsen opnå følgende viden, færdigheder og kompetencer: Viden De overordnede mål for den studerendes tilegnelse af viden er, at den studerende skal:

Opnå forskningsbaseret viden om teori og praksis inden for organisatorisk læring, herunder faglige bidrag fra organisationsteori, læringsteori, videnssociologi og innovationsteori.

Opnå viden om videnskabsteori, samfundsvidenskabelige undersøgelses- og analysemetoder og evaluering samt om problembaseret projektarbejde som videnskabelig undersøgelsesmetode, ar-bejds- og samarbejdsform.

Opnå viden om metoder til læring i organisationer, herunder videndeling, projekt- og forandringsle-delse, læringsøkonomi, design af læringsrum, samspil mellem teknologi, læring og videnanven-delse, uddannelse og oplæring, samt dialogiske metoder til læring.

Opnå en forståelse af samt evnen til at reflektere over sammenhængen mellem organisatorisk for-andring og forskningsbaseret viden om organisatorisk læring.

Færdigheder De overordnede mål for den studerendes udvikling af færdigheder er, at den studerende efter endt bache-loruddannelse skal kunne:

Vælge og anvende samfundsvidenskabelige undersøgelses- og analysemetoder til at undersøge, dokumentere og evaluere behov for og resultater af læring og vidensbaseret udvikling i private og offentlige organisationer


September 2014

3

Vælge og anvende relevante metoder til læring og vidensbaseret udvikling i private og offentlige organisationer

Formidle faglig viden, problemstillinger og løsningsmodeller til fagfæller og ikke-specialister Kompetencer De overordnede mål for den studerendes tilegnelse af kompetencer er, at den studerende efter endt ba-cheloruddannelse skal kunne:

Håndtere og styre komplekse og udviklingsorienterede projektforløb og opgaver inden for organi-satorisk læring

Vælge og anvende analytiske og praktiske tilgange til organisatorisk læring, som er tilpasset og ud-viklet i forhold til den givne situation og proces og samtidig overholder gængse videnskabelige prin-cipper

Indgå i og kvalificere samarbejde om læring og vidensbaseret udvikling i en organisatorisk kontekst på tværs af professioner, discipliner og fag.

Identificere og dokumentere egne læringsbehov samt strukturere og dokumentere egen læring i forskellige læringsmiljøer.

§ 7 Regler om moduler, fagelementer og valgfag Bacheloruddannelsen i Organisatorisk Læring er opbygget af 16 moduler. Et modul er et fagelement eller en gruppe af fagelementer, der har som mål at give den studerende en helhed af faglige kvalifikationer. Ud-dannelsen er tilrettelagt med henblik på at sikre faglig progression og sammenhæng.

Opbygning af bacheloruddannelsen i organisatorisk læring

Modul 1: Problembaseret læring I 1. sem. 5 ECTS

Modul 2: Organisation og samfund 1. sem. 15 ECTS

Modul 3: Problembaseret læring II 1. sem. 5 ECTS

Modul 4: Erkendelsesprocesser og produktion af viden 1. sem. 5 ECTS

Modul 5: Læringsteori – projektmodul 2. sem. 15 ECTS

Modul 6: Viden, innovation og samfund 2. sem. 10 ECTS

Modul 7: Organisationsteori - struktur, teknologi, kultur og globalisering 2. sem. 5 ECTS

Modul 8: Organisatorisk læring – projektmodul 3. sem. 15 ECTS

Modul 9: At undersøge læring i organisationer. Undersøgelses- og analyseme-tode I

3. sem. 10 ECTS

Modul 10: Læringsøkonomi 3. sem. 5 ECTS

Modul 11: Organisationsdesign og læringsstrategi - projektmodul 4. sem. 15 ECTS

Modul 12: Læringsmetoder og eksperimentelle læringsrum 4. sem. 10 ECTS

Valgfag 4. sem. 5 ECTS

Modul 13: Laboratorium for organisatorisk læring – projektmodul 5. sem. 15 ECTS

Modul 14: At skabe viden om læring i organisationer. Undersøgelses- og ana-lysemetode II

5. sem. 10 ECTS


September 2014

4

Modul 15: Læring og organisation i globalt perspektiv 5. sem. 5 ECTS

Modul 16: Bachelorprojekt 6. sem. 20 ECTS

Valgfag 6. sem. 10 ECTS

De enkelte modulers indhold og undervisningsformer: Modul 1 – Problembaseret læring I (5 ECTS) Modulet er placeret på bacheloruddannelsens 1. semester. Indhold Modulet omfatter en introduktion til problembaseret læring og projektarbejde, herunder problemformule-ring, akademisk skriftlig fremstilling, informationssøgning og –behandling, vejledning og gruppearbejde. Modulet tilrettelægges som et intensivt forløb over 4-5 uger bestående af grundlæggende, introducerende undervisning om PBL og metodevalg, workshops om problemformulering og undersøgelsesdesign og paral-lelt hermed et pilotprojektarbejde. Modulet afsluttes med en mundtlig prøve baseret på et mindre projekt-arbejde i en gruppe og har til hensigt at sikre forståelse af og erfaring med den centrale studieform (PBL) samt afprøve den studerendes grundlæggende studieegnethed. Læringsmål Den studerende skal gennem modulet opnå: Viden om

at arbejde problembaseret med samfundsvidenskabelige problemstillinger

viden om forskellige problemformuleringstyper

grundlæggende elementer i projektorienteret arbejde, herunder forskellige måder at bygge pro-jektrapporter op på

grundlæggende elementer i at arbejde akademisk, herunder akademisk argumentation, akademisk fremstilling, informationssøgning samt –behandling.

Færdigheder i:

at identificere en og udarbejde en problemformulering, dvs. begrunde, dokumentere og afgrænse en problemstilling indenfor et angivet tema

at arbejde projektorienteret og bygge en projektrapport op

akademisk argumentation og fremstilling Kompetencer til

at udarbejde en problemformulering

argumentere for den valgte problemformuleringstype

at arbejde i en gruppe med en afgrænset problemformulering

at forholde sig kritisk til eget og andres projektarbejde Undervisningsformer Undervisningen finder sted i form af forelæsninger, workshops og projektarbejde Prøveform Modulet afsluttes på 1. semester med en mundtlig intern gruppeeksamen, der afvikles med udgangspunkt i en pilotprojektrapport indeholdende en problemformulering, et mindre undersøgelsesdesign samt en rede-gørelse for erfaringerne med samarbejdet i gruppen. Prøven gennemføres i grupper på op til fem stude-rende.


September 2014

5

Bedømmelsesform: bestået/ikke-bestået De studieelementer, der ligger til grund for prøven har en vægtning på 5 ECTS-point. Modul 2: Organisation og samfund (15 ECTS) Modulet er placeret på bacheloruddannelsens 1. semester Indhold Modulet har til formål at give grundlæggende viden omkring samfundsudviklingen set ud fra en organisati-onsteoretisk optik. Samfundsudviklingen, samfundets institutioner og funktionsmåder relateres til forskel-lige måder at anskue organisationer på inklusive samfundsudviklingens implikationer i forhold til udviklin-gen og forandring af organisationsstrukturer, processer, kulturer og teknologier. Modulet afsluttes med gennemførelse af et projektarbejde, som integrerer modulets indhold med de øvrige moduler om problem-orienteret projektarbejde og produktion af viden. Læringsmål Den studerende skal gennem modulet opnå: Viden om

samfundsudvikling, samfundets institutioner og funktionsmåder og deres indvirkning på vilkårene for organisationers virke.

organisationsteoretiske hovedpositioner set i et historisk og samfundsmæssigt lys

grundlæggende teorier og modeller der beskæftiger sig med organisationers struktur, kultur, tek-nologier og processer.

Færdigheder i

at identificere organisatoriske problemstillinger med afsæt i en samfundsmæssig kontekst

at identificere samfundsforholdene betydning for fremkomsten af forskellige organisationstyper

at afgrænse, karakterisere og analysere organisationer med afsæt i organisationsteoretiske teorier og modeller

at begrunde valg af relevante organisationsteoretiske teorier og modeller i forhold til samfunds-mæssige vilkår.

Kompetencer til:

at udarbejde en problemformulering indenfor modulets tema – herunder dokumentere, begrunde og afgrænse en problemstilling

at analysere sammenhængen mellem samfundsforhold og organisationers virke.

formidle resultatet af projektarbejdet i et klart og korrekt sprog der overholder videnskabelige kon-ventioner med hensyn til dokumentation

Undervisningsformer Undervisningen finder sted i form af projektarbejde og forelæsninger Prøveform Modulet afsluttes på 1. semester med en intern kombineret skriftlig og mundtlig prøve, som kan gennem-føres i grupper på op til 5 studerende. Eksaminationen tager udgangspunkt i en af én eller flere studerende udarbejdet projektrapport. Bedømmelsesform: 7-trinsskalaen


September 2014

6

De studieelementer, der ligger til grund for prøven har en vægtning på 20 ECTS-point. Modul 3 – Problembaseret læring II (5 ECTS) Modulet er placeret på bacheloruddannelsens 1. semester Indhold Modulet bygger videre på modul 1 og har til formål at give den studerende grundlæggende færdigheder og kompetencer i forhold til at arbejde med problemorienteret projektarbejde. Modulet omfatter kurser i cen-trale redskabsmæssige færdigheder og kompetence indenfor projektstyring og projektledelse, problemori-enteret metode, praktisk statistik og tekstanalyse og kildehåndring. Læringsmål Den studerende skal gennem modulet opnå: Viden om

projektstyring

problemorienteret metode

praktisk statistik

Tekstanalyse og kildehåndtering Færdigheder i

at arbejde problemorienteret

at arbejde i projekter, herunder at skabe sammenhæng mellem projektets forskellige elementer (problem, teori, metode, undersøgelsesdesign, analyse, konklusion)

at anvende grundlæggende statistisk analyse Kompetence til

at formulere en problemstilling indenfor et temaområde

at styre projekter og skabe sammenhæng mellem projektets elementer Prøveform Modulet indgår som grundlag for projektarbejdet på modul 2, der afslutter første semester. Modul 4 - Erkendelsesprocesser og produktion af viden (5 ECTS) Modulet er placeret på bacheloruddannelsens 1. semester Indhold Dette modul giver grundlæggende viden om forskellige måder at erkende verden på, og hvad det betyder i forhold til produktionen af viden. Modulet omfatter grundlæggende begreber om og redskaber til produk-tion af viden samt grundlæggende videnskabsteoretiske positioner og deres praktiske implikationer i for-hold til at beskrive, analysere og forstå verden på og dermed producere viden på. Modulet indgår som grundlag for projektarbejdet, der afslutter første semester. Læringsmål Den studerende skal gennem modulet opnå: Forskningsbaseret viden om


September 2014

7

Forholdet mellem teori, empiri og analyse Grundlæggende kriterier for pålidelighed og gyldighed Grundlæggende videnskabsteoretiske positioner og deres praktiske implikationer for produktion af

viden om organisatorisk læring Færdigheder i

At opbygge en argumentation og komme fra problemformulering til konklusion At tilegne sig og vurdere videnskabelige teorier, undersøgelser og analyser, herunder at aflæse de-

res videnskabsteoretiske positioner Kompetencer til

At vurdere teksters og udsagns relevans og kvalitet i forhold til givne problemstillinger At kunne vurdere relevans og kvalitet af egen og medstuderendes vidensproduktion

Undervisningsformer Undervisningen omfatter kursusundervisning, herunder arbejde med cases og øvelser. Prøveform Modulet afsluttes på 1. semester med en individuel skriftlig prøve. Prøven består i, at den studerende afle-verer et skriftligt oplæg, og at dette oplæg godkendes af en underviser, som studielederen udpeger. Bedømmelsesform: Bestået/ikke bestået De studieelementer, der ligger til grund for prøven har en vægtning på 5 ECTS-point. Modul 5 – læringsteori (15 ECTS) Modulet er placeret på uddannelsens 2. semester Indhold Modulet har til formål at introducere til hovedretningerne i den forskningsbaserede forståelse af menne-skers læring, og derved give den studerende den nødvendige viden og kunnen til at analysere, vurdere og anvende centrale teorier, forståelser og problemstillinger indenfor læringsteorifeltet. Dette inkluderer vi-den om, hvordan læring udvikles gennem af et vekselspil mellem mennesker og deres omverden, samt om hvordan læring påvirker menneskers adfærd og deres potentialer for handling. Endelig skal modulet give den studerende grundlag for at vurdere, hvorledes forskellige former for læring kan undersøges og evalue-res. Der lægges specielt vægt på at etablere en grundlæggende forståelse hos den studerende af de sociale rammers betydning for læreprocesserne. Dermed skabes dels en forståelse for, hvordan organisationers strukturer og processer kan påvirke medarbejdernes læring og dels en indsigt i mulighederne for at designe læringsstøtte indenfor organisationens rammer. I forlængelse heraf inkluderer modulet et projekt arbejds-forløb, hvor læreprocesser analyseres under inddragelse af deres sociale kontekst, - deres viden indhold, samt de tilknyttede tilstræbte - og faktiske forandringer. Læringsmål Den studerende skal gennem modulet opnå: Viden om

hovedretningerne i den forskningsbaserede forståelse af menneskers læring

de sociale og organisatoriske rammers betydning for individuelle og kollektive læreprocesser


September 2014

8

udvikling og anvendelse af kompetencer og kvalifikationer

Færdigheder i

at vurdere relevansen af forskellige teoretiske tilgange til forståelse af læreprocesser

at analysere læreprocesser i forskellige kontekster med udgangspunkt i læringsteori

at formidle forskningsbaseret forståelse af læring til forskellige målgrupper

Kompetencer til

at tilrettelægge og håndtere arbejde med teorier og begreber om læring samt at forbinde disse med komplekse situationer og egne erfaringer

at bruge læringsteori til at identificere egne læringsbehov og strukturere egen læring

Undervisningsformer

Undervisningen finder sted i form af kurser, case-arbejde og diskussioner. Prøveform Modulet afsluttes på 2. semester med en ekstern kombineret skriftlig og mundtlig prøve, som kan gennem-føres i grupper på op til 5 studerende. Eksaminationen tager udgangspunkt i en af én eller flere studerende udarbejdet projektrapport. Bedømmelsesform: 7-trinsskalaen De studieelementer, der ligger til grund for prøven har en vægtning på 15 ECTS-point. Modul 6 - Viden, innovation og samfund (10 ECTS) Modulet er placeret på bacheloruddannelsens 2. semester. Indhold Modulet sætter organisationer og deres interne processer ind i en bredere samfundssammenhæng. Med grundlag i videnssociologi behandles, hvordan forskellige former for viden opstår, cirkulerer og anvendes på forskellige niveauer i samfundet. Som led heri behandles vidensformers afhængighed af forskellige kul-turelle og nationale traditioner samt magtfulde aktørers tiltag for at regulere den tilgængelige viden (vi-denspolitik). Med grundlag i innovationsteori behandles, hvordan fornyende ideer, produkter og initiativer opstår og udvikles, og hvordan nationale innovationssystemer sætter rammer for fornyelse. Læringsmål Den studerende skal gennem modulet opnå: Viden om

sociologiske og tværfaglige teorier om produktion, formidling, regulering og anvendelse af viden i samfund og organisationer

samfundsvidenskabelige og humanistiske begreber om innovationsformer, innovationsmiljøer og innovationssystemer

metoder og værktøjer til fremme af innovationsprocesser Færdigheder i

at vurdere relevansen af forskellige teoretiske tilgange til udvikling og anvendelse af viden samt til innovation og fremme af innovation

at analysere vidensprocesser og innovationsprocesser i en samfundsmæssig sammenhæng


September 2014

9

at anvende relevante tilgange og metoder til at understøtte innovation samt udvikling og anven-delse af viden

Kompetencer til

at tilrettelægge og håndtere undersøgelser af og initiativer til understøttelse af innovation samt udvikling og anvendelse af viden

selvstændigt og med en professionel tilgang at kunne indgå i fagligt og tværfagligt samarbejde om undersøgelse og understøttelse af innovation samt udvikling og anvendelse af viden

Undervisningsformer Undervisningen finder sted i form af forelæsninger, case-arbejde og diskussioner. Prøveform Modulet afsluttes på 2. semester med en individuel intern prøve. Prøven består i, at den studerende i løbet af semesteret afholder et mundtligt oplæg eller afleverer et skriftligt oplæg, og at dette oplæg godkendes af en underviser, som studielederen udpeger. Bedømmelsesform: Bestået/ikke-bestået. De studieelementer, der ligger til grund for prøven har en vægtning på 10 ECTS-point. Modul 7 - Organisationsteori – struktur, teknologi, kultur og globalisering (5 ECTS) Modulet er placeret på bacheloruddannelsens 2. semester. Indhold Modulet bygger videre på modul 2 fra 1. semester og har til formål at øge den studerendes viden, færdig-heder og kompetencer til at analysere og diskutere centrale teorier, paradigmer og problemstillinger inden-for organisationsteori, herunder organisatoriske styringsmekanismer, organisationsstruktur, organisations-kultur, organisatoriske processer tilknyttet teknologi samt udfordringer i forbindelse med globalisering. Hertil kommer aspekter, der knytter an til forskelle og ligheder mellem offentlige og private virksomheder, herunder organisationer i et netværksperspektiv. Dette med særlig henblik på, at den studerende kan an-skueliggøre og redegøre for organisatoriske udfordringer og udviklingspotentialer der knytter an til organi-satorisk læring. Læringsmål Den studerende skal gennem modulet opnå: Viden om

organisationsteoriens udvikling og videnskabelige hovedpositioner

organisationers struktur og opbygning herunder forskellige styringsmodeller med fokus på både den offentlig og private sektor

forskellige forståelser af kulturer og teknologier i organisationer samt af globaliseringens konse-kvenser for organisationer

Færdigheder i

på et videnskabeligt grundlag at udvælge relevant teorier, modeller og metoder til belysning af or-ganisationer


September 2014

10

gennem videnskabeligt arbejde at kunne identificere organisationers karakteristika som afsæt for analyse af organisatorisk problemstillinger knyttet til organisatorisk læring

Kompetencer til

at udvælge relevante teorier og modeller til analyse af organisationer

at kunne igangsætte og styre undersøgelser af forskellige typer af organisationer baseret på viden-skabelige kriterier

Undervisningsformer Undervisningen finder sted i form af kurser og øvelser. Prøveform Modulet afsluttes på 2. semester med en individuel intern prøve. Prøven er en skriftlig hjemmeopgave, hvor den studerende inden for 24 timer skal besvare en af eksaminator stillet opgave. Bedømmelsesform: 7-skala. De studieelementer, der ligger til grund for prøven har en vægtning på 5 ECTS-point. Modul 8 - Organisatorisk læring (15 ECTS) Modulet er placeret på bacheloruddannelsens 3. semester. Indhold Modulet indeholder en grundlæggende introduktion til og gennemgang af, hvad læring og videnanvendelse betyder for organisationer, perspektiver på organisatorisk læring, human ressource management strategier i relation til organisatorisk læring samt forankring af organisatoriske læreprocesser. Modulet skal give de studerende en generel forståelse for, hvad organisatorisk læring betyder i forhold til udviklingen af private såvel som offentlige organisationers strategi, kultur, struktur og teknologianvendelse samt, hvordan læring kan forankres og ledes i et strategisk perspektiv. Læringsmål Den studerende skal gennem modulet opnå: Forskningsbaseret viden om

centrale teorier om læring og videnanvendelse i organisationer

centrale teorier om organisatorisk læring

centrale teorier om Human ressource management strategier

centrale teorier om evaluering af organisatorisk læring Færdigheder i

at analysere læring og videnanvendelse i organisationer, herunder positioner, relationer og betin-gelser for læring i organisationer.

at analysere og diskutere organisatorisk læring ud fra et human ressource management perspektiv Kompetencer til

at analysere, sammenligne og kritisk vurdere synspunkter vedrørende teorier om organisatorisk læring

at evaluere og konsekvensvurdere læreprocesser i organisatoriske kontekster


September 2014

11

selvstændigt at kunne indgå i et fagligt og tværfagligt samarbejde indenfor fagfeltet med en profes-sionel tilgang

Undervisningsformer Undervisningen finder sted i form af projektarbejde og kurser. Prøveform Modulet afsluttes på 3. semester med en ekstern kombineret skriftlig og mundtlig prøve, som kan gennem-føres i grupper på op til 5 studerende. Eksaminationen tager udgangspunkt i en af én eller flere studerende udarbejdet projektrapport. Bedømmelsesform: 7-trinsskalaen Ved bedømmelsen af prøvepræstationen vil der med henblik på opnåelsen af karakteren 12 blive lagt vægt på, at den studerende demonstrerer udtømmende opfyldelse af modulets mål med ingen eller få uvæsent-lige mangler. Modul 9 - At undersøge læring i organisationer. Undersøgelses- og analysemetode 1 (10 ECTS) Modulet er placeret på bacheloruddannelsens 3. semester. Indhold I dette modul får de studerende et overblik over principperne i de mest udbredte kvalitative og kvantitative metoder inden for samfundsvidenskab, og hvordan disse metoder kan anvendes til at undersøge læring i forskellige organisatoriske kontekster. Videnskabsteoretiske forudsætninger for metoderne behandles. Læringsmål Den studerende skal gennem modulet opnå: Forskningsbaseret viden om

samfundsvidenskabelige metoder til undersøgelse af organisatorisk læring og disse metoders mu-ligheder og begrænsninger

videnskabsteoretiske forudsætninger for samfundsvidenskabelige metoder til undersøgelse af or-ganisatorisk læring, herunder forholdet mellem kvalitative og kvantitative metoder samt forholdet mellem forskning og evaluering

begreber og principper for forskellige udbredte metoder til dataindsamling, herunder surveyunder-søgelser, registerdata, kvalitative interviews, observation samt tekstanalyse

Færdigheder i

at opsøge og tilegne sig resultater af samfundsvidenskabelige undersøgelser af organisatorisk læ-ring

at vurdere samfundsvidenskabelige undersøgelsers forskningsmetodiske kvalitet og videnskabelige grundlag

at anvende udbredte samfundsvidenskabelige til dataindsamling Kompetencer til

at kunne vælge relevante samfundsvidenskabelige metoder til at undersøge problemstillinger in-den for organisatorisk læring


September 2014

12

at kunne reflektere selvstændigt og kritisk over forskellige empiriske metoder muligheder og be-grænsninger

Undervisningsformer Undervisningen rummer arbejde med cases og øvelser, og der knyttes forbindelse til metodespørgsmål i de studerendes projektarbejde. Prøveform Modulet afsluttes på 3. semester med en intern individuel prøve. Som udgangspunkt for prøven udformer den studerende en synopsis. Prøven former sig som en diskussion med udgangspunkt i synopsis, men med inddragelse af elementer fra modulets samlede område. Bedømmelsesform: 7-trins skalaen. De studieelementer, der ligger til grund for prøven har en vægtning på 10 ECTS-point. Modul 10 - Læringsøkonomi (5 ECTS) Modulet er placeret på bacheloruddannelsens 3. semester. Indhold I dette modul behandles grundlæggende tilgange og metoder til at vurdere organisationers investeringer i læringsaktiviteter. Der lægges vægt på dels metoder til opgørelse og fremskrivning af omkostninger ved forskellige typer læringsaktiviteter, dels metoder til at vurdere individuelle og organisatoriske afkast af akti-viteterne på kortere og længere sigt. Faktorer som omstillings- og innovationskapacitet inddrages. Forskelle og ligheder mellem private og offentlige organisationer inddrages. Læringsmål Den studerende skal gennem modulet opnå: Viden om

teoretiske tilgange til læringsaktiviteters samspil med andre elementer i organisationer, herunder rekruttering, personaleanvendelse, innovation og omstilling

metoder til at opgøre og vurdere organisationers investeringer i læringsaktiviteter, herunder både omkostningerne ved og forskellige former for afkast af aktiviteterne

forskelle og ligheder mellem læringsaktiviteters økonomiske rolle i private og offentlige organisati-oner

Færdigheder i

at opgøre og vurdere organisationers omkostninger ved og afkast af forskellige typer læringsaktivi-teter

at vurdere relevansen af forskellige teoretiske tilgange til vurdering af afkast og konsekvenser

at formidle viden om læringsøkonomi til forskellige målgrupper Kompetencer til

at reflektere selvstændigt og kritisk over tilgange og metoder til at vurdere organisationers investe-ringer i læringsaktiviteter

at tilrettelægge, håndtere og indgå i samarbejde om undersøgelser af og initiativer til understøt-telse af til at vurdere organisationers investeringer i læringsaktiviteter


September 2014

13

Undervisningsformer Undervisningen består primært af kurser og øvelser, og koordineres med metodeundervisningen i modul 9. Prøveform Modulet afsluttes på 3. semester med en individuel intern prøve. Prøven er en skriftlig hjemmeopgave, hvor den studerende inden for 24 timer skal besvare en af eksaminator stillet opgave. Bedømmelsesform: Bestået/ikke-bestået. De studieelementer, der ligger til grund for prøven har en vægtning på 5 ECTS-point. Modul 11 - Organisationsdesign og læringsstrategi (15 ECTS) Modulet er placeret på bacheloruddannelsens 4. semester. Indhold Modulet indeholder en grundlæggende gennemgang af og øvelser i at udvikle og gennemføre læringsstra-tegier i organisationer i relation til organisationers centrale forretningsprocesser. Dette omfatter at se orga-nisationens strategiudvikling som en systematisk læreproces, ligesom læringsrum og læreprocesser kobles på udviklingen af organisationens kernekompetencer, værdikæder og væsentlige styringskoncepter. Ud fra dette fokuseres på organisatoriske læringstiltag som kompetenceudvikling, og udvikling af læringskultur, organisatoriske innovationer samt forankring af nye former for viden i organisationer. Læringsmål Den studerende skal gennem modulet opnå: Viden om

teorier om organisatoriske styringskoncepter, værdikæder og kernekompetencer

teorier om læringsstrategier i organisationer

teorier om design af læringsrum i organisationer med henblik på strategiudvikling, kompetenceud-vikling, skabelse af læringskultur og skabelse af organisatoriske innovationer

teorier om implementering og forankring Færdigheder i

at designe læringsstrategier i organisationer

at designe læringsrum i organisationer

at implementere og forankre organisatoriske læringsprocesser Kompetencer til

at argumentere kritisk for design af læringsrum og læringsstrategier i forhold til organisatoriske problemstillinger

at argumentere kritisk for valget af metoder i forhold til at implementere og forankre organisatori-ske læreprocesser

Undervisningsformer Undervisningen finder sted i form af projektarbejde og forelæsninger. Prøveform


September 2014

14

Modulet afsluttes på 4. semester med en intern kombineret skriftlig og mundtlig prøve, som kan gennem-føres i grupper på op til 5 studerende. Eksaminationen tager udgangspunkt i en af én eller flere studerende udarbejdet projektrapport. Bedømmelsesform: 7-trinsskalaen. De studieelementer, der ligger til grund for prøven har en vægtning på 15 ECTS-point. Modul 12 - Læringsmetoder og eksperimentelle læringsrum (10 ECTS) Modulet er placeret på bacheloruddannelsens 4. semester. Indhold Modulet giver en grundlæggende introduktion til og træning i at forstå, anvende og analysere almindelige individuelle og organisatoriske læringsmetoder, som er baseret på planlagte forløb, som strækker sig over tid og strukturerede læringsmetoder, som sigter mod anvendelse i de enkelte læringssituationer. I forhold til organisatoriske læringsmetoder introduceres til projektledelses- og forandringsledelsesmeto-dikker som sigter mod evner til at styre og lede komplekse udviklings- og læringsforløb i organisationer. Or-ganisatoriske læringsmetoder inkluderer også indretning af arbejdspladser, teamdannelse, videndeling, kommunikation og samarbejde samt forholdet mellem teknologi og videnanvendelse. I forhold til individu-elle læringsmetoder sigtes mod metoder til kompetenceafklaring og kompetenceudvikling, rekruttering og oplæring, medarbejderudvikling samt oversættelse af ny viden opnået igennem eksterne uddannelsesakti-viteter. Læringsmål Den studerende skal gennem modulet opnå: Viden om

portfoliometoder og teknikker

dialogiske teknikker (coaching, appreciative inquiry mv.)

metoder til at overføre og implementere viden (transfer og videndeling)

forandrings- og projektledelsesteknikker Færdigheder i

at anvende portfoliometoder og teknikker

at anvende dialogiske metoder til individuel og/eller organisatorisk læring

at anvende metoder til at overføre og implementere viden

at anvende metoder til proces- og projektledelse Kompetencer til

kritisk at analysere anvendelsen af individuelle og organisatoriske læringsmetoder ud fra de organi-satoriske problemstillinger, som de er rettet mod og ud fra de løsningsmodeller, som de stiller op.

Undervisningsformer Modulets undervisning er overvejende workshopbaseret, øvelsesbaseret og deltagerinvolverende med fo-kus på oversættelsen af læringsmetoder til konkret praksis. Prøveform


September 2014

15

Modulet afsluttes på 4. semester med en intern individuel prøve. Prøven tager udgangspunkt i en af de stu-derende udarbejdet personlig udviklingsplan for det resterende bachelorforløb, og som er bilagt 3 små hjemmeopgaver, hvor de reflekterer over anvendelsen af individuelle og organisatoriske læringsmetoder. Prøvetid: 30 min. Bedømmelsesform: bestået/ikke-bestået. De studieelementer, der ligger til grund for prøven har en vægtning på 10 ECTS-point. Modul 13 - Laboratorium for organisatorisk læring (15 ECTS) Modulet er placeret på bacheloruddannelsens 5. semester. Indhold I dette modul gennemfører og evaluerer de studerende udviklingsforløb centreret omkring organisatorisk læring, der udfolder sig i et samarbejde med en praksiskontekst; det være sig private, offentlige eller andre typer af organisationer. Modulet giver de studerende praktisk erfaring med, i en kompleks organisatorisk kontekst, at identificere og analysere potentialer og udfordringer, der knytter an til organisatorisk læring. I særlig grad er der fokus på, at de studerende på videnskabelig vis skal være med til at udvælge og an-vende relevante metoder og teknikker til at undersøge et forandringsforløb, samt evaluere og reflektere over forløbet. Afsættet er, at de studerende kan forholde sig til niveauerne individ, organisation og det om-givende samfund, samt ikke mindst betydningen af samspillet mellem disse. De studerende anvender pro-blembaseret læring som metode for egen læring og som grundlag for at understøtte læring og forandrings-processer i praksiskonteksten. Læringsmål Den studerende skal gennem modulet opnå: Viden om:

videnskabelige metoder, teorier og processer, herunder problembaseret læring, der kan tages i an-vendelse med henblik på at understøtte organisatorisk læring

design af eksperimentelle lærings- og forandringsprocesser i praksiskontekster

samspillet mellem individuelle, organisatoriske og samfundsmæssige aspekter i relation til arbejdet med organisatorisk læring

individuelle og organisatoriske karakteristika med betydning for design og gennemførelse af ekspe-rimentelle lærings- og forandringsforløb i praksiskontekster

Færdigheder til:

at identificere og analysere organisatoriske problemstillinger af betydning for organisatorisk læring

på videnskabeligt grundlag kunne identificere og analysere organisatorisk læring i en praksiskon-tekst via brugen af relevante videnskabelige undersøgelsesmetoder

at planlægge, gennemføre og evaluere eksperimentelle lærings- og udviklingsforløb med afsæt i en defineret problemstilling, samt gøre sig overvejelser omkring forløbets betydning for individer og organisationen som helhed

at foretage velunderbyggede vurderinger og kvalificerede valg af videnskabelige metoder og teorier

Kompetencer til:

at kunne vælge relevante fremgangsmåder for eksperimentelle lærings- og forandringsprocesser i praksiskontekster, samt videnskabeligt argumentere for de valgte fremgangsmåder


September 2014

16

på videnskabeligt niveau kunne understøtte organisatorisk læring i en kompleks praksiskontekst

at kunne anvende problembaseret læring som metode for egen og for andres læring samt som me-tode for planlægning og gennemførelse af videnskabeligt arbejde

Undervisningsformer På modulet afholdes der kurser, hvor fokus er på samspil mellem teori og praksis. Ligeledes afholdes der proceskurser (workshops), der gennem brug af forskellige teknikker og metoder fokuserer på at under-støtte gruppemedlemmernes undersøgelses- og læreproces gennem projektmodulet. Projektmodulet gen-nemføres som udgangspunkt i grupper. Prøveform Modulet afsluttes på 5. semester med en ekstern kombineret skriftlig og mundtlig prøve, som kan gennem-føres i grupper på op til 5 studerende. Eksaminationen tager udgangspunkt i en af én eller flere studerende udarbejdet projektrapport. Bedømmelsesform: 7-skala. De studieelementer, der ligger til grund for prøven har en vægtning på 15 ECTS-point. Modul 14 - At skabe viden om læring i organisationer. Undervisnings- og analysemetode 2 (10 ECTS) Modulet er placeret på bacheloruddannelsens 5. semester. Indhold Dette modul viderefører indføringen i forskningsmetode fra modul 9. Videregående metodespørgsmål ind-drages, herunder muligheder for kombinationsdesigns, brug af it-værktøjer til datahåndtering og etiske spørgsmål i undersøgelse og analyse. De studerende trænes i kvalitativ og kvantitativ analyse af data og i at formidle undersøgelses- og analyseresultater dækkende og forståeligt. Læringsmål Den studerende skal gennem modulet opnå: Viden om

begreber og metoder i de mest udbredte kvantitative og kvalitative samfundsvidenskabelige meto-der til analyse af organisatorisk læring

etiske aspekter af samfundsvidenskabeligt undersøgelses- og evalueringsarbejde Færdigheder i

at vurdere forskellige kvantitative og kvalitative metoders muligheder og begrænsninger i forhold til at undersøge, analysere og evaluere organisatorisk læring

at kunne gennemføre kvalitative og kvantitative analyser

at kunne fremstille undersøgelsesresultater dækkende og forståeligt Kompetencer til

at identificere og formulere fagligt relevante problemstillinger inden for organisatorisk læring samt at kunne udvælge og anvende relevante forsknings- og undersøgelsesmetoder i forhold hertil

at kunne planlægge, organisere og gennemføre undersøgelses- og analysearbejde i forskellige sam-menhænge og formater, herunder evalueringsarbejde


September 2014

17

Undervisningsformer Undervisningen rummer arbejde med cases og øvelser, og der knyttes forbindelse til metodespørgsmål i de studerendes projektarbejde. Dette inkluderer brug af undersøgelse og analyser i forbindelse med udvikling af designs for læring. Prøveform Modulet afsluttes på 5. semester med en intern individuel prøve. Prøven er en skriftlig hjemmeopgave, hvor den studerende inden for 24 timer skal gennemføre og fremstille en analyse af et udleveret empirisk materiale (data). Bedømmelsesform: 7-skala. De studieelementer, der ligger til grund for prøven har en vægtning på 10 ECTS-point. Modul 15 - Læring og organisation i globalt perspektiv (5 ECTS) Modulet er placeret på bacheloruddannelsens 5. semester. Indhold I dette modul behandles begreber og viden om især to fænomener. Det første er globale tendenser i er-hvervs- og samfundsliv, som i vidt omfang sætter og ændrer rammer for læring og kompetenceudvikling i virksomheder og andre organisationer. Herunder behandles blandt andet nye arbejdsdelinger mellem ver-dens regioner og udviklingen af transnationale organisationer. Det andet er karakteristiske nationale læ-rings- og organisationskulturer, som i kraft af globaliseringsprocesser spiller stadig mere sammen med hin-anden. Forskellige teoretiske tilgange til disse fænomener inddrages, og konsekvenser for læringspraksis belyses. Læringsmål Den studerende skal gennem modulet opnå: Viden om

væsentlige tendenser i globaliseringen af erhvervs- og samfundsliv

centrale teorier og begreber om globaliseringens konsekvenser for læring i organisationer

centrale teorier om og undersøgelser af nationale forskelle i organisations- og læringskulturer Færdigheder i

at lokalisere, vurdere og fortolke forskningsbaseret viden om læring og organisation i global sam-menhæng

at inddrage viden om læring og organisation i global sammenhæng i tilrettelæggelse og gennemfø-relse af læringsaktiviteter

at formidle forskningsbaseret viden om læring og organisation i global sammenhæng til forskellige målgrupper

Kompetencer til

at kunne indgå i samarbejde om læringsaktiviteter med aktører med baggrund i forskellige natio-nale organisations- og læringskulturer

Undervisningsformer Undervisningen vil primært bestå af kurser og casearbejde.


September 2014

18

Prøveform Modulet afsluttes på 5. semester gennem et fremmøde til undervisningen på mindst 80 % og med en indivi-duel intern prøve. Prøven består i, at den studerende i løbet af semesteret afholder et mundtligt oplæg el-ler afleverer et skriftligt oplæg, og at dette oplæg godkendes af én af modulets undervisere. Omprøven af-holdes som en individuel 24-timers skriftlig hjemmeopgave. Bedømmelsesform: Bestået/ikke-bestået. De studieelementer, der ligger til grund for prøven har en vægtning på 5 ECTS-point. Modul 16 - Bachelorprojekt (20 ECTS) Bachelorprojektet skal demonstrere den studerendes evne til på kvalificeret vis at formulere, analysere og bearbejde problemstillinger inden for et afgrænset fagligt emne, der afspejler hovedvægten i uddannelsen. Den studerende skal kunne formidle sine resultater og sin viden korrekt og adækvat mundtligt og skriftligt på det valgte sprog. Emnet for bachelorprojektet godkendes af studienævnet. Emnet forelægges nævnet i form af en kort pro-blemformulering. Ved godkendelsen fastsættes en frist for afleveringen af projektet. For sen aflevering tæl-ler som et eksamensforsøg. Læringsmål Den studerende skal gennem bachelorprojektet opnå: Forskningsbaseret viden om:

en afgrænset, relevant problemstilling inden for organisatorisk læring

reflekteret forståelse af teori, metode og praksis, som gør undersøgelse af bachelorprojektets emne og specifikke problemstilling mulig og relevant

Færdigheder i:

at anvende uddannelsens videnskabelige metoder og redskaber til at undersøge bachelorprojektets særlige emne og problemstilling

at kunne vurdere bachelorprojektets teoretiske og praktiske problemstillinger samt begrunde og vælge relevante analyse- og løsningsmodeller til undersøgelse heraf

at formidle en klar og relevant analyse af bachelorprojektets særlige emne og problemstilling og herigennem give et konkret bud på samfundsvidenskabens anvendelighed i praktisk forandringsar-bejde

at praktisere selvstændig teoretisk tænkning og konkret problemløsning Kompetencer til:

at kunne håndtere et komplekse undersøgelses-, interventions- og analysearbejder, herunder at varetage en stringent skriftlig og mundtlig formidling heraf

at kunne bidrage selvstændigt til udviklingsorienterede opgaver i studie- og arbejdssammenhæng

selvstændigt at kunne indgå i fagligt og tværfagligt samarbejde med en professionel tilgang

at kunne identificere egne læringsbehov og strukturere egen læring i forskellige læringsmiljøer Prøveform Modulet afsluttes på 6. semester med en ekstern kombineret skriftlig og mundtlig prøve, som kan gennem-føres i grupper på op til 3 studerende. Prøven foregår som en samtale mellem de studerende, eksaminator og censor med udgangspunkt i en af den/de studerende udarbejdet projektrapport.


September 2014

19

Der udarbejdes et engelsksproget resume på 1-2 sider. Resumeet indgår i helhedsvurderingen af projektet. Bedømmelsesform: 7-skala. Bachelorprojektet har en vægtning på 20 ECTS-point. Ved bedømmelsen af prøvepræstationen vil der med henblik på opnåelsen af karakteren 12 blive lagt vægt på, at den studerende demonstrerer udtømmende opfyldelse af modulets mål med ingen eller få uvæsent-lige mangler. Valgfag Udover de beskrevne obligatoriske moduler omfatter uddannelsen 5 ECTS valgfag på 4. semester og 10 ECTS valgfag på 6. semester. Valgfag vælges blandt relevante fag af samme omfang og på samme niveau inden for andre bacheloruddannelser. Via valgfagene kan de studerende supplere deres kompetencer in-den for bestemte områder, f.eks. erhvervsøkonomi, pædagogik, kommunikation eller IT. Valgfagene be-dømmes efter eksamensbestemmelserne for de uddannelser, hvori de indgår. Studienævnet udarbejder og vedligeholder en liste over godkendte valgfag. Valgfag, som ikke er på listen, kan godkendes af studienæv-net efter ansøgning. Studienævnet kan beslutte at udbyde valgfag på enten 5 ECTS eller 10 ECTS inden for bacheloruddannelsen i organisatorisk læring. I forbindelse med beslutning om udbud af et valgfag fastsætter studienævnet prø-vebestemmelser for det pågældende fag. Studenterudviklingssamtaler (SUS) Alle studerende deltager i individuelle studenterudviklingssamtaler (SUS) på uddannelsens 2. semester samt på uddannelsens 5. semester. Ved studenterudviklingssamtalerne gøres der status over den studeren-des kompetencer i relation til uddannelsens mål og den enkelte studerendes individuelle mål. § 8 Regler om skriftlige opgaver, herunder bachelorprojektet og dettes omfang Ved bedømmelsen af bachelorprojektet og andre større skriftlige opgaver lægges ud over det faglige ind-hold også vægt på den studerendes stave- og formuleringsevne. Stave- og formuleringsevnen indgår i den samlede bedømmelse af eksamenspræstationen, idet det faglige indhold dog vægtes tungest. Studienæv-net kan i særlige tilfælde (f.eks. ordblindhed og andet sprog end dansk som modersmål) dispensere herfor. Studienævnets begrundelse for dispensationen skal være skriftlig og begrundet og foreligge før afholdelse af eksamen. Stk. 2. Bachelorprojektet skal indeholde et resumé på engelsk. Hvis projektet skrives på engelsk, skal resumeet være på dansk. Resumeet skal være på mindst 1 og må højst være på 2 sider (indgår ikke i de for projektet fastsatte minimum- og maksimumsidetal pr. studerende). Resumeet indgår i helhedsvurderingen af projek-tet. Stk. 3. Øvrige regler om skriftlige opgaver og projekter, herunder minimum- og maksimumsidetal er angivet i se-mesterbeskrivelsen. En opgaves eller et projekts maksimale omfang er fastsat som normalsider. En normal-side svarer til 2400 anslag (et bogstav, et tegn, et mellemrum udgør alle et anslag).


September 2014

20

Ved beregning af omfang af skriftlige opgaver og projekter indgår noter, litteratur- og kildefortegnelser, mens titelblad, indholdsfortegnelse og resumé ikke indgår i beregningen. Et projekt kan forsynes med bilag. Bilag vil typisk ikke være eksaminandens egen tekst, men præsentation/reproduktion af kildemateriale, og indregnes ikke i sidetallet, men skal stå i rimeligt forhold til projektets omfang. § 9 Regler om merit, herunder mulighed for valg af moduler, der indgår i en anden uddannelse ved et universitet i Danmark eller udlandet Studienævnet kan i hvert enkelt tilfælde godkende, at beståede uddannelseselementer fra andre bachelor-uddannelser træder i stedet for uddannelseselementer i bacheloruddannelsen i organisatorisk læring (me-rit). Merit gives kun for studieaktiviteter dokumenteret ved prøver. Studienævnet kan også godkende, at beståede uddannelseselementer fra en anden dansk eller udenlandsk uddannelse på samme niveau træder i stedet for uddannelseselementer i denne uddannelse. Afgørelser om merit træffes af studienævnet på baggrund af en faglig vurdering. Stk. 2. Studienævnet udarbejder en vejledning for, hvordan studieophold i udlandet kan tilrettelægges inden for rammerne af bacheloruddannelsen i organisatorisk læring, herunder forslag til relevante uddannelser og uddannelsessteder i forbindelse med sådanne ophold. § 10 Regler omkring forløb og afslutning af bacheloruddannelsen Inden udgangen af første studieår på bacheloruddannelsen skal den studerende, for at kunne fortsætte ud-dannelsen, deltage i alle prøver på første studieår. Første studieår skal være bestået senest inden udgangen af andet studieår efter studiestart, for at den studerende kan fortsætte sin bacheloruddannelse. Der kan i særlige tilfælde dispenseres fra ovenstående, hvis den studerende har haft orlov. Orlov gives på første studieår kun i tilfælde af barsel, adoption, værnepligtstjeneste, FN-tjeneste eller hvor der foreligger usædvanlige forhold. Stk. 2. Bacheloruddannelsen i organisatorisk læring skal være afsluttet senest 5 år efter den er påbegyndt. § 11 Krav om læsning af tekster på fremmedsprog og angivelse af hvilket kendskab til fremmedspro-get/ene dette forudsætter Det forudsættes, at den studerende kan læse akademiske tekster på moderne dansk, norsk, svensk og en-gelsk. § 12 Eksamensregler Alle prøver i uddannelsen skal bestås med karakteren 02 eller derover, eller med bedømmelsen ”Bestået”. Der udregnes et samlet eksamensgennemsnit for bacheloruddannelsen i organisatorisk læring som et ECTS-vægtet gennemsnit af de opnåede karakterer. Stk. 2. Eksamenssproget er dansk. Studienævnet kan efter ansøgning fra studerende beslutte, at bestemte prøver afholdes på engelsk eller et andet fremmedsprog. Stk. 3. Prøver afholdes inden for samme semester som undervisningen. Stk. 4.


September 2014

21

Eksamenstilmelding, sygeeksamen og omprøver følger de til enhver tid gældende regler ved Det Samfunds-videnskabelige Fakultet.

Oversigt over eksamensformer i bacheloruddannelsen i organisatorisk læring

Modul ECTS Intern/ ekstern

Bedømmel-ses-form

Prøveform Varighed

Modul 1: Problembase-ret læring I

5 ECTS Intern Bestået/ikke-bestået

Mundtlig gruppeek-samen, udgangs-punkt i pilotprojekt-rapport

Modul 2: Organisation og sam-fund

15 ECTS + 5 ECTS (fra modul 3)

Intern 7-skala Mundtlig gruppeek-samen, udgangs-punkt i projektrap-port

Modul 3: Problembase-ret læring II

Indgår i projekteksa-men på modul 2

Modul 4: Erkendelsesprocesser og produktion af viden


Individuel skriftlig prøve

Modul 5: Læringsteori

15 ECTS Ekstern 7-skala Mundtlig gruppeek-samen, udgangs-punkt i projektrap-port

Modul 6: Viden, innovation og samfund


Aktiv deltagelse (1 oplæg i løbet af se-mestret)

Modul 7: Organisations-teori - struktur, tekno-logi, kultur og globalise-ring

5 ECTS Intern 7-skala Individuel skriftlig eksamen

24 timer

Modul 8: Organisatorisk læring


Modul 9: At undersøge læring i organisationer. Under-søgelses- og analyseme-tode I

10 ECTS Intern 7-skala Mundtlig individuel eksamen med ud-gangspunkt i synop-sis

30 min.

Modul 10: Læringsøko-nomi


Individuel skriftlig eksamen

24 timer

Modul 11: Organisationsdesign og læringsstrategi

15 ECTS Intern 7-skala Mundtlig gruppeek-samen, udgangs-punkt i projektrap-port

Modul 12: Læringsmetoder og ek-sperimentelle lærings-rum


Mundtlig individuel eksamen med ud-gangspunkt i udvik-lingsplan

30 min.


September 2014

22

Modul 13: Laborato-rium for organisatorisk læring


Modul 14: At skabe viden om læ-ring i organisationer. Undervisnings- og ana-lysemetode II

10 ECTS Intern 7-skala Individuel skriftlig eksamen

24 timer

Modul 15: Læring og organisation i globalt perspektiv


Aktiv deltagelse (1 oplæg i løbet af se-mestret)

Modul 16: Bachelorprojekt


Valgfag 15 ECTS

I alt 180 ECTS

65 ECTS ekstern

100 ECTS 7-skala

Vedrørende brug af PC ved eksamen, se gældende regler på Det Samfundsvidenskabelige Fakultets hjem-meside: http://www.fak.samf.aau.dk/uddannelse/studieadministration/ § 13 Dispensation Studienævnet kan, når der foreligger usædvanlige forhold, dispensere fra de dele af studieordningens be-stemmelser, der ikke er fastsat ved lov eller bekendtgørelse. Dispensation vedrørende eksamen gælder for den først kommende eksamen. § 14 Uddybende information Studienævnet offentliggør på studiets hjemmeside mere udførlige oplysninger om uddannelsen, herunder om eksamen. § 15 Ikrafttrædelse og overgangsregler

Studieordningen er godkendt af dekanen for Det Samfundsvidenskabelige Fakultet og træder i kraft pr. 1. september 2014

§16 Ændringer til studieordningen

Der er sket småjusteringer (præciseringer) i teksten i henhold til modul 13 og 15.

http://www.fak.samf.aau.dk/uddannelse/studieadministration/

bacheloruddannelsen i organisatorisk læring ved aalborg ... · ring, akademisk skriftlig...

Documents