bab iv hasil penelitian dan pembahasan 4.1 siklus ......assisted individualization (tai) yang telah...

31

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian

Penelitian dalam setiap siklus, terdiri atas tahap perencanaan,

pelaksanaan/tindakan, observasi, dan refleksi, dan setiap siklus terdiri dari 2 kali

pertemuan.. Dalam penelitian ini sesuai dengan jadwal pelajaran Matematika

kelas V SD Negeri Sidomukti 04 Salatiga.

Siklus 1

a. Perencanaan

Pertemuan I

Setelah diperoleh informasi pada tahap observasi awal, maka

dilakukan diskusi dengan guru kelas V mengenai materi pembelajaran yang

akan disajikan. Sebelum melakukan penelitian pada pertemuan I, peneliti

merancang rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dengan pokok bahasan

“ Sifat-sifat Bangun Datar”. Peneliti menyiapkan segala sesuatu yang

diperlukan dalam proses pembelajaran yaitu, RPP, lembar observasi siswa

dan guru saat proses belajar mengajar, alat peraga ( LKS untuk lembar

diskusi), menyiapkan daftar kelompok yang disusun secara heterogen ( setiap

kelompok berjumlah maksimal 5 orang ), serta kesiapan peserta didik untuk

mengikuti proses pembelajaran sesuai dengan Model Team Assisted

Individualization (TAI).

Pertemuan II

Perencanaan pembelajaran siklus 1 pertemuan II adalah sebagai

tindak lanjut dari proses dan hasil belajar yang meliputi kekurangan/

kelebihan pada pertemuan I maka pada perencanaan pertemuan II, peneliti

menyiapkan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran yang

didasarkan pada observasi pertemuan I, diantaranya RPP pembelajaran Team

Assisted Individualization (TAI) yang telah ditambahkan beberapa perbaikan

dari kekurangan pada pertemuan I, lembar evaluasi, angket motivasi siswa,

lembar observasi aktifitas siswa dan guru didalam pembelajaran, alat peraga,

32

serta kesiapan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan

model Team Assisted Individualization (TAI).

Pertemuan III

Perencanaan pembelajaran siklus 1 pertemuan III adalah sebagai


kelebihan pada pertemuan II maka pada perencanaan pertemuan III, peneliti

menyiapkan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran yang

didasarkan pada observasi pertemuan II, diantaranya RPP pembelajaran Team

Assisted Individualization (TAI) yang telah ditambahkan beberapa perbaikan

dari kekurangan pada pertemuan II, lembar evaluasi, angket motivasi siswa,

lembar observasi aktifitas siswa dan guru didalam pembelajaran, alat peraga,

serta kesiapan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan

model Team Assisted Individualization (TAI).

b. Pelaksanaan

Pelaksanaan pada siklus 1 ini terdiri dari tiga pertemuan, yaitu

pertemuan I, pertemuan II dan pertemuan III yang terdiri dari tiga kegiatan

pembelajaran, yaitu kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

Masing-masing pertemuan berlangsung selama 70 menit (2 jam pelajaran).

Pertemuan I dilaksanakan pada hari Kamis tanggal 25 April 2013, pertemuan

II dilaksanakan pada hari Jumat tanggal 26 April 2013 dan pertemuan III

dilaksanakan pada hari Sabtu 27 April 2013.

Pertemuan I

a. Kegiatan Awal

Pada pertemuan pertama siklus 1 dilaksanakan pada tanggal 25 April 2013

pukul 07.00- 08.10. Sesuai dengan model pembelajaran Team Assisted

Individualization (TAI), Guru mengawali pertemuan dengan memberikan

salam dan doa kepada siswa. Setelah siswa siap megikuti pembelajaran,

guru memberikan apersepsi “ Anak-anak masih ingat materi bangun datar

yang pernah diajarkan dulu?” Setelah menanggapi jawaban siswa, Guru

menjelaskan tujuan pembelajaran dan langkah-langkah pembelajaran

Team Assisted Individualization (TAI). Sebelum memasuki kegiatan inti

33

pembelajaran, Guru memberikan motivasi : “Ada berapa bangun datar?

Coba bersama-sama sebutkan bangun datar apa saja?

b. Kegiatan Inti

1. Penjelasan materi

Guru memberikan penjelasan singkat mengenai sifat-sifat bangun datar

persegi, persegi panjang dan jajar genjang.

2. Diskusi kelompok

Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok secara heterogen. Guru

memberikan lembar diskusi kepada masing-masing siswa. Siswa

berdiskusi dengan teman kelompok mengenai sifat-sifat bangun datar

persegi, persegi panjang dan jajar genjang. Siswa mendiskusikan jawaban

dalam kelompoknya masing-masing. Saat siswa berdiskusi dalam

kelompok masing-masing, guru kurang begitu memperhatikan sehingga

banyak siswa kurang mendiskusikan tugas dengan baik. Siswa yang belum

paham malu untuk bertanya kepada temannya karena belum terbiasa untuk

bertanya. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan Guru

meluruskan dan memberi penjelasan tentang jawaban siswa, mengapa

jawaban tersebut benar atau salah.

c. Kegiatan Penutup

Akhir kegiatan pembelajaran, siswa diberi umpan balik terhadap materi

yang telah disampaikan dan proses belajar yang telah dilakukan. Guru

memberikan penegasan bahwa materi diskusi adalah bahan soal evaluasi

supaya siswa lebih serius dalam berdiskusi dengan kelompok.

Pertemuan II

a. Kegiatan Awal

Pada pertemuan kedua siklus 1 dilaksanakan pada tanggal 26 April 2013

pukul 09.30- 10.40. Guru mengawali pertemuan dengan memberikan

apersepsi “Anak-anak, pada pertemuan lalu kita telah mempelajari

beberapa bangun datar. Coba sebutkan Bangun datar apa saja yang telah

kita pelajari pada minggu lalu !” Setelah itu Guru menjelaskan tujuan dan

langkah-langkah pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI).

34

b. Kegiatan Inti



segitiga.

2. Diskusi kelompok

Siswa dipandu oleh guru untuk berkumpul pada kelompok yang telah

dibentuk pada pertemuan sebelumnya. Guru memberikan lembar diskusi

kepada masing-masing siswa dalam kelompok. Siswa berdiskusi dengan

teman kelompok mengenai sifat-sifat bangun datar segitiga. Siswa

mendiskusikan jawaban dalam kelompoknya masing-masing. Siswa sudah

mulai terbiasa dengan kelompok. Setiap kelompok mempresentasikan

hasil diskusinya dengan diwakili oleh salah satu anggota kelompok dan

guru meluruskan dan memberi penjelasan tentang jawaban siswa, mengapa


c. Kegiatan Penutup


yang telah disampaikan dan proses belajar yang telah dilakukan.

Pertemuan III

a. Kegiatan Awal

Pada pertemuan ketiga siklus 1 dilaksanakan pada tanggal 27 April 2013

pukul 07.00- 08.10. Guru mengawali pertemuan pertama dengan

memberikan salam dan doa. Setelah siswa siap megikuti pembelajaran

guru memberikan apersepsi “ Anak-anak, pada pertemuan lalu kita telah

mempelajari beberapa bangun datar. Coba sebutkan Bangun datar apa saja

yang telah kita pelajari pada minggu lalu !” Kemudian Guru menjelaskan

tujuan dan langkah-langkah pembelajaran Team Assisted Individualization

(TAI).

b. Kegiatan Inti



trapesium.

35

2. Diskusi kelompok


dibentuk pada pertemuan sebelumnya. Guru memberikan lembar diskusi

kepada masing-masing siswa. Siswa berdiskusi dengan teman kelompok

mengenai sifat-sifat bangun datar segitiga. Siswa mendiskusikan jawaban

dalam kelompoknya masing-masing. Setelah semua siswa menyelesaikan

lembar diskusi, setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinyayang

diwakili oleh salah satu anggota kelompok dan guru meluruskan dan

memberi penjelasan tentang jawaban siswa, mengapa jawaban tersebut

benar atau salah.

c. Kegiatan Penutup


yang telah disampaikan dan proses belajar yang telah dilakukan.

c. Hasil Pengamatan

Pertemuan I

Hasil pengamatan observer selama pembelajaran siklus 1 pertemuan I

adalah sebagai berikut :

1. Pada umumnya guru menyampaikan materi sudah sesuai dengan RPP

tetapi urutannya belum runtut.

2. Pada saat siswa berdiskusi, guru kurang memperhatikan siswa secara

keseluruhan.

3. Pada saat presentasi siswa terlihat tidak biasa untuk berbicara di depan

kelas karena guru yang tidak melibatkan siswa dalam kegiatan

pembelajaran.

4. Guru belum membuat kesimpulan dengan melibatkan siswa.

Pada saat pembelajaran siklus 1 pertemuan I berlangsung, peneliti

mengamati jalannya pembelajaran dari awal hingga akhir pembelajaran

dengan cara mengisi lembar pengamatan atau lembar observasi. Dari hasil

observasi tersebut dapat diketahui apa yang menjadi kelemahan dan kelebihan

selama pembelajaran berlangsung. Adapaun kekurangan dalam pertemuan I

akan diperbaiki pada pertemuan II.

36

Pertemuan II

Pada siklus 1 pertemuan II ini kegiatan pembelajaran sudah mulai

berjalan dengan baik. Hasil pengamatan selama pembelajaran siklus 1

pertemuan II adalah sebagai berikut:

1. Proses pembelajaran sudah sesuai RPP dan pembelajarannya sudah

runtut.

2. Siswa sudah mulai berani mempresentasikan hasil diskusinya di

depan, hal ini terlihat pada saat pembacaan tidak di bimbing oleh

guru lagi.

3. Pada saat diskusi, guru sudah mulai memperhatikan siswa secara

intensif walaupun tidak semua siswa yang mendapat perhatian.

4. Guru membuat kesimpulan dengan melibatkan siswa.

Pada saat pembelajaran siklus 1 pertemuan III berlangsung, peneliti


dengan cara mengisi lembar pengamatan. Dari hasil observasi tersebut siswa

sudah antusias dalam mengikuti proses pembelajaran. Siswa sudah mulai

sedikit terbiasa dengan pembelajaran tersebut. Guru sudah lebih optimal

dalam membimbing siswa pada saat kerja kelompok, saat menyusun

kesimpulan telah melibatkan siswa.

Pertemuan III

Pada siklus 1 pertemuan III ini kegiatan pembelajaran sudah mulai


pertemuan III adalah sebagai berikut:

1. Proses pembelajaran sudah sesuai RPP dan pembelajarannya sudah

runtut.

2. Siswa sudah mulai berani mempresentasikan hasil diskusinya di

depan, hal ini terlihat pada saat pembacaan tidak di bimbing oleh

guru lagi.

3. Pada saat tanya jawab hanya beberapa siswa yang diam saja atau

tidak terlibat aktif dalam kegiatan tanya jawab.

4. Saat Guru memberikan penjelasan siswa antusias dengan bertanya

kepada guru.

37

5. Guru membuat kesimpulan dengan melibatkan siswa.

Pada saat pembelajaran siklus 1 pertemuan III berlangsung, peneliti


dengan cara mengisi lembar pengamatan. Dari hasil observasi tersebut siswa

sudah antusias dalam mengikuti proses pembelajaran. Siswa sudah mulai

terbiasa dengan pembelajaran tersebut. Guru semakin optimal dalam

membimbing siswa pada saat kerja kelompok, saat pelaksanaan diskusi, dan

saat menyusun kesimpulan telah melibatkan siswa.

d. Hasil Tindakan

Hasil tindakan pada siklus 1 ini berupa hasil belajar siswa dan angket

motivasi siswa.

1) Hasil Tes Siklus 1

Pada pertemuan pertama, kedua dan ketiga siklus 1 guru menerapkan

model pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI). Rekapitulasi

hasil belajar siklus 1 dapat dilihat pada tabel 4.1.

Tabel 4.1

Distribusi Tes siklus 1

No Skor Tes Frekuensi Persentase (%)

1 65 1 7,69

2 70 2 15,38

3 75 1 7,69

4 80 6 46,15

5 85 1 7,69

6 90 1 7,69

7 95 1 7,69

Jumlah 13 100

Berdasarkan tabel 4.1, dapat diketahui dari 13 siswa, nilai terendah adalah

65, nilai tertinggi 95 dengan rata-rata 79,23.

2) Motivasi Belajar

Distribusi skor angket motivasi belajar siswa dapat dilihat pada tabel 4.2.

38

Tabel 4.2

Distribusi Skor Angket Motivasi siklus 1

Interval

skor Frekuensi Persentase (%)

56 - 67 2 15,38

44 - 55 11 84,62

Jumlah 13 100

Sumber : lembar observasi aktivitas siswa pada program pengalaman lapangan

(PPL).

Berdasarkan tabel 4.2, dapat diketahui bahwa frekuensi terbanyak berada

dalam rentang 44 – 55, ini berarti tingkat motivasi belajar siswa pada

siklus 1 dalam proses belajar mengajar berada pada kategori cukup. Oleh

karena itu, masih perlu dilakukan peningkatan kategori ke kategori tinggi.

Pada siklus 1, guru menerapkan model pembelajaran TAI yang

menggunakan penilaian motivasi belajar. Distribusi motivasi belajar siswa

dapat dilihat pada tabel 4.3.

Tabel 4.3

Distribusi motivasi belajar siswa

No Kegiatan Skor Persentase (%)

1 Menyimak tujuan 25 25

2 Membentuk kelompok 25 25

3 Diskusi 25 25

4 Presentasi 25 25

Jumlah 100 100

39

Dari paparan hasil tes dan motivasi belajar siklus 1, maka dapat

diketahui hasil belajar siklus 1 pada tabel 4.4

Tabel 4.4

Distribusi Hasil Belajar Siklus 1

No Tes Aktivitas Motivasi

Angket Hasil

Belajar Keterangan

1 75 100 50 80 Tuntas

2 80 75 63 74.6 Tidak Tuntas

3 70 75 55 69 Tidak Tuntas

4 80 75 56 73.2 Tidak Tuntas

5 70 100 60 80 Tuntas

6 80 75 54 72.8 Tidak Tuntas

7 90 75 53 76.6 Tuntas

8 80 100 53 82.6 Tuntas

9 85 75 56 75.2 Tuntas

10 95 75 51 78.2 Tuntas

11 65 75 53 66.6 Tidak Tuntas

12 90 75 48 75.6 Tuntas

13 80 75 54 72.8 Tidak Tuntas

e. Refleksi siklus 1

Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran pada siklus 1, selanjutnya

diadakan refleksi atas segala kegiatan yang telah dilakukan berdasarkan

pengamatan atau temuan dari observer pada siklus 1, yaitu:

1) Kegiatan pembelajaran siklus 1 berlangsung belum begitu sesuai dengan

harapan karena keruntutan belum sesuai dengan RPP model pembelajaran

Team Assisted Individualization (TAI).

2) Siswa cukup tertarik pada pembelajaran terbukti dengan siswa mulai

terbiasa dengan kegiatan diskusi.

3) Kegiatan pembelajaran mulai mengalami kemajuan dari pertemuan I

sampai pertemuan III yaitu pembelajaran tampak lebih menyenangkan,

perhatian dan antusias siswa lebih meningkat.

4) Siswa sudah terlibat aktif di dalam proses pembelajaran meskipun belum

semuanya aktif karena masih malu-malu dalam memberikan penjelasan

kepada temannya saat berdiskusi.

40

5) Keberanian siswa dalam mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas

sudah mulai tumbuh di pertemuan II.

Berdasarkan observasi pada siklus 1, hal-hal yang perlu dilakukan untuk

diperbaiki dalam pembelajaran siklus 2.

1) Guru harus lebih memperhatikan urutan RPP model pembelajaran Team

Assisted Individualization (TAI)

2) Guru memberi pengarahan pada siswa agar melakukan kegiatan

pembelajaran sesuai dengan petunjuk guru dan bersikap lebih baik lagi.

3) Guru memberikan bimbingan secara optimal ketika pembelajaran

berlangsung terutama pada saat diskusi kelompok.

4) Guru memberikan motivasi siswa untuk bertanya kepada teman atau

kepada guru tentang materi yang belum dipahami.

5) Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman pembelajaran

bersama dengan guru diakhir kegiatan.

Dari hasil evaluasi didapatkan bahwa kompetensi belajar siswa

meningkat, terbukti dari perolehan nilai siswa setelah pembelajaran dengan

menggunakan model Team Assisted Individualization (TAI) yang mencapai

kriteria ketuntasan belajar (KKM) 75 sebanyak 7 siswa atau 53,84%, dengan

nilai tertinggi 82,2 dan nilai terendah 66,6, sedangkan nilai rata-ratanya

adalah 75,16. Untuk meningkatkan hasil perolehan nilai siswa dan untuk

memantapkan tingkat kompetensi siswa serta memperbaiki kekurangan dalam

proses pembelajaran akan dilanjutkan ke siklus 2.

Siklus 2

Setelah melihat kekurangan dan kelebihan dalam siklus 1, perencanaan

pembelajaran pada siklus 2 ini sebagai penyempurnaan dan tindak lanjut dari

kekurangan yang terjadi pada siklus 1. Siklus 2 dilaksanakan 2 kali

pertemuan, kegiatan pembelajaran pada siklus 2 ini masih sama dengan siklus

1 tapi yang membedakan adalah pokok bahasan yaitu “Sifat-sifat bangun

datar layang-layang, belah ketupat, lingkaran dan elips” dan pokok bahasan

pada pertemuan kedua adalah “Menggambar bangun datar”.

41

a. Perencanaan

Pertemuan I

Sebelum melakukan penelitian pada pertemuan I siklus 2, Peneliti

menyiapkan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran yaitu,

RPP Model Team Assisted Individualization (TAI), lembar observasi siswa

dan guru saat proses belajar mengajar, alat peraga ( LKS untuk lembar

diskusi), menyiapkan daftar kelompok yang disusun secara heterogen ( setiap

kelompok berjumlah maksimal 5 orang ), serta kesiapan peserta didik untuk

mengikuti proses pembelajaran sesuai dengan Model Team Assisted


Pertemuan II

Perencanaan pembelajaran siklus 2 pertemuan II adalah sebagai


kelebihan pada pertemuan I maka pada perencanaan pertemuan II, peneliti

menyiapkan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran

yang didasarkan pada observasi pertemuan I, diantaranya RPP

pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) yang telah

ditambahkan beberapa perbaikan dari kekurangan pada pertemuan I,

lembar evaluasi, angket motivasi siswa, lembar observasi aktifitas siswa

dan guru didalam pembelajaran, alat peraga, serta kesiapan peserta didik

untuk mengikuti proses pembelajaran dengan model Team Assisted


b. Pelaksanaan

Pelaksanaan tindakan siklus 2 ini sebagai tindak lanjut, penyempurnaan

dan pemantapan pada siklus 1. Siklus 2 ini terdiri dari tiga kegiatan

pembelajaran yaitu kegiatan awal, inti, dan penutup. Pelaksanaan pada

siklus 2 ini terdiri dari dua pertemuan yaitu pertemuan I dan pertemuan II.

Masing-masing pertemuan berlangsung selama 70 menit (2 jam

pelajaran). Pertemuan I dilaksanakan pada hari Kamis tanggal 2 Mei

2013, dan pertemuan II dilaksanakan pada hari Jumat tanggal 3 Mei 2013.

42

Pertemuan I

a. Kegiatan Awal

Pertemuan pertama siklus 2 ini guru mengawali kegiatan

pembelajaran dengan salam dan doa. Guru menyampaikan apersepsi “

Anak-anak, pada pertemuan lalu kita telah mempelajari beberapa

bangun datar. Coba sebutkan Bangun datar apa saja yang telah kita

pelajari pada minggu lalu !”. Guru memberikan motivasi kepada

siswa, misalnya: “Anak-anak masih ingat materi bangun datar yang

pernah diajarkan dulu? Ada berapa bangun datar? Coba bersama-

sama sebutkan bangun datar apa saja!” Kemudian guru menjelaskan

tujuan pembelajarn dan langkah-langkah pembelajaran Model Team

Assisted Individualization (TAI).

b. Kegiatan Inti

1. Penjelasan Materi :

Guru memberikan materi pembelajaran secara singkat.

2. Diskusi Kelompok.

Guru memberikan lembar diskusi kepada masing-masing siswa.

Siswa berdiskusi dengan teman kelompok mengenai sifat-sifat bangun

datar persegi, persegi panjang dan jajar genjang. Siswa

mendiskusikan jawaban dalam kelompoknya masing-masing. Saat

siswa berdiskusi dalam kelompok masing-masing, guru sudah

memperhatikan siswa sehingga siswa mendiskusikan lembar kerja

dengan baik.

c. Kegiatan Penutup

Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran yang telah

dilaksanakan. Guru memberikan penguatan terhadap proses dan hasil

pembelajaran yang telah dilakukan siswa.

Pertemuan II

a. Kegiatan Awal

Pertemuan 2 siklus 2 di laksanakan pada hari sabtu, 3 Mei 2013. Guru

mengawali kegiatan pembelajaran dengan salam dan doa serta

mempresensi kehadiran siswa. Guru mengajak siswa untuk mengingat

43

kembali mengenai materi yang telah dipelajari tentang sifat-sifat

pencerminan. Guru memberikan motivasi kepada siswa : ”Anak-anak

masih ingat materi bangun datar yang pernah diajarkan dulu? Ada

berapa bangun datar? Coba bersama-sama sebutkan bangun datar apa

saja!”

b. Kegiatan Inti

Penjelasan Materi :

1. Sesuai dengan Model pembelajaran Team Assisted

Individualization (TAI), Guru memberikan penjelasan secara

singkat yaitu mengenai cara menggambar bangun datar.

2. Diskusi Kelompok


dibentuk pada pertemuan sebelumnya. Siswa mendiskusikan jawaban

dalam kelompoknya masing-masing. Setiap kelompok berkewajiban

memastikan setiap anggotanya paham dengan jawaban atas pertanyaan

yang diberikan. Guru memberikan motivasi kepada siswa apabila ada

yang belum jelas boleh bertanya kepada teman atau langsung kepada

guru. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. Guru

meluruskan dan memberi penjelasan tentang jawaban siswa, mengapa


c. Kegiatan Penutup

Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran yang telah

dilaksanakan dan siswa diminta membuat rangkuman dari hasil

kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung. Guru memberikan

penguatan proses dan hasil pembelajaran yang dilakukan siswa.

c. Hasil Pengamatan

Pertemuan I

Hasil pengamatan observer selama pembelajaran siklus 2 pertemuan I

adalah sebagai berikut :

1. Pada umumnya guru menyampaikan materi sesuai dengan RPP.

2. Siswa mulai terbiasa berbicara di depan temannya mepresentasikan

hasil dari diskusi kelompok.

44

3. Guru melakukan penegasan materi dengan melibatkan siswa.


mengamati jalannya pembelajaran dari awal hingga akhir. Dari hasil

observasi tersebut dapat diketahui apa yang menjadi kelemahan dan kelebihan

selama pembelajaran berlangsung. Adapun kekurangan dalam pertemuan I

akan diperbaiki pada pertemuan II.

Pertemuan II

Pada siklus 2 pertemuan II ini kegiatan pembelajaran sudah mulai


pertemuan II adalah sebagai berikut:

1. Proses pembelajaran sudah sesuai RPP dan pembelajarannya sudah runtut.

2. Siswa sudah mulai berani mempresentasikan hasil diskusinya di depan, hal

ini terlihat pada saat pembacaan tidak di bimbing oleh guru lagi.

3. Siswa yang belum jelas sudah berani bertanya kepada teman atau kepada

guru.

4. Guru dan siswa sudah menyimpulkan kegiatan pembelajaran secara

bersama- sama.


mengamati jalannya pembelajaran dari awal hingga akhir pembelajaran.

Lembar pengamatan tersebut untuk mengamati aktivitas pembelajaran. Guru

sudah lebih optimal dalam membimbing siswa pada saat kerja kelompok saat

pelaksanaan diskusi.

d. Hasil Tindakan

Hasil tindakan pembelajaran pada siklus 2 ini berupa hasil angket dan hasil

tes siswa.

1. Hasil Tes Siklus 2

Pada pertemuan pertama dan kedua siklus 2 guru menerapkan model

pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) seperti yang sudah

dijelaskan pada poin sebelumnya. Guru memberikan evaluasi pada

pertemuan kedua saat mau selesai. Distribusi tes siswa siklus 2 dapat

dilihat pada tabel 4.5.

45

Tabel 4.5

Distribusi tes siklus 2

No Skor Tes Frekuensi Persentase (%)

1 80 2 15,38

2 90 5 38,45

3 100 6 46,15

Jumlah 13 100

Berdasarkan tabel 4.5 dapat diketahui bahwa dari jumlah 13 siswa, nilai

tertinggi adalah 100, nilai terendah adalah 80, dan nilai rata-rata 93,07.

2. Motivasi Belajar

Pengukuran motivasi siswa mengikuti pelajaran diklasifikasikan

menjadi lima kategori. Distribusi motivasi siklus 2 dapat dilihat pada

tabel 4.6.

Tabel 4.6

Distribusi Skor Angket Motivasi belajar siswa siklus 2

Interval Frekuensi Persentase (%)

56 - 67 8 61,5

44 - 55 5 38,5

Jumlah 13 100

Sumber : Lembar observasi aktivitas siswa pada Program Pengalaman

lapangan (PPL).

Berdasarkan tabel 4.6, dapat diketahui bahwa frekuensi terbanyak

berada dalam rentang 56 – 67, ini berarti bahwa tingkat motivasi belajar

siswa pada siklus 2 berada pada kategori tinggi. Hal ini berarti

pembelajaran dengan menggunakan model Team Assisted

Individualization (TAI) telah mampu meningkatkan motivasi belajar

siswa.

Pada siklus 1, guru menerapkan model pembelajaran TAI yang

menggunakan penilaian motivasi belajar. Distribusi motivasi belajar

siswa dapat dilihat pada tabel 4.7.

46

Tabel 4.7

Distribusi Motivasi Belajar Siswa

No Kegiatan Skor Persentase (%)

1 Menyimak tujuan 25 25

2 Membentuk kelompok 25 25

3 Diskusi 25 25

4 Presentasi 25 25

Jumlah 100 100

Dari paparan hasil tes dan motivasi belajar siklus 1, maka dapat

diketahui hasil belajar siklus 1 pada tabel 4.8

Tabel 4.8

Distribusi Hasil Belajar Siklus 2

No Tes Aktivitas Motivasi

Angket Hasil

Belajar Keterangan

1 100 75 56 81.2 Tuntas

2 100 75 59 81.8 Tuntas

3 80 100 56 83.2 Tuntas

4 90 75 57 77.4 Tuntas

5 90 75 56 77.2 Tuntas

6 90 75 61 78.2 Tuntas

7 100 75 56 81.2 Tuntas

8 100 100 61 92.2 Tuntas

9 90 75 59 77.8 Tuntas

10 100 75 61 82.2 Tuntas

11 80 75 65 75 Tuntas

12 100 75 65 83 Tuntas

13 90 100 65 89 Tuntas

e. Refleksi siklus 2

Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran pada siklus 2, selanjutnya

diadakan refleksi atas segala kegiatan yang telah dilakukan berdasarkan

pengalaman atau temuan observer pada siklus 2.

1. Kegiatan pembelajaran siklus 2 berlangsung sudah sesuai dengan RPP

Model Team Assisted Individualization (TAI).

47

2. Kegiatan pembelajaran tampak lebih menarik dan menyenangkan,

perhatian dan keaktifan siswa lebih meningkat.

3. Antara rencana pembelajaran dengan proses pembelajaran sudah sesuai.

4. Seluruh siswa terlibat sangat aktif di dalam proses pembelajaran.

5. Keberanian siswa sudah tumbuh dalam mempresentasikan hasil diskusi

di depan kelas.

6. Siswa aktif menjawab ketika diberikan pertanyaan.

7. Siswa sudah kompak dengan anggota kelompok masing-masing.

8. Penjelasan guru sudah runtut sesuai dengan indikator pembelajaran.

9. Guru menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran dengan melibatkan

siswa.

Dari hasil evaluasi didapatkan bahwa kompetensi belajar siswa

meningkat, terbukti dari perolehan nilai siswa setelah pembelajaran

dengan menggunakan model Team Assisted Individualization (TAI) yang

mencapai kriteria ketuntasan belajar (KKM Matematika = 75) sebanyak 13

siswa (100%), dengan nilai rata-rata 81,49 dan nilai tertinggi 92,2

sedangkan nilai terendahnya adalah 75.

4.2 Pembahasan

Berdasarkan paparan hasil penelitian di atas maka dapat diketahui

peningkatan hasil belajar dan motivasi siswa setelah mengikuti proses belajar

mengajar dengan menerapkan model pembelajaran Team Assisted


a. Hasil Belajar

Hasil belajar siswa berdasarkan hasil tes dari pra siklus, siklus 1, siklus 2,

skor motivasi pra siklus, siklus 1, siklus 2, skor angket pra siklus, siklus 1,

siklus 2 dapat dilihat pada tabel 4.9

48

Tabel 4.9

Distribusi Hasil Belajar pra siklus, siklus 1 dan siklus 2

No Pra

Siklus Keterangan

Siklus 1

keterangan Siklus 2 keterangan

1 34 Tidak Tuntas 80 Tuntas 81.2 Tuntas

2 32 Tidak Tuntas 74.6 Tuntas 81.8 Tuntas









11 26 Tidak Tuntas 66.6 Tuntas 75 Tuntas



Dari tabel 4.9 dapat dilihat adanya peningkatan hasil belajar

matematika. Terbukti untuk klasifikasi tuntas, sebelum diadakan tindakan

tidak ada siswa yang tuntas. Sedangkan setelah siklus 1 semua siswa tuntas

dan setelah siklus 2 semua siswa tuntas. Ini membuktikan bahwa

pembelajaran dengan model Team Assisted Individualization (TAI) dapat

meningkatkan hasil belajar siswa.

Berdasarkan paparan hasil penelitian di atas maka dapat diketahui

adanya peningkatan hasil belajar dan motivasi belajar siswa setelah

mengikuti proses belajar mengajar Matematika dengan menerapkan model

pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI). Peningkatan hasil

belajar dan motivasi belajar Matematika terjadi karena model pembelajaran

Team Assisted Individualization (TAI) memiliki beberapa kelebihan antara

lain adalah siswa yang lemah dapat terbantu dalam menyelesaikan masalah

dan siswa diajarkan bagaimana bekerjasama dalam suatu kelompok, yaitu

dibuktikan ketika diskusi kelompok, siswa yang belum selesai mengerjakan,

dibantu siswa yang sudah selesai mengerjakan. Kemudian siswa yang pandai

dapat mengembangkan kemampuan dan keterampilannya karena pada saat

49

diskusi, siswa yang pandai membantu siswa yang kurang pandai dalam

menyelesaikan tugas kelompok sehingga keterampilan siswa dapat

berkembang, juga adanya rasa tanggung jawab dalam kelompok dalam

menyelesaikan masalah yang ditunjukkan saat presentasi di depan kelas

untuk memaparkan hasil diskusi yang diwakili oleh salah satu anggota.

Hasil penelitian Tindakan Kelas Anisyah Dwi Widarini tahun 2012

“Upaya Peningkatan Hasil Belajar dan Motivasi Belajar Siswa Melalui

Metode Demonstrasi pada Mata Pelajaran IPA Kelas 4 Semester 2 di SD

Negeri Dukuh 1 Salatiga Tahun Pelajaran 2011/2012”. Berdasarkan

penelitian didapatkan hasil bahwa motivasi mengarahkan dan mempengaruhi

siswa untuk lebih cermat dan teliti dalam pembelajaran sehingga

menyebabkan hasil belajar juga meningkat. Yang kedua adalah hasil

penelitian tindakan kelas yang dilakukan oleh Imron Aprulloh tahun 2011

tentang “Peningkatan Hasil Belajar Matematika melalui Metode

Kooperatif TAI (Team Assisted Individualization) Pada Operasi Hitung

Campuran Siswa Kelas IV SDN Makam Haji 03 Kartasura Pada Semester

Genap Tahun Ajaran 2010/2011”. Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa

penerapan metode kooperatif TAI (Team Assisted Individualization) pada

mata pelajaran Matematika dalam pokok materi operasi hitung campuran

dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri Makam Haji 03

Kartasura.

bab iv hasil penelitian dan pembahasan 4.1 siklus ......assisted individualization (tai) yang telah...

Documents