bab ii alfi
TRANSCRIPT
-
7/24/2019 BAB II alfi
1/22
BAB II
LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS
A. Pengertian Belajar
Belajar adalah aktivitas mental / psikis yang berlangsung dalam interaksi
dengan lingkungan yang menghasilkan perubahan pengetahuan, pemahaman,
ketrampilan dan nilai sikap. Perubahan bersifat konstan dan berbekas ( Winkel,
1991!" #. Belajar adalah kegiatan yang menghasilkan perubahan tingkah laku
pada diri individu yang sedang belajar baik potensial maupun eksternal ( $jau%ah
&hmad, 199' #.
$ari pengertian diatas belajar akan lebih bermakna jika sis)a mengalami
apa yang dipelajari, bukan mengetahui. *is)a harus tahu makna belajar dan
menggunakan pengetahuan dan ketrampilan yang diperolehnya untuk
meme+ahkan permasalahan dalam kehidupannya, dan perubahan tingkah laku
dalam menyelesaikan masalah dalam kehidupannya adalah hasil dari pengalaman
belajar.
B. Pengertian Prestasi
Prestasi merupakan hasil usaha yang dilakukan dan menghasilkan
perubahan yang dinyatakan dalam bentuk simbol untuk menunjukkan kemampuan
dalam men+apai hasil kerja dalam )aktu tertentu (*utrantinah irtonegoro,
19-9'! #. $ari pengertian diatas prestasi adalah usaha yang maksimal yang
dilakukan oleh seseorang atau sekelompok yang dinyatakan dalam simbol untuk
menunjukkan suatu kemampuan untuk men+apai hasil kerja dalam )aktu tertentu
"
-
7/24/2019 BAB II alfi
2/22
-
7/24/2019 BAB II alfi
3/22
*edangkan di dokumen 1 0*P *0 0elompok Pertanian tentang ketuntasan
belajar, bah)a 0riteria 0etuntasan inimum (00# kelompok &daptif termasuk
mata pelajaran 4P& adalah ",22 tanpa pembulatan.
E.Pembelajaran M!el S"#R
a. Pengertian odel *5!6
*5!6 ialah model memba+a yang telah diperkenalkan oleh 6obinson pada
tahun 19"1. $alam sistem memba+a terlebih dahulu melakukan survei ba+aan
untuk mendapatkan gagasan umum apa yang akan kita ba+a lalu dengan
mengajukan berbagai pertanyaan pada diri sendiri yang ja)abannya diharapkan
terdapat dalam ba+aan sehingga ba+aan tersebut lebih mudah dipahami.
Pembelajaran *5!6 adalah model memba+a yang dapat mengembangkan
metakognitif murid, yaitu dengan menugaskan murid untuk memba+a bahan
belajar se+ara +ermat dan seksama (pelajaran memba+a di *$ berdasarkan
penggolongan jenis dan kelas#
b. 0arakteristik *trategi *5!6
7ang dapat digunakan dalam pembelajaran memba+a untuk meningkatkan
daya ingat dan pemahaman murid terhadap isi ba+aan. *5!6 merupakan
singkatan dari dari kata Survey (memba+a sekilas#, Question(bertanya#,Reading
(memba+a#, Recite (menja)ab#, danReview (meninjau kembali#. $imana dalam
menggunakan model ini, sebelum memba+a kita melakukan survei untuk
memperoleh gambaran umum dari suatu ba+aan dengan +ara melihat bagian
permukaan dan akhir.
-
-
7/24/2019 BAB II alfi
4/22
*etelah mensurvei buku dapat dirumuskan beberapa pertanyaan untuk diri
sendiri tentang ba+aan tersebut yang diharapkan ja)abannya ada didalam buku.
8al ini akan membantu dan menuntun kita memahami ba+aan. $engan bekal
rumusan pertanyaanpertanyaan tadi, barulah kita memba+a. Pertanyaan itu
merupakan penentuan yang dapat membantu pemba+a menemukan informasi
yang di inginkannya dengan +epat
+. angkahlangkah odel *5!6
odel *5!6 yang diadaptasi dari buku Teaching In Todays Elementary
Schoololeh Burns d.k.k.(0halik &bdul , 22- 1'# adalah sebagai berikut
1. ahap emba+a *ekilas (Survey#
Pada tahap a)al murid diarahkan untuk memperhatikan judul yang ditulis di
papan tulis. *elanjutnya, murid memba+a teks dalam beberapa menit se+ara
sekilas untuk mengenal detildetil informasi penting dan garis besar isi teks
sebelum memba+a ba+aan se+ara lengkap.
. ahap enyusun Pertanyaan (Question#
*etelah murid memba+a se+ara sekilas (buku ditutup sementara#, murid menyusun
pertanyaan sesuai dengan yang mereka telah peroleh saat memba+a sekilas.
Pertanyaan tersebut ditulis oleh guru di papan tulis. Bila pertanyaan yang disusun
kurang maksimal mendorong mereka untuk memahami isi ba+aan "2: ke atas.
;uru dapat mengemukakan ja)aban sebagai pan+ingan untuk membuat
pertanyaan. ahap ini peranan bimbingan guru sangat menentukan untuk
efektivitas tahap berikutnya.
!. ahap emba+a (Reading#
Pada tahap ini guru mempersilahkan murid untuk memba+a kembali bukunya
se+ara saksama sambil memperhatikan pertanyaanpertanyaan yang telah disusun
9
-
7/24/2019 BAB II alfi
5/22
sebelumnya, )aktu yang diberikan relatif lebih lama dibanding pada tahap
*urvey. *etelah itu, murid diminta untuk menutup bukunya kembali.'. ahap enja)ab Pertanyaan (Recite#
Pada tahap ini guru mengarahkan murid untuk menja)ab pertanyaan yang telah
ditulis di papan tulis, pertanyaan yang ja)abannya belum sempurna tidak
langsung dibahas sampai tuntas oleh guru tetapi diberi kesempatan pada tahap
berikutnya untuk disempurnakan oleh murid melalui bimbingan guru.
-
7/24/2019 BAB II alfi
6/22
(a# $engan mensurvei buku terlebuh dahulu, murid akan mengenal organisasi
tulisan dan memperoleh kesan umum dari buku. 8al ini akan memper+epat
pemahaman terhadap buku tersebut=
(b# Pertanyaanpertanyaan yang telah disusun tentang apa yang murid ba+a akan
membangkitkan keingintahuan dan membantu kita untuk memba+a dengan tujuan
men+ari ja)abanja)aban yang penting, serta akhirnya akan meningkatkan
pemahaman dan memper+epat penguasaan seluruh isi buku=
(+# $apat melakukan kegiatan memba+a se+ara lebih +epat karena dipandu oleh
langkahlangkah sebelumnya, yaitu mensurvei buku dan menyusun pertanyaan
ba+aan=
(d# >atatan+atatan tentang buku yang diba+a dapat membantu kita memahami
se+ara +epat dan membantu ingatan kita. en+atat faktafakta serta ideide yang
penting akan menamankan kesan yang mendalam pada ingatan kita=
(e# elalui langkah terakhir, yaitu reviewatau mengulangi= kita akan memperoleh
penguasaan bulat, menyeluruh atas bahan yang kita ba+a.
$. Sistem Pen%ernaan Pa!a Manusia
Pada dasarnya, semua makhluk hidup harus memenuhi kebutuhan
energinya dengan +ara mengkonsumsi makanan. akanan tersebut kemudian
diuraikan dalam sistem pen+ernaan menjadi sumber energi, sebagai komponen
penyusun sel dan jaringan tubuh, dan nutrisi yang membantu fungsi fisiologis
tubuh.
&. Pengertian *istem Pen+ernaan anusia
Pen+ernaan makanan merupakan proses mengubah makanan dari ukuran besar
menjadi ukuran yang lebih ke+il dan halus, serta meme+ah molekul makanan yang
kompleks menjadi molekul yang sederhana dengan menggunakan en%im dan
11
-
7/24/2019 BAB II alfi
7/22
organorgan pen+ernaan. ?n%im ini dihasilkan oleh organorgan pen+ernaan dan
jenisnya tergantung dari bahan makanan yang akan di+erna oleh tubuh. @at
makanan yang di+erna akan diserap oleh tubuh dalam bentuk yang lebih
sederhana.
Proses pen+ernaan makanan pada tubuh manusia dapat dibedakan atas dua
ma+am, yaitu
1. Proses pen+ernaan se+ara mekanik
7aitu proses perubahan makanan dari bentuk besar atau kasar menjadi bentuk
ke+il dan halus. Pada manusia dan mamalia umumnya, proses pen+ernaan
mekanik dilakukan dengan menggunakan gigi.
. Proses pen+ernaan se+ara kimia)i (en%imatis#
7aitu proses perubahan makanan dari %at yang kompleks menjadi %at%at yang
lebih sederhana dengan menggunakan en%im. ?n%im adalah %at kimia yang
dihasilkan oleh tubuh yang berfungsi memper+epat reaksireaksi kimia dalam
tubuh.
Proses pen+ernaan makanan pada manusia melibatkan alatalat pen+ernaan
makanan. &latalat pen+ernaan manusia adalah organorgan tubuh yang berfungsi
men+erna makanan yang kita makan. &lat pen+ernaan dapat dibedakan atas
saluran pen+ernaan dan kelenjar pen+ernaan. 0elenjar pen+ernaan menghasilkan
en%imen%im yang membantu proses pen+ernaan kimia)i. 0elenjarkelenjar
pen+ernaan manusia terdiri dari kelenjar air liur, kelenjar getah lambung, hati
1
-
7/24/2019 BAB II alfi
8/22
(hepar#, dan pankreas. Berikut ini akan dibahas satu per satu proses pen+ernaan
yang terjadi di dalam saluran pen+ernaan makanan pada manusia.
B. *aluran Pen+ernaan anusia
*aluran pen+ernaan makanan merupakan saluran yang menerima makanan dari
luar dan mempersiapkannya untuk diserap oleh tubuh dengan jalan proses
pen+ernaan (penguyahan, penelanan, dan pen+ampuran# dengan en%im %at +air
yang terbentang mulai dari mulut sampai anus. *aluran pen+ernaan makanan pada
manusia terdiri dari beberapa organ berturutturut dimulai dari mulut (+avum
oris#, kerongkongan (esofagus#, lambung (ventrikulus#, usus halus (intestinum#,
usus besar (+olon#, dan anus. 3ntuk lebih jelasnya, dapat dilihat pada gambar
berikut ini.
*aluran pen+ernaan manusia
1. ulut
Proses pen+ernaan dimulai sejak makanan masuk ke dalam mulut. $i dalam mulut
terdapat alatalat yang membantu dalam proses pen+ernaan, yaitu gigi, lidah, dan
1!
http://wandylee.files.wordpress.com/2012/03/cerna.gif -
7/24/2019 BAB II alfi
9/22
kelenjar ludah (air liur#. $i dalam rongga mulut, makanan mengalami pen+ernaan
se+ara mekanik dan kimia)i. Beberapa organ di dalam mulut, yaitu
a. ;igi
;igi berfungsi untuk mengunyah makanan sehingga makanan menjadi halus.
0eadaan ini memungkinkan en%imen%im pen+ernaan men+erna makanan lebih
+epat dan efisien.
;igi dapat dibedakan atas empat ma+am yaitu gigi seri, gigi taring, gigi geraham
depan, dan gigi geraham belakang. *e+ara umum, gigi manusia terdiri dari tiga
bagian, yaitu mahkota gigi (korona#, leher gigi (kolum#, dan akar gigi (radiks#.
ahkota gigi atau pun+ak gigi merupakan bagian gigi yang tampak dari luar.
*etiap jenis gigi memiliki bentuk mahkota gigi yang berbedabeda. ;igi seri
berbentuk seperti pahat, gigi taring berbentuk seperti pahat run+ing, dan gigi
geraham berbentuk agak silindris dengan permukaan lebar dan datar berlekuk
lekuk. Bentuk mahkota gigi pada gigi seri berkaitan dengan fungsinya untuk
memotong dan menggigit makanan. ;igi taring yang berbentuk seperti pahat
run+ing untuk merobek makanan. *edangkan gigi geraham dengan permukaan
yang lebar dan datar berlekuklekuk berfungsi untuk mengunyah makanan.
eher gigi merupakan bagian gigi yang terlindung dalam gusi, sedangkan akar
gigi merupakan bagian gigi yang tertanam di dalam rahang. Bila kita amati
gambar penampang gigi, maka akan tampak bagianbagian seperti pada gambar
berikut ini.
1'
-
7/24/2019 BAB II alfi
10/22
Bagianbagian gigi
?mail gigi merupakan lapisan keras ber)arna putih yang menutupi mahkota gigi.
ulang gigi, tersusun atas %atdentin. *umsum gigi (pulpa#, merupakan rongga gigi
yang di dalamnya terdapat serabut saraf dan pembuluhpembuluh darah. 4tulah
sebabnya bila gigi kita berlubang akan terasa sakit, karena pada sumsum gigi
terdapat saraf.
b. idah
idah berfungsi untuk mengaduk makanan di dalam rongga mulut dan membantu
mendorong makanan (proses penelanan#. *elain itu, lidah juga berfungsi sebagai
alat penge+ap yang dapat merasakan manis, asin, pahit, dan asam.
iap rasa pada %at yang masuk ke dalam rongga mulut akan direspon oleh lidah di
tempat yang berbedabeda. etak setiap rasa berbedabeda, yaitu
6asa asin AC lidah bagian tepi depan
6asa manis AC lidah bagian ujung
6asa asam AC lidah bagian samping
6asa pahit AC lidah bagian belakang / pangkal lidah
1
-
7/24/2019 BAB II alfi
11/22
3ntuk lebih jelasnya, dapat dilihat seperti pada gambar berikut ini.
letak kepekaan lidah terhadap rasa
idah mempunyai reseptor khusus yang berkaitan dengan rangsangan kimia.
idah merupakan organ yang tersusun dari otot. Permukaan lidah dilapisi dengan
lapisan epitelium yang banyak mengandung kelenjar lendir, dan reseptor penge+ap
berupa tunas penge+ap. unas penge+ap terdiri atas sekelompok sel sensori yang
mempunyai tonjolan seperti rambut yang disebut papila
+. 0elenjar udah
0elenjar ludah menghasilkan ludah atau air liur (saliva#. 0elenjar ludah dalam
rongga mulut ada tiga pasang, yaitu
0elenjar parotis, terletak di ba)ah telinga.
0elenjar submandibularis, terletak di rahang ba)ah.
0elenjar sublingualis, terletak di ba)ah lidah.
etak kelenjar ludah di dalam rongga mulut dapat dilihat pada gambar berikut.
1"
http://wandylee.files.wordpress.com/2012/03/lidah.gif -
7/24/2019 BAB II alfi
12/22
0elenjar ludah di dalam mulut
0elenjar parotis menghasilkan ludah yang berbentuk +air.
0elenjar submandibularis dan kelenjar sublingualismenghasilkan getah yang
mengandung air dan lendir. udah berfungsi untuk memudahkan penelanan
makanan. Dadi, ludah berfungsi untuk membasahi dan melumasi makanan
sehingga mudah ditelan. *elain itu, ludah juga melindungi selaput mulut terhadap
panas, dingin, asam, dan basa.
$i dalam ludah terdapat en%im ptialin (amilase#. ?n%im ptialin berfungsi
mengubah makanan dalam mulut yang mengandung %at karbohidrat (amilum#
menjadi gula sederhana (maltosa#. altosa mudah di+erna oleh organ pen+ernaan
selanjutnya. ?n%im ptialin bekerja dengan baik pada p8 antara ",- dan suhu
!o>.
. 0erongkongan
0erongkongan (esofagus# merupakan saluran penghubung antara rongga mulut
dengan lambung. 0erongkongan berfungsi sebagai jalan bagi makanan yang telah
dikunyah dari mulut menuju lambung. Dadi, pada kerongkongan tidak terjadi
proses pen+ernaan.
1
http://wandylee.files.wordpress.com/2012/03/kelenjar_ludah.gif -
7/24/2019 BAB II alfi
13/22
Etot kerongkongan dapat berkontraksi se+ara bergelombang sehingga mendorong
makanan masuk ke dalam lambung. ;erakan kerongkongan ini disebut gerak
peristalsis. ;erak ini terjadi karena otot yang memanjang dan melingkari dinding
kerongkongan mengkerut se+ara bergantian. Dadi, gerak peristalsis merupakan
gerakan kembang kempis kerongkongan untuk mendorong makanan masuk ke
dalam lambung. 3ntuk lebih jelasnya, dapat dilihat pada gambar berikut.
;erak peristalsis dalam kerongkongan
akanan berada di dalam kerongkongan hanya sekitar enam detik. Bagian
pangkal kerongkongan (faring# berotot lurik. Etot lurik pada kerongkongan
bekerja se+ara sadar menurut kehendak kita dalam proses menelan. &rtinya, kita
menelan jika makanan telah dikunyah sesuai kehendak kita. &kan tetapi, sesudah
proses menelan hingga sebelum mengeluarkan feses, kerja otototot organ
pen+ernaan selanjutnya tidak menurut kehendak kita (tidak disadari#.
!. ambung
ambung (ventrikulus# merupakan kantung besar yang terletak di sebelah kiri
rongga perut sebagai tempat terjadinya sejumlah proses pen+ernaan. ambung
1-
http://wandylee.files.wordpress.com/2012/03/kerongkongan.gif -
7/24/2019 BAB II alfi
14/22
terdiri dari tiga bagian, yaitu bagian atas (kardiak#, bagian tengah yang membulat
(fundus#, dan bagian ba)ah (pilorus#.
0ardiak berdekatan dengan hati dan berhubungan dengan
kerongkongan. Pilorus berhubungan langsung dengan usus dua belas jari. $i
bagian ujung kardiak dan pilorus terdapat klep atau sfingter yang mengatur masuk
dan keluarnya makanan ke dan dari lambung. *truktur lambung dapat dilihat pada
gambar berikut ini.
*truktur lambung
$inding lambung terdiri dari otot yang tersusun melingkar, memanjang, dan
menyerong. Etototot tersebut menyebabkan lambung berkontraksi, sehingga
makanan teraduk dengan baik dan ber+ampur merata dengan getah lambung. 8al
ini menyebabkan makanan di dalam lambung berbentuk seperti bubur.
$inding lambung mengandung selsel kelenjar yang berfungsi sebagai
kelenjar pen+ernaan yang menghasilkan getah lambung. ;etah lambung
mengandung air lendir (musin#, asam lambung, en%im renin, dan
en%impepsinogen. ;etah lambung bersifat asam karena banyak mengandung asam
lambung. &sam lambung berfungsi membunuh kuman penyakit atau bakteri yang
19
http://wandylee.files.wordpress.com/2012/03/lambung.gif -
7/24/2019 BAB II alfi
15/22
masuk bersama makanan dan jugaberfungsi untuk mengaktifkan
pepsinogen menjadi pepsin.
Pepsin berfungsi meme+ah protein menjadi pepton dan proteosa.
?n%im reninberfungsi menggumpalkan protein susu (kasein# yang terdapat dalam
susu. &danya en%im renin dan en%im pepsinmenunjukkan bah)a di dalam
lambung terjadi proses pen+ernaan kimia)i. *elain menghasilkan en%im
pen+ernaan, dinding lambung juga menghasilkan hormon gastrin yang berfungsi
untuk pengeluaran (sekresi# getah lambung.
$i dalam lambung terjadi gerakan mengaduk. ;erakan mengaduk dimulai
dari kardiak sampai di daerah pilorus. ;erak mengaduk terjadi terus menerus baik
pada saat lambung berisi makanan maupun pada saat lambung kosong. Dika
lambung berisi makanan, gerak mengaduk lebih giat dibanding saat lambung
dalam keadaan kosong. ungkin kita pernah merasakan perut terasa sakit dan
berbunyi karena perut kita sedang kosong. 8al itu disebabkan gerak mengaduk
saat lambung kosong. 3ntuk lebih jelasnya dapat dilihat gambar berikut.
;erak mengaduk pada lambung.
2
http://wandylee.files.wordpress.com/2012/03/lambung2.gif -
7/24/2019 BAB II alfi
16/22
akanan umumnya bertahan tiga sampat empat jam di dalam lambung. akanan
berserat bahkan dapat bertahan lebih lama. $ari lambung, makanan sedikit demi
sedikit keluar menuju usus dua belas jari melalui sfingter pilorus.
'. 3sus 8alus
3sus halus (intestinum# merupakan tempat penyerapan sari makanan dan
tempat terjadinya proses pen+ernaan yang paling panjang. 3sus halus terdiri dari
3sus dua belas jari (duodenum#
3sus kosong (jejenum#
3sus penyerap (ileum#
Pada usus dua belas jari bermuara saluran getah pankreas dan saluran empedu.
Pankreas menghasilkan getah pankreas yang mengandung en%imen%im sebagai
berikut
&milopsin (amilase pankreas#
7aitu en%im yang mengubah %at tepung (amilum# menjadi gula lebih
sederhana (maltosa#.
*teapsin (lipase pankreas#
7aitu en%im yang mengubah lemak menjadi asam lemak dan gliserol.
ripsinogen, Dika belum aktif, maka akan diaktifkan menjadi tripsin, yaitu
en%im yang mengubah protein dan pepton menjadi dipeptida dan asam
amino yang siap diserap oleh usus halus.
?mpedu dihasilkan oleh hati dan ditampung di dalam kantung empedu.
*elanjutnya, empedu dialirkan melalui saluran empedu ke usus dua belas jari.
1
-
7/24/2019 BAB II alfi
17/22
?mpedu mengandung garamgaram empedu dan %at )arna empedu
(bilirubin#. ;aram empedu berfungsi mengemulsikan lemak. @at )arna empedu
ber)arna ke+oklatan, dan dihasilkan dengan +ara merombak sel darah merah yang
telah tua di hati. @at )arna empedu memberikan +iri )arna +okelat pada feses.
3ntuk lebih jelasnya, dapat dilihat pada gambar berikut.
Pada bagian usus dua belas jari bermuara saluran getah pankreas dan saluran
empedu. *elain en%im dari pankreas, dinding usus halus juga menghasilkan getah
usus halus yang mengandung en%imen%im sebagai berikut
altase, berfungsi mengubah maltosa menjadi glukosa.
aktase, berfungsi mengubah laktosa menjadi glukosa dan galaktosa.
*ukrase, berfungsi mengubah sukrosa menjadi glukosa dan fruktosa.
ripsin, berfungsi mengubah pepton menjadi asam amino.
?nterokinase, berfungsi mengaktifkan tripsinogen menjadi tripsin.
$i dalam usus halus terjadi proses pen+ernaan kimia)i dengan melibatkan
berbagai en%im pen+ernaan. 0arbohidrat di+erna menjadi glukosa. emak di+erna
http://wandylee.files.wordpress.com/2012/03/hati.gif -
7/24/2019 BAB II alfi
18/22
menjadi asam lemak dan gliserol, serta protein di+erna menjadi asam amino. Dadi,
pada usus dua belas jari, seluruh proses pen+ernaan karbohidrat, lemak, dan
protein diselesaikan. *elanjutnya, proses penyerapan (absorbsi# akan berlangsung
di usus kosong dan sebagian besar di usus penyerap. 0arbohidrat diserap dalam
bentuk glukosa, lemak diserap dalam bentuk asam lemak dan gliserol, dan protein
diserap dalam bentuk asam amino. Fitamin dan mineral tidak mengalami
pen+ernaan dan dapat langsung diserap oleh usus halus. *truktur usus halus dapat
dilihat pada gambar berikut ini.
Penampang 3sus 8alus anusia
Pada dinding usus penyerap terdapat jonjotjonjot usus yang
disebut vili (ihat gambar diatas#. Fili berfungsi memperluas daerah penyerapan
usus halus sehingga sarisari makanan dapat terserap lebih banyak dan +epat.
$inding vili banyak mengandung kapiler darah dan kapiler limfe (pembuluh getah
bening usus#. &gar dapat men+apai darah, sarisari makanan harus menembus sel
dinding usus halus yang selanjutnya masuk pembuluh darah atau pembuluh limfe.
;lukosa, asam amino, vitamin, dan mineral setelah diserap oleh usus halus,
melalui kapiler darah akan diba)a oleh darah melalui pembuluh vena porta
!
http://wandylee.files.wordpress.com/2012/03/usus_halus.gif -
7/24/2019 BAB II alfi
19/22
hepar ke hati. *elanjutnya, dari hati ke jantung kemudian diedarkan ke seluruh
tubuh.
&sam lemak dan gliserol bersama empedu membentuk suatu larutan yang
disebut misel. Pada saat bersentuhan dengan sel vili usus halus, gliserol dan asam
lemak akan terserap. *elanjutnya asam lemak dan gliserol diba)a oleh pembuluh
getah bening usus (pembuluh kil#, dan akhirnya masuk ke dalam peredaran darah.
*edangkan garam empedu yang telah masuk ke darah menuju ke hati untuk dibuat
empedu kembali. Fitamin yang larut dalam lemak (vitamin &, $, ?, dan 0#
diserap oleh usus halus dan diangkat melalui pembuluh getah bening. *elanjutnya,
vitaminvitamin tersebut masuk ke sistem peredaran darah.
3mumnya sari makanan diserap saat men+apai akhir usus halus. *isa makanan
yang tidak diserap, se+ara perlahanlahan bergerak menuju usus besar.
-
7/24/2019 BAB II alfi
20/22
3sus besar terdiri dari bagian yang naik, yaitu mulai dari usus buntu (apendiks#,
bagian mendatar, bagian menurun, dan berakhir pada anus. 3ntuk lebih jelasnya,
dapat dilihat pada gambar berikut ini.
*truktur usus besar
Perjalanan makanan sampai di usus besar dapat men+apai antara empat sampai
lima jam. Gamun, di usus besar makanan dapat disimpan sampai ' jam. $i
dalam usus besar, feses di dorong se+ara teratur dan lambat oleh gerakan
peristalsis menuju ke rektum (poros usus#. ;erakan peristalsis ini dikendalikan
oleh otot polos (otot tak sadar#.
". &nus
erupakan lubang tempat pembuangan feses dari tubuh. *ebelum dibuang
le)at anus, feses ditampung terlebih dahulu pada bagian re+tum. &pabila feses
sudah siap dibuang maka otot spinkter re+tum mengatur pembukaan dan
penutupan anus. Etot spinkter yang menyusun rektum ada , yaitu otot polos dan
otot lurik.
Dadi, proses defekasi (buang air besar# dilakukan dengan sadar, yaitu dengan
adanya kontraksi otot dinding perut yang diikuti dengan mengendurnya otot
-
7/24/2019 BAB II alfi
21/22
sfingter anus dan kontraksi kolon serta rektum. &kibatnya feses dapat terdorong
ke luar anus. 3ntuk lebih jelasnya, dapat dilihat pada gambar berikut ini.
*truktur anus
&. Hi'tesis
8ipotesis adalah ja)aban sementara dan masih dibuktikan akan
kebenanarannya. Penerapan model pembelajaran ;abung ;adis dapat
digunakan sebagai upaya untuk meningkatkan ketuntasan belajar
kompetensi memahami limbah dan dampaknya pada manusia dan
lingkungannya pada sis)a kelas H4 ekanisasi Pertanian di *0 Gegeri
1 ojosongo, *emester ;enap ahun Pelajaran 22 / 22-.
Berdasarkan kajian teori dan kerangka berpikir diatas, maka untuk
menja)ab rumusan masalah dikemukakan hipotesis tindakan sebagai
berikut
"
http://wandylee.files.wordpress.com/2012/03/anus.gif -
7/24/2019 BAB II alfi
22/22
1. Penerapan odel Pembelajaran ;abung ;adis, diduga dapat
meningkatkan prestasi belajar klasikal .
. Penerapan odel Pembelajaran ;abung ;adis, diduga dapat
meningkatkan ketuntasan belajar klasikal.
!. Penerapan odel Pemebelajaran ;abung ;adis diduga dapat
memberikan pengaruh dan bimbingan kepada teman sebaya dalam
kelompoknya.
'. elalui model pembelajaran ;abung ;adis diduga dengan dua kali
siklus dapat meningkatkan prestasi belajar dan ketuntasan belajar.