Bab i%2c IV%2c Daftar Pustaka

Download Bab i%2c IV%2c Daftar Pustaka

Post on 29-Jan-2016

223 views

Category:

Documents

10 download

Embed Size (px)

DESCRIPTION

SKRIPSI BAGUS

TRANSCRIPT

<ul><li><p>i </p><p>PENGARUH LINGKUNGAN PENDIDIKAN TERHADAP MINAT </p><p>BELAJAR BAHASA ARAB SISWA KELAS VIII MTsN WONOKROMO, </p><p>BANTUL, YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015 </p><p>SKRIPSI </p><p>Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan </p><p>Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta </p><p>Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh </p><p>Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I) </p><p>Disusun oleh: </p><p>NOLA ROZA </p><p>NIM:10420021 </p><p>JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA ARAB </p><p>FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN </p><p>UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA </p><p>YOGYAKARTA </p><p>2015 </p></li><li><p>ii </p></li><li><p>iii </p></li><li><p>iv </p></li><li><p>v </p><p>MOTTO </p><p>Sesungguhnya aku diutus hanyalah untuk menyempurnakan </p><p>kemuliaan akhlak (HR. Bukhari)*</p><p> * Mangun Budiyanto, Ilmu Pendidikan Islam, (Yogyakarta: Griya Santri, 2011), hlm. 33 </p></li><li><p>viii </p></li><li><p>ix </p><p>HALAMAN PERSEMBAHAN </p><p>Skripsi ini dipersembahkan kepada: </p><p>Almamater Tercinta </p><p>Jurusan Pendidikan Bahasa Arab </p><p>Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan </p><p>UIN Sunan Kalijaga </p><p>Yogyakarta </p></li><li><p>x </p><p>ABSTRAK </p><p>NOLA ROZA. Pengaruh Lingkungan Pendidikan Terhadap Minat Belajar </p><p>Bahasa Arab Siswa Kelas VIII MTsN Wonokromo, Bantul, Yogyakarta Tahun </p><p>Ajaran 2014/2015. Skripsi: Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu </p><p>Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga 2015. </p><p>Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui lingkungan pendidikan siswa </p><p>kelas VIII MTsN Wonokromo, minat belajar bahasa Arab Siswa, bagaimana </p><p>pengaruh lingkungan pendidikan terhadap minat belajar siswa, dan lingkungan </p><p>pendidikan apa yang paling berpengaruh terhadap minat belajar bahasa Arab </p><p>siswa kelas VIII MTsN Wonokromo. Penelitian ini merupakan penelitian </p><p>kuantitatif dengan mengambil sampel siswa kelas VIII MTsN Wonokromo, </p><p>Bantul, Yogyakarta Tahun Ajaran 2014/2015 terdiri dari 6 kelas dan keseluruhan </p><p>siswa berjumlah 185 siswa. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan </p><p>metode angket, observasi, dan dokumentasi. Analisis instrumen meliputi uji </p><p>validitas dan reliabilitas. Analisis data yang digunakan adalah analisis korelasi </p><p>Product Moment dan Regresi Linier. </p><p>Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa lingkungan pendidikan siswa </p><p>kelas VIII MTsN Wonokromo, Bantul, Yogyakarta berada pada kategori sedang </p><p>dengan persentase 49.47 %, dan minat belajar bahasa Arab siswa pada kategori </p><p>sedang dengan persentase 53.69 %. Hasil analisis korelasi Product Moment </p><p>terhadap lingkungan pendidikan dan minat belajar bahasa Arab menunjukkan </p><p>bahwa nilai koefisien korelasi sebesar 0.650 dan signifikansi 0.000 yang kurang </p><p>dari 0.05. Sedangkan koefisien korelasi antara ketiga aspek lingkungan </p><p>pendidikan yakni lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat dengan minat </p><p>belajar bahasa Arab masing-masing ialah 0.420, 0.332, dan 0.598. Ini berarti </p><p>bahwa ada korelasi yang signifikan antara lingkungan pendidikan siswa kelas VIII </p><p>MTsN Wonokromo, Bantul, Yogyakarta Tahun Ajaran 2014/2015 dengan minat </p><p>belajar bahasa Arab mereka, dan aspek yang paling erat hubungannya dengan </p><p>minat adalah aspek lingkungan masyarakat. Sedangkan dari hasil analisis Regresi </p><p>terhadap lingkungan pendidikan dan minat belajar bahasa Arab dapat diketahui </p><p>besarnya koefisiensi determinasi yaitu 0.423, lingkungan keluarga sebesar 0.117, </p><p>lingkungan sekolah 0.110, dan lingkungan masyarakat 0.358. Hal ini mengandung </p><p>pengertian bahwa Pengaruh Lingkungan Pendidikan terhadap minat belajar </p><p>bahasa Arab adalah 42.3 %, dengan masing-masing aspek mempengaruhi minat </p><p>belajar bahasa Arab sebesar 11.7 % oleh lingkungan keluarga, 11 % oleh </p><p>lingkungan sekolah, dan 35.8 % oleh lingkungan masyarakat. Maka dapat disimpulkan bahwa lingkungan yang paling berpengaruh terhadap minat belajar </p><p>bahasa Arab adalah lingkungan masyarakat. </p><p>Kata Kunci: Lingkungan Pendidikan, Minat Belajar Bahasa Arab </p></li><li><p>xii </p></li><li><p>xii </p><p>KATA PENGANTAR </p><p> Alhamdulillah, segala puji bagi Allah SWT, atas segala limpahan rahmat </p><p>dan hidayah-Nya sehingga penyusun dapat menyelesaikan skripsi ini. Shalawat </p><p>dan salam semoga selalu tercurah kepada junjungan kita Rasulullah Muhammad </p><p>SAW, keluarga, sahabat, beserta para pengikutnya. </p><p> Skripsi ini berjudul Pengaruh Lingkungan Pendidikan Terhadap </p><p>Minat Belajar Bahasa Arab Siswa Kelas VIII MTsN Wonokromo, Bantul, </p><p>Yogyakarta Tahun Ajaran 2014/2015. Penyusun menyadari bahwa skripsi ini </p><p>tidak akan terwujud tanpa bantuan, bimbingan, dan dorongan dari berbagai pihak. </p><p>Oleh karena itu dengan segala kerendahan hati penyusun menyampaikan banyak </p><p>terimakasih kepada: </p><p>1. Dr. Tasman Hamami, MA. selaku Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan </p><p>Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta yang telah memberikan segala </p><p>motivasi, pengarahan dan pembelajaran hingga tersusun skripsi ini. </p><p>2. Drs. Ahmad Rodli M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa Arab </p><p>Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta </p><p>yang senantiasa memberi motivasi, pengarahan dan pembelajaran bagi </p><p>penyusun. </p><p>3. Bapak Adzfar Ammar, M.A, selaku Penasehat Akademik. </p><p>4. Bapak Muhammad Jafar Shodiq, S.Pd.I, M.SI, selaku dosen pembimbing </p><p>yang senantiasa bersabar membimbing penyusun hingga selesai skripsi ini. </p><p>5. Segenap dosen dan karyawan Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan UIN </p><p>Sunan Kalijaga Yogyakarta yang telah berjasa dalam banyak hal, sehingga </p></li><li><p>xiii </p></li><li><p>xiv </p><p>PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN </p><p>Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri </p><p>Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 05436/U/1987, tanggal 22 </p><p>Januari 1988. </p><p>Konsonan Tunggal </p><p>Huruf Arab Nama Huruf Latin Nama </p><p> alif Tidak dilambangkan Tidak dilambangkan </p><p> ba b Be </p><p> ta t Te </p><p> s\a s\ es (dengan titik di atas) </p><p> jim j Je </p><p> h{a h{ ha (dengan titik di bawah) </p><p> kha kh ka dan ha </p><p> dal d De </p><p> z\al z\ zet (dengan titik di atas) </p><p> ra r Er </p><p> zak z Zet </p><p> sin s Es </p><p> syin sy es dan ye </p><p> s}ad s} es (dengan titik di bawah) </p><p> d{ad d{ de (dengan titik di bawah) </p><p> t}a t} te (dengan titik di bawah) </p><p> z{a z{ zet (dengan titik di bawah) </p></li><li><p>xv </p><p> ain . . koma terbalik ke atas </p><p> gain g Ge </p><p> fa f Ef </p><p> qaf q Ki </p><p> kaf k Ka </p><p> lam L El </p><p> mim m Em </p><p> nun N En </p><p> wawu W We </p><p> ha H Ha </p><p> hamzah ' Apostrof </p><p> ya Y Ye </p><p>Konsonan Rangkap karena Syaddah ditulis Rangkap </p><p> Ditulis iddah </p><p>Ta Marbutah </p><p>1. Bila dimatikan ditulis h </p><p> Ditulis Hibah </p><p> Ditulis Jizyah </p><p>Ketentuan ini tidak diperlakukan terhadap kata-kata arab yang sudah </p><p>terserap ke dalam bahasa indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya, </p><p>kecuali bila dikehendaki lafal aslinya. </p><p>Bila diikuti dengan kata sandang al serta bacaan kedua itu terpisah, </p><p>maka ditulis dengan h. </p><p> Ditulis Karamh al-auliy </p></li><li><p>xvi </p><p>2. Bila ta marbutah hidup atau dengan harakat, fathah, kasrah, dan dammah </p><p>ditulis t. </p><p> Ditulis Zaktul fitri </p><p>Vokal Pendek </p><p> Kasrah ditulis I </p><p> Fathah ditulis A </p><p> Dammah ditulis U </p><p>Vokal Panjang </p><p>Fathah + alif </p><p> ditulis </p><p>Jhiliyyah </p><p>Fathah + ya mati </p><p> ditulis </p><p>Yas </p><p>Kasrah + ya mati </p><p> ditulis </p><p>Karm </p><p>Dammah + wawu </p><p> ditulis </p><p>Furd </p><p>Vokal Rangkap </p><p>Fathah + ya mati </p><p> ditulis Ai </p><p>bainakum </p><p>Fathah + wawu mati </p><p> ditulis Au </p><p>qaulun </p></li><li><p>xvii </p><p>DAFTAR ISI </p><p>HALAMAN JUDUL .................................................................................. i </p><p>HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ............................................... ii HALAMAN PERNYATAAN BERJILBAB .............................................. iii </p><p>HALAMAN PERSETUJUAN SKRIPSI .................................................... iv </p><p>HALAMAN MOTTO ................................................................................. v </p><p>HALAMAN PERBAIKAN ........................................................................ vi </p><p>HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... vii </p><p>HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................. viii </p><p>ABSTRAK ................................................................................................. ix </p><p>KATA PENGANTAR ................................................................................ xi </p><p>TRANSLITERASI ARAB-LATIN ............................................................. xiii </p><p>DAFTAR ISI ............................................................................................... xvi </p><p>DAFTAR TABEL ...................................................................................... xviii </p><p>DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xxii </p><p>DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xxiii </p><p>BAB I PENDAHULUAN </p><p>A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ................................................................................ 4 C. Tujuan dan Kegunaan Penelitian ......................................................... 4 D. Telaah Pustaka ..................................................................................... 5 E. Landasan Teori ..................................................................................... 8 F. Hipotesis Penelitian .............................................................................. 24 G. Metode Penelitian................................................................................. 24 H. Sistematika Pembahasan ...................................................................... 35 </p><p>BAB II GAMBARAN UMUM MTS N WONOKROMO </p><p>A. Letak Geografis .................................................................................... 37 B. Profil Sekolah ....................................................................................... 37 C. Sejarah perkembangan ......................................................................... 38 D. Visi dan Misi ........................................................................................ 40 E. Struktur Organisasi .............................................................................. 41 F. Guru dan Karyawan ............................................................................. 42 G. Siswa .................................................................................................... 45 H. Sarana Prasarana .................................................................................. 46 </p><p>BAB III ANALISIS DAN PEMBAHASAN </p><p>A. Lingkungan Pendidikan Siswa Kelas VIII MTsN Wonokromo, Bantul, Yogyakarta ............................................................................. 48 </p><p>1. Lingkungan Keluarga Siswa Kelas VIII MTsN Wonokromo, Bantul, Yogyakarta ........................................................................ 57 </p><p>2. Lingkungan Sekolah Siswa Kelas VIII MTsN Wonokromo, Bantul, Yogyakarta ........................................................................ 61 </p><p>3. Lingkungan Masyarakat Siswa Kelas VIII MTsN Wonokromo, Bantul, Yogyakarta ........................................................................ 65 </p><p>B. Minat Belajar Bahasa Arab Siswa Kelas VIII MTsN Wonokromo, Bantul, Yogyakarta .............................................................................. 68 </p></li><li><p>xviii </p><p>C. Analisis Data ........................................................................................ 85 1. Hasil Try Out .................................................................................. 85 </p><p>a. Uji Validitas ............................................................................. 86 b. Uji Reliabilitas ......................................................................... 88 </p><p>2. Uji Hipotesis .................................................................................. 89 a. Uji Normalitas .......................................................................... 89 b. Analisis Regresi Linier ............................................................ 90 c. Uji Product Moment ................................................................ 91 </p><p>3. Persentase Pengaruh Lingkungan Keluarga, Lingkungan Sekolah, dan Lingkungan Masyarakat ........................................... 94 </p><p>BAB IV PENUTUP </p><p>A. Kesimpulan .......................................................................................... 102 B. Saran ..................................................................................................... 104 C. Kata Penutup ........................................................................................ 104 </p><p>DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 106 </p><p>LAMPIRAN-LAMPIRAN </p></li><li><p>xix </p><p>DAFTAR TABEL </p><p>Tabel 1.1. Bobot Nilai Positif dan Negatif ............................................... 29 </p><p>Tabel 1.2. Kisi-Kisi Instrumen Angket Lingkungan pendidikan ............. 29 </p><p>Tabel 1.3. Kisi-Kisi Instrumen Angket Minat Belajar Bahasa Arab ........ 32 </p><p>Tabel 2.1. Keadaan Guru .......................................................................... 44 </p><p>Tabel 2.2. Jumlah Karyawan .................................................................... 44 </p><p>Tabel 2.3. Jumlah Peserta Didik ............................................................... 45 </p><p>Tabel 2.4. Data Sarana dan Prasarana ....................................................... 46 </p><p>Tabel 3.1. Alternatif Jawaban Pernyataan Positif (Favourable) ............... 48 </p><p>Tabel 3.2. Alternatif Jawaban Pernyataan Negatif (Unfavourable) ......... 49 </p><p>Tabel 3.3. Skor Lingkungan Pendidikan Siswa ........................................ 49 </p><p>Tabel 3.4. Analisis Deskriptif Data Lingkungan Pendidikan Siswa ........ 54 </p><p>Tabel 3.5. Kategorisasi Skor Lingkungan Pendidikan Siswa ................... 56 </p><p>Tabel 3.6. Orang Tua Selalu Melengkapi Kebutuhan Belajar Anak ........ 58 </p><p>Tabel 3.7. Orang Tua Mengingatkan Untuk Belajar ................................ 58 </p><p>Tabel 3.8. Orang Tua Mendukung Kemauan Untuk Sukses dalam </p><p>Belajar....................................................................................... 58 </p><p>Tabel 3.9. Orang Tua Memberi Hadiah Jika Berprestasi Belajar ............. 58 </p><p>Tabel 3.10. Saudara Membantu dalam Belajar ........................................... 59 </p><p>Tabel 3.11. Saudara Membantu Menyediakan Fasilitas Belajar ................. 59 </p><p>Tabel 3.12. Orang Tua Membantu Jika Kesusahan dalam Belajar ............ 60 </p><p>Tabel 3.13. Orang Tua Meluangkan Waktu Khusus untuk Membantu </p><p>Belajar ...................................................................................... 60 </p><p>Tabel 3.14. Rumah Nyaman untuk Belajar ................................................. 60 </p><p>Tabel 3.15. Orang Tua Mampu Melengkapi Fasilitas Belajar .................... 61 </p><p>Tabel 3.16. Orang Tua Tidak Mampu Melengkapi Fasilitas Belajar .......... 61 </p><p>Tabel 3.17. Guru Memperhatikan Setiap Siswa Ketika Belajar ................. 62 </p><p>Tabel 3.18. Guru Menegur Jika Tidak Memperhatikan Pelajaran ............. 62 </p></li><li><p>xx </p><p>Tabel 3.19. Teman Kelas Membantu Jika Kesulitan Belajar ...................... 62 </p><p>Tabel 3.20. Teman Kelas Meminjami Fasilitas Belajar .............................. 63 </p><p>Tabel 3.21. Kelengkapan Peralatan Be...</p></li></ul>