b. aprender las reglas para conducir. c. respetar las señales ......pronombre: sirve para...
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MEGACOLEGIO LOS ARAUJOS
MONTERÍA – CÓRDOBA
GUÍA TALLER
Docente Orientador:
LEYDY ROSA BAENA DÍAZ
VELSY PAOLA ZABALA HOYOS
Área De Formación: HUMANIDADES
Asignatura: ESPAÑOL Y LITERATURA
Nivel De Educación: Básica secundaria Grado: Sexto cero uno, dos, tres (6°01, 02, 03)
Unidad Didáctica: 1 Nombre: La magia de las palabras
Fecha De Inicio: 25 -01 - 2021 Fecha De Finalización: 26 – 02 - 2021
Total Horas: 25 Contenido: Categorías gramaticales
Del 25 de enero de 2021 al 29 de enero de 2021
PRUEBA DIAGNÓSTICA
1-Explica con tus palabras qué significa la
comunicación.
2-Escribe un pequeño cuento, en el que incluyas las
siguientes palabras: ÁRBOL – NIÑOS – SOL –
ESCUELA – OPORTUNIDAD – ACOGIDA – CAMINO
– SOLIDARIDAD – AZUL.
3-En un dibujo, describe a tu familia.
4- Escribe cinco (5) nombres, cinco (5) acciones, cinco
(5) cualidades.
5- De las palabras que escribiste, selecciona tres y
escribe una oración con cada una.
6-. En las siguientes oraciones, selecciona sujeto y
predicado.
a) La profesora explicó la clase.
b) Las flores son hermosas
c) Carlos y Juan Juegan en el campo.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas:
De Antonio puedes aprender cosas buenas. Por
ejemplo, cuando él sale en su bicicleta usa su casco y
procura tener cuidado en las salidas de las casas o en
los estacionamientos. Evita los obstáculos del camino
que lo pueden poner en riesgo. Nunca se agarra de otro
vehículo para que lo hale. También es curioso, pues
cuando no entiende el significado de alguna señal de
tránsito, no duda en preguntarle a un adulto. Sobre
todo, Antonio es muy respetuoso, pues sabe que la
educación vial es la base de la convivencia feliz. Por
eso pone empeño en respetar estas señales. Por eso,
recuerda que la precaución es hermana de la
educación. Mira bien el semáforo: verde significa
adelante, rojo detente y amarillo precaución.
¡Respétalas tú también!
6-Según el texto, ¿qué hace Antonio cuando tiene
dudas?
A. Pide ayuda a los mayores.
B. Lee todos los periódicos.
C. Prefiere guardar silencio.
D. Busca información en libros.
7. Según el texto, ¿cómo es Antonio?
A. Feliz B. Cuidadoso
C. Confiado D. Bromista
8. ¿Qué mensaje propone el texto?
A. Conocer diferentes caminos. B. Aprender las reglas para conducir. C. Respetar las señales de tránsito. D. Mantener limpia la bicicleta.
9- Por eso pone empeño en respetar estas señales”.
¿Qué significa la palabra empeño en el texto?
A. Práctica B. Interés
C. Propósito D. Riesgo
En los siguientes textos falta una palabra o frase
para completar la idea
10. La carne estaba tan dura que no se podía cortar
ni _______ el cuchillo. ¿Qué palabra falta para
completar la idea?
A. por B. con C. entre D. en
11- Ellos _________ hacer una película documental
para el proyecto final de la clase de historia. ¿Qué
palabra falta para completar la idea?
A. pensabas B. pensábamos
C. pensaba D. pensaban
12- Separa las palabras en sílabas y clasifícalas en
monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas:
BALCÓN – MONTAÑA – PAN – MESA – LIBRO –
VENTANA – SOL – TELÉFONO – MAR - LÁPIZ
CATEGORÍAS GRAMATICALES En nuestro idioma español existen muchos tipos de palabras organizados en categorías gramaticales, que a su vez
se dividen en otros grupos. Cada palabra que existe en nuestro idioma pertenece a una de esas categorías y grupos.
CATEGORIAS GRAMATICALES: Es la clasificación de las palabras de acuerdo a la función que cumplen dentro de
una oración; se clasifican en:
Sustantivos Adjetivos Artículos Pronombre Conjunciones Preposiciones Adverbios Verbos
Sustantivo: son las palabras que utilizamos para nombrar a todos los seres y a todas las cosas materiales o
inmateriales; también conocido como el nombre Algunos tipos de sustantivos son:
Artículos: Los artículos: son
palabras que acompañan al
nombre o sustantivo. Pueden ser
definidos o indefinidos,
dependiendo de si se habla de un
sustantivo conocido o uno
desconocido. Siempre van antes
del sustantivo y nos indican
número y género. Número es una
categoría que se puede encontrar
tanto en los artículos como en los
sustantivos e indica si se trata de
uno o varios, por lo tanto, se
habla se singular cuando nos
referimos a un solo nombre o
sustantivo, mientras que
hablamos de plural cuando son
dos o más. Por otro lado, el
género es la categoría que nos indica si el sustantivo es masculino o femenino. En nuestro idioma es importante que
género y número sean iguales en el sustantivo y
en el artículo que lo acompaña. acompañan al
sustantivo y lo determinan, concretando o
limitando su extensión la, las, lo, los, un, unos,
este, esta, aquel, aquella. EJEMPLOS: La nariz/
Unas rosas/ Aquella casa
Los Adjetivos: son las palabras que nos dicen cómo son los sustantivos, nos brindan información sobre sus
características, acompañan al nombre. Los hay de varias clases:
Los adjetivos calificativos te dan las características o cualidades de un objeto o sujeto. Ejemplo: El árbol frondoso.
Los adjetivos demostrativos nos hablan de la distancia a la cual se encuentra la persona que habla, con relación al
objeto al que se refiere; es decir, nos indican si los objetos están lejos o cerca. Por ejemplo: esa, aquellos,
este. Aquel niño es mi amigo. Los adjetivos posesivos indican pertenencia. Por ejemplo: mi, sus, nuestra. Mi casa es grande.
Los adjetivos indefinidos Marcan generalizaciones. Por ejemplo: cualquiera, cada y muchos. Muchos amigos fueron
a la fiesta
Hola, estudiantes del grado sexto, LOS SUSTANTIVOS, ARTÍCULOS, ADJETIVOS Y
PRONOMBRES se estarán trabajando desde el 1 al 12 de febrero de 2021…y así vamos conociendo
las categorías gramaticales
Pronombre: sirve para reemplazar o sustituir al sustantivo y así evitar su repetición, en una misma frase o párrafo.
Es utilizado para indicar seres o cosas. Pueden ser personales,
posesivos o demostrativos.
Los pronombres personales reemplazan al sujeto o persona de
la oración, mientras que los pronombres posesivos nos hablan de
a quién le pertenece algún objeto dentro de la oración.
Los pronombres demostrativos nos indican la proximidad o
lejanía respecto al sujeto de la oración. Ya que son pronombres,
su función es reemplazar un nombre, por lo tanto, no deben ir
nunca junto al sustantivo.
Verbo: Los verbos son las palabras que empleamos para nombrar las acciones. Por ejemplo, cantar, sonreír, soltar,
experimentar, correr, aprender.
Adverbio: Esta categoría modifica al verbo, al adjetivo o a otro adverbio. Su función más importante y frecuente
es modificar verbos para denotar
Seguimos estudiando las categorías gramaticales, ahora nos
encontraremos con LOS VERBOS, ADVERBIOS, PREPOSICIONES Y
CONJUNCIONES; estos se estarán trabajando desde el 15 al 26 de
febrero de 2021…y así aprendemos a usar las palabras…
Las preposiciones: son las palabras que usamos para relacionar elementos en una oración, indicando origen,
procedencia, dirección, medio, motivo, destino, material, distancia, etc. Una misma preposición puede tener
diferentes significados, de acuerdo al sentido de la oración.
Conjunción: son las palabras que empleamos para unir palabras u oraciones entre sí, de modo que sea posible construir
mensajes completos. En otras palabras, las conjunciones son palabras de unión o de enlace.
ACTIVIDAD N° 1
1. Escribe dos ejemplos de las clases de sustantivos:
a) Propio ______________________ b) Concreto: ___________________________
b) Abstracto: __________________ d) Simple: ______________________________
c) Colectivo: ___________________ e) Contable: ____________________________
2. Resalta los sustantivos que hay en las oraciones:
a) Juan sube las escaleras de su casa.
b) Los árboles del parque están sin hojas.
c) Ana mira por la ventana.
d) El escritorio de la profesora es muy grande.
3. Escribe al lado de cada oración la clase de adjetivo (calificativo, demostrativo o posesivo):
a) Este Lápiz pinta muy bien. __________________________
b) Mi papá está trabajando. ____________________________
c) María es inteligente. _______________________________
d) Ese árbol regala sombra. ____________________________
4. Realiza una oración con los adjetivos en el grado asignado:
a) Grande (superlativo) ____________________________
b) Fuerte (comparativo de superioridad) _______________
c) Pequeño (positivo) ______________________________
d) Respeto (comparativo de igualdad) __________________
5. Transforma la frase sustituyendo la palabra subrayada por el pronombre personal:
a) Luisa sirvió la sopa.
b) El policía pidió el número de la placa.
¡Qué tanto aprendimos! Ya llegamos a las actividades, del punto 1 al 7; el plazo para entregar es el
día 12 de febrero de 2021… si tienes dudas puedes comunicarte con tú docente...
c) Juan y Luis participaron en el maratón
d) La mesa está sucia.
6. Encuentra las palabras ocultas en esta sopa de letras y escribe una historia con ellas.
7. ¿Cuál es la importancia de que existan categorías gramaticales en nuestro idioma?
Justifica tu respuesta.
8. En las siguientes oraciones ubica las preposiciones correctamente:
a) Hoy jugará Colombia ________________ Argentina.
b) Nos vemos ___________ la tarde.
c) Estuvimos hablando ___________ese tema.
d) Estoy impaciente ________ver a mi mamá.
9. Subraya los adverbios que aparecen en las siguientes oraciones y clasifícalas:
a) Ellos paseaban lentamente. __________________
b) Pepe vive ahí. ____________________________
c) Ella nada bastante bien. ___________________
d) Nos hemos levantado tarde. _________________
10. Localiza y analiza todos los verbos del texto.
EL REFRANERO DE ABRIL (Joaquín Calvo-Sotelo)
La primavera ha venido y yo sé cómo ha sido. De improviso, una mañana, allá por los últimos días de marzo,
se nota que el rayo de sol que entra por los intersticios de la persiana de nuestro cuarto vibra como una
cuerda de violín. Sabemos entonces que el invierno es ya historia que pasó y que la primavera está entre
nosotros.
VERBO PERSONA NÚMERO TIEMPO MODO INFINITIVO CONJUGACIÓN
11. Escribe un ejemplo con las conjunciones que encontrarás a continuación:
PERO – Y – U – NI – AUNQUE
12. Organiza los sustantivos, adjetivos y verbos en el cuadro:
Jugar, feliz, hermoso, pedro, flaco, caer, vaca, América, Escribir, águila, comprar, inteligente, casa.
SUSTANTIVO VERBO ADJETIVO
Seguimos con las actividades, del punto 8 al 15; el plazo para entregar es el día 26 de febrero de
2021… si tienes dudas puedes comunicarte con tú docente...
13. Relacione las siguientes palabras con la categoría gramatical correspondiente:
Puerta Sustantivo
Vivir Adjetivos
Desde Pronombre
Blanco Preposición
Y Verbo
Cuando Conjunción
Nosotros Adverbio
14. Para qué me puede servir saber identificar las categorías gramaticales de mi idioma. Justifica tu respuesta.
15. Para escribir o hablar es primordial utilizar las palabras; escribe un texto en el que expreses que es lo que
más te gusta hacer e identifica tres (3) palabras como categorías gramaticales
PROYECTO LECTOR
Responde las preguntas 1 a 6 de acuerdo con el siguiente texto:
UN AMOR DEMASIADO GRANDE
Desde pequeño fue un gigante. La talla más grande de zapatos. El más alto de la fila. El peso pesado del equipo de basketball.
Cuando Mauricio se caía, la tierra entera sonaba. Se estremecía con el golpe. Era exagerado, desproporcionado, colosal…
desocupaba la nevera en cada comida y siempre se quedaba con hambre. Un niño fuera de lo común. Tenía once años y no paraba
nunca de crecer.
Un día se enamoró como un loco. Con sus manazas arrancaba las flores del jardín y luego, temblando, las dejaba en la puerta de
la casa de Juanita. No se atrevía a poner la cara. No le dirigía la palabra, de tanto amor que le tenía guardado. Solo le hablaba
con los ojos. En la clase, ella sentía unos ojos fijos en su espalda. El gigante se pasaba las horas en frente de su ventana. Detrás
del árbol de cerezas la cuidaba. Cuando Juanita apagaba la luz, él le cantaba serenatas con su enorme voz de tarro.
Mauricio nunca volvió a hacer tareas ni a entrenar con el equipo. Rara vez alguien se encontraba con él. Era apenas una sombra.
Una sombra gigantesca.
Tomado y adaptado de: Reyes, Yolanda (2000). El terror de sexto “B”. Bogotá. Editorial Alfaguara.
1. En el primer párrafo del texto predomina una secuencia
A. enumerativa. B. descriptiva.
C. instructiva. D. argumentativa.
2. De acuerdo con el texto, Mauricio le habla a Juanita
A. con canciones. B. con regalos.
C. con las palabras. D. con los ojos.
3. Según el narrador, Mauricio era un niño
A. tímido y sensible. B. seguro y arriesgado.
C. juguetón y distraído. D. valiente y aventurero.
4. Del título del texto, se puede afirmar que
A. Mauricio siente un amor más grande que el de Juanita.
B. el amor que siente Juanita por Mauricio es grandioso.
C. Mauricio es más pequeño que el amor que guarda.
D. el amor que siente Mauricio por Juanita es enorme.
5. La organización de las ideas en el texto es
A. ¿Qué le pasó a Mauricio? ¿Qué comía Mauricio? ¿Cómo era Mauricio?
B. ¿Qué le pasó a Mauricio? ¿Qué cambios tuvo Mauricio? ¿Cómo era Mauricio?
C. ¿Qué le pasó a Juanita? ¿Cómo era Mauricio? ¿Qué le pasó a Mauricio?
D. ¿Qué hacía Mauricio? ¿Cómo era Mauricio? ¿Qué cambios tuvo Mauricio?
6. La palabra “nevera” resaltada en el texto, según la regla de acentuación es
A. aguda. B. grave.
C. esdrújula. D. sobresdrújula.
Enviar las actividades al whatsapp:
6°01 – Velsy Zabala - 3007980433
6°2 – 6°03 – Leydy Baena - 3215070990
Referencias Bibliográficas:
https://www.air.org/sites/default/files/Prueba%20Diagn%C3%B3stica%206%C2%BA%20Espa%C3%B1ol%20%282011%29.pdf
https://www.webcolegios.com/file/95ba8f.pdf
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_4/L/SM/SM_L_G04_U02_L01.pdf https://www.semitagui.gov.co/contenidos/calidad%20educativa/cuadernillos
La fecha de entrega para la actividad de proyecto lector es el viernes 19 de febrero de 2021…
MEGACOLEGIO LOS ARAUJOS
MONTERÍA – CÓRDOBA
PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA
Docente Orientador: Roberto Hernández – Mónica
Negrette Área De Formación:
Asignatura: Ingles
Nivel De Educación: Educación Media Grado: 6° 01 -02 -03
Unidad Didáctica: 01 Nombre: DEMOCRACY AND PEACE: COEXISTENCE IN
THE CLASSROOM
Fecha De Inicio: 1 de febrero de 2021 Fecha De Finalización: 26 de Febrero del 2021
Total Horas: 4 Horas Contenido: EXPRESSIONS TO SAY HELLO AND PERSONAL
INFORMATION.
INSTANCIAS VERIFICADORAS: Comprende instrucciones relacionadas con las actividades y tareas de la clase, la escuela y su
comunidad y expresa de manera escrita y oral lo que entiende de estas.
DEL SABER: Responde con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que le son familiares.
DEL HACER: Escribe un texto corto relativo a El, a su familia, sus amigos, su entorno o sobre hechos que le son
familiares.
DEL SER: Utiliza vocabulario adecuado para darle coherencia a sus escritos.
COMPETENCIAS BÁSICAS: Describe con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones
que le son familiares.
COMPETENCIA CIUDADANA: Conozco procesos y técnicas de mediación de conflictos.
COMPETENCIA LABORAL: Reconozco las necesidades de mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio).
Hola! Querido estudiante un saludo de paz y bien. Bienvenido a esta linda experiencia de
aprendizaje en una segunda lengua como lo es Inglés. Antes de iniciar con la guía 1 de
este mes de febrero. Realizaras un Diagnostic Test .
1. Mira las imágenes y escribe las profesiones en Inglès.
2. Escribe la forma comparativa.
GUIA N° 1: En esta guía aprenderás expresiones de saludos y como comenzar una conversación, además aprenderás todo
lo relacionado a las expresiones en el salón de clase y el vocabulario que concierne a los objetos del salón de clases.
EXPRESSIONS TO SAY HELLO AND CLASSROOM OBJECTS: En inglés existen muchas formas para saludar, algunas formales y otras informales. Veamos y practiquemos algunas de ellas:
Saludos formales:
Estos saludos se emplean en situaciones o espacios que requieren una actitud un poco más seria y formal. También se utilizan
cuando debemos un grado de respeto a quien saludamos o cuando tratamos con una persona no muy cercana a nosotros.
Puedes usarlos en una entrevista, por ejemplo, o en una reunión laboral, de negocios e incluso cuando tengas que ir al banco.
Veamos una pequeña lista con algunos saludos de carácter formal:
Activity 1: Completa los saludos en ingles con base a lo aprendido y explicado por el teacher.
Activity 2: Relaciona los saludos con las imágenes de cada cuadro.
Activity 3: Relacionar, buscar instrucciones y organizar.
Activity 4: Completa y responde con los objetos del salón de clase.
Nombre: ______________________________________ Grado: ° ___ Fecha: ___/___/_______
1. Algunos estudiantes, para recaudar fondos de su promoción, vendieron en un día: 9 vasos de chicha, 8 panes con pollo y 5 platos de papas fritas. En la compra de ingredientes habían invertido 15000 pesos. A continuación se muestra la lista de precios.
Vaso de chicha 1.000
Pan con pollo 2.000
Pan con bocadillo 1.000
Papas fritas 4.000
Jugo de fresa 1.000
Jugo de mango 1.000
¿Cuánto ganaron ese día? a. 30.000 b. 45.000
c. 15.000 d. 37.000
2. Un grupo de estudiantes decidieron vender un una pizza, y lo dividieron en tajadas iguales.
Durante la mañana, vendieron los 5/8 del total; y en la tarde 1/4 del total. Finalizado el día ¿qué fracción de la pizza no se vendió?
a. 1/8 de la pizza. b. La pizza se acabó. c. 6/12 de la pizza. d. 1/4 de la pizza.
3. A continuación se muestra una operación:
( ) ( )
Hallar la respuesta correcta:
a. 22 b. 63
c. 105 d. 90
4. Un agricultor desea cercar su terreno. Observa que dicho terreno tiene cuatro lados, y solo dos ángulos se caracterizan por ser ángulos rectos. ¿Qué forma tiene el terreno?
a. Trapecio b. Rectángulo c. Cuadrado d. Paralelogramo
5. El equipo de ambientación del aula decidió pegar una guardilla de papel con diseños que sigan el mismo orden.
Marca la respuesta que contenga las dos figuras que siguen:
6. El patio de tu
escuela es cuadrado. Su área es de
La escuela ha considerado parte del patio para hacer un estrado como se observa en la figura.
Código
PGF-GA-00-R00
PRUEBA DIAGNOSTICA MATEMÁTICAS 6 Pág. 1 de 2
¿Cuál será el área del nuevo patio?
a. b.
c. d.
7. Se hizo una encuesta para elegir el nombre del periódico mural del colegio. Los resultados fueron los siguientes:
¿Cuántos votos le faltaron al nombre del periódico menos votado para alcanzar al más votado?
a. 243 b. 83
c. 77 d. 160
8. ¿Cuál de los campos de estudio mostrados en la gráfica fue el que tuvo más inscripciones en instituciones de 2 años?
a. Administración de empresas b. Educación c. Computación d. Medicina
9. Miriam está ayudando a su familia a planear un viaje por semana santa. Ella está a cargo de planear las rutas de acuerdo con las siguientes condiciones: Quieren pasar 6 días en un lugar de
veraneo El viaje en coche debe durar 4 días
Miriam trazó en su mapa, una ruta de ida y vuelta, usando una escala y obtuvo 9 centímetros. Se sabe que en la escala 1.5 cm= 80 km. Si el coche de la familia de Miriam consume 1 litro cada 12 kilómetros, aproximadamente. Podríamos afirmar.
a. A más días de veraneo, mayor será la distancia (cm) trazada en el mapa.
b. A menor distancia trazada en el mapa, mayor recorrido de kilómetros en el viaje.
c. A más días de duración en el viaje, menos días para pasear de verano.
d. A mayor distancia (en cm) trazada en el mapa, mayor es el consumo de gasolina.
10. Fátima quiere visitar a uno de sus amigos, para ello observa el siguiente croquis respecto a las distancias.
Cuál es la afirmación correcta: a. La menor distancia está entre Fátima y
Roberto. b. La mayor distancia está entre Bryan y
Lucia. c. La distancia entre Fátima-Roberto-
Lucia es mayor que Fátima- Bryan- Lucia. La distancia Roberto-Lucia es igual a la distancia Bryan-Fátima.
Nuestro noticiero 142 votos
Estamos informados
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Las mejores noticias
143 votos
Siempre al día 152 votos
Ojito, ojito 83 votos
En este 2021 iniciamos clases de manera virtual. Da lo mejor de ti,
esfuérzate, dedícate y así lograrás tus metas escolares.
¡Nunca es tarde!
MEGACOLEGIO LOS ARAUJOS
“Un proyecto con amor para la excelencia” MONTERÍA – CÓRDOBA
PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA
Docente Orientador: Francia Corena Benítez Área: Matemáticas
Grado: 6 Grupo: 1, 2 y 3
Unidad Didáctica: 1 Nombre: El mundo de los enteros
Fecha De Inicio: 1 de febrero Fecha De Finalización: 26 de febrero
Total Horas: 28 Contenido: Introducción a los números enteros y operaciones.
INSTANCIAS VERIFICADORAS:
SABER HACER SER
Reconoce el uso de cantidades
negativas dentro de situaciones
reflejadas en el contexto.
Soluciona problemas de la vida
cotidiana donde se hace uso de los
números enteros.
Expresa sus ideas de manera
respetuosa y expone sus dudas
por los canales de comunicación
(virtual) indicados.
COMPETENCIA MATEMÁTICA: comprende el concepto de números relativos y los representa en
contextos cotidianos,
SEMANA 1
Inicia: Lunes 1 de febrero Termina: Viernes 5 de febrero.
Fecha de entrega de las actividades
planteadas en la SEMANA 1
Viernes 5 de febrero.
En esta guía
trabajaremos los
siguientes conceptos:
Números
relativos.
Desplazamientos
números
enteros.
Distancia.
Valor absoluto..
Números relativos
Los números relativos son aquellos que tienen signo, bien sea negativo o
positivo, para permitir que ubiquemos las cifras en
relación con un punto (por lo general el cero).
Se asocian los números con signo positivo a aquellas
expresiones como: sobran, después, más que, a la
derecha, por encima de, ganancias, entre otras.
Se asocian los números con signo negativo a aquellas
expresiones como: faltan, antes, menos que, a la
izquierda, por debajo de, deudas, entre otras.
El director de la institución organizó la información de la cantidad
de estudiantes matriculados. Observa la tabla.
GRADO N° DE
ESTUDIANTES
6° 12
7° 8
8° 5
9° 9
Cada grado debe tener 9 estudiantes.
RESPONDE:
1. ¿Qué grupos tienen más de esa cantidad? ¿Qué grupos tienen menos?
2. ¿Cuántos estudiantes menos, hay en grado 7º? ¿Cuántos estudiantes
más, hay en grado 6º?
3. Si a la escuela llegan once estudiantes nuevos, ¿esa cantidad de
estudiantes es suficiente para organizar otro grupo?
4. Si los once estudiantes que llegan ingresan a grado 8º, ¿cuántos
estudiantes sobrepasan el cupo?
5. Si se reparten seis de esos estudiantes para grado 8º y el resto en
grado 9º, ¿en cuánto sobrepasarían el cupo deseado en cada curso?
Los números relativos
son aquellos que
dependen del punto
de referencia en el
cual se establece el
cero (0).
Ejemplos:
Un señor ganó 15
monedas: +15.
Un ascensor
descendió 8 pisos:
-8.
Punto de referencia: El punto de referencia de una situación se representa
con el número 0. Si ubicáramos dicho punto en una recta horizontal, los
puntos que quedan a la derecha de 0, son los números de signo positivo y los
que quedan a la izquierda son los números con signo negativo.
Observa: Si ubicáramos dicho punto en una recta vertical, en los puntos de
la parte superior se ubican los números con signo positivo y en la parte
inferior se ubican los números con signo negativo.
Mira con atención la siguiente figura relacionada con la aparición de algunos
inventos:
1. Si se toma como referencia la invención del circuito integrado,
¿cuántos años hay de diferencia en relación con la primera llamada
telefónica?
2. Si se toma como referencia la aparición del refrigerador, ¿cuántos
años hay de diferencia en relación con la primera calculadora de
bolsillo?
Para dos personas
Ambos niños se deben
ubicar en el punto de
referencia, es decir, el
cero (0). El primer
jugador lanza el dado y
la moneda, si sale cara
debe dar tantos pasos le
indique el dado hacia la
derecha y si sale sello
debe dar tantos pasos le
indique el dado hacia la
izquierda.
Esta es una actividad en
la cual cada estudiante
deberá mostrar sus
evidencias mediante
fotos o videos en los que
realiza el juego con
algún miembro de la
familia.
Desplazamientos y la recta numérica
Actividad exploratoria: Recta de “caminata aleatoria”
Materiales a utilizar: Moneda, dado y tiza.
Número de personas que pueden jugar: Mínimo 2.
Paso 1: En el piso dibuja una recta y señala un punto de referencia. A este
punto se le llamará cero (0).
Paso 2: Marca puntos que mantengan la misma distancia a la derecha como a
la izquierda de cero (0). A los puntos de la derecha asígnale los nombres 1d,
2d, 3d,.., hasta 30d y a los de la izquierda los nombres 1i, 2i, 3i,…, hasta 30i.
Así como se muestra en la figura:
Gana el niño que llegue primero a la posición 30d.
1. Supongan que Martín estaba en el punto 4i y en su lanzamiento: sale
en el dado 5 y en la moneda cara. ¿A qué punto debe desplazarse
Martín?
2. Andrea quiere saber si se ha desplazado bien, puesto que ha lanzado
cinco veces: primero obtuvo 3 en el dado y sello en la moneda; en el
segundo, obtuvo 6 y cara; en el tercero, 2 y cara, en el cuarto, 4 y
sello y en el quinto, 5 y sello. ¿En qué punto debe estar ubicada
Andrea?
3. Si Martín sacó 3 y cara en el primer turno. ¿Qué le salió en la moneda
y en el dado en el segundo turno, si después de lanzar se ubica en 4i?
4. Después del primer turno, Martín se ubica en 3d, Carlos en 4i y
Andrea en 1i. Si en el segundo turno todos se ubican en la posición 2d.
¿Cómo salieron las monedas y los dados de cada uno de ellos?
SEMANA 2
Inicia: Lunes 8 de febrero Termina: Viernes 12 de febrero.
Fecha de entrega de las actividades
planteadas en la SEMANA 2
Viernes 12 de febrero.
La distancia que hay
entre dos números
consecutivos sobre la
recta numérica es la
unidad de
referencia.
Para representar los
números enteros
negativos, se escribe
así: y los enteros
positivos se escribe
así:
Simbólicamente, para
representar los
números enteros se
escribe:
Gráficamente representar los números con signo sobre la recta numérica
sería así:
Estos números se conocen como los números enteros. Los números que están
a la derecha de cero, se conocen como enteros positivos y los que están a la
izquierda como enteros negativos.
Los números enteros son los que se forman de la unión de los enteros
positivos con los negativos y el número cero. Se simboliza con la letra Z.
Traza una recta, y en ella ubica los números desde -5 hasta +5.
1. Cuenta las unidades que hay entre 0 y +3, y entre 0 y -3. ¿Cómo son
esas distancias?
2. ¿Cuántas unidades que hay desde 0 hasta -4? ¿Y desde 0 hasta +4?
¿Cómo son esas distancias, iguales o distintas?
Números enteros
Una forma de representar el valor y la dirección del desplazamiento es
indicándolo con signos: Para indicar que un desplazamiento se realiza
hacia la derecha del punto de referencia, se escribirá un signo + antes
del número. Por ejemplo, un desplazamiento de dos unidades hacia la
derecha, lo escribimos: +2 y lo representamos en la recta, así:
Para indicar que un desplazamiento es hacia la izquierda, entonces, se
escribirá un signo menos (-) antes del número. Por ejemplo, un
desplazamiento de cinco unidades hacia la izquierda, lo escribimos -5 y
lo representamos en la recta:
¿Cuál es el opuesto de +1?
¿Cuál es el opuesto de -4?
¿Cuál es el opuesto de +3?
¿Cuál es el opuesto de -5?
¿Cuál es el opuesto de 0?
Con color azul ubica
los siguientes
números en la recta
numérica y con rojo
sus opuestos: +7, -5,
+9, -4.
Números opuestos
El doctor Antonio va de visita a San Juan. Él quiere saber en dónde quedan
ubicados los siguientes sitios: el montallantas, el hospital, el hotel, el
restaurante y el monumento principal. Preguntándole a las personas que pasan
por su vía, Antonio recoge la siguiente información: Todos los sitios que le
interesan se encuentran sobre la vía en la misma dirección hacia donde él se
dirige. El monumento principal queda a un kilómetro pasando el puente. Tres
kilómetros después del monumento se encuentra el montallantas. El hospital
queda un kilómetro antes del puente y dos kilómetros antes del hospital
queda el restaurante. El hotel está a cinco kilómetros del montallantas.
1. Representa los cinco sitios en una recta numérica y toma como punto
de referencia el puente. Considera cada unidad como un kilómetro.
Escriba el orden de los sitios.
2. Tomando como punto de referencia el puente, escriba los números
relativos que representan la ubicación del:montallantas, hospital,
restaurante, monumento principal y el hotel.
SEMANA 3
Inicia: Lunes 15 de febrero Termina: Viernes 19 de febrero.
Fecha de entrega de las actividades
planteadas en la SEMANA 3
Viernes 19 de febrero.
Los números enteros que están a la misma
distancia de cero, se denominan números
opuestos. Estos números tienen signos
diferentes.
Observa que -2 es el opuesto de +2 y,
+2 el opuesto de -2.
La distancia es
una temática
que utilizamos a
diario en
nuestras
actividades
cotidianas, nos
ayuda a
orientarnos y
llegar a lugares
de manera
práctica y
sencilla.
3. Escriban los sitios que están ubicados en números enteros opuestos.
¿Cuáles son esos números opuestos?
4. Si se toma el hospital como punto de referencia, escriban la ubicación
de los sitios y determinen los que están ubicados en números
opuestos. Coinciden los lugares con la actividad anterior. ¿Por qué?
Distancias
Mira con atención la siguiente figura y contesta las preguntas:
Tomando como punto de referencia la casa de María:
1. ¿Cuántas cuadras separan la casa de María de la casa de Pedro?
2. ¿Cuantas cuadras separan la casa de María de la casa de Jorge?
3. Representa estas situaciones en la siguiente recta numérica, ubicando
el punto de referencia, las casas y escribiendo las unidades
correspondientes a las cuadras.
4. ¿Qué número relativo corresponde a la casa de Pedro?
Si se toma ahora como punto de referencia la casa de Jorge:
5. ¿Cuántas cuadras separan la casa de Jorge de la casa de María?
6. ¿Cuántas cuadras separan la casa de Jorge de la casa de Pedro?
7. Representa estas situaciones en la siguiente recta numérica, ubicando
el punto de referencia, las casas y escribiendo las unidades
correspondientes a las cuadras.
8. ¿Qué número relativo corresponde a la casa de Pedro?
Si se toma ahora como punto de referencia la casa de Pedro:
9. ¿Cuántas cuadras separan la casa de Pedro de la casa de María?
10. ¿Cuántas cuadras separan la casa de Pedro de la casa de Jorge?
Representa la siguiente
situación:
Un practicante de
natación, recorre 5
metros para subir de la
piscina al trampolín, la
piscina tiene una
profundidad de 5 metros.
1. ¿Cuál número relativo
puede representar la
posición del trampolín
y cuál la profundidad
de la piscina?
2. ¿Cuál puede ser un
punto de referencia
para la situación
planteada?
3. Si el practicante se
lanza desde el
trampolín, ¿cuántos
metros recorrerá
hasta llegar al fondo
de la piscina?
Valor absoluto
Hallar la distancia de un número a cero es hallar el valor absoluto. En
todos los casos la distancia siempre es un número positivo.
El valor absoluto de -4 y de +4 es +4, puesto que cada uno de esos números se
encuentra a cuatro unidades del cero en la recta numérica, se escribe en
lugar de +4 el número sin signo, así: 4.
Para indicar que se desea encontrar la distancia de un número entero a cero
o hallar el valor absoluto de un número entero cualquiera, se acostumbra
escribir el número entre barras verticales. Por ejemplo, hallar la distancia de
-5 a cero, se simboliza |- 5| y esta es de 5 unidades.
Sobre la recta numérica se puede verificar que el valor absoluto o la
distancia de cada par de números opuestos a cero es siempre el mismo.
Valor absoluto de 3
1. Representa la siguiente situación en una recta:
Dos personas salen de una finca, montados cada uno en su caballo. Uno de
ellos va calle arriba y recorre 11 kilómetros; el otro sale en dirección
contraria y recorre 15 kilómetros.
SEMANA 4
Inicia: Lunes 22 de febrero Termina: Viernes 26 de febrero.
Fecha de entrega de las actividades
planteadas en la SEMANA 4
Viernes 26 de febrero.
Para dar solución
a las actividades
propuestas, debes
tener en cuenta
las indicaciones,
presaberes y
conceptos que se
muestran a modo
de orientación.
a) ¿Qué punto se toma como referencia en esta situación?
b) ¿Qué número representa ese punto de referencia?
c) ¿Cuál entero representa la posición de la persona que parte calle
arriba, respecto al punto de referencia?
d) ¿Qué número entero representa la posición de la persona que parte
en sentido contrario, respecto al punto de referencia?
e) Calcula el valor absoluto de +11.
f) Calcula el valor absoluto de -12
Mira con atención la siguiente tabla:
Representa estos datos en la siguiente recta numérica con su
correspondiente ciudad.
a) ¿Cuál es la ciudad con mayor temperatura promedio?
b) ¿Cuál es la ciudad con menor temperatura promedio?
c) ¿Qué tipo de número permite representar la temperatura bajo
cero?
d) ¿Cuántos grados centígrados en promedio hay de diferencia entre
las ciudades de Pasto y Leticia?
e) ¿Cuántos grados centígrados en promedio hay de más en Cúcuta
que en Bogotá?
MEGACOLEGIO LOS ARAUJOS
MONTERÍA – CÓRDOBA
PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA
Docente Orientador: Bony Stefanie Pereira Moreno Asignatura: CIENCIAS SOCIALES Y C. POLÍTICA
Grado: SEXTOS (6°) Grupo: 01 , 02, 03
Unidad Didáctica: N°1
GUÍA: #1
Nombre: El Origen Del Universo, Nuestro Planeta
Tierra Y La Periodización En La Historia – Gobierno
Escolar
Fecha De Inicio: 25 de enero del 2021 Fecha De Finalización: 26 de febrero del 2021
Total Horas: 5 a la semanal Contenido: EL UNIVERSO, LA VÍA LÁCTEA Y EL
SISTEMA SOLAR
OBJETIVOS:
Reconoce los principales cuerpos celestes del
universo
Comprende y explica cómo se originó el
universo
Conoce como está compuesto el sistema solar
y las características de cada uno de los
cuerpos que lo componen
Estudia los movimientos de la tierra y las
repercusiones de estos en los husos y en las
estaciones
¡QUERIDOS ESTUDIANTES UN SALUDO DE PAZ Y BIEN!
Desde la asignatura de ciencias sociales les damos la Bienvenida a este inicio
de clases, el cual esperamos este lleno de muchas bendiciones y aprendizaje.
En esta guía de estudio les presento la unidad número 1 en cual aprenderemos
sobre El Origen Del Universo, Nuestro Planeta Tierra Y La Periodización
En La Historia
Esta guía contiene el contenido del mes de estudio y la largo de ella se
plantarán las actividades a desarrollar, recuerda estar pendientes de las
fechas para la entrega de actividades y explicación del desarrollo de la guía
Antes de iniciar la temática desarrollaremos la siguiente actividad
diagnostica
ACTIVIDAD DIAGNOSTICA
Los seres humanos vivimos en el planeta Tierra; el conocimiento que
tenemos sobre su tamaño y sus características nos permite
ubicarnos en él, utilizar sus recursos y plantear soluciones que
contribuyan a su conservación.
Mis conocimientos:
Responde las siguientes preguntas:
1) ¿Cómo nos orientamos en el espacio?
2) ¿Para qué sirven los puntos cardinales?
3) Señala en la rosa de los vientos cada uno de los
puntos cardinales e intermedios donde corresponda
4) Responde según la información del mapa: ¿con que
países limita Colombia? Ten encienta los puntos
cardinales
5) Escribe el nombre de cada continente teniendo en
cuenta la numeración Y señale donde se ubica Colombia
1.________________________________________
2.________________________________________
3.________________________________________
4.________________________________________
5.________________________________________
Otros conocimientos
6) Escribe y dibuja cómo crees que vivieron los
primeros pobladores de la tierra
7) ¿Qué es para ti la historia?
IMPORTANTE
La actividad diagnostica
se debe entregar 5 de
febrero
ANTES DE INICIAR CON EL ORIGEN DEL UNIVERSO Y LAS DIFERENTES TEORÍAS CIENTÍFICAS QUE NOS
EXPLICAN CÓMO SURGIDO TODO MIREMOS QUE ES:
EL UNIVERSO
Es el conjunto de cuerpos celestes que se encuentran en el espacio, como estrellas, planetas, planetas enanos, satélites,
asteroides y cometas.
TEORÍAS SOBRE LA ESTRUCTURA DEL UNIVERSO
La mayoría de culturas han creado sus propias teorías sobre la estructura y la formación del universo. Sin embargo, durante
siglos, permanecieron dos grandes teorías: la antropocéntrica y la heliocéntrica.
HOLA, APRECIADOS ESTUDIANTES
Hoy iniciaremos las temáticas del primer periodo en esta ocasión
aprenderemos sobre el origen del universo… ¡Acompáñame!
La teoría antropocéntrica. También conocida como
teoría geocéntrica, tuvo como su principal defensor al
astrónomo griego Ptolomeo (100-170) y se fundamentó en
que la especie humana era el centro del universo: para ella
había sido creada la Tierra y todo lo que la rodeaba. Así,
para el mundo clásico, la Tierra era el centro del universo
y, en torno a ella, giraban el Sol, la Luna y las estrellas.
Con el tiempo, este modelo se consolidó en las sociedades
antiguas y medievales europeas, siendo defendido por
instituciones como la Iglesia Católica que se sirvieron de
esta teoría para mantener el orden social.
La teoría heliocéntrica. En el siglo XV y tras varios siglos
de dominación antropocéntrica se contrapuso la visión
heliocéntrica, defendida por científicos como Nicolás
Copérnico (1473-1543) y Galileo Galilei (1564-1642),
quienes sostenían que era el Sol, y no la Tierra, el centro
del universo. Al igual que el antropocentrismo, el modelo
heliocéntrico perduró por varios años, pero fue
insuficiente para explicar la complejidad del universo.
TEORÍA DEL BIG BANG
La teoría del big bang consiste en que el universo, que antes era una especie de
bola infinitamente densa, contenía toda la materia y energía del universo, en un
momento dado explotó y liberó toda la energía y materia separando todo hasta
ahora. El universo después del big bang comenzó a enfriarse y a expandirse, y de
esta gran explosión nacieron las galaxias, estrellas, los planetas, los satélites,
etc.
Cuando a alguien se le ocurrió preguntar: ¿Cómo se originaron las cosas?, todos se
miraron sin saber qué decir.
Desde hace mucho tiempo, el hombre ha tenido esa pregunta en la cabeza sin poder
encontrar, hasta ahora, una respuesta exacta.
Hace millones de años...
Si levantamos la mirada al cielo, podemos ver el universo.
Como sabemos, el universo es el espacio enorme en el que se encuentran las galaxias, los planetas,
las estrellas, los meteoritos, los cometas, etc. Los cuerpos que existen en el universo se llaman
astros o cuerpos celestes. En él podemos observar:
LAS GALAXIAS:
Son las estructuras básicas del universo, están formadas por un enorme conjunto de
cientos o miles de millones de estrellas, interactuando entre sí; en su interior
encontramos materia interestelar. A su vez las galaxias forman asociaciones de pares,
tripletes o cúmulos (que pueden llegar a ser miles de galaxias). Por otro lado, la forma que
adquiere una galaxia se debe a la intensidad del movimiento de rotación y a la evolución
de la misma, Así tenemos:
LAS ESTRELLAS
Son enormes esferas de fuego, cuerpos incandescentes, de diferentes tamaños,
que brindan luz y calor a los astros que están cerca de ellos. El Sol es una
gigantesca estrella.
LAS NEBULOSAS
Son masas de polvo y gas interestelar. Se consideran “cunas de estrellas”
porque a partir de los materiales que la constituyen se originan las estrellas.
ACTIVIDAD N°2 (inicio 8 febrero)
Con base en lo aprendido en la guía realiza la siguiente
actividad
1. Observa las imágenes y escribe en el cuadro a que teoría
de la estructura del universo pertenece
2. Según lo aprendido en la guía dibuja como se dio la gran explosión (big bang)
3. Escribe y dibuja como está compuesto el universo
4. Según la información anterior contesta las preguntas
a) ¿Cuáles son los tipos de galaxias existentes? explica cada una de ellas
b) En qué tipo de estas galaxias crees que se encuentra nuestro sistema solar y nuestro planeta
tierra
LA VÍA LÁCTEA
recibe este nombre gracias al color de la luz que emite tiene forma espiral y es un
inmenso disco giratorio que reúne estrellas, gas y polvo cósmico. Su centro conocido
como prominencia central se caracteriza por ser bastante brillante y está compuesto
por una densa esfera de estrellas viejas. Alrededor de este centro, millones de
estrellas más jóvenes se concentran en varios brazos en forma de espiral. Nuestro
sistema solar se encuentra respecto al centro de la galaxia a una distancia de 30 mil
años luz, ubicado en el brazo de Orión.
El tamaño de la vía láctea es casi inimaginable: la estrella más lejana está a cien mil años
luz del sol, pese a que su extensión es normal entre los millones de galaxias que hay en
el universo. Allí en la vía láctea más exactamente en el cinturón de Orión se encuentra
el sistema solar y otros cuerpos celestes de los cuales hablaremos en la próxima guía
QUERIDO ESTUDIANTE
No olvides estar atento a las explicaciones de la
guía y que el plazo de entrega de esta actividad
N°2 es para el 19 de febrero además recuerda …
CONSTITUCIÓN POLÍTICA
A continuación, realizaremos una pequeña actividad diagnostica para conocer que tanto sabes sobre el
gobierno escolar, la cual iniciaremos el 15 de febrero y deberán entregar el próximo 26 de febrero
¿QUÉ TANTO SABES SOBRE EL GOBIERNO
ESCOLAR?
En base en lo aprendido a lo largo de su vida como
estuante desarrolla la siguiente actividad
¿Qué es para usted el gobierno escolar?
¿Escriba quienes conforman el gobierno escolar?
¿Qué valores debe de tener un representante al Gobierno
Estudiantil?
¿Por qué debemos elegir en forma responsable nuestro Gobierno
Estudiantil?
El Gobierno Escolar involucra a toda la comunidad educativa con el fin de orientar, dirigir y administrar
el colegio y estructurar las bases sobre las que se mueven el ejercicio de la democracia, por tanto,
evaluemos si conoces como está compuesta tu comunidad educativa
5. observa las fotografías y señala con una línea que función o papel desempeña (la persona o grupo de personas)
en nuestra comunidad educativa del MEGACOLEGIO los ARAUJOS
COORDINADOR DE
BIENESTAR
COORDINADOR
ACADÉMICO RECTORA
Juan Morelos Hen. Marelvis Fecha de
inicio 16 de febrero
Fecha de entrega 26 de
febrero
payares
María Eugenia Vega
PROFESORES
PAE (PERSONAL DE APOYO
EDUCATIVO)
PADRES DE FAMILIA
ESTUDIANTES
QUERIDO ESTUDIANTE
Recuerda estar atento a las explicaciones del tema y
entregar tus trabajos a tiempo, además no se te olvide
MEGACOLEGIO LOS ARAUJOS
MONTERÍA – CÓRDOBA
PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA
Docente Orientador:
Pedro Daniel Sena García
Área De Formación:
Asignatura: Música
Nivel De Educación: Básica secundaria Grado: 6-01, 6-02, 6-03
Unidad Didáctica:1 Nombre: introducción a la música
Fecha De Inicio: 25 enero 2021 Fecha De Finalización: 26 febrero 2021
Total Horas: Contenido:
Historia de la música
Pentagrama
INSTANCIAS VERIFICADORAS:
DEL SABER: Reconoce la importancia de la música a lo largo de la historia.
DEL HACER: Aplica los elementos propios del lenguaje musical en pequeñas interpretaciones utilizando
los Instrumentos musicales abordados.
DEL SER: Reconoce diferencias entre su manera de percibir, sentir e imaginar la música y la de los
demás.
● COMPETENCIAS BÁSICAS:
● COMPETENCIA CIUDADANA:
Reconoce que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que merece
su respeto
y consideración.
● COMPETENCIA LABORAL:
HISTORIA DE LA MÚSICA LATINA.
Existen diversos estilos de música latina en el continente americano, en los cuales predomina en
diferente grado elementos musicales europeos, africanos o indígenas. en el pasado habían
sugerido posiciones extremas, como que la música latina estaba privada de la influencia africana,
o, por el contrario, que era puramente africana y carecía de elementos indígenas y europeos. hoy
en día, está generalmente aceptado que los ritmos latinos son sincréticos. específicamente, las
formas españolas de composición de canciones, los ritmos africanos y la armonía europea son
partes importantes de la música tropical latina, así como de los géneros más modernos como el
rock, el heavy metal, el punk, el hip hop, el jazz, el ska, el reggae.
Instrumentos andinos:
Instrumentos españoles:
Instrumentos africanos:
EL PENTAGRAMA
El pentagrama o pauta musical es el lugar donde se escriben las notas y todos los demás signos
musicales en el sistema de notación musical occidental. Está formado por cinco líneas horizontales
y cuatro espacios o interlíneas equidistantes que se enumeran de abajo hacia arriba.
Actividades
1. Menciona la cultura que influencio en el proceso de la música latinoamericana desde la parte
rítmica “instrumentos de percusión y coloréalos en la gráfica vista anteriormente.
2. Menciona ¿Cuántos tipos de líneas y espacios posee el pentagrama y cuál es su función principal?
INSTANCIAS VERIFICADORAS:
DEL SABER:
Reconoce el sistema operativo como base fundamental del funcionamiento del
computador y la utilidad del software y el hardware para su manipulación.
DEL HACER:
Analiza y aplica las normas de seguridad que se deben tener en cuenta para
el uso del algunos artefactos, productos y sistemas tecnológicos.
DEL SER:
Organiza información basada en valores estableciendo márgenes de una presentación adecuada.
OBJETIVO GENERAL
Distinguir entre los diferentes tipos de software identificando por medio de gráficos el
hardware y software
Aquí encontraremos e identificaremos algunas diferencias que hay entre hardware y software
que luego llevaremos a la práctica.
HARDWARE Y SOFTWARE
Un computador, también llamado PC, es un dispositivo que nos permite procesar información
mediante los programas o software indicados. Con el computador podremos dibujar, escribir,
jugar y comunicarnos con otras personas alrededor del mundo sin importar la distancia.
Son cientos de miles las aplicaciones que le podemos dar a un computador, y cada usuario puede
usar las herramientas necesarias para que la PC lo asista en cada tarea.
Básicamente una computadora consiste en dos partes: el hardware y el software.
MEGACOLEGIO LOS ARAUJOS
MONTERIA – CORDOBA
GUIA N°1 INFORMATICA GRADO 6° I P
Docente Orientador: Kevin Smith Barros Martinez Asignatura: Informatica
Grado: 6° Grupos: 01-02-03
Unidad Didáctica: N°1 Nombre: Hardware y Software
Fecha De Inicio: 01-02-2021 Fecha De Finalización: 26-02-2021
Total Horas: Contenido:
HARDWARE
DEFINICIÓN: Hardware es el conjunto de los componentes que conforman la parte material
(física) de un computador. Todo aquello interno y externo de la máquina que se puede tocar. El
hardware permite definir no sólo a los componentes físicos internos del computador como disco
duro, placa madre, microprocesador, circuitos, cables, etc. Sino también a los periféricos como
el ratón, teclado, monitor, parlantes, cámara web, escáner, impresoras, etc.
HARDWARE EXTERNO
HARDWARE INTERNO
SOFTWARE
DEFINICIÓN: Software es un conjunto de programas, instrucciones y reglas informáticas que
permiten ejecutar distintas tareas en un computador.
Se considera que el software es toda la parte lógica e intangible de un computador. En otras
palabras, el concepto de software abarca a todas las aplicaciones informáticas, como los
procesadores de textos, las planillas de cálculo y los editores de imágenes.
Son ejemplos de SOFTWARE los siguientes programas del computador: Paint, Messenger,
Internet Explorer, Word, Bloc de notas, video-juegos, etc.
Estos son algunos iconos de ejemplos de software del computador:
TALLER
1. Según este documento, ¿Qué es un computador?
2. Básicamente un computador consta de dos partes, ¿Cuáles son?
3. Defina hardware.
4. Liste cada uno de los componentes del HARDWARE EXTERNO.
5. Liste cada uno de los componentes del HARDWARE INTERNO.
6. Defina software.
7. Diga 10 ejemplos de software.
8. Investigue como se clasifica el hardware
MES FEBRERO
Tengan un saludo de Paz y Bien, le damos la bienvenida a este año escolar de manera que podamos
interactuar por medio de estas actividades. Recuerden que deben tener un cuaderno de 50 hojas para
realizar cada actividad.
1. Para iniciar el primer periodo comenzaremos con la prueba diagnóstica y luego con la primera
temática y la segunda actividad.
NOMBRE DE LA UNIDAD ¿AL ENCUENTRO DEL SER HUMANO?
PRUEBA DIAGNOSTICA
RESPONDE LOS SIGUIENTES INTERROGANTES:
1. ¿Para ti que es la persona humana?
2. ¿Por qué fuimos creados a imagen y semejanza de Dios?
3. ¿Qué conoces de la persona de Jesús?
4. ¿Qué aspectos o valores resaltas de la persona humana?
TEMA #1 el ser humano como persona y sus relaciones
"Lo que constituye al hombre es principalmente el alma, forma sustancial de su naturaleza. De ella dimana
en último lugar toda la vida humana; en ella radican todos los dinamismos psíquicos con su propia estructura
y su ley orgánica; a ella es a quien la naturaleza encarga el gobierno de todas las energías".
. El hombre, como bien lo dijo Aristóteles, es un ser social por naturaleza; es decir, necesita vivir en
sociedad para así poder satisfacer sus necesidades y no puede vivir ni desplegar sus cualidades sin
relacionarse con los demás. El hombre, única criatura terrestre a la que Dios ha amado por sí misma, no
puede encontrar su propia plenitud si no es en la entrega sincera de sí mismo a los demás. Pero, ¿qué es el
hombre?
a) Tiene cuerpo y alma. "En la unidad de cuerpo y alma, el hombre, por su misma condición corporal, es
una síntesis del universo material, el cual alcanza por medio del hombre su más alta cima.
b) Es individual. Fernando Bastos en su enciclopedia de la Doctrina Social de la Iglesia dice al respecto;
Persona Humana:. Es el individuo de naturaleza racional, portador de potencialidades que se desarrollan a
través de la vida, en el seno de la familia y de la comunidad. Como individuo, la persona humana presenta
dos características fundamentales:
l) Es distinta de todos los otros miembros de la especie humana, es decir, aunque participe de la misma
naturaleza, constituye una totalidad en sí.
2) Es una unidad, que no puede dividirse sin perecer. Se compone de alma y cuerpo, espíritu y materia, que
en ella forman una unidad sustancial, cuya ruptura es la muerte.
MEGACOLEGIO LOS ARAUJOS
MONTERIA – CORDOBA
PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA
Docente Orientador:
Maria Patricia Corena Perez
Área De Formación: pastoral
Asignatura: ED. RELIGIOSA
Nivel De Educación: : Educación básica
secundaria
Grado: 6°1, 6°2, 6°3
Unidad Didáctica: N°1 Nombre: ¿AL ENCUENTRO DEL SER HUMANO?
Fecha De Inicio: 1 DE FEBRERO Fecha De Finalización: 26 DE FEBRERO
Total Horas:
Contenido:
c) Es social. El hombre es un ser consciente, racional y libre, y, por eso mismo, es también un ser social,
que sólo en la compañía de sus semejantes encuentra las condiciones necesarias para el desarrollo de su
conciencia, racionalidad y libertad, características que lo distinguen de los otros animales. Y precisamente
por ser consciente, racional y libre, el hombre posee derechos inalienables y deberes morales, mientras el
animal sólo tiene instintos y hábitos
Actividad 1: Comprensión del texto anterior:
1. La persona está compuesta por : _____________ y ______________ como síntesis del
mundo material.
2. La persona humana es portador de __________________que se desarrollan a través de la vida,
en el seno de la _____________y de la_____________
3. El hombre es un ser, _____________, _____________ y _____________, por eso mismo, es
también un ser la _____________, que sólo en la compañía de sus la _____________encuentra las
condiciones necesarias para el desarrollo
Actividad 2: Descifra las relaciones con sus valores y explique cada una
a. Dios
b. Naturaleza
c. Uno mismo
d. Comunicación
A B C D E F G H I J K L
M N O P Q R S T U V W X
Y Z
A. ____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
B. _________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
C. _________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
D. __________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
Actividad 3 : Represente con un dibujo cada una de las relaciones
Ntros s emejantes
D I O S
Naturaleza.
RELACION CON
Uno mismo
Actividad 4: De su experiencia personal conteste las siguientes preguntas
EN RELACIÓN CON DIOS
1. ¿Cómo hablas a Dios? ____________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_
2. ¿Cómo amas a Dios? _____________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_
3. ¿Cómo ves a Dios? ______________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_
4. ¿Cómo buscas a Dios? _____________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_
5. ¿lees la Biblia para conocer las manifestaciones de Dios? _________________________________
________________________________________________________________________________
_
EN RELACIÓN CON LOS DEMAS
1. ¿Escribe el nombre de tus 5 mejores amigos (as)? _____________________________________
_____________________________________________________________________________
2. ¿Por qué los llamas amigos? ______________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. ¿Qué cosas aprendes con ellos? ____________________________________________________
______________________________________________________________________________
4. ¿Toleras con facilidad los defectos de los demás? _______________________________________
________________________________________________________________________________
5. ¿Qué es lo que más admiras de otra persona? _________________________________________
EN RELACIÓN CONSIGOMISMO
¿Quién soy yo?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________
Escriba 30 cualidades
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
Escriba 6 defectos que tenga que corregir.
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
EN RELACIÓN CON LA NATURALEZA:
1. ¿Cómo cuidas la naturaleza? _______________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2. ¿Cómo paisajes te gustan? _________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_
3. ¿Qué animales le llaman la atención? ________________________________________________
_________________________________________________________________________________
4. ¿Cómo cuidas el medio ambiente? ___________________________________________________
_________________________________________________________________________________
5. ¿Reciclas si, no por qué? ___________________________________________________________
MEGACOLEGIO LOS ARAUJOS
MONTERÍA – CÓRDOBA
PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA
Docente Orientador: LUIS KERGUELEN P.
GRADOS: 602 Y 603 cel:3005019420
Docente Orientador: JOSE PACHECO P.
GRADO: 601 cel:3105352700
Área De Formación: educación física
Asignatura: educación física
Nivel De Educación: secundaria Grado: 601,602,603
Unidad Didáctica: 1 Nombre: generalidades de la educación física
Fecha De Inicio: 01 DE FEBRERO Fecha De Finalización: 26 DE FEBRERO
Total Horas: Contenido: Generalidades de la educación
física. Fundamentos teóricos.
Importancia de la educación física y el
entorno social.
Calentamiento físico (importancia y fases del
calentamiento físico).
INSTANCIAS VERIFICADORAS:
DEL SABER: Realiza y reconoce los diferentes fundamentos técnicos y teóricos sobre
gimnasia y el atletismo (modalidades, atletismo y discapacidad).
DEL HACER: Infiere situaciones técnicas del movimiento interactuando con sus compañeros.
DEL SER: Muestra interés personal y grupal por los diferentes contenidos, contribuyendo a la
sana convivencia.
COMPETENCIAS BÁSICAS: desarrollo físico y motriz
DIAGNOSTICO
A continuación, se realizará una serie de preguntas que permitirá hacer un diagnóstico general
sobres los conocimientos previos del área de educación física y sus experiencias de actividad
física y salud.
1. ¿qué contenidos de la educación física recuerdas según tus conocimientos previos?
Respuesta //:
2. ¿conoces los beneficios de la educación física para tu desarrollo integral? explica.
Respuesta //:
3. ¿durante el confinamiento realizaste algún tipo de actividad física? justifica tu
respuesta.
Respuesta //:
4.¿actualmente realizas actividad física? explica tu respuesta.
respuesta//:
5. ¿qué es un deporte de conjunto?
Respuesta//:
6. ¿Menciones dos deportes individuales y dos deportes de conjunto?
Respuesta//:
7. ¿Qué es una capacidad física??
Respuesta//
8. ¿Qué es un deporte adaptado?
Respuesta//:
EDUCACIÓN FÍSICA
GENERALIDADES DE LA EDUCACIÓN FÍSICA.
la educación física es el área que se encarga de los componentes del desarrollo del ser humano en
todas sus expresiones desde lo físico corporal, lo emocional y espiritual, favoreciendo al buen
funcionamiento de los órganos del ser humano y promueve el desarrollo integro de cada persona.
ACTVIDAD #1: investiga y desarrolla:
origen de la educación física.
historia de la educación física en Colombia.
concepto e importancia de la educación física.
CALENTAMIENTO FISICO:
El calentamiento físico consiste en realizar una serie de ejercicios que provocan un aumento de la
temperatura muscular, que permite preparar al cuerpo a los diferentes ejercicios y o actividades
físicas. Es de suma importancia ya que nos permite evitar algún tipo de lesiones.
Fases del calentamiento.
1. Movilidad articular: se trata de calentar los diferentes segmentos corporales (articulación
de los brazos, cabeza, cadera, piernas.)
2. Estiramientos: se trata de mantener e una posición durante 5 a 10 segundos sin llegar al
dolor.
ACTIVDAD# 3: teniendo en cuenta lo anterior practica en casa los diferentes ejercicios de
calentamiento.
Aplicación: realiza durante 5 minutos los ejercicios de calentamientos que aparecen en la
siguiente imagen:
Responde los siguientes enunciados.
1. Explica con tus propias palabras. ¿Cómo te sentiste realizando el calentamiento?
2. explica con tus propias palabras ¿qué sucede con el cuerpo después de los 5 minutos
de calentamiento que realizaste?
ACTIVIDAD #4 investiga y desarrolla ejercicios de calentamiento.
«Estudia no para saber una cosa más, sino para saberla mejor.»
MES FEBRERO
Tengan un saludo de Paz y Bien, le damos la bienvenida a este año escolar de manera que podamos interactuar por
medio de estas actividades. Recuerden que deben tener un cuaderno de 50 hojas para realizar cada actividad.
1. Para iniciar el primer periodo comenzaremos con la prueba diagnóstica y luego con la primera temática y la segunda
actividad.
NOMBRE DE LA UNIDAD: NAVEGANDO EN MI HISTORIA PERSONAL
PRUEBA DIAGNOSTICA
CUENTO GROARK
Graork, Tiene un desacuerdo con su amiga Essie sobre un robot que están construyendo para un proyecto escolar. Su
comportamiento hacia ella rápidamente produce una ruptura seria, y el proyecto viene a un alto desagradable.
Frustrado y enojado, Graork habla con un grupo de niños de verdad de la escuela primaria y recibe una lección en la
resolución de conflictos. Él aprende a quedarse en calma, conversar del desacuerdo con la otra persona, escuchar al
otro punto de vista, y buscar una solución que satisface a los dos. Equipado con una nueva comprensión de cómo
resolver su problema, Groark y su amigo resuelven el conflicto, y el robot se salva. Comprensión de lectura: Marco con
x la respuesta correcta:
1. Si estuvieras en el lugar de Groark, tu actitud habría sido de
a. enfado.
b. buscar la solución correcta.
c. intolerancia
d. tolerancia.
2. ¿Cuál fue la lección que recibió Groark del grupo de niños de primaria?
a. ser apático.
b. ser tolerante.
c. aprender a escuchar y conservar la calma.
d. ser descortés con su amiga.
3. Groark y Essie se enojaron por qué:
a. Groark quiere ser mejor que Essie.
b. Essie tiene un desacuerdo con Groark.
c. Groark tiene un desacuerdo con Essie.
d. no escuchaban las diferencias que tenían.
4. Si tuvieras un desacuerdo con tu mejor amigo o amiga, tu actitud seria de
a. enojo y rebeldía.
b. orgullo y grandeza.
c. diálogo y enojo.
d. diálogo y escucha.
MEGACOLEGIO LOS ARAUJOS
MONTERIA – CORDOBA
PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA
Docente Orientador: MARIA PATRICIA CORENA PEREZ Asignatura: ÉTICA Y VALORES
Grado: 7° Grupo 1, 2 y 3
Unidad Didáctica: 1 Nombre: NAVEGANDO EN MI HISTORIA PERSONAL
Fecha De Inicio: 1 De febrero de 2021 Fecha De Finalización: 26 de Febrero 2021
Instancias verificadoras:
Contenido:
5. Cuando dos personas tienen desacuerdos y no se escuchan, es porque:
a. hay intolerancia a la opinión del otro.
b. se respetan mutuamente.
c. no hay dialogo entre las dos partes.
d. son buenos amigos y no le prestan atención a las diferencias.
TEMA #1
MEGACOLEGIO LOS ARAUJOS
MONTERIA – CORDOBA
PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO
CONSTRUCTIVISTA
Docente Orientador: Martha Taboada Ramírez Área De Formación: Ciencias Naturales
Asignatura: Biología
Grado: 6° Curso: 6°1 – 6°2 – 6°3
Unidad Didáctica: 1 Nombre: ESTRUCTURA CELULAR
Fecha De Inicio: 25 de Enero 2021 Fecha De Finalización: 29 de Febrero de 2021
Total Horas: 4 Contenido: Actividad diagnostica, La célula y transporte celular.
ACTIVIDAD 1. TALLER DIAGNOSTICO
FECHA DE ENTREGA: 5 de Febrero.
MARCA CON X LA RESPUESTA CORRECTA, JUSTIFICA
TU SELECCIÓN.
1. ¿Cuál es la consecuencia de consumir alimentos
ricos en grasa y carbohidratos en cantidades
excesivas?
A. El sobrepeso
B. La buena nutrición
C. Adelgazar
D. Tener buena salud
2. Sustancias básicas que el organismo necesita para
su buen funcionamiento
A. Las grasas
B. Los alcaloides
C. Los glúcidos
D. Los nutrientes
3. ¿A que se le llama mezcla?
A. A la dispersión de los desechos.
B. Al líquido de una sola sustancia.
C. A los materiales que tienen varias
sustancias
D. A la distribución de los materiales
4. ¿Qué es la filtración?
A. Método de unión de sustancias.
B. Método de separación de sustancias
C. Método de coalición de sustancias
D. Método de conjunción de materiales
5. En la siguiente imagen ¿cuál es la fuente de energía
eléctrica?
A. El foco
B. El cable
C. La pila
D. La luz
RESUELVE
6. Dibuja un ecosistema y señala los factores bióticos y
abióticos que en el encuentres.
7. Señala las partes en los siguientes sistemas.
8. Dibuja una cadena trófica y señala cada eslabón.
9. Escribe los cuidados que se deben tener con el
sistema respiratorio.
Analiza las siguientes preguntas:
¿De qué está formada la piel? ¿Todos los seres
vivos están formados por el mismo tipo de célula?
¿Todos los seres vivos están formados por la misma
cantidad de células?
TEMA: LA CELULA Y SU FUNCIONAMIENTO
La célula es la unidad fundamental de los seres
vivos que contiene todo el material necesario para
los procesos vitales como crecimiento, nutrición y
reproducción. Se encuentra en variedad de formas y
tamaños.
Las células se clasifican en células procariotas y
eucariotas. Las células procariotas se caracterizan por
no tener un núcleo definido en su interior, mientas que
las células eucariotas poseen su contenido nuclear
dentro de una membrana.
Los procariontes tienen su material genético disperso
en el citoplasma. Los eucariontes poseen un núcleo,
donde se encuentra el material genético de la célula.
Existen organismos como las bacterias u los
protozoarios constituidos por una célula (organismos
unicelulares). Los organismos multicelulares o
pluricelulares más complejos se encuentran constituidos
por una mayor cantidad y diversidad de células.
ESTRUCTURA DE LAS CELULAS
En las células en general se pueden distinguir distintas
estructuras con el microscopio óptico: núcleo,
membrana citoplasmática y citoplasma.
NUCLEO CELULAR: está rodeado por una envoltura
nuclear, contiene el material genético de las células
eucariotas. Es el centro de comando de las células
eucariotas. En las células procariotas no existe núcleo,
por lo que el material genético está disperso.
MEMBRANA PLASMATICA: Es una barrera con
permeabilidad selectiva, o sea, regula la entrada y
salida de material de la célula ya demás recibe la
información provenientes del exterior celular.
CITOPLASMA: es el interior de la célula entre el
núcleo y la membrana plasmática. Aquí se encuentra
la maquinaria de producción y mantenimiento de la
célula. Está constituido por los orgánulos celulares.
DIFERENCIA ENTRE CELULA ANIMAL Y CELULA
VEGETAL
ACTIVIDAD 2.
FECHA DE ENTREGA: En el encuentro de la segunda
semana de febrero.
RESPONDE
1. Completa el dibujo con los nombres de las partes de una
célula animal
2. Completa.
La función de la es realizar el
proceso de respiración de la célula.
MARCA CON X LA RESPUESTA CORRECTA
5. El siguiente dibujo corresponde a una célula
y sus partes: de acuerdo a este dibujo, el
nombre correcto de las partes señaladas en
su estricto orden es:
A. A. membrana B. Citoplasma C.
Material genético.
B. A. Citoplasma B. Material
genético C. Membrana celular.
C. A. Material genético B.
Citoplasma C. Membrana celular D. A. Material genético B. Membrana. C.
El
los lípidos.
La función principal de los
producir las proteínas.
es donde se fabrican
es
Citoplasma.
6. De acuerdo al anterior esquema, el material
genético se encuentra encerrado en una
envoltura, La función de las es producir
energía.
3. Lee las siguientes partes de una célula y escribe A si
pertenece a una célula animal o V si pertenece a una
célula vegetal.
Membrana
Cloroplastos
Pared celular
Vacuolas grandes
4. ¿Cómo sabrías diferenciar una célula vegetal de una
animal? Escribe todas las diferencias que sepas.
5. Relaciona la columna A con la Columna B.
COLUMNA A COLUMNA B
Membrana celular Responsables de obtener
la energía para realizar las
funciones vitales de la
célula.
Cloroplastos Realizan la digestión
celular
Mitocondrias Contienen el material
genético de la célula.
Ribosomas Regula la entrada y salida
de material de la célula
Lisosomas Transportan sustancias al
exterior de la célula.
Núcleo Contienen clorofila
Aparato de golgi Fabrican proteínas
por lo tanto esta celular es:
A. Vegetal
B. Pluricelular
C. Eucariota
D. Procariota
7. Si esta célula tuviera en su estructura
cloroplastos, es de esperarse que sea:
A. Animal
B. Pluricelular
C. Vegetal
D. Heterótrofa
8. Todas las células están envueltas por una
membrana plasmática, que contiene el cuerpo
de la célula. Dicho cuerpo es conocido como el
A. Núcleo
B. Citoplasma
C. Centriolo
D. Lisosoma.
9. Todas las células contienen ADN. Algunas
tienen una envoltura especial conocida como
membrana nuclear que encierra ese ADN,
mientras que otras tienen el ADN disperso en
su citoplasma. De acuerdo a esta información,
podemos clasificar a la célula en:
A. Unicelulares y pluricelulares
B. Grandes y pequeñas
C. Poligonales y centradas
D. Procariotas y eucariota
TEMA 2. TRANSPORTE DE SUSTANCIAS EN LAS
CELULAS.
Estructura de la membrana celular.
El modelo aceptado actualmente para la estructura de la
membrana plasmática, llamado modelo de mosaico fluido,
fue propuesto por primera vez en 1972. Este modelo ha
evolucionado con el tiempo, pero todavía proporciona una
buena descripción básica de la estructura y el comportamiento
de las membranas en muchas células.
De acuerdo con el modelo del mosaico fluido, la membrana
plasmática es un mosaico de componentes —principalmente
fosfolípidos, colesterol y proteínas— que se pueden mover
fluida y libremente en el plano de la membrana. En otras
palabras, el esquema de la membrana (como el que se
muestra a continuación) es solo una instantánea del proceso
dinámico en el que los fosfolípidos y proteínas están en
continuo movimiento entre ellos.
Curiosamente, esta fluidez significa que si insertas una aguja
muy fina en una célula, la membrana simplemente se
separará y fluirá alrededor de la aguja y una vez que esta se
retira, la membrana se vuelve a unir sin problemas
.
El proceso de transporte es importante para la célula porque
le permite expulsar de su interior los desechos
del metabolismo y adquirir nutrientes, gracias a la capacidad
de la membrana celular de permitir el paso o salida de manera
selectiva de algunas sustancias.
TRANSPORTE PASIVO
Se conocen como procesos de transporte pasivo aquellos que
no requieren de energía para ser llevados a cabo. Se efectúan
a favor del gradiente de concentración, es decir, de una zona
de alta concentración a una zona de baja concentración.
Existen tres mecanismos: osmosis, difusión simple y difusión
facilitada.
TRANSPORTE ACTIVO
El otro tipo de transporte es el transporte activo. Este tipo
requiere energía debido a que, en el transporte activo, las
moléculas se mueven de un lugar de baja concentración a un
lugar de alta concentración, es decir, reman contra la
corriente. Entran a actuar unas proteínas llamadas proteínas
bomba, encargadas de bombear las moléculas dentro o fuera
de la célula. Por ejemplo, nuestras células tienen que
bombear hacia afuera el dióxido de carbono sin importar la
concentración del medio, para que este llegue a los pulmones
y sea exhalado. Para hacer este bombeo contra la corriente,
se requiere energía. En esto se utiliza el ATP que hicieron las
mitocondrias.
ACTIVIDAD 3.
FECHA DE ENTREGA: En el encuentro de la cuarta semana
de febrero.
MARCA CON X LA RESPUESTA CORRECTA
1. La membrana plasmática de las células ejerce una
importante función: seleccionar lo que entra y sale de la
célula. En virtud de esa capacidad selectiva, decimos que
la membrana es semipermeable o que presenta
permeabilidad selectiva. Algunas sustancias, sin
embargo, entran de forma espontánea en la célula por
transporte pasivo. Un ejemplo es el agua en la célula
animal que puede entrar sin control y causar su ruptura.
El proceso en el cual el agua se difunde hacia el interior
de la célula se llama
A. Difusión facilitada.
B. Transporte pasivo.
C. Bomba de Sodio potasio.
D. Fagocitosis.
2. El movimiento de moléculas por medio de las proteínas
trasportadoras de la membrana celular con gasto de
energía se denomina
A. Difusión simple
B. Osmosis
C. Difusión facilitada.
D. Transporte activo.
Observa la siguiente imagen
3. La función de la membrana celular es
A. Encargarse del control de ingreso y salida de
sustancias.
B. Sintetizar las proteínas estructurales y funcionales.
C. Ser la responsable del tráfico de pequeños
segmentos de ARN.
D. Permitir la comunicación con su medio ambiente.
RESPONDE
4. En relación el esquema indica el nombre de cada
mecanismo de transporte:
1.
2
3
4
5. Escribe las características de la membrana plasmática
que han llevado a describirla como “mosaico fluido”.
EXPERIMENTO N°1
Fecha de entrega. En el encuentro de la primera semana
de Marzo.
Propósito: Observar el fenómeno de ósmosis.
Materiales:
Un frasco grande de vidrio
Vinagre
Un huevo crudo
Azúcar
Un pequeño pedazo de plástico y una liga
Agua
Procedimiento
1. Coloque el huevo en el frasco. Añada vinagre al
frasco hasta cubrir completamente el huevo. Tape el
vaso con plástico, al cual le habrá hecho antes un par
de agujeros.
2. Deje el frasco sin moverlo por dos días. Observe qué
sucede. Anote en la tabla sus observaciones.
3. Vacíe cuidadosamente el frasco y examine el huevo.
Anote en la tabla sus observaciones.
4. Coloque otra vez el huevo en el frasco y agréguele
ahora una solución lo más azucarada posible (como
un jarabe, es decir disolviendo varias cucharadas de
azúcar en un frasco con agua hasta que desaparezca
toda el azúcar), cubriendo completamente el huevo.
5. Deje el frasco sin moverlo por dos días. Observe qué
sucede. Anote en la tabla sus observaciones.
Observaciones
Complete la siguiente tabla sobre los cambios de tamaño del
huevo. Mida su diámetro en cm.
Día 0 Día 1 Día 2
Huevo en
vinagre
Huevo en
solución de
azúcar.
Responde
¿Cómo cambió el tamaño del huevo cuando se puso en
vinagre?
¿Cómo cambió el tamaño del huevo cuando se puso en la solución con azúcar?
¿Qué pasó con la cáscara del huevo al agregarle el vinagre?
Conclusiones
Explique qué aprendiste de la realización de este experimento.